小学一年级语文《春夏秋冬》教案(11篇)

小学一年级语文《春夏秋冬》教
案（11篇）
小学一年级语文《春夏秋冬》教案篇1
一、教材分析：
这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。

内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。

课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。

二、本单元教学目标：
1、认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和1个笔画。

2.了解形声字的构词规律，感受形声字的音、形、义之间的联系。

3、利用已有的生活经验和插图、字谜、形声字法等识字。

4、朗读课文。

背诵《姓氏歌》。

5、感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。

三、教学重点：
借助课文进行识字教学。

在阅读儿歌和儿歌中，培养学生的阅读能力和语感。

识字的同时，要注意引导学生了解汉字文化，如百家姓、字谜等，激发孩子对中国传统文化的热爱。

四、教学难点：
识字写字
五、教学措施：
在识字教学中，要引导学生借助汉语拼音读出生词的读音，这样既能充分发挥汉语拼音的识字功能，又能在识字过程中巩固汉语拼音的学习。

在教学中，要运用生动直观的手段，帮助学生建立生词的音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构词特点的理解，提高素养和效率。

课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、出示图片，精彩导入
1.老师介绍:旧时光有四个孩子。

它们的名字是春天，夏天，秋天和冬天。

今天，我们将和这四个孩子交朋友。

(相机板书题目，点名学生朗读，注意发音正确。

)
2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。

3.学生结合生活实际，自主交流对这四个季节的理解。

二、初读课文，精心自学
1.学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读单词和短语，读几遍，与同桌检查阅读情况。

2、检查学生的自读情况。

师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

3、图文结合，理解词语。

(1)教师用多媒体展示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说出图片上的内容。

(微课演示)
(2)点名学生交流。

在这个过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。

(3)老师适当的总结指导:冯春姐姐吸了一口气，把大自然染成了绿色；夏天是个急性子，经常下大雨；秋天，天气变冷，草叶会结霜；董爷爷送来了雪花的礼物，孩子们堆雪人打雪仗玩得很开心！再次展示单词卡片，并一起朗读。

（4）游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋
霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。

三、认读短语，巩固识字
1.学生自读四个短语，正确读出发音，并在原地互相核对。

2、指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。

3.引导学生找出这四个短语和刚学过的四个单词有什么区别。

同学们多交流。

老师总结:不同的是词组比单词多一个字，单词都表示动作。

4.学生再次阅读短语，并根据自己的理解匹配相应的动作。

5、指导学生朗读短语，并配上相应的'动作，说说这四个动作的不同之处。

6、师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。

相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。

7、学生交流记住这些汉字的方法。

如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。

交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。

8.学生有节奏地练习阅读这四个短语。

四、指导生字书写
1、出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。

2、学生自主观察，交流识记方法和写字要领。

3、教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。

4、师范写，生观察书空后自主描红、临写。

5、老师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

五、精准总结
同学们，在这堂课上，我们认识了时间老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，也交到了很多有趣的汉字朋友。

收获真大啊！
第二课时
一、复习巩固，精彩导入
1.展示上节课所学单词的卡片，并说出学生的名字。

2、师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！
3.老师播放美丽自然的图片，配以音乐，供学生欣赏。

二、学习课文，精心自学
1、学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。

2.用多媒体展示课文插图，引导学生用自己的话说出图片上是什么风景。

在这个过程中，教师要根据学生的表情，引导学生完整、流利地表达口语。

3、根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青
草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。

4、鼓励学生用这四个词语练习说句子。

如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。

5.老师过渡:课文中这四种景色怎么写？请自己读这四个短语。

6、指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。

7.用各种方法大声练习朗读短语:同伴朗读、拍手朗读、男女生对读、全班朗读。

8、游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。

三、欣赏图片，精妙群学
1.老师过渡:大自然这个神奇的魔术师，还有很多美丽的风景藏在宝箱里！不信你看！教师通过多媒体播放美丽的自然图片，供学生欣赏。

)
2、师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。

3.鼓励学生用刚才说的单词学习课文中的短语，如:太阳照耀，河水清澈，山很高，田野很美，鸟儿歌唱，蚂蚁钻洞等。

教师应该适当地在黑板上写字，学生可以自由地大声朗读。

四、指导汉字书写
1.展示本课要求你写的三个汉字:花、费和金。

说出学生的名字来读，并口头组词来加强你的理解。

2、学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。

（微课展示笔画）
3、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。

如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。

这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。

4、师范写讲解，生观察并书空。

“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。

小学一年级语文《春夏秋冬》教案篇2
设计说明
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。

本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。

全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。

因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)
2．预习生字，做字卡。

(学生)
课时安排
1课时。

教学过程
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示图片，做游戏。

猜猜出示的图片分别是哪个季节。

设计意图：低年级的孩子活泼好动。

声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。

顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。

认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，告诉我你看到了什么。

先跟你同桌说，再跟老师说。

(2)根据交流出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。

雨字头的字大都是一种天气现象。

大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。

认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(1)展示短语。

学生在拼音的帮助下自主阅读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)夏、秋、冬三季被风吹的感觉有什么不同？
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。

认识部首左耳旁。

交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)带着感情一起读第二组单词串。

5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
(1)展示文字插图，引导学生按照一定的顺序观察图片上画的是什么场景。

(2)指导学生用自己的话进行交流。

(3)出示词串三和四。

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(4)小组合作，用拼音等方法朗读单词串，互相批改。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

6．仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生词，谈谈你是如何记忆的。

(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的.形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。

)
(2)小组内互相交流好方法。

设计意图：教给识字方法，促进自主识字。

有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。

可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生阅读生词，复习和巩固生词的发音。

小学一年级语文《春夏秋冬》教案篇3
【教学目标】
1、认识本课的8个生字，和“雨字头”“双耳旁”两个偏旁；会写“春、风”等7个生字和横折钩1个笔画。

2、会读班里的单词和短语，理解意思，知道四季的景物特点。

3.通过看图、比较熟悉的单词、使用拼音等方法学习本课生词，结合生活使用生词，在应用中巩固字形的记忆。

4、借助图片、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的不同特点。

5、通过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。

6、感受四季的美好，激发热爱大自然的`情感。

【教学重点】
1.认识本课的新单词，写6个新单词。

2、借助图片、想象图等方法，理解单词和短语的含义，联系图片和生活，了解四季的不同特点。

【教学难点】
过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。

【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、听歌激趣，导入新课
1、播放儿歌《四季童谣》。

孩子们，今天老师给你们带来了一首好听的儿歌。

我们一起来听听吧。

听歌的时候要小心。

听完后，老师会对你进行测试。

2、说说这首儿歌中有哪几个季节？你最喜欢的是哪个季节？
3、春夏秋冬就是一年中的四个季节，今天，我们一起学习识字课《春夏秋冬》，看老师板书课题。

4、教读课题。

指导读好：春（chūn），翘舌音，前鼻音；冬（dōng）后鼻音。

二、走进课文，感知四季
1、看图识词，随文识字
(1)展示四个季节的图片，让学生猜猜是什么季节。

（2）出示课文中的四幅插图。

认识“春风”“夏
雨”“秋霜”“冬雪”。

①出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪
②指名读、小老师领读，随机纠正读得不准的读音。

③古文识字
④生字霜、风、冬变红，强调并教读，霜是翘舌音，风、冬是后鼻音。

⑤再读词语。

（3）认识霜和雪
①交流：你们生活中见到的“霜、雪”。

②教师讲解有关霜的小知识。

③认识部首“雨字头”。

雨字头的字大都表示一种天气现象。

借助字的偏旁识字，是一种识字的好方法。

④用霜和雪组词。

2、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(1)展示动词blow、fall、fall和float。

（2）将词语与动词搭配，出示词串，生试读词串。

（3）这四个场景，你最喜欢哪个，说说你喜欢的原因。

(4)学会吹、落、落、浮生词。

吹:用嘴吹，所以在口字旁边。

下落:结合动作背诵，天上掉下来的雨是下落的，所以用下落的话。

降：认识“双耳旁”，他和落意思差不多，合在一起可以组成一个词“降落”。

古文识字
（5）课间操（师生一边拍手，一边合作读）
师：什么吹？
师：什么落？
师：什么降？
师：什么飘？
(6)用动作朗读第二组单词串。

3.你也知道四季还有什么其他的特点。

4、教学第二部分
青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

（2）相机出示词语：青草红花游鱼飞鸟
①指名当小老师，领读。

②识记“游”字。

交流怎样记住“游”字，并口头组词、说话。

③男女生比赛朗读词语，比比哪一组读的准。

（3）学习第二组词串。

池草青山花红鱼出水鸟入林
①教学生字：池入
指导读好池翘舌音。

入和人、八比较记忆辨析。

②指导读，感受语言的音韵美
A、师教读，生跟读。

池草/青山花/红
鱼/出水鸟/入林
B、男女生对读，一组一个。

C、师生配合拍手读
师：青草
师：红花
师：游鱼
师：飞鸟
三、巩固练习，熟记生字
1、出示文中的词语和词串，生字变红，生读词组，读准字音，感受音韵美。

2.出示生词卡，火车读，其他同学读对了再读，读错了及时举手纠正。

3、在游戏中巩固识字摘果子的游戏认读生字。

四、指导写字，培养习惯
1、指导学生书写本课的生字。

根据第一次观察字体，位置在田字格；老师写解释，生空书；重绘红色感言的框架结构；然后在田字格里写，最后同桌互相评价修改。

春、冬、雪、花都是上下结构的字，按照从上到下的顺序写。

chūn
弹簧:三个水平空间相等，第三个水平空间略长且拉长，底部的太阳几乎和第二个水平空间一样宽。

dōng
冬季:折叠上小下大，横向撇压要拉伸，两点在纵向中心线上。

xuě
雪：
指导写雨字头。

雪：上宽下窄，雨字头的横勾决定了字的宽度，竖稍长，“彐”位于雨字头中间。

huā
花：草字头扁一些，书向里斜，竖弯钩在竖中线上。

fēng
风：
认识新笔画“”，教读名称“横斜钩”。

书写横斜钩示范，要领:横起写，略斜，笔画后折下竖写，慢慢向外斜，笔画末端勾住。

公式:水平方向要平，倾斜要慢，滑到底部勾住。

风：先外后里，底部平稳，里面撇点。

fēi
飞:横钩要圆，点要像翅膀一样连起来。

rù
入：先撇后捺要舒展。

2、学生自由选择其中的一个字组词，并说一句话。

3、出示常用的词语，学生读并积累
春风春花春雨
冬雪雪花白雪
入冬入林飞鸟
五、再读课文，拓展延伸
1、齐读课文。

2、拓展儿歌《四季童谣》，说说从儿歌中了解到了什么。

六、课堂小结
这节课，我们初步了解了春夏秋冬四个季节，知道了每个季节都有不同的特点，还认识了不少的生字宝宝，在交流中学到了一些新的识记汉字的方法。

回忆一下本节课我们用到的识字方法。

（加一加，做动作理解记忆，熟字比较记忆等。

）
七、布置作业
1、将今天学习的词语及词串读给爸爸妈妈听，并用自己的语言和爸爸妈妈说说你喜欢的一个季节。

小学一年级语文《春夏秋冬》教案篇4
教学目标：
1.会认“霜、吹、落”等生字，能正确、规范地书写“春、风、冬”等生字，认识“雨、阝”等部首。

2.正确拼读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语，了解这些词语的意思。

3.能主动收集与四季相关的词语。

4.认识四季，留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。

教学重点：
认识本课生字，正确读写会写字。

教学难点：
了解四季的特点和现象，积累相关词汇。

教学过程：
首先复习绪论，认教材第三页的单词。

二、看图识词，感知四季
1.上节课我们认识了春天，以及春天的特点。

现在让我们来认识其他季节吧。

哪位同学来说一说你喜欢哪个季节?为什么喜欢这个季节?这个季节里有哪些不一样的地方呢?(学生自由回答)
2.观察“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”图片，让孩子们结合图片再说一说“春夏秋冬”四季的特点。

结合学生所说，出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
3.教师讲解词语及四季特点，出示四季不同景色、现象的图片，让学生具体感知每个季节的不同特点。

4.教师让学生试读所出示的词语，并找出难读音节。

指导学生读准字音，认清字形。

着重引导学生读准“霜、吹、降”三个字，记忆“春、风、冬、雪”四个生字。

霜：shuāng，翘舌音，后鼻音，注音时不要漏掉介母“u”。

吹：chuī，翘舌音，韵母为“uī”。

降：jiàng，后鼻音，多音字，另一个读音为
“xiáng”。

春：chūn，翘舌音，上部有三横，不能遗漏;部首为“日”。

5.学生一起读单词，坐火车读单词。

6.让学生找出词语中的动词“吹、落、降、飘”，并让学生也照样子说一说。

三、复习生字词，学习新知
1.展示所有新单词，引导学生正确阅读和发音。

2.学习新部首“雨、阝、风”，并说一说还认识哪些带有该部首的.字
3.引导学生复习会写字，能用生字组词语。

四、回顾总结
同学们，这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象，只要同学们留心观察，就能感受到每个季节独特的
美。

那么请同学们课后去收集一些与四季相关的词语，读一读，记一记吧。

五、作业布置
六、板书设计
识字1 春夏秋冬
春夏秋冬
青草--池草青
红花--山花红
游鱼--鱼出水
飞鸟--鸟入林
春--春风吹
夏--夏雨落
秋--秋霜降
冬--冬雪飘
小学一年级语文《春夏秋冬》教案篇5
教学目标：
1.正确拼读“青草、红花、游鱼”等词语，了解这些词语的意思。

2.了解春天的特征。

3.学会留心观察四季中的`自然现象，丰富自己的见闻和感受。

教学重点：
认识本课生字，正确读写会写字。

教学难点：
了解四季特征及现象，积累相关词语。

教学过程：
一、儿歌导入，引入情境
1.出示儿歌，引入课文。

春天到，春天到，小草探头问声好。

夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。

秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。

冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。

2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节?同学们知道现在是什么季节吗?
(板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字)
3.跟老师读一读，背一背刚才的儿歌。

二、看图识词，感知春天
1.同学们，现在是春天了。

你们发现春天都有哪些变化吗?(学生举手回答)
2.出示课文图片，让学生结合图片再来说一说刚刚同学们的回答是否正确。

根据学生的回答，相继出示课本中的词语：
青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
3.教师引导学生读词语，让学生找出词语中的生字。

(游、池、花、飞、入)
4.指导学生读准字音，认清字形。

着重引导学生记忆“花、飞、入”三个生字。

5.指导学生齐读词语，点名读词语，举手读词语。

6.词语读熟后，教师讲解词语所表示的春天的现象，引导学生观察春天会有哪些变化，有哪些现象，并让学生再次说一说他们所观察到的现象，说说他们眼中的春天。

三、课堂练习
1.照样子，写出几个春天出现的事物。

如：燕子、草芽
2.指导书写生字“花、飞、入”。

3.请用“花”字组几个词语。

小学一年级语文《春夏秋冬》教案篇6
教学目标：
1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

教学重点：
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。

教学难点：
了解四季景物特点，体会四季的美好。

教学准备:单词卡和课件。

教学课时： 2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引入新课 1.引导学生交流四季的特点。

2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。

二、初读课文，感知内容
1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。

2.指导学生读课文。

(1)分部分读课文，师相机正音。

(2)让学生读课文，重点看春天景色的变化，从镜头中学习。

三、细读课文，随文识字。

1.看图学习课文第1部分词语。

(1)出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么?
(2)认读词语“春风”。

(3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢?
(4)指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。

(5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。

重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的.“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。

2.引导总结“春风”一词的学习方法。

3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

(1)小组同学看图自学以上三个生词。

比较两个字的相同点和不同点，并组词。

(2)全班交流：夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。

(3)学生朗读三个词。

(4)指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。

4.整体诵读四个词。

5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。

(1)用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(2)齐读、指名读、小组读。

(3)认识新单词:吹、落、落、浮。

6.再次总结四季特点。

四、归类观察，评价书写
1.再观察四张图片，感受四季的气象特征。

2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。

仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。

3.在田字格中认真书写，描一个，写一个。

4.同桌互评，全班评。

五、布置作业
把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。

第二课时
一、复习回顾，引入新课
1.展示单词卡片，引导学生通过火车阅读新单词和短语。

2.板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。

3.读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。

二、认真观察，指导写字
1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?
2.指名说，教师相机板书：青草红花游鱼飞鸟
3.用各种形式朗读以上生词。

4.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字
“花”“游”“飞”，并组词。