初中英语教学课前备课

初中英语教学课前备课

篇一：注重初中英语教学的备课环节

注重初中英语教学的备课环节

追求有效的课堂教学，必须首先注重课前准备即备课环节。大凡成功的课必定是充分的准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课要体现出目标、内容、教法的有效性，同时可以通过布置课堂和课后的练习来巩固教学效果及学生的吸收情况。

初中是学习英语的基础阶段，也是甚为关键的时期。作为英语教师，在进入课堂之前必须充分认真的准备，才能给学生呈现一堂优美的课堂艺术，进而提高学生的学习兴趣。当然也要关注学生的方方面面，最后取得满意的成绩。

一、备课先要“备人”

初中英语教师在一堂课上的成功与否，关键取决于备课的准备是否充足。学生来学习的目的是为了获得知识和学习的方法。那么，教师要充分站在学生的立场上思考教学和备课。有一句话这样说：“备课就是备人”。不可否认，如果一个老师没有站在学生的角度上去了解他们，没有正确按照学生的水平和阶段来有针对性的去备课的话，那么他在课堂教学上是(转载于: 小龙文档网:初中英语教学,课前备课)没有目的的，在教学

的过程是不成功的，教学的成果也是不见成效的和失败的。必须针对学生的基础，确定每堂课的讲解进度和难度。教学过程要照顾到大多数学生，实施有效的分层教学，达到教学目标及效果。在课堂上较难点题目由成绩好的学生回答，简单一些的题目由基础差的学生来回答，既满足了成绩好的学生的要求又保护好成绩差的学生的自尊心及激发了他们的学习兴趣。在备课中把学生的生活实际融会贯通到语言教学、编排到实际情境

中，使学生感到真实有趣，充满个性化。备课一定要仔细，不能因为只是一个非常细小的知识点而把它遗落下来，哪怕是标点符号。来学习的学生们渴望知识，老师们要时刻记住，自己有这一份责任去教好学生，为他们负责，也为自己的工作负责。

二、备课要备课文背景方面的知识

备课前要查阅课文知识的相关背景，如上英语网站查查Star signs， Colors and your moods， Zhalong Nature Reserve 等，从丰富的信息中做部分摘录，作为英语进修也是受益非浅的。课堂教学时，教师会有更加自信的表述，还可以动用学生参与，下载几幅图片，准备3-5句英语解说之类的，吸引学生注意，让学生发挥能动性，让英语课堂教学更为生动。

三、备课要备有语法点的例句

基本的例句要以一组相关的项目为单元的，是直接出现在书上的，要求学生完全会默、会用的，如 Object clauses introduced by ‘if’ or ‘whether’为It is not sure if these plants could produce water. We are wondering whether we can grow plants on Mars.

篇二：新课标下初中英语如何备课

新课标下初中英语如何备课

课堂教学是中学英语教学的主阵地，占据着师生主要的时间和精力。课堂教学是学生探索和实现自我能力的参与活动，其层次和水平决定着学生的学习效率。只有课堂教学的效率最优化，才能最大限度地减轻学生课后负担，而课堂教学的成功与否往往取决于教与学整体设计的层次与水平。我认为英语备课要做到以下几点：

一、备写要规范

常言道：“没有规矩，不成方圆。”做任何事都要有一套合理有效的程序。英语备课教案也是这样，它不仅要有对一个学期的总体设想，而且还要有分单元课时分配的教学设想以及学期教学计划。针对每个课时要有教学日程、知识目标、能力目标和德育目标，还更要有教学重点与难点、教学步骤与方法，还要有课堂教学板书设计及教学后记，同时要留有随时能补充教学内容的空白之处。

二、备课要遵循的基本原则

1.备课应体现创新的教学思想，融入新的教学理念，结合改革思想，全面推进素质教育，符合学生课堂学习的接受心理，立足课堂，服务课堂，指导课堂，使学生学有方向，练有目标，力求将基础知识、基本技能和基本学习方法融为一体。

2、备课要研究年级、学生学习层次的差异而采用不同的教学方法，不能强求一律。最好的教学应该是适合学生实际情况，适合教学内容而且效果较好的方法，做到“因材施教”。

3、备课要吃透教材，掌握教材的重点与难点，充分体现教为主导，

学为主体，疑为轴，练为主线。

4、备课要遵循教学规律、教学原则和课程标准，并在教学实践中不断研究、探索，使之不断充实和发展。

三、备课的注意事项

（一）处理好教师用书与备课的关系

教师教学用书前言部分对教材的编写意图和指导思想、内容及方法做了介绍，分课时教学建议部分提供了每课应注意的问题

及具体的教学步骤。教师教学用书是我们教师教学的好帮手，但我们不能照本宣书，拿来就抄，教师用书只是给教师上课提供一些资料及教学建议，仅供教学时参考，教师应根据本地区、学校、班级的具体情况作相应的调整，因地制宜，因材施教。

教师教学用书部分课时教学建议部分的编写是立足于“三个理想要素”，即“理想的教师、理想的学生、理想的班级。”而实际教学中有些教师教学素质不到位，班容量大，加之学生水平高低不一，故教师用书只能帮助教师熟悉、了解教材。我们要认真地研究和把握它的内容，融会贯通地理解建议所提出的各个教学步骤以及它们之间的联系，抓住基本思路。另一方面，备课时必须结合教学部分考虑现有的教学条件和班级状况，尤其是学生的差异，对教材进行适当的处理，对建议做必要的调整。使用时应做到有重点、有选择、有顺序，不能盲目生搬硬套，而应抓住本单元的联系点，照准每课的重、难点。备学生、备方法、备文化背景知识。总之，要依据学校条件、学生自身素质等因素写出切实可行的教案来。

（二）备什么样的教案才是好教案

1、在备课时要充分体现以学为本，教学过程要围绕学生展开。

2 、备课时要充分考虑到学科特点、教材内容、学生兴趣爱好与教学目标之间的联系。

3 、根据知识的不同特点和学生的不同水平，提出相应的教学策略。

4、要留给学生足够的时间来讨论和思考，体现教与学的互动性。