教师在家校沟通中的问题与策略
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教师在家校沟通中的问题与策略
家校沟通的目的,是为了家长和教师相互了解孩子在家、校的表现,
便于教师和家长达成对孩子教育以及方法的共识,统一教育思想,研究教
育方法,相互补充、相互促进,形成教育合力,帮助和促进孩子健康发展。
但由于教师与家长的沟通有效性存在很多问题,所以文本就从教师与家长
沟通存在的问题、应对策略两个方面谈谈自己的看法。
一、教师与家长沟通存在的问题
教师,特别是新教师,面对各色家长,通常有不够自信或过于自信两
种状况,没有给自己找准定位;或者缺乏家校沟通的经验。
因此,教师在
家校沟通中常常会觉得难于应付,出现措手不及的情况。
1、在沟通时机上重结果而轻过程,无系统性
教师没有全面了解学生情况,与家长的单独沟通常常是在学生出现问
题后,如不能高质量完成作业、与同学发生不愉快等。
没有形成与家长的
过程性的系统沟通。
2、在沟通的思想认识上存在急功近利的倾向
有效的沟通应该是教师与学生家长在沟通前充分准备(尤其是提出沟
通的一方),沟通中双方互动,就学生的思想、心理、学习方法等方面的
问题共同协调、相互理解、达成共识,从而去影响、引导学生,达到学生
自我教育的目的,最终促进其全面健康的发展。
正如苏霍姆林斯基所说:“要在很长时间用心灵认识你学生的心思集中在什么上面,他在想些什么,高兴什么和担忧什么。
”这是教育中一种最细腻的东西,也是二者沟通中
最细腻的东西。
所谓自我教育是学生为完善个性和品德而进行的思想转化
和控制活动,其特点是自觉性和主动性。
而现实情况是:有些教师在沟通
中往往不愿听家长谈有关孩子学习以外的情况;有些家长,则不切实际的
向教师提要求:求高,求好。
3、在沟通内容上存在“两重两轻”现象
教师重结论性沟通,轻描述性沟通,不能把学生的发展结果与学生的
努力过程相结合;重横向比较,轻纵向比较;重学习成绩的沟通,轻人文
素养的沟通。
结论性沟通,即在沟通中双方对学生阶段性表现当成学生的
一种内在、永久性的问题来认识、讨论,不知不觉中对学生表现下结论。
如老师这样对家长说:“照这样下去,孩子考XX大学恐怕是没有希望了。
”家长这样对老师说:“他不擅长学英语。
”“他不喜欢体育活动。
”这样的结论容易给对方设置框框,起到很强的暗示作用,进而影响到对学
生的教育。
描述性沟通,即在沟通中多摆事实、讲表现,少下结论,但沟
通中又难免牵涉学生各方面的评价(点评)。
沟通时,教师有时对孩子作
比较,这容易挫伤家长的自信心,导致将不良情绪传染给孩子。
因此,在
横向比较的同时,更应该注重纵向比较,全面客观地认识孩子,才有利于
在沟通中找到恰当的突破口,为下一步教育孩子提供正确的方法。
同时,
沟通应不仅看到学生发展结果的好坏,更应注重学生是否通过付出努力获
得了发展,更应注意获得结果的过程中是否形成了强烈的求知欲望、学习
兴趣等。
二、应对策略
1、提高专业素质
教师要提高自己的专业能力及修养素质,赢得家长的信任。
首先,向
书本学习。
老师应该要努力学习教育科学理论。
儿童既有共性也有个性,
教师只有了解了儿童不同于成人的心灵世界,了解每个孩子的特征,才能
和他们融洽相处,引导他们成长进步。
第二,向实践学习。
理论所不能解
决的疑难问题,实践将为你解决。
实践中有许多老师,其中包括学生、同
事等,虚心向实践中的老师学习就能不断的成长、进步。
第三,向名师学习。
每门课都有自己的学科带头人或者专家,有机会就要多听听他们的课,又或者是请他们指导,每个人在自己的岗位上都有会有自己的一片天空。
2、帮助家长对自己的孩子建立正确的期望
帮助家长才能更全面、客观地看待孩子,不能仅凭一时一事就全面否
定或肯定孩子。
老师要正确引导家长,不能戴着放大镜去看缺点,更不要
动辄就言辞激烈的批评孩子。
在老师、家长、学生一起沟通时,老师一定
要注意引导谈话的方向,提醒家长注意说话的语言、语气,不能把交流变
成了“批斗会”。
理性的同家长一起分析孩子现状,理清造成这种状况的
客观条件与主观条件,确定孩子的发展目标,帮助家长建立对孩子的正确
期望。
这就要求老师能做好充分沟通的准备。
要明确此次沟通的目的以及
对本次沟通成功与否的期望值。
特别是要对学生的情况做全面的了解。
对
老师来说,可以通过前任班主任、科任老师,以及和学生谈心等多种途径
对学生的在校表现、兴趣爱好、习惯、优缺点等进行全方位的了解。
在交
谈中,让家长感受到老师对孩子的重视,感受到老师的真情,从而沟通家
长与老师的情感,达到事半功倍的效果。
3、讲究沟通的艺术
讲究语言的艺术,要深入浅出,将大道理说小。
学生来自不同的家庭,每个家长的文化水平、素质、教养不同,这就要求必须讲究语言的艺术。
以孩子最能接受的方式,平静、真诚、耐心、自信的向他们解释自己内心
的想法,求得他们的理解,并教会孩子应付各种有关的询问,保护好孩子
的自信心。
4、要尽量了解家长
对于不同文化背景、不同情况的家长,要采取不同的谈话方法。
和家长沟通要达成如下共识:在形成一种新习惯或摈弃一种旧习惯的过程中,必须注意在开始时具有尽可能强烈的和坚定的积极主动精神。
要利用你所知道的一切手段来帮助孩子创造成功的开端;永远不允许一次倒退发生,直到新的习惯牢牢地扎根在孩子的生活中;在前面两条的基础上,要抓住每一个可能的机会去实践你的要求,并造成每一个情感上的鼓舞,只有在决心和渴望产生动力的时候,而不是在他们形成的时候,他们才会向大脑传导一种新的方向。
5、充分采取便捷的家校沟通方式
家访是家校沟通中最传统的方式之一,它能让教师清晰的里阿杰学生的生活环境、家庭教育环境等直观情况。
但现代信息社会中还有以下方式可以采纳:
第一,家长沙龙、家长座谈会、家长开放日。
利用家长沙龙、家长座谈会、家长开放日等形式,可以指导家长了解一些必要的儿童心理学或教育心理学知识,或进行集中的家长心理指导,或请专家对家长的一些共性问题进行疏导,指导家长们及时的和老师一起发现学生的心理问题,并恰当的予以解决。