高一地理表格式教案
高中地理必修一教案(完整版)
必修一（教案1） 第一章第一节地球的宇宙环境一. 多层次的天体系统(1) 可见宇宙：天文学家把人类已经观测到的有限宇宙叫“ 可见宇宙”或“已知宇宙”，其半径约200亿光年（2）光年：是天文学中的距离单位，即光在真空中一年所传播距离，约等于9.4608×1012千米（3）天体系统的形成及层次①形成：宇宙中天体都处于不停地运动和发展之中。
天体之间由于相互吸引和相互绕转 形成天体系统 ②层次：总星系⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧A ：银河系⎩⎪⎨⎪⎧B ：太阳系⎩⎪⎨⎪⎧C ：地月系⎩⎪⎨⎪⎧地球月球其他行星系其他恒星系河外星系二．太阳系(1)组成：太阳系的中心天体为太阳，围绕太阳运行的天体包括行星、彗星和其他小天体等。
(2)八大行星：按与太阳的距离由近及远，A→H依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星八颗大行星。
（4）八大行星的运动特征①类地行星：水星、金星、地球、火星②巨行星：木星、土星（5）分类③远日行星：天王星、海王星④地内行星：水星、金星、地球三．普通而特殊的行星--地球1．普通性：地球是银河系中普通的成员。
而在太阳系中，就外观和所处的位置而言，地球是一颗普通的行星。
2．特殊性：地球是目前所知道的唯一存在生命的天体，因此是宇宙中一颗特殊的行星。
地球上所具备的生命存在的其他条件：（1）充足的水分；（2）恰到好处的大气厚度和大气成分（3）适宜的太阳光照和温度范围四．运用拓展1.天体的类型和分类天体：可分为自然天体和人造天体①自然天体：恒星、星云、行星、卫星、流星、彗星及星际空间的气体和尘埃等。
最基本的天体是恒星和星云。
太阳是距离地球最近的一颗恒星。
恒星：由炽热气体组成，能自己发光的球状天体，有很大的质量。
星云：由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体，主要成分是氢。
行星：围绕恒星运行的天体，太阳系共有八大行星，体积、质量木星最大。
流星体：行星际空间的尘粒和固体小块。
流星体进入地球大气层与空气摩擦形成流星现象。
高中一年级地理课程优秀教案范本
高中一年级地理课程优秀教案范本引言：地理是一门非常重要的学科，它帮助我们了解世界，认识地球的各个方面。
为了提高高中一年级学生对地理的学习兴趣和能力，以及培养他们的综合素养，我设计了以下优秀教案范本。
一、教学目标：1. 了解地理学科的定义和基本内容；2. 了解地球的基本构成和形状；3. 掌握地球的主要气候类型和分布规律；4. 熟悉地球上的主要地形和水系。
二、教学重点和难点：重点：地理学科的定义和基本内容；难点：地球的主要气候类型和分布规律的掌握。
三、教学过程：第一节：地理学科的定义和基本内容（预计时间：30分钟）1. 导入：通过播放地理学科的相关视频或图片，引发学生对地理学科的好奇心。
2. 授课：通过简要讲述地理学科的定义和基本内容，介绍地理学科的重要性和应用领域。
3. 拓展：利用举例的方式，提供一些地理学科相关的案例，帮助学生更好地理解地理学科。
第二节：地球的基本构成和形状（预计时间：40分钟）1. 导入：通过展示地球模型或投影图片，让学生观察地球的形状和构成。
2. 授课：讲解地球的基本构成，包括地球的内部结构和地壳构造。
3. 拓展：通过互动讨论，引导学生思考地球表面的特征，如山脉、高原和平原的形成原因。
第三节：地球的主要气候类型和分布规律（预计时间：60分钟）1. 导入：通过气候地图和温度图像，让学生了解地球上的主要气候类型和分布规律。
2. 授课：讲解地球不同地区的气候类型，如热带气候、温带气候和寒带气候，并解释其分布规律。
3. 练习：安排小组活动，让学生分析不同气候类型对人类生活和经济发展的影响。
第四节：地球上的主要地形和水系（预计时间：50分钟）1. 导入：通过地形地图和河流分布图，让学生观察地球上的主要地形和水系。
2. 授课：讲解地球上的主要地形，如山脉、高原和平原，并介绍其形成原因。
3. 拓展：通过实地图片和视频，展示地球上著名的河流和湖泊，并介绍其重要性和特点。
四、教学评价：1. 定期进行课堂小测或讨论，检验学生对地理学科的理解和掌握程度；2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识，并提供个性化的反馈。
高中地理必修1教案(全)
高中地理必修1教案(全)课程简介本教案为高中地理必修1的全部教学内容。
该教学内容旨在帮助学生全面了解地理学的基本概念、原理和方法，培养学生的地理观念和地理思维能力，提高学生的地理研究兴趣和综合素质。
教学目标1. 理解地理学的基本概念和研究内容；2. 掌握地理学的研究方法和技能；3. 培养地理观念和地理思维能力；4. 培养地理研究兴趣和综合素质。
教学内容第一单元：地理学科的基本概念和研究内容1. 地理学的定义和发展历程；2. 地理学科的分类及各个学科的研究内容。
第二单元：地球的形状和运动1. 地球的形状及其证明；2. 地球的自转和公转运动及其影响。
第三单元：地球的经纬度和地图1. 地球的经度和纬度及其测量方法；2. 地球上地图的制作和使用技巧。
第四单元：地球的自然环境及其变化1. 大气圈、水圈、岩石圈和生物圈的特点和相互作用；2. 自然环境的变化及其影响。
教学方法1. 讲授：通过教师讲解和演示，向学生介绍地理学的基本概念和研究内容。
2. 实验：进行地理实验，让学生亲自操作和观察，提高他们的实践能力。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，促进他们的思维交流和合作能力。
4. 观察和实地考察：带领学生进行观察和实地考察，加深他们对地理现象的认识和理解。
教学评估1. 课堂测试：通过课堂测试考察学生对地理概念的掌握程度。
2. 实验报告：要求学生完成实验报告，评估他们对实验过程和结果的理解和总结能力。
3. 作业批改：认真批改学生的作业，帮助他们纠正错误，强化概念和知识的掌握。
教学资源1. 教科书：《高中地理必修1》；2. 多媒体教学设备：投影仪、电脑等；3. 实验室设备和器材：地球仪、罗盘等；4. 实地考察场所和资料。
参考资料1. 小学地理教育指导纲要；2. 新课标地理教材标准。
以上为《高中地理必修1教案(全)》的简要内容概述。
详细的教案内容将在教学过程中根据学生的实际情况进行调整和完善。
通过本教案，学生将能够全面理解地理学的基本概念，掌握地理学的研究方法和技能，并培养地理观念和地理思维能力，从而提高他们的地理学习兴趣和综合素质。
中图版高一地理必修一教案表格式全册-3.2：地理环境的整体性和地域分异
（学生思考）
（1）自然地理环境由哪些要素组成?
（2）据此事例，初步尝试动手画出自然地理要素之间的影响链图：（可能是单链条：生物水文土壤气候地貌；
教学难点
地理环境整体性的概念，地理环境的地域分异规律。
板书设计
第1课时：
概念：地理环 境各要素相互联系、相互作用，使地理环境成为一个复杂的整体。
地理环境的整体 性
1、地理环境各要素协调 一致，并与总体特征相统一。
表现
2、“牵一发而动全身”
第2课时：
一、地带性规律
分异规律
影响因素
分布特点（延伸、更替）
多给学生案例，满足不同学生的求知探究欲望，同时让学生在探究的过程中，形成科学的环境观，珍惜地球--我们唯一的家园
（第2
课时）运用地图分析地理 环境的地域分异规律
（第3
课时世界陆地自然带）
[师]随着青藏铁路的通车，去青藏旅游是一大热点，同学们经过一周的准备肯定有不小 的收获。下面请部分同学展示他们的成果。
启发学生地理环境的整体性是相对的，暗示差异是绝对的，为后面学习地理环境的地域分异规律作铺垫
活动2、
人教版：修建水库会对自然地理环境产生诸多影响
活动3、
人教版：东北 森林变化导致了环境的整体变化
活动4、
中图版：美国“生 物圈2号”实验
X|k |B| 1 . c |O |m
（学生归纳）
“牵一发而动全身”。
按照以上的方法 只能得出笼统的相互影响，相互联系，相互 作用，不够全面，所以换个角度，引导学生学会从不同的角度思考问题，可能会豁然开朗，更容易解决问 题，从而进行严密的论证。
地理高一教案范例5篇
地理高一教案范例5篇地理高一教案范例5篇众所周知，高中阶段学科知识交叉多、综合性强，以及考查的知识和思维触点广的特点，找寻一套行之有效的学习方法。
以下是我整理的地理高一教案范例，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
地理高一教案范例【篇1】一、教学目的“三圈环流”一直是教学的难点。
由于本节内容空间尺度大、要素多，只凭课本中的图片，学生难以理解吃透，借助多媒体课件的动画展示，也只能看得见，仍然摸不着，学生也只是凭借画面去想象，难以形成空间思维的概念，最后也是晕头转向。
因此我们决定让学生动手，制作三圈环流模型。
以此提高学生的空间想象能力和逻辑推理能力。
二、教学思路本次实验按照实验准备――小组分工――合作互助――模型展示――教师总结这5步完成。
在实验准备阶段，由老师事先安排好实验所需要的材料;然后小组分工对材料进行加工，形成最后模型制作所需要的材料;然后，小组结合课本上“三圈环流的形成”相关文字介绍，合作完成模型;最后对模型进行展示，教师对模型制作中出现的问题进行点评。
三、教学准备(1)地球仪。
每个班准备10个橡胶地球仪玩具，其大小适中，并自带经纬网，学科性强，可以在实验的同时帮助学生加深地理认识。
(2)硬纸条。
以打印纸为材料，上面已经绘制了4个垂直气流、3个近地面风向和3个高空风向，只需要学生在上课时沿线剪下即可，大大节省了课堂时间。
同时，在设计上，高空风和近地面风是不一样的，高空风成弧形，最后偏转了90°，近地面风成直线形。
这是因为高空风向和近地面风的成因略有差异，在制作前需要给学生具体强化。
(3)透明胶布、剪刀等。
(4)模型制作：明确分工。
在课堂上，学生以学习小组为单位，合理分工。
2个同学负责剪纸，2个同学负责折叠，准备出4个垂直气流、3个高空风、3个近地面风，另2个同学负责阅读课本，了解三圈环流的形成过程;合作互助。
材料准备齐后，小组同学群策群力，共同完成模型。
第一步，赤道地区受热最多，近地面空气膨胀上升，所以在赤道附近有上升的垂直气流;而极地终年寒冷，空气堆积下沉，所以极地附近有下沉的垂直气流。
高中高一地理教案模板
高中高一地理教案模板各个学科课程都有各自的特点，教学情势和手段也不尽相同，但在培养学生成为德智体美全面发展、适应社会需求的高素养人才教育主旨上是一致的，对教案的要求也是有共性的。
下面是作者为大家整理的关于高中高一地理教案模板，欢迎大家浏览参考学习!高中高一地理教案模板1【教学目标】知识目标1.知道正午太阳高度及昼夜长短的变化规律。
2.使学生知道四季的形成和划分。
能力目标会画图表示并说明正午太阳高度及昼夜长短的变化。
【教学重点】1.正午太阳高度及昼夜长短的变化。
2.浏览和画太阳照射地球的示意图。
【教学难点】正午太阳高度及昼夜长短的变化【教学进程】地球公转的地理意义1.自转与公转两种运动的叠加自转产生的赤道平面与公转产生的黄道平面形成的夹角(目前:23°26′),即黄赤交角.2.太阳直射点的回来运动①范畴:23°26′N―23°26′S②周期:一个回来年,365日5时48分46秒③进程:利用数学的正弦图来直观展现太阳直射点的回来运动进程,并抓住二分二至关键点。
这样可以判定任意日期太阳直射点所处纬度及移动方向(向南或向北)，并举例说明。
④二分二至:春分日,3月21日前后;夏至日,6月22日前后,秋分日,9月23日前后;冬至日,12月12日前后.⑤易混淆的概念:回来年与恒星年(比较法)3.昼夜长短的变化规律①赤道:一年四季昼夜平分(或等长).②直射点在哪个(南或北)半球,哪个半球就昼永夜短,另一半球昼短夜长.(归纳演绎法)即:1)若直射点在北半球,越往北,昼越长,夜越短,北极四周显现极昼现象,南极四周显现极夜现象;2)若直射点在南半球,越往南,昼越长,夜越短,南极四周显现极昼现象,北极四周显现极夜现象.3)夏至日,直射点在北回来线上,北半球一年中昼最长,夜最短,北极圈以北到处显现极昼现象而南半球一年中昼最短,夜最长,南极圈以北到处显现极夜现象.4)冬至日,直射点在南回来线上,南半球一年中昼最长,夜最短,南极圈以南到处显现极昼现象而北半球一年中昼最短,夜最长,北极圈以北到处显现极夜现象.③春分日和秋分日:1)全球各地昼夜平分(或等长);2)晨昏线经过南北两极,并与经线圈重合.4.正午太阳高度的变化规律①太阳高度,即太阳高度角,就是太阳光线与地平线(或面)的夹角(H),(注:不要知道成太阳离头顶有多高)其取值范畴:0°≤H≤90°.正午太阳高度,即某地正午时的太阳高度,一天中的太阳高度，主要用它来度量某地天中的太阳高度,若一天中的太阳高度都很小,那一天的太阳高度一定比这还小.②规律:1)空间变化规律:由太阳直射点向南北两侧(方)递减.比如:假设太阳直射点在3°N,那么正午太阳高度的散布就是由3°N向南北两侧(方)递减.2)时间变化规律:随太阳直射点的南北移动而改变.由于太阳直射点在南北回来线之间往返运动,所以它的空间变化规律也随太阳直射点的南北移动而改变.(归纳演绎法)③H对地表影响:(利用人教版地图册P16右下图,并解说)1)太阳高度(H)越大,太阳对地表辐射的强度就越大,地表能量就越多,温度就越高;2)太阳高度(H)越小,太阳对地表辐射的强度就越小,地表能量就越少,温度就越低.5.四季的划分①天文四季:1)夏季,一年内白昼最长,太阳的季节,也是获得太阳辐射最多的季节;2)冬季,一年内白昼最短,太阳最低的季节,也是获得太阳辐射最少的季节;3)春季和秋季是冬,夏两季的过渡季节.②北温带国家(气候统计)上的四季春季:3、4、5月份;夏季:6、7、8月份;秋季:9、10、11月份;冬季:12、1、2月份.③易混淆的概念:季节、节气与二分二至日,比如夏季、夏至与夏至日,冬季、冬至与冬至日等等.(比较法)6.五带的划分①以南,北回来线和南,北极圈为分界限,把地球分成五个温度带自北向南分别为北寒带,北温带,热带,南温带,南寒带.②学生讨论:1)若黄赤交角变小,北寒带,南寒带,热带变小;南温带,北温带变大.2)若黄赤交角变大,北寒带,南寒带,热带变大;南温带,.北温带变小.③易混淆的数据:五带的划分的分界限的纬度23°26′和66°34′,与低纬、中纬、高纬度的分界限的纬度30°和60°.(比较法)高中高一地理教案模板2第一节农业的区位挑选镇定说课本节内容较为系统、详细地分析了影响农业区位的自然、社会、经济等因素。
高中地理必修一中图版教案-表格式(pdf版)
必修一地理中图版使用教师新课岩的形成和发展规律的一门学科，泛指各种社会、政治、经济和文化现象。
科体系：人种地理学、人口地理学、聚落地同学们总结地理学科的特点没有地理学”掌握使用学会，经常为人们提供大量的知识信息，这些信息中很多是人们普遍关心的鲜活生动的地理知识和敏感具体的地理问题，我们要地理课堂教学的重要延伸，也是同容十分丰富，实践性强，应用性广，学习时要紧密结合、密切联系查找资料、搜集信息，或通过调查访问、实地考察等，获识与技能了解太阳辐射对地球的影响，掌握太阳大气层的组成及勤钻研、爱科学的习惯教学难点第二节：太阳对地球的影响一：太阳概况太阳黑子活动水量变化的关系度带你能从图中获取哪些．太阳的能量是怎样产生的？．读太阳辐射的波长分布图，你能获取哪些信息？[来源:学|科|网]X|k |B| 1 . c |O |m5．读课本P12“太阳辐射的纬度分布示意图”：（1）太阳辐射的纬度分布有什么规律？（2）推测一下，除了纬度因素外，还有哪些因素可能影响太阳辐射的分布？（3）举例说明太阳辐射的纬度分布规律对自然景观纬度变化的影响。
6．请举出5个以上的实例说明太阳辐射对地球的影响。
①②③:Z_xC（4）如何将太阳活动可能造成的不利影响减少到最低程度？8．案例研究：太阳活动与旱涝的关系（材料见课本－（1）试着总结太阳活动与旱涝的关系。
（2）研究太阳活动与旱涝的关系有什么意义？9．活动：请围绕两位同学的话题，收集有关资料，并与同学们讨论交流自己的看法。
下面是两位同学的对话。
甲：太阳辐射对地球的影响都是有利的，太阳活动对地球的影响都是②提供你思你的不足。
仔细聆听同学们的发言，看哪些说法更有道理。
掌借助三球仪或计算机模拟动画，演示地球的公转运动利用图片或绘图，说掌握地球自转形成的昼夜交替昼二：地球公转的方向、轨道和周期感性认识黄赤交角的形成角的形成以及直接引起的现———————时读台风云图以及图转规律，南左北右偏，赤道不偏一定的原因存在的习，间相差一小时界线、中央经发生偏转分布规律春分日太阳照射不同纬度正午太阳高正午太正午太阳高度角的分布：两地纬度不同结论：北半球，同理应用：太阳高度角比较之间的昼夜长短的变化价：授的内容的理解程度，对于要求学生切实能够动手操作的一些知识，可以要求一部学生到黑板前进行实际画图，教师指出应该注意的问题。
高一地理教案 高一地理教案【优秀10篇】
高一地理教案高一地理教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中地理必修一全册教案
第一节宇宙中的地球课标：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，从宏观和微观两个层面理解。
宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置；微观层面上是指地球在太阳中的所处的位置。
了解地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。
在太阳系八大行星中，从质量、体积、运动等来看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。
而说明地球上生命存在的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。
根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会用有关资料加以说明。
这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。
教材分析：本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，同时这些内容很容易激发学生的兴趣。
教材设计了较多的活动，让学生在探究过程中得出结论。
教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词，让学生有比较直观的认识。
采取阅读的形式介绍了其中的四种天体，以增加学生的课外知识。
对于天体系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述，并让学生填写层次的框图来巩固。
为了说明地球的普通性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表，引导学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗普通的行星。
而对于本节的重点内容，教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和八大行星绕日公转的特征，分析地球上具备了生命存在的温度、大气和安全的宇宙环境等条件，说明地球是太阳系中一颗特殊的行星。
本节课后活动的目的是以地球上出现生命的条件作为一个参照，培养学生迁移和应用知识的能力，鼓励学生大胆想象，但要有理论根据。
教学目标：1.获得地球和宇宙环境的基础知识；2.初步学会分析地理资料的方法；3.养成求真、求实的科学态度，形成科学的宇宙观，激发探索宇宙的寻找地外文明的兴趣和决心。
高一地理教案教学设计模板
---一、教案标题（例如：《自然地理环境的差异性》教学设计）二、教材分析1. 教材内容来源：普通高中课程标准实验教科书（人教版）《地理》（必修1）第五章第二节。
2. 教学目标定位：本节课旨在帮助学生理解自然地理环境的差异性，培养学生的地理思维能力。
3. 教学重点与难点：重点在于运用地图分析地理环境的地域分异规律，难点在于理解地理环境的差异性在不同空间尺度上的体现。
三、学情分析1. 学生认知特点：高一学生认知能力接近成熟期，能运用抽象思维和逻辑推理解决问题，具备独立探究和研究的能力。
2. 学生已有知识：学生已具备一定的地理基础知识，对自然地理环境有一定认识。
四、教学目标1. 知识目标：理解自然地理环境的差异性，掌握地理环境的地域分异规律。
2. 能力目标：运用地图分析地理环境的地域分异规律，培养学生的地理思维能力。
3. 情感目标：激发学生对自然地理环境的兴趣，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示相关图片或视频，激发学生学习兴趣，引入新课主题。
2. 课堂讲授：- 讲解自然地理环境的差异性概念。
- 分析地理环境的地域分异规律，运用地图进行展示。
- 结合实例，让学生深入理解地理环境的差异性。
3. 课堂活动：- 小组讨论：让学生分组讨论地理环境的差异性，并分享讨论成果。
- 案例分析：选取典型案例，让学生分析地理环境的差异性及其影响。
4. 课堂总结：总结本节课所学内容，强调地理环境的差异性对人类社会的重要性。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性和回答问题的准确性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生对本节课的反馈意见，为后续教学提供改进方向。
七、教学资源1. 教材：普通高中课程标准实验教科书（人教版）《地理》（必修1）。
2. 多媒体课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。
3. 地图：准备世界陆地自然带分布图等地理地图，用于教学展示。
高一地理教案范例
高一地理教案范例一、教学目标1.让学生掌握地理学的基本概念、原理和方法。
2.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.激发学生对地理学科的兴趣，提高地理素养。
二、教学内容1.地理学的定义及研究内容2.地理信息系统（GIS）简介3.地球运动与地理现象4.气候与气候类型5.地形与水资源6.人类活动与地理环境三、教学重点与难点1.教学重点：地理学的基本概念、原理和方法，地理信息系统（GIS）的应用，地球运动与地理现象，气候与气候类型。
2.教学难点：地球运动对地理现象的影响，气候类型的划分。
四、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道地理学是研究什么的吗？（2）学生回答：地理学是研究地球表面自然现象和人类活动的学科。
2.讲解地理学的定义及研究内容（1）教师讲解：地理学是一门综合性学科，它研究地球表面的自然现象和人类活动，包括地理信息系统（GIS）的应用。
（2）学生思考：地理学在现实生活中的应用有哪些？3.介绍地理信息系统（GIS）（1）教师讲解：地理信息系统（GIS）是一种集计算机技术、空间数据采集、处理、分析、显示和输出于一体的信息系统。
（2）学生操作：让学生通过计算机软件了解GIS的基本功能。
4.讲解地球运动与地理现象（1）教师讲解：地球运动包括自转和公转，对地理现象产生很大影响。
（2）学生举例：地球自转产生的昼夜交替，地球公转产生的四季变化。
5.讲解气候与气候类型（1）教师讲解：气候是指一个地区在长时间内的天气状况，气候类型是根据气候特征进行分类的。
（2）学生讨论：我国主要的气候类型及其特点。
6.讲解地形与水资源（1）教师讲解：地形对水资源分布有重要影响。
（2）学生分析：我国水资源分布的特点。
7.讲解人类活动与地理环境（1）教师讲解：人类活动对地理环境产生很大影响。
（2）学生举例：城市化、工业化对地理环境的影响。
（2）学生反馈：学生复述本节课所学内容。
9.课后作业（1）阅读教材，巩固本节课所学知识。
高一年级上册地理教案模板
高一年级上册地理教案模板【导语】高一新生要作好充分思想准备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律制度。
记住：是你主动地适应环境，而不是环境适应你。
由于你走向社会参加工作也得适应社会。
作者整理了《高一年级上册地理教案模板》欢迎浏览！1.高一年级上册地理教案模板【课标解读】分析农业的区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。
【教学目标】知识与技能：1、知道农业区位的含义。
2、培营养析、归纳、运用地理基础知识的能力。
进程与方法：从个案分析中掌控混合农业的区位因素和生产特点。
情感、态度和价值观：知道农业区位的挑选须依照自然和经济规律，因地制宜布局农业，充分利用农业资源，以实现经济效益。
培养学生因地制宜的农业发展观。
【教学重点】影响农业的区位因素;明确农业区位因素的发展变化会对农业的区位挑选产生影响;学会利用农业区位理论分析具体案例【教学难点】正确运用农业区位挑选的基本原理，分析不同的农业地域类型，形成现代农业意识。
【教法与学法】读图分析法、案例分析法【教具准备】多媒体课件2.高一年级上册地理教案模板教学目标一、知识要求：1.使学生了解地球的圈层构造，初步掌控地球内部圈层的组成和划分根据2.使学生了解各内部圈层的界限、厚度、物理性状等。
二、能力要求：1.使学生了解研究地球内部构造的方法，从而认识人类对未知事物所进行的探索实践，激发同学们学科学、爱科学的爱好及责任感。
2.了解地球内部圈层划分实况及各层主要特点，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观念。
3.通过归纳、总结、对照地球内部各层的特点，对学生进行综合归纳等思维能力的培养和训练。
三、情感目标通过学习对学生进行酷爱自然、酷爱科学的教育，鼓励学生献身于科学教育事业。
教学重点1.地震波的波速及传播特点，区分横波与纵波。
2.地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特别是地壳的特点。
3.岩石圈概念，软流层知识。
高一地理教案模板范文
教学目标：1. 知识与技能：了解地球的形状、大小及其证据；掌握地球的经纬度系统。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实验等方式，培养学生的地理观察、分析和综合能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地球奥秘的探索兴趣，树立全球观念。
教学重点：1. 地球的形状与大小。
2. 地球的经纬度系统。
教学难点：1. 地球形状的认识。
2. 地球经纬度系统的应用。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 地球仪。
3. 地球形状图片。
4. 地球经纬度系统示意图。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示地球仪，引导学生观察地球仪的形状。
2. 提问：地球的真实形状是什么？为什么我们看到的地球仪是圆形的？二、新课讲授1. 地球的形状与大小（1）展示地球形状图片，引导学生观察并讨论地球的形状。
（2）介绍地球的形状证据，如卫星照片、地球的卫星运行轨迹等。
（3）总结地球的形状为不规则球体，略扁的赤道面，略鼓的两极面。
（4）展示地球大小数据，如赤道周长、极半径、赤道半径等。
2. 地球的经纬度系统（1）介绍经纬度的概念，即地球表面的一种定位系统。
（2）展示地球经纬度系统示意图，讲解经线和纬线的划分、度数表示方法等。
（3）举例说明经纬度在地理实践中的应用，如导航、定位等。
三、课堂练习1. 教师提出问题，学生抢答。
2. 学生分组讨论，回答教师提出的问题。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调地球的形状、大小和经纬度系统的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出自己的疑问。
五、课后作业1. 查阅资料，了解地球形状、大小和经纬度系统的更多知识。
2. 利用地球仪，绘制一张包含经纬度的地球平面图。
教学反思：本节课通过观察、讨论、实验等多种教学方法，帮助学生掌握了地球的形状、大小和经纬度系统。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 突出重点，讲解难点，确保学生能够理解和掌握。
2. 充分利用多媒体课件，增强课堂的趣味性和直观性。
3. 注重学生的参与，鼓励学生积极发言，培养他们的地理思维和表达能力。
高一地理教案模板
高一地理教案模板高一地理教案模板（精选篇1）学习目标：(1)理解我国气温和降水的时空分布特点及其原因，培养阅读、分析有关等值线分布图的能力。
(2)了解我国各温度带及干湿地区的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产生活的影响。
(3)运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素。
教学重点、难点教学重点：读图分析我国气温和降水的时空分布特点及原因;说出我国气候的主要特征及影响因素。
教学难点：理解我国气温和降水的时空分布特点及原因。
教学方法：启发式讲授法教学课时：3课时教学过程：第三课时气候类型及影响因素温故知新：上节课我给大家留了一道思考题，秦岭─淮河一线的地理意义是什么呢?秦岭-淮河一线是我国重要的地理界限，是我国冬季0℃等温线所在，是我国800mm等降水量线所在，也是划分我国暖温带和亚热带的界线，划分半湿润区和湿润区的界线。
在此线南北两侧有着鲜明的景观差异，此线以北冬季河流有结冰现象，耕地以旱地为主;而此线以南冬季河流不结冰，水田面积广大。
承转过渡：由于我国不同地方气温和降水都存在着很大差异，将其组合起来，就形成了我国复杂多样的气候。
这节课我们就来继续学习我国复杂多样的气候。
读图分析：我国一共有五种气候类型：高原山地气候、温带大陆性气候、温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候。
大家看下面这两张气温降水图，分别应该是哪种气候类型。
这是我国西部的两种气候类型，大家来判断分别是哪种气候呢?要判断是哪种气候类型，得先看它们的气候特点。
──第一张图，夏季气温接近30℃，冬季最低气温接近-10℃，全年降水都很稀少，所以概括它的气候特点为──冬冷夏热，年温差大，全年降水较少。
应该属于温带大陆性气候，对应在图上的吐鲁番。
──第二张图，夏季气温7℃左右，冬季最低气温接近-20℃，降水较少，7、8月降水最多，所以概括它的气候特点为──全年低温，降水集中在夏季。
应该属于高原山地气候，对应五道梁。
这种气候是受到地形因素的影响而形成的。
高一地理教案模板
高一地理教案模板教案标题：高一地理教案模板教案概述：本教案旨在为高一地理教学提供一个模板，以帮助教师系统地设计和组织教学内容。
通过本教案，学生将能够全面了解和掌握相关地理知识，培养地理思维和解决问题的能力。
教学目标：1. 知识目标：- 理解地理学科的基本概念和方法；- 掌握高一地理课程的核心知识点；- 理解地理与其他学科的联系。
2. 能力目标：- 培养学生的地理思维和解决问题的能力；- 培养学生的地理观察、分析和综合运用能力；- 培养学生的地理信息获取和处理能力。
3. 情感目标：- 培养学生对地理学科的兴趣和热爱；- 培养学生的环境保护意识和责任感；- 培养学生的团队合作和交流能力。
教学重点：1. 理解地理学科的基本概念和方法；2. 掌握高一地理课程的核心知识点；3. 培养学生的地理思维和解决问题的能力。
教学难点：1. 培养学生的地理思维和解决问题的能力；2. 培养学生的地理观察、分析和综合运用能力。
教学方法：1. 探究式教学法：通过引导学生自主探索和发现，培养其地理思维和解决问题的能力。
2. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队合作和交流能力。
3. 多媒体教学法：利用多媒体技术，生动形象地呈现地理知识，激发学生的学习兴趣。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 利用图片、视频等多媒体资源，引起学生对本节课主题的兴趣；- 提出一个引导性问题，激发学生思考和讨论。
2. 知识讲解与探究（25分钟）：- 介绍本节课的核心知识点，通过多媒体展示和讲解；- 引导学生进行小组合作探究，提出问题并寻找答案；- 教师及时给予指导和解答。
3. 深化与拓展（15分钟）：- 引导学生运用所学知识，分析和解决相关问题；- 提供案例、实地考察等拓展活动，加深学生对地理知识的理解和应用。
4. 总结与归纳（5分钟）：- 学生小组展示并总结本节课的重点内容；- 教师进行总结和概括，强化学生对地理知识的记忆和理解。
5. 课堂练习与作业布置（5分钟）：- 针对本节课的知识点，设计一些练习题，巩固学生的学习成果；- 布置相应的作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。
高中高一地理教案
高中高一地理教案高中高一地理教案(9篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的高中高一地理教案，希望能够帮助到大家。
高中高一地理教案1一、课标以及课标分析1、课标要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。
2、课标分解：①什么是水资源？衡量水资源丰歉程度的标准是什么？②世界和我国的水资源的时空分布？③水资源的数量和质量各怎样影响人类社会的经济活动？④水资源数量、质量如何对人类的生产活动产生影响⑤如何从开源、节流两个方面来合理开发利用水资源。
二、目标1、知识与技能①了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。
②运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征。
③说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。
④了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。
2、过程与方法①通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。
②通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。
③通过开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力。
3、情感态度与价值观①树立资源利用的可持续发展观点。
②增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。
三、重点、难点重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。
难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
四、教学方法学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法五、课时安排1课时六、教学手段多媒体七、教学过程（一）课前准备：1、按学习小组分6人一组，共10组。
2、预习教材内容，按课本的活动和案例要求，由小组集体讨论的方式，试得出答案。
3、搜集陈埭水资源状况（水资源问题、如何解决等）。
（二）新课导入：用一张图片引入本节课的内容（没有水就不能“活”）（三）教学过程第一部分水资源及其分布水资源是我们赖以生存和发展的资源，地球上有生命存在的重要的原因之一是我们居住的星球有液态水的存在。
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高一地理表格式教案【篇一：高一地理教案】1．1 人口的数量变化课时安排：2课时教学目的：1．了解世界人口自然增长在时间和空间上的差异 2．了解不同国家应根据实际采取相应的人口政策 3．了解人口增长模式的类型及其地区分布教学重点：人口增长模式的类型及其地区分布教学难点:：1.用辩证唯物主义观点比较两种“低自然增长率”的本质区别。
2.培养学生绘图技能，让学生对我国人口再生产类型的转变有进一步的认识。
教具准备：有关挂图等、自制图表等教学方法：比较法、图示分析法、启发式讲述法教学过程：新的《高中地理教学大纲》中要求，这一单元内容属于“人口地理学”的基本内容，本单元主要探讨人口的变化这一课题。
人口的变化实际上包括人口的数量变化和人口的空间变化，而人口数量的变化又包括人口绝对数量的变化及人口增长速度的变化。
本单元我们从人口的数量变化中人口的自然增长谈起。
一、人口的自然增长“世界60亿人口日”——1999年10月12日 1、决定因素：出生率死亡率 2、人口自然增长的时间变化特点（1）总趋势：不断增长（2）不同的历史时期，人口数量增长的特点不同(图1．2 10万年以来的人口增长)。
1．农业革命之前，人类主要从事狩猎和采集业。
那时的人口数量和人口增长情况大致是怎样的?2．（1）农业革命期间，人口数量和增长情况发生了怎样的变化?（2）人口数量的变化与农业的发展有怎样的关系呢?1）人口数量和增长速度均较快。
（2）人口数量的变化与农业的发展的关系：a ：人口数量的变化可以给农业的发展提供足够的劳动力 b：农业的发展使人口的数量进一步增加。
因为在以手工劳动为基础的农业经济条件下，生产力水平有了提高，促使粮食供应和医疗条件等得自然增长率较高，人口增长迅速。
3．从18世纪后半叶的工业革命开始，世界人口增长又有明显加快。
这是为什么呢?口增加。
（3）人口增长的快速时期：20世纪以来(图1．3)原因：过去的100多年来，伴随生产工具和社会生产方式等方面的进步，人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对各种灾害和疾病的防御能力也不断提高，这使人类对自然环境的利用与适应性不断增强，死亡率进一步降低。
11．假如某地某年有20万人，第一年人口自然增长率为2％，那么，这一年会增加多少人口?假设其他条件保持不变，10年后，该地区人口自然增长率若降至1．7％，到那时一年会增加多少人口?人 2．从以上计算结果中，你能得到什么信息和启发?3、世界人口的增长的地区分布特点：不平衡 (图1．4)。
（1）大洲之间的差异1．比较各大洲和地区人口数量增长的差异。
2．任意选择两个大洲或地区，从人们的生育观念、生活质量、经济发展水平等方面分析形成这些差异的主要原因。
4、人口政策（图1．5）此部分可以采取由学生阅读——学生讨论（图下的思考题）——学生回答——教师总结的程序进行为实现人口与环境、社会经济协调发展的共同目标，各国或各地区能否采取相同的人口政策及措施?为什么?可以从各国的国情不同，人们的生育观念、经济发展水平不同等方面分析通过学生阅读让学生认识到错误！未找到引用源。
当今世界人口的增长及其发展趋势与人口大国的人口自然增长密切相关。
错误！未找到引用源。
由于人口大国中人口基数太大，造成虽然多数国家的人口自然增长率已经逐步降低，但人口数量仍在较快增长，并左右着当今以及未来世界人口增长的趋势。
错误！未找到引用源。
发展中国家的人口大国采取适宜本国实际情况的人口政策，合理控制人口的自然增2长率势在必行。
二、人口增长模式及其转变1、构成指标：出生率死亡率自然增长率2、人口增长模式的类型（1）划分依据：依据不同历史阶段人口的出生率、死亡率和自然增长率（2）划分：原始型、传统型和现代型三种类型(图1．6)分析人口的出生率、死亡率和自然增长率之间的相互关系，描述原始型、传统型和现代型三种人口增长模式的基本特征。
此部分可以采取由学生分组讨论（图下的思考题）——学生回答——教师归纳总结的（3）人口增长模式的地区差异及原因分析原因：在工业革命以后，由于不同国家、地区的工业化进程和社会经济发展差异的扩大，世界人口增长模式的地区差异也随之扩大。
尤其在第二次世界大战以后，世界人口增长模式的地区差异更加明显地区差异：（让学生结合教材和历史上所学知识从分析发达国家与发展中国家人口增长模式有什（4）人口增长模式的类型的转变过程：原始型→传统型→现代型逐步过渡。
（疑问解答：在人们看来，社会经济越发达，死亡率应该越低，但表1.2中的数据却显示出相反的结果，发达国家的死亡率高于发展中国家。
这是为什么呢？）主要是因为年龄结构原因造成。
可以进一步有数据来验证。
假定有两个总数相同的人口，各自的年龄结构与分年龄组死亡率见下表：3由上表看出，分年龄组死亡率甲人口小于乙人口，说明实际上甲人口的死亡率比乙人口小，但计算出的总人口甲死亡率却大于乙人口。
这就是人口年龄结构作用的结果，主要是因为甲人口的老年人比较多，老年人的死亡率一般较高。
三、我国的人口政策及人口增长模式人口政策：计划生育人口增长模式：从传统型向现代型转变通过这个案例，使学生明确如下问题：1人口增长模式转变的代表性例子——芬兰（从18世纪80年代到20世纪70年代的变化情况分析） 2、了解芬兰人口增长模式的转变的原因。
（1）前工业化时期——原始型18世纪中期，芬兰在普通农民中实行土地私有制，自由建立小农场，这使农业经济得到了较快的发展。
那时劳动力需要量大，人口出生率高，但是由于生存环境较恶劣，人口死亡率也高。
（2）第二次世界大战之前——传统型工业化开始后，芬兰人口的死亡率有了明显的下降。
1825～1830年期间，死亡率下降至2．4％，出生率仍在3．8％的水平上，使得人口增长速度加快，年平均自然增长率达1．4％，人口增长以高出生率、低死亡率和高自然增长率为特征。
（3）第二次世界大战以后——现代型由于制造业的发展，至1960年产业工人约发展到了人口的30％。
随着工业化的发展，以及开垦新土地受到了限制，芬兰南部的很多小居民点扩大，人口集中。
工业化导致了城市化(1960年城市人口占总人口的60％)，从而使城市生活方式普遍得到认同。
伴随社会经济、文化教育的发展，芬兰妇女地位得到提高，传统的生育观念得到较大改变，加之社会福利提高，避孕节育措施的日益普及，使得生育率大大下降。
20世纪70年代以后，芬兰的人口出生率、死亡率和自然增长率不断降低，人口增长模式开始进入现代型。
培养学生如下能力综合分析实际问题的能力，阅读资料收集信息的能力。
课堂小结本课主要讲述了：人口增长模式是人口发展的基础。
在不同的不同历史阶段，社会生产力发展水平不同，人口增长模式不同。
由于生产力发展水平不同，社会、经济、文化及环境等的差异，因而不同国家或地区的增长模式类型转变并不具有同步性。
板书设计：1．1 人口的数量变化一、人口的自然增长41、决定因素：出生率死亡率2、人口自然增长的时间变化特点（1）总趋势：不断增长（2）不同的历史时期，人口数量增长的特点不同 3、世界人口的增长的地区分布特点：不平衡（1）大洲之间的差异（2）国家之间的差异 4、人口政策二、人口增长模式及其转变1、构成指标：出生率死亡率自然增长率2、人口增长模式的类型（1）划分依据（2）划分：原始型、传统型和现代型（3）人口增长模式的地区差异及原因分析三、我国的人口政策及人口增长模式作业设计：一、选择题：1．“原始型”人口增长模式的特点为（）a．出生率低，死亡率高，自然增长率低 b．高出生率，高死亡率，低自然增长率 c．极高死亡率，很高出生率，极低自然增长率 d．高出生率，高死亡率，高自然增长率 2．人口增长模式决定于（）a．人口出生率、人口死亡率，人口总数 b．人口出生率、人口死亡率，社会生产力 c．人口出生率、人口死亡率，人口自然增长率d．人口出生率、人口总数、社会生产力 3．人类历史上出现了不同人口增长模式是因为（） a．不同历史阶段社会生产力发展水平不同 b．不同历史阶段有不同的自然灾害和战争爆发 c．不同地区人口居住地自然环境不同 d．农业和工业的出现p7页活动题第二节人口的空间变化教学设计一、教学目标： 1、知识与技能：（1）了解人口的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。
（2）掌握影响人口迁移的主要因素。
2、过程与方法：利用资料或图表，就具体的世界或地区人口迁移特点分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。
3、情感态度与价值观：运用辨证唯物主义的运动与发展的观点，全面认识人口的发展理论，使自己树立正确的人口观。
二、重点难点：5【篇二：高一地理简单教案】教学目标1. 通过学习使学生知道自然资源的概念、分类、总体特征以及陆地自然资源与人类活动的关系。
2. 通过学习使学生明确自然资源是有限的，但在科学技术进步的支持下，其潜力是无限的，使学生学会辨证的看待问题，同时使学生懂得利用自然资源要有因地制宜的观点、整体的和综合的观点，对资源的利用应遵循可持续发展的原则。
教学建议教材分析：陆地自然资源与人类活动的关系首先使学生明确陆地自然资源与人类活动的关系是双向的，即自然资源对人类活动有影响，同时人类活动对自然资源也会产生影响。
其次，使学生明确本节侧重资源对人类活动的影响。
而人类活动对资源的影响将在后面的学习中涉及。
陆地自然资源对人类活动的影响体现在以下几个方面：第一，陆地自然资源是人类文明和社会进步的物质基础，虽然自然资源属于自然环境范畴，不决定社会的发展和人口的发展，但在一定生产力水平下的自然资源状况、开发利用程度对人口的发展有较为重要的影响。
第二，自然资源必须经过人类的生产活动，开发其自然属性，使其经济属性得以实现，成为社会物质财富。
对于这一影响教材配有“陆地自然资源是人类社会生产的基础”示意图，加以说明。
第三，以能源的发展对社会生产力的影响为例，说明自然资源对人类活动的影响具有时间变化的动态特征，因此分析其影响，不能忽视其历史发展特性。
教材分析：自然资源本节教材是在初中地理知识的基础上，对自然资源知识的深化，因此有些在初中已具备的概念，在本节不再涉及，而是直接应用，对于自然资源的概念，在初中也已经出现过，本节再次提出，是侧重在资源在人地系统中扮演着什么角色？为了帮助学生理解这个问题，教材为此配备了“陆地自然资源在人地关系中的重要作用”示意图，概括说明陆地自然资源在人地关系中的重要作用，从而体现人类社会与陆地环境之间所构成的相互关联的复杂系统，在这个系统中，人类的活动以及人口的发展有可能打破系统的动态平衡，而自然资源正是人类所依赖的自然环境中最能直接利用的部分，在协调系统平衡中起着重要作用。
另外了解自然资源的概念时，还应注意两个方面，第一，自然资源和自然环境既是同一类物质，又是两个不同的概念，自然环境是指人类周围客观存在的事物，而自然资源是从人类利用的角度理解；第二，能源属于自然资源，本节包括关于能源的内容。