大自然中的二氧化碳教案设计

因为复习
三：实验装 1、根据所选的药品及反应原理，我们应 理，联系实验室制取 氧气制法的相
置的选择
采用什么样的装置制取 CO2 呢？依据？ 2、用什么方法收集？依据是什么？
氧气的装置，选择制 关知识的基础， 取二氧化碳气体的 以问题的方式
3、如何检验？
即使学生充分
化碳的方 化碳？依据是什么？用什么方法制取？
理解，又培养
法与药品 的选择
(1)C(2)NH4HCO3(3)NaCl(4)Na2CO3(5)CaC 进行分组实验，探究 了学生的动脑
O3
药品的选择。（每组 动手能力
PPT 展示：1.C+O2
CO2(不易收集) 2.
NH4HCO3 纯）
CO2↑+ NH3↑+ H2O（气体不
提问：这三个反应都只生成二氧化碳气体，
且易收集，但反应速率不同，而反应太快
和太慢都会影响制取气体。那哪个最适合
实验室制取二氧化碳呢？
设计分组实验探究药品的选择。
总结并板书：
1．药品：大理石和稀盐酸
实验探究
2．原理： CaCO3 + 2HCl ＝CaCl2 + H2O +
CO2↑
提出问题：
根据药品及反应原
3.碳酸盐与酸反应可以生成二氧化碳。
自选三人同时做三 个小实验，对比观察 现象，比较得出结论。 第四人记录）
Na2CO3 + 2HCl ＝2NaCl + H2O + CO2↑ CaCO3 + H2SO4 ＝CaSO4+ H2O + CO2↑
填写实验报告。
CaCO3 + 2HCl ＝CaCl2 + H2O + CO2↑
教材分析：
本节课是系统认识二氧化碳的第二课时，主要学习二氧化碳的物理性质及 实验室制法。教材在前面已经对氧气的性质和实验室制法安排了学习，在此基 础上，对本节课就有了更高的要求，要求能利用物质的性质解释自然现象以及 物质在生产、生活中的应用；而二氧化碳的制备是基于转化的观点认识物质， 呼应前面学过的氧气的实验室制法，两者形成互补之势，在原有基础上提升一 个认知水平：较牢固的形成实验室制取气体的一般思路和方法。
教学设计
一、教学目标： （一）知识与技能： 1、知道二氧化碳的物理性质； 2、初步学习二氧化碳的制法，并进一步提炼实验室制取气体的一般思路和 方法。 3、通过实验探究，提高学生分析问题和解决问题的能力；培养学生观察能 力、实验能力和主动获取知识的能力。 （二）过程与方法： 1、通过探索二氧化碳的物理性质及实验室制取二氧化碳的药品选择和实验 装置，让学生初步学习科学探究的基本过程和方法，能进行初步的科学探究活 动。 2、通过对比氧气、学习二氧化碳的制法，提高学生的动手能力以及由特殊 到一般的归纳能力。 （三）情感态度与价值观： 1、通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 2、通过师生、生生之间的合作学习、研究性学习，体验探究的乐趣，激发 学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。 二、重点和难点： 重点：二氧化碳的物理性质；二氧化碳的实验室制法。
学情分析
二氧化碳是学生除氧气外又一种比较熟悉的气体。学生了解了二氧化碳在 自然界中的循环后，还不能够站在系统化的高度认识二氧化碳。因此本节课将
二氧化碳作为一个系统研究的范例来引领学生学习，充分调动学生已有的生活 和知识经验，来认识二氧化碳的性质和用途。
学生在本节课之前，已经学习了氧气的性质和实验室制法，对实验室制取 气体的装置、药品的选择以及注意事项已有初步的认识。学生正处于由形象思 维向抽象思维过渡的时期，所以让学生以自主、合作、探究的方式进行学习， 有利于提高学生的能动意识、合作意识和创新意识。
图片展示：二氧化碳的物理性质；干冰及 度大小，并进行实验 究物质物理性
其用途
验证。
质的一般思路，
3、设计实验探究二 并渗透性质决
氧化碳的水溶性。 定用途的化学
归纳二氧化碳的物 理念。
温故知新
理性质并巩固。
过渡：我们学习了二氧化碳的物理性质和 回忆实验室制取氧 在复习氧气的
它的一些用途，那么实验室里怎样制取它 气的反应原理及实 制法基础上，
课题：二氧化碳的物理性质+实验室制法
课标分析
无处不在的自然现象，蕴含着研究物质及其变化的丰富素材。 新课标要求，引导学生认识和探究身边常见的物质，帮助学生了解它们对 人类生活的影响，体会科学进步对提高人类生活质量所做出的巨大贡献；增强 学生对化学的好奇心和探究欲望，使学生初步认识物质的用途与性质之间的关 系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。 二氧化碳是学生继水和氧气后要认识和探究的第三种典型代表物质，课标 要求，从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，能结合实例说明二氧化碳的 主要性质和用途，初步学习二氧化碳的实验室制取方法。本节课就是从学生熟 悉的汽水入手，引导学生来学习二氧化碳的物理性质和实验室制法的。通过对 二氧化碳的性质及制法的实验探究，使学生体验化学学科的无穷魅力，认识化 学改变生活的重要意义。
呢？
验装置并回答问题。 引入制取二氧
板书：二、二氧化碳的制法
化碳，许多问
PPT 展示：实验室制取氧气的原理及实验
题便可迎刃而
装置。
解。
实验探究 过渡：制取二氧化碳也要从这几方面来探 了解碳酸盐与酸反 变被动接受为
二：实验室 究。
应可以生成二氧化 探究式学习，
制取二氧 Βιβλιοθήκη Baidu题讨论：下列那些物质可用来制取二氧 碳。
明确学习目标
学有目标，做 有方向。
实验探究 引导学生观察并设计实验方案；
1、观察并说出二氧 通过探究活动，
一：二氧化 指导学生进行实验验证；
化碳的物理性质； 培养学生设计
碳的物理 图片展示：二氧化碳是怎样制成汽水的； 2、设计实验比较二 实验的能力，
性质
总结二氧化碳的物理性质；
氧化碳和空气的密 使学生明确研
难点：较牢固地形成实验室制取气体的一般思路和方法。
三、教学流程：
教学环
教师活动
学生活动
设计意图
节
情景导入
展示汽水图片。
观看图片，思考问题。利用学生熟悉
同学们喝过汽水吗？当你把一瓶汽水全
的问题引入学
喝进去，你有什么感觉？打嗝出的气体是
习目标。
什么？
展示目标 板书课题
二氧化碳是一种什么样的气体？ 它是怎样制得汽水的？ 在实验室里如何制取二氧化碳的呢？ 二氧化碳的物理性质及制取 一、二氧化碳的物理性质