浅谈小学体育教学的“寓教于乐”97
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浅谈小学体育教学的“寓教于乐”
新课程标准强调要树立终身体育的意识,加强体育技能训练,增强学生的身体素质,要求教
学要寓教于乐。而要深入贯彻这一理念,首先应该培养学生对体育教学的兴趣,让学生喜欢
体育课,积极投入体育训练,坚持努力锻炼身体。小学体育教学是起点,是培养学生对体育
锻炼产生兴趣的关键时期。教师要把学生带入充满活力、充满激情的课堂教学中,积极创设
各种有利的教学情境,努力营造良好的课堂体育教学氛围,加强对学生进行体育训练,以便
提高其体育技能,发展学生的各种能力,达到寓教于乐的教学目的,从整体上提高学生的身
体素质。
一、运用语言艺术,寓教于乐
体育课堂教学语言是体育教学成功必不可少的基本要素。语言要求精准、生动、激趣、幽默、风趣等,以便使课堂教学兴趣盎然、轻松活泼、充满愉悦气氛。在课堂上教师理应合理、灵
活而综合地运用语言艺术,将小学体育教学引向成功,使体育教学能够进入愉悦、轻松、趣
味等高妙的境界,达到寓教于乐的效果。教师要善于运用声势变化、语调变化、语速变化、
态势语变化等,使课堂体育教学富有乐趣、富有张力、充满魅力。例如,在途中跑的教学中,教师除了简洁、规范、生动、形象地讲解其要领外,还必须亲身标准、规范地用态势语进行
示范,让学生透彻地掌握其跑的要领,才能够把这个内容教学好,学生训练起来才少费精力,不会走弯路,训练也才标准规范,从而充分赋予态势语艺术魅力,让体育教学更形象生动、
更趋于完美、更兴趣盎然。又如,在篮球教学中,学生对天上的一群鸟颇感兴趣而不专心听讲。教师心里自然有些生气,但是又不能直接批评学生,以免影响课堂体育教学秩序。这时
教师不妨运用修辞格说:“这节课我们学习篮球,有个别学生却想打天上的鸟。”然后顺便指
着天上的鸟,继续说:“天上的鸟是动的,我们容易打得着吗?假如我们能把这静止的球运得像天上飞翔的鸟一样灵活,那还有谁能够抢走球呢?”教师灵活运用,就地取材,通过引用类比,使教学形象生动、浅显易懂,巧寓批评教育于体育教学之中,收到了良好的效果,值得
肯定。学生在教师一番谈话中明白了许多,自然会集中注意力听课,认真训练,教学效果也
就很好。再如,在体育课的教学中,某学生不认真继续听讲,轻言已经会了。教师可以幽默
风趣地说:“其实,也没有什么学的了,不过,既然你已经学会了,那么,你来教我们,如何?”教师本想讲一番严肃的话,但这样一来学生往往会把教师的话当耳旁风;相反,运用这种愉快的反语说出来,造成一种“可以随意”的假象,学生听后能理解教师的真意,效果反而
会更好。
二、精心组织教学,寓教于乐
只有合理而周密地组织教学,才能使学生从心理和物质上作好充分的准备,从而保证体育教
学过程的顺利进行。因此,为了寓教于乐,教师必须精心组织课堂体育教学,以便实现体育
教学活动的科学性与艺术性完美地结合起来,达到最佳的教学效果。例如,教学《发展学生
灵敏素质》,一到操场教师就发现学生个个无精打采、懒洋洋的,精神状况欠佳。如果在这
种情况下扔按原来的教学设计进行,教学效果就不言而喻了。教师可以想想办法,不妨给学
生出个智力考察题,引导学生积极参与,待精神状态好了,再进行新课教学。也可以组织学
生做做游戏,把学生的体育学习兴趣调动起来,再进行新课教学。这些虽然是小问题、小细节,但常常可以激活课堂,调动学生学习的参与性和积极性,把课堂教学组织得有条不紊,
能较好地完成新课教学任务。又如,在教学《多彩的呼啦圈》时,教师可以多方设计,想出
许多玩法,并精心组织,让学生在不同的玩法中增长知识和智慧,而且又能够乐意无穷。
三、灵活运用教法,寓教于乐
由于种种原因,学生在体育课堂教学中的表现会不一样,有的积极认真,有的心不在焉,有
的消极应付,严重影响了课堂体育教学的效果和秩序。如果教师对此不引起重视,漠然置之,不及时采取有效的补救措施,久而久之,这部分学生就会逐渐丧失对体育课的兴趣,体育成
绩就会一落千丈。而造成这种局面,很大原因在于教师教学方法单调,缺乏变化,没有新意。
因此,教师必须灵活运用多种教学方法,充分调动学生参与课堂体育教学的积极性、主动性和创造性,激发学生参与的兴趣和热情,以提高课堂教学效率。针对小学生喜爱听故事、做游戏、爱表演、想唱歌、想跳舞等特点,体育课堂教学应该将故事、游戏、歌舞表演等很好地结合在一起,运用多种教学方法,使体育课堂教学动静相宜、张弛有度、节奏合适,充满生机和活力。教师要灵活地将启发式、讲解式、诱导式、讨论式等教学方法结合起来,让课堂体育教学丰富多彩、生动有趣。
四、培养积极情感,寓教于乐
实践证明,教师的情感因素对于教学的成败至关重要。体育教师应该努力培养自身良好的情感品质,在教学中以情感人、以情动人、以情育人,使学生在最佳的情感环境中更好地获取知识、掌握体育技能、增强体质。大致说来,教师要努力培养学生这样几种积极的情感:热爱之情、期待之情、愉悦之情、宽容之情等。比如,对于热爱之情,我国近代教育家夏沔尊就曾经这样说过:“教育之不能没有爱,犹如池塘之不能没有水。”爱的情感是体育教育首先必须具备的情感品质,有了它,才能培养学生热爱之情感。
总之,寓教于乐是教师课堂教学的高妙境界,是衡量好课的一条重要标准。小学体育教师要运用语言艺术,精心组织教学,灵活采用多种教学方法,着力营造体育教学宽松有序的课堂环境,充分调动学生积极参与教学的情绪,并适时变换教学节奏,努力整合各种有利因素,使体育教学生动活泼、妙趣横生。