浅谈小学体育教学的“寓教于乐”97
浅谈小学体育快乐式教学方法
浅谈小学体育快乐式教学方法小学体育课是小学生非常重要的一门课，它不仅可以锻炼孩子们的身体素质，还可以培养他们的合作精神、自信心和竞争意识等，因此，在小学体育教育中，采用快乐式教学方法对于孩子们的身心健康发展非常有好处。
下面，我们就来浅谈一下小学体育快乐式教学方法。
首先，什么是快乐式教学方法？快乐式教学方法，其核心思想是：让学生在轻松愉快的氛围中学习，以积极的心态去接受新事物，享受学习带来的乐趣。
快乐式教学不仅注重教材的传授，更注重学生的体验与感悟，教师要注重通过游戏、娱乐、竞赛等途径激发学生的学习兴趣和学习热情，使其因为学习而开心和快乐。
在小学体育教育中，采用快乐式教学方法，可以激发孩子们的兴趣，使其对体育运动产生浓厚的兴趣和热情，激发他们积极参与和享受运动锻炼的乐趣。
快乐式教学强调“游戏是最好的教师”，因此，在小学体育课中，可以采用模拟比赛、交流互动等方式，让孩子们在游戏中自然地锻炼身体，学习技能，拉近与同学之间的距离。
其次，快乐式教学如何应用在小学体育教育中？小学生的身体素质不太稳定，因此在小学体育教育中，教师要注重视学生的身体状况，在保证安全的前提下统筹考虑健康和知识这两方面的目标。
如何将快乐式教学应用在小学体育教育中呢？以下方法供教师参考：1、创设良好的学习氛围。
在小学体育课上，教师应努力创造一个轻松愉快、温馨和谐的学习氛围，让学生感受到体育运动的乐趣。
同时，在课堂上，要注重师生之间的互动交流，利用多种形式激活学生的学习兴趣。
2、注重“听、说、读、写、做”五个方面。
小学生的学习方法更多体现在听、说、读、写、做这五个方面。
在课堂上，教师要注重培养学生的运动感受能力、技能训练能力、运动知识理解能力、体育组织管理能力等方面的能力。
3、在课堂上采用多种体育游戏、教学技能。
小学生喜欢玩耍，因此在课堂上使用多样化、富有趣味性的游戏是一种极好的教学方法。
同时，教师对于每个游戏应设计相应的教学技能，让学生在游戏中学习、实践和运用相关技能。
教学方法中的“寓教于乐”
老师在教学的过程中要注意到小学 生个体和爱好的差异性，这样就会导致 学生有的喜欢这个体育项目，有的学生
喜欢那个体育项目，不同的项目上表现 出来的兴趣度是不同的。在教学实践 中，有些体育项目学生就会很短时间内 参与其中，有的体育项目学生却兴趣不 高。如果不能很好地激发学生的学习兴 趣，将不利于体育教学活动的全面实施。 这种情况长期存在下去，有的学生就会 对体育教学失去兴趣，对参与体育锻炼 的动力就会不足，从而就会陷入恶性循 环，在体育课程上学生提不起兴趣，学习 上没动力，体育教学的成效肯定会处于 一个低水平的状态。因此，根据上面出 现这种现象，老师在体育教学活动中需 要对教学模式灵活应用，结合课堂教学 内容，最大限度地激发学生的学习兴趣， 使得学生能够踊跃地走向体育运动项 目，学生在运动中自然会掌握各种体育 训练方法，这样就有助于学生在课后强 化练习，实现“授之以鱼不如授之以渔” 的教学目的。
自然就开始了投掷练习。练习过程中， 老师结合学生的特点，设置不同的投掷 要求和距离，实施个性化的训练模式，实 现因材施教的教学目的。老师同时要明 白，要给予学生充足的自我发展的空间， 鼓励学生自我提升投掷水平，在自我实 践中掌握投掷技巧，这样有助于学生理 解和掌握投掷的动作要领，强化了学生 的自我探究意识。可见，“寓教于乐”的 教学方法在体育教学活动中的实施，可 以充分激发每个学生的学习潜能，让学 生在快乐中学习，充分享受快乐，从而促 进学生的全面发展。
当前，从小学体育教学的视角来分 析，老师要树立改革创新的意识，全面改 革体育教学模式，全面提升小学体育教 学成效。“寓教于乐”教学模式对于小学 体育教学而言就是一种很好的模式，学 生能够学好体育，而且还能在体育活动 中享受到快乐，可谓是一举两得。如何 在小学体育教学中落实好“寓教于乐”教 学理念，值得作者展开深入性的分析。
论小学体育教学如何做到寓教于乐
06/2016论小学体育教学如何做到寓教于乐◆徐丽艳（吉林省大安市教师进行学校）随着新课程改革的进一步进行，教育上越来越重视学生综合素质的提升，因而体育教学得到越来越多的重视，就小学体育教学如何做到寓教于乐这一话题，从教学思想、组织形式等方面展开了进一步讨论。
小学体育教学策略寓教于乐随着体育成绩逐步介入中、高考，人们对于小学体育教学的重视程度进一步提升，但是由于小学生活泼好动，注意力不集中，没有持久性和自控力等性格特点，体育课堂的教学效果一直不是特别理想。
因而只有通过贯穿寓教于乐的教学思想所实施的教学活动，才能够改变这种境况，逐步提升小学体育教学的教学水平，达到良好的教学目的。
一、为学生树立正确的体育观念很多小学生不喜欢体育课，是源于学生对于体育课的错误认知，尤其是一些平时不太爱运动的学生，他们认为体育课堂很累很无聊，没有新鲜感，还有一些学生认为体育课堂很浪费时间，还不如坐在教室学习，因此，首先教师要改变学生这种对于体育课堂的错误观念，积极引导学生进行体育活动，让学生认识到提高身体素质的重要性，使学生形成重视体育运动，终身体育的观念，这样才能够为体育教学的寓教于乐奠定良好的思想基础。
二、小学体育教学如何做到寓教于乐1．进行游戏教学游戏始终是最能够引起学生兴趣的教学方式，让学生在学中玩，在玩中学，及感受游戏的乐趣，又提升一定的体育能力，为此，教师应该根据客观的教学条件和学生的具体情况，量身定做一些与教学内容相关的游戏环节，使学生在愉快放松的游戏过程当中完成了教学任务，实现了教学目标。
例如，在进行立定跳远的教学任务时，教师应该以游戏的方式进行教学。
首先教师问：“同学们是不是学过《小蝌蚪找妈妈》啊，那么同学们能不能告诉我，蝌蚪长大了是什么啊。
”同学们自然而然机会回答“青蛙”，“那我们现在来玩一个游戏就叫做小青蛙找妈妈。
现在每个人都是一只小青蛙，你们前面的沙坑就是青蛙妈妈的家，谁跳的最远，谁就离青蛙妈妈越近，就会找到妈妈。
浅谈小学体育快乐式教学方法
浅谈小学体育快乐式教学方法浅谈小学体育快乐式教学方法导言小学体育是培养学生身体素质、健康意识和协作精神的重要环节。
传统的教学方式以训练为主，忽略了学生的体验和兴趣，容易引起学生对体育活动的抵触。
因此，引入快乐式教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
本文将介绍快乐式教学的定义、原则、教学方法和实施策略，以期能够促进小学体育教学的改进。
一、快乐式教学的定义快乐式教学是一种注重学生兴趣和体验的教学方式。
它以鼓励学生主动参与和享受体育活动为目的，通过创造积极、轻松的学习环境，激发学生的学习动力和兴趣。
在快乐式教学中，学生被视为学习的主体，教师则起到引导和激励学生的作用。
二、快乐式教学的原则1.充分尊重学生的兴趣：快乐式教学应该充分考虑学生的兴趣和喜好，因为只有学生对体育活动感兴趣，才能积极参与并享受学习过程。
2.积极肯定学生的努力：快乐式教学强调对学生的努力给予及时、准确的肯定和奖励，这样可以激发学生学习的兴趣和动力。
3.提供丰富多样的学习环境：快乐式教学应该提供多样化的学习环境和体验，让学生在不同的场景中借助身体活动来认知并掌握知识。
三、快乐式教学的教学方法1.游戏教学法：游戏是孩子们喜欢的活动形式，可以通过游戏活动达到体育教学的目的。
在游戏中，学生可以在快乐的氛围中体验和学习各种技能。
2.故事教学法：通过讲故事的方式，激发学生的情感投入和学习兴趣。
体育教学中的故事可以是真实的或虚构的，通过情节的吸引和角色的塑造，让学生产生共鸣并学到相关知识。
3.保持竞争与合作的平衡：在体育课上，适当的竞争可以激发学生的积极性和动力，但过度的竞争会带来不良后果。
快乐式教学强调竞争与合作相结合，让学生在比赛中既能感受到团队合作的力量，又能保持对自己的竞争动力。
4.体验式教学法：学生通过亲自实践和体验，才能更好地理解和掌握体育知识。
快乐式教学应该注重学生的实际操作和体验，例如，通过参加户外体验活动或实地考察，让学生亲身感受体育活动的乐趣。
浅谈小学体育快乐式教学方法
浅谈小学体育快乐式教学方法小学体育教育是培养学生身体素质和全面发展的重要环节之一。
然而，在传统的小学体育教育中，过于注重学生的竞技成绩，忽视了体育活动本身的乐趣和益处。
为了改善这种现状，快乐式教学方法应运而生。
快乐式教学方法是指以培养学生对体育活动的兴趣和爱好为出发点，通过愉快、轻松、富有创意的教学活动，激发学生的参与和积极性。
它注重培养学生的动手能力、观察能力和合作意识，注重培养学生的自主学习和创新能力，使体育课堂成为学生享受运动乐趣和提高自身能力的场所。
首先，快乐式教学方法更加关注学生的主体性。
传统的体育教育模式往往是老师主导，学生被动接受。
而快乐式教学方法则鼓励学生通过自主参与，培养他们的自主学习和创新能力。
例如，在足球课上，老师可以将学生分成小组，让他们自由发挥，设计出自己的战术、规则和比赛流程。
通过这样的活动，学生在提高专项能力的同时，也充分展现了自己的创造力和团队合作精神。
其次，快乐式教学方法强调体育活动的乐趣。
体育活动本身应该是快乐的、有趣的，而不仅仅是为了达到某种目标而进行。
快乐的体育活动能够激发学生的兴趣和热情，提高他们的参与度。
例如，在游泳课上，老师可以设计一些有趣的游戏和挑战，比如水上接力赛、水球游戏等，让学生在游戏中体验到快乐和成就感。
通过这样的活动，学生能够更好地体会到体育活动的魅力，培养对体育的热爱之情。
第三，快乐式教学方法注重学生的全面发展。
传统的体育教学往往只注重学生的身体素质训练，而忽视了学生的智力、情感和道德等其他方面的发展。
而快乐式教学方法则提倡培养学生的全面素质。
例如，在篮球课上，老师可以设置一些智力题和道德问题，让学生在实际操作中培养他们的思考和判断能力，引导他们形成正确的道德观和价值观。
通过这样的活动，学生能够在体育课上不仅仅锻炼身体，还能培养其他方面的素养。
最后，快乐式教学方法注重培养学生的合作意识和团队精神。
体育活动往往需要学生之间的合作和协作，而快乐式教学方法则通过具有合作性的活动来培养学生的团队精神。
【精品】小学体育论文：小学体育寓教于乐_通用版
小学体育寓教于乐1寓教于乐的侧重点注重以情施教首先，教育者教学过程中应控制好自己的情绪，以一种快乐、饱满且振奋的情绪面对学生。
教育者的情绪在学生情绪中发挥着重要的诱导性作用，课堂教学时教育者必须将饱满情绪、良好的精神状态、严谨的教学环节、耐心、热情贯彻到教学各环节，这对调动学生的兴趣有很大的帮助，能激起学生高涨的情绪。
其次，教育者教学过程中必须始终坚持高尚的情操，培养学生良好的情感。
关心学生、热爱学生，在学生面前树立积极的形象。
教育者无论是说话、动作还是师德、师能都会成为学生们效仿的对象，所以教育者必须有高尚情操、丰富的知识以及正确的示范，方可促进教学效果的提升。
2寓教于乐在小学体育教学中的应用策略2.1调动学生体育学习兴趣兴趣是最好的老师；对于小学生而言，只要对教学内容、教学活动有了浓厚的兴趣，就可以产生出一种稳固的心理状态，从而积极的参与教学活动中，积极主动地掌握相关知识与技能。
众所周知，加强学生德智体全面发展是体育教学的最终目标，学校体育是培养学生浓厚体育学习兴趣的关键。
因此，小学体育课堂教学中，调动学生学习兴趣、满足学生好奇欲望、发挥学生积极主动性，这是广大的体育教育者必须解决的任务。
2.2注重游戏教学首先，结合学校场地、器材、环境选择合适的游戏；场地大小、器材数量是游戏顺利开展的前提条件，因此应科学安排游戏教材。
有的游戏可结合学校实况来合理的改编，比如，学校场地较硬，属于无塑胶场地，选择游戏时应充分考虑防止学生摔倒及意外伤害等因素。
气候环境的不同也应选择相适应的游戏活动，比如，在酷热的夏天，应以运动量小的游戏为主，在寒冷的冬天，应以运动量大的游戏为主，春秋两季可选择能提高学生速度、灵敏度、柔韧性及素质的游戏活动。
其次，体育游戏应体现出趣味性与教育性；在体育游戏中最显著的特点就是趣味性与教育性，倘若游戏没有趣味性，那么就很难吸引学生的注意力；不过若教学中盲目的注重趣味性，而忽视游戏内容的教育功能，那么将完成不了体育教学规定的目标任务。
在小学体育与健康教学中实现寓教于乐
在小学体育与健康教学中实现寓教于乐小学体育与健康课程有独特的教学内容和课堂组织，以及实施教学的方法。
《小学体育与健康新课程标准》提倡：“在平时的体育与健康教学过程中认真使用好自主合作、共同探究的学习方法。
”因此，在现今小学体育与健康教学中，教师必须全面贯彻落实新课程改革和《小学体育与健康新课程标准》的各种理论与思想，真正实现小学体育与健康课堂的寓教于乐。
为此，小学体育教师必须以学生的体育与健康的实际学情为基础，结合各个年级学生的认知规律，积极创设有意义的、有趣的教学情境，优化、重组教学内容，更新小学体育与健康的教学方法，设计出寓教于乐的教学内容，有效调动学生的学习热情，激发他们学习小学体育与健康知识的兴趣，促进他们的体育素养不断、持续发展。
那么，在小学体育与健康教学中如何实现寓教于乐呢？一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣从小学生的爱好和兴趣来看，教师要多给学生创设有效的、有趣的、有意义的教学情境，让学生以高昂的学习热情投入学习。
激发学生参与体育活动与训练的兴趣的方法有很多，如开展体育小游戏、合理运用器械、创设多种形式的体育对抗比赛、进行体育技能表演等。
大多数小学生都非常喜欢体育游戏活动，所以教师应设计更多适合小学生身心的体育游戏，让学生在游戏中学会运动，在游戏中体验运动。
小学体育与健康教学活动的根本目的是发展学生良好的身体素养和个性。
所以在进行小学体育与健康教学前，教师应该了解班级中学生体育学习的实际情况，创设出更加有效的情境。
如持久跑这个项目是绝大多数学生不乐意参与的，因为这个项目太枯燥、太劳累，所以教师应该改变运动方式，把学生分成每6人一个小组，每个组排好顺序，第一个学生踢球跑一圈，第二个学生开始……直到本组6个人全部跑完，用时少的获胜。
教师只有改良运动项目，把竞技运动和球类运动相结合，才能激发学生参与运动的动力。
尤其是教师引入各种竞争机制后，可以给体育训练增添很多看点，培养学生良好的、正确的好胜心和荣耀感，促进他们主动参与体育运动，运动质量就会在竞争中得到提高。
小学体育教师资格考试面试2025年上半年试题及解答
2025年上半年教师资格考试小学体育面试试题及解答一、结构化面试题（10题）第一题题目：请谈谈你如何理解“寓教于乐”这一教学理念在小学体育教学中的应用？答案：“寓教于乐”是一种古老而又常新的教育理念，它强调在轻松愉快的氛围中传授知识，激发学生的学习兴趣，使学习过程变得生动有趣。
在小学体育教学中，这一理念尤为重要，因为体育不仅仅是身体锻炼，更是培养学生意志品质、团队合作精神和良好生活习惯的重要途径。
以下是我对“寓教于乐”在小学体育教学中应用的理解：1.设计趣味性强的体育活动：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计多样化的体育游戏和竞赛，如接力赛、跳绳比赛、趣味运动会等，让学生在游戏中体验运动的乐趣，同时达到锻炼身体的目的。
2.融入故事情境：将体育动作或技能练习融入有趣的故事情境中，比如通过模拟动物迁徙的障碍跑游戏，让学生在角色扮演中掌握跑步技巧和耐力训练，增加学习的趣味性和吸引力。
3.采用多样化的教学方法：利用音乐、舞蹈、视频等多种教学手段，丰富课堂内容，使体育教学更加生动有趣。
例如，在准备活动中加入节奏感强的音乐，激发学生的运动热情；通过观看体育明星的比赛视频，激发学生的崇拜心理和模仿欲望。
4.注重情感交流与鼓励：在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，及时给予正面反馈和鼓励，让学生感受到成功的喜悦和进步的喜悦。
同时，通过小组合作、互帮互助等形式，培养学生的团队精神和社交能力。
5.强调体育精神的培养：在“寓教于乐”的过程中，不仅要注重学生的身体锻炼，更要注重体育精神的培养，如公平竞争、坚持不懈、勇于挑战等。
通过体育比赛和日常训练，让学生深刻理解这些精神内涵，并内化为自己的行为准则。
解析：“寓教于乐”在小学体育教学中的应用，旨在通过丰富多彩的教学活动和轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，使他们在享受运动乐趣的同时，达到锻炼身体、培养品质的目的。
这一理念的实施需要教师具备创新思维和丰富的教学经验，能够根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学策略和方法，确保教学效果的最大化。
浅谈小学体育教学的寓教于乐
教学篇•学科教学“寓教于乐”即是指教育要通过艺术和美的形式来表达。
在体育教学中，要想取得良好的教学成果，就需要老师全方位、多层次地了解各项体育的有关消息，且要深入理解体育教育的意义，采用多样的教学方式，才能吸引学生的眼球，从而提高教学质量。
一、科学合理地安排体育课的时间与项目小学课程的时间安排比较疏松，还在过渡阶段，学业轻松简单，虽基础但至关重要。
都说学习要讲究劳逸结合，只一味的学习往往会适得其反。
因此，需要合理地安排时间，让学生在学习后能得到适当的放松，学得好，玩得也好才是最好的教育成果。
对于小学生来说，要让他们得到放松，就需要适当地为他们安排几节体育课。
比如，上午上了两节数学课后，安排一节体育课，让他们在学习疲劳后可以得到调整，让身心都能愉悦。
体育课结束后就去吃饭，也能对他们的身体发育有所帮助。
而且，适当的体育锻炼也能增强学生的体魄，减少他们生病的几率，也间接地提高他们的学习效率。
体育课的时间和项目的安排是十分重要的。
难度不能太大，时间不能太长，又需起到锻炼休息的作用。
因为他们是小学生，身体处在发育阶段，既要锻炼他们的体魄，又得保证他们的安全。
例如，团体操的教学。
团体操与广场舞有着一样的吸引力和影响力，它既包含了广场舞的简单愉悦，又囊括了爵士舞的动感优美，而且难度不大，时间不长，学生在学习的时候，身心愉悦，还培养了他们的乐感和舞感。
以这样美的团体性的活动来促进学生对舞蹈音乐的热爱，又让他们的身体素质得到了加强，全面地发展了自己，为将来尽快融入社会打下了坚实的基础，使他们的社会竞争力得到了提升。
这种“寓教于乐”的教学方式既轻松了老师，又愉悦了学生，何乐而不为呢？二、提升任课老师的综合素质与责任心小孩子天性好动，但由于他们与社会的接触不多，对许多事都一知半解，甚至是完全不了解，缺乏安全意识和自我保护意识。
遇到危险不懂得及时避让，或许会有意想不到的事发生。
因此就需要体育任课老师有良好的综合素养和责任心。
小学体育教学如何实现寓教于乐-最新教育资料
小学体育教学如何实现寓教于乐寓教于乐，快乐体育这是新课改下对体育教学的基本要求。
我们要对传统体育教学进行全面改革，构建新型教学模式，营造愉悦的氛围，以激起小学生参与体育锻炼的激情，让学生真正参与到体育活动中来，在活动中愉悦身心、增强体质，促进学生身心健康有序发展。
那么在小学体育教学中如何来实现寓教于乐呢？对此笔者着重从以下几个方面进行：一、设计体育游戏活动小学生年纪小，活泼好动，特别喜爱游戏活动，而体育活动本身又具有很强的实践性与操作性。
体育游戏活动结合了小学生的特点与体育的学科特征，集知识性与趣味性于一体，将那些原本枯燥而抽象的体育理论知识寓于生动活泼、富有趣味性的游戏活动之中，这大大增强了活动的趣味性，更加能够激起学生参与活动的激情，从而真正实现寓教于乐，让学生真正感受到体育活动的乐趣；同时还可以让学生在活动中得到身心的放松，更加利于学生掌握基本的体育知识与理论，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。
如队列的训练，许多学生觉得枯燥无味，但是又碍于教师的权威，而不能不参与，所以就机械而消极地参与，这会影响到活动的效果，而且还会消磨学生的积极情感，而使学生逐渐丧失对体育学科的兴趣。
针对这种情况我们可以设计趣味的游戏活动，如原地四面转法，我们可以与学生一起将训练场地布置成热闹的十字路口，有许多的行人与车辆，让学生来当一次交警，亲自上阵指挥交通。
这样的游戏活动更具趣味性，学生参与热情高张，在愉悦的氛围中主动而积极地投入到活动中来，真正实现寓教于乐，在快乐的游戏中自然就会熟练地掌握原地四面转法。
二、贯彻落实因材施教小学生虽然年龄小，但却有着与成人一样的独立性与自主性，在身体素质、生活阅历、认知规律、接受水平、兴趣爱好等方面存在着明显的差异性。
而在以往的教学中往往忽视这种差异性，一刀切，采用一致的教学内容、目标、方法与手段，这样容易抹杀学生的个性，抑制学生的思维，只能让学生成为体育活动的被动参与者，无法激起学生参与的热情，无法达到促进学生身心健康发展的目的。
论小学体育教学中的“寓教于乐”
Course Education Research课程教育研究2018年第47期(三)制定个性化乐感培养方式音乐教师在针对学生乐感进行培养时,其需要站在学生心理、学习态度以及年龄等角度,来制定与小学学生学习相适应的乐感培养计划,落眼于每一位学生的发展与成长。
小学生年龄较小,对新鲜事物感兴趣,但缺乏耐心,注意力集中时间较短。
所以,在针对学生进行乐感培养时,教师可代入做游戏、舞蹈、音乐表演等形式来调动学生积极性。
又比如,教师可根据学生表现力欲望强的特点,开展“赏识教育”,即在教学中主动征求学生意见,或引导学生共同创造、细化乐感培养方式。
三、结束语在当前的小学音乐教育中,教师虽有意识针对学生乐感培养开展相关教育工作,但由于教学中过于强调趣味、对现代教学理念认识不全面等教学因素的存在,仍未取得较好教学效果。
鉴于此,教师在教学中应当加强实践课程开展、注重乐器教学以及制定个性化乐感培养模式,以全方位、多角度落实对学生的乐感培养。
参考文献:[1]綦鑫.小学音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养[J].中国科教创新导刊,2014(03):256.[2]史玉清.小学音乐教学运用多媒体培养学生的乐感刍议[J].学生之友(小学版)(下),2012(10):71.一、创设快乐化的体育教学情境小学生的体育学习,在很大程度上会受到个人兴趣爱好的左右,很多小学生只对自己感兴趣的体育课程内容有参与热情。
因此,小学体育教师在教学过程中,一定要多加强学情分析,能够准确了解和把握小学生的体育学习心理和学习偏好,创设有针对性的、快乐化的体育教学情境,这样可以将学生的体育学习注意力有效集中到课堂之上,在体育学习中全方位感知体育运动的快乐和魅力。
例如,在“立定跳远”的教学中,为了培养和提高小学生的跳跃能力时,小学体育教师就可以创设“青蛙跳跃”的教学情境,或者借鉴微信“跳一跳”游戏创设教学情境,这样教师可以预先设置跳跃位置和跳跃目标,让学生在快乐的课堂氛围下学习和训练双脚跳跃技能。
小学体育教学要寓教于乐
小学体育教学要寓教于乐摘要：小学教育是教育的基础阶段。
这时期的教育将为学生今后的发展打下坚实的基础，对未来人才的培养至关重要。
在小学体育教学中，尊重学生的主体性，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效果。
关键词：小学体育教育寓教于乐体育作为一门学科，与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。
但体育教学又不同于其它课程的教学：它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。
经过多年实践，笔者认为，把教与玩在小学体育教学中有机地结合起来，寓教于乐，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。
一、寓教于乐的提出首先，小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重寓教于乐。
教与玩相结合。
爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于“玩”。
这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。
小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重寓教于乐，教与玩相结合。
其次，小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。
这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。
因此，在体育教学中。
把寓教于乐，教与玩相结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。
再次，小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重寓教于乐，教与玩相结合。
小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调教是不够的，还必须同玩结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。
最后，小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重寓教于乐，教与玩相结合。
如何实现小学体育课堂“寓教于乐”
2013-10方法交流玩是孩子们的天性，小学生更是爱玩，在教室里坐了一两个小时，非常期待能走出课堂，在校园里表现自己的天性。
这样一来，体育课便承载了学生的许多期望，上好体育课更是对老师的要求，如何让学生在体育课中不仅玩好，而且能学好呢？我觉得“寓教于乐”不失为一种好办法。
首先要明确体育课的目标，把学生学习积极性和主动性都调动起来，让学生不再主观地认为学习体育课是一种负担，让他们体会到乐趣和快乐。
通过体育活动的教学方法，学生的参与，把学生的体育能力培养起来，学生的顽强毅力和良好品格得到了锻炼。
在研究过程中，我们设计出了一套适合本研究的方案，通过25名中小学体育方面专家的调查，小学生的体育能力基本方面被确定了下来，在课堂教学上老师要着重地去锻炼学生的体育能力，从以下的几个方面进行培养：（1）体育课堂上通过体育的方法、手段对学生的自觉锻炼能力进行培养。
（2）体育课上老师要将学生顽强的精神特征锻炼出来，如，不怕苦不怕累。
（3）体育课对学生的体育技能进行培养。
（4）体育课上学生能够独立地完成老师布置的课堂任务，并能够勇于参与各种活动，使拼搏竞争的念头通过实践活动展现出来。
让学生既体会到了乐趣又感觉到了体育课没有自己想象中的那样难，以一种高涨的热情参与体育活动。
不再是那个胆小的、不敢参与、不敢主动接触的学生。
具体如何在体育课堂实施愉快教育呢？我觉得可以从以下几个方面进行尝试：一、提高学生的兴趣要把学生的学习兴趣调动起来，首先我们要给学生添一点“兴”，学生的体育课要“减负”，对于这种具有针对性的问题，我在体育教学的改革中进行了一系列的探索和方法总结这便是：快乐式的教学。
快乐式的教学模式要将一直以来传统的讲授式、单向传授式转变成相互讨论、相互沟通、启发式的教学新模式上，培养学生能够独立的对问题进行思考，自主创新，把学生和老师之间的互动作为课堂的重点环节，强调互学、互助的学习过程。
在上课时，老师可以根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，从心理上进行运动的“减负”。
小学体育寓教于乐的教学方法探究
小学体育寓教于乐的教学方法探究摘要：随着教育改革的发展，要求关注学生的综合素养，促进学生德智美劳全面发展，小学体育的重要性与地位明显提升。
因此教师要不断地探究如何发挥小学体育的教育价值，培养学生自主参与意识与健康运动习惯，而趣味课堂的构建是落实这一要求的有效方法，教师改变以往的教学理念，充分利用现阶段学生的身心发展特点，基于兴趣调动学生的好奇心、好胜心与内在学习动力。
作为教师不断地探究与创新教学内容与方法，主动地观察与分析学生特点，引入多媒体、游戏、竞赛等来最大化地调动学生的参与热情，在玩中感悟体育的魅力，构建极具趣味的小学体育课堂，教学效果也得到了质的飞跃。
关键词：激趣于玩；寓教于乐；小学体育；趣味课堂兴趣一直以来在教育教学中担任着重要的地位，教师已经充分意识到教学激趣的重要性，将寓教于乐的理念全面贯穿于教育体系中。
随着教育改革的提出，进一步明确了素质教育的教学目的，重视学生全方位发展，教育要改变应试教育的禁锢，打造极具趣味的小学课堂。
因此小学体育教师在实践教学中，基于学生的兴趣出发，在玩中学，在学中玩，真正地落实寓教于乐理念，促进学生全面健康地成长。
1、引入游戏活动，调动学生兴趣游戏对于小学阶段的学生具有很强的吸引力，可以最大化地释放学生的热情，投入大量的时间与精力学习。
但是受应试教育、知识本位等因素的影响，一些教师对游戏的运用产生了一些误解，表示会影响或消磨学生的注意力与学习能力，没有意识到游戏身上承载的教育价值。
小学体育教育在进行体育教学时，可以基于学生对游戏的兴趣出发，设计具有体育特点的游戏活动，释放学生的运动热情，提高体育教学效果。
例如：在进行足球教学时，其中包含踢射环节，教师第一步先对踢球射门的技巧进行教学，通过进行动作分解，让学生掌握一定的理论知识。
然后组织体育游戏活动，教师在足球场地画了一个直径为十五米的圆，将其作为游戏场所，然后对学生进行分组。
请第一组学生站在圆圈线上，另一组学生站在圈内，由圈上的学生向圈内的学生踢球，踢中者下场，圈内全部踢中游戏结束；然后两组互换，重复开展游戏。
开展寓教于乐的小学体育课程设计
开展寓教于乐的小学体育课程设计引言：小学体育课程是培养学生身体素质和健康发展的重要环节。
然而，传统的体育课程往往过于单调乏味，缺乏趣味性和吸引力。
因此，开展寓教于乐的小学体育课程设计成为了当下教育界关注的热点话题。
本文将探讨如何在小学体育课程中融入寓教于乐的元素，以提高学生的学习积极性和兴趣。
一、了解学生兴趣和需求在设计寓教于乐的小学体育课程之前，了解学生的兴趣和需求是至关重要的。
每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，教师应该根据学生的个体差异，制定不同的教学策略。
可以通过问卷调查、小组讨论等方式，了解学生对体育运动的兴趣和喜好，以便更好地满足他们的需求。
二、多样化的教学方法传统的体育课程往往以规定动作和技能为主，缺乏趣味性和创新性。
因此，教师可以尝试采用多样化的教学方法，如游戏化教学、合作学习等，来提高学生的学习兴趣和参与度。
1. 游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入教学过程中的方法。
教师可以设计一些有趣的游戏活动，如接力赛、足球小游戏等，让学生在游戏中学习和运动。
通过游戏化教学，学生可以在愉快的氛围中学习体育知识和技能，提高学习的积极性和主动性。
2. 合作学习合作学习是一种以小组为单位，通过合作解决问题和完成任务的学习方法。
在体育课程中，教师可以组织学生进行小组活动，让他们共同制定游戏规则、解决问题等。
通过合作学习，学生可以培养团队合作精神和沟通能力，提高学习效果。
三、创新的课程内容除了多样化的教学方法，创新的课程内容也是开展寓教于乐的小学体育课程的重要组成部分。
1. 引入新的体育项目传统的体育课程往往只涉及到一些常见的体育项目，如跑步、跳绳等。
为了激发学生的兴趣，教师可以引入一些新的体育项目，如滑板、攀岩等。
这些新的体育项目不仅可以增加课程的趣味性，还可以培养学生的创新精神和探索欲望。
2. 融入文化元素体育课程不仅可以培养学生的身体素质，还可以融入一些文化元素。
教师可以通过讲解体育项目的历史和背景，让学生了解不同文化背景下的体育活动。
寓教于乐提高小学体育教学质量
在小学体育中实现寓教于乐的教学理念，符合小学生认知特点与身心发展规律，可以促进学生积极参与体育活动，促进身心健康成长与发展。
本文对小学体育教学中实施寓教于乐教学的重要意义进行了简要分析，并且提出可行性策略：遵循学生个性特点开展体育教学，实现寓教于乐；学生自主设计体育活动，实现寓教于乐；教师融入学生活动，实现寓教于乐。
一、概述小学生正处于形象思维阶段，其自控能力低、专注力弱，如果体育教学缺乏趣味性，则不能有效激发其参与体育学习的动力。
小学生活泼好动，喜欢在动态的教学环境中进行学习与体验。
体育教师要尊重学生的特点，本着寓教于乐原则组织体育活动，让学生在愉悦的氛围中情绪饱满地进入竞技状态，从而集中精力投入体育教学活动。
教育研究者与广大教师在长期教学研究与实践中提出了“快乐体育”的概念，即把教学目标的达成充分与快乐元素结合起来，让学生乐于参与体育活动，在娱乐的氛围中提升体能，有效内化体育知识，促进学生身心健康成长与发展。
二、小学体育教学实施寓教于乐的重要意义1.激发学生体育学习热情。
作为小学阶段的体育学科教学，应当充分挖掘其中的趣味性元素，或根据具体教学内容融入趣味性活动，如体育游戏、体育竞赛等富有趣味性与竞争性的项目，让学生在体育活动中达到身心愉悦，促进身心健康指数的提升。
体育教学中的寓教于乐，也就是体现教学的趣味性、娱乐性及知识性。
运用寓教于乐教学模式，能够激发学生参与主动性，激发学生大脑的兴奋度，让学生感受体育训练带来的快乐，消除厌学情绪。
同时，还有利于促进学生的智能发展，使体育教学成为学生喜爱的教学活动。
体育教学中可以实施寓教于乐教学的环节及项目很多，学生在愉悦的氛围中，通过不断训练可以强壮体魄，提升体育基本技能。
教师要设计富有趣味性的体育活动，有效激发学生的学习主动性，使学生积极参与，加深体验，并且有效体现学生主体理念，放手让学生设计体育活动，实现教学的创新，在集体游戏中促进学生合作意识的提高，提升学生自主探索、合作探究、交际交往等社会能力。
让寓教于乐走进体育——小学体育教学兴趣教学法之我见
让寓教于乐走进体育——小学体育教学兴趣教学法之我见摘要：在小学体育课堂上，教师采用兴趣教学的方法，激发学生对体育课上浓厚的兴趣。
由于学生自身年龄小，对外界事物认知不深，同时社会经验欠缺。
在小学阶段是培养学生的兴趣的关键时期，教师使用寓教于乐的方法培养学生们学习的兴趣，将其都用到小学体育课堂教学中，使同学们在锻炼身体时也可以获得多多乐趣，采用兴趣教学方法来提高学生的综合能力。
关键词:兴趣教学法；小学体育；游戏活动引言：随着当前国内社会的发展，培养学生专业化综合能力，是目前教育重点关注的热点。
在国内教育中存在一些问题，体育学习经验不足，教师要创新教学方法才可以获得更多的教学成效，教师可使社会教育方式引导同学们玩游戏。
在班级内，教师科学地安排游戏活动环节，提高同学们参与体育运动的热情，让同学们在游戏期间都能够获得许多的体育运动知识。
教师采用趣味游戏教学活动方式来吸引学生们参与，实现锻炼同学们身体，提高学生综合素质，来将寓教于乐的教学方法运用到体育课堂上。
一、小学体育教学中存在的问题学生们在小学阶段学习相对轻松，但同时课程内容多，目前，新课改实行双减政策，在小学教学中，没有给同学们安排更多的学习任务，学生们学习负担不重。
在教学中也会存在着课程安排不太合理，不科学组织安排课程，造成学生们只是为了学习而学习，并没有开设课外活动，造成同学们对体育课堂教学信息的不足，显著弱化的同学们探索外界事物的兴趣。
教师在课堂上有主导权，然而同学们不能够他人融入到课堂教学中来，会使整体课堂教学环境太过于枯燥压抑，也使教学质量下滑、在体育课堂教学期间，教师在课堂实践之初，全方位培养学生德智体美劳的思想意识，课堂项目设计太过于单一，教学器材不多，未能够丰富学生们体育游戏活动，造成学生们也没有相应的积极性[1]。
二、利用兴趣教学方法，融入到现代化的小学体育教学课堂上（一）实现劳逸结合在小学阶段学生们都比较喜欢玩耍，教师借助同学们学习的兴趣来开展体育活动，为同学们其他课程的学习都积了一些基础，能够引导学生身心健康的发展。
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浅谈小学体育教学的“寓教于乐”
新课程标准强调要树立终身体育的意识，加强体育技能训练，增强学生的身体素质，要求教
学要寓教于乐。
而要深入贯彻这一理念，首先应该培养学生对体育教学的兴趣，让学生喜欢
体育课，积极投入体育训练，坚持努力锻炼身体。
小学体育教学是起点，是培养学生对体育
锻炼产生兴趣的关键时期。
教师要把学生带入充满活力、充满激情的课堂教学中，积极创设
各种有利的教学情境，努力营造良好的课堂体育教学氛围，加强对学生进行体育训练，以便
提高其体育技能，发展学生的各种能力，达到寓教于乐的教学目的，从整体上提高学生的身
体素质。
一、运用语言艺术，寓教于乐
体育课堂教学语言是体育教学成功必不可少的基本要素。
语言要求精准、生动、激趣、幽默、风趣等，以便使课堂教学兴趣盎然、轻松活泼、充满愉悦气氛。
在课堂上教师理应合理、灵
活而综合地运用语言艺术，将小学体育教学引向成功，使体育教学能够进入愉悦、轻松、趣
味等高妙的境界，达到寓教于乐的效果。
教师要善于运用声势变化、语调变化、语速变化、
态势语变化等，使课堂体育教学富有乐趣、富有张力、充满魅力。
例如，在途中跑的教学中，教师除了简洁、规范、生动、形象地讲解其要领外，还必须亲身标准、规范地用态势语进行
示范，让学生透彻地掌握其跑的要领，才能够把这个内容教学好，学生训练起来才少费精力，不会走弯路，训练也才标准规范，从而充分赋予态势语艺术魅力，让体育教学更形象生动、
更趋于完美、更兴趣盎然。
又如，在篮球教学中，学生对天上的一群鸟颇感兴趣而不专心听讲。
教师心里自然有些生气，但是又不能直接批评学生，以免影响课堂体育教学秩序。
这时
教师不妨运用修辞格说：“这节课我们学习篮球，有个别学生却想打天上的鸟。
”然后顺便指
着天上的鸟，继续说：“天上的鸟是动的，我们容易打得着吗？假如我们能把这静止的球运得像天上飞翔的鸟一样灵活，那还有谁能够抢走球呢？”教师灵活运用，就地取材，通过引用类比，使教学形象生动、浅显易懂，巧寓批评教育于体育教学之中，收到了良好的效果，值得
肯定。
学生在教师一番谈话中明白了许多，自然会集中注意力听课，认真训练，教学效果也
就很好。
再如，在体育课的教学中，某学生不认真继续听讲，轻言已经会了。
教师可以幽默
风趣地说：“其实，也没有什么学的了，不过，既然你已经学会了，那么，你来教我们，如何？”教师本想讲一番严肃的话，但这样一来学生往往会把教师的话当耳旁风；相反，运用这种愉快的反语说出来，造成一种“可以随意”的假象，学生听后能理解教师的真意，效果反而
会更好。
二、精心组织教学，寓教于乐
只有合理而周密地组织教学，才能使学生从心理和物质上作好充分的准备，从而保证体育教
学过程的顺利进行。
因此，为了寓教于乐，教师必须精心组织课堂体育教学，以便实现体育
教学活动的科学性与艺术性完美地结合起来，达到最佳的教学效果。
例如，教学《发展学生
灵敏素质》，一到操场教师就发现学生个个无精打采、懒洋洋的，精神状况欠佳。
如果在这
种情况下扔按原来的教学设计进行，教学效果就不言而喻了。
教师可以想想办法，不妨给学
生出个智力考察题，引导学生积极参与，待精神状态好了，再进行新课教学。
也可以组织学
生做做游戏，把学生的体育学习兴趣调动起来，再进行新课教学。
这些虽然是小问题、小细节，但常常可以激活课堂，调动学生学习的参与性和积极性，把课堂教学组织得有条不紊，
能较好地完成新课教学任务。
又如，在教学《多彩的呼啦圈》时，教师可以多方设计，想出
许多玩法，并精心组织，让学生在不同的玩法中增长知识和智慧，而且又能够乐意无穷。
三、灵活运用教法，寓教于乐
由于种种原因，学生在体育课堂教学中的表现会不一样，有的积极认真，有的心不在焉，有
的消极应付，严重影响了课堂体育教学的效果和秩序。
如果教师对此不引起重视，漠然置之，不及时采取有效的补救措施，久而久之，这部分学生就会逐渐丧失对体育课的兴趣，体育成
绩就会一落千丈。
而造成这种局面，很大原因在于教师教学方法单调，缺乏变化，没有新意。
因此，教师必须灵活运用多种教学方法，充分调动学生参与课堂体育教学的积极性、主动性和创造性，激发学生参与的兴趣和热情，以提高课堂教学效率。
针对小学生喜爱听故事、做游戏、爱表演、想唱歌、想跳舞等特点，体育课堂教学应该将故事、游戏、歌舞表演等很好地结合在一起，运用多种教学方法，使体育课堂教学动静相宜、张弛有度、节奏合适，充满生机和活力。
教师要灵活地将启发式、讲解式、诱导式、讨论式等教学方法结合起来，让课堂体育教学丰富多彩、生动有趣。
四、培养积极情感，寓教于乐
实践证明，教师的情感因素对于教学的成败至关重要。
体育教师应该努力培养自身良好的情感品质，在教学中以情感人、以情动人、以情育人，使学生在最佳的情感环境中更好地获取知识、掌握体育技能、增强体质。
大致说来，教师要努力培养学生这样几种积极的情感：热爱之情、期待之情、愉悦之情、宽容之情等。
比如，对于热爱之情，我国近代教育家夏沔尊就曾经这样说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。
”爱的情感是体育教育首先必须具备的情感品质，有了它，才能培养学生热爱之情感。
总之，寓教于乐是教师课堂教学的高妙境界，是衡量好课的一条重要标准。
小学体育教师要运用语言艺术，精心组织教学，灵活采用多种教学方法，着力营造体育教学宽松有序的课堂环境，充分调动学生积极参与教学的情绪，并适时变换教学节奏，努力整合各种有利因素，使体育教学生动活泼、妙趣横生。