高等教育学试题及答案

武汉张 2013-12-2 21:01:00

1. 高等教育管理（独著），华东师范大学出版社，2000.

2、教育经济学（独著），华中科技大学出版社，2009

3. 民办高等学校定位、特色与发展研究（第一作者、主编），华中科技大学出版社，2013.

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武汉张 2013-12-2 21:04:54

他近年的文章最好也看看1. 中国民办高校定位、特色分析，《大学教育科学》2013.3

2. 民办高校属性识别及其调控机制研究，《教育研究》2012.9

3. 民办高校定位现状调查，《高等教育研究》2012.10

4. 教育财政偏好及其调控机制研究，《教育研究》2010.3

5. 推进民办高等教育的繁荣与创新，《高等教育研究》2010.9

6. 理性主义、功利主义对现代高等教育发展的影响，《高等教育研究》 2008.3

7. 高等教育的财政中立研究，《高等工程教育研究》2008.2

8. 中国高等教育投资的困境与出路，《高等工程教育研究》2007.5

9. 市场进入次序优势与高等教育发展，《高等教育研究. 2007.9

他的主要领域是高等教育财政（经济）与民办高等教育这块

武汉张 2013-12-2 21:25:48

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高等教育学试题及答案

三、名词解释

1.高等教育——高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。2我国的教育方针——教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

3教育方针的基本内容——教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。教育方针的基本内容包括三个方面：教育发展的指导思想；教育的培养目标；实施的途径。

4教育目的——教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。

5通才教育（与专才教育比较）——相对于专才教育而言，通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问，有高级思维，能自我激励，自我发展的人才。它实行的是一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶。通才教育具有四个特征：（1）知识的基础性和经典性；（2）内容的综合性和广泛性；（3）教育形式的多样性和灵活性；（4）过分通博，学科的深入发展受影响。

6．大众高等教育（与英才教育比较）——高等教育中的英才教育与大众教育，是指高等教育发展史上的两个不同发展阶段或两种不同教育模式。二者在教育目的、对象、规模上存在明显区别。最主要的区别是在受教育者的面的宽窄上。英才高等教育是面向少数人的，规模较小，目的是培养少数治国精英；而大众高等教育则是面向社会大众的，受教育者分布广泛，使更多的人特别是工农大众子女也可以上大学。教育规模扩展，以高等教育的层次、种类和形式的多样化为特征。教育目的主要是培养国家所需要的各行各业的建设人才，也包括一部分未来的国家管理人员。

7．课程——狭义的课程是指被列入教学计划的各门学科，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。广义的课程则是指学校有计划地为引到学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力。广义的课程突破了以课堂、教材和教师为中心的界线，使教育活动克服了以学科、智育为转移的唯理性模式的束缚，在更广阔的范围内选择教学内容。

8．教学计划——教学计划是按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件，它体现了社会对某

一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。教学计划包括专业培养目标、学习年限（学分总计）、课程设置及其主要的教学形式和学时（学分）的分学期分配。

9．教学大纲——教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。它根据教学计划，规定每个学生必须掌握的理论知识、实际技能和基本技能，也规定了教学进度和教学方法的基本要求。

10．教材——教材也称教科书，是教学的主要依据，它是阐述教学内容的专用书籍，是教学大纲的具体化。教材的基本构成包括目录、正文、作业、实验、图表、附录、索引和注释。正文是教材的主要部分。

11．班级授课制——班级授课制也称班级教学制，是将学生按大致相同的年龄和知识程度编成班级，教师根据各门学科的教学大纲规定的教学内容和固定的教学时间表，面对由一定数量学生组成的班级进行教学的教学组织形式。

12．学分制——学分制是与学年制不同的教学管理制度，是计算学生学习进程或学习分量的一种方法、手段或尺度。一般是将学生毕业时应掌握的知识、能力的总体分解成各“小单元”，并分别确定为必修与选修两大类，规定每门课程的学分和取得该专业毕业应修满的总学分，作为学生毕业或获得学位的业务标准。

13．教学和教学过程——教学是学校实现培养人才的基本途径，它是由教师、学生、教学内容、教学媒介（包括教学方法和教学手段等）构成的系统，是教师和学生在教学系统中通过媒介进行的传递信息的双边活动。教学活动作为一种动态过程而展开就称为教学过程。教学过程是学生在教师的引到下，系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辨证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。因此，教学过程本质上是教师指导下学生个体的认识过程和发展过程。教学过程有三个特点：其一，师生共同参与的过程。其二，学生系统地学习间接知识的过程；其三，教学过程是师生间知识传授的过程，又是学生世界观、价值观、道德品质、心理素质形成的过程。

14．教学原则——教学原则是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。

15．学制——学制是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：有哪些种类的学校，这些学校由谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实际的入学条件、修业年限以及各级各类学校的关系如何等等。

四、简述题（

1．社会政治制度与高等教育的关系

答：（一）政治制度对高等教育的制约1．政治决定了高等教育的领导权2．政治决定受高等教育的权利3．政治制约着高等教育体制4．政治制约着高等教育的方针、目的（二）高等教育的政治功能：高等教育通过发挥其政治功能为社会政治服务1．对受教育者进行政治教育2．培养专门政治、法律人才3．推进民主政治的发展2．社会经济制度与高等教育的关系

答：（一）经济发展对高等教育的决定作用1．经济发展是高等教育发展的物质基础2．经济体制的变革决定了高等教育体制的变革3．经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模4．经济结构的变化制约着高等教育的结构（二）高等教育对经济发展的巨大推动作用1．高等教育促进经济增长2．高等教育促进经济结构的调整和完善3．高等教育可以提高人们的经济收入，改善社会不利群体的社会地位高等教育的上述经济功能是通过培养高级专门人才和再生产科学技术这两条基本途径而实现的。

3．社会文化与高等教育的关系

答：（一）文化对高等教育的影响1．文化影响着高等学校教育的内容2．文化系统与文化设施影响着高等教育的实施3．文化传统影响着高等教育特色的形成4．高等学校的校园文化受到社会文化的深刻影响（二）高等教育的文化功能：对文化具有反作用1．高等教育具有选择、传递、保存文化的功能2．高等教育具有创新和发展文化的功能