张石匠拜师
张石匠拜师课文
张石匠拜师从前，太行山脚下有个张石匠，手艺高超，远近闻名。
可是他认为自己的手艺没人比得上，很爱向人夸耀。
一天，张石匠正对人夸他自己的手艺无人能比，忽然来了一个小伙子，毫不客气地插嘴说：“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”张石匠听了很不是味儿，心想：哪儿来的毛头娃子，黄嘴角还没退，敢来教训我？他咧咧嘴说：“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。
”众人听了，一阵哄笑。
小伙子瞅了张石匠一眼，不急不恼地说：“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。
”张石匠沉下脸说：“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。
”小伙子也不谦让，拱拱手，真的要和张石匠比手艺啦。
两人先比刻碑洗字。
这活儿张石匠整整干了30年，手艺精，根底硬。
张石匠艺高气粗地对众人说：“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。
”张石匠先干。
他把一纸楷书碑文贴在石碑上，叮叮当当，一会儿就洗好了。
活干得干净漂亮，那些字的点、钩、挑、捺（nà），笔笔匀称，秀丽端正，丝毫不走样。
众人齐声叫好。
该小伙子了。
他请人当场写了一纸草书碑文，写好后他从头到尾细细看了几遍，再把碑文交给别人收好，掂起錾（zàn）子，抡起锤就干开了。
没用多大会儿，石碑就洗好了。
只见那字个个如龙飞凤舞，似有惊涛骇浪之势。
就是那“飞白”“转笔”的地方，也洗得干净利落。
更使人惊奇的是，和纸上的字对比，大小、章法、布局分毫不差。
张石匠看了，心里嘀咕：刻碑洗字怕是他的绝招，不行，再比一次才能见高低。
张石匠搬来两块七棱八不齐的石头对小伙子说：“就这料，咱俩一人刻样东西，3天后分上下。
”小伙子微微一笑，点头答应了。
3天后，按规定的时间，张石匠和小伙子来到十字路口，满村的人都赶来看热闹。
张石匠不慌不忙地从怀里掏出一团东西，放在路边的一块石板上。
抖开一看，原来是一条石链。
这条石链环环相扣，活动自如，团起来有一捧，拉开八尺有余。
再细看那只只链扣，没有一个接口，显然是用一块石料刻成的。
六年级下册《张石匠拜师》教案
六年级下册《张石匠拜师》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《张石匠拜师》，使学生了解文章的背景，理解课文内容，掌握文中的关键词语和句子。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊敬师傅、勤奋学习的精神，增强团队协作意识。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握人物形象。
2. 学会生字词，并能正确运用。
3. 体会文章表达的思想感情。
三、教学难点1. 理解并运用文中的重点句子和词语。
2. 分析人物的心理活动和性格特点。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《张石匠拜师》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，感知人物形象。
3. 学习生字词：引导学生学习课文中出现的生字词，并能正确运用。
4. 分析课文：分组讨论，分析课文内容，理解重点句子和词语的含义。
5. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，体会文章表达的思想感情。
6. 总结提升：教师引导学生总结课文内容，把握人物形象，提炼文章主题。
五、课后作业1. 根据课文内容，编写一个关于张石匠拜师的小故事。
2. 分析课文中的一个人物形象，写一段评述。
3. 收集有关石匠工艺的资料，进行课堂分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和创新思维。
七、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等资料，为学生营造直观的学习情境，增强学习体验。
2. 互动式教学：鼓励学生提问、发表见解，引导学生主动参与课堂讨论。
3. 案例分析：选取典型的石匠工艺案例，让学生结合课文内容进行分析，提高实践能力。
八、教学资源1. 课文文本：《张石匠拜师》原文及相关注释。
2. 图片资料：石匠工艺图片、相关历史背景图片等。
8.张石匠拜师
小九间屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小
包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好 像跟地上一桶白浆较上了劲。 一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难 刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉 在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶， 立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手
碑
书写指导
左部短小，“口”略小； 右上部扁宽，横长托上。
shū
输
书写指导
左窄右宽。右部的布局 紧凑。
kǎi
楷
书写指导
“木”捺变点，“白” 稍小。
nà
捺
书写指导
“奈”上横短，下部两 横靠拢。
diān
掂
书写指导
左窄右宽。“广”撇舒 展。
lūn
抡
书写指导
左窄右宽。右部“人” 大，覆盖下面。
chuí
仿写： 请你根据课文仿写一个比喻句。 天上的繁星像碧波上撒满的宝石。 ________________________________________________
相信你还能说出 更多这样的句子， 试一试吧！
3天后，按规定的时间，张石匠和小伙子来到十字
路口，满村的人都赶来看热闹。张石匠不慌不忙地从怀 里掏出一团东西。 探究：此处的“不慌不忙”能不能去掉？为什么？ 不能去掉。因为“不慌不忙”生动地写出了张石匠 对这次比赛自信满满、胜券在握的样子，如果去掉就表 达不出这方面的意思，所以不能去掉。
第三部分(第5－9自然段)两次比赛。写两次比赛都
是张石匠输了。 第四部分(第10自然段)服输拜师。写张石匠服输， 拜小伙子为师。
说说课文写了一件什么事？告诉我们一个 什么道理？ 本文讲述了张石匠的手艺高超，但喜欢自 夸，在与一个小伙子比试刻碑洗字、刻东西时， 连连失败，输得心服口服的故事，告诉我们： 技艺没有止境，人应该谦虚谨慎，不断学习和 锤炼，精益求精。
六年级下册《张石匠拜师》教案
六年级下册《张石匠拜师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解张石匠拜师的故事情节，理解故事中的人物形象和道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生运用课文中的生字词进行口语表达的能力。
（3）学会通过查阅资料、询问他人等方法，了解相关的历史文化知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬师傅、虚心学习的品质。
（2）培养学生热爱民间艺术的感情。
（3）培养学生传承中华文化的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析人物形象，体会故事中的道理。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）通过课文理解民间艺术的特点和文化价值。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的民间艺术图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习内容产生期待。
（2）利用民间艺术图片或视频资料，引导学生关注课文中的民间艺术元素。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
3. 生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析人物形象与故事道理（1）学生讨论张石匠拜师的过程，分析张石匠的性格特点。
（2）教师引导学生从故事中体会尊敬师傅、虚心学习的道理。
5. 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调尊敬师傅、虚心学习的重要性。
（2）学生展示自己对民间艺术的了解，分享学习感受。
五、课后作业1. 根据课文内容，编写一个关于张石匠拜师的小故事。
2. 调查身边的民间艺术，了解其特点和文化价值，下节课分享。
张石匠拜师读后感
张石匠拜师读后感《张石匠拜师》是一部以古代建筑匠人为主题的小说，讲述了一个平凡的石匠张石在追求技艺的过程中拜师学艺，最终成为了一名技艺精湛的大师的故事。
这部小说通过张石的成长历程，展现了一个普通人通过不懈努力和坚持不懈，最终实现自己价值的故事，给人以深刻的启示和感悟。
在小说中，张石是一个普通的石匠，他对建筑技艺充满了热爱和渴望，但由于家境贫困，无法接受正规的师傅指导，只能在工地上苦练技艺。
然而，他并没有因此而放弃，而是通过自己的努力和勤奋，最终得到了机会拜师学艺。
在师傅的指导下，他不断学习、钻研，不断提高自己的技艺，最终成为了一名建筑大师，为国家的建筑事业做出了巨大的贡献。
这部小说给我留下了深刻的印象，让我深刻地意识到了一个道理，只要有梦想，只要有毅力，就一定能够实现自己的价值。
张石在追求技艺的过程中，遇到了无数的困难和挫折，但他从未放弃，始终坚持不懈地追求自己的梦想。
正是因为这种坚持不懈的精神，他最终实现了自己的梦想，成为了一名技艺精湛的大师。
这部小说还让我深刻地认识到了师徒关系的重要性。
在小说中，张石能够成为一名建筑大师，离不开师傅的教导和指导。
正是因为师傅的悉心教导和无私奉献，才使得张石得以不断进步，最终成为了一名技艺精湛的大师。
这让我深刻地认识到了师徒关系的重要性，师徒之间的相互学习、相互尊重是非常重要的。
通过阅读《张石匠拜师》，我还深刻地认识到了努力和坚持的重要性。
在小说中，张石通过自己的努力和坚持，最终实现了自己的梦想。
这让我深刻地认识到了努力和坚持的重要性，只有通过不懈的努力和坚持，才能够实现自己的梦想，成就自己的人生。
总的来说，《张石匠拜师》是一部非常感人的小说，通过张石的成长历程，给人以深刻的启示和感悟。
这部小说让我深刻地认识到了努力和坚持的重要性，让我深刻地意识到了师徒关系的重要性，也让我深刻地意识到了只要有梦想，只要有毅力，就一定能够实现自己的价值。
希望我们都能够从《张石匠拜师》中汲取力量，不断努力，不断追求，实现自己的梦想，成就自己的人生。
张石匠拜师读后感
张石匠拜师读后感《张石匠拜师》是一篇感人至深的文章，通过描写张石匠拜师学艺的经历，展现了一个普通人通过不懈努力、勇于追求梦想，最终获得成功的感人故事。
在这个故事中，张石匠用自己的坚韧不拔、勇敢向前的精神，给我们传递了积极向上的精神力量，让我们深受感动和鼓舞。
文章一开始，就让我们看到了张石匠拜师学艺的决心和勇气。
在那个年代，拜师学艺是一件非常严肃的事情，需要经过严格的考验和筛选。
但是张石匠并没有因此而退缩，而是坚定地向自己心中的目标迈进。
他用自己的实际行动证明了自己的决心和勇气，最终得到了师傅的认可和接纳。
这种坚韧不拔的精神让我深受感动，也让我想起了自己在面对困难和挑战时，也要坚持不懈，不断努力，才能最终获得成功。
在师傅的教导下，张石匠不仅学到了精湛的技艺，更重要的是学会了做人的道理。
师傅教导他要心存感恩，要对待工作认真负责，要用心去做每一件事情。
这些教诲深深地影响了张石匠，也让我深受启发。
在现实生活中，我们也应该学会感恩，学会用心对待工作，这样才能更好地提升自己，获得更多的成长和进步。
故事的结尾，张石匠通过自己的努力和坚持，最终成为了一名技艺精湛的石匠，得到了大家的认可和尊重。
这个故事告诉我们，只要我们有梦想，有勇气，有毅力，就一定能够实现自己的目标。
在这个过程中，我们会遇到各种各样的困难和挑战，但只要我们坚持不懈，就一定能够克服一切困难，最终获得成功。
通过阅读《张石匠拜师》，我深深地感受到了一个普通人通过自己的努力和坚持，最终获得成功的力量。
这个故事不仅让我深受鼓舞，也让我更加坚信只要我们有梦想，有勇气，有毅力，就一定能够实现自己的目标。
我会将这种积极向上的精神融入到自己的生活中，不断努力，不断追求，不断进步，让自己的人生更加精彩。
六年级下册《张石匠拜师》教案
六年级下册《张石匠拜师》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解故事内容，把握主要人物和事件。
学生能够运用想象力，描绘故事中的场景和情感。
学生能够通过阅读，提高自己的阅读理解能力。
1.2 过程与方法：学生通过自主阅读，培养阅读习惯和阅读兴趣。
学生通过小组讨论，提高合作能力和表达能力。
学生通过写作，提高自己的写作能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解和学习张石匠的敬业精神和坚持不懈的品质。
学生能够尊重和欣赏传统文化和手工艺。
学生能够培养正确的价值观，树立远大的理想。
第二章：教学内容2.1 故事梗概：《张石匠拜师》讲述了一个年轻人张石匠为了学习手艺，不畏艰辛，三次拜师的故事。
故事展现了张石匠对工艺的热爱和坚持不懈的精神，最终得到了大师的认可和真传。
2.2 教学重点：学生能够理解故事的主题和寓意。
学生能够通过阅读，掌握故事的情节和人物关系。
学生能够通过小组讨论，表达自己对故事的理解和感受。
第三章：教学过程3.1 自主阅读：学生独立阅读故事，理解故事内容，把握人物和事件。
学生可以通过查阅字典，理解生词和短语的意思。
3.2 小组讨论：学生分组，讨论故事的情节和人物关系，分享自己的理解和感受。
学生可以通过讨论，深入理解故事的寓意和主题。
3.3 写作练习：学生根据故事内容，编写一篇小作文，描述故事中的某个场景或人物。
学生可以通过写作，提高自己的表达能力和创造力。
第四章：作业与评价4.1 作业：学生完成阅读理解练习，回答与故事相关的问题。
学生完成写作练习，描述故事中的某个场景或人物。
4.2 评价：教师对学生的阅读理解作业进行评价，了解学生的理解程度。
教师对学生的写作作业进行评价，鼓励学生的创造力和表达能力。
第五章：教学总结5.1 教学反思：教师对本次教学进行反思，总结教学中的优点和不足，提出改进措施。
5.2 学生反馈：学生对本次教学进行反馈，提出自己的意见和建议。
5.3 教学计划：教师根据教学总结和学生反馈，制定下一阶段的教学计划。
张石匠拜师说课稿
张石匠拜师说课稿一、引言大家好，我是张石匠，今天我非常荣幸能够在这里与大家分享我的拜师经历以及我所学到的技艺。
我将从以下几个方面进行介绍：背景介绍、拜师经历、学习成果以及未来展望。
二、背景介绍我是一个对传统手工艺非常感兴趣的人，尤其对石雕艺术情有独钟。
从小我就被身边的石雕作品所吸引，对于石头的纹理和形状变化产生了浓厚的兴趣。
因此，我决定投身于石雕行业，并希望能够拜师学艺，掌握这门古老而精湛的技艺。
三、拜师经历在寻找合适的师傅时，我经过一番调研和考虑，最终选择了当地有名的石雕大师李师傅作为我的师傅。
李师傅是石雕行业的资深从业者，拥有多年的经验和丰富的技艺。
他的作品不仅在本地享有盛名，还在全国范围内有一定的影响力。
我通过朋友的介绍，联系到了李师傅，并向他表达了我对石雕艺术的热爱以及希望成为他的徒弟的愿望。
经过一番面谈后，李师傅对我表现出了浓厚的兴趣，并决定收我为他的徒弟。
在拜师的第一天，李师傅向我介绍了石雕的基本知识和工具使用方法。
他强调了学习石雕的耐心和细心，以及对石材的认真观察和理解。
在接下来的几个月里，我每天都在李师傅的指导下进行学习和实践。
我学习了石雕的基本技巧，包括刻、凿、磨等，也学习了如何选择适合的石材和保养石雕作品等知识。
四、学习成果在李师傅的悉心指导下，我逐渐掌握了石雕的基本技艺。
我能够根据设计图纸进行精确的刻画，能够运用不同的工具和技巧来处理不同类型的石材。
我还学会了如何运用光线和阴影来增强作品的立体感和艺术效果。
通过不断的学习和实践，我开始能够独立完成一些简单的石雕作品。
我制作了一些小型的动物雕塑和花卉纹样，这些作品得到了李师傅的肯定和赞赏。
他鼓励我继续努力，挑战更高难度的作品。
除了技术方面的提升，我在拜师期间还学到了很多关于石雕艺术的背景知识和文化内涵。
我了解到不同地区的石雕风格和特点，也了解到石雕在建筑、园林等领域的广泛应用。
这些知识为我今后的创作提供了更多的灵感和思路。
五、未来展望通过这段时间的拜师学习，我深深地感受到了石雕艺术的魅力和无穷的潜力。
张石匠拜师读后感
张石匠拜师读后感《张石匠拜师》是唐代文学家作者欧阳修创作的一篇传奇小说。
这个故事发生在唐朝，主要讲述了一个普通的村民张石匠想要拜师学艺的故事。
这篇小说深受读者喜欢，具有一定的艺术价值和人文价值。
这个故事的主角是张石匠，一个普普通通的村民。
他一直梦想着成为一名大匠师，掌握高超的技艺。
但他与其他村民不同的是，他勇敢地迈出了第一步，即向著名匠师梅！来拜师学艺。
张石匠的执着和勇气给了我很大的启发。
他没有被自己的出身和环境所限制，而是积极寻求自己的目标。
他不怕失败，不怕挫折，勇敢地面对困难和挑战。
这也让我意识到，只有积极向前，才能实现自己的梦想和目标。
在拜师学艺的过程中，张石匠遇到了一些困难和挑战。
比如在拜访梅！时，他被拒绝了多次。
但他并没有灰心丧志，而是努力改进和提高自己的技艺，通过自己的努力赢得了梅！的认可。
这让我明白，成功是需要付出努力和汗水的，只有不停地学习和进步，才能取得成果。
在学艺过程中，张石匠展现出了他的聪明才智和创造力。
他不仅凭借自己的天赋和努力，学会了梅！教授的技艺，而且还能够创新发展，提出了一些新的构思和方法。
他用自己的才华和智慧，为匠师行业注入了新的活力和创新力。
这让我认识到，创造力是培养和发展的，只有不断思考和探索，才能不断创新。
除了张石匠，故事中还出现了一些其他的角色。
比如梅！，作为一位老匠师，他有着丰富的经验和教诲。
他以严苛的要求和耐心的指导，使张石匠受益良多。
这让我明白，拜师学艺是一种传承和传统的方式，通过与前辈交流和学习，我们可以获得更多的知识和智慧。
整个故事情节紧凑，节奏流畅，引人入胜。
文笔精湛，描写细腻，情感真挚。
欧阳修通过细腻的描写和真实的情感，使故事更加生动和感人。
他不仅展现了张石匠的坚韧和勇敢，还展示了匠师行业的辛苦和付出。
这让我深刻地意识到，匠师行业是一门细腻而辛苦的艺术，需要长时间的修炼和努力。
总的来说，《张石匠拜师》这篇小说深受人民的喜爱和欢迎，具有很高的艺术价值和人文价值。
六年级语文张石匠拜师教案设计
六年级语文张石匠拜师教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，掌握生字词。
1.2学会概括文章中心思想。
1.3提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法：2.1通过小组讨论，合作探究石匠拜师的过程及其意义。
2.2运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生尊重老师、勤奋好学的品质。
3.2培养学生独立思考、勇于实践的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，掌握生字词。
1.2分析石匠拜师的过程及其意义。
2.教学难点：2.1理解课文中的隐喻和象征手法。
2.2深入挖掘课文所蕴含的人生哲理。
三、教学过程1.导入新课1.1老师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课做好铺垫。
1.2简要介绍本节课的教学目标和要求。
2.课文阅读2.1学生自主阅读课文，理解文章大意。
2.2老师通过多媒体展示课文，帮助学生更好地理解文章内容。
3.生字词学习3.1老师逐个讲解生字词，引导学生正确书写和组词。
3.2学生通过练习巩固生字词。
4.分析课文内容4.1学生分小组讨论，分析石匠拜师的过程及其意义。
5.课文理解与感悟5.1学生分享自己在阅读课文过程中的感悟。
5.2老师引导学生深入理解课文所蕴含的人生哲理。
6.小组活动6.1学生分小组，根据课文内容进行角色扮演，展示石匠拜师的过程。
6.2各小组展示成果，老师进行点评。
7.课堂小结7.2学生分享自己在课堂上的收获。
8.作业布置8.1学生根据课文内容，写一篇关于石匠拜师的感悟文章。
8.2学生通过查找资料，了解其他关于拜师的成语或故事。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力。
2.学生在小组活动中，积极参与，提高了合作能力和表达能力。
3.本节课在引导学生理解课文内容的同时，注重了情感态度与价值观的培养。
4.作业布置有助于巩固课堂所学，拓展学生的知识面。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
张石匠拜师说课稿
张石匠拜师说课稿一、引言尊敬的各位领导、各位评委，大家好！我是张石匠，非常荣幸能够站在这里，向大家分享我作为一名石雕艺术家的拜师经历。
今天，我将为大家呈现一份精心准备的《张石匠拜师说课稿》，希望能够通过这次分享，让大家更好地了解石雕艺术的魅力和我的成长历程。
二、背景介绍1.1 张石匠的个人背景我是一名石雕艺术家，从小对石雕艺术充满了浓厚的兴趣。
在成长的过程中，我一直梦想能够成为一名优秀的石雕艺术家，致力于传承和发展这门古老而神奇的艺术形式。
1.2 拜师的目的和意义为了更好地提升自己的石雕技艺，我决定拜师学艺。
拜师是中国传统文化中的一种重要方式，通过与师傅学习交流，可以更好地传承和发展传统艺术。
拜师对于我来说，意义非凡，不仅能够学到更多的技艺和经验，还能够接触到更广阔的艺术世界，拓宽自己的眼界和思维方式。
三、拜师过程2.1 寻找合适的师傅在决定拜师之前，我进行了大量的调研和寻找，最终确定了一位在石雕领域有着丰富经验和卓越技艺的师傅。
这位师傅名叫李雕刻，是石雕界的知名人物，多年来一直致力于石雕艺术的研究和创作。
2.2 拜师仪式在确定了师傅后，我向师傅表达了自己的拜师意愿，并且经过师傅的同意后，举行了正式的拜师仪式。
在仪式上，我向师傅敬献了拜师礼品，并表示了对师傅的敬意和感激之情。
2.3 学习内容和方法在拜师学艺的过程中，我主要学习了石雕的基本技巧和工艺流程。
师傅采用了传统的面授方式，通过亲自示范和讲解，让我更好地理解和掌握石雕的要领。
同时，我还参观了许多石雕作品，学习了不同风格和题材的作品，不断提升自己的艺术鉴赏能力。
四、成果展示3.1 作品展示在拜师学艺的过程中，我通过不断的努力和实践，完成了多个石雕作品。
这些作品涵盖了不同的题材和风格，既有传统的人物雕塑，也有现代的抽象作品。
每一件作品都是我用心创作的结晶，展示了我的石雕技艺和艺术追求。
3.2 荣誉和成就在拜师学艺的过程中，我也取得了一些荣誉和成就。
张石匠拜师说课稿
张石匠拜师说课稿引言概述：张石匠是一位备受赞誉的石匠，他的技艺精湛，作品广受欢迎。
在他的职业生涯中，拜师学习成为他提升技艺的重要途径之一。
本文将以张石匠拜师说课稿为主题，从五个方面详细阐述他在拜师过程中的经历和心得。
一、拜师的目的与意义1.1 提升技艺：拜师是为了学习更高级的技艺，通过尾随大师学习，张石匠可以获得更深入的石匠技术知识，提高自己的工艺水平。
1.2 传承文化：拜师是传统工艺的一种方式，通过拜师学习，张石匠可以继承和传承石匠文化，保护和发扬传统工艺。
1.3 增加人脉：拜师不仅可以学习技艺，还能结交更多同行，扩展自己的人脉圈，为将来的发展提供更多机会。
二、拜师的过程与方法2.1 确定目标：张石匠在拜师前，首先要明确自己的目标，确定想要学习的技艺和大师的方向，以便更好地选择适合自己的导师。
2.2 寻觅导师：通过向同行、师傅推荐或者亲自走访，张石匠找到了几位擅长不同技艺的大师，然后根据自己的兴趣和需求，选择了最适合自己的导师。
2.3 拜师礼仪：在正式拜师前，张石匠准备了一份精心制作的拜师说课稿，以表达自己的诚意和对导师的尊重。
在拜师仪式上，他向导师敬献礼物，并向导师请教学习的事项。
三、拜师的心得体味3.1 虚心学习：张石匠在拜师过程中时刻保持着虚心的态度，认真聆听导师的教诲，不怕吃苦，不怕犯错误，不断努力去改进自己的技艺。
3.2 刻苦钻研：为了更好地学习，张石匠每天都会花大量的时间和精力进行练习和研究，不断提高自己的技术水平。
3.3 勤于总结：张石匠在学习过程中，不仅注重实践，还会及时总结经验，发现问题并加以改进，以便更好地应用于自己的作品创作中。
四、拜师的成果与展望4.1 技艺提升：通过拜师学习，张石匠的石匠技艺得到了显著提高，他的作品越来越受到市场的认可和青睐。
4.2 人脉拓展：通过与导师和同行的交流，张石匠结交了更多的同行朋友，建立了更广泛的人脉关系，为将来的发展提供了更多的机会。
4.3 未来展望：张石匠表示，他将继续努力学习和提升自己的技艺，同时也希翼能够将所学的技术传承下去，为石匠行业的发展做出自己的贡献。
六年级下册《张石匠拜师》教案
六年级下册《张石匠拜师》教案教学目标：1. 通过阅读《张石匠拜师》，了解文章主要内容，理解石匠拜师学艺的过程。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解石匠拜师学艺的精神，培养学生的尊敬师傅、勤奋好学的美德。
教学重点：1. 理解文章内容，体会石匠拜师学艺的精神。
2. 学会生字词，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 理解石匠拜师学艺的过程，感受石匠的勤奋和执着。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
教学准备：1. 课文《张石匠拜师》。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，对新学期的学习充满信心。
2. 激发学生对《张石匠拜师》的兴趣，导入新课。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《张石匠拜师》，边读边思考。
2. 学生通过查阅字典、注释等方式，自主学习生字词。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文内容，解答学生疑问。
2. 教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论石匠拜师学艺的过程和精神。
2. 各组汇报讨论成果，分享感受。
2. 学生根据所学内容，运用生字词编写一个小故事，展示自己的学习成果。
教学反思：六、课堂活动（10分钟）1. 学生表演课文《张石匠拜师》的故事，增强对课文内容的理解。
2. 学生通过角色扮演，体验石匠拜师学艺的过程，培养尊敬师傅、勤奋好学的美德。
七、案例分析（15分钟）1. 教师展示一些成功的拜师学艺的案例，引导学生进行分析。
2. 学生分享自己的学习经验，讨论如何更好地学习和掌握技能。
八、实践操作（15分钟）1. 学生根据所学内容，进行实践操作，如编写一篇关于自己所学技能的故事。
2. 学生展示自己的作品，互相评价、学习。
九、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获，表达对未来的信心。
十、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生巩固所学内容，提高阅读理解能力。
六年级下册《张石匠拜师》教案
六年级下册《张石匠拜师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解张石匠拜师的故事情节，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
（3）提高学生的写作能力，学会运用人物描写方法创作短文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师、虚心学习的品质。
（2）培养学生热爱劳动、勇于担当的精神。
（3）引导学生从故事中汲取启示，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析故事中的人物形象和特点，学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
三、教学难点1. 学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
2. 运用人物描写方法创作短文。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 写作纸张和文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点。
（2）介绍本节课的学习内容：张石匠拜师的故事，学习生字词，分析人物形象，创作人物描写短文。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生合作探讨，交流生字词的学习心得。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，重点解析难点字词。
（2）讲解故事情节，引导学生理解张石匠拜师的过程和人物情感变化。
（3）分析故事中的人物形象，如张石匠、师傅等，引导学生学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
4. 实践练习（1）学生进行角色扮演，分角色朗读课文，体会人物情感。
（2）学生根据课文内容，运用人物描写方法创作短文。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生分享自己的学习收获和感受。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习，深化对课文内容的理解。
张石匠拜师说课稿
张石匠拜师说课稿一、引言大家好，我是张石匠，非常荣幸能够在此向各位老师们展示我的拜师说课稿。
在这个机会上，我将分享我在石雕艺术领域的经验和技巧，并向大家介绍我个人的拜师心得和学习方法。
通过这次说课，我希翼能够激发大家对石雕艺术的兴趣，同时也希翼能够为大家提供一些实用的教学资源和指导。
二、教学目标1.了解石雕艺术的基本概念和历史背景；2.掌握石雕的基本工具和材料；3.学习石雕的基本技法和创作方法；4.培养学生的创造力和审美能力；5.鼓励学生通过石雕艺术表达自己的情感和思想。
三、教学重点和难点1.教学重点：石雕艺术的基本概念、基本技法和创作方法；2.教学难点：培养学生的创造力和审美能力。
四、教学内容和过程1.石雕艺术的基本概念和历史背景a.介绍石雕艺术的定义和特点；b.简要介绍石雕艺术的历史发展和代表作品。
2.石雕的基本工具和材料a.介绍石雕所需的基本工具，如锤子、凿子等；b.介绍石雕所用的常见材料，如大理石、花岗岩等。
3.石雕的基本技法和创作方法a.介绍石雕的基本技法，如凿、磨、刻等；b.示范并引导学生进行简单的石雕实践活动；c.讲解石雕的创作方法和表达技巧。
4.培养学生的创造力和审美能力a.引导学生观察和分析石雕作品的形式和意义；b.组织学生进行小组讨论，分享对石雕作品的理解和感受；c.鼓励学生通过石雕艺术表达自己的情感和思想。
五、教学资源和评价方法1.教学资源a.展示石雕艺术的图片、视频和实物；b.提供石雕工具和材料供学生实践使用；c.提供石雕作品的相关资料和文献。
2.评价方法a.观察学生在实践活动中的表现和创作成果；b.听取学生的讨论和分享，评价他们对石雕作品的理解和感受；c.通过学生的作品和表达方式评价他们的创造力和审美能力。
六、教学反思与改进通过这次说课，我发现学生对石雕艺术的兴趣很高，他们在实践活动中表现出了积极的态度和创造力。
然而，由于时间有限，我没有能够赋予每一个学生足够的指导和反馈。
《张石匠拜师》学习教学学习设计
《张石工拜师》教课方案教材剖析：本文是一篇民间故事，讲张石工手艺高明，可是愿意自夸，在与一个小伙子的比试手艺时，连连失败，他认输了，愿拜小伙子为师。
故事告诉我们，技艺是没有止境的，人应当谦逊慎重，连续地学习和磨炼，千锤百炼。
设计理念：语文教课应激发学生的学习兴趣，着重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创建优秀的自主学习情境。
要让学生在学习中学会感觉、领会、体验、推测。
因此，在教课过程中教师要加强朗诵训练，经过创建不一样情境，激发学生的朗诵兴趣。
在读的过程中唤醒学生的主体地位，感悟语言，学习累积直到使用教课目的：1．正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2．认识故事内容，懂得一个人即便有高明的技艺也不能骄傲自满，由于天外有天，艺无止境。
学习张石工和小伙子的美好品行。
3．意会课文中的细节描绘，推测人作的心里，用准确的语言表述出来，并能续写故事。
4．理解3个生字，正确书写11个生字。
教课重、难点：推测人物性格，领会艺无止境的道理。
教课方法：读中感悟教课准备：多媒体课件教课过程：一、激趣导入：1.出示石头雕琢的艺术品，用语言来描述。
（晶莹润湿、色感雅丽、品类众多、精巧绝伦）2.这些精巧绝伦的艺术品都是出自我国古代石工之手。
今日老师率领同学们去理解一位石工，他手艺高明、远近有名，可他还要拜师，这是为什麽呢？我们来学习一篇民间故事。
二、初读课文1、检查预习状况：碑文楷书掂起抡锤錾子棱角边框磕头自愧不如艺无止境惊天动地2、学生自由读文，认识课文写了一件什么事？板书（天外有天，艺无止境）过渡：课文经过哪些事情来说明日外有天这个道理的？三、默读思虑：1、从对小伙子的态度中看出张石工的心剪发生了哪些变化？2、张石工和小伙子是如何比试的？谈你的见解。
(学生边读边画边思虑，小组议论沟通）四、品读感悟：（一）、从对小伙子的态度中看出张石工的心剪发生了哪些变化？1、指名回答,相对应板书：骄傲----不佩服-----自愧不如过渡：张石工怎麽看不起小伙子的？2．学生自由读1－5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。
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教材分析：本文是一篇民间故事，讲张石匠手艺高超，但是愿意自夸，在与一个小伙子的比试手艺时，连连失败，他服输了，愿拜小伙子为师。
故事告诉我们，技艺是没有止境的，人应该谦虚谨慎，不断地学习和锤炼，精益求精。
设计理念：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
要让学生在学习中学会感受、体会、体验、揣摩。
因此，在教学过程中教师要加强朗读训练，通过创设不同情境，激发学生的朗读兴趣。
在读的过程中唤醒学生的主体地位，感悟语言，学习积累直到运用语言。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。
学习张石匠和小伙子的美好品格。
3．领悟课文中的细节描写，揣摩人作的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。
4．认识3个生字，正确书写11个生字。
教学重、难点：揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。
教学方法：读中感悟教学准备：多媒体课件。
教学流程：第一课时一、激趣导入在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。
太行山脚下有一位张石匠，他手艺高超远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢？今天我们就学习一篇民间故事。
（板书课题，齐读课题。
）二、初读课文（一）学生自由读文，画出生字词，把课文读熟，了解课文写了一件什么事？（二）指名提问，相应板书：天外有天艺无止境过渡：课文是通过哪些事情来说明天外有天这个道理的呢？让我们带着这些问题来再读课文。
三、默读思考看问题读书思考：1. 从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化？2．张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。
一边读一边画一边思考，然后在小组中讨论交流。
四、品读感悟（一）从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化？1．指名回答，相应板书：骄傲－不服气－自愧不如过渡：张石匠怎么看不起小伙子的？2．学生自由读1－5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。
可分角色朗读。
3．指导朗读多媒体出示：“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。
”“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。
”“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。
”“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。
”指名朗读，相机评价。
过渡：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得通过比试来见个分晓了。
（二）张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。
1．指名回答，师板书：刻碑洗字刻东西2．指2名学生读分角色读“刻碑洗字”部分。
张石匠的手艺怎么样？好在哪？这一次比试谁胜了？说出胜出的理由。
多媒体出示图片，解释“楷书”“草书”“飞白”。
张石匠服气了吗？读出有关句子。
“怕”可以换成什么词？过渡：既然张石匠不服气，就再比一次吧。
这次比什么？理解“七棱八不齐”，说出为什么要用这样的石头来刻东西？3．在这次比试艺不如人的情况下，张石匠回家刻石链时会想些什么？请说一说。
过渡：看来张石匠这次比试是胜券在握了，让我们来看看结果吧。
4．回顾学法：刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的？屏幕出示：1.分角色读一读。
2.互相比一比。
3.说出胜出的理由。
按这样的方法自学下一部分。
5．汇报过渡：俗话说的好，不怕不识货——就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠，屏幕出示：看到小伙子的石算盘张石匠心想……他的脸上……于是对小伙子说……说完……通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀！”你是怎样理解这句话的？五、拓展交流读了这篇课文后给你什么启示？六、总结：通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。
其实，我们在学习上也是无止境的。
希望同学们在学习上永不满足，不断进取。
最后老师送给大家两句名人名言（多媒体出示）。
第二课时一、回顾课文，指导复述1．说说课文主要写了一件什么事？2．指导复述课文二、识字写字1．课件出示要求认的字，检查认字情况，并进行扩词训练。
2．指导写字。
重点指导“碑”“锤”两字的写法。
三、积累内化1．把自己喜欢的好词抄在自选车里。
2．请你为这则故事写续集。
四、实践活动把张石匠和小伙子“比用石料刻东西”这部分内容改成课本剧，先写出人物的对话，再演一演。
板书：8．张石匠拜师刻碑洗字刻东西看不起——不服气——自愧不如天外有天艺无止境《张石匠拜师》教学设1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。
学习张石匠和小伙子的美好品格。
3．领悟课文中的细节描写，揣摩人作的内心，用准确的语言表述出来。
4．认识3个生字，正确书写11个生字。
教学重、难点：揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。
教学方法：读中感悟自主合作教学准备：多媒体课件。
教学流程：第一课时一、激趣导入1、出示石头雕刻的艺术品。
问：这些艺术品做得怎样？用我们所学的四字词语形容一下。
（如：晶莹湿润色感雅丽品类繁多精美绝伦）过渡：这些艺术品是如此的传神，如此的绝妙，这都归功于谁呢？2、出示石匠图片同学们，中华民族的这些艺术瑰宝都归功于石匠，这些石匠他们一生都工作在这样平凡的岗位上，兢兢业业，凭着手中的鬼斧神刀为我们留下了这些珍贵的艺术瑰宝，今天我们一起来学习一篇有关石匠的民间故事。
（板书课题，齐读课题。
）二、初读课文（一）学生自由读文，要求有三点：1、读准字音，画出生字词。
2、有感情地朗读。
3、带着问题朗读课文。
屏幕出示：A、课文写了一件什么事？（指名提问，相应板书：天外有天艺无止境）B、从对小伙子的态度中，张石匠的心理发生了哪些变化？（看不起-----不服气-----自愧不如）过渡：张石匠是怎么看不起小伙子的？我们从文中的对话来进行体会。
（二）学生自由读1－5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。
可分角色朗读。
多媒体出示：“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。
”“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。
”“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。
”“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。
”指名朗读，相机评价。
过渡：对话中显而易见张石匠的傲气十足，为了证明他的无人能比，他与小伙子进行了哪些比试？（刻碑洗字刻东西）（三）学习第一次比试1、读5---8段小组讨论：A、张石匠的手艺怎么样？从哪些词语可以看出来？B、小伙子的手艺呢？文中的哪些地方告诉我们了？学生自由朗读后总结：（张石匠笔笔匀称秀丽端正丝毫不走样小伙子龙飞凤舞似有惊涛骇浪之势就是那“飞白”“转笔”的地方也洗得干净利落）师：张石匠的手艺确实高超，令人佩服！而小伙子刻得有神韵，气势壮阔且雄劲，为了让同学们更好的体会谁的技艺更高一筹，老师带着大家从三个方面来细细分析：从“选”“刻”“成”三方面分析：A、选的碑文难度大，小伙子选的是草书，比楷书难刻（出示草书楷书图片）B、采用的刻法难度高。
张石匠用一般的刻法，而小伙子凭着记忆背着刻（抓动词“该小伙子了，他请人当场写了一纸草书碑文，写好后他从头到尾细细看了几遍。
再把碑文交给别人收好，掂起錾子，抡起锤就干开了”）C、成品上看，不但形似，而且出神，特殊笔法也刻得干净利落。
（出示飞白是草书中看似断而实际连，看似空而实际有的一种高超的运笔方式）过渡：同学们学得很认真，接下来我们稍作休息，做一个说话练习。
【屏幕出示】张石匠面对对自己不利的这种状况，他怎么想的？【刻碑洗字怕是他的绝招，不行，再比一次才能见高低，看来张石匠这次是胜券在握了，让我们来看看结果吧。
】(四)回顾学法，刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的？屏幕出示：1.分角色读一读。
2.互相比一比。
3.说出胜出的理由。
（出示石算盘石链帮助理解）按这样的方法自学下一部分。
（五）汇报过渡：俗话说的好，不怕不识货——就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠，屏幕出示：看到小伙子的石算盘张石匠心想……他的脸上……于是对小伙子说……说完……通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀！”你是怎样理解这句话的？三、总结：通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。
其实，我们在学习上也是无止境的。
希望同学们在学习上永不满足，不断进取。
最后老师送给大家两句名人名言（多媒体出示）。
《张石匠拜师》教学反思高春艳：古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。
教师不仅要“传道、授业、解惑”，在目前提倡素质教育的大环境下，最根本的是教会他们如何去学会知识，要教给他们“点石成金”的方法和技巧。
教学《张石匠拜师》第二段时，我注重了学法的传授，通过读一读，思考张石匠对小伙子的态度如何？议一议，你觉得谁赢谁输。
找一找，通过语言文字感悟道理。
读一读，注意读出相应的语气。
想一想，以后的故事会如何发展。
通过这五个步骤，学生基本学懂了课文的第二段，也知道了五步学习的主要任务。
请学生在小组进行学习，提出相应的问题，自己解决问题，几分钟后，通过大家的交流，各小组都提出了合理的相应的观点，又比较正确的回答了相应的提问，学生比较方便地学懂了课文。
李凤伟：《张石匠拜师》一课的教学任务完成后，我就以“张石匠今后会怎么样”为题，让学生续写课文。
由于这篇文章故事性强，又切合学生的学习经验、生活经验，故此，学生写作热情高涨，想象奇特，感情深刻。
在他们的续文中，既有“艺无止境”的哲理，又有刻苦学习才能练就过人本领的体会，还有做人应虚怀若谷、不骄傲自大的认识。
通过课堂的延续，学生的心灵得到了净化。
方春荣：多媒体课件的合理运用，可以使学生将抽象，难懂的内容理解清楚，给学生直观感受，提高学生学习兴趣，同时还有助于更好地理解课文内容。
教学这篇课文时，学生对“楷体，草体”这两种字体不熟悉，因此教学时，出示这两种字体，学生通过观察，知道了草体比楷体更难书写，感受到了小伙子的技术比张石匠高出一筹。
当教学到“石链，石算盘”时，出示文章插图，让学生通过观察插图，知道石算盘比石链更精细，美观，从而感受到小伙子的技术之高。
利用文章插图，让学生更深入地理解文章内容。
有学生提出问题，“图中谁是张石匠，谁是小伙子呢？”针对这个问题，我引导学生通过对照课文，来寻求答案。
一边读课文，一边看插图，再分析图中各个人物的神态，表情，让学生入身临其境，不仅搞清了人物，并且在观察中，进一步感受到了小伙子的技高一筹。
很好地运用多媒体课件，使学生在感受直观的同时，掌握了文章的内容及中心，达到了很好的教学效果。
金玉杰：在教学时，我从课题入手，抓住艺高气粗的张石匠为什么要拜师呢这个线索。
在自学课文时，抓住几个容易写错的生字，理解“拓”、“惊涛骇浪”两个词语的意思，为分析课文作铺垫。