2019-2020年高中信息技术必修《WORD图文混排》说课稿
Word的图文混排功能说课稿
《Word的图文混排功能》说课稿一：说教材（一）：教材分析：教材名称：《全国计算机等级考试一级教程——计算机基础及MS Office应用（20XX 年版）》教材简介：该教材是根据教育部考试中心制订的《全国计算机等级考试一级MS Office考试大纲（20XX年版）》编写的，共七章。
通过本教程的学习，使学生对计算机的基本概念、计算机原理、多媒体应用技术和网络知识等有一个全面、清楚的了解和认识，并能熟练掌握系统软件和常用Office办公软件的操作和应用。
同时拓宽知识面，培养学生的计算机应用能力和解决问题的能力。
出版社：高等教育出版社本课选自：第3章第5节——Word的图文混排功能。
Word图文混排是Word所有功能中最精彩的部分，本节课内容较多，只需做基本知识的讲解和铺垫，将更多的时间留给学生，注重调动学生的积极性，充分发挥自主创新精神，鼓励他们探索尝试。
培养和提高学生们的审美能力，达到图文并茂的最佳效果，为以后的计算机学习打下一定的基础。
（二）：教学目标这是一节以Word文字和图片的结合为基础知识的讲授课，通过前面对Word 知识的学习，对Word的基础操作都了解和掌握的前提下进行的，根据图文混排的要求和本节教材的特点以及学生的实际情况，制定了以下教学目标：1、知识目标：1) 熟练掌握剪贴画、自选图形、来自文件艺术字的插入和编辑2) 学会建立和编辑文本框2、能力目标：通过学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生动手操作能力、综合运用能力、解决问题能力及创新能力。
3、情感目标：通过小组协作和分组活动，培养学生合作学习的意识、参与意识和研究探索的精神，从而树立审美意识，加强美学素养，从而培养及发展自己的个性风格。
（三）：教学重点和难点由于学生的个体差异不同，所以我把本课的教学重点设置为图片的插入和编辑，及图形绘制。
难点设置为文字环绕方式的设置及应用。
（四）：解决方法通过演示课件、实例讲解及效果仿作，从而让学生产生自己独立创意。
《图文混排》说课稿演示
新意识.
[教学重点]
• 使学生掌握在文档中设置文字环绕的各
种操作方法，实现图文混排。
[教学难点]
• 图形工具栏的应用、环绕方式的设定。
[教学准备]
• 学生机、教师机、投影仪、课件。
[授课时数]
• 1学时
说教法
• 从学生的实际情况出发，根据信息技术学科的特点和 当前素质教育的要求，运用问题启发、任务驱动、讲 练结合、示范操作、分组合作、精讲—演示、学生自 主探究、成果展示等多种教学方法，实现教学方法的
在创作作品中使用了哪些技术和技巧，并鼓励
有余力的同学设计有班级特色的板报。
• 这样，根据学生特点，实现层次性、个性 化点拔，因材施教，因人而异，使所有学生学 有所得，使每个个体都获得最佳发展。
谢 谢！
优化组合，从而达到让学生多动手、多思考、多实践，
使学生从多方位了解、探索并掌握信息技术的基本知 识和技能。
说学法
• 信息技术学科知识的更新远高于其他课程，如果学生 不养成良好的学习习惯，以后很难适应这门学科的发 展，因此在教学中要努力提高学生的学习兴趣，变 “要我学”为“我要学”，要教给学生发现问题、分 析问题的一般方法，鼓励学生多动手实践、举一反三， 更好地运用学到的知识解决实际问题。
《图文混排》说课稿
兴山县职教中心 詹欣宜
[教材分析]
• 《图文混排》是全国中等职业教育教材《计算机应用 基础》中第三章《字处理软件的使用》第六节
“Word2003图文处理”的内容。本节分为四部分
“插入图片和艺术字”、“图形的绘制和编辑”、 “使用文本框”、“公式的插入与编辑”，图文混排 是对Word排版等内容的综合应用，为学生全面掌握 Word字处理起到非常重要的作用，也为学生深入学 习制作电子报刊奠定了基础。
WORD图文混排(说课稿)
《WORD图文混排》说课稿一、说教材本节选自《信息技术基础》（必修）第四章第二节文本信息的加工（二）WORD图文混排，WORD图文混排是WORD的特色功能之一，也是排版部分的一个综合内容。
对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。
二、说教学对象学生已经掌握了一定的WORD排版知识，已经能够熟练利用WORD 进行文字排版，对WORD的学习也表现出浓厚的兴趣。
但是学生缺乏系统的练习，对如何将所学知识和实际应用联系起来缺乏经验。
三、说教学目标（一）知识与技能：掌握在Word中插入艺术字、自选图形、文本框、图片的方法以及图文混排的设置方法。
（二）过程与方法：1.应用Word的图文混排制作精美实用的作品；2.培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力；3.培养学生在实践中的协作能力、组织能力、自主学习能力。
（三）情感态度与价值观：通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，体验探究问题和自主学习的乐趣。
四、说教学重、难点1、重点：①在WORD中插入艺术字、自选图形、文本框、图片的方法。
②艺术字、自选图形、文本框、图片混合排版格式的设置方法。
2、难点：能够合理、灵活地运用各种图文混排的格式解决实际问题。
五、说教学方法知识技能的传授应以典型“任务”为主，根据学生心理，尽管是高一的学生，但对知识的吸收绝大部分还是建立在感性认识的基础上，兴趣和爱好仍然是学生学习的最好的动力。
现代的学生在性格上表现得好奇、大胆、追求自己的个性，比较喜欢开放、自由的学习环境，主观意识较强，因此本课采用“作品欣赏—任务驱动—师生讨论—任务完成—作品评价—归纳总结—知识拓展”的七步教学模式。
六、说学法以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，本节课采用“看、想、做、说、改”等教学形式引导学生观察分析、动手操作、自主探究，让学生全面、全程、全心地参与每一个教学环节中。
WORD图文表混合排版说课稿
《WORD图文表混合排版》说课稿各位评委：你们好！我叫xxx，来自梧州职业学院。
今天我说课的课题是《WORD图文表混合排版》。
下面我从教材分析、教法、学法、教学程序等四个方面，对本节课进行说课。
一、说教材（一）教材的地位及作用本节内容是高等教育出版社出版的“十一五”高等职业教育课程改革国家规划新教材《计算机应用基础》的第四章第五节。
本节内容既是本章的一个重点，也是整个教材的重点。
这部分内容是学生在学习了计算机基础、Windows XP操作系统知识基础上学习的，是对已掌握知识的运用，又是学习演示文稿知识的基础，具有承上启下的作用。
（二）教学目标根据教学大纲对本节的具体要求，同时针对高职专科学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：1、知识与技能目标：（1）学会在文档中插入并编辑图片、文本框和艺术字；（2）理解图片、文本框和艺术字的作用；（3）实现图、文、表混合排版。
2、能力目标：通过对学生的提问、学生的讨论和总结（1）培养学生运用本节学会的知识制作电子作品的能力；（2）培养学生运用计算机技术获取、加工、表达与交流信息的能力。
（3）培养学生探究、合作和创新思维的能力。
3、思想目标：结合本节的教学，向学生渗透制作电子作品要积极向上的文化意识，培养学生的信息素养，强化信息道德规范教育。
（三）教学的重点和难点根据教学大纲要求及教材的特点，我认为学生掌握插入图片、文本框和艺术字的方法作为本节教学的重点。
根据学生的认知水平，应用图片、文本框和艺术字工具制作电子作品作为本节教学的难点。
二、说教法：教学有法、教无定法、贵在得法。
根据计算机应用基础知识的教学特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我将采用的教法是：1、演示法利用课件中的图片进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2、任务驱动法引导学生带着任务自主学习，重点指导，分步实现学习目标，完成学习任务。
高中信息技术课程《图文混排》说课稿（精选7篇）
高中信息技术课程《图文混排》说课稿高中信息技术课程《图文混排》说课稿（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的高中信息技术课程《图文混排》说课稿（精选7篇），希望能够帮助到大家。
高中信息技术课程《图文混排》说课稿篇1尊敬的各位评委：你们好！今天我说课的题目是高中信息技术课程的《图文混排》，在进行教学设计时遵循教学规律、渗透课改精神、实现有效教学、突出学科特色并结合我们学校所倡导的“三步一环”教学模式进行研究，，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课进行说明。
一、教材分析1、《图文混排》是高中必修教材《信息技术基础》第四章第2节的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的认识。
但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感。
而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软件排版各种功能的综合运用，有较高的实用价值。
学完本节内容后，学生将能够制作出一份图文并茂的电子作品。
2、教学目标根据教材内容和特点，考虑到高一学生的实际情况，确定本课的三维目标是：（1）知识方面：了解图片的插入方法和属性设置。
（2）能力方面：能够熟练运用图片设计版面，表达主题；并对图文混排的作品及其制作过程进行评价。
（3）情感方面：通过图文混排作品的制作，感受word软件强大功能，激发学习信息技术的兴趣，形成主动学习和积极使用信息技术的态度。
3、教学重点和难点根据目标，我认为图形对象的插入与设置是关键，所以设为本节课的重点，基于课前和学生进行的交流和对他们的观察，我把图文混排在版面设计中的灵活运用确定为本节课的难点。
二、教法学法教法上：重点部分利用演示示范，组织讨论，结合学科所具有的操作性特点，精心选择任务，运用任务驱动教学法。
学法上：建构主义理论强调学生自我学习，新课程提倡培养学生实践能力，而信息技术学科的特点则为学生提供了很好的条件，本课学生将亲历制作过程，在自主探究的基础上，结合组间合作互助，学有余力的帮助困难的学生以达到共同提高的目的。
3.1《图文混排》说课稿人教版高中信息技术必修1
2.文本框的使用方法。
3.插入图片、艺术字和剪贴画的方法。
4.图文混排的基本操作，如调整图片大小、位置、环绕方式等。
5.图文混排的美化技巧。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）了解图文混排的基本概念和作用。
（2）掌握文本框的使用方法。
（3）学会插入图片、艺术字和剪贴画的方法。
（1）培养学生对信息技术应用的兴趣，激发学习热情。
（2）培养学生良好的信息素养，提高信息处理能力。
（3）培养学生对美的感知和审美能力，提高生活品质。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）图文混排的基本概念和作用。
（2）文本框的使用方法。
（3）插入图片、艺术字和剪贴画的方法。
（4）图文混排的基本操作。
2.教学难点：
（1）图片大小、位置的调整及环绕方式的设置。
（2）图文混排的美化技巧。
（3）学生在实际操作过程中遇到的问题，如图片与文字的融合、版式设计等。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为高中一年级学生，年龄大约在15-16岁之间。他们具有以下特点：
1.年龄特征：处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新事物充满探索欲望。
（三）互动方式
本节课计划以下互动方式来促进学生的参与和合作：
1.师生互动：教师通过提问、解答疑问等方式与学生进行互动，及时了解学生的学习情况，并提供必要的指导和帮助。
2.小组讨论：学生在小组内就图文混排的任务进行讨论，共同探讨解决问题的方法，培养合作精神和沟通能力。
3.成果展示：每个小组完成图文混排任务后，进行成果展示，其他小组提供反馈意见，促进学生之间的相互学习和评价。
1.掌握基本的计算机操作。
2019-2020年高中信息技术第一册《WORD：送给奥运的礼物———制作图文混排的电子贺卡》说课稿
学科：信息技术2019-2020年高中信息技术第一册《WORD：送给奥运的礼物———制作图文混排的电子贺卡》说课稿———制作图文混排的电子贺卡我说课的题目是《送给奥运的礼物》，我主要从教材、教法、学法、教学过程等几个方面对本课的教学步骤以及内容设计进行说明。
一、说教材1、教材分析《图文混排》是高中信息技术第一册“第四章文字处理”中第四节的内容。
《图文混排》的学习是为了使文章变得更加漂亮、美观，为文字排版及小报的制作做好准备，其中对培养学生良好的审美能力，综合处理信息的能力，激发学生学习兴趣有着重要的意义。
这一节涉及的内容有很多，今天我要说的内容有图片和文本框的插入、艺术字的添加等。
2、教学目标分析中小学信息技术课程指导纲要（试行）中明确指出了高中阶段学生要学会信息获取、传输、处理、应用的基本方法，提高学生的信息加工处理能力。
文字处理是高中信息技术课程的基础阶段，《图文混排》为学生提供了一个综合处理信息，展示自我个性的空间。
根据信息技术课程指导纲要的这一要求，并结合教学实际，本节课的教学目标和教学要求如下：（1）认知目标a、掌握插入图片的方法，能对图片的格式进行设置，通过尝试，了解图片工具栏各按钮的功能。
b、掌握插入艺术字的方法，能对艺术字进行编辑，通过尝试，了解艺术字工具栏各按钮的功能。
C、熟练掌握文本框的插入和设置。
（2）能力目标a、通过网上搜索资料，然后进行加工，培养学生综合处理信息的能力；b、培养学生自我探索,自主学习的能力和自我创新,团结协作的能力。
（3）情感目标a、培养学生创造美，鉴赏美的能力；b、让学生自我展示，自我激励，体验成功，在不断尝试中，激发求知欲，在不断摸索陶治情操；c、培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。
3、教学重点和难点重点：图片、艺术字和文本框的插入难点：图片、艺术字和文本框的编辑和个性化的设置二、说教学方法本节课所采用的教学方法是任务驱动教学法和演示教学法、练习法。
《图文混排》说课
《图文混排》说课稿文各位老师，你们好！我今天说课的题目是《图文混排》一、说教材（上好一节课，有必要对教材进行分析，首先我对教材进行分析）（一）教材分析及学情分析图文混排是人教版高中信息技术第３章第３节的内容。
本课内容是制作电子小报的一部分。
在这之前学生已经学过电子小报的准备、设置规格、规划，刊头设计和输入文本，学习图文混排能够使电子小报主题突出，版面鲜艳，充满生气，活泼感人，是本章节的重点内容；这是首次学习图文混排处理，是以后进一步学习演示文稿等图文混排的技能基础；同时，学好本课内容有利于以后的生活、学习和工作。
结合学生已有的知识基础，我对本课的教学内容做了如下处理：1、学生对word的菜单、工具栏操作，学生已经比较熟练，因此本课教学中，让学生运用以往的知识能力，借助教材进行自学，通过自学、尝试掌握本课的基本操作。
2、word操作，乃至整个office系统操作都有一个共性，就是将自己的每一步操作（任务）通过系统提供的指令完成。
学生掌握、体会到这个共性，那么对于以后的窗口式软件学习就显得相当容易。
因此本课教学中，教师需要及时引导学生对操作技能进行梳理、归纳，从“个别”中得到“一般”的技能。
3、为了提高学生的学习兴趣，本课采用了“任务驱动”教学，选择与学生学习生活紧密联系的“电子小报”作为本节课的学习任务，让学生通过教师演示、小组合作、自主探究、观看帮助视频等一系列的方法，完成学习任务并通过小组交流、展示、评价等一系列环节中不断掌握知识，提高信息技能，让学生充分体验到学有所用，学以致用的学习成就感，用所学知识解决实际问题的能力，树立信息意识，提升信息素养。
（根据教学要求、教材特点、学生的实际，我确定了以下教学目标）（二）教学目标知识与技能：（１）能够将图片剪裁成圆形、椭圆形、多边形等，丰富小报版面（２）能够根据版面需要对图片设置适合的环绕方式。
（３）掌握图片格式的设置方法，能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题。
图文混排说课
高一信息技术第五章第5节《图文混排》说课稿说课者：福清二中lqs一、说教材：1、教材分析：《图文混排》是人教版高中《信息技术》第一册第五章“文字处理”的第5节的内容。
这一节是对wps排版等内容的综合应用，为学生全面掌握wps字处理软件起到非常重要的作用，也为学生深入学习制作电子报刊奠定了基础。
2、教学目标：(1)知识目标：①文档的页面设置②在文档中插入简单的图形③文档页面底图的设置(2)能力目标：①培养学生动手操作能力和综合运用知识的能力及自主学习能力。
②培养学生适应未来社会必备的创新能力。
(3)德育目标：①培养学生高尚的审美情操，使学生能够热爱美、追求美和创造美。
②培养学生团结协作精神和相互学习的意识。
3、教学重点、难点：①教学重点：图形工具条上每一个按钮的作用②教学难点：学生自主式学习能力的培养。
4、教学设备：学生机、教师机、多媒体网络教学软件二、说教学方法与学习方法：1、说教法：根据计算机课程教学的特点，重在培养学生的动手实践操作能力，因此这节课我准备采用以学生为中心，协作学习的原则，以任务驱动为核心，采用讲述法、演示法、练习法、问答法、讨论法，成果展示法等多种教学方法，实现教学方法的优化组合。
2、说学法：先让学生直观感受，引起好奇心，从“要我学”变成“我要学”，调动起学生学习的热情与主动性，锻炼观察能力，在实际操作中发现问题，解决问题，动手动脑，锻炼学生的能动性，而且学生的动手操作能力水平不一，通过协作学习也能帮助较差的学生。
培养学生的创新精神和合作意识，提高思维敏捷性。
这样，既要求学生“学会”，又要求学生“会学”。
三、说教学过程：1、引入：先演示一幅图文混排的作品，这是一张奖状，让学生观察，看一看是什么奖状？等学生发现这是一张自己在不久前校运会上的获得的奖状时，大家深感亲切和激动，从而激起学生学习的动力和兴趣，先让学生知道这节课老师教他们用wps2000来制作这种图文混排的奖状，学了今天的知识，等下就可以爱给自己班颁什么奖，就能颁什么奖了。
《图文混排》说课稿
《图文混排》说课稿《图文混排》说课稿1一、教材分析《图文混排》是人教版《高中信息技术》信息技术基础分册第三单元第3课的内容，通过前面的学习，同学对Word文字处理已有了基本的熟识，但在文档的有用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想方法增加文档版面的美感。
而图文混排更好的体现了版面设计功能，是Word软件排版各种功能的综合运用，有较高的有用价值。
通过本课的学习，使同学学会在文档中插入图片等等，达到图文混排的效果，从而把握美化和装饰文档的方法。
二、学情分析同学普遍在学校已经接触和学习过Word的一般使用方法，有确定的基础。
通过上一节课的学习和练习，一般的同学对于Word的使用也比较娴熟，可以完成Word中的一般性操作。
但是对于较简洁的文档编排操作不太娴熟，尤其是一部分操作水平较低的同学独立操作时会消逝各种问题。
高一同学已经具备了初步的科学精神和科学争论意识，并且有初步的分析和理解力气，可以在此基础上进一步加以引导。
三、教学目标1、初步学会在Word中插入图片、剪贴画、艺术字以及格式的设置方法，提升自主探究和综合实践操作的力气。
2、通过任务驱动和自主探究的方法学习在文档中插入各种不同的对象，提升动手操作的力气。
3、通过图文混排作品的制作，感受word软件强大功能，感受创作的乐趣，并通过学习，熬炼自己的探究力气，提高自己的审美情趣。
四、教学重难点重点：插入和编辑图片、艺术字的方法。
难点：图文混排在版面设计中的灵敏运用。
五、教学方法演示教学法、任务驱动法、小组争辩法、自主学习法。
六、教学过程（一）导入新课上课时我会询问同学是否宠爱阅读，怎样的文章才能吸引他们的目光，引导同学回答出有图片、文字的，并呈现两篇文章，通过对文章的对比，激发同学想要制作图文并茂的文稿的爱好，从而引出今日的课题。
设计意图：让同学从实践中去探究，去总结，提高他们的自学力气和动手力气，更重要的是让他们意识到：相比较而言，技能上的操作简洁实现，而对于文章的布局调控力气和不同版式的灵敏选择才是考验的关键。
《Word的图文混排功能》说课稿(终)
六、教学评价
本堂课以任务驱动 , 小组探究的方法构建整体课堂，以 解决问题,完成任务为主线的教学形式,学生完成任务的同 时,激发了学生的学习兴趣。 学生非常愉快的完成了知识目标、能力目标和情感目 标，掌握了文本框、图片、艺术字的插入、编辑和设置的 方法及技能，达到了良好的教学效果。
谢
谢！
档。因此本节内容是电子文档制作中至关重要的一个环节，即满足了学 生的学习愿望与需要，又能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与
创作的冲动。
一、学情分析
教学对象分析
经过前几章的授课学 生能够对文章进行录 入格式化等，对图像 进行修饰与加工，但 不能进行合理而美观 的混排
他们处在17岁 左右的年纪， 思维活跃但缺 乏韧性，渴望 成功但缺乏耐 心。
以学生自主学习为 主体 以教师教学引导为 主要 创造学生参与课堂 的机会
认知结构
心理特征
适应方式
二、教学目标
情感目标 能力目标
知识目标
•插入图片； •绘制图形；
•审美情操；
•动手操作能力； •发展个性； •综合运用能力； •团结协作精神； •解决问题能力； •相互学习意识；
•使用文本框；
•创新能力；
步骤5： 归纳总结 评价改进 (15分钟)
设问：你觉得在这个电子报中用到了前面哪些知识？ 复习：让学生阐述这些知识点及其操作 设计目的：在学习新知识的过程中，能得心应手的利用以 往的知识
设计目的：直观引入，调动学生激情，自然引出本课内 设问：相比于纯文字是不是这种表达效果视觉感受更加美 容-观？你们喜欢这种制作效果吗？你们能做出这种效果吗？ 图文混排。
怎 么 做 ？
设计目的：通过案例教学，直观有针对性，根据任务层层 递进，让学生在做中学、在学中做。
《Word图文混合排版》说课稿
习和实践中， 创设适合 自己、 有个人鲜 明特色 的、 有效果的 教学方式， 相信我们的课堂教学会更加精彩 ！
（ 责任编辑 刘 红）
标学生会学了吗 ？你定的情感 目标学生学得有情趣吗？要 是没有完成相应的 目标 ， 那么我们在今后的教学中要怎样
为 ｌ ２ １ 进行异质合作 。前面学生已经掌握 了 Ｗｏｄ入 ：：， ｒ 门、 格式化 、 设置页面 、 制作表格、 分栏 ， 并且在 网络基础部 分， 基本掌握 了网络搜索、 下载、 邮件、 Ｑ的使用等， Ｑ 对于
、ｏｄ 品 的制 作打 下 了基础 。 Ⅳｒ 作 三 、 教 法 说
制作医院温馨提示作品。
（） ３ 情感 目标 ： 通过学习和实践操作 ， 培养学生的创新 意识和创新能力， 培养学生 自主学 习及合作学习的能力， 提
高 学 生 的审美 能 力 。
３ 教 学 重点 、 点 ． 难
法， 并运用屏幕录相把教师的操作和语言录制下来， 提供给
学 生 反 复观 看 。 在 突破 难 点方 面 ， 采用 Ｑ 群 、 组 合作 学 习 ， Ｑ 小 设计制 作、 评价 作 品 ， 过 作 品的制 作 、 通 评价 ， 让学 生提 高 图文混合
去 改进 和提 高 昵 ？这 些都 值 得我 们 去 反思 和 总结 。 总 之 ， 要 我们 心 中有 学 生 ， 切为 了学 生 ， 了学 生 只 一 为
一
态， 就会发现原来学生们都是那么可爱， 上英语课不再有那
么 多 烦恼 。
切 。让课堂少一点传统 ， 多一些创新；少一点形式 ， 多一
师 ： 常好 ， 非 我们 安 慰 病 人 ， 了语 言 外 ， 可 以用文 除 还 字、 图片 来进 行 ， 比如 医 院 里墙 壁 上 的温 馨 提 示 、 人 告 知 病
《图文混排》说课稿（通用4篇）
《图文混排》说课稿《图文混排》说课稿（通用4篇）在教学工作者开展教学活动前，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的《图文混排》说课稿范文（通用4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《图文混排》说课稿1各位评委、大家好！我说课的题目是《图文混排》，我将从六个方面来进行讲述。
一、教材简析。
《图文混排》是广西科学技术出版社信息技术高中第一册第二章第一节。
所属章节的内容包括图文混排、图文组合和多块板块组合的板报的制作。
第一节《图文混排》在本章中占据着开篇的地位。
本节的教学内容是图片的插入和设置图片格式，它是本章后两节的铺垫,具有较强的操作性和实用性特点，也是学生能够顺利、快捷进行图文排版的前提。
二、教学目标与重点、难点。
根据教学大纲对知识传授、能力培养、情感教育三者统一以及信息技术掌握的要求，加上对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三方面:（1）认知目标：使学生理解用向Word2000文档中插入图形并设置图形格式来布局版面，最终达到美化文档效果的作用，并掌握插入图形、设置图形格式的方法。
（2）能力目标：使学生通过学习掌握向Word2000文档中插入图形和设置图形格式的具体方法，并能将其巧妙、恰当、充分的运用到实践和日常学习生活中去。
（3）情感目标：通过学习和实践操作，让学生逐步领悟到图文混排作品的整体设计思想，提高学生的审美素质，激发学生的学习兴趣及创新意识。
在本课中学好图片插入和设置图片格式是学生能够顺利、快捷进行图文排版的基础，因此本课重点是图片插入方法和设置图片格式。
而对于刚接触图文排版的高一学生掌握各种图片格式的设置与裁剪图片有一定的难度，所以本课的难点定在设置图片格式和裁剪图片。
三、教法与教学手段。
教学过程中，我坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅”的原则，着重考虑学生兴趣和能力的培养，在本课中我采用了以下三种开放式的教学方法。
《Word图文混合排版》说课稿
《Word图文混合排版》说课稿摘要本文从说教材、说学生、说教法、说教学资源、说教学过程等方面介绍《图文混合排版》这部分内容的教学设计，设计中突出贴近学生生活，注重培养学生创新意识、创新能力和合作学习能力。
关键词说课稿图文混排教学设计一、说教材：1．教材处理图文混合排版这个内容是中等职业教育课程改革国家规划教材《计算机应用基础》第4章第5节的内容，教材内容主要包括插入、编辑艺术字、文本框、自选图形、图片等内容，例子是制作一个版报。
根据大纲要求，贴近学生职业，制作医院温馨提示作品。
2．教学目标（1）知识与技能：能够在文档中插入并编辑自选图形、图片、艺术字、文本框；掌握复杂文档的综合排版技术。
（2）过程与方法：能运用Word相关知识，设计美观大方的版面。
在合作过程中，探求用Word解决实际问题的过程。
（3）情感目标：通过学习和实践操作，培养学生的创新意识和创新能力，培养学生自主学习及合作学习的能力，提高学生的审美能力。
3．教学重点、难点教学重点：自选图形的使用；在Word中插入艺术字、文本框、图片并进行相应设置。
教学难点：综合运用图片、文字、文本框等实现图文混合排版，以解决实际问题。
二、说学生学生是中专卫生学校一年级的学生，通过对学生的问卷调查，学生喜欢上网、QQ、画画等。
小组分组上，采取教师指定分组与自由组合相结合的方式，做到好、中、差比例为1：2：1，进行异质合作。
前面学生已经掌握了Word入门、格式化、设置页面、制作表格、分栏，并且在网络基础部分，基本掌握了网络搜索、下载、邮件、QQ的使用等，对于Word作品的制作打下了基础。
三、说教法采用建构主义理论指导教学，融合了情景、协作、会话，以达到学生的意义建构。
教学过程中采用任务驱动、合作学习、尝试教学来组织。
在活动设计中突出培养学生的创造性、创新性、合作精神和审美能力。
在教学重点方面，采用教师引导、学生尝试、创作的方法，并运用屏幕录相把教师的操作和语言录制下来，提供给学生反复观看。
《图文混排》说课稿
《图文混合排版》说课稿各位评委老师大家好，我是来自沈阳市信息工程学校的杨瑛，我说课的题目是《图文混合排版》，下面我将通过说教材，说学情，说教学方法，说教学过程，说教学反思这五方面来说明我对本节课的理解及设计。
一、说教材：1. 说教材内容《图文混合排版》是选自高等教育出版社出版的由周南越老师主编的《计算机应用基础》第4单元第5节的内容，本教材充分体现了“做中学、做中教”的教学理念。
在此之前，教材介绍了WORD文档基本操作，本课内容是WORD文档排版的综合技能。
我将课本知识与制作明信片相结合，将文字和图片处理技能的灵活运用贯穿到明信片的制作过程中，进而达到图文混合排版的教学目标。
同时，本课也是是本单元的最后一节内容，起着知识的总结与提升的重要作用。
2、教学目标：针对整个教学内容，结合新课标，我确立了三个围度的教学目标（1）知识目标：使学生能熟练使用WORD进行图文混合排版，掌握制作精美文档的操作方法。
（2）能力目标：a培养学生自主学习解决问题的能力；b培养学生进行知识迁移后形成实际技能，灵活运用的能力。
(3)德育目标：a提高学生审美素养和创新精神。
b培养学生团队协作的精神。
c渗透感恩情怀3、教学重点：结合教学内容和我所设定的教学目标，我将本课的教学重点定为：艺术字、文本框和图片的设置，这些也是本堂课的基本知识技能。
而本节课的难点在于：灵活运用艺术字、文本框和图片，制作图文并茂的文档，解决实际问题。
二、说学情分析我所教的对象是13级电子商务专业的学生，他们熟悉计算机的基础操作技能，同时也具备一些基础的分析问题和解决问题的能力。
他们的特点是：求知欲和表现欲强烈，动手能力强。
但是他们缺乏一定的综合分析能力和知识迁移，学以致用的能力。
对此，为了达到我们的教学目标，完成教学内容的学习，我设计了以下教学方法：三、说教学方法教法：本课我将围绕着“以生为本，自主探究”，针对不同的教学环节采用不同的教学方法，在导入部分先用情境展示的方法来吸引学生注意力，引起学生强烈的求知欲。
《图文混排》说课稿
《图文混排》说课稿陈河中学张利明尊敬的各位老师各位评委，大家好！我是陈河中学的信息技术老师今天我所说课的题目是《图文混排》下面我将分为六大部分来阐述我对本节课的设计思路，希望得到各位专家和同仁的指教一、说教材本课是在前几课学习了Word文档的修饰及版面设计之后，进一步学习插入更加丰富多采的艺术字、图片和文本框，从而为板报锦上添花。
教材中，本课由六个小部分组成，分别是：插入艺术字、修改艺术字、在板报中插入图片、调整图片周围文字的排版方式、学会使用文本框、在板报中插入另一篇文章。
教学目标：1、知识与能力：掌握艺术字的插入、艺术字工具栏、文件图片的来源与选择、插入与编辑方法以及图文混排方法。
2、过程与方法：通过学生自主探究学习，培养他们的观察与审美能力、团队合作能力，知识迁移能力以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。
3、情感态度与价值观：通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣；在学生之间的交流合作中，培养学生互相帮助、共同研讨、团结协作的良好品质。
教学重难点：1、教学重点：本课的重点是在板报中插入艺术字、插入图片。
让学生逐步学会知识的迁移和新旧知识的融会贯通。
让学生知道计算机中的许多操作都是相通的或类似的。
2、教学难点：本课的难点是艺术字和图片排版时的版式设计。
二、说学情初中学生信息技术课并非零起点，要注意做好初中和小学信息技术课程的衔接。
因此，对于七年级的教学对象，他们的计算机水平参差不齐，老师一定要利用团体合作探研的方式让成绩好学生帮助学困生，另外，七年级学生活泼，好动。
老师一定要注意引导，利用任务驱动法，充分发挥他们的学习积极性和参与性。
通过本课的学习能让学生创作出丰富多彩、更具个人特色的作品，学生也会十分感兴趣。
三、说教学方法采用目前信息技术教学倡导的“任务驱动”教学法，以指导学生完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学，以尝试发现、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。
图文混排说课稿
各位评委、老师，大家好！我说课的教材选自高等教育出版社出版的《计算机应用基础》，内容为第二章第五节《图文混排》中的第二部分插入图片。
一、说教材：1、本节内容在教材中的地位和作用：《图文混排》是WORD文字处理的一个重要组成部分，是WORD排版知识的延伸和拓展，它能使文档美化，更能起到赏心悦目的效果。
掌握了图文混排的方法，有利于提高学生的编辑能力，审美能力，使学生们了解到WORD作为一个优秀的办公软件，不仅可对文字进行处理、还能实现对图像的处理。
此外，本节内容具有一定的通用性，不仅适用于不同版本的WORD，对学习其它类型的文字处理软件也是非常有帮助的。
2、教学目标：1)知识目标：掌握在WORD文档中插入图片的方法；掌握编辑图片的方法和技巧。
2)能力目标：通过课下自行搜集资料，课上编辑处理资料，培养学生自主、探究学习的精神，提高获取信息、处理信息和应用信息的能力。
通过小组式自由练习，培养学生协同合作、创新学习的能力。
3)德育目标：在学生搜集资料，编辑图片的过程中，引导学生关注美、发现美，提高学生的审美情趣；通过对奥运文档的设计，提高学生对体育，对祖国的热爱。
3、教学重点、难点：重点：插入和编辑图片的方法。
它是最终实现图文混排效果的基础落实方法：“自主探究”的教学模式，任务驱动的方法难点：如何编辑图片使其在文档中的效果达到美观？突破方法：利用网络资源，开阔视野，提升审美；紧扣问题，对比分析。
二、说教法：情景激趣法：通过播放奥运短片，利用视听手段，引出主题，激发学生学习兴趣。
任务驱动法：创设任务，发挥学生的主动性，让学生搜集资料、处理资料，运用所学知识完成相应的任务。
理论联系实际法：把学生的学习与实践、教师的引导与演示贯穿始终，培养学生的实际操作能力和创新能力。
三、说学法：自主探究法：现代化教育思想倡导的教学方法是主动探寻的学习，是为应用知识而学习，而不是为记忆知识而学习。
因此本节课以“学生操作”为主，引导学生既动手又动脑，在实际操作中去掌握知识、运用知识，给学生一个自由发挥的空间，培养学生的实践能力和创新精神。
《Word-图文混排》说课稿
《Word-图文混排》说课稿一、说教材（一）教材分析本课题选自高等教育出版社的《计算机应用基础》中的第四章第五节内容。
本次课（4学时）在Word文字处理软件应用一章及学生的办公自动化知识体系中，都占有非常重要的地位。
学完本节内容，学生通过制作班级板报这个任务的完成，将学会制作出排版合理美观、图文并茂的实用型电子文档。
本次课满足了学生的学习愿望，也为学生日常学习及日后工作奠定基础，也能够让学生在现有的基础上，产生深厚的求知与创作的兴趣。
本次课授课对象是一年级新生，学生能够对文字与图像分别实行修饰与加工，但还不能恰当地实行合理而美观的混排。
通过本次课的学习，学生能掌握图文混排的基本工具的使用，学生也能通过练习熟练掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围，从而做到能综合使用Word软件各种图文混排方法解决实际问题，这也是本次课的重点和难点。
为了突破本课的重难点，我也设计了一些相关实例，同时让学生多观察，多讨论，真正做到理论与实践相结合，学以致用。
（二）教学目标及要求根据教材特点与学生实际，我制定如下教学目标：知识目标：1、在文档中插入并编辑图片、艺术字、剪贴画和图表等对象。
2、理解文本框的作用，会使用文本框。
3、实现图、文、表混合排版。
4、分析实际文字排版问题，采用最科学合理的方法完成图文混排。
技能目标：培养并发展学生发现问题、分析问题、解决问题的水平。
培养学生的观察、思考与归纳总结的水平，培养学生灵活使用所学知识解决问题的水平。
过程与方法目标：探求用WORD解决实际问题的过程。
德育与情感目标：激发学生学习计算机的热情，优化学生素质。
营建轻松的学习环境，让学生们在团结协作的气氛中实行学习，培养学生的学习情感。
培养学生科学的审美观，进一步提升灵活使用所学知识安排版面、调整布局的水平。
二、教法为了达到上述教学目标，采用任务驱动、自主学习、协作学习、演示法、直观教学、启发式等教学方法，采用“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——归纳总结”的教学模式。
《Word图文混合排版》说课稿5页word
《Word图文混合排版》说课稿一、说教材：1．教材处理2．教学目标（2）过程与方法：能运用Word相关知识，设计美观大方的版面。
在合作过程中，探求用Word解决实际问题的过程。
（3）情感目标：通过学习和实践操作，培养学生的创新意识和创新能力，培养学生自主学习及合作学习的能力，提高学生的审美能力。
3．教学重点、难点教学重点：自选图形的使用；在Word中插入艺术字、文本框、图片并进行相应设置。
教学难点：综合运用图片、文字、文本框等实现图文混合排版，以解决实际问题。
二、说学生学生是中专卫生学校一年级的学生，通过对学生的问卷调查，学生喜欢上网、QQ、画画等。
小组分组上，采取教师指定分组与自由组合相结合的方式，做到好、中、差比例为1：2：1，进行异质合作。
前面学生已经掌握了Word入门、格式化、设置页面、制作表格、分栏，并且在网络基础部分，基本掌握了网络搜索、下载、邮件、QQ的使用等，对于Word作品的制作打下了基础。
三、说教法采用建构主义理论指导教学，融合了情景、协作、会话，以达到学生的意义建构。
教学过程中采用任务驱动、合作学习、尝试教学来组织。
在活动设计中突出培养学生的创造性、创新性、合作精神和审美能力。
在教学重点方面，采用教师引导、学生尝试、创作的方法，并运用屏幕录相把教师的操作和语言录制下来，提供给学生反复观看。
在突破难点方面，采用QQ群、小组合作学习，设计制作、评价作品，通过作品的制作、评价，让学生提高图文混合排版技能。
在评价方面，分两个部分，一是作品评价，一是优秀合作小组的评选。
作品评价采取展示、师生互评方法。
四、说教学资源教师：计算机、网络、推荐网站、各种体裁的学生作品。
学生：手机、课本、杂志、医院实地调查等。
五、说教学过程1．导入新课（创设情景、激发兴趣）师：大家是未来的白衣天使，我们要如何对待病人呢？生：微笑、礼物用语、安慰病人......师：非常好，我们安慰病人，除了语言外，还可以用文字、图片来进行，比如医院里墙壁上的温馨提示、病人告知等等，现在请大家欣赏同学到医院里用手机拍的一些相片。
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2019-2020年高中信息技术必修《WORD图文混排》说课稿
尊敬的各位评委，你们好！
今天我说课的题目是高中信息技术课程的《图文混排》，在进行教学设计时遵循教学规律、渗透课改精神、实现有效教学、突出学科特色并结合我们学校所倡导的“三步一环”教学模式进行研究，，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课进行说明。
一、教材分析
1、《图文混排》是高中必修教材《信息技术基础》第四章第2节的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的认识。
但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感。
而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软件排版各种功能的综合运用，有较高的实用价值。
学完本节内容后，学生将能够制作出一份图文并茂的电子作品。
2、教学目标
根据教材内容和特点，考虑到高一学生的实际情况，确定本课的三维目标是：（1）知识方面：了解图片的插入方法和属性设置。
（2）能力方面：能够熟练运用图片设计版面，表达主题；并对图文混排的作品及其制作过程进行评价。
（3）情感方面：通过图文混排作品的制作，感受word软件强大功能，激发学习信息技术的兴趣，形成主动学习和积极使用信息技术的态度。
3、教学重点和难点
根据目标，我认为图形对象的插入与设置是关键，所以设为本节课的重点，基于课前和学生进行的交流和对他们的观察，我把图文混排在版面设计中的灵活运用确定为本节课的难点。
二、教法学法
教法上：重点部分利用演示示范，组织讨论，结合学科所具有的操作性特点，精心选择任务，运用任务驱动教学法。
学法上：建构主义理论强调学生自我学习，新课程提倡培养学生实践能力，而信息技术学科的特点则为学生提供了很好的条件，本课学生将亲历制作过程，在自主探究的基础上，结合组间合作互助，学有余力的帮助困难的学生以达到共
同提高的目的。
三、教学过程：
为实现教学目标，突破重、难点，我设计的教学过程有这样几个环节：
（一）情景导入（大约5分钟）
结合学校板报评比活动请学生对黑板报进行讨论。
再展示一篇文本文档，和一组相关图片。
文字能够描述事务，图片能形象的反映事务，如果能将图片与文字有机结合，并对某些文字或图片进行特定设置，将使文章内容更加生动形象，从而引出课题——图文混排。
此时学生对刚刚讨论的话题很感兴趣，我再展示去年全国电脑制作活动中部分学生获奖作品，激励他们亲自尝试如何用WORD来制作美观实用的电子作品，使学生积极主动的接受任务，也顺利的切入本课的第二个环节也是本课的重点部分。
（二）讲授新知（约10分钟）
对于图片的插入，我先利用多媒体广播系统演示具体操作步骤，并有意识地介绍几种可能出现的操作错误，然后启发学生打开并使用图片工具栏，突破本节课的重点图形环绕方式的设置。
（三）任务驱动，自主探究，合作学习（约20分钟）
给学生提供课前准备的素材，明确本次任务主题“弘扬民族文化”小报设计，让学生根据任务要求，通过组内合作探究、相互协助的方式来学习图文混排的各种设置。
并让完成较好的同学讲解演示以加深学生印象以此突破本节难点。
教师则充当引领者和协作者的角色。
（四）作品展评，（约5分钟）
让学生对作品进行组内互评并填写学生评价表。
通过作品的交流评价，既发挥了学生的长处，又激发了学生兴趣，提高了学生的美感，体现了学习过程的创造性。
我从学生中挑选几幅不同层次的作品进行展示，肯定学生的创作成果，提出希望，让学生尝到成功的喜悦和创作的快乐。
（五）归纳总结、知识拓展（大约5分钟）
先让学生总结本节课学习的感受和收获，完成学案，老师帮助学生梳理知识，
归纳总结，并对学案中的知识拓展环节给予必要的提示。
要求学生课后搜集素材设计版面完成制作关于甲流知识的小报。
四、板书设计
借用PPT 课件进行本课内容板书，强化图文混排的重点步骤和注意事项，通过文字图表的布局给学生以知识和美感。
以上是我本次说课的内容，谢谢。
赵良厅校长解释说：“三步一环”课堂教学模式由“认知教材———重点、难点突破———检测、总结”这三个步骤组成，即把教室的教师一“讲”改为学生三“动”的课堂活动方式，三步构成一个完整的教学环节，给学生以自主、创意、乐趣和成就感，有助于减少厌学情绪，使课堂充满活力。
图 文 混 排
操作步骤： 关 键 点： 1、
“插入”
“图片” “来自文件” 2、右击图片 “设置图片格式”
1、图片处理：
2、图文混排 的方式： A. 图像控制
B. 改变图片的大小
C. 改变图片的位置
A ．环绕方式
B ．图层。