8.狐假虎威(第二课时)

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《狐假虎威》(第二课时)

《狐假虎威》(第二课时)
一只狐狸从老虎身边窜过。 一只狐狸从老虎身边跑过。
自由朗读2——6自然段,边 读边划出狐狸、老虎说的话。
细读感悟
狐狸眼珠子骨碌碌一 转,扯着嗓子问老虎: “你敢吃我?”
“为什么不敢?”老 虎一愣。
细读感悟
“老天爷派我来管你们百 兽,你吃了我,就是违抗了 老天爷的命令。我看你有多 大的胆子!”
老虎被蒙住了,松开了爪 子。
狐假虎威
第二课时
复习导入
狐假虎威 茂密 窜出 爪子 嗓子 扯着 一愣 食物 指派 违抗 命令 野猪 神气活现 半信半疑 纳闷
细读感悟
在茂密的森林里,有 一只老虎正在寻找食物。 一只狐狸从老虎身边窜 过。老虎扑过去,把狐 狸逮住了。
比一比:
老虎扑过去,把狐狸逮住了。 老虎把狐狸抓住了。
比一比:
1.听了我的话,妈妈( 半信半疑 ),非要亲自打电话 向老师问个明白。
2.弟弟( 大摇大摆 )地走上舞台,一点也不害怕。
作业:
1、我是小主播
回家把故事讲给爸爸妈妈听
2、一文引文
《中国古代寓言故事》
细读感悟
老虎信以为真。其实他受骗了。原来,狐狸是 借着老虎的威风把百兽吓跑的。
后来人们就把借着别人的威势吓唬别人 的这种行为叫“狐假虎威”
一、看拼音写词语。
பைடு நூலகம்
shí wù yǎn zhū yě zhū
食物 眼珠
yé ye shén qì huó xiàn
野猪
爷爷 神气活现
二、把下面词语补充完整,再选词填空。 摇( 头 )摆( 尾 ) ( 半 )信( 半 )疑 ( 东 )张( 西 )望 ( 大 )摇( 大 )摆
细读感悟
狐狸摇了摇尾巴,说:“我带你到 百兽面前走一趟,让你看看我的威风。”

《狐假虎威》名师课件(第二课时)

《狐假虎威》名师课件(第二课时)
得老虎厉害还是狐狸厉 害?
第三页,共19页。
细读(xì dú)感 悟
扑 逮住
第四页,共19页。
细读(xì dú)感悟
狐狸眼珠子骨碌碌一转, 扯着嗓子问老虎(lǎohǔ): “你敢吃我?”
“为什么不敢?”老虎 (lǎohǔ)一愣。
讨论:你觉得狐狸怎样 (zěnyàng)呢?从哪些词 语可以看出来的呢?
狐假虎威 (hú 第二(dì èjri)ǎ
课时
hǔ wēi)
第一页,共19页。
复习(fùxí)导入
认读词语(cíyǔ)
狐假虎威 茂密 窜出 狡猾 扯住 发楞 指派 违抗 命令(mìng lìng) 神气活现 半信半疑 纳闷
第二页,共19页。
细读(xì dú)感 悟
在茂密的森林里,有 一只老虎(lǎohǔ)正在 寻找食物。一只狐狸从 老虎(lǎohǔ)身边窜过。 老虎(lǎohǔ)扑过去, 把讨狐论狸(tǎ逮o住lùn了):。你觉
你想对老虎(lǎohǔ)说什么 ?
第十二页,共19页。Leabharlann 细读(xì dú)感悟 读一读
窜扑逮扯 一愣 蒙住 威风(wēifēng) 纳闷
边读边想象动作(dòngzuò)和心理。
第十三页,共19页。
细读(xì dú)感 悟
读一读,演一演。
老虎跟着狐狸朝森林(sēnlín)深处走 去。狐狸神气活现,摇头摆尾;老虎半 信半疑,东张西望。
第十页,共19页。
细读感悟
百兽是因为怕狐狸 而逃走(táozǒu)的吗? 说明原因。
百兽不怕狐狸 (hú li)而是怕狐 狐狸(hú li)是借着老虎狸的(威hú风把li百)后兽吓面跑的的。 老虎。
第十一页,共19页。
细读(xì dú)感悟

8狐假虎威第二课时

8狐假虎威第二课时

No:37第二课时课时目标:精读课文,理解课文。

教学重点:有感情地朗读课文,感受狐狸和老虎的不同形象。

教学难点:理解成语的比喻义。

教学过程:一、谈话导入一、精读课文,理解内容。

板块一:自主合作探究学习活动一:投影出示看图讲故事。

(1)边看图边小声练说。

同位互说(2)指名试讲。

活动二:默读课文,想一想:谁能一句话把这个很有意思的故事讲出来?仔细再读,课文中就有这样的一句话把这个故事概括出来了。

谁能找到,请划出来。

小组同学交流学习,师巡视指导。

板块二:汇报成果主动探究1、指名读。

2、指名用自己的话说出句子的意思。

理解狐假虎威的意思。

(1)齐读最后一句话。

(2)说说“假”的意思。

3、指导读课文:第一节。

(1)指名读。

(2)理解:窜(逃跑,乱逃的意思,这里是逃跑的意思。

)(3)提示:狐狸见老虎来了紧张不紧张?再读,看谁读得让人感到紧张?(自由读,指名读)2—6节(1)指名读,教师相机板书:骨碌、扯、蒙。

(2)理解:骨碌、扯(让同学动作演示)(3)提问:我们从这句话中看出了什么?“扯着嗓子对老虎说”中的“扯”字是什么意思?(4)朗读第2节(“我”字拉长一点音,读出问的语气)。

(5)朗读第四节。

(6)自由练读,看看怎样读,用什么样的语气读,才能把老虎蒙住。

指名读,提示:神气一点,可以做动作。

要让学生理解透彻自己读出文本的表达意思。

4.指名读第6节,问:老虎松开了爪子,狐狸为什么不赶快逃命,反而要到百兽面前走一趟?三、作业:练习讲故事。

《狐假虎威》第二课时最终版

《狐假虎威》第二课时最终版

狐假虎威第二课时王惠婷一:教学目标:1.能分角色演一演“狐假虎威”的故事,并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”这些词语的意思表现出来。

2.理解成语“狐假虎威”的意思。

二:准备工作:头饰、写好的板书词语。

三:过程:1.导入:孩子们你们喜欢情景剧吗?请欣赏咱们班小演员带来的“森林小剧场”,他们的表演真精彩,把老虎、狐狸都演活了,掌声送给他们。

今天,咱们就继续走进“狐假虎威”这个故事。

伸出小手跟着老师板书。

2.展开:(1)瞧,老师把两位主人公请到了课堂上,咱们看看老虎跟着狐狸会发生什么。

请打开课本翻到100页,边默读第7、8自然段,边画出哪些词语是写狐狸的,哪些是写老虎的。

(2)画好的同学请用坐姿告诉我,咱们做个小游戏找两位孩子分一分,其他同学要仔细看哦。

(3)大家的意见和他们的一样吗?你们的课文读的非常认真,观察的也很仔细,掌声响起来!(贴画奖励)。

大家请看这两组词语,同桌两个进行讨论、说一说、演一演这些词语。

(4)现在呀,老师来演你来猜(演一个猜一个贴一个)。

看来我的演技还不错,大家猜得又快又准,都是会观察的孩子。

右边的狐狸们请站起来,老师说你来演。

(随机说词语)。

请坐,左边的大老虎们请起立(随机说词语)。

大家演的非常生动。

(5)通过刚才的游戏,咱们已经理解了这些词语的意思,那么在生活中你会在什么情境下用到这些词语?(孩子说,教师评,深化词语运用)3.深化:通过开始的看和刚才的演,相信大家已经对“狐假虎威”这个故事有了更深刻的了解,百兽们的反应是都很(学生说纳闷),撒腿(就跑),所以狐狸是借着老虎的威风吓跑了百兽,这就是今天所讲的狐假虎威),请大家齐读最后一个自然段。

你喜欢狐狸吗?狐假虎威在现代(看课件)(孩子答,老师评,总结。

)4.拓展:这是咱们班孩子上周的特色作业,大家的动手能力都很强,课后也可以用自己的话语说一说这个故事,今天的成语故事旅程就到这里啦,下课。

《狐假虎威》第二课时教学设计(通用15篇)

《狐假虎威》第二课时教学设计(通用15篇)

《狐假虎威》第二课时教学设计(通用15篇)《狐假虎威》第二课时篇1教学要求:1、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

2、在熟读课文的基础上表演课文情境。

教学准备:多媒体课件;词卡教学过程:一、导入新课1、读题。

2、一读题你就知道本文的主人公是谁?(板书:老虎狐狸)老虎什么样从课题也能了解一二。

3、显示威风凛凛的老虎图。

二、学习第一自然段1、说说这是只什么样的老虎?这只老虎正在找食吃,狐狸和它发生了什么呢?故事开始了,显示:一只狐狸从老虎身边窜过。

老虎扑过去,把狐狸逮住了。

(背景为老虎逮狐图)2、指导朗读:抓住“窜、扑、逮”配以动作,读出狐狸逃的快,老虎更凶猛。

3、学生朗读。

三、学习第二至第五自然段1、老虎的爪子压住狐狸时,狐狸在想什么呢?2、狐狸就这么眼珠子骨碌一转(指名动作),转眼间你们说到的它全想到了。

于是有了狐狸和老虎的一番对话,自由读第二至第五自然段,想想该怎样读好对话。

3、指名两生扮演老虎和狐狸,师生配合朗读。

4、评议刚才两生的朗读,从教师所读的提示语中找到评议的标准。

狐狸:“扯着嗓子”朗读时喉咙拉开,声音大、响;老虎“一愣”读出不明白的样子。

5、同桌直接对话,把提示语变成动作朗读。

6、男女生分角色朗读。

7、老虎被蒙住了,这个“蒙”字是什么意思?板书:骗四、学习第六至第八自然段1、老虎被蒙住了,它相信狐狸的话吗?学生辩论。

2、有点相信,又有点不相信,这就叫做“半信半疑”,出示成语词卡朗读后贴于黑板。

3、为了让老虎完全相信,狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意,是什么?学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。

4、课文第七至第八自然段就写了他们到森林去的情景,仔细读,呆会我们还要演一演呢。

5、显示第七自然段:老虎跟着狐狸朝森林深处走去。

狐狸神气活现,摇头摆尾,老虎半信半疑,东张西望。

(背景:老虎跟在狐狸后面图)6、说说狐狸、老虎当时的样子。

出示词卡:“神气活现摇头摆尾东张西望”朗读,并帖于黑板。

2024年《狐假虎威》第二课时优秀精彩教案

2024年《狐假虎威》第二课时优秀精彩教案

《狐假虎威》第二课时优秀精彩教案一、教学目标1.巩固生字词,理解词语的意思。

2.能够流利地朗读课文,体会狐狸和老虎的语气变化。

3.学习分析狐狸的心理变化,理解“狐假虎威”的含义。

4.培养学生的观察力、想象力及表达能力。

二、教学重难点1.重点:理解课文内容,体会狐狸和老虎的语气变化。

2.难点:分析狐狸的心理变化,理解“狐假虎威”的含义。

三、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.小黑板四、教学过程(一)导入新课1.复习上节课的内容,引导学生回顾狐狸和老虎的故事情节。

2.提问:上节课我们学习了《狐假虎威》,谁来说说这个故事的主要内容?(二)学习课文1.学生自读课文,注意生字词的读音和意思。

2.教师检查学生的自读情况,对生字词进行讲解和巩固。

3.学生分段朗读课文,教师指导朗读语气和表情。

(三)分析课文1.分析狐狸的心理变化a.请学生用书中的词语描述狐狸开始时的心理状态。

b.引导学生思考:狐狸是如何利用老虎的威风吓退其他动物的?c.分析狐狸的心理变化,从害怕到自信,再到得意。

2.分析老虎的心理变化a.请学生用书中的词语描述老虎开始时的心理状态。

b.引导学生思考:老虎是如何被狐狸欺骗的?c.分析老虎的心理变化,从愤怒到疑惑,再到无奈。

3.理解“狐假虎威”的含义a.请学生用自己的话解释“狐假虎威”的意思。

(四)巩固练习1.学生用“狐假虎威”造句。

2.学生互相交流,分享自己的理解和感悟。

(五)拓展延伸1.讲述一个与“狐假虎威”相关的故事,如《狐狸和葡萄》。

2.引导学生思考:在生活中,我们应该如何对待那些借助他人威风的人?(六)课堂小结(七)课后作业1.抄写生字词。

2.家长签字确认,监督孩子完成作业。

五、教学反思本节课通过学习《狐假虎威》,让学生深刻理解了故事内容,体会了狐狸和老虎的心理变化。

在教学过程中,注重培养学生的观察力、想象力和表达能力,使学生在轻松愉快的氛围中学习。

但在教学过程中,仍有个别学生注意力不集中,需要教师加强课堂管理。

狐假虎威第二课时的公开课教案(精选11篇)

狐假虎威第二课时的公开课教案(精选11篇)

狐假虎威第二课时的公开课教案狐假虎威第二课时的公开课教案(精选11篇)狐假虎威第二课时的公开课教案篇1活动名称:狐假虎威活动目标:1、理解故事内容,能比较生动地讲述故事。

2、体会成语故事中的深刻道理。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能简单复述故事内容,并进行角色表演。

活动准备:1、狐狸、老虎图片和动画故事及录音带。

2、《语言》下P.5.活动过程:一、说说狐狸和老虎7教师出示狐狸和老虎图片,引出教育活动内容。

引导幼儿说说狐狸和老虎的外形及其他方面的特征。

如:狐狸很狡猾,老虎很凶猛是兽中之王等。

二、听听它们的故事教师播放成语故事,请幼儿倾听。

播放动画故事请幼儿欣赏。

三、想想其中的道理指导幼儿阅读画册,练习用生动的语言讲述故事。

请幼儿讨论:小动物们是被狐狸吓跑的吗?为什么?引导幼儿思考狐狸借老虎的威风吓跑小动物们的道理。

日常生活教育:提供一些形象生动的成语故事画册,引导幼儿学习成语故事家园共育:家长和孩子一起阅读一些成语故事,教学反思:语言是反映客观事物的,让学生真正理解语言,除了读一读、听一听、想一想,还应动一动。

我在教学第八段时,我安排学生带头饰演一演,找了四位“小演员”,其余学生当“导演”,在较有兴趣的导演中,学生理解了词语意思,还激发其想象力,如身临其境,激起读书兴趣。

狐假虎威第二课时的公开课教案篇2教学目标1.理解故事内容,明白“狐假虎威”的寓意。

2.丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。

3.尝试用语言、神态、动作表现角色特征,感受经典成语故事的魅力。

教学准备课件、音乐、头饰。

教学重点理解故事内容,体会“虎之威”和“狐之猾”。

教学难点尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾”,明白”狐假虎威“的寓意。

教学过程1.出示“狐”和“虎”,谈话导入课题。

“你能用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗?”“森林里的小动物害怕狐狸还是老虎?”2.完整讲述,幼儿倾听,初步理解故事内容。

二年级上册语文课件第21课《狐假虎威》第二课时人教部编版

二年级上册语文课件第21课《狐假虎威》第二课时人教部编版

课堂互动
提问与回答: 鼓励学生积极 发言,分享自 己的看法和感

分组讨论:让 学生分组讨论 课文中的重点 和难点,加深 对课文的理解
角色扮演:让 学生扮演课文 中的角色,增 强对课文情节 和人物形象的
理解
课堂游戏:通 过游戏的形式, 激发学生的学 习兴趣和参与

作业布置
背诵课文第21课《狐假虎威》 完成课后练习题 预习下一课内容 收集与课文相关的成语故事
情境模拟法:通过模拟课文中的情境,让学生更加深入地理解课文内容,提高学习兴趣 多媒体辅助法:利用多媒体手段,如图片、视频等,辅助讲解课文内容,提高教学效果
教学步骤
导入新课
回顾上节课内容
展示本课教学目 标
引导学生思考问 题,激发兴趣
播放相关视频或 图片,引入新课
课文讲解
导入新课:通过故事导入,激发学生学习兴趣 朗读课文:引导学生朗读课文,理解课文内容 分析课文:讲解课文中的重点字词、句子和段落,帮助学生理解课文内涵 拓展延伸:引导学生思考课文所表达的思想和意义,拓展学生的视野和思维
教具和多媒体资源
黑板
黑板是教师常用的 教学工具之一,用 于书写重要知识点 和板书
在《狐假虎威》这一 课中,教师可以利用 黑板书写课文中的生 字、词组和句子
黑板可以帮助学生 更好地理解和记忆 知识点,加深印象
黑板还可以用于展 示学生的作业和作 品,增加互动性和 参与度
定义:投影仪是一种利用光学系统 将图像放大并投射到屏幕上的设备
故事背景:讲述了一只狐狸如何借助老虎的威势欺压其他动物的故事
角色分析:老虎的愚蠢、狐狸的狡猾以及其他动物的恐惧心理
情节发展:从狐狸遇到老虎到借助老虎威势吓跑其他动物的过程

狐假虎威第二课时

狐假虎威第二课时
神气活现 摇头摆尾
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在“狐假虎威”这个成语中, “假” 是什么意思?(在课文中找出句子

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原来,狐狸是借着老虎的
威风把百兽吓跑的.
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读完这个故事,你喜欢狐狸 吗?为什么?(想一想,说一说)
•答:看法一:不喜欢,因为狐狸太狡猾、爱骗 人,自己没本事,借着老虎的威风把百兽吓跑。
狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓 子问老虎:“你敢吃我?”
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狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓 子问老虎:“你敢吃我?”
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“为什么不敢?”老虎一愣。
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表演前的准备:
①想一想:你对哪个角色最感兴趣? ②找一找、读一读:划出描写你感兴趣的那个角 色的句子,并仔细读一读。 ③试一试:试着演一演,你想怎样演好这个角色 呢?
老虎扑过去,把狐狸逮住了。
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在茂密的森林里,有只老 虎正在寻找食物。一只狐狸从 老虎身边窜过。老虎扑过去, 把狐狸逮住了。
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狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓 子问老虎:“你敢吃我?”
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狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓 子问老虎:“你敢吃我?”
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8.狐假虎威
新知学校:邬廷娟
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问题: 狐狸是怎样假老虎威风 的,用了哪些手段,结果如 何?
在茂密的森林里,有只 老虎正在寻找食物。一只狐 狸从老虎身边窜过。老虎扑 过去,把狐狸逮住了。
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一只狐狸从老虎身边窜过。
1.逃跑、乱跑 2.放逐、驱赶 3.修改文字
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•看法二:喜欢,因为狐狸遇到危险时肯动 脑筋,让自己摆脱困境,保住自己的性命。

(完整word版)陈晓婷《8.狐假虎威》第二课时教学设计

(完整word版)陈晓婷《8.狐假虎威》第二课时教学设计

《8.狐假虎威》第二课时教学设计陈晓婷教学目标:1.有感情地朗读课文。

2.抓住关键词句,理解课文。

懂得狐假虎威的意思,进行角色扮演。

教学重点:抓住关键词句,理解课文.懂得狐假虎威的意思,进行角色扮演。

教学难点:抓住关键词句,理解课文。

懂得狐假虎威的意思。

教学准备:多媒体课件、狐狸和老虎的头饰教学过程:一、板书课题,理解课题.1.板书课题。

引导:上节课我们认识了两位动物朋友,一位是(狐狸)一位是(老虎).边说边在课题对应的下方贴图。

两位动物朋友之间会发生什么故事呢?今天我们就继续走进第8课。

2。

齐读课题.3。

你知道这个课题的意思吗?其实答案就藏在课文里。

打开书,大声读读课文,相信你会找到答案。

4.指名说课题的意思:原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

5.课题中的“假”字怎样解释呢?出示“假”的几个意思,选出“假”的意思:借着。

6。

教学生字“借”生分析字形,识记生字。

7。

过渡:理解了课题,我们再一起读读最后一小节。

8.齐读最后一小节。

二、精读课文:狐狸是怎样一步步借着老虎的威风把百兽吓跑的?(一)、学习狐狸和老虎的第一次对话1.自读课文2-—6小节。

思考:狐狸和老虎共有几次对话?把狐狸说的话用波浪线画出,把老虎说的话用横线画出.2指名回答:三次。

3。

狐狸第一次是怎样说的?(你敢吃我?)4.它是怎样说这句话的?找出关键词:眼珠子骨碌一转,扯着嗓子.5。

谁来做一做骨碌一转的动作,随机采访:这只狐狸:你在想什么(我在想,怎样逃命)所以你怎样做了(扯着嗓子说:你敢吃我?)6.扯着嗓子什么意思(就是大喊)谁来扯着嗓子喊一喊?评价:你喊的声音很大.为什么你要喊这么大声?(为了吓唬老虎?老虎被吓到了吗?它什么反应?7。

老虎一愣,板书一愣。

这是狐狸和老虎的第一次对话.老虎愣住了。

谁来做一做愣住的动作。

8。

老虎愣住了,说:”为什么不敢?指导读出老虎疑惑的语气.(二)、四人小组合作,学习狐狸和老虎的第二、三次对话1.看到愣住的老虎,狐狸趁热打铁.狐狸和老虎又展开了怎样的对话?它们分别是怎样做的?2。

课文《狐假虎威》第二课时优秀教学设计

课文《狐假虎威》第二课时优秀教学设计

课文《狐假虎威》第二课时优秀教学设计课文《狐假虎威》第二课时优秀教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

教学过程:一、复习检查。

1、出示课题:(图1)(jiǎ)(图2)(wēi)2、写课题:课题中有三个是生字,你愿意来写哪个?3、过渡:小朋友,下面让我们一起走进茂密的大森林,走进动物的王国。

指名分小节朗读课文。

4、“狐假虎威”不光是这篇课文的题目,还是一个成语呢,你理解吗?二、学文。

过渡:今天就让我们来细细地读课文,看看狡猾的狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。

1、学习第1——5自然段。

(1)自由读文。

要求:说一说:这是一只怎样的狐狸,又是一只怎样的老虎,为什么?()的老虎(图)()的狐狸(图)(2)同桌分角色读文。

自由练读——指名读(3)老虎啊,让我采访你一下,当你松开爪子的时候,你心里想的是什么?过渡:老虎啊,其实你心里想什么,狡猾的狐狸早就知道了,为了让你彻彻底底地相信,它趁你发愣的'时候,早就又想好了一个妙计。

2、学习第6——8自然段。

(1)自由读第6自然段,指名读(扮演狐狸的学生读)。

(2)引读:老虎跟着……(第7、8自然段)(3)课文中这个情节写得非常好,老师还想请小朋友来表演呢!(小黑板出示)表演前的准备:①想一想:你对哪个角色最感兴趣?②找一找、读一读:划出描写你感兴趣的那个角色的句子,并仔细读一读。

③试一试:试着演一演,你想怎样演好这个角色呢?(4)请学生分角色表演。

(狐狸、老虎、小动物)请学生评价。

(5)神气活现的狐狸,半信半疑的老虎,顺利逃脱的小动物们,如果我再给你们一次表演的机会,你最想用什么动作来表达你现在的心情呢?小观众们,现在老虎还是摸不着头脑,你们是观众,是旁观者,请你们来告诉老虎真相,帮它拨开疑团吧!3、学习第9自然段。

(1)引读:老虎受骗了。

狡猾的狐狸……(2)学到这里,:“狐假虎威”这个成语你理解了吗?三、说一说:出示图1(狐狸)、图2(老虎)、图3(作者)小朋友们,你最想对他们中的谁说一句话?。

语文苏教版二年级下册狐假虎威第二课时(20201110011433)

语文苏教版二年级下册狐假虎威第二课时(20201110011433)
2、咱们接着往下读。文 章的7、8两节就是写他 们到森林去的情景。
出示:
“我带你到百兽面前
+土比、LM尹尹TI、
走趟,让你看看我 的威风。”
二、自读课
自读文章7、8自然段,确
1、抓关键词,以演促读
文,整体感
定感兴趣的角色,用抓关键
知。
词的方法,说说自己准备怎
【游戏一:应聘演员】
么演。
1.一起来读读狐狸和老 虎两个人不同的样子, 你们能不能通过读表达 出来。
化词语理解
2、深化感情,指导朗读。
看了表演,我想,神
毛遂自荐朗读课文7、8自
气活现,摇头摆尾,半
然段。
信半疑,东张西望一些
词都明白了。小朋友再
读的时候一定会读的特
别有感情。
三、总结课
自由回答。
1、看到大大小小的野兽
文,明白事
吓得撒腿就跑,老虎是
理。
怎么想的呢?
其实他不知道:
出示文早取后一个自
齐读。
然段。
学习 内容
8.狐假虎威
1.在合作朗读、表演中体会人物形象。
学习
2.拓展阅读,懂得“狐假虎威”成语的意思,明白看事物不能只看表面,而
目标
要看到事物的本质的道理。
3.积累并运用神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望等词。
重点
1.懂得“狐假虎威”成语的意思,明白看事物不能只看表面,而要看到事物
难点
的本质的道理。
2、小朋友,《狐假虎威》
是个成语故事,直到现
指名说。(老师提示:
在,人们在说话、写文
谁借着谁的威风……)
章时还经常运用这个成
语。请看卜面一篇短文。
课件出示:

《狐假虎威》第二课时教案设计.doc

《狐假虎威》第二课时教案设计.doc

7.狐假虎威【设计理念】在语文教学中,教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性,用合作探究与交流的方式引导学生。

现代教育理念又要求教学应当以学生为主体,教师为主导,让学生在疏通文本的基础上,联系自身经验,对文本进行了个性化解读,帮助学生树立正确的人生观价值观,培养学生的审美情趣与人文素养。

【教材分析】《狐假虎威》本文选自人教版语文教材第三单元的第3篇课文。

《狐假虎威》是一篇成语故事,讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过,说明了实际生活中有些人就像狐狸那样,借助别人的力量吓唬人,其实他们自己根本就没有什么本事,也启发我们看问题要看实质,不能被表面现象蒙住了自己的视线。

课文对于狐狸和老虎的情态描写,形象生动,十分逼真。

在低年级语文教学中,孩子的朗读特别重要,特别是多种朗读形式,激发学生读的兴趣。

在朗读中不光要求学生的朗读貌似,而且更要求神似。

需要学生不仅会读课文中的对话,而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。

我在教学中确实注重让学生听录音,在听的过程中把故事记下来,再用自己的语言把故事复述下来,这对孩子也是一个很好的锻炼。

最后补充成语故事,让学生知识得到扩展。

【学情分析】二年级下学期的学生大部分学生能认识常用的汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。

但是,由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够,在作业中经常出现错别字。

另外他们活泼好动天真烂漫,对学校的一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异。

大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。

【教学目标】知识与技能:本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

过程与方法:能正确、流利、有感情地朗读,练习分角色朗读课文,复述课文。

情感态度与价值观:理解课文内容,懂得《狐假虎威》的寓意,使学生从中受到启发和教育。

《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选

《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选

《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选教案内容:一、教学内容:本课为人教版语文四年级上册第二单元第10课《狐假虎威》。

教材内容主要包括:课文阅读、生字词学习、语法点讲解、写作技巧指导。

二、教学目标:1. 学生能够熟练朗读课文,理解课文大意。

2. 学生能够正确书写和运用本课的生字词。

3. 学生能够理解课文中的语法点,并能运用到实际情景中。

三、教学难点与重点:难点:课文中的生字词和语法点的理解与运用。

重点:课文朗读和生字词的正确书写。

四、教具与学具准备:教具:多媒体教学设备、黑板、粉笔。

学具:课本、练习本、文具。

五、教学过程:1. 情景引入:通过讲述一个有关狐假虎威的故事,引发学生对课文主题的兴趣。

2. 课文朗读:学生齐读课文,教师指导发音和朗读技巧。

3. 生字词学习:教师讲解生字词,学生跟读并书写。

4. 语法点讲解:教师讲解课文中的语法点,学生跟随教师进行练习。

5. 写作技巧指导:教师通过例题讲解,引导学生掌握写作技巧。

6. 随堂练习:学生根据所学内容进行练习,教师巡回指导。

六、板书设计:板书狐假虎威板书内容:课文朗读生字词学习语法点讲解写作技巧指导七、作业设计:1. 作业题目:(1)请用课文中的词语造句。

(2)请写一篇以“狐假虎威”为主题的小故事。

2. 答案:(1)例子:狐狸假借着老虎的威风,吓跑了所有的动物。

(2)答案略。

八、课后反思及拓展延伸:课后反思:本节课学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况良好,但在语法点的运用上仍需加强。

在今后的教学中,应增加语法点的实践练习,提高学生的运用能力。

拓展延伸:学生可以课后阅读更多关于狐假虎威的故事,或者观察现实生活中类似的现象,进行思考和讨论。

重点和难点解析:一、教学难点与重点:在《狐假虎威》第二课时的教学过程中,重点是让学生能够熟练朗读课文,理解课文大意,正确书写和运用本课的生字词,以及理解课文中的语法点,并能运用到实际情景中。

难点主要在于课文中的生字词和语法点的理解与运用。

《狐假虎威》(第二课时)(教学设计)二年级上册语文部编版

《狐假虎威》(第二课时)(教学设计)二年级上册语文部编版

狐假虎威(第二课时)教学设计教学背景《狐假虎威》是二年级上册语文部编版教材中的一篇寓言故事。

这篇故事着眼于培养学生的正义感,让学生认识到弱小者也有自保的方法。

通过本节课的学习,能够培养学生的观察能力、语言表达能力以及思维能力。

教学目标知识目标1.了解故事的基本情节2.学会用简单的语言描述故事主人公的性格与行为能力目标1.锻炼学生的阅读理解能力2.培养学生的听说能力和思维能力情感目标1.让学生学会关爱弱小者2.培养学生的正义感教学过程导入环节(10分钟)1.教师引导学生回忆上一节课的内容,复习故事情节与主要人物。

问一下学生记住了哪些关键词,如“狐狸”、“虎”、“羊”等。

2.通过问题导入,引导学生理解“弱肉强食”的生存法则,引导学生猜测故事即将发生的事情。

讲解环节(20分钟)1.教师以课件形式展示《狐假虎威》故事的文字和图片,并讲解文中生词和词语,如“假装”、“气势汹汹”等。

2.教师带领学生详细描绘故事中的人物形象和心理描写,并让学生理解故事中主人公启示的道理。

教师可以问学生以下问题以检验学生的理解:•狐狸为什么要假装自己是虎?•狼和老虎对狐狸的气势是否有所怀疑?•羊为什么敢出来讲话?小组活动(30分钟)1.教师组织学生分成小组,让学生在小组内相互交流故事中的细节,并思考引导学生表述故事的核心思想。

2.为了保证每个学生都有机会说话,教师可以采用“轮流发言”的策略,鼓励每个学生都能发表自己的意见。

总结反思(10分钟)1.请学生总结故事中所传达的哪些思想?2.让学生了解下一堂课中将要学习的内容。

板书设计1.故事题目:《狐假虎威》2.要点内容:狐狸假装自己是虎狼和老虎对狐狸的气势怀疑羊敢出来讲话3.思想:弱肉强食,正义保护弱小者教学评估1.教师在小组活动中观察学生们的讨论,以此来了解是否达到了知识目标。

2.教师鼓励学生在小组讨论结果的基础上,发表个人意见的时候提问,以此来检验是否达到了能力目标。

3.教师可以在课后给学生布置一些相关作业,如写一篇寓言故事等,以此来检验教学效果。

《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选

《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选

《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选一、教学内容本节课选自教材《狐假虎威》第二课时,详细内容包括:1. 对寓言故事《狐假虎威》的深入解读;2. 分析故事中的人物形象、情节发展及寓意;3. 学习相关的语文知识,如成语、词汇、句型等。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握《狐假虎威》的故事内容,提高学生的阅读理解能力;2. 培养学生分析寓言故事中的人物形象、情节及寓意的能力;3. 通过故事学习,引导学生树立正确的人生观和价值观。

三、教学难点与重点1. 教学难点:分析故事中的人物形象和寓意,提高学生的思辨能力;2. 教学重点:掌握故事内容,学习相关语文知识。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔;2. 学具:教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:通过提问方式引导学生回顾第一课时所学内容,激发学生的学习兴趣;2. 讲解:详细讲解故事内容,分析人物形象、情节发展及寓意;3. 实践情景引入:分组让学生表演故事情节,增强学生的参与感和体验感;4. 例题讲解:结合故事内容,讲解成语“狐假虎威”的用法;5. 随堂练习:让学生运用所学成语进行造句;7. 互动环节:组织学生讨论如何在实际生活中避免“狐假虎威”的现象。

六、板书设计1. 《狐假虎威》第二课时;2. 内容:a. 人物形象:狐狸、老虎、其他动物;b. 情节发展:狐狸借虎威、动物们屈服、结局;c. 寓意:借助他人力量欺压他人,不可取;d. 成语:狐假虎威。

七、作业设计1. 作业题目:a. 造句:用成语“狐假虎威”造三个句子;b. 写作:结合故事寓意,写一篇关于正确对待权力的作文。

作业答案:1. 造句:a. 他总喜欢狐假虎威,欺负弱小的同学;b. 在团队中,我们不能狐假虎威,要互相尊重;c. 面对困难,我们要勇敢面对,不能狐假虎威,依赖他人。

2. 写作:略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:关注学生对故事内容的理解程度,以及对寓意和成语的掌握情况;2. 拓展延伸:引导学生阅读其他寓言故事,提高学生的阅读兴趣和思辨能力。

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总第课时上课时间:
教学内容:8.狐假虎威第二课时
教学目的:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述,尝试表演。
2.理解课文内容,弄清狐狸的言行,体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
教学重点:懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点:读懂故事,明白“狐假虎威”的意思。
板书设计:8.狐假虎威
狐狸借老虎威风吓跑百兽
教学反思:
四、总结提升
1.课文学完了,相信大家都很喜欢这个故事!故事中的狐狸和老虎一定给大家留下了深刻的印象,你们喜欢它们吗?如果老虎知道自己受骗了,会怎么样呢?
2.你从我们今天学习的这个故事中明白了什么?
3.故事讲完了,相信大家都有话想说,你想对狐狸或者老虎说点什么吗
作业设计:
1.表演故事。
2.完成补充习题。
7.狐狸见老虎一愣,更是计上心头,它接着对老虎说了什么?
8.听说狐狸是老天爷派来的,这时老虎是怎么做的?又是怎么想的?
过渡:这一番花言巧语后,老虎已经被狐狸蒙住了,这时候狐狸就逃跑,行不行呢?所以狐狸为了进一步证明自己说的话不假,他摇摇尾巴主动提出—-(出示第六段狐狸说的话)
三、精读7~8自然段
1.你们看,狐狸走在前面,老虎走在后面。一个是(神气活现、摇头摆尾),还有一个是(半信半疑、东张西望)
2.狐狸的眼珠子——(学生:骨碌一转)什么是眼珠子骨碌一转?做做看。
3.狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么?(狐狸正在想鬼主意)
4.想好了主意,他就怎么问老虎的?(扯着嗓子问)什么是扯着嗓子?(把声音拉长)请你来扯着嗓子问老虎!
5.狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢?
6.老虎有没有被吓住呢?(有点吓住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)为什么“一愣”?(老虎觉得很奇怪)(指导读。)
2.能通过你的朗读,分别表现出它们不同的样子吗?和同桌一起读一读,练一练。
3.野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来,和往常很不一样,不明白是怎么回事?哪个词写出了不明白?(纳闷)
这时,它们会怎么想呢?."狐假虎威"的"假"是借用的意思,这个成语的意思就是(指名回答)狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
教学准备:课文内容的课件、贴图等。
教学过程
复备栏
一 、激情导入
今天这节课,我们继续学习第8课。齐读课题:狐假虎威。
通过上节课的学习,我们知道课题中的“狐”指的是什么?“虎”指的是什么?(分别贴上狐狸和虎的图片)
二、精读2~6自然段
1.过渡:狐狸被老虎逮住了,但它才不甘心成为老虎的美餐呢,于是,狡猾的狐狸——(师引读第二自然段)
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