狐假虎威 第二课时优秀教案
狐假虎威第二课时的公开课教案（精选11篇）
狐假虎威第二课时的公开课教案狐假虎威第二课时的公开课教案（精选11篇）狐假虎威第二课时的公开课教案篇1活动名称：狐假虎威活动目标：1、理解故事内容，能比较生动地讲述故事。
2、体会成语故事中的深刻道理。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
活动准备：1、狐狸、老虎图片和动画故事及录音带。
2、《语言》下P.5.活动过程：一、说说狐狸和老虎7教师出示狐狸和老虎图片，引出教育活动内容。
引导幼儿说说狐狸和老虎的外形及其他方面的特征。
如：狐狸很狡猾，老虎很凶猛是兽中之王等。
二、听听它们的故事教师播放成语故事，请幼儿倾听。
播放动画故事请幼儿欣赏。
三、想想其中的道理指导幼儿阅读画册，练习用生动的语言讲述故事。
请幼儿讨论：小动物们是被狐狸吓跑的吗？为什么？引导幼儿思考狐狸借老虎的威风吓跑小动物们的道理。
日常生活教育：提供一些形象生动的成语故事画册，引导幼儿学习成语故事家园共育：家长和孩子一起阅读一些成语故事，教学反思：语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读一读、听一听、想一想，还应动一动。
我在教学第八段时，我安排学生带头饰演一演，找了四位“小演员”，其余学生当“导演”，在较有兴趣的导演中，学生理解了词语意思，还激发其想象力，如身临其境，激起读书兴趣。
狐假虎威第二课时的公开课教案篇2教学目标1.理解故事内容，明白“狐假虎威”的寓意。
2.丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。
3.尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。
教学准备课件、音乐、头饰。
教学重点理解故事内容，体会“虎之威”和“狐之猾”。
教学难点尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾”，明白”狐假虎威“的寓意。
教学过程1.出示“狐”和“虎”，谈话导入课题。
“你能用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗?”“森林里的小动物害怕狐狸还是老虎?”2.完整讲述，幼儿倾听，初步理解故事内容。
《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选
《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选教案内容：一、教学内容：本课为人教版语文四年级上册第二单元第10课《狐假虎威》。
教材内容主要包括：课文阅读、生字词学习、语法点讲解、写作技巧指导。
二、教学目标：1. 学生能够熟练朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够正确书写和运用本课的生字词。
3. 学生能够理解课文中的语法点，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点：难点：课文中的生字词和语法点的理解与运用。
重点：课文朗读和生字词的正确书写。
四、教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 情景引入：通过讲述一个有关狐假虎威的故事，引发学生对课文主题的兴趣。
2. 课文朗读：学生齐读课文，教师指导发音和朗读技巧。
3. 生字词学习：教师讲解生字词，学生跟读并书写。
4. 语法点讲解：教师讲解课文中的语法点，学生跟随教师进行练习。
5. 写作技巧指导：教师通过例题讲解，引导学生掌握写作技巧。
6. 随堂练习：学生根据所学内容进行练习，教师巡回指导。
六、板书设计：板书狐假虎威板书内容：课文朗读生字词学习语法点讲解写作技巧指导七、作业设计：1. 作业题目：（1）请用课文中的词语造句。
（2）请写一篇以“狐假虎威”为主题的小故事。
2. 答案：（1）例子：狐狸假借着老虎的威风，吓跑了所有的动物。
（2）答案略。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况良好，但在语法点的运用上仍需加强。
在今后的教学中，应增加语法点的实践练习，提高学生的运用能力。
拓展延伸：学生可以课后阅读更多关于狐假虎威的故事，或者观察现实生活中类似的现象，进行思考和讨论。
重点和难点解析：一、教学难点与重点：在《狐假虎威》第二课时的教学过程中，重点是让学生能够熟练朗读课文，理解课文大意，正确书写和运用本课的生字词，以及理解课文中的语法点，并能运用到实际情景中。
难点主要在于课文中的生字词和语法点的理解与运用。
《狐假虎威》第二课时优秀教学设计
《狐假虎威》第二课时优秀教学设计教学目标：1.理解狐假虎威的意思及含义2.理解课文内容3.能正确、流利、有感情的朗读课文教学重难点：理解狐假虎威的意思及含义教具准备：多媒体课件、小动物头饰教学过程：一、复习导入1、复习生字词：在正式进入课文之前我们来复习一下上节课学习的生字词，你还会读吗？（开火车读）2、今天这节课，我们继续学习第21课。
齐读课题：狐假虎威。
二、课题释义，初读感知1、课题释义：狐假虎威是什么意思呢？在我们的课文中有一句话讲的就是狐假虎威的意思。
请小朋友们翻开书，自由的读一读课文，找到这句话并用横线勾画出来，看谁找的又快又准确！2、指名交流，根据回答出示：“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
”这句话讲的就是“狐假虎威”的意思，我们来对号入座。
“狐”指的是？（狐狸）“虎”指的是？（老虎）（分别贴上狐狸和虎的图片）“威”是什么意思？（威风）那么“假”呢？（指名回答）“假”在这里的意思就是借着。
（板书：借着、威风）三、精读课文，指导朗读。
过渡：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，读一读第一自然段，你觉得老虎和狐狸谁更厉害？（一）精读第一自然段。
1、指名回答，据回答出示：一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
2、哪些词语表现了老虎的厉害（窜、扑）①“窜”是什么意思？（出示“窜”的意思：逃跑）②狐狸为什么要窜？生：怕被老虎逮住吃掉③尽管狐狸从老虎身边“窜”过，速度非常快，但是老虎还是逮到了它。
（从狐狸的动作衬托老虎的厉害）3、师：你能读出狐狸窜的样子吗？（指名读）指导朗读：再快一点，小心被逮住！师：你能读出老虎的厉害吗？（指名读）指导朗读：重读窜、扑（二）精读2～6自然段过渡：哎呀，狐狸被老虎逮住了，这下可麻烦了！狐狸被吃了吗？我们来开火车读课文的2～6自然段，找一找答案。
1.理解第一次对话（2、3段）。
狐狸被吃了吗？它是怎么逃脱的？①狐狸先是怎么做的？指名交流后出示：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”②说说狐狸说话时的表情——眼珠子骨碌碌一转（全班试做动作，指名表演）③狐狸眼珠子“骨碌碌一转”说明了什么？（狐狸正在想鬼主意）④想好了主意，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（把声音拉长）狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，虚张声势）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓唬住它。
22 狐假虎威 第二课时 公开课一等奖创新教学设计_1
22 狐假虎威第二课时公开课一等奖创新教学设计《狐假虎威》第二课时教案设计一、教学目标1、理解课文内容，明白“狐假虎威"的寓意。
2、理解“神气活现”、“摇头摆尾"等成语的意思，体会课文语言表达的丰富有趣。
3、激发学生阅读动物寓言故事的兴趣和表演故事的乐趣。
二、教学重难点1、重点：理解课文内容，体会课文语言表达的丰富有趣。
2、难点：理解“狐假虎威”的寓意。
三、教学准备多媒体课件、动物头饰。
四、教学过程（一）复习导入，体会“虎之威"1、复习巩固。
通过“狐狸过河”、“生字开门"两个小游戏复习第一课时生字。
（1）导语：同学们，今天老师带大家去大森林里看一看，好吗？（2）狐狸过河：有一只小狐狸也想和我们一起去，但是一条小河挡住了它的路，正确读出河面上的词语，就能帮助小狐狸过河。
生认读词语。
（3）生字开门：小狐狸终于来到了森林的入口，可是，两个生字宝宝又把它拦住了。
谁能正确、工整的写出这两个生字，森林大门就能开启啦！引导学生复习第一课时生字。
展示评价。
2、图片导入。
（1）过渡：小狐狸终于来到了森林。
你看！发生了什么？（出示图片）引导学生观察图片，并说一说。
（2）导入课文：课文中那段话描述了这幅图，请找一找。
（3）用三角符号标出老虎的动作。
读一读，体会老虎的凶猛。
（二）读出品味，感受“狐之猾”1、过渡：老虎真可怕，如果你是狐狸，这时，你会想什么？2、课文中的小狐狸想了什么办法呢？画一画：自由读课文2-6自然段，把狐狸说的话用“——"画出来。
生汇报。
3、出示狐狸第一次说的话。
（1）请学生带表情动作试读。
（2）在读中、评价中体会“扯着嗓子”。
（3）对比“你敢吃我？"、“你不敢吃我”、“你别吃我"三句话，体会狐狸的狡猾与虚张声势。
（4）多种方式朗读。
4、出示狐狸第二次说的话。
（1）过渡：狐狸还说了什么？指名答。
（2）小组讨论：你相信狐狸的话吗？为什么？小组代表汇报。
《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选
《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选一、教学内容本节课选自教材《狐假虎威》第二课时，详细内容包括：1. 对寓言故事《狐假虎威》的深入解读；2. 分析故事中的人物形象、情节发展及寓意；3. 学习相关的语文知识，如成语、词汇、句型等。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《狐假虎威》的故事内容，提高学生的阅读理解能力；2. 培养学生分析寓言故事中的人物形象、情节及寓意的能力；3. 通过故事学习，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析故事中的人物形象和寓意，提高学生的思辨能力；2. 教学重点：掌握故事内容，学习相关语文知识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾第一课时所学内容，激发学生的学习兴趣；2. 讲解：详细讲解故事内容，分析人物形象、情节发展及寓意；3. 实践情景引入：分组让学生表演故事情节，增强学生的参与感和体验感；4. 例题讲解：结合故事内容，讲解成语“狐假虎威”的用法；5. 随堂练习：让学生运用所学成语进行造句；7. 互动环节：组织学生讨论如何在实际生活中避免“狐假虎威”的现象。
六、板书设计1. 《狐假虎威》第二课时；2. 内容：a. 人物形象：狐狸、老虎、其他动物；b. 情节发展：狐狸借虎威、动物们屈服、结局；c. 寓意：借助他人力量欺压他人，不可取；d. 成语：狐假虎威。
七、作业设计1. 作业题目：a. 造句：用成语“狐假虎威”造三个句子；b. 写作：结合故事寓意，写一篇关于正确对待权力的作文。
作业答案：1. 造句：a. 他总喜欢狐假虎威，欺负弱小的同学；b. 在团队中，我们不能狐假虎威，要互相尊重；c. 面对困难，我们要勇敢面对，不能狐假虎威，依赖他人。
2. 写作：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对故事内容的理解程度，以及对寓意和成语的掌握情况；2. 拓展延伸：引导学生阅读其他寓言故事，提高学生的阅读兴趣和思辨能力。
《狐假虎威》第二课时优秀教案
21、狐假虎威第二课时教学目标：教学重点：1、通过重点分析狐狸与老虎的3次对话，体会狐狸的“狡猾”。
2、知道“狐假虎威”成语的深刻含义。
教学难点：分角色演一演“狐假虎威”这个故事。
第二课时教学环节：一、复习导入：1、归类复习词语：师：这节课我们继续学习课文（指，生齐读课题《狐假虎威》）上节课认识的词语宝宝还记得吗？我们一起来和他们打招呼吧。
骨碌碌一转、扯着嗓子、派、违抗、爪子、走一趟、神气活现野猪、纳闷、受骗、借着2、复习课文主要内容：师：这篇课文讲的是谁和谁的故事呀？（板贴：狐狸和老虎）狐狸和老虎之间到底发生了什么故事？谁能简单的给我们讲一讲这个故事吗？师评：你用简短的语言，就完整的讲述了这个故事，大家掌声送给他。
二、学习狐狸与老虎3次对话，了解狐狸的3次借，体会狐狸的“狡猾”。
师：通过上节课的学习，我们知道了，在这里“假”可以换成哪一个字呢？生：借。
师：把“借”送进课题里读。
（狐借虎威）师：其实呀，狐狸借的可不仅仅是老虎的威风，它还向谁借了什么呢？（停顿1秒钟）请小朋友们翻开课本P97，请小朋友们自读课文2—6自然段，回顾上节课我们勾画的狐狸和老虎的对话。
想想小狐狸到底借的是什么？第一层：学习狐狸和老虎第一次对话，感悟狐狸借“声音”之势，初步吓唬老虎。
师：我们一起来读一读狐狸和老虎的第一次对话。
（齐读）PPT出示：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”“为什么不敢？”老虎一愣。
1、从“眼珠子骨碌碌一转”体会狐狸的聪明机智。
师：“眼珠子骨碌碌一转”是怎样的？能做个动作吗？（请一个做得有趣的，夸张的上台表演）师评：这只小狐狸你眼珠子转这么快，你在想什么呢？生：想办法师：是呀，狐狸的眼珠子转得有多快，办法就想得有多快，请你读一读这个句子（表演的小狐狸读）还有谁想来试试？（指名读1）师：情急之下“狐狸……”（引读：扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”）。
2、从“扯着嗓子”体会狐狸是借“声音”之势，吓唬老虎。
《狐假虎威》第二课时优秀精品教案(精选
《狐假虎威》第二课时优秀精品教案(精选一、教学内容本节课我们将深入学习《狐假虎威》的故事，该内容位于教材第五单元第二课时。
详细内容包括：理解故事背景，掌握生词、短语，分析故事结构，解读故事寓意，以及进行相关的语言表达练习。
二、教学目标1. 让学生理解《狐假虎威》的故事内容，掌握相关的生词和短语。
2. 培养学生分析和解读故事寓意的能力，提高他们的思维品质。
3. 通过小组讨论和角色扮演，锻炼学生的口语表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析故事结构，解读故事寓意。
教学重点：掌握生词、短语，提高学生的口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《狐假虎威》故事课件，生词卡片，挂图等。
2. 学生准备：教材，笔记本，彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容呈现：讲解生词、短语，让学生跟读，并进行课堂互动。
3. 例题讲解：分析故事结构，解读故事寓意，让学生了解狐假虎威的含义。
4. 随堂练习：分组进行角色扮演，锻炼学生的口语表达能力。
六、板书设计1. 板书故事结构，包括起因、经过、结果。
2. 列出生词、短语，标注重点词汇。
3. 画出故事寓意的关系图，帮助学生理解。
七、作业设计1. 作业题目：根据《狐假虎威》的故事，编写一个新的故事，要求运用本节课所学的生词和短语。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多寓言故事，提高他们的阅读兴趣和文化素养。
重点和难点解析：一、教学难点与重点的设定二、教学过程中的实践情景引入和随堂练习三、作业设计及课后反思与拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 教学难点：分析故事结构，解读故事寓意。
补充说明：故事结构的分析有助于学生理解故事发展的脉络，提高他们的逻辑思维能力。
而解读故事寓意则有助于培养学生的人生观和价值观，使他们从故事中汲取智慧。
a. 通过提问、讨论等方式，引导学生关注故事中的关键情节。
2024年《狐假虎威》第二课时优秀精彩教案
《狐假虎威》第二课时优秀精彩教案一、教学目标1.巩固生字词，理解词语的意思。
2.能够流利地朗读课文，体会狐狸和老虎的语气变化。
3.学习分析狐狸的心理变化，理解“狐假虎威”的含义。
4.培养学生的观察力、想象力及表达能力。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，体会狐狸和老虎的语气变化。
2.难点：分析狐狸的心理变化，理解“狐假虎威”的含义。
三、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.小黑板四、教学过程（一）导入新课1.复习上节课的内容，引导学生回顾狐狸和老虎的故事情节。
2.提问：上节课我们学习了《狐假虎威》，谁来说说这个故事的主要内容？（二）学习课文1.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2.教师检查学生的自读情况，对生字词进行讲解和巩固。
3.学生分段朗读课文，教师指导朗读语气和表情。
（三）分析课文1.分析狐狸的心理变化a.请学生用书中的词语描述狐狸开始时的心理状态。
b.引导学生思考：狐狸是如何利用老虎的威风吓退其他动物的？c.分析狐狸的心理变化，从害怕到自信，再到得意。
2.分析老虎的心理变化a.请学生用书中的词语描述老虎开始时的心理状态。
b.引导学生思考：老虎是如何被狐狸欺骗的？c.分析老虎的心理变化，从愤怒到疑惑，再到无奈。
3.理解“狐假虎威”的含义a.请学生用自己的话解释“狐假虎威”的意思。
（四）巩固练习1.学生用“狐假虎威”造句。
2.学生互相交流，分享自己的理解和感悟。
（五）拓展延伸1.讲述一个与“狐假虎威”相关的故事，如《狐狸和葡萄》。
2.引导学生思考：在生活中，我们应该如何对待那些借助他人威风的人？（六）课堂小结（七）课后作业1.抄写生字词。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思本节课通过学习《狐假虎威》，让学生深刻理解了故事内容，体会了狐狸和老虎的心理变化。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师加强课堂管理。
《狐假虎威》第二课时教学设计（通用15篇）
《狐假虎威》第二课时教学设计（通用15篇）《狐假虎威》第二课时篇1教学要求：1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
2、在熟读课文的基础上表演课文情境。
教学准备：多媒体课件；词卡教学过程：一、导入新课1、读题。
2、一读题你就知道本文的主人公是谁？（板书：老虎狐狸）老虎什么样从课题也能了解一二。
3、显示威风凛凛的老虎图。
二、学习第一自然段1、说说这是只什么样的老虎？这只老虎正在找食吃，狐狸和它发生了什么呢？故事开始了，显示：一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
（背景为老虎逮狐图）2、指导朗读：抓住“窜、扑、逮”配以动作，读出狐狸逃的快，老虎更凶猛。
3、学生朗读。
三、学习第二至第五自然段1、老虎的爪子压住狐狸时，狐狸在想什么呢？2、狐狸就这么眼珠子骨碌一转（指名动作），转眼间你们说到的它全想到了。
于是有了狐狸和老虎的一番对话，自由读第二至第五自然段，想想该怎样读好对话。
3、指名两生扮演老虎和狐狸，师生配合朗读。
4、评议刚才两生的朗读，从教师所读的提示语中找到评议的标准。
狐狸：“扯着嗓子”朗读时喉咙拉开，声音大、响；老虎“一愣”读出不明白的样子。
5、同桌直接对话，把提示语变成动作朗读。
6、男女生分角色朗读。
7、老虎被蒙住了，这个“蒙”字是什么意思？板书：骗四、学习第六至第八自然段1、老虎被蒙住了，它相信狐狸的话吗？学生辩论。
2、有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。
3、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。
4、课文第七至第八自然段就写了他们到森林去的情景，仔细读，呆会我们还要演一演呢。
5、显示第七自然段：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。
狐狸神气活现，摇头摆尾，老虎半信半疑，东张西望。
（背景：老虎跟在狐狸后面图）6、说说狐狸、老虎当时的样子。
出示词卡：“神气活现摇头摆尾东张西望”朗读，并帖于黑板。
最新人教部编版小学二年级语文上册《狐假虎威》第2课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学二年级语文上册《狐假虎威》第2课时优质语文要素教案教学目标1．会写“爪、神、活、猪”4个字，会写“食物、身边”等10个词语。
2．分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
3．理解成语“狐假虎威”的意思。
教学过程一、品读课文，体会“虎之威”和“狐之猾”1．课件出示上节课学习的带有生字的词语卡片，学生自读。
狐假虎威、骨碌碌一转、扯着嗓子、派出、违抗爪子、一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗、借着(1)课件出示问题：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只()的狐狸，老虎是一只()的老虎？学生交流汇报。
(2)指名读第1自然段，其他学生边听朗读边思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害？说说你的意见。
预设：“窜”说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
(3)引导学生朗读第1自然段，读出老虎的威风来。
2．引导思考：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。
它被老虎逮住以后怎样了呢？轻声读第2～5自然段，想一想：这一部分狐狸讲了几次话？(两次)引导学生在上节课朗读狐狸的话的基础上，再读一读，进一步体会狐狸的狡猾。
(1)同桌练习分角色朗读。
指导朗读，引导学生想象当时的情景和老虎、狐狸的心理活动：老虎的语气从怀疑到相信，狐狸的语气从心虚到自信。
(2)指名两组学生在全班汇报表演分角色朗读，教师相机点评。
提示：如果学生读得好，提问他为什么要这样读。
如果读得不理想，则引导学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住？(3)课件出示：真是一只()的狐狸！放了狐狸是因为老虎被()成功。
(4)引导学生思考并交流，教师相机补充词语“狡猾、骗”。
(5)启发想象：老虎被蒙住了，松开了爪子，这时老虎会想些什么？提示：引导学生想象老虎被蒙住后可能会有的心理活动。
3．学生再次朗读，师生共同评议。
二、表演大挑战，揭示寓意1．引导学生仔细观察课文中的插图，说说图意。
课文《狐假虎威》第二课时优秀教学设计
课文《狐假虎威》第二课时优秀教学设计课文《狐假虎威》第二课时优秀教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学过程：一、复习检查。
1、出示课题：（图1）（jiǎ）（图2）（wēi）2、写课题：课题中有三个是生字，你愿意来写哪个？3、过渡：小朋友，下面让我们一起走进茂密的大森林，走进动物的王国。
指名分小节朗读课文。
4、“狐假虎威”不光是这篇课文的题目，还是一个成语呢，你理解吗？二、学文。
过渡：今天就让我们来细细地读课文，看看狡猾的狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。
1、学习第1——5自然段。
（1）自由读文。
要求：说一说：这是一只怎样的狐狸，又是一只怎样的老虎，为什么？（）的老虎（图）（）的狐狸（图）（2）同桌分角色读文。
自由练读——指名读（3）老虎啊，让我采访你一下，当你松开爪子的时候，你心里想的是什么？过渡：老虎啊，其实你心里想什么，狡猾的狐狸早就知道了，为了让你彻彻底底地相信，它趁你发愣的'时候，早就又想好了一个妙计。
2、学习第6——8自然段。
（1）自由读第6自然段，指名读（扮演狐狸的学生读）。
（2）引读：老虎跟着……（第7、8自然段）（3）课文中这个情节写得非常好，老师还想请小朋友来表演呢！（小黑板出示）表演前的准备：①想一想：你对哪个角色最感兴趣？②找一找、读一读：划出描写你感兴趣的那个角色的句子，并仔细读一读。
③试一试：试着演一演，你想怎样演好这个角色呢？（4）请学生分角色表演。
（狐狸、老虎、小动物）请学生评价。
（5）神气活现的狐狸，半信半疑的老虎，顺利逃脱的小动物们，如果我再给你们一次表演的机会，你最想用什么动作来表达你现在的心情呢？小观众们，现在老虎还是摸不着头脑，你们是观众，是旁观者，请你们来告诉老虎真相，帮它拨开疑团吧！3、学习第9自然段。
（1）引读：老虎受骗了。
狡猾的狐狸……（2）学到这里，：“狐假虎威”这个成语你理解了吗？三、说一说：出示图1（狐狸）、图2（老虎）、图3（作者）小朋友们，你最想对他们中的谁说一句话？。
狐假虎威教学设计第二课时
狐假虎威教学设计第二课时这是狐假虎威教学设计第二课时，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
狐假虎威教学设计第二课时第1篇教材分析：《狐假虎威》是则寓言故事，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。
故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。
寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
这篇充满情趣的寓言故事，生动形象的语言适于“读”，极具争议的人物适于“评”，引人入胜的情节适于“演”。
设计理念：以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对话和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。
教学目标：知识与技能：1、学会本课生字，认识1个多音字，正确理解由生字组词的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述，尝试表演。
3、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
过程与方法：1、以读为主，结合插图，展开想象，理解故事。
2、抓住重点，读议结合，明理拓展。
情感态度与价值观：1、懂得“狐假虎威”的意思。
2、认识生活中“狐假虎威”的现象。
教学重难点：1、正确识字、写字。
2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学方法：1、扣词导读，体验情感2、创设情景，读演感悟。
3、拓展读说，深化体验学习方法：读——演——说——悟教具准备：小动物头饰、图片、多媒体课件第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。
教学过程：一、复习导入，温故知新1、板书“狐”，孩子们，这个字读什？它是----，板书“虎”,他是----，相机贴图，狐狸和老虎之间发生了一件什么事儿呢？相机补全假和威。
2、上节课学过的生字宝宝来了，他们已经排好了队，来，跟他们打个招呼注意做到发音准确，声音洪亮，字正腔圆。
（课件2）二、精读课文，指导朗读。
（一）精读第一自然段。
：1、这个有趣的故事是怎样开始的呢?请小朋友们轻轻地打开书，自由朗读课文的第一自然段。
部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》第二课时教学设计
部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》第二课时教学设计第一篇：部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》第二课时教学设计《狐假虎威》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住关键词语理解课文内容。
3、知道“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸有自己的看法。
教学重点：抓住关键词语理解课文内容。
教学难点：知道“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸有自己的看法。
教学过程：一、谜语导入师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们出一个谜语。
（课件出示）远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽得都发抖。
师：老虎被称为山中之王，森林里的动物们怕不怕老虎？可是，在一座森林里发生了一件奇怪的事。
有一只动物比老虎还厉害，小动物见了他都吓跑了。
他是谁？到底发生了什么事？今天我们就来学习一个童话故事——《狐假虎威》。
（板书课题，生齐读。
）狐是指？虎是指？“假”是什么意思？（生猜答）你们说得对吗？请同学们从课文中去寻找答案吧。
二、初读课文，整体感知（课件出示）读书要求：1、借助拼音把课文读通顺；2、一边读书，一边标出自然段的序号；3、用“---”划出“狐假虎威”的意思。
想一想“假”的意思。
（生读）三、精读课文，理解课文1、学习第一自然段（1）师：读第1自然段，说说究竟是狐狸厉害还是老虎厉害?(抓住重点词语“窜、扑、逮住”理解)（2）师：这只凶猛的老虎正在茂密的森林里，干什么？（3）指导朗读，读出老虎的威风来。
2、学习第二至六自然段过渡：面对饥饿、凶恶的老虎，狐狸生命危在旦夕，狐狸随时成为老虎口中的美餐，他被老虎逮住以后怎样了呢？我们来学习第二至第六自然段。
（课件出示）请同学们默读第二自然段到第六自然段，画出狐狸和老虎所说的话。
（1）学生自读后，交流。
指名读，齐读。
（2）（课件出示）狐狸和老虎的话。
抓住重点词语，想象当时的情景和狐狸、老虎的心理，指导朗读，想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。
指名读，分角色读，加上动作读。
《狐假虎威》第二课时优秀教案
21 狐假虎威第二课时教学目的：1.分角色朗读课文，理解课文内容。
2.懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
重点：懂得“狐假虎威”的意思。
难点：揭示寓意。
一、回顾课文。
播放动画，回顾课文的主要内容。
课文讲了一个什么故事？填空说主要内容。
贴狐狸和老虎的图片二、精读课文、理解课文。
（一）学习第一自然段，体会“虎之威”１、狐狸和老虎在森林里到底是谁厉害呢？２、自读第一自然段，思考谁厉害，说说你的意见。
从哪些词看出老虎厉害？（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
）３、指导朗读第一自然段。
读出老虎的威风来。
（二）学习第二至五自然段。
体会“狐之猾”过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。
狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾)1、再读2—6自然段，用笔划出表示狐狸的语言。
(学生读书，划词)2、指名读句子，想想狐狸说话时候的样子。
(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说)(1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能来表演一下？大家一起表演。
(2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？(为了让老虎害怕)(3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)3、狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次)(1)第一次说了什么？(卡片出示：你敢吃我？)①狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。
）谁来学着狐狸说一说？(指名读，师评价)②听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？(为什么不敢？)谁能一边说一边做动作？(指名表演)③老虎一愣，说明什么？(老虎开始上当了。
)④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？(指名读) (男女生分角色读。
)(2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？(出示卡片：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子!)读懂了什么？有几句话？最后一句是什么标点？(!)大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了……）来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节）老虎被蒙住了，松开了爪子。
《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选
《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》二年级上册第七单元《狐假虎威》第二课时。
教学内容主要包括：复习生字词，深入理解课文内容，掌握故事情节，学习寓言故事中的道理。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确读写本课的生字词，理解词语的意思；能够流利地朗读课文，复述故事。
2. 能力目标：培养学生运用多种方法理解词语的能力，提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解词语的意思，明白寓言故事的道理。
教学重点：正确读写生字词，流利地朗读课文，复述故事。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
学生准备：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示森林里的动物，引导学生进入故事情境，回顾上一节课的内容。
2. 复习生字词（5分钟）学生自读生字词卡片，教师随机抽取学生朗读，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文解析（10分钟）学生齐读课文，教师引导学生分析故事情节，讲解重点词语，帮助学生理解课文。
4. 例题讲解（10分钟）选取课文中的难点句子，进行详细讲解，指导学生理解句子含义。
5. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，学生当堂完成，巩固所学知识。
6. 朗读与复述（10分钟）学生分角色朗读课文，教师指导学生复述故事，提高学生的表达能力。
六、板书设计1. 狐假虎威2. 生字词：狐狸、老虎、威风、吹牛、欺骗等。
3. 重点句子：狐狸借助老虎的威风，吓跑了百兽。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话复述故事。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词掌握较好，但对课文内容的理解还需加强，今后教学中应注重培养学生的阅读理解能力。
2. 拓展延伸：让学生课后搜集其他寓言故事，了解故事中的道理，下节课与同学分享。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的例题讲解3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学设计的核心，直接关系到学生对知识点的掌握程度。
《狐假虎威》(第二课时)教学设计
《狐假虎威》(第二课时)教学设计【教学目标】1.根据提示语想象画面，练习朗读角色对话。
2.在表演中体会“神气活现、摇头摆尾”等词语的含义。
3.学习用一句话概括，理解“狐假虎威”的寓意。
【教学重点】能正确、流利地朗读课文，会表演课文内容。
【教学难点】理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
【教学准备】课件头饰等【教学过程】一、揭题导入（课件1）1.师：同学们，这节课我们继续学习寓言故事--《狐假虎威》。
请大家伸出右手跟老师书写课题。
请大家大声齐读课题。
2. 这里的狐是指——狐狸，虎是指——老虎。
（板书）在你的印象中，狐狸和老虎分别是一种怎样的动物？（课件2）狐狸：坏馋狡猾老虎：凶猛威风百兽之王过渡：接下来我们复习几组课文的词语，看看课文中写的狐狸和老虎是不是这样子的？二、复习旧知（一）复习词组1.出示第一组词串。
（课件3）窜过眼珠子骨碌碌一转扯着嗓子神气活现摇头摆尾大摇大摆（1）师：刚才读课题的时候大家读的声音那么响亮，老师也很想来读一读。
现在请大家听老师读一读上面这组词语，待会请大家给老师评一评，好吗？师读词语，生评议。
(2)这组词是描写谁的?这是一只怎样的狐狸?(出示: 狡猾的狐狸)(3)指名读，齐读。
2.出示第二组词串。
（课件4）逮住一愣被蒙住松开爪子半信半疑东张西望(1)指名读。
这组词是描写谁的?这是一只怎样的老虎呢?(出示不威风的老虎)(2)对，这是一只不威风的老虎，想象它的样子来读好这些词。
(生齐读。
)3.出示第三组词串。
（课件5）纳闷吓得撒腿就跑(1)齐读。
这组词是写谁的? (野兽)(2)对，是写大大小小的野兽的。
(出示:大大小小的野兽。
生齐读。
) （二）复习故事起因：老虎逮住狐狸过渡:同学们，上节课我们了解到这个故事的起因是“老虎逮住狐狸”。
（课件6）狐狸被老虎逮住了，处境会怎么样？（老虎很饿，狐狸被老虎逮住，逃不掉，随时会被老虎吃掉，非常危险。
）狐狸那么狡猾，它甘心被吃吗？它会想什么办法摆脱被老虎吃呢？接下来我们继续学习。
第22课 狐假虎威(第2课时 一等奖创新教案)
第22课狐假虎威（第2课时一等奖创新教案）第22课狐假虎威（第2课时）1．掌握课文内容，明白故事所蕴含的道理。
2．分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
复习旧知教师：上节课，我们朗读了课文，学习了课文的生字，这节课呢，我们就继续往下看，了解故事的发展，明白其中的道理。
探究新知合作探究（一）探究一：体会狐狸的狡猾。
教师出示第2~5自然段内容，让学生自读第2~5自然段。
教师指名分角色读第2~5自然段，其他同学边听边用横线画出狐狸的话，用双横线画出老虎说的话，并圈画出表示它们神态和动作的词。
教师提出问题，让学生小组交流讨论。
问题：（1）文中说“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，请你做做这个动作，并说说你从中明白了什么。
（2）“扯着嗓子说”是什么意思？说明了什么？（3）“你敢吃我？”这一反问句是什么意思？该用怎样的语气读狐狸的话？（4）老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。
这些动作说明了什么？老虎为什么被蒙住了呢？（小组讨论后，老师指名让学生回答。
）预设：学生1：“狐狸眼珠子骨碌碌一转”说明狡猾的狐狸心里有了鬼主意。
学生2：“扯着嗓子说”就是“大声说”的意思，狐狸扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎。
学生3：“你敢吃我？”这一反问句的意思是“你不敢吃我”。
读这一句时，应该用反问的语气，读出狐狸的狡猾和虚张声势。
学生4：老虎听了狐狸的话后“一愣”“松开了爪子”，这些动作说明老虎被蒙住了。
因为老虎也不确定狐狸说的话的真假，万一是真的，可不能吃了狐狸。
教师：大家说得都很好。
下面请你通过这些问题，想象当时的情景和狐狸、老虎的心理，然后再读一读这一部分。
（教师指名朗读，并给出朗读提示。
）提示：读第2自然段时，要读出狐狸的虚张声势的语气，语气可高亢洪亮，略带震慑力；读第4自然段时，要把重音放在“老天爷”“违抗”“命令”“多大的胆子”等词语上。
狐假虎威第二课时（精选2篇）
狐假虎威第二课时（精选2篇）狐假虎威第二课时篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读。
2 、理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学重点：指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示故事的寓意。
教学准备：老虎和狐狸的贴图学生做自己喜欢的小动物头饰教学过程:一导入：今天这节课，我们继续学习第8课。
齐读课题：狐假虎威通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”和“虎”分别指什么？（分别贴图）二学习课文这节课我们将继续学习它们的故事。
先来复习一下生字词（出示）（开火车读）三：精读课文过渡：大家读的很好，所以老师要奖励小朋友看课文的动画片，想看吗？（想）师：看完以后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事情？（放动画片）（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了，所以就想了一个办法骗老虎）师：原来啊！真正有威风的是谁？---（是老虎）（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力）（板书：威风）四.学习第一小节1、下面就让老师和小朋友一起读一读这个有趣的故事吧。
（指名读第一节）2、从这节中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（逮、抓）3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。
狐狸为什么是“窜过”呢？（狐狸看到老虎比较紧张跑的很快，或者说还有一点害怕）五.第二、三小节朗读训练1、被老虎逮住的狐狸眼看小命就不保了，可是狡猾的狐狸并没有乖乖等着老虎把他吃掉，而是------（师引读第二节）出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”2、狐狸的眼珠子-----（学生：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？.做做看。
3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意）4、想好了主意他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子,？是把什么拉长？（把声音拉长）请你来扯着嗓子来问老虎！（学生读：你敢吃我？）5、它为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎给自己壮胆，让老虎相信他）请你来帮狐狸吓吓老虎！看你能不能吓住他！指名读、齐读第二段6、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）（指导读）[设计理念：老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。
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狐假虎威第二课时
教学目的：
1、分角色朗读课文，理解课文内容。
2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
重点：懂得“狐假虎威”的意思。
难点：揭示寓意。
一、回顾课文、复习巩固。
１、摘葡萄。
（开火车读生字））
２、课文讲了一个什么故事？
二、精读课文、理解课文。
1、学习第一自然段，体会“虎之威”
（１）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。
那谁厉害呢？指名读第一自然段。
（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。
（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
）
（３）指导朗读第一自然段。
读出老虎的威风来。
2、学习第二至五自然段。
体会“狐之猾”
过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。
它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。
（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？
（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。
同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？
（3）学生练读。
指名读。
（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。
第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。
让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。
）出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。
（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。
发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？
（5）学生合作学习讨论。
（6）讨论后回答。
回答后学生联系朗读。
师生共同评议。
3、学习六、七、八自然段。
明白“谁之威”
（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。
（2）看看课文是怎么说的。
默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？
（3）指名表演：位同学分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。
其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？
通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？
“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？
（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？
（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。
”
（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。
出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）“假”的意思是（）。
（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。
所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。
三、揭示寓意、拓展升华。
1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。
它假借老虎的威风吓跑了百兽。
生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。
）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？。