青少年体育俱乐部

青少年体育俱乐部----体教结合教育的推动剂刘慧江西省新余市新钢一小摘要：随着体育教育改革的深入发展，体教结合教育方式都到的更多中小学的响应和开展，其主要的开展形式是开设青少年体育俱乐部。

而且越来越多的青少年投入到这一活动之中,为更好的开展体育俱乐部教学，为体教结合教育给予更大的促进，为广大青少年学生营造一个和谐愉快的体育锻炼环境。

我们应该对青少年体育俱乐部开展的可行性、现实效应和开展方式有一个正确的认识，并了解一些的教学经验，更好的为青少年体育教育教学服务。

关键词：青少年体育俱乐部、健康第一、兴趣在最近几年里，国家体育总局在青少年的体育教育中大力倡导和实施阳光体育，全国各中小学以各种不同的形式开展了青少年体育俱乐部，尝试和探索着体教结合的成功教育经验和模式，这对于广大青少年学生来说是一件非常有意义的事情。

在此，笔者根据自己的亲身参与以及所获取的信息，对青少年俱乐部在体教结合教育的作用和开展作一个浅显的分析。

国家体育总局明确指出，当前青少年体育工作的主要内容有三个：一个是学校体育；一个是以体校为龙头的业余训练；一个是以青少年体育俱乐部为主要形式的校外体育活动。

青少年体育俱乐部主要是面向广大青少年学生，属校外活动形式，他与各级各类体校和职业俱乐部有着本质的区别。

这里，笔者所要探讨的主要为紧密依托学校的青少年体育俱乐部的开展对学校体育教育的影响和推动。

1.以俱乐部形式实行中小学体教结合教育的可行性1.1高校俱乐部教学成功经验为借鉴和参考在青少年学生中开展体育俱乐部，进行体教结合教育的尝试毕竟是一个新鲜事物，但我们有高校开展体育教学俱乐部成功经验提供借鉴和参考。

高校俱乐部终身体育观是理论依据。

高校体育俱乐部强调“未来的教育必须把教育的对象变成自己教育自己的主体”，要求每个学生都要学会自我教育。

这同中小学素质教育的目标和内容是一致的，青少年体育俱乐部的目标也就是要求我们每个学生要学会进行自我锻炼、自我诊断、自我评价。

同时，高校体育俱乐部把娱乐体育、保健体育和生活体育等纳入活动体系，借鉴国外新体育的思路，为学生创造新运动，使学生从众多的运动项目种选择符合自己兴趣爱好、身体条件、健康水平和运动能力的项目，作为自己相对稳定的锻炼内容，使学生掌握卫生保健、医疗救助、身体状况评定方面的知识，培养学生终身体育的兴趣、意识、习惯和能力，使体育俱乐部成为奠定学生终身体育基础的有效途径的成功教育模式，为以青少年体育俱乐部形式尝试体教结合教育提供了有效的发展模型和经验。

1.2与教育教学紧密接轨目前，各中小学都正在实行体育教学改革，同时国家教育部也要求中小学教育与大学的教育接轨。

而中小学体育教学和学生进行体育锻炼的时间有限，因而，在课外体育活动中实行俱乐部形式，这不但符合教学大纲要求，也顺应时代发展的需要，是中小学体育教学改革的趋势。

以某校为例：在以乒乓球、体操、跳水等体育传统项目为基础，利用现有体育设施，发展青少年体育俱乐部，先后组建了田径、足球、篮球、航模、羽毛球、体育舞蹈、游泳、围棋等十几个体育业余队。

并从体育俱乐部的发展出发，与学校体育教学紧密结合，与学校阳光体育活动紧密结合，利用学生每天下午的活动时间，开展以年级为单位的体育专项课外锻炼。

如：一年级以跳绳项目为重点，二年级以垫上体操项目为训练重点，三年级以键球项目为重点，四年级以乒乓球项目为重点，五年级以羽毛球项目为重点，六年级男生以足球项目为重点、女生以篮球项目为重点。

并发挥乒乓球传统项目的优势，在各年级确定一个班为乒乓球重点班，每个年级成立一个乒乓球队，做到拥有千人参加乒乓球活动，人手一拍课余练习。

每年组织一次“家家乐”乒乓球赛，以家庭为单位，由学生及其家庭成员共同参赛。

此举受到学生和家长的热烈欢迎，每年参赛家庭都在100个以上，受到社会的广泛好评。

2.以俱乐部形式进行中小学体教结合教育的现实效应2.1创造了体育教学大环境依托于学校的体育俱乐部，各地中小学领导都非常重视，因为它是提高学校体育工作水平的基础，学校群体活动和培养体育后备人才的沃土。

现在，许多学校形成了“领导重视、责任落实、形式多样、广泛参与、培养特长”的体育教学于俱乐部相结合的工作环境，把体教结合教育工作列入学校工作计划的重要部分，建立并实施了详细的体育工作制度。

如：《教练员职责》、《学校普及性体育活动规范》、《课外、群体活动管理办法》、《特长学生训练制度》、《青少年体育俱乐部管理章程》等。

加大了对学生的体育运动科目达标考核，促进了学校体育教师督导学生广泛参与到体育俱乐部活动中。

同时，学校积极与家长密切联系，建立并形成学校、家长、社会“三结合”的体育教学网络，团结合作，以学校保证体育工作的全面开展。

而且学校也会就体育师资、经费落实、运动器材、教学工作、组织活动、后勤工作等方面的问题职责到人，为体育工作创造优良的大环境。

2.2为学生体育锻炼提供了指导和平台减负以后，学生可支配的自由时间大幅增加，这样就为学生的课余体育活动提供了时间保障。

然而，如果许多学生却出现了手足无措、蒙头转向的现象，不知道该怎样进行合理的体育锻炼，而且也缺乏相应的场地、器材和教师的指导，这样，学生的体育活动很盲目，时间长了就会使学生们丧失对体育锻炼的兴趣，甚至使学生又走进了游戏室、网吧或其他娱乐场所，这就难免对学生的身心造成一定的负面影响。

而体育俱乐部的开展，进行体教结合教育，正好弥补了这一缺陷，避免了学生体育锻炼的盲目性，也提供了老师、场地和器材，为学生的终身体育锻炼奠定了基础。

因为，在俱乐部的开展中主要突出学生参与的自主性，构建宽松、自由的体育学习环境。

由于体育俱乐部项目、形式多样，可供选择的机会多，这种自由表现在学习内容的自由，学什么项目、由哪一位教师指导，可由自己选择、也可以随机进行变化。

而且体育俱乐部从参与形式、学习方式、文化氛围、生活方式都最接近大众体育，靠近家庭和社会生活，学生可根据自己的口味拼凑“拼盘”，大大的增加了学生主动参与体育学习和锻炼的意识，使不同个性、不同爱好、不同身体条件的学生都有机会实现自己的体育目标和理想。

这也给学生无形的注入了闲暇教育的思想、终身体育思想，同时闲暇体育生活方式、兴趣指向、行为养成等，将对学生体育意识、行为、能力的培养产生积极的促进作用。

如某校：在体教结合教育中，除通过体育俱乐部发展了十几个专项业余训练队，而且，从这些项目发展出发，在全校学生中，分层次、分阶段、分年龄、分项目大面积开展项目普及活动，使得该校4000余名学生，真正做到了100%参与体育活动，每天锻炼一小时。

2.3有利于体育后备人才的选拔和培养通过俱乐部的形式，也有利于学生专项运动知识和技能的教育与培养，有利于学生学成“一技之长”，不断提高专项运动技术水平，推动学校各种运动竞赛的开展，挖掘大批有运动天赋的学生，促使其迅速成长，为国家输送竞技运动后备力量。

如某校：依据多年来形成的乒乓球、体操、跳水等项目的传统优势，创建青少年体育俱乐部，并以俱乐部的管理方式开办了足球、美术、舞蹈、电视节目主持人、航模等十几个项目，改革“苗子”招收方法，改善训练设施条件，完善教学训练模式，培养了一大批文艺、体育特长突出的学生，并在学校体育工作方面取得了巨大的成绩：该校校园电视台培养的“小主持人”走进了央视大舞台，获得“全国百佳校园电视台”荣誉称号；乒乓球项目连续十多年名列全市前茅；体操项目每年都向省运动队输送优秀运动苗子近10人，先后培养出体操、跳水省级冠军11名。

在2007年举办的省运会上获金牌21.5枚，占该市金牌总数的28%；学校还独立承办了“江西省体育传统项目学校工作会议”，先后2次承办“江西省少儿体操锦标赛”，使得全省一百余所中小学校长来考察体教结合办学经验和青少年体育俱乐部管理经验。

2.4从新的角度建设师资队伍，强化了教师的竞争与协作意识中小学体育教学改革的深化必然也引发了青少年体育俱乐部的管理和运行体制的改革。

为了合理利用教师资源、优化管理结构，现在的青少年体育部对管理机构都进行了相应的调整和改革，实行了俱乐部主任负责制，并根据项目设立了单项负责人。

各项目的教学、训练、课外健身、课余比赛、学生体质测试、学生成绩统计、教学法研究以及教师的业务提高等方面均由俱乐部主任负责。

在教学改革的实施中，青少年体育俱乐部体制的运行始终以教学为核心，实行分类逐级负责制管理方式，充分发挥教师的主观能动作用。

同时，俱乐部的实施使得教师的配置方面，必定要求教师具有专项技术特长，以胜任担任俱乐部的教学、辅导工作。

而且，实施体育俱乐部后，不仅要求体育教师成为某一项目的专家，而且还要掌握几种体育运动技能，成为一专多能的人才；不仅在学校体育方面成为有一定的教学能力，还要成为体育竞赛活动方面的组织者和指导者。

3.渗透体教结合教育的俱乐部工作开展方式3.1以健康第一为指导思想国家体育总局强调：学校体育和青少年体育俱乐部主要面向全体学生，强调健康第一；业余训练方面，强调以输送人才为主要目标，这两者是一个普及和提高的关系。

因此，体育俱乐部工作中要着重培养学生如何锻炼，教会他们知道自己做自己的教练，能够进行自我评价，为他们的终身体育锻炼打下良好的基础。

3.2从学生兴趣上引导学校体育教育的目标是普及体育项目运动，提升青少年身体素质，而且青少年的生理和心理特征决定了他们兴趣的不稳定性和持久性的缺乏。

因而青少年体育俱乐部主要任务是培养学生的体育兴趣，传授体育的知识、技术，让学生养成终身体育锻炼的习惯。

从培养人才的角度看，兴趣的培养非常重要，有了兴趣，进行体育锻炼就能坚持，冬练三九不怕冷、夏练三伏不怕热。

青少年体育俱乐部不仅要培养一般的兴趣，而且要通过各式各样的活动，培养学生对体育的浓厚兴趣。

因为有了浓厚的兴趣，才能自觉地加强训练，取得优良的运动能力和竞技水平。

3.3开设大众性体育项目以前的体育教学强调竞技性，教学和考核时更多的是注重和要求动作的技术性及运动水平，但学生在一次次枯燥的技术练习中，大多数产生了厌学情绪，更谈不上有兴趣。

尤其是一些体质和运动素质本来就偏弱的学生，在一次次的失败中将彻底丧失参与动力，身体素质也就越来越差。

随着素质教育的深入改革，体育教育也发生了巨大的变化。

现在的体育教学逐渐的过渡到了健康第一的指导思想上，因而俱乐部开设的项目也应趋向于大众化的体育上来。

大多数学生比较喜欢既有趣味性、又有挑战性的体育项目，尤其是女孩相对来说更喜欢运动量较小的休闲项目，如羽毛球、游泳等，而非传统的田径、排球等项目。

针对这些情况，如果多设置一些这样的项目，那么长久困扰广大体育教师的学生锻炼难、体制弱的问题也会很快得到解决的。

当然，也还可以根据当地学校的体育传统项目，来开展专项体育运动。

3.4普及教学与专业训练并行青少年体育俱乐部招收的学生在年龄和训练时间上必定有差别，因此在教学形式上应有所区别。