获得教养的途径(实用教案)
获得教养的途径》教案
《获得教养的途径》教学目标：1. 了解教养的含义及其重要性。
2. 掌握获得教养的途径和方法。
3. 培养学生的自我修养和终身学习的意识。
教学内容：第一章：教养的含义1. 导入：讲解教养的定义和重要性。
2. 讲解教养与礼貌、道德、文化素养的关系。
3. 分析教养在个人成长和社会交往中的作用。
第二章：家庭教育的途径1. 导入：讲解家庭教育对个人教养的影响。
2. 分析家庭教育的方法和要点。
3. 探讨如何与家长沟通，共同培养孩子的教养。
第三章：学校教育的途径1. 导入：讲解学校教育在个人教养中的作用。
2. 分析学校教育的方法和要点。
第四章：社会教育的途径1. 导入：讲解社会教育对个人教养的影响。
2. 分析社会教育的方法和要点。
3. 探讨如何利用社会资源培养个人的教养。
第五章：自我修养的途径1. 导入：讲解自我修养在个人教养中的重要性。
2. 分析自我修养的方法和要点。
3. 探讨如何培养自我修养的习惯，提高个人教养水平。
教学评价：2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在家庭教育、学校教育、社会教育和自我修养方面的经验和感悟。
3. 课堂问答：教师针对教学内容，提问学生，检验学生对获得教养途径的理解和掌握程度。
第六章：阅读与学习1. 导入：讲解阅读对个人教养的重要性。
2. 分析阅读的方法和技巧，包括选择合适的阅读材料。
3. 探讨如何通过阅读提升知识水平和思维能力。
第七章：礼貌与沟通1. 导入：讲解礼貌在个人教养中的作用。
2. 分析礼貌沟通的方法和技巧，包括倾听、表达和尊重他人。
第八章：道德与价值观1. 导入：讲解道德和价值观在个人教养中的重要性。
2. 分析道德和价值观的培养方法，包括实践、反思和传承。
3. 探讨如何树立正确的道德观和价值观。
第九章：艺术与文化1. 导入：讲解艺术与文化对个人教养的影响。
2. 分析艺术与文化修养的方法和要点，包括欣赏、创作和参与。
3. 探讨如何通过艺术与文化提升个人修养和审美能力。
第十章：终身学习与自我提升1. 导入：讲解终身学习在个人教养中的重要性。
《获得教养的途径》教案
《获得教养的途径》教案《获得教养的途径》教案篇1教学目的要求：1、知识目标：让学生懂得真正有教养的意义，如何获得教养等诸多问题。
同时掌握__所论述的有关内容。
2、能力目标：在自学文本的基础上概括各自然段的段意，理解__中意蕴深刻的句子。
3、思想感情和价值观目标：懂得一个有教养的人必须热爱读书，并不断地养成以文字为乐的习惯，热爱文学，激发阅读和写作的热情。
教学重点：掌握文本所表现的内容，理解含义深刻句子的意思。
教学难点：激发对文字的兴趣，培养良好的阅读和写作习惯，达到真正的获得教养。
教学方法和学法指导：在__的教学中，我一方面是以培养学生的自学能力为主，让他们自己概括自然段的意思，同时理解意蕴深刻句子的意思。
同时以自己的阅读和写作习惯“现身教学”，以自己写作的两篇__《边读边写》和《夜读如诗》来激发他们阅读和写作的兴趣。
教学过程：一、导入新课，简介作者1、教师展示自己的__《夜读如诗》，让他们懂得阅读是一件非常快乐的事，同时也是一个人获得教养的重要途径。
引出__《获得教养的途径》并板书。
2、这篇__的作者是瑞士作家赫尔曼·黑塞，这是一位获得诺贝尔文学奖的作家，教师展示幻灯：赫尔曼·黑塞（Hermann Hesse，1877.7.2—1962.8.9）德国作家。
1923年46岁入瑞士籍。
1946年获诺贝尔文学奖。
1962年于瑞士家中去世。
爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。
主要作品有《彼得·卡门青》、《荒原狼》、《东方之行》、《玻璃球游戏》等。
黑塞被雨果·巴尔称为德国浪漫派最后一位骑士，这说明他在艺术上深受浪漫主义诗歌的影响。
他热爱大自然，厌倦都市文明，作品多采用象征手法，文笔优美细腻；由于受精神分析影响，他的作品着重在精神领域里进行挖掘探索，无畏而诚实地剖析内心，因此他的小说具有心理的深度。
1946年，"由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例"。
获得教养的途径》教案
《获得教养的途径》优秀教案.docx第一章：导言1.1 教学目标让学生了解教养的概念和重要性激发学生对获得教养的兴趣和动力1.2 教学内容教养的定义和意义教养的重要性获得教养的动机和动力1.3 教学方法讲授法：讲解教养的概念和重要性讨论法：引导学生讨论获得教养的动机和动力1.4 教学评估学生参与度：观察学生在讨论中的积极参与情况学生理解度：通过提问了解学生对教养的概念和重要性的理解程度第二章：阅读与学习2.1 教学目标让学生了解阅读和学习对获得教养的重要性培养学生热爱阅读和积极学习的习惯2.2 教学内容阅读的意义和好处学习的方法和技巧阅读和学习对个人成长的影响2.3 教学方法讲授法：讲解阅读的意义和好处，学习的方法和技巧实践法：引导学生进行阅读和学习实践2.4 教学评估学生参与度：观察学生在阅读和学习实践中的积极参与情况学生理解度：通过提问了解学生对阅读和学习对个人成长的影响的理解程度第三章：思考与反思3.1 教学目标让学生了解思考和反思对获得教养的重要性培养学生独立思考和自我反思的能力3.2 教学内容思考的意义和好处反思的方法和技巧思考和反思对个人成长的影响3.3 教学方法讲授法：讲解思考的意义和好处，反思的方法和技巧实践法：引导学生进行思考和反思实践3.4 教学评估学生参与度：观察学生在思考和反思实践中的积极参与情况学生理解度：通过提问了解学生对思考和反思对个人成长的影响的理解程度第四章：社交与人际关系4.1 教学目标让学生了解社交和人际关系对获得教养的重要性4.2 教学内容社交的意义和好处人际关系的原则和技巧社交和人际关系对个人成长的影响4.3 教学方法讲授法：讲解社交的意义和好处，人际关系的原则和技巧实践法：引导学生进行社交和人际关系的实践4.4 教学评估学生参与度：观察学生在社交和人际关系实践中的积极参与情况学生理解度：通过提问了解学生对社交和人际关系对个人成长的影响的理解程度第五章：自我提升与成长5.1 教学目标让学生了解自我提升和成长对获得教养的重要性培养学生自我提升和持续成长的意愿和能力5.2 教学内容自我提升的意义和好处成长的方法和技巧自我提升和成长对个人发展的影响5.3 教学方法讲授法：讲解自我提升的意义和好处，成长的方法和技巧实践法：引导学生进行自我提升和成长的实践5.4 教学评估学生参与度：观察学生在自我提升和成长实践中的积极参与情况学生理解度：通过提问了解学生对自我提升和成长对个人发展的影响的理解程度第六章：艺术与文化6.1 教学目标让学生了解艺术与文化的价值，以及它们对获得教养的影响。
《获得教养的途径》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《获得教养的途径》教学设计（山西省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《获得教养的途径》的主要内容，把握作者的观点和论证方法。
（2）能够提炼出文章的中心论点，了解作者如何运用举例、对比等论证方法来阐述观点。
（3）能够运用课文中的理论和方法，分析现实生活中获得教养的途径。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会运用课文中的观点和方法，进行辩证思考，提高批判性思维能力。
（3）学会与他人沟通交流，提高表达能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的教养观，认识到教养对个人成长的重要性。
（2）培养自觉修养、追求高尚品质的意识。
（3）树立终身学习的观念，不断提高自身素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《获得教养的途径》的主要内容，把握作者的观点和论证方法。
（2）学会运用课文中的观点和方法，分析现实生活中获得教养的途径。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文内容，把握作者的观点和论证方法。
（2）如何引导学生运用课文中的观点和方法，分析现实生活中获得教养的途径。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《获得教养的途径》的作者及背景。
（2）引导学生关注教养的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解文章主要内容。
（2）学生提炼出文章的中心论点，分析作者如何运用论证方法。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
（2）各组选代表进行汇报，交流讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行点评和讲解。
（2）教师引导学生深入理解课文内容，把握作者的观点和论证方法。
5. 实践运用：（1）学生运用课文中的观点和方法，分析现实生活中获得教养的途径。
四、课后作业1. 复习课文内容，总结作者的观点和论证方法。
2. 结合自己的生活实际，思考如何运用课文中的观点和方法，获得教养。
《获得教养的途径》的教案设计
《获得教养的途径》的教案设计一、教学目标1.理解文本内容，感知作者对教养的理解和认识。
2.分析文本的论证方法，领悟文章的论证技巧。
3.培养学生的思辨能力和审美情趣，提高人文素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文本内容，感知作者对教养的理解和认识。
2.教学难点：分析文本的论证方法，领悟文章的论证技巧。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈论教养：请同学们谈谈自己对教养的理解，分享一些关于教养的例子。
2.引出课题：那么，如何获得教养呢？今天我们就来学习《获得教养的途径》这篇文章。
二、整体感知1.请同学们大声朗读课文，注意语气、节奏。
2.询问同学们对课文的初步理解，梳理文章结构。
三、深入阅读1.分析文章的论点：作者认为获得教养的途径有哪些？2.分析文章的论据：作者用了哪些例子来证明自己的观点？3.分析文章的论证方法：作者是如何运用对比、引用等论证方法的？四、课堂讨论a.你认为教养的重要性体现在哪里？b.你认为作者提出的获得教养的途径是否合理？为什么？c.你认为如何才能更好地培养自己的教养？2.分组汇报讨论成果。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，请同学们简要复述文章的论点、论据和论证方法。
2.引出本节课的学习任务：深入分析文章的论证技巧。
二、分析论证技巧1.分析文章的开头：作者如何引入论题？3.分析文章的中间部分：作者是如何运用对比、引用等论证方法的？三、课堂实践1.请同学们选取一个自己感兴趣的话题，尝试运用本节课所学到的论证技巧进行论述。
2.分组交流，互相点评。
2.布置作业：写一篇关于“如何获得教养”的论述性文章。
第三课时一、导入新课1.回顾前两节课的学习内容，请同学们谈谈自己的收获。
2.引出本节课的学习任务：如何将所学应用到实际生活中。
二、案例分析1.请同学们分享自己在生活中遇到的相关案例，讨论如何运用所学知识解决问题。
2.教师提供一些案例，引导同学们运用所学知识进行分析。
三、小组讨论a.如何在日常生活中培养自己的教养？b.如何运用所学知识帮助他人提高教养？2.分组汇报讨论成果。
《获得教养的途径》教案
《获得教养的途径》教案一、教学目标：1. 让学生理解教养的重要性，认识到获得教养的必要性。
2. 引导学生掌握获得教养的途径和方法。
二、教学内容：1. 教养的定义和重要性2. 获得教养的途径和方法3. 自我修养的培养三、教学过程：1. 导入：通过讨论或提问方式，让学生思考教养的重要性。
2. 讲解：详细讲解教养的定义和重要性，引导学生认识到获得教养的必要性。
3. 探讨：引导学生探讨获得教养的途径和方法，如阅读、学习、实践等。
4. 案例分析：通过案例分析，让学生理解如何将教养融入到日常生活中。
5. 自我修养：讲解自我修养的培养方法，如自律、自我反思、修正错误等。
6. 总结：总结本节课的重点内容，强调获得教养的重要性和方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解教养的定义、获得教养的途径和方法。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生深入理解教养的实践应用。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和看法。
4. 自我反思法：引导学生进行自我反思，培养自我修养的能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、提问等。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，如观点阐述、沟通交流等。
4. 课后作业：布置相关作业，检查学生对课堂内容的掌握程度。
六、教学资源：1. 教材或教参：《获得教养的途径》相关章节。
2. 案例材料：选取具有代表性的案例，用于分析和讨论。
3. 投影仪或白板：用于展示案例材料和教学内容。
4. 教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示。
七、教学步骤：1. 导入：通过提问或讨论，引导学生思考教养的重要性。
2. 讲解：详细讲解教养的定义和重要性，让学生认识到获得教养的必要性。
3. 探讨：引导学生探讨获得教养的途径和方法，如阅读、学习、实践等。
4. 案例分析：分析典型案例，让学生理解如何将教养融入到日常生活中。
5. 自我修养：讲解自我修养的培养方法，如自律、自我反思、修正错误等。
获得教养的途径 教案
获得教养的途径教案教案标题：获得教养的途径教案目标：- 了解教养的概念和重要性- 探讨获得教养的途径和方法- 培养学生的自我教养和社交教养能力教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引入教养的概念，让学生思考教养对个人和社会的重要性。
- 提问：你认为教养是什么？为什么教养对我们的生活很重要？2. 探索教养的途径（15分钟）- 分组讨论：请学生分成小组，讨论获得教养的途径和方法。
- 每个小组从以下几个方面进行探讨：- 家庭教养：父母的角色和责任，家庭规则和价值观的传递。
- 学校教养：老师和同学的影响，学校的教育环境和规章制度。
- 社会教养：社会文化的影响，媒体和科技对教养的作用。
- 每个小组派出代表分享他们的讨论结果。
3. 分享和讨论（15分钟）- 各小组代表分享他们的讨论结果，其他小组进行补充和评论。
- 引导学生思考不同途径对个人教养的影响，以及如何结合不同途径获得全面的教养。
4. 角色扮演活动（20分钟）- 分组进行角色扮演活动，模拟不同教养途径的情境。
- 每个小组选择一个教养途径，例如家庭教养、学校教养或社会教养，并设计一个情境。
- 学生们扮演不同角色，通过情境演示如何获得教养以及如何应对教养挑战。
5. 总结和反思（5分钟）- 提问：你通过这个教案学到了什么？你觉得哪种教养途径对你最重要？为什么？- 学生进行个人反思，并分享他们的观点和感受。
6. 作业（家庭作业）：- 要求学生写一篇短文，描述他们认为对于获得教养最重要的途径，并阐述为什么。
教学资源：- 小组讨论指导问题- 角色扮演情境卡片- 纸和笔供学生做笔记和写作业使用评估方式：- 观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的参与程度和表现。
- 评估学生写作的短文，包括对教养途径的理解和论述的合理性。
拓展活动：- 邀请家长或社区教育专家来班级分享他们对于教养的看法和经验。
- 组织学生参观当地的社区组织或机构，了解社会教养的实际应用。
注意事项：- 确保小组讨论和角色扮演活动的公平性和合作性，鼓励学生积极参与和尊重他人观点。
《获得教养的途径》教案 2
二、作者介绍
赫尔曼·黑塞（1877～1962）,瑞士籍德国作家。自幼在浓重的宗教氛围中长大。14岁考入经院,因不堪忍受经院教育的摧残,半年后逃学。游历许多城市。27岁发表了长篇小说《彼得·卡门青特》,一举成名。他在艺术上深受浪漫主义诗歌影响,被称为德国浪漫派的最后一位骑士。69岁（1946年）获诺贝尔文学奖。
三、解题
所以, 阅读世界文学时, 要先有尊敬、庄重之心, 才能发现杰作的价值。
这里,我们要特别注意,不要走入这样一个误区：学者式阅读。
幻灯展示：周国平：对经典可以有不同的读法。一个学者可以把经典当作学术研究的对象。对某部经典或某位作家的全部著作下考证和诠释的工夫,从思想史、文化史、学科史的角度进行分析。这是学者的读法。作为普通人,我们如何读经典？我的经验是,不妨把经典当作闲书来读。也就是说,阅读的心态和方式都应该是轻松的。千万不要端起学问的架子,刻意求解。读不懂不要硬读,先读那些读得懂的、能够引起自己兴趣的著作和章节。这里有一个浸染和熏陶的过程。
这三个定义基本上把经典的特征说全说透了：真正的经典, 不怕被世人投入忘川, 不在乎如冰的冷嘲和如火的热评, 也不会使读者浅尝一口即束之高阁。
教师引用意大利作家卡尔维诺的观点说明“何谓经典”: 经典作品是一些产生某种特殊影响的书，它们要么自己以遗忘的方式给我们的想像力打下印记，要么乔装成个人或集体的无意识隐藏在深层记忆中；一部经典作品是这样一部作品，它不断让周围制造一团批评话语的尘雾，却总是把那微粒抖掉；一部经典作品是一本每次重读都像初读那样带来发现的书。
获得教养的途径-苏教版必修一教案
获得教养的途径-苏教版必修一教案教学目标1.了解什么是教养以及教养的重要性。
2.掌握获得教养的途径。
3.通过学习本课内容，进一步提高学生的道德修养和素质。
教学重点1.了解教养的概念。
2.探究获得教养的途径。
教学难点1.意识到自身的教养需要进行不断的提高和完善。
2.理解教养的内涵和价值。
教学内容什么是教养？教养是指通过教育、培养和训练，使一个人具备良好的品行、行为和知识水平，以适应社会生活和职业发展的一种修养方式。
教养不仅仅是为了符合社会规范和要求，更是一种追求完美和高质量人生的方式。
教养是现代社会对个体的高度要求，无论是家庭、学校还是社会，都要求个体具备良好的教养。
如何获得教养？获得教养需要持之以恒的努力和不断的付出。
以下是获得教养的途径：1. 长期的家庭教育家庭是一个人长大成人的基础，家庭里的教育对于一个人的教养影响巨大。
长期的家庭教育可以培养一个人良好的品格、行为和处事能力。
家庭教育需要从小学习，父母需要在日常生活中不断地进行教育，不断让孩子明白什么是正确的，什么是错误的。
家庭教育不是一蹴而就的，需要有耐心和细心。
2. 学校教育学校教育是一个人人格形成和知识成长的过程。
学校教育可以培养一个人的文化素质、社会责任感和与人沟通的能力。
学校教育需要教育系统的配合和学生本人的努力。
每个学生都需要认真对待课堂学习和课外活动，不断提升自己的能力和素质。
3. 社会经验和交往一个人获得教养，需要长期的社会经验和交往。
社会经验和交往可以帮助一个人更好地了解社会规范和价值观，也可以帮助一个人发掘自己的潜能和提升自己的素质。
社会经验和交往需要积极主动地去做，去参与社会实践和各种社会活动。
多交流、多接触、多体验，让自己学会更好地适应社会。
教学过程1. 导入通过讲解教养的概念和重要性，让学生明白教养是什么，为什么要追求教养。
同时，引导学生思考如何获得教养。
2. 讲解通过课件和口述，讲解获得教养的途径：长期的家庭教育、学校教育和社会经验和交往。
《获得教养的途径》教案【6篇】
《获得教养的途径》教案【6篇】《获得教养的途径》教案篇一《获得教养的途径》是我上的第一篇现代文。
其实，我自己并不是很喜欢这篇文章，也不知道对于这样的文章要怎么去给学生讲解。
对于文本，我并没有做深入的研究，或者说，我自己也没有很好地去解读文本，最后求助于多方资料，包括教参和网上的相关备课资料。
最终导致的结果就是东拼西凑，面面俱到，仅仅只是把知识点记在了书上，却不知道这两个课时应该让学生掌握什么样的内容，模糊了教学目标。
由于没有对文本进行透彻地解读，只是照搬照抄教参上的教案，而一般的教案都是只列几个大问题，帮助把握整体脉络的，至于用来衔接的小问题就没有了。
所以我上课都是东讲一点，西讲一点，并且中间的衔接很不自然。
我常常说“好，下面我们来看第几段”“现在我们看到这句话”之类的语句权当衔接句，显得相当得生硬、不自然，学生也是很被动地翻到第几页，看到第几段，找到第几句，对学生的思维发展一点帮助也没有。
作为新教师，解读文本的能力或许不如老教师，但也要尽量地去钻研文本，吃透文本，要更精心、更详细地准备教案，努力使课堂流畅自然，使学生开动脑筋。
《获得教养的途径》这篇课文我分了两个课时，第一课时解决第一部分，第二课时解决第二部分。
结果，时间掌握不好。
这篇课文比较难懂，学生基本沉默，问题抛下去学生都没有反应，应该对问题的设计再上心些，更好地引导学生去理解课文。
课文第二部分有个知识点是说对于文学名著要“常读常新”。
学生对于这一部分很有感触，应该多给时间让学生自己讲讲自己的阅读体验，让学生分享自己的阅读经历，能够激发学生阅读的兴趣，增大学生的课外阅读量。
《获得教养的途径》教案篇二课前预习学案预习目标把握主旨，深入思考、领会文章的思想内容。
预习内容1、重点词语：教(jiào)养、狭隘(ài)、共振、沉溺(nì)、丰盈、息息相通、慰藉(jiè)、望洋兴叹、积累(lěi)——罪行累累(lěi)——果实累累(léi)——累(léi)赘——劳累(lèi)戕(qiāng)害、痴迷、; 气象万千、象牙海岸、宝藏(zàng) 举一反三、不计其数(shù)——数(shǔ)典忘祖——数(shuò)见不鲜瞬(shùn)间——刹(chà)那——霎(shà)时2、资料链接作者介绍：赫尔曼-黑塞（hermann hesse ，1877-1962 ）德国作家。
《获得教养的途径》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《获得教养的途径》教学设计（山西省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《获得教养的途径》的主要内容和观点。
（2）能够分析作者提出的获得教养的途径及其意义。
（3）能够运用课文中的观点，提出自己的看法和体会。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过案例分析、小组讨论，掌握获得教养的途径。
（3）通过写作、演讲等形式，表达自己的观点和体会。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，提高语文素养。
（2）培养学生独立思考、勇于探索的精神。
（3）培养学生热爱学习、追求真理的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《获得教养的途径》的主要内容和观点。
（2）掌握获得教养的途径及其意义。
（3）运用课文中的观点，提出自己的看法和体会。
2. 教学难点：（1）课文中的某些概念和观点的理解。
（2）将课文中的观点运用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入：（1）激发学生对获得教养的兴趣，引导学生思考教养的重要性。
（2）简要介绍课文《获得教养的途径》的作者和背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解主要内容和观点。
（2）学生通过课后注释和查阅相关资料，解决自己的疑问。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的观点，分享自己的理解和体会。
（2）各小组汇报讨论成果，进行互动交流。
4. 案例分析：（1）教师展示与课文相关的案例，引导学生进行分析。
（2）学生提出自己的观点和解决方案。
5. 小组讨论：（1）分组讨论获得教养的途径及其意义。
（2）各小组汇报讨论成果，进行互动交流。
6. 写作与演讲：（2）学生进行演讲，分享自己的观点和体会。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 课后作业：评估学生的课后作业质量和完成情况。
3. 心得体会：阅读学生的心得体会，评价学生的理解和表达能力。
五、教学资源1. 课文《获得教养的途径》文本。
获得教养的途径 教案教学设计
获得教养的途径教案教学设计教学目标：1. 让学生了解教养的重要性，认识到获得教养的必要性。
2. 培养学生热爱学习、自主探究的习惯。
3. 引导学生掌握获得教养的途径，提高自身素养。
教学内容：第一章：教养的重要性1.1 理解教养的概念1.2 认识到教养对个人成长的重要性第二章：自主学习2.1 学会制定学习计划第三章：阅读与思考3.1 学会阅读的方法和技巧3.2 培养批判性思维能力第四章：交流与表达4.1 提高沟通能力4.2 学会表达自己的观点第五章：实践与反思5.1 参与社会实践活动5.2 学会自我反思与成长教学方法：1. 讲授法：讲解教养的重要性，阐述每个章节的核心内容。
2. 讨论法：引导学生就相关话题进行讨论，培养思辨能力。
3. 案例分析法：分析典型个案，使学生更好地理解理论知识。
4. 实践操作法：组织学生参与实践活动，提高实际操作能力。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和速度。
3. 实践活动报告：评估学生在实践活动中的表现和收获。
4. 期末考试：检验学生对教养途径的掌握程度。
教学资源：1. 教材：《获得教养的途径》2. 课件：针对每个章节制作的教学课件3. 案例材料：用于分析与讨论的典型个案4. 实践活动资源：与合作企业、社区等建立合作关系，为学生提供实践机会教学安排：1. 第一章：2课时2. 第二章：2课时3. 第三章：2课时4. 第四章：2课时5. 第五章：2课时教学步骤：第一章：教养的重要性1.1 引入：讲解教养的概念，引导学生认识到教养对个人成长的重要性。
1.2 讲解：详细阐述教养的内涵和作用。
1.3 讨论：让学生分享自己对教养的理解和体会。
第二章：自主学习2.1 引入：讲解自主学习的重要性。
2.2 讲解：介绍制定学习计划和培养良好学习习惯的方法。
2.3 练习：让学生制定自己的学习计划，并分享经验。
第三章：阅读与思考3.1 引入：讲解阅读的方法和技巧。
获得教养的途径优秀教案(精编5篇)
获得教养的途径优秀教案(精编5篇）获得教养的途径优秀教案（1）[学习目标]学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。
了解关掌握阅读现代文的一般步骤与方法。
[教学设想]进入高中，学生必须掌握一定的读书方法。
因此学习本课前，可以让学生了解并逐步掌握阅读现代文的步骤与方法。
对于学习目标2，可以采用教师教给方法，学生实践探索的方法来实现。
通过学习讨论，让学生知道学习之道，了解人获取教养的途径，从而树立正确的学习观，为以后的学习奠定基础。
使用一课时。
[教学内容与步骤]一、讨论：读一篇文章要掌握哪些东西?怎样阅读现代文?明确：问题1高考要求：能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品1、理解B①理解文中重要词语的含义②理解文中重要句子的含意2、分析综合C①筛选并整合文中的信息②分析文章结构，把握文章思路③归纳内容要点，概括中心意思④分析概括作者在文中的观点态度⑤根据文章内容进行推断和想像问题阅读的步骤与方法整体感知，揣摩语言把握文意、理清思路概括要点，提取精要整体把握，筛选信息研究探讨，深入领会分析评价，借鉴吸收以上步骤可以借助问题来完成。
二、结合课文“问题探讨”读文章。
整体感知，讨论：文章是怎样逐步深入论述的?(1)这是瑞士作家赫尔曼·黑塞有关读书的一篇随笔。
从文体上看是一篇议论文，可以从“寻找中心论点——理清分析思路——理解作者观点”入手来把握文章内容。
(2)整体感知内容，概括：文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。
(3)第1段，简说什么是“真正的修养”。
作者把它界定为“为了自我完善”，“找到生活的意义”，同时指出真正的修养呈现形式是“永远都在半道上”，也就是说，它是一种努力的过程，是动态呈现的。
在这里，作者的意思很清楚：修养无功利目的，读书是终生任务。
黑塞说“真正的修养不追求任何具体的目的”，又说教养就是对精神和心灵完善的追求，这两句话并不矛盾。
《获得教养的途径》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《获得教养的途径》教学设计（山西省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《获得教养的途径》的主要内容，把握作者的观点和论述思路。
（2）学会分析课文中的论证方法及其作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会运用课文中的理论和方法，探讨现实生活中的教养问题。
3. 情感态度与价值观：树立正确的教养观，认识到获得教养的重要性，激发学生在日常生活中追求教养的自觉性。
二、教学重点1. 理解课文《获得教养的途径》的主要内容，把握作者的观点和论述思路。
2. 分析课文中的论证方法及其作用。
三、教学难点1. 课文中的某些理论观点如何运用到现实生活中。
2. 如何激发学生在日常生活中追求教养的自觉性。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探究问题。
2. 案例分析法：结合课文内容，分析现实生活中的教养问题。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高分析问题和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍本文的作者及背景。
（2）提问：“教养”的定义及其重要性。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解主要内容。
（2）要求学生做好笔记，对课文中的关键词语和句子进行标记。
3. 课堂讲解（1）讲解课文第一部分：介绍获得教养的途径。
（2）讲解课文第二部分：分析现实生活中教养问题的原因。
（3）讲解课文第三部分：提出解决教养问题的方法。
4. 课堂讨论（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论课文中的理论和方法如何运用到实际生活中。
（2）分享讨论成果：每组选代表进行汇报，其他组成员可进行补充和评价。
5. 总结拓展（1）总结课文的主要观点和论述思路。
（2）启发学生思考：如何在日常生活中追求教养的自觉性？6. 课后作业布置（1）要求学生复习课文，巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及合作交流的能力。
获得教养的途径高二语文教案
获得教养的途径高二语文教案一:专题内涵解说:人要想从蒙昧而走向智慧，从自然的人成为社会的人，成为有教养的人，只有读书学习，充分利用前人的知识积累。
吾生也有涯而知也无涯，人应当具有终身学习的追求。
人类社会的文明进步有赖于人开掘潜能，运用智慧，产生先进的思想，这就需要公民尊重知识，尊重科学，有学习的需求和读书学习的欲望。
本专题分为三个部分：“经典的力量”，“求学之道”和“从质疑到创新”。
第一部分探讨的重点是为什么要阅读经典作品;第二部分探讨重点是读书学习的作用和从师而学的基本原则。
在解决这些问题的基础上；第三部分探讨重点是独立思考的重要性和思考的方法，研讨质疑和创新的关系。
通过有效的探讨，让学生从基本的“读书求知”意识逐步上升为自我完善，服务人类的精神追求。
二、教学目标:1.学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。
2.学生探讨阅读经典和求知问道的作用，探讨独立思考和创新的关系，建立科学的学习方法。
3.学生学会质疑并提出有价值的问题，学习分析问题的基本方法。
4.学生在学习议论文不同的论证方法后，能够在作文中正确运用比喻论证、对比论证、事实论证、引言论证等手法。
三、课时安排：获得教养的途径2课时劝学2课时师说2课时贵在一个“新”字课外自读四预习作业:1把自己以前读过的书做一整理记录,并试着给它分类.2阅读第二专题四篇文章,了解大概内容。
想想三个板块之间有何联系。
第一板块：经典的力量获得教养的途径(瑞士)赫尔曼.黑塞教学重点:了解获得教养的途径,树立正确的学习观读书观.教学难点:学会提出有价值的问题,善于分析问题,解决问题.课时安排:两课时。
《获得教养的途径》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《获得教养的途径》教学设计（山西省县级优课）语文教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注教养的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 理解文章主旨，为后续学习做好铺垫。
教学内容：1. 开场提问：同学们，你们觉得什么是教养？为什么我们需要教养？2. 教师简要介绍文章背景和作者。
3. 引导学生阅读文章开头，体会文章氛围。
教学活动：1. 学生自由发言，分享对教养的理解。
2. 教师总结并引出文章主旨。
3. 学生阅读文章开头，体会文章氛围。
第二章：分析文章结构教学目标：1. 帮助学生掌握文章结构，理解作者的论证思路。
2. 培养学生分析文章的能力。
教学内容：1. 教师引导学生梳理文章主要论点。
2. 学生分析文章段落结构，总结作者的论证思路。
教学活动：1. 教师讲解文章主要论点。
2. 学生分组讨论，分析文章段落结构。
3. 各组汇报分析结果，教师总结并点评。
第三章：深入解读文本教学目标：1. 帮助学生深入理解文章内容，领会作者的观点。
2. 培养学生批判性思维能力。
教学内容：1. 教师引导学生关注文章中的关键论述。
2. 学生针对关键论述进行思考和讨论，提出自己的见解。
教学活动：1. 教师讲解文章关键论述。
2. 学生分组讨论，提出自己的见解。
3. 各组汇报讨论结果，教师总结并点评。
第四章：联系实际生活教学目标：1. 帮助学生将文章观点与实际生活相结合，提高自身素养。
2. 培养学生的实践能力。
教学内容：1. 教师引导学生思考文章观点在实际生活中的应用。
2. 学生分享自己的心得体会，提出实际生活中的例子。
教学活动：1. 教师讲解文章观点在实际生活中的应用。
2. 学生分组讨论，分享自己的心得体会和例子。
3. 各组汇报讨论结果，教师总结并点评。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生巩固所学内容，提高对教养的认识。
2. 激发学生的学习兴趣，拓展阅读视野。
教学内容：1. 教师引导学生总结文章主要观点。
2. 学生分享自己的学习收获。
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获得教养的途径（实用教案）
获得教养的途径
一、总体介绍
这是瑞士作家赫尔曼?黑塞有关读书的一篇随笔。
文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。
读书确实可以让我们学到知识，学到文化，但是有知识，有文化，并不等于有教养，只有获得教养，才能提高生存境界，才能获得有价值的人生。
那么怎样才能成为一个有教养的人,今天我们就来学习黑塞的《获得教养的途径》。
二、作者简介
赫尔曼•黑塞(1877--1962)，20世纪德国文学的重要作家。
第一部长篇小说《彼得•拉门青特》(1904)令他一举成名，从此一发不可收拾，他先后发表了《在轮下》《盖特露德》等许多小说。
除了小说创作外，黑塞同时也致力于小品文与诗歌的创作。
1946年，黑塞获得诺贝尔文学奖。
他还曾获得冯达诺奖、歌德奖等。
黑塞与1923年加入了瑞士籍。
三、文章分为两个部分
第一部分(1-5)指出人获得教养最主要的途径是阅读经典作品。
(一)第1段简说什么是“真正的教养”。
意义:为了自我完善，找到生活的意义。
呈现形式:永远都在半道上，是努力的过程。
目的:精神和心灵的自我完善。
(二)2-5段论述阅读杰作的作用。
1.作者认为获得教养最重要的途径之一，是“研读世界文学”，通过阅读作家和思想家的作品获得鲜活的意识和理解，逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果。
2.在论述读书的必要性时，再次强调读书是为了完善自我，是为了使人生充实、高尚，有意义，不是“散心消遣”，也不是“虚伪的慰藉”。
第二部分(6-7)进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性，阐述经典作品的态度和方法(有选择、虔诚、反复)。
1.以儿童的阅读为例介绍两类阅读，以过程与结果的对比:
再次强调为获得教养而学习是精神的愉快，同时这种精神追求能不断地进入新的境界。
2.以自己的阅读来说明反复阅读经典后的感悟与发现。
四、文章的脉络:
中心观点:阅读经典是获得教养的主要途径
文章脉络:什么是真正的修养——获得教养要阅读经典——获得教养要反复读经典
五、问题探究
阅读文章，探讨以下问题:
1(黑塞认为真正的修养“目的不在于提高这种或那种能力和本领”，对这句话应当如何理解,
答:黑塞认为“真正的教养不追求任何具体的目的”，又说教养就是对精神和心灵完善的追求。
他认为真正的修养不应当追求功利，而是为了“精神和心灵的自我完善”。
“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。
从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。
2.作者认为阅读不在于数量，说“有人一生只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人”，作者倡导的是怎样的一种读书观,为什么通过读书获取教养要和“个性”、“人格”联系在一起,
答:作者认为读书是为了“心的教养”，他倡导的是“爱的阅读”和有效的阅读。
善于读书的人，并不追求数量，而只追求他心灵的获得。
作者认为读书人要有爱的追求，要有理想，要有对知识的敬重。
他所说的“教养得有一个可教养的客体作前提”，通俗地说，就是读书人自己必须有获得教养的愿望，有完整的人格，有个性追求。
如果人没有人格，没有个性，他的阅读也未必能获得教养。
3.作者说“每一位思想家的每一部著作，每一位诗人的每一个诗篇，过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新的共鸣”，你有过这样的体验吗,这些体验说明了什么,
答:经典既是民族与人类文化的结晶，也是语言艺术的典范，它代表一个时代人文和语文的顶峰。
阅读经典作品，能促进人的精神成长，增强自我修养，决定审美追求。
反复阅读经典作品，能不断地有所发现，是因为经典作品是一个时期的最高成就，这些作品思想内蕴丰富，语言文字精致，像取之不竭的宝库。
读者运用自己的经验深入阅读，融会贯通，就能不断的有所收获。
人的经验在不断增长，阅读也逐渐深入，就能不断地有新的发现。
4(下列有关“杰作”的论述，表明了黑塞的阅读主张。
请围绕“获得教养的途径”这一话题，说说它们的含意。
(1)对思想家或作家的每一部杰作的深入理解，却都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。
答:“思想家或作家的每一部杰作”本身就具有很高的人文和文学价值，如果能对杰作深入理解，一定会在思想、思维方面得到有价值的启示。
(2)杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。
杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫。
答:因为杰作有巨大的思想价值和文化价值，如果仅仅肤浅地浏览，是不可能理解其精髓的，需要认真读，反复读并深入思考;而时髦读物往往用一些低俗的内容和表现形式迎合读者，作者认为阅读杰作能提升人的修养，为此是需要花力气、下功夫的。
(3)我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。
答:“向杰作表明自己的价值”指在阅读杰作时需要有追求文明文化的态度，只有怀着敬重之情阅读，才有可能获得教养。