三上第3单元四边形的认识导学案
最新人教版三年级数学上册《认识四边形》导学案
1 认识四边形
项目
内 容
1.说出下列图形的名称。
2.你认识下面的立体图形吗?说说看。
3.涂一涂,把你认为是四边形的图形涂上颜色。
4.填一填。
是一个( )形,也是( )边形。
是一个( )边形,有( )条边,有( )个角。
5.把下面的四边形分类,有几种分法?
可以这样分: 。
还可以这样分: 。
6.通过本节课的预习,我收获了以下知识:四边形有( )条边和( )个角,在给图形分类时,可以根据边或角的特征进行分类。
7.把四边形涂上你喜欢的颜色。
课 外 拓 展
温馨 提示 学具准备:各种四边形、钉子板。
知识准备:立体图形和平面图形的认识及长方形和正方形的特征。
参考答案：
1. 长方形 正方形 圆 三角形
2. 长方体 正方体 圆柱 球
3. 略
4. 长方 四 四 4 4
5. 1、3、5,2、4、6;1、2、3、4、5,6(答案不唯一)
6. 4 4
7. 略
作者留言：
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学习方法指导：
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为；
良好的学习习惯；
有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
——感谢观赏——。
四边形的认识导学案
三
拓
展
延
伸
（努力去完成，老师相信你。）
找一找：小蝌蚪找妈妈。
（1）图中共有（）个四边形。
（2）连一条都是四边形的路线，让小蝌蚪找到妈妈。
四反馈与评价
（成功的法则是这样的，无论你的收获是如何微小，只要勤于弯腰，聚沙即可成塔。）
今天我学会了
。
在方面做得不够，我会努力的！
组长评价：优良加油
（）（）（）
科目：数学班级：组名：学生姓名：第周星期设计者：李秋艳
课题学习目来自标1、初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
重
难
点
初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
一
预
习
（老师相信你一定能够完成。）
火眼金睛:
同学们仔细观察课本34页，这里一所美丽的学校，还有许多的学生在这里学习和运动，这里还藏着许多的数学知识呢！先看看小精灵说了什么？你能发现吗？
我发现了形形形形……
二
展
示
交
流
（小组合作一下，大胆去展示。）
认识四边形
1、请把你认为是四边形的图形涂上喜欢的颜色。
2、你是怎么涂的？为什么这样涂？
3、观察你涂的四边形，它们的共同特点是、。
2023年人教版数学三年级上册四边形的认识导学案(精选3篇)
人教版数学三年级上册四边形的认识导学案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识导学案第【1】篇〗《四边形的认识》教学设计《四边形的认识》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第34～36页的内容。
【教学目标】1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2．通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3．通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。
【教学重点】能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
【教具、学具准备】多媒体课件，不规则形状纸若干，剪刀，三角板，直尺，钉子板，水彩笔，学具袋（各种形状的学具）。
【教学过程】一、导入部分多媒体课件播放同学们放学时的情景（主题图）。
师：这是我们熟悉的'场景，你都发现了什么？（小组讨论）小组反馈，汇报结果。
（学生说的同时，课件闪出各种图形）师：你能将这些图形进行分类吗？各组拿出准备好的学具袋（各种形状的学具），分一分，看哪组分得合理。
（小组合作，分一分）小组反馈，汇报结果。
（课件同步显示分类情况）二、讨论、抽象出四边形的概念1．课件隐去其他图形（三角形，圆形），抽象出四边形。
问：这些图形是一类的，叫什么名字呢？（四边形）（板书课题）为什么叫四边形？它们有什么特征？（小组讨论）反馈：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。
（课件在图形下闪现相应文字）2．引申。
师出示长方形和正方形，再出示两个不规则四边形。
师：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢？师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能发现什么？小组汇报：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特殊的四边形。
三、动手实践，寻找四边形（活动中配以音乐）1．围一围。
活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，教师参与活动。
人教版小学三年级上册数学《认识四边形》导学案教学案设计
人教版小学三年级上册数学《认识四边形》导学案教学案设计导学案设计课题认识四边形课型新授课设计说明空间观念是在活动过程中逐步建立起来的，回忆生活经验、观察事物、动手操作、想象、情境描述等都是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。
因此，本节课的教学根据学生的认知特点，给予学生充分的时间和空间，让他们通过观察、操作、有条理地思考、交流等活动，经历从现实空间抽象出几何图形的过程。
1.紧密联系生活实际，通过对比、辨析，加深对四边形的认识。
通过让学生说出怎样区分四边形，在对比辨析中明确四边形的特征。
同时让学生用自己的语言描述什么样的图形是四边形，加深对四边形的理解。
2.重视探究过程，积累活动经验。
本节课在学生区分出四边形以后，通过围一围、剪一剪等活动，让学生经历探究四边形特征的过程，使学生对四边形的概念得以较精确的分化，强化对四边形的认识。
同时积累丰富的活动经验，为进一步探究图形的周长做好铺垫。
课前准备教师准备：PPT课件、各种几何图形学具卡片、钉子板学生准备：各种几何图形学具卡片、彩纸、剪刀、直尺教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、激趣引入，学习新知。
(6分钟)1.引导学生完成学情检测卡。
(出示学情检测卡)2.引导学生观察、思考，并说一说分类的理由。
3.课件出示教材79页例1中的图形，引导学生仔细观察，并找出其中的四边形。
4.组织学生小组内讨论，说一说区别四边形的标准是什么。
1.独立完成学情检测卡。
2.小组合作、交流，然后汇报分类的理由。
3.认真观察，思考哪些图形是四边形，并找出来。
4.以小组为单位，讨论交流，说说自己找四边形的标准。
标准一：有4条直的边。
标准二：有4个角。
1.把四边形涂上自己喜欢的颜色。
二、观察探究，了解四边形的特征。
(15分钟)1.结合学生的区分标准，深入探究四边形的特征。
(1)完成课堂活动卡。
(出示课堂活动卡)(2)让学生找出既有4条直的边又有4个角的图形。
人教版三年级数学上册《认识四边形》导学案
《认识四边形》导学案学习目标：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
学习重难点：1、认识四边形，能区分和辨认四边形；2、总结概括四边形的概念，经历从直观到抽象的学习过程。
学习方法：一、直观感知四边形1、从名称感知从它的名称来看，你认为什么样的图形是四边形？我们学过的图形里有没有四边形？有哪些？2、从图形感知判断哪些是四边形，哪些不是，并要说明理由。
3、从直观图形到抽象概念通过刚才的图形判断，你觉得四边形的物特征还要做哪些补充？并制作你喜欢的四边形二、四边形分类1、复习长方形和正方形的特征，明确分类标准。
2、全班交流，说说自己是怎么分的，(1)按是不是直角分：①四个角都是直角的：②不是四个角都是直角的：(2)按边的长度关系分：①四条边都相等：②对边相等：③四条边都不相等：（3）①对边相等的：②对边不相等的：……作者留言：非常感谢！您浏览到此文档。
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良好的学习态度应该包括：1、主动维持学习的兴趣，不断提升学习能力。
2、合理安排学习的时间。
3、诚挚尊重学习的对象，整合知识点。
4、信任自己的学习能力，制定学习复习计划。
5、做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。
因此，良好的学习态度的养成，应该从养成良好的学习习惯开始。
无论是初学者，还是学有所成者，都应该有一个良好的学习态度，都应该有一个良好的学习习惯。
四边形的认识导学案
四边形的认识导学案【学习目标】1.在观察、比较中感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
2.进一步认识长方形和正方形，知道它们的四个角都是直角。
【学习流程】时间预设: 10分自主学习 15分探究提升10分达标应用 2分课堂反思【自主学习】一、四边形的特征【自学内容】小学数学人教版三年级上册35页内容。
1、你认为四边形是什么样子？请你画一个四边形。
2、看35页例1，这么多的图形中你认为哪些是四边形？把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。
3、观察你涂出来的四边形，它们有什么共同特点呢?请你填一填:四边形有，有。
4、判断下面的图形是不是四边形。
（）（）（）（）5、你身边哪些物体的表面是四边形？和同桌说说吧。
二、合作探究：(一)、给四边形分类。
你能根据边和角的特点把36页例2中的四边形分分类吗？你准备按照什么来分？需要什么工具？温馨提示：你可以用三角板的直角去比一比这些四边形的角；还可以用尺子去量一量这些四边形的边。
小组合作要求：1、请你们选择好工具，定好分类的标准。
2、分类，并说出理由。
3、推荐两名同学展示，一名同学发言。
4、时间3分钟。
（二）、长方形和正方形的特征。
在钉子板上围四边形：1、围出四个角都是直角的四边形。
2、围对边相等，但四个角不是直角的四边形。
3、围出任意的四边形。
二、课堂反思：这节课你知道了哪些知识？还有什么问题？三、课后应用:回家后给妈妈说出家里物品上的四边形，看妈妈怎样评价你。
三年级数学第三单元四边形导学案
2．围四边形。（钉子板、小棒）
现在我们做一个游戏“看谁反应快”（在钉子板上围一个四边形）a．围一个四个角都是直角的四边形。
长方形和正方形是比较特殊的四边形，特殊在哪儿呢？小组里说一说。b．师：围出一个对边相等，但却不是长方形的四边形。（教师下位巡视，及时进行指导。）c.围一个四条边都不相等的四边形。小结：同学们真能干，反应真快。4、动手试一试，把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？
重点
难点
认识四边形的共同特点,分辨不同四边形的的不同之处。
课前准备
例2的四边形组图每生一份、钉子板、投影仪、三角尺、பைடு நூலகம்刀、小棒等。
学习过程
学案
导案
内容补充
情景导入、明确目标
（一）、出示主题图:
1、师：这是哪儿？在这幅图中你能发现哪些图形？（学生从中找一找图形，一边看一边汇报。）
2．师：大家真能干！在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一个图形──四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？
姚村学区三年级数学（学科）导学案设计
课题
四边形
课时
第一课时
授课日期
课型
新授课
主备教师
岳新爱
学习内容
课本34——36页
学习
目标
1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
合作探究、初解疑难
（三）、动手操作，互动交流
1．四边形分类。
（1）指导分法。
（2）小组合作进行分类。
2023年人教版数学三年级上册四边形的认识优秀教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册四边形的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识优秀教案第【1】篇〗教学内容：苏教版课程标准实验教科书数学一年级（下册）第43～45页的例题和“想想做做”。
教学目标：1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，使学生直观认识三角形和平行四边形。
2、使学生能正确辨认三角形和平行四边形，初步知道三角形和平行四边形在生活中的应用。
3、使学生在折、剪、拼的活动中，初步体会图形的变换，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念，增强合作意识，提高动手操作的能力。
教学重点：使学生初步认识三角形和平行四边形。
教、学具准备：教师，正方形纸、长方形纸若干；剪刀一把；钉子板一块；方格板一块；小猪头像一个；磁性白板和磁珠。
学生，钉子板一块；正方形纸、长方形纸各两张；剪刀一把；水彩笔；课前收集的有关三角形和平行四边形的图形资料。
教学过程：一、创设情境，设置问题二、实践操作，获取新知1、动手折、剪三角形。
⑴让学生拿出一张正方形纸。
教师拿正方形纸，让学生判断对不对。
⑵提出要求：把这正方形纸对折一次，变成一模一样的两个部分。
⑶指名演示。
让不同折法的学生演示自己的折法，并说说分别折出了什么图形。
在师生交流中揭示三角形的名称。
学生动手折一个三角形。
⑷动手剪三角形。
老师示范，学生剪说一说，有什么发现？这两个三角形怎么样？老师送给学生一件礼物，打开，出现四个三角形，老师贴在黑板上。
⑸认识三角形的一些变式图形。
这些都是什么图形？2、动手拼、摆平行四边形。
⑴要求用两个一样的三角形拼一拼，看看能拼出哪些图形。
学生摆。
⑵展示学生的成果。
5个学生展示摆的图形。
学生采访展示的学生，拼成了什么图形：小鱼、蝴蝶、三角形、正方形、平行四边形。
让学生评价拼的怎样？根据学生的交流，揭示平行四边形的名称。
⑶认识平行四边形的一些变式图形。
三、穿插活动，巩固认识1、让学生用肢体来表现三角形和平行四边形。
（鼓励同桌或小组共同完成）学生尝试合作拼成平行四边形，师生合作拼成三角形。
《四边形的认识》导学案
学校： 2013年10月22日 备课组长签字：梁冬琴 蹲点领导签字：
课型
综合课
课时
一课时
主备人
邹勇强
审核人梁冬琴复ຫໍສະໝຸດ 人本周行为训练重点展示
班级
三年级
小组
姓名
学习
目标
知识目标：结合问题自学课本第34、35、36页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
技能目标：针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
重、难点预测
重点：找出四边形的特点。
难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。
学习过程
学生笔记
一、谈话导入，解读目标
1、我能了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
2、我会动手操作，能独立思考，合作交流。
二、自主探究，用心思考
1、观察34页情境图，你能发现（ ）形（ ）形（ ）形（ ）形……你能找出（ ）四边形？请你分别画一画 。
2、你能找出P35例1中的四边形吗？ 有（ ）个，请你圈出来。他们的共同的特征是 （ ）。
3、把P36例2中的图形分类。
三、合作交流，释疑解惑
①对学：对子之间互相批改，并纠错。评价。
②群学：
1、讨论：联系生活实际，你身边哪些物体表面是四边形？
2、动手围一个四边形，
四、展示提升，当堂检测
（1）图中共有（ ）个四边形。
（2）连一条都是四边形的路线，让小蝌蚪找到妈妈。
五、整理导学案
1、对照学习目标，把自己已经完成的学习目标后面画个笑脸。
2、把自己本节课的收获或提醒自己的话用红笔写在右面栏里。
人教版三年级上册数学第三单元导学案
第__5_册第__3_单元教学设计主备者修改者讨论时间课题四边形的认识共 6课时本课为第1 课时学习目标1、会区分和辨认四边形，知道四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
2、能分析图形之间的联系3、认识四边形的的名称学习重点会辨认四边形学习难点会进行四边形分类，找到四边形之间的特点和联系学习准备自学导航知识线组织线二次修改一、自主学习：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩错误!错误!错误!○14错误!错误!1、把你认为是四边形的图形序号填在横线上：2、观察一下：找出来的四边形有什么特点：二、快乐课堂：1、小组汇报：四边形有哪些？2、判断：下面这个图形是四边形吗？为什么？3、找一找身边哪些物体的表面是四边形的。
一、认识四边形1、课前完成2、小组内自行交流二、感知四边形的特征1、直接揭题2、小组汇报3、师问：12号、14号、 15 号、16号为什么不是四边形?说说你的理由。
(进一步完善四边形的概念）四个角四条直的边封闭的平面图形4、判断四边形5、寻找生活中的四边形（师播放课件欣赏）知识线组织线二次修改1234567第__5_册第__3_单元教学设计主备者修改者讨论时间第__5_册第__3_单元教学设计主备者修改者讨论时间二、快乐课堂1、什么叫周长？三、拓展冲浪1、用一根长12厘米的铁丝围成一个最大的正方形，这个正方形的边长是多少厘米？2、李大爷想给菜地（如下图)围一道竹篱笆，请你帮他算算需要准备多少米长的竹篱笆?板书设计教学反思第__5_册第__3_单元教学设计主备者修改者讨论时间知识线组织线二次修改4、还有不同的方法吗？5、长方形的周长 =正方形的周长 =三、课堂练习⑴书44页第1、2题先量一量再计算。
⑵一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。
花边长多少分米？⑶一个正方形的镜框,四周钉上木条，镜框的边长是4分米.至少需要木条多少分米?⑷一个长方形花坛的长是5米,宽是3米，这个花坛的周长是多少米？三拓展冲浪1、计算下面各图形的周长。
2023年人教版数学三年级上册四边形的认识导学案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册四边形的认识导学案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识导学案第【1】篇〗认识四边形教学内容：人教版三年级上册第34－36页。
教学目标：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2、通过画一画、找一找、分一分等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3、通过生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。
教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。
教具、学具：课件一套、三角尺、四边形练习纸、格子纸、学具一套（五个四边形）等。
教学过程：一、直接导入，初步感知1、出示课题：今天我们一起认识研究四边形。
2、你们认识四边形吗？请你拿出练习纸一，在这些图形中找出四边形并涂上颜色。
（课件出示，学生练习纸练习）3、完成的小朋友想一想，怎样的图形是四边形？还有一些图形为什么不是四边形？4、交流汇报小结：有四条直的边围成的平面图形是四边形。
（板书）二、巩固强化，学以致用1、辨一辩都认识四边形是吗？那老师来考考你们。
（课件出示练一练，逐题用手势表示，并说理由。
）2、找一找小朋友们认识四边形了，那你能说一说生活中哪些物体的表面是四边形？（学生说）老师也给你们带来了一些生活中的四边形，一起来看看吧。
（课件出示）3、仔细观察刚才我们看到的这些四边形，你发现四边形有什么特征呢？（不但有四条边还有四个角）课件出示三、理解加深1、分一分（1）所有的四边形都有四条边四个角，但是它们的边和角一样吗？现在我们要把刚才找出的四边形分分类。
同桌合作用学具分一分，想一想：根据什么分，分成几类，分好后同桌交流分法。
（2）交流汇报（预设情况）：A、有没有直角分，分成2类。
谁听明白了他是根据什么分的？这一类的图形我们都认识叫什么？小结：长方形、正方形都有四个直角。
（板书）B、根据边的特点来分的小结：有两组对边分别相等的四边形是平行四边形。
2023年人教版数学三年级上册平行四边形的认识导学案(精推3篇)
人教版数学三年级上册平行四边形的认识导学案（精推３篇）〖人教版数学三年级上册平行四边形的认识导学案第【1】篇〗一、借助直尺，勾勒平行四边形样态。
（一）认识直尺。
师：（课件出示）这是一把直尺，你能在这把直尺中找到哪些数学元素？生1：我看到了一些数字生2：我发现尺子的对边是互相平行的生3：我发现尺子的邻边是互相垂直的生4：……师：大家对直尺都非常熟悉，平常我们都用直尺来干什么？生1：用直尺测量长度生2：用直尺画图生3：用直尺玩游戏师：看来，（课件出示：图1）用一把直尺可以开展很多数学学习活动。
如果是两把直尺合作，又可以开展哪些数学活动呢？（让学生观看课件并想象）【设计意图】平行四边形的命名和定义是相伴而生的暨用“平行和四边形”的前概念来定义“平行四边形”的概念。
直尺每天都和孩子们在一起学习，是孩子们非常熟悉的学习工具。
由此，选用直尺作为本课的研究素材，学生们能充分认识到直尺对边互相平行的特性，促使深度建构“平行四边形”的概念。
（二）揭示课题。
师：（出示课件：图2）如果将两把尺子拼在一起，你觉得重叠部分是什么图形？生：平行四边形（板书课题）【设计意图】将两把不透明的直尺重叠，孩子们看不到重叠部分的形状，只能通过想象在脑中浮现重叠部分的形状。
这样的操作，倒逼孩子们根据直尺对边平行的特征，在脑中勾画出图形的形状，对接以往认识的“平行四边形”形状，勾勒出“平行四边形”的样态，为新课的学习做好铺垫。
二、玩转直尺，建构平行四边形概念。
（一）用直尺，玩一玩。
1.出示任务要求：（1）同桌合作，将两根直尺重叠（一把直尺有颜色，另一把直尺透明色），观察重叠部分的形状。
（2）反复变化三次，记住这些图形的样子。
（3）思考：重叠部分还是平行四边形吗？为什么？2.学生同桌合作3.教师收集学生作品。
（1）第一次展示：一般的平行四边形（拍摄学生作品并展示：图3、图4）。
师：这些都是平行四边形吗？你是怎么看出来？生1：应该是平行四边形，因为直尺的对边是互相平行的，所以这些四边形的对边也都是平行的。
2023年人教版数学三年级上册平行四边形的认识导学案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册平行四边形的认识导学案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册平行四边形的认识导学案第【1】篇〗一、教学目标1．使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解其特性，能够正确画出底所对应的高。
2．通过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。
二、教学重点掌握平行四边形的意义及特征。
三、教学难点理解平行四边形与长方形、正方形的关系。
四、教学过程（一）复习准备．我们已经学过一些几何图形，观察一下这些图形有什么共同特点？在明确它们是由四条线段围成的基础上概括出：由四条线段围成的图形是四边形．教师提问：我们学过哪些四边形呢？学生举例．说说哪些物体表面是平行四边形？教师出示下图，让学生初步感知平行四边形．（二）学习新课．1．理解平行四边形的意义．2．平行四边形的特征和特性．3．学习平行四形的底和高．（1）认识平行四边形的底和高．（2）找出相应的底和高．（3）画平行四边形的高．五、巩固练习出几个课堂测试题检验一下这堂课学习的内容。
1．判断下列图形哪些是平行四边形？2．指出平行四边形的底，并画出相应的高．3．数一数下图中有（）个平行四边形．六、教师小结1．提问：通过今天的学习，你都学会了什么？（平行四边形的意义，特征及特性）2．组织学生对所学知识提出质疑，并解疑．3．教师提问：我们已学过的长方形、正方形是平行四边形吗？它们有什么关系？（因为长、正方形也具备平行四边形的特点所以长、正方形是特殊的平行四边形）七、布置作业1．用一套七巧板拼出不同的平行四边形．2．在下面每个平行四边形中分别画出两条不同的高．〖人教版数学三年级上册平行四边形的认识导学案第【2】篇〗教学目标教学目标：知识目标：通过操作活动，经历推导四边形面积计算公式的过程；能运用公式计算相关图形的面积，并解决一些实际问题。
能力目标：通过实际操作发展学生的观察、操作、推理、交流能力；培养运用转化的方法解决实际问题的能力。
情感目标：培养学生勇于探索、克服困难的精神；感受数学的美。
人教版数学三年级上册平行四边形的认识导学案推荐(3)篇
人教版数学三年级上册平行四边形的认识导学案推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册平行四边形的认识导学案第【1】篇〗教学目的1．使学生掌握用平行四边形的定义判定一个四边形是平行四边形；2．理解并掌握用二组对边分别相等的四边形是平行四边形3．能运这两种方法来证明一个四边形是平行四边形。
教学重点和难点重点：平行四边形的判定定理；难点：掌握平行四边形的.性质和判定的区别及熟练应用。
教学过程（一）复习提问：1. 什么叫平行四边形？平行四边形有什么性质？（学生口答，教师板书）2. 将以上的性质定理，分别用命题形式叙述出来。
（如果……那么……）根据平行四边形的定义，我们研究了平行四边形的其它性质，那么如何来判定一个四边形是平行四边形呢？除了定义还有什么方法？平行四边形性质定理的逆命题是否成立？（二）新课一．平行四边形的判定：方法一（定义法）：两组对边分别平行的四边形的平边形。
几何语言表达定义法：∵AB∥C D，AD∥BC，∴四边形ABCD是平行四边形解析：一个四边形只要其两组对边分别互相平行，则可判定这个四边形是一个平行四边形。
活动：用做好的纸条拼成一个四边形，其中强调两组对边分别相等。
方法二：两组对边分别相等的四边形是平行四边形。
设问：这个命题的前提和结论是什么？已知：四边形ABCD中，AB＝CD，AD＝BC求证：四边ABCD是平行四边形。
分析：判定平行四边形的依据目前只有定义，也就是须证明两组对边分别平行，当然是借助第三条直线证明角等。
连结BD。
易证三角形全等。
（见图1）板书证明过程。
小结：用几何语言表达用定义法和刚才证明为正确的方法证明一个四边形是平行四边形的方法为：判定一：二组对边分别相等的四边形是平行四边形∵AB=CD，AD=BC，∴四边形A BCD是平行四边形练习：课本P103练习题第1题。
例题讲解：例1 已知：如图3，E、F分别为平行四边形ABCD两边AD、BC 的中点，连结BE、DF。
求证：分析：由我们学过平行四边形的性质中，对角相等，得若证明四边形EBFD为平行四边形，便可得到，哪么如何证明该四边形为平行边形呢？可通过证明ΔABE≌ΔCDF得BE=DF；由AD=BC ，E、F分别为AD和BC的中点得ED=FB。
最新人教版三年级上册-认识四边形导学案
三年级数学上册导学案
4匕保认呦足㈣琨财肝ifl肝洽上顿卷
2、你能找出P35例 1的四边形吗？如图有个，请把你认为是四边形的涂上颜色。
它们的共同特征是
3、把36页例2的图形分类新知
旧U科？T"窑料也r 点评，教师归纳。
3、学生
1、联系生活你身边的 _________ 、、_____
、物体的表面是四边形。
动手围一个四边形，
_____________________________ 的图形是四边形。
2、请你动手做一个四边形。
3、尝试完成P36页“做一做”。
过
关检测总结
在教室找一找四边形
我学会了:
学生限时
独立完
成，教师
巡视批阅
1、合作学
合作交流习，确定小组发言人，学的快的同学先对答案，在帮助组内其他组员。
2、教师巡视，进行个别指导。
人教版三年级数学上册导学案(第3单元)导学案
四、导学过程
（一）主题图引入。
1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）
2、看书34页 这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）
3、仔细观察，你会发现许多图形。
学生汇报、交流。
4、揭示课题。
A、4B、6C、10
3、用2个边长1厘米的正方形拼成的长方形的周长是（）厘米。
A、6B、7C、8
解决问题，你能行！
1、明明家有一块边长5分米的正方形桌布，要在它四周绣上花边，花边的长是多少米？
2、王爷爷有一块长方形菜地，长6米，宽3米。菜地的一侧靠墙，其他三边围上篱笆，篱笆长最少是几米？
3、如果一个长方形的周长是18厘米，你认为它的长和宽可能分别是多少厘米？（请写出算式，至少写3种）
4．算法概括
⑴长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？
⑵正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？
⑶你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。
5．巩固
⑴一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？
（2）一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？
《四边形的认识》
学科
数学
年级
三年级
主备人
戴文
二次修改
教学
内容
《四边形的认识》
教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。
一、学习目标
1、初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
2、通过找一找、涂一涂、说一说、分一分、围一围等多种活动，培养观察比较和抽象概括的能力。
三年级上册数学导学案-7.1四边形的认识人教新课标版
三年级上册数学导学案7.1 四边形的认识人教新课标版我教的是三年级上册数学导学案7.1 四边形的认识人教新课标版。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的新课标版三年级上册数学导学案，今天我们要学习的章节是7.1 四边形的认识。
这一章节主要介绍四边形的定义、性质和分类。
我们会学习矩形、正方形、平行四边形和梯形等四边形的特征，以及它们之间的区别。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解四边形的定义，掌握四边形的性质和分类，能够识别和描述各种四边形，并能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握四边形的定义和性质，能够正确识别各种四边形。
难点是让学生理解四边形之间的区别，特别是矩形、正方形和平行四边形的特点。
四、教具与学具准备我会准备一些四边形的模型和图片，以及一些练习题的卡片。
学生们需要准备一本笔记本和一支笔，用来记录和做笔记。
五、教学过程1. 引入：我会先给学生展示一些四边形的图片，让他们观察并猜测这些图形的名称。
然后我会向学生介绍四边形的定义和特征。
2. 讲解：我会用PPT或者黑板来展示四边形的性质和分类。
我会讲解矩形、正方形、平行四边形和梯形的特征，并用图示来帮助学生理解。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成。
我会及时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学的知识。
4. 应用：我会设计一些实际问题，让学生们运用所学的知识来解决。
这样能够培养学生的应用能力和解决问题的能力。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括四边形的定义、性质和分类。
这样学生可以清晰地看到四边形的特点，方便他们做笔记和复习。
七、作业设计作业题目：请根据教材P91，完成练习题13。
答案：1. 矩形2. 正方形3. 平行四边形八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了四边形的知识。
如果发现有学生还没有完全理解，我会个别辅导他们，帮助他们克服困难。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们进一步学习和探索四边形的知识。
人教版数学三年级上册四边形的认识导学案推荐3篇
人教版数学三年级上册四边形的认识导学案推荐３篇〖人教版数学三年级上册四边形的认识导学案第【1】篇〗一、教学内容：人教版三年级上册第79——81页。
二、教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点。
2．通过圈一圈、量一量、折一折、比一比等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3．通过生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
三、教学重点：感知四边形的特征，知道长方形和正方形的特点。
教学难点：利用特征画长方形和正方形。
四、教具、学具：课件五、教学过程：课前课件展示各种图形。
（一）认识四边形1、刚刚你在大屏上看到了哪些图形？谁来说说？（长方形、正方形、圆……）你们观察的真仔细！看来呀，图形在我们的生活中无处不在，其实像长方形、正方形、平行四边形、梯形都叫四边形。
这节课我们就一起来认识四边形。
（板书：四边形，齐读课题）2、（课件出示）自学指导1：（1）自学79页例1，把你认为是四边形的图形圈出来。
（2）仔细观察这些四边形，它有哪些特点？先自学，再和同桌交流。
（时间3分钟）3、学生活动后汇报：师：谁来说说你是怎样圈的？（我认为2号、4号、5号------是四边形）（谁有不同意见？）谁的想法和他一样？（再找1人）4、对照正确答案自批，师：圈对的请举手，你们真了不起，把掌声送给自己。
圈错的同学也不要灰心，只要认真听一定能学会。
5、四边形有什么特点？谁来汇报？（指生汇报，不全的补充。
）（教师板书：四边形有四条直的边，有四个角）你们同意吗？6、让我们一起来看大屏（课件演示----边）师引导说：四边形有------四条直的边；（课件演示角）师引说：四边形有----四个角。
7、谁能完整的说说四边形有什么特点？（指名3人、互说、指名1人）8、刚刚没圈对的起立，说说错在哪里？（说理由）因为---所以---9、（课件出示2个有特点的图形）这些是四边形吗？为什么？（我认为第一个不是四边形，因为---所以---）10、同学们都有一双善于发现的眼睛。
四边形的认识导学案(1)
第三单元四边形的认识
主备人
执教人
课型
新授课
时间
班级
11-5班
小组
姓名
评价
课题
四边形的认识
课时
安排
1课时
学习目标
1、能从各种图形中区分出四边形，了解四边形的特征。
2、和同学合作能跟据四边形的特征给他们分类。
学习重难点
学习重点：了解四边形的特征。
学习难点：学生能跟据四边形的特征给他们分类，培养学生观察比较和概括抽象的能力。
教学准备
多媒体课件，各种四边形、钉子板
学案
导案
一、自主学习、合作探究、汇报展示。
1、观察34页情境图，我发现许多图形，有形、形、形、形……
2、把你认为是四边形的图形涂上颜色。
3、我会总结：四边形有（）边，有（）角。（课件演示）
4、我会发现：我们身边
的面是四边形的。
5、我能把四边形分类。（小提示：你可以用三角尺的直角去比一比这些四边形角的大小，用尺子去量边的长短。）
一、引入。
同学们，老师今天带来了四边形这位新朋友，那你们知道什么样的图形是四边形吗？（ ）同学们知道的真多！这节课我们就来学习“四边形的认识”。揭题，板题，
二、出示目标，齐读目标。
三、合作探究、汇报展示。
1、请大家拿出学案，群学。
2、抽签决定各组展示的题。
3、各小组派代表上展示台展示，本组补充，其余小组质疑、评价。下一个小组评分。
我按分，（）是一类,（）是一类；
我还可以按分，（）是一类，（）是一类………..
二、达标检测：
（一）判断。
1、 是一个四边形。（）2、四边形的四条边都是直的。（）
2023年人教版数学三年级上册平行四边形的认识导学案(精选3篇)
人教版数学三年级上册平行四边形的认识导学案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册平行四边形的认识导学案第【1】篇〗一、教学目标：1.运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2.学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜想验证发现平行四边形的特征。
3.在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手实践能力。
教学重点：在制作中发现平行四边形的基本特征。
教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。
二、教学过程：(一)创设情境，设疑激趣1.师：同学们每天都要经过校门进入校园，但是你们注意观察我们的校门了吗从中你们能找到一些平面图形吗？生：能师：是什么平面图形，谁能上来指一指。
生：平行四边形根据回答：教师板书：平行四边形（二）引导探究，自主建构师：同学们再看，这里面有没有平行四边形？（出示扩缩尺、升降机）生：谁能上来指一指？师：那同学们想一下什么样的图形是平行四边形呢？请看大屏幕(大屏幕出示平行四边形定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形)师：谁能找一下这句话里最重要的几个词，并解释一下？生：四边形师：什么样的图形是四边形？生：由四条边围成的图形师：还有哪几个词？生：两组对边分别平行师：你能上来一边用手指着一边给大家解释一下这句话吗？生：能师：除了两组对边分别平行，两组对边的长度有什么关系呢？拿出刚刚发给你的平行四边形，量一量四条边的长度，你发现了什么？生：两组对边相等师：平行四边形的两组对边平行且相等，那么平行四边形的对角有什么特点呢？继续拿出发给你的平行四边形，把两组对角像老师这样折一折，你发现了什么？生：两组对角相等师：刚才同学们说的都非常好，现在带着你的理解在研究单的方格纸上画一个平行四边形生画图，师巡视指导。
研究单在下面的方格纸上画一个平行四边形师：（选几个学生画的平行四边形粘到黑板上）孩子们，画好了吗？生：画好了师：画好了，请看黑板，思考老师这样一个问题：为什么同学们画的平行四边形都不一样大呢？随意生怎么说，只要表达出底和高的意思就行师：介绍平行四边形的底和高注：这个平行四边形的高学生画注：老师画第二种情况师：请同学们继续拿出研究单，完成研究二。
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实验小学“和乐课堂”导学案
展示享趣（10分钟）
掌握平行四边形。
1、在钉子板上“钩”。
你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。
（学生动手操作，然后汇报、展示）
2、在方格纸上“画”。
让学生在方格纸上画出一个平行四边形。
（学生动手操作，然后汇报、展示）
3、折一折、剪一剪。
你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。
）
4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）
（达成目标2）
反馈
引趣
（10
分钟）
下面各图中，哪些是正方形？哪些是长方形？哪些是平行四边形？
练习得趣（7分钟）
判断：对的在（）里画“√”，错的在（）里画“×”。
1．四条边相等的图形是正方形。
（）
2．长方形、正方形、平行四边形都有四条边。
（）
3．有直角的图形都是长方形。
（）
4．长方形的对边是相等的。
（）
5．正方形是四边形。
（）
6．正方形是特殊的长方形，长方形是特殊的平行四边形。
（）
教后反思：
实验小学“和乐课堂”导学案
教后反思：
实验小学“和乐课堂”导学案
教后反思：
实验小学“和乐课堂”导学案
展示享趣（10分钟）课本44页第二题：
出示一幅长方形的地图，求出它的周长。
⑴学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。
⑵集体订正。
反馈引趣（10分钟）
1．用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。
这个长方形的周长是多少？如图：
⑴独立完成
⑵集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？
2．一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？
⑴独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？
⑵在四人小组里说说你是怎么算的。
⑶全班汇报
练习得趣（7分钟）
1．在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。
2．一只蜗牛沿着长24厘米、宽10厘米的长方形木框爬了2圈，这只蜗牛共爬了多少厘米？
3．王大爷在一块长6米、宽45分米的菜地四周围上篱笆，篱笆长多少米？如果这块菜地有一面靠墙，篱笆至少长多少米？
教后反思：
实验小学“和乐课堂”导学案
教后反思：
教后反思：
教后反思：。