论韩语语法教学

是将 学生 的独 立 思考 能力发挥 出来 ，理 解与系 统讲解 语法 知 识相关 的知识 点。 比如 在韩 语语法 教学 中，采 取归纳 法 或者演绎法 ，让 学生 系统掌握助词的用法，通过实例对 比， 理解 助词 的运用规 律 ，在 实 际中灵 活运用 。把 每一课 要讲 解 的语法 贯穿到 文章里 去 ，教 师在 讲解语法用 法 的时候 ， 可 以提取 文章里 的一些 句子进 行举 例说 明。无 论采取 归纳
对 比 ， 让 学 生 更 好 地 理 解 语 法 知 识 ， 即 为 归纳 法 ； 演 绎 就
直 是韩 国企业在 中 国投资最 多 的省 份，在 中韩经 贸 中起
到 了先驱作用 ，那 么对 韩语人才的需要也越来越大 。因此 ， 在 高校 中开 展韩语 教学 、培养一 批韩语人 才成 为一项 重要 任务 。 本 文主要就 高校 韩语语法教学现状 进行分析与介绍 ， Hale Waihona Puke Baidu 针对 性提 出几点韩 语语法 教学 的建议 ，以帮助 学生提 高韩 语水平 ， 能够适应实 际工作 岗位 ， 既提高 自身适应 社会 能力， 也为社会做 出贡献 。
在 使 用 的 过 程 中根 据 身 份 地 位 不 同分 为 敬 语 和 平 语 ， 另 外
从而不 断进步 的过程 。在设计 教学 活动时 ，首 先一 定要提 起学生 的兴趣 。在这 个前提 下 ，进 行语法 学习 ，收 到事半
区分 不 同时 态、不 同语境 下所接 的不 同的终 结语尾 也是相 当的复杂 ，所 以要 想学 好韩语 语法 ，必须学会 在 学习 中掌 握 一定 的学习方 法。 同时也要 让学生 明白，韩语语 法不 能 靠 单纯 的背 诵 ，要边 学边练 ，学会举 一反 三。通过 不 断地
关 ， 因 此 ， 教 师 要 不 断 地 提 高 教 学 质 量 ， 通 过 各 种 途 径 提
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升 学生 的韩语知 识水平 ， 以此 提升 学生的综合 素质 ，帮助
随着 我 国 经 济 的 高 速 发 展 ， 中 外 合 资 企 业 越 来 越 多 ， 他 们 在 不 久 的将 来 更 好 地 参 加 就 业 。
对于 新一代 社会 型人才 的需求越 来越 大。并且 山东近 年来
一
２韩 语语 法的教学 方式
运用演绎法 和归纳 法，并加 强专项巩固 首先，在韩 语 语法教 学中 ，教 师要充 分运 用演绎 法和归纳 法增强 学 习 的效果 。在较 难 的韩语语 法讲 授 中，把 各类知识 进行 总结
去除对语 法的畏惧 心理 ，轻松 面对 一堂生动 活跃 的
韩 语 教 学 课 应 该 是 以 学 生 积 极 参 与 、 多 读 多 说 为 主 的 。 在 面 对 出现 的 各 种 各 样 的 语 法 错 误 时 ， 教 师 要 维 护 好 学 生 的
对 于大部 分学 生来 说，在韩 语学 习的初 级阶段 ，学生 首 先 要 搞 清 楚 的 就 是 韩 语 句 子 的 结 构 。 韩 语 的 句 子 结 构 和
自尊心和 积极性 ，并 掌握 好 时机 予以纠正 ；引导学生 大胆 表现 ，去 除胆怯 心理 ，营造积 极活 跃的语 言学 习环 境；鼓
励 学 生 勇 于 尝 试 ， 清 楚 语 言 学 习 是 一 个 不 断 出错 、 改 错 ，
中文不 同，它 是 由主语加 宾语 加谓语 组成 的，但是 随着学 习的进一步深入 ， 会 出现许 多意义相近 ， 可 是在 结构、时态、 后接 词性等 方面产 生 区别，增加 了学 习难度 ；再加 上韩语
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论韩语语 法教学
◆ 色 骁期
摘 要 韩 语 教师 在 教学 中尤其 要 重视 运用 有 效 的教 学 方法 ， 提 高 学生对 语 法 的学 习 兴趣 ，使 学 习变 得轻 松 又有 效 ，不 断 提 高 学生 的韩语 语法 水 平和 学 习质量 。
式 下进 行 的 课 堂 教 学 ，学 生 学 到 的 只 是 一 些 死 记 硬 背 的 理
论知 识，并没 能真 正掌握 语法 的实际 应用方法 。部分 学生 由于 语法基 础太 差，严重 妨碍 了他们深 入学 习的 能力 。作 为韩 语教师 ，要把语 法教 学合理 地、适 当地渗 透到课 堂教 学过 程 中，让 学生更 好地 理解和 运用韩 语语法 。这就 要求 教师 重新认 识语法 教学 的 目的，寻找新 的教 学方法 ，能够 将书 本知识 融合 到实 际的语 言运 用 中，真正让 语法 教学实
法 还是演 绎法 ，都是通 过系 统掌握 语法知 识，对 比分析 ， 以便 于 实 际 中 灵 活 运 用 。所 谓 “ 温 故 而 知 新 ” ， 就 是 要 在
１ 韩语语法教学现状及 问题
如今的课 堂教 学 中仍 然有 很多 的教师采 用 “ 教 师讲 、 学生 听、教 师写 、学 生抄 ”的满 堂灌教 学模式 。在这 种方
现 理 论 与 实 际 相 结 合 的 目的 。
课 后经常 巩固学 习。所 以，教 师除 了讲解 以外，还要 引导 学生实 际应 用 ，让 学生通 过巩 固训 练，进一步 掌握每 一个
语 法 的结 构及其用 法 ，让 学生 明 白语法 的学 习就是一 个 需
要不 断练 习 的过 程 ，通 过练 习 才 能 巩 固 记 忆 。
关键 词 韩语 ；语 法 ；教 学方 式 中图分 类号 ：Ｈ ５ ５ 文献 标识 码 ：Ｂ
练 习，才 能真正 掌握语 法 的意义 。因此，对 于教师 来说 ， 如何搞好韩语语法教学就尤 为重 要。 同时在 教学 的过程 中要注 意提 升教师 的教学质 量。韩 语 学 习的最 终 目标 是要 完成在 相关 的工作 岗位的就 业。学 生 能否学 习到充 足的韩语 知识 和教 师韩 语教学 能力 息息相