教学方案：渔夫的故事

教学方案：渔夫的故事

1、了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。

2、从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。

教学时间：1课时

一、导入课文，激发兴趣

1、同学们，喜欢听故事？喜欢看故事书吗？那肯定知道不少故事啰！猜一猜！

芝麻开门《阿里巴巴和四十大盗》

主人，有什么事，请吩咐！《阿拉丁神灯》

宣布上课！看到同学们这么有精神。再奖励大家一个吧！

我是一个无恶不作的魔鬼，曾跟所罗门作对

2.板书课题《渔夫的故事》。这个故事老师可是津津有味地读了一遍又一遍，相信你也一定会喜欢。赶快打开书！

二、初读。

1、让我们用五分钟的时间，想办法把课文读通读顺。注意你们读完一遍后，可以挑最难的或最喜欢的部分再反复地读，也可以和别人合作读，看谁最会利用时间。

2、时间到！认为自己已经把课文读通顺的同学请把小腰板挺挺直。真自信！

3、刚才大家通过自己的努力和同学的帮助把课文读通

了，接下来我们还要把课文读懂，请同学们赶快看看文章上面的这段学习提示，看看它给了我们哪些温馨提醒呢？交流。

4、好，请同学们带第一个问题静静地默读思考，并在书上做做相应的记号。巡视、指导

过渡：同学们刚才都说自己已经把课文读通了，并且尝试着去读懂课文了。敢不敢接受老师的检查？

5、指名读词语

捞着锡封金币发誓

规矩恩将仇报倒霉

用上恩将仇报说说文中渔夫的经历。

铁叉文中用铁叉来形容什么？你能把它所在的句子读一读吗？指导朗读

看图想象：像

这是一个怎样的魔鬼？读了课文你还觉得这是一个怎样的魔鬼？

2、快速浏览，发现特点

2、小组分角色练习朗读。师读叙述部分，边读边讨论。

3、指名分角色读，评议。

重点评议渔夫心理活动的一段和第20段。师当魔鬼：你真的不信？