火红的枫叶
小学二年级语文《火红的枫叶》原文、教案及练习题
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《⽕红的枫叶》原⽂、教案及练习题相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《⽕红的枫叶》原⽂ 今天，我在树林⾥⾛来⾛去，想寻找⼀⽚⽕红的枫叶。
每当我拾起⼀⽚枫叶的时候，总以为找到了⼀⽚最红的。
然⽽不久，我⼜找到了⼀⽚更红的。
啊，我终于找到了⼀⽚最红最红的枫叶！他⽐朝霞还红，⽐玫瑰还红。
它的样⼦也好看，就像我⼩⼩的⼿掌。
我把这最红最红的枫叶贴在⼀张洁⽩的纸上，再写上⼀⾸⼩诗，做成了⼀张美丽的贺卡，送给亲爱的⽼师。
2.⼩学⼆年级语⽂《⽕红的枫叶》教案 教材分析 这是⼀篇感情真挚的课⽂。
⽂中通过描写⼀位⼩姑娘寻找⼀⽚最红的枫叶、并亲⼿做成⼀张贺卡送给⽼师的情景、表达了师⽣间浓浓的情谊。
教学⽬的 1、识字16个。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、结合教师节对学⽣进⾏尊师爱师教育、加深师⽣感情。
学情分析 1、本课有"寻、然、⽽、玫、瑰、朝、霞"等⽣字⽐较难记。
2、要使学⽣明⽩可以有许多不同的⽅法来表达对⽼师的爱。
教学策略 1、⽤智⼒⽐赛的形式提⾼学⽣学习兴趣、理解课⽂内容。
2、以读为本、在读中激发学⽣敬师爱师的思想感情。
教学过程 ⼀、同学们、你们见过枫叶吗？（学⽣⾃由回答）对、到了秋天、枫叶就会变成红⾊、今天我们就来学⼀篇课⽂《⽕红的枫叶》。
（板书课题、齐读。
） ⼆、学习课⽂ 1、学⽣⾃读课⽂、遇到不认识的字⽤查⼀查、拼⼀拼、猜⼀猜、问⼀问等⽅法解决。
2、⼩组内读课⽂、互教互学、并标出⾃然段序号。
3、你在读课⽂时还有不认识的字吗？提出来、⼀起解决。
4、全班齐读课⽂、读到你喜欢的那⼀段就站起来⼤声读。
5、指名分段读课⽂、读后、⾃评互评。
火红的枫叶写作文三年级
火红的枫叶写作文三年级示例范文第一篇：《火红的枫叶》“哇，这片枫叶好红啊！”我兴奋地叫着。
秋天到了，我和爸爸妈妈一起去公园赏枫叶。
一进公园门，我就被那一片火红的枫叶吸引住了。
它们就像一团团燃烧的火焰，在阳光下闪耀着迷人的光彩。
我欢快地跑在枫叶林中的小路上，脚下的落叶发出“沙沙”的声响，仿佛在演奏一首美妙的乐曲。
“爸爸，妈妈，你们看，这里的枫叶真美呀！”我不停地招呼着他们。
爸爸笑着说：“是呀，宝贝，枫叶可是秋天的使者呢。
”妈妈则轻轻地抚摸着一片枫叶，感叹道：“这枫叶红得像火，真漂亮。
”我好奇地凑近一片枫叶，仔细地观察起来。
它的形状就像一个小手掌，上面的纹路清晰可见。
我忍不住伸手摘下一片，拿在手里把玩着。
“哎呀，你怎么能随便摘枫叶呢！”一个清脆的声音传来。
我回头一看，是一个和我差不多大的小女孩。
她扎着两个小辫子，眼睛亮晶晶的。
“我……我只是觉得它好看。
”我有些不好意思地说。
小女孩认真地看着我：“枫叶长在树上才是最美的呀，你把它摘下来，它就会枯萎的。
我们应该爱护它们。
”我低下头，看着手中的枫叶，好像真的有点失去了刚才的光彩。
“对不起，我知道错了。
”我赶紧把枫叶放回到树上。
小女孩笑了：“没关系啦，以后注意就好。
我们一起欣赏这些美丽的枫叶吧。
”于是，我和小女孩一起在枫叶林中奔跑、欢笑，我们还比赛谁找到的枫叶最红最大。
爸爸妈妈则在一旁微笑地看着我们，时不时地给我们拍照。
时间过得真快，太阳渐渐西斜了。
“我们该回家了。
”妈妈说。
我有些不舍：“再玩一会儿嘛。
”爸爸摸了摸我的头：“宝贝，以后我们还可以再来呀。
今天我们已经欣赏到了这么美丽的枫叶，也认识了新朋友，不是很开心吗？”我点了点头，和小女孩挥手道别。
走在回家的路上，我心里想着：今天真是难忘的一天呀！那火红的枫叶就像一把火，点燃了我心中的快乐。
我明白了，美丽的东西需要我们共同去爱护，这样才能让更多的人欣赏到它们的美。
下次我再来的时候，一定不会再随便摘枫叶了。
示例范文第二篇：《火红的枫叶》“哇，这片枫叶好红啊！”我兴奋地叫着。
火红的枫叶作文300字
喜欢秋天的美景及秋高气爽的日子，每到这个季节，枫叶都换上了新衣服，换上「鲜红色」的洋装，下面是小编为大家整理的“火红的枫叶作文300字”，欢迎大家阅读，仅供参考。
火红的枫叶作文300字（一）一阵凉爽的秋风迎面吹来，无数秋叶随风飘荡，红的、黄的、绿的……，每片树叶都在争先恐后地展示着自己的色彩，表达着对秋的思念。
我想：百花争艳的春天固然美丽，但秋天的树叶也有绚丽的色彩。
瞧，许多树叶纷纷从树上飘落下来，像一个个调皮的孩子挣脱母亲的手，要去外面的世界里玩。
我轻轻地走过去，看到了铺满地的秋叶，不禁被它们的美丽所吸引。
我从地上挑选出一片完整的枫叶，捧在手里仔细地观察：它的形状像一把小巧玲珑的扇子，又像凤尾鱼的大尾巴。
粗粗的叶柄像小松鼠毛茸茸的尾巴，红色中透出绿意；乳白色的叶脉从叶柄中伸展出去，好像在比谁的个子高；大红色的叶片和叶脉紧紧地连接在一起，宛如一对永不分离的“好朋友”。
枫叶中还散发出阵阵泥土的清香，沁人心脾。
我忽然想起了唐朝诗人杜牧写的一首小诗：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”我喜爱枫叶，因为在我心里它比春天的花朵还美丽。
火红的枫叶作文300字（二）我是一片秋日的落叶，有人以为我是年迈的，不在富有生机，但其实我的世界也很美丽。
光阴携走了我的绿，耀眼的金黄取而代之。
秋风中携带着一丝忧虑，催在我的也上又是一阵惆怅。
回想那过去，我也曾风华正茂，我也曾生机勃勃，当路人经过时都忍不住要多看几眼我这篇绿意盎然的叶子。
可如今，我已成为失去生机的老者，曾经的风信年华早已逝去。
我不免有些失意。
但不久，我为这耀眼的金黄而感到自豪。
“爷爷，你瞧啊！多么美的金黄！多么美的叶子啊！”一个活泼的小女孩儿牵着爷爷的手奔走在洒满阳光的林间小路上，用童稚的眼光注视着我，让我不免感到有一些惊讶。
“是啊！这就是秋天的颜色啊！多么美丽啊！”一个慈祥的老爷爷，脸上布满了褶皱，用幸福的阳光同小女孩儿一同注视着我这片深秋的叶子。
火红的枫叶阅读理解
火红的枫叶阅读理解嘿，朋友们，今儿咱们聊聊那火红的枫叶，那可是秋天里的一把火，烧得人心头暖洋洋，美得让人移不开眼。
一说到枫叶，你脑海里是不是就浮现出那满山遍野的红，红得热烈，红得深邃，就像是画家不小心打翻了调色盘，最绚烂的色彩全洒在了这山林间。
那枫叶啊，一片片，一簇簇，密密麻麻，层层叠叠，从山脚红到山顶，像是给大山披上了一袭华丽的红袍，又像是哪位仙子遗落的锦绣，美得让人心醉。
走在那枫叶铺就的小径上，脚下软绵绵的，每一步都踏出了沙沙的响声，那是大自然最动听的乐章。
抬头望去，阳光透过枫叶的缝隙，洒下斑驳陆离的光影，就像是时间的碎片，在这一刻凝固。
枫叶在微风中轻轻摇曳，仿佛在低语，诉说着秋天的故事，那故事里，有离别的忧伤，也有收获的喜悦，还有对未来的无限憧憬。
你知道吗？枫叶不仅仅是美的化身，它还蕴含着丰富的文化意义。
在古时候，文人墨客就常以枫叶入诗，寄托自己的情思。
他们或借枫叶抒发对家乡的思念，或赞美枫叶的坚韧与不屈，或感慨时光的流逝与人生的短暂。
这些诗句，就像枫叶一样，经过岁月的沉淀，依然散发着迷人的魅力，让人回味无穷。
而对我来说，枫叶更是一种情感的寄托。
每当看到枫叶红了，我就知道，又是一年秋天到了。
这个季节，总是让人感慨万千，既有对过去时光的怀念，也有对未来日子的期待。
我会想起那些和亲朋好友一起赏枫的日子，那些欢声笑语，那些温馨画面，都如同这火红的枫叶一样，深深地烙印在我的心里。
有时候，我会一个人静静地坐在枫树下，看着枫叶一片片飘落，就像是在看一场无声的舞蹈。
每一片枫叶的落下，都像是时间的一次轻抚，提醒我珍惜眼前的每一刻。
我会闭上眼睛，深呼吸一口清新的空气，让心灵得到彻底的放松和净化。
那一刻，我仿佛与大自然融为了一体，所有的烦恼和忧愁都随风而去。
所以啊，朋友们，当你们有机会的时候，不妨也去看看那火红的枫叶吧。
它不仅仅是一种自然景观的展现，更是一种心灵的慰藉和情感的寄托。
在那里，你可以找到内心的宁静与平和；在那里，你可以感受到生命的力量与美好。
北师版二年级语文《火红的枫叶》原文及教案
北师版二年级语文《火红的枫叶》原文及教案教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
要遵守教学进程的基本规律，挑选教学目标，以解决教什么的问题。
下面作者给大家带来关于北师版二年级语文《火红的枫叶》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
《火红的枫叶》原文今天，我在树林里走来走去，想寻觅一片火红的枫叶。
每当我拾起一片枫叶的时候，总以为找到了一片最红的。
然而不久，我又找到了一片更红的。
啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶!他比朝霞还红，比玫瑰还红。
它的样子也好看，就像我小小的手掌。
我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成了一张美丽的贺卡，送给亲爱的老师。
《火红的枫叶》教案[教材简介]：这是一篇优美的散文。
文章通过“我”在树林里寻觅火红的枫叶，给老师做贺卡的行动，抒发了小学生对大自然和老师的酷爱。
[教学要求]：1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己爱好的方法独立识字。
2、知道课文内容，体会小学生对大自然和对老师的酷爱，激发学生们酷爱大自然，酷爱老师的美好情感。
3、练习有感情地朗诵课文。
[教学重、难点]：1、认识14个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
[教学准备]：1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
[教学课时]：两课时[教学进程]：第一课时一、谈话导入：1、谈话。
世界上最伟大的情感就是爱。
而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。
你的身边一定产生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。
这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2、质疑。
读了课题后，你都知道了什么?你还想知道什么?二、初读课文，读准字音1、自读。
轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。
分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。
同桌互读，检查生字读音。
4、检测。
金波火红的枫叶读后感
金波火红的枫叶读后感《金波<火红的枫叶>读后感》篇一读了金波的《火红的枫叶》，我的内心就像被一阵轻风吹过的湖面，泛起层层涟漪。
初读这篇文章时，我就被那片火红的枫叶给吸引住了。
在我的想象里，那片枫叶就像是一团燃烧的小火苗，在树林里跳跃着，闪烁着。
也许在很多人眼里，枫叶不过就是一片叶子，秋天一到，满大街都是。
但金波笔下的枫叶可不一样，它像是被赋予了生命一样。
我仿佛看到小作者在树林里寻觅的场景，他那充满期待的小眼睛，在一棵棵树之间来回扫视，就像一个寻找宝藏的小探险家。
我自己也有过类似寻找特别东西的经历。
有一次，我在沙滩上找那种最漂亮的贝壳。
那时候，我也是像小作者找枫叶一样，眼睛都不敢眨一下，生怕错过。
找了好久，终于找到一个像小扇子一样精致的贝壳，当时那高兴劲儿啊，就跟小作者找到枫叶时差不多。
我想，这就是寻找独特之物的魅力吧。
可是，再深入读下去，我又有点矛盾了。
我觉得小作者找到这片枫叶好像不仅仅是因为它的美丽。
那他是为啥呢？是为了送给老师吗？我心里就想，一片枫叶能有这么大的意义？也许是我太现实了吧。
但是，当我想到我曾经送给老师自己画的一幅歪歪扭扭的画时，老师那惊喜的眼神，我好像又有点理解小作者了。
那片枫叶也许承载着小作者对老师的尊敬、喜爱，就像我那幅画承载着我对老师的感激一样。
这篇文章让我重新看待那些平常的事物。
就像枫叶，平时我们可能都不会正眼瞧它一下。
但经金波这么一写，它就变得无比珍贵了。
我就想啊，我们身边是不是还有很多像枫叶这样被我们忽视的东西呢？比如说路边的小野花，它们虽然不起眼，但是在春天的时候，它们也努力地绽放着自己的美丽。
难道它们就不值得我们去欣赏吗？这时候我又有点惭愧了，觉得自己以前真是错过了太多美好的东西。
《金波<火红的枫叶>读后感》篇二《金波<火红的枫叶>读后感》金波的《火红的枫叶》真的是给我一种很奇妙的感觉，就像你原本以为是一杯平淡的白开水，喝下去才发现是加了蜂蜜的甜水。
火红的枫叶 读后感
火红的枫叶读后感《火红的枫叶》读后感读完《火红的枫叶》这篇文章，我的心中满是感慨。
刚读到这篇文章的时候，我就被题目所吸引。
火红的枫叶，在我的脑海中是一种非常美丽而浓烈的画面。
在阅读文章的过程中，作者细腻的描写让我仿佛置身于一片枫叶林中。
读到描写枫叶的形状和颜色时，我感觉那枫叶就像是大自然精心绘制的艺术品。
那叶片的形状完美得如同用最精巧的模具打造一般，红色也不是单一的红，有深红像是沉淀多年的红酒，热情浓郁；有浅红宛如少女羞涩的红晕，淡雅迷人。
这让我想起了我曾经有一次在秋天走进一片枫叶林的经历，脚下铺满了枫叶，像是走在红毯上，周围红得热烈，风一吹，枫叶沙沙作响，像是在低语诉说着什么。
特别触动我的是作者在文中对于枫叶不仅仅是外在的描写，还赋予了枫叶更深层次的内涵。
我觉得作者想表达的不只是枫叶的美，似乎还把枫叶当成了一种情感的寄托，或者是一种对生命历程的感悟。
文中说枫叶经历了从嫩绿到火红的转变，这就像是一个人从青涩走向成熟的过程。
可是在这里，我也有一点疑惑，作者到底是更侧重于枫叶如火般热情的生命状态呢，还是对它一生蜕变的感叹呢？后来我明白了，也许两者都有吧。
枫叶既带着热情与活力地展现自己最后的美好，同时也在展示着它的一生都是那样的丰富与不凡。
它春天以嫩绿示人，带来生机；秋天以火红谢幕，尽显奔放。
对了还想说，文中一些对枫叶在风中摇曳姿态的描写，让我感同身受。
那些枫叶像是一群舞者，它们在风中尽情地舞动着，每一片叶子的摆动都像是精心编排的动作。
这让我想到我们的生活，有时候就应该像枫叶这样，无论是在平淡的青葱时期，还是在热烈的如火岁月，都要尽情地去展现自己，活得绚丽多彩。
这篇《火红的枫叶》不但让我欣赏到了枫叶的美，更让我对生活和生命有了新的思考，以后的日子里，我想我会带着枫叶给予我的启示，勇敢且充满热情地面对一切。
二年级语文阅读火红的枫叶
二年级语文阅读火红的枫叶火红的枫叶，哎呀，真是美得让人心醉呀！每到秋天，树叶像打了彩妆，变得五颜六色，尤其是那枫树，简直就是秋天的明星！你想想，走在公园里，地上铺满了红彤彤的枫叶，脚一踩，咔嚓咔嚓的声音，听着可过瘾了。
孩子们在那儿打滚，像小猪一样，笑声回荡在空中，真让人觉得温暖。
我记得有一年，跟家人去爬山，山上有一片火红的枫树林。
哎呀，那景象可真让人震撼。
树枝上挂满了枫叶，像一把把火焰，在阳光下闪闪发光。
我们全家兴奋得像个小孩子，纷纷拿出手机拍照。
你看那红叶，简直像是大自然的画笔，刷刷刷地把秋天的画卷涂得那么鲜艳。
说实话，那一刻，心里真是乐开了花。
枫叶的颜色不仅仅是红，偶尔还会有橙色、黄色，像是调色盘里混合的颜色，真是让人眼花缭乱！有时候我就在想，枫叶这么漂亮，秋天是不是专门为它们准备的舞台呢？每当微风吹过，枫叶轻轻摇摆，像是在跟我们打招呼。
那种感觉，简直就像是秋天的音乐会，枫叶就是舞台上的小明星，闪闪发光。
我们还可以在树下捡枫叶，真是乐趣无穷。
你知道吗？我最喜欢的是那种心形的枫叶，拿回家后贴在日记本上，感觉自己像个艺术家。
枫叶的形状和颜色都那么独特，真是让人忍不住想收藏。
听说，枫叶在秋天的变化，其实是树木在准备过冬呢，真是个聪明的家伙。
秋天的天气也特别舒服，不冷不热，正好适合出去玩。
我们可以带上小零食，铺一块毯子，坐在树下，边吃边聊。
枫叶在头顶轻轻摇曳，像是为我们遮挡阳光。
聊着聊着，有时候风一吹，枫叶就像下雨一样，慢慢飘落下来，真是浪漫得不要不要的！大家一起笑，一起追，追着那些飘落的枫叶，心里暖洋洋的，感觉生活就是这么美好。
说到枫叶，我也想到了一些老故事。
你知道吗？古时候，有个小姑娘为了能见到火红的枫叶，特意跑到山上去。
她每天都去，结果等到了秋天，看到那片红叶，开心得像个小孩，后来这片枫树林就成了大家的宝藏。
真是让人感动，原来美好的事物，有时候就是这样通过坚持得来的。
所以啊，火红的枫叶不仅仅是秋天的象征，它更像是一种心情的表达。
《火红的枫叶》教学设计及反思
《火红的枫叶》教学设计及反思一、教学目标：1.通过读文，了解“我”在林中找寻火红的枫叶是为了给教师做贺卡，从而激发学生对大自然、对教师的酷爱之情。
2.调动学生的学习积累，造就学生的识字实力，相识12个生字。
理解“然而”一词的意思。
3.初步感知汉字的书写规律，能正确书写7个生字，体会汉字的构造美。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：1.初步感知汉字的书写规律，能正确书写7个生字，体会汉字的构造美。
2.通过读文，了解“我”在林中找寻火红的枫叶是为了给教师做贺卡，从而激发学生对大自然、对教师的酷爱之情。
三、教具打算：各种枫叶，生字卡片四、教学过程：〔一〕、导入新课，初识课题1.今日教师给你们带来了一位新挚友，你们看它是谁？〔贴上火红的枫叶〕2.看着教师带来的这位新挚友，你能说一句话吗？指名说。
〔设计意图：课堂伊始，便让学生无忧无虑地想象，充分地表达，同时初步感知枫叶。
〕3.同学们，今日这节课我们就来学习这篇课文《火红的枫叶》。
〔板书：“火红的”〕4.齐读课题。
〔二〕、自主学习，确定目标上节课咱们学习了这一课的生字，同学们学得都很谨慎。
那么这节语文课上，你还想学会什么？〔学习新生字，有感情地朗读课文，把这个小故事讲给大家等。
〕〔设计意图：二年级学生可以尝试性地进展质疑，一方面造就学生的质疑实力，一方面也可以表达以学定教的思想。
〕〔三〕、检验预习状况，稳固识字1.谨慎地学习了生字，坚信同学们读起课文来必须流利多了。
请你用自己喜爱的方法读课文，要求：把字音读正确。
2.情愿听教师读读课文吗？刚刚你们在读的过程中，有读不准或有问题的地方，一会儿留心听教师是怎样读的？师范读课文。
3.小教师带着同学们一起读生字卡片，可以拼读也可以组词。
3.“摘枫叶”嬉戏：这棵大树上有许很多多的枫叶，枫叶上有很多词语。
假如你能精确地读出它们，并且用一个或几个词说一句话，〔可以是书中句子，也可以说其他的句子〕就可以得到枫叶。
今日找寻火红捡起比朝霞玫瑰贴雪白一张小诗贺卡送给〔设计意图：整个识字过程由文到字再到文，符合学生的认知规律。
火红的枫叶优美作文
火红的枫叶优美作文火红的枫叶优美作文(一)九月的一场秋雨，沙沙地下着，送走了夏日的炎热，迎来了秋日的清爽。
我最喜欢的，便是在秋高气爽的季节里，枫叶红透的时候，一个人，踏着清晨的露珠，漫步在静谧的枫叶林中。
两旁的枫叶立着，风一吹，不时地凋谢零星几片枫叶，散落几滴露珠，轻轻地打我在脸上。
还不时地传来些朝露的气息。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”枫叶的红，是火似的红，是比玫瑰、牡丹还娇艳的红。
初升的朝阳透过层层枝桠，照射在我的脸上，照射到了我手上的枫叶。
枫叶变成了耀眼的金黄色。
这才发现，枫叶是那么的闪耀。
就算在幽静的黑夜里，都会散发出属于枫叶自己的光芒吧!火红的枫叶，也有绿的发亮的时候，也有青翠欲滴的时候。
只不过，火红的枫叶，经历了岁月的洗礼，洗尽了它的满身铅华。
火红的枫叶，更加成熟了。
“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”枫叶从枫树上飘落，伴随着风的节奏，缓缓地，优美地落下。
它在向人们展示着它最后的身姿。
它们从不会飞向远方，就算是生命的终结，也会落叶归根，这便是枫叶的归宿，也是它毕生的追求。
一阵风吹来，沙沙地，仿佛在哀悼着枫叶，又或许，是在为枫叶送上生命的礼赞!枫叶虽然无力，但还是在地上盘旋，低飞。
为自己的生命做着最后的闭幕。
远远望去，那片枫叶林似烧了一般，像极了天边的火烧云。
林荫小径上的枫叶，渐渐地，在冬雪的掩埋中，消失不见。
枫叶，在炎热的夏天为世界增添了绿意，在萧瑟的秋天点缀了如火似的暖意，即使是死亡，也要活的有意义，有价值。
来年，新长出的碧绿嫩叶，在风中飘扬着，舞动着。
散发着青春的活力，开始了新的生活。
火红的枫叶优美作文(二)那年，静静站在枫树下面，看着枫叶四处飘散，拾起一片，火红的枫叶，握在手心，暖了晚秋渐凉的心情，喜欢它的红，红透了整个眼睑。
就像你的怀抱，那么让人留念。
独自走在冰冷的街，萧瑟的惨白像要吞噬整个世界，莫名的伤感就这样在火红的枫叶上留下了滚烫的痕迹。
轻轻掀开那本记下喜怒哀乐的笔记，将枫叶柔柔夹进去，在中间，那道线，和红火并肩，合上，只露着一个尖，火红的尖。
6《火红的枫叶》
于是，我在枫树林里走 了很久很久，一直在找 来找去
啊，我终于找到了一 片最红最红的枫叶！它 比朝霞更红，比玫瑰更 红。它的样子最好看， 比喻句 就像我小小的手掌。
③
早晨太阳刚出来时天边的红云
照样子写一写。
它比朝霞还红，比玫瑰还红。 它比（ 苹果 ）还红，比（ 国旗 ）还红。 它的样子也好看，就像我小小的手掌。
它的（ 样子很好看 ），就像（ 天上的白云）。
④ 我把枫叶粘贴在一张洁
白的纸上，再写上一首小 诗，做成了一张贺卡，送 给我的老师。
教师节是哪一天？
九月十日
你知道教师节是哪一天 吗？如果你也给老师做一张 贺卡，你会在贺卡上写什么？
）来（ ）来（
）去 ）去
火红
金黄 草绿 灰白 桃红
油黑
照样子说句子。
我在树林里走来走去， 想寻找一片火红的枫叶。
我在树林里走来走去， 想 听听小鸟的歌声
。
我在公园里走来走去 ，想 寻找一朵美丽的鲜花 。
每当我拾起一片枫叶 的时候，总以为找到了 一片最红的。然而不久， 我又找到了一片更红的。
②
你从这一段读懂了什么？
火红的枫叶
今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫 叶。 每当我拾起一片枫叶的时候，总以为找到了一片
最红的。然而不久，我又找到一片更红的。
啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝 霞还红，比玫瑰还红。它的样子也好看，就像我小小 的手掌。 我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，再 写上一首小诗，做成了一张贺卡，送给我的老师。
小女孩要找一片什么样的枫叶？ （1）一片最红最红的枫叶；
（2）比朝霞还红，比玫瑰还红。
“朝霞”？ “玫瑰” ？
寻找 朝霞
《火红的枫叶》课件
课堂练习
把能搭配的词语用线连起来。 一张 一片 一首 一位 小诗 老师 贺卡 枫叶
布置作业
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抄写课文中的词语。 。
新课学习
火红的枫叶
枫叶
送给老师
对老师的爱
《火红的枫叶 》
激趣导入
同学们,你们见过枫叶吗? 见过！ 对,到了秋天,枫叶就会变成红色,今天我 们就来学一篇课文<<火红的枫叶>>，感受 作者是如何表达对老师的爱。
新课学习 自 读 要 求
自由朗读课文，圈出课文中的生字借 助拼音多读几遍。
1
2
同桌互读课文，纠正生字字音。
再读课文，思考课文描写的内容？
送：半包围结构。与“远”“这”比较记忆。
新课学习
说一说，课文中描写的内容？
整体感知
寻找最美的枫叶，送给
敬爱的老师。
新课学习
学习第1至第3自然段。
自由读第l自然段，说说你读懂了什么。
今天，我在树林里走来 走去，想寻找一片火红的枫
叶。
新课学习
什么叫“寻找’’?
找，寻求。
新课学习
“火红”这个词在组合中有什么特 点？你能照样子说几个吗？
新课学习
通过学习这篇课文，你有哪些收获?
在秋天里，我觉得火红的枫叶
是最美丽的。在收获的季节里，我
总会想起亲爱的老师。我们要热爱 老师，尊敬老师。
课堂总结
今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的
美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我 也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗？
愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天！
说它是最红最红的枫叶?
它比朝霞还红，比玫瑰还红。
火红的枫叶写贺卡内容
火红的枫叶写贺卡内容亲爱的朋友：祝福你，以火红的枫叶为标题，我想向你表达一份特别的祝福。
枫叶是秋天的使者，也是大自然赋予我们的美丽礼物。
当枫叶从绿转红，仿佛整个世界都被染上了一层温暖的色彩。
就像火焰一样，它们在秋天的微风中燃烧，为我们带来无尽的温暖与希望。
我希望你在这个秋天里能够像枫叶一样燃烧自己的激情和热情。
无论面对什么样的困难和挑战，都能坚持自己的信念，勇往直前。
就像枫叶在秋风中飘摇，但始终保持自己的美丽和坚强一样，你也要保持自己的独特和坚定。
我希望你能够像枫叶一样展示自己的美丽与多彩。
枫叶的颜色有红、黄、橙等多种，每一片都独一无二。
同样，你也是一个独特的存在，拥有自己独特的才华和闪光点。
不要害怕展示自己的个性和特点，让世界看到你的魅力和美丽。
我希望你能够像枫叶一样给他人带来温暖与欢乐。
秋天是收获的季节，枫叶的美丽正是大自然对我们的奖赏。
我们也应该将自己的爱与温暖传递给身边的人。
无论是家人、朋友还是陌生人，都可以通过我们的微笑和关爱感受到温暖。
就像枫叶的美丽让人心生喜悦一样，你的关爱和友善也能给他人带来快乐和幸福。
我希望你能够像枫叶一样追求自己的梦想与目标。
枫叶虽然终将凋零，但它们在生命的短暂中绽放出最美丽的色彩。
同样，我们的生命也是短暂的，我们应该珍惜每一天，追求自己的梦想，活出自己的精彩。
不要畏惧失败，只要不停地努力，就能收获自己想要的一切。
亲爱的朋友，希望你能像火红的枫叶一样，勇敢、美丽、温暖和追求，用自己的力量点亮生活的每一个角落。
祝你在未来的日子里，一直保持年轻的心态，用积极向上的态度面对生活中的每一个挑战和困难。
衷心祝福你，愿你的生活如同火红的枫叶一样美丽多彩！祝福你，一切顺利！此致敬礼。
《火红的枫叶》教学设计
《火红的枫叶》教学设计第一课时教学内容：整体感知课文，学习课文生字。
教学过程：一、导入新课1.谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼物呢？2.展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？3.引入课题：同学们自由读课文后告诉老师，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡。
二、自主学习课文生字、新词。
三、自读课文，简单理解四、布置作业第二课时教学内容：课文理解赏析诵读。
教学过程;一、、复习检查同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况。
二、进行新课1. 数一数课文有多少个自然段？2.齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么？时间地点谁干什么3.自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？（枫叶很红，一片比一片红）作者的心情怎样？谁来读出这种心情。
（从快慢、轻重上加以指导）4.作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的？把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。
请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。
这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。
枫叶的形状像什么？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。
仿说比喻句。
指导学生读、背喜欢的句子。
6.作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？指名回答。
讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……）比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。
三、拓展升华你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。
火红的枫叶作文（通用22篇）
火红的枫叶作文火红的枫叶作文（通用22篇）在学习、工作乃至生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编整理的火红的枫叶作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
火红的枫叶作文篇1今天，晴空万里，我看见满山遍野的枫叶，火红的枫叶就像给大山披上了一件火红的外衣，美丽极了。
当我走在火红的枫林里，我看见枫树上的枫叶，他的颜火红的，就像枯萎的树叶，大风使劲的吹啊吹，把枫叶吹的哗哗的响，就像在举行盛大的音乐会，每当枫叶左右摇摆，就像扇子在扇风一样。
枫叶地外形像小朋友的手掌，它的茎就像小朋友手上的掌纹，每到冬天的时候它的叶子就会落下来，那时侯就像火红的蝴蝶正在摇动着自己那金光闪烁的翅膀，于是我低下头捡了一片枫叶做为书签，留念着那美丽的情景。
火红的枫叶作文篇2每到秋天，我们都会发现公园里、马路边、校园里到外都有火红的枫叶。
这让我想起了杜牧的诗句停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
晚饭后，我和妈妈到西区半坡的公园散步。
还没走进公园我就看见远处围墙到处都是火红的爬山虎，它和另一种绿色的植物交织在一起勾画出一幅幅画，有的像少女在跳舞、有的像体操运动员在做体操。
各式各样的画给高高的围墙增添了一道风景。
走进公园，我和妈妈走在林间的小路上，发现了十几棵枫树。
因为秋天来了，它们的叶子都已经泛红了，一片片红色的枫叶就像天空中的繁星，又像盛开的三角梅，更像我们的小手掌。
我捡起一片枫叶，它软软的、薄薄的、嫩嫩的。
仔细观察它的形状，发现每一片枫叶都长的不一样。
我想把这小小的枫叶制作成精美的贺卡送给老师和同学们。
我爱枫叶火红的色彩。
这种颜色使枯黄的秋天变得热情了，这种颜色使天气变冷的秋天变得温暖了，这一片片火红的枫叶给秋天增添的许许多多诗情画意的景色。
火红的枫叶作文篇3我在书堆里找资料，发现了一本尘封，封皮显得古老又残破的笔记本，我小心翼翼的打开，一片火红的枫叶映入眼帘……三岁那年，我被送到乡下外婆家，此后，我和外婆相依为命，外婆成了我身边唯一的亲人，虽然妈妈常常给我打电话，询问我的衣食住行，但我还是觉得奶奶就像一棵大树一样保护着我。
火红的枫叶
火红的枫叶今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。
每当我拾起一片枫叶的时候，我总以为找到了一片最红的。
可是不久，我又找到了一片更红的。
啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝霞还红，比玫瑰还红。
它的样子也好看，就像我小小的手掌。
我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成一张贺卡（k ǎ）。
我要把这张贺卡送给我敬爱的老师。
在这美丽的秋天里，我记得9月10日是老师的节日。
●我知道《火红的枫叶》这篇文章共有（）个自然段。
第三自然段有（）句话。
（）月（）日是教师节。
●我会填一（）枫叶一（）贺卡一（）小诗枫叶像______________________。
●我会写用文章里的一个词写一句话。
_______________________________________________________。
●想想写写送贺卡的时候，那个小朋友可能会跟老师说些什么？____________________________________________________________小猴做新衣小猴打算为自己做一套新衣。
他向大象伯伯请教：“我做一套衣服要用多少布料？”大象伯伯说：“我看，最少也得五丈。
”小猴有点不相信，又向松鼠叔叔请教，松鼠叔叔说：“我看五寸就够了。
”究竟谁说得对呢？小猴为难了，决定向山羊阿姨请教。
山羊用尺在小猴身上量了量说：“不是五丈，也不是五寸，而是五尺。
”小猴买了五尺布，请山羊阿姨帮他做。
新衣服做好了，小猴穿上新衣来到湖边一照，啊！真合适。
1、短文共有个自然段。
第二自然段有句话。
用“”画出这个自然段里小猴说的话。
（4.5分）2、小猴做新衣，先请教，再请教，最后请教。
（4.5分）3、小猴能穿上合适的新衣是因为听了谁的话？（3分）（1）松鼠的话（）（2）山羊的话（）（3）大象的话（）树叶和树根太阳照在树叶上，树叶为大树制造养料，在树上做窝的喜鹊、麻雀、乌鸦都夸树叶功劳大，想不到树叶竟因为这而骄傲起来。
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（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……）
比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。
（三）、拓展升华：
你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备
导学过程设计（第一课时 ）
教学
环节
（时间）
学案
教师
行为
期望的
学生
行为
修改或
补充
5
15
10
7
3
一、谈话导入：
1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
引导学生回答问题
小结课文
布置作业
学生书空课题
学生质疑课题
自由读文
同桌互相读文
合作认识文中生字新词
自读课文做好批注
班内反馈问题
质疑
分组讨论问题
感情读文
对老师说祝福的话
做贺卡
完成作业
导 学过程设计（第 二 课时 ）
教学
环节
（时间）
学 案
教师
行为
期望的
学生
行为
修改或
补充
10
10
15
5
（一）、复习检查：
同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况。
2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？
二、初读课文，读准字音
1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。同桌互读，检查生字读音。
4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
三、再读课文，感悟课文的含义。1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
出示生字词
指导朗读
指名评价
再次指导理解课文
指导朗读
指导学生理解比喻句
指导书写
认读词语
说说燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子的不同发现。
集体反馈。
学生自由分角色读课文。
小组内分角色读一读
看生字认读并说词。
学生观察生字在田字格中的位置。
学生跟着书空
学生写生字
这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。
5、作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。
2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！
小结：
一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
五、作业：
1、继续做贺卡。
2、有感情地朗读课文。
谈话导入
板书课
帮助理解课文内容
知道感情朗读读文
金台区陈仓路小学
新课程教学导学案
二年级班任课教师：
学科
语文
课题
火红的枫叶
课型
共2课时
主备教师
宋婧卿
本期总计第课时
教
材
分
析
这是一篇感情真挚的课文。文中通过描写一位小姑娘寻找一片最红的枫叶，并亲手做成一张贺卡送给老师的情景，表达了师生间浓浓的情谊。
导
学
目
标
1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3、质疑：你有哪些不懂的问题？
如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？
4、小组讨论，组长汇报。
5、练习有感情地朗读课文。
四、发散思维
1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？
（二）、进行新课：
1、数一数课文有多少个自然段？
2、齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么？
3、自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？（枫叶很红，一片比一片红）作者的心情怎样？谁来读出这种心情。（从快慢、轻重上加以指导）
4、作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的？把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。
2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3、练习有感情地朗读课文。
导学
重点
1、认识8个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
导学
难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
学法
指导
感情朗读法 小组合作法
课前准备（师生）
教师准备好枫叶形状的生字卡片