《计算工具的认识和使用》教学设计
人教版数学四上《计算工具的认识》教学设计
人教版数学四上《计算工具的认识》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《计算工具的认识》一课，主要让学生认识计算器，了解其结构、功能以及使用方法。
通过本节课的学习，使学生能够熟练地使用计算器进行简单的数学运算，提高他们的学习效率。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握计算器的使用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学运算有一定的了解。
他们在日常生活中也接触过计算器，但可能只停留在会使用计算器的阶段，对计算器的功能和结构了解不深。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和掌握计算器。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识计算器，了解其结构、功能以及使用方法；2.过程与方法：通过观察、实践、交流，培养学生独立操作计算器的能力；3.情感态度与价值观：培养学生对数学学科的兴趣，提高他们的学习效率。
四. 教学重难点1.重点：计算器的结构、功能以及使用方法；2.难点：计算器在实际运算中的应用。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、分组讨论法、教学游戏法等，引导学生观察、实践、交流，从而掌握计算器的使用。
六. 教学准备1.准备计算器若干台，确保每组学生都有机会操作；2.准备PPT，展示计算器的结构、功能以及使用方法；3.准备一些数学题目，用于学生在课堂上练习使用计算器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些计算器，引起他们的兴趣，然后提问：“你们知道计算器是什么吗？它有什么作用？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT展示计算器的结构、功能以及使用方法，让学生直观地了解计算器。
同时，教师讲解计算器的各个部分，如显示屏、按键等，并演示如何使用计算器进行简单的数学运算。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组一台计算器。
学生根据教师的指令，操作计算器进行一些简单的数学运算，如加、减、乘、除等。
教师巡回指导，解答学生的问题。
人教版小学数学第一单元-计算工具的认识和使用公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
课题名称：计算工具的认识和使用教学年级：人教版四年级上册一、教学内容分析1．教学主要内容（1）计算工具的认识：熟悉几种常见的计算工具——算盘、计算器、计算机等；了解计算工具发生发展的历史（2）用计算器计算：用计算器计算、验算、探索规律。
2．教材编写特点本节课是本单元的最后一课，使学生基于“大数的认识”上，对大数的读写、组成、比较大小、改写、求近似数等一些基础知识掌握后的一种数学文化的补充和数学技巧的点拨。
本节课运用大量的直观图，比较形象直观的让学生在观察和活动中认识常用的计算工具，感受到计算在日常生活、生产实践中的作用，体会人们为了方便计算在计算方面的探索和努力，受到爱祖国、爱科学、学科学的教育；学会用计算器进行加减乘除等基本的四则运算，同时让学生探索计算的规律，把计算和探索规律有机的结合在一起，既让学生学会了用计算器计算的方法，又激发了学生探索数学奥妙的兴趣，还培养了学生观察、推理能力。
3．教材内容的核心数学思想本节课体现了数学——计算源于生活，应用于生活并为生活服务的思想。
4．我的思考本节课包含了认识计算工具和用计算器进行计算两方面的内容。
一方面老师要使学生认识从古至今的几种计算工具，感受到计算工具在人类发展史上的突出作用，另一方面还要让学生掌握现代最普遍的计算工具——计算器的基本操作方法和使用计算器探索规律，这两项内容一个重在分享、听说、一个重在操作，学生学习的积极性非常的高。
基于以上认识，我认为，做好课前准备尤为重要，课前需要老师和学生提前阅读和收集与本课题相关的资料，以做到心中有数。
同时这节课内容丰富，但由于时间关系，把这两节放在一课时时间稍显紧张，所以时间的分配也应适当把握。
二、学生分析1．学生已有知识基础（包括知识技能，也包括方法）学生在小学阶段完成了“数的认识”，掌握了基本的加减乘除四则运算的方法和技巧。
2．学生已有生活经验和学习该内容的经验生活中蕴含了大量的数学知识。
学生在生活中大量的接触数及计算相关的内容，比如乘车、买东西等，为课堂学习提供了广阔的生活背景；对与计算器，由于它本身快速、准确、便携等特点，这已经是各家各户常见的计算工具，学生在此之前已经具备了简单的操作能力，如加减乘除，对本节课对此认识和操作并不陌生，有浓厚的生活支撑。
四年级数学《计算工具的认识》教案
四年级数学《计算工具的认识》教案四年级数学《计算工具的认识》教案四年级数学《计算工具的认识》教案1 【教学目的】1.使学生简单理解计算工具的开展，包括结绳计事等远古计数方法、算筹的简单知识、传统计算工具——算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的开展史。
展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会到人们为了方便在计算工具方面的探究和努力，受到爱科学、学科学的教育。
2.使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进展计算。
培养学生动手操作才能和创新才能。
3.通过学习，使学生感受到计算在日常生活、消费理论中的作用。
【重点难点】利用计算器来进展计算。
正确使用存储运算键。
【教学策略】1.计算工具的介绍可以结合第25页的阅读材料进展，使学生对计算工具的开展有一个比拟全面的理解。
2.算盘的介绍具有丰富的文化传统教育因素，学生可事先查阅资料，介绍算盘的开展过程和曾经广泛使用、对亚洲国家的影响等辉煌历史。
3.介绍电子计算器时，重点在向学生介绍常用键的功能和使用方法时，可利用学生手中的计算器，让学生自己探究发现各个功能键的作用。
在弄清如何计算，和存储键如何使用等重难点时可运用电脑课件进展实际的演示。
【教学过程】一、直接导入：师：这节课我们来上一节数学课。
同学们都知道，数学总是离不开计算。
今天我们就来一起认识计算工具。
〔板书课题：计算工具的认识〕二、自主探究计算工具你都知道哪些计算的工具？谁愿意给大家介绍介绍？生可能会答：计算器、算盘……设计意图：学生课前通过预习，查找资料。
课一开场即让学生展示自己所理解的计算工具，发散学生思维，进步学习兴趣。
老师根据学生汇报的情况有重点的请学生介绍如绳结、算筹等使用的方法，从而进一步使学生体会计算工具开展的过程。
1.远古计数：师：看来同学们的知识都非常丰富，但有关计算工具的知识还远不止这些，计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的开展过程。
远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。
人教版数学四年级上册《计算工具的认识(算盘和计算器)》教学设计
人教版数学四年级上册《计算工具的认识(算盘和计算器)》教学设计一. 教材分析《计算工具的认识(算盘和计算器)》是人教版数学四年级上册的一课。
本节课主要让学生了解算盘和计算器的工作原理及使用方法，通过观察、实践，让学生掌握计算工具的使用，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
教材内容由两部分组成：一是算盘和计算器的结构及使用方法；二是用算盘和计算器进行简单计算。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的数学基础知识，对数字敏感，好奇心强。
但他们使用算盘和计算器的经验不足，对计算工具的使用方法和技巧还需加强指导。
此外，学生的个体差异较大，对于新事物的接受程度和操作能力有所不同，因此在教学过程中要关注每一个学生的学习进度和需求。
三. 教学目标1.知识与技能：了解算盘和计算器的结构、功能和使用方法，能熟练地使用算盘和计算器进行简单计算。
2.过程与方法：通过观察、实践，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，激发学生对数学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：算盘和计算器的结构、功能及使用方法。
2.难点：算盘和计算器的操作技巧，以及如何选择合适的计算工具进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力。
2.示范教学法：教师演示算盘和计算器的使用方法，引导学生模仿操作。
3.小组合作学习法：学生分组讨论、实践，培养学生的团队协作能力。
4.反馈评价法：教师及时给予学生反馈，鼓励学生自主发现问题、解决问题。
六. 教学准备1.教具：准备足够的算盘和计算器，以便学生实践操作。
2.学具：每个学生准备一本算盘和计算器的使用说明书，以便课后自主学习。
3.课件：制作课件，展示算盘和计算器的结构、功能和使用方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中见过算盘和计算器吗？它们有什么作用？以此激发学生的学习兴趣。
人教版小学数学四年级上册1.3《计算工具的认识以及用计算器计算》教学设计
人教版小学数学四年级上册1.3《计算工具的认识以及用计算器计算》教学设计一. 教材分析人教版小学数学四年级上册1.3《计算工具的认识以及用计算器计算》这一节内容，主要让学生认识计算工具，了解其使用方法，并通过实际操作，学会使用计算器进行简单的数学计算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生掌握计算器的使用，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学计算基础，对于加减乘除等基本运算有了初步的了解。
但是，他们可能对计算器的使用还不够熟悉，因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握计算器的各个功能键以及操作方法。
三. 教学目标1.让学生认识计算工具，了解其使用方法。
2.引导学生学会使用计算器进行简单的数学计算。
3.培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
四. 教学重难点1.计算器的各个功能键以及操作方法。
2.使用计算器进行简单的数学计算。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、问答法等教学方法，引导学生认识计算器，学会使用计算器，并在实际操作中巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备计算器，确保其正常运行。
2.准备相关PPT或黑板，用于展示计算器的各个功能键及操作方法。
3.准备一些简单的数学题目，用于让学生实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在生活中有没有用到过计算工具？让学生分享自己使用计算工具的经历，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示计算器的各个功能键及操作方法，并通过PPT或黑板进行讲解。
让学生初步了解计算器的使用方法。
3.操练（15分钟）教师设置一些简单的数学题目，让学生分组进行讨论，然后用计算器进行实际操作。
教师在旁边指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生，让他们在讲台上演示计算器的使用方法，并让其他学生进行评价。
通过这种方式，巩固学生对计算器的掌握。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了计算器，我们还可以用什么工具进行数学计算？让学生举例说明，从而培养学生的发散思维。
四年级上册数学教案计算工具的认识和使用人教新课标
四年级上册数学教案计算工具的认识和使用人教新课标一、学习目的〔一〕学习内容«义务教育教科书数学»〔人教版〕四年级上册第23～25页情境图落第26页例1、例2和做一做。
这是先生第一次系统的看法和运用计算器，教材以计算工具的开展为契子，营建计算工具演化文明开展的气氛，让先生在文明的归结进程中初步了解计算工具的开展历程，拓宽先生的知识面。
然后布置了借助计算器停止复杂的运算，阅历运用计算器计算——猜想规律——计算器验证——发现规律的进程，学会用计算器探求复杂的数学规律。
〔二〕中心才干在用计算器停止四那么运算的进程中，进一步增强入手操作才干，经过用计算器探求规律，培育观察、推理才干。
〔三〕学习目的1.经过了解计算工具的开展历程，看法算盘、计算器等计算工具，感受计算工具共同的数学文明魅力。
2.经过引见计算器，知道计算器上的各个功用键的作用，会运用计算器停止计算。
3.能借助计算器探求规律，开展合情推理才干。
〔四〕学习重点看法算盘、计算器，应用计算器停止计算。
〔五〕学习难点探求发现复杂的数学规律〔六〕配套资源实施资源：教具算盘、计算器。
二、教学设计〔一〕课前设计1.预习义务〔1〕预习课本第24～26页内容。
〔2〕运用互联网，查出算盘上的每个珠子表示什么数字？〔3〕在算盘上拨出10572、319645、1000001、987654321这些数字，并写出它们的读法。
〔二〕课堂设计1.导入出示标题第一组：25×20 45＋55 360÷36 1900－100第二组：123456＋98552 3698×46201 36952872÷2332同窗们能快速算出第二组算式的得数吗？在生活中我们有时会遇到相似的大数，当计算比拟复杂时，可以运用计算工具——计算器。
从古至今，人类都运用了哪些计算工具呢？它们开展的历程又是怎样的呢？明天我们就一同来初步看法、了解计算工具。
板书课题。
计算工具的认识与使用教学设计
计算工具的认识与使用教学设计篇一：《计算工具的认识》教学设计理解计算工具教学目标1.让学生了解计算工具（系绳、记笔记、计算等）的开发。
2.向学生介绍我国的传统计算工具――算盘，及其计算方法。
3.让学生了解计算器上每个功能键的功能，并能够使用计算器进行计算。
重点和难点：认识算盘、计算器等计算工具，并会利用计算器来进行计算。
教学准备：算盘、计算器、课件教学过程一、引入新课今天，让我们来看看一些计算工具。
首先，谁第一个说，你知道什么计算工具？1.学生介绍计算工具2.展示课件，介绍古代计算工具二、新课学习（一）理解算盘：1.介绍算盘的由来：2.介绍算盘的组成：3．算盘的两种功能：4.练习老师说数，请你拨，比比谁拨的快贰万肆仟陆佰捌万陆仟零捌仟玖佰伍拾陆万叁仟贰拾柒万陆仟捌佰玖拾元整345678942094823098（二）对计算器的理解1.介绍功能键：On/C：谁知道这把钥匙是干什么的？off：谁知道这个键有什么作用？2.计算操作：由学生：介绍使用方法：按on/c键，显示：然后输入题目，按=键，显示结果再按on/c键，清屏。
课件演示：计算器3.利用计算器计算（1）386+179825-138先估算这道题大约得几？怎样估算？利用计算器怎样计算？（2）用计算器计算乘法和除法26×39312÷8估计多少钱？如何估计？4.练习用计算器计算陆叁×柒佰捌拾肆万贰仟叁佰陆拾伍×734327180÷492三、课堂作业1.教科书第30页的问题11和12；2、教材30页第13题看清要求在书上完成；四、总结：五、板书设计理解计算工具算筹算盘计算器：on/c开和清除键走调篇二：计算器的认识与使用教学设计理解和使用计算器教学内容青岛版小学数学四年级上册23-25页信息窗第1课时教学目标1．初步认识计算器各部分名称及功能。
2.学会使用计算器并能计算大数。
3.体会数学与生活的密切联系。
计算工具的认识与使用
《计算工具的理解与使用》教学设计教学目标：1、使学生简单理解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。
3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器实行计算。
4、培养学生学习数学的兴趣、使学生感受生活中处处有数学。
重点：理解算盘、计算器，计算器的使用难点;利用计算器来实行计算教学过程：一导入：1、师：今天我们来一起理解一些计算工具。
你知道哪些计算工具？2、学生介绍计算工具3、介绍古代计算工具：计算工具从古到今，随着人类社会的持续进步，经过了漫长的发展过程。
远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。
人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。
这种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级的是什么事情，人们开始想一些新的办法来计数。
这就出现了这样一种计数方法——算筹。
介绍算筹：我国古代人用算筹计算。
用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。
个位数用纵式表示，十位数用横是表示，百位数再用纵式表示“……”空格表示零。
二、新授：（一）理解算盘：1、介绍算盘的由来：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。
早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来游船到日本、朝鲜等国。
它的特点是结构简单，使用方便，特别实用他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。
2、介绍算盘的组成：刚刚同学们介绍了很多的计算工具，其中（1）算盘是我们中国所特有的，现在在很多地方还能见到。
你理解算盘吗？对算盘有哪些理解？拨出一个数，说一说这表示多少？（2）两种不同的算盘：出示两种不同的算盘（书23页图）：观察有什么不同。
左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。
后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。
原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。
人教版小学数学四年级上册1.3《计算工具的认识以及用计算器计算》教学设计
人教版小学数学四年级上册1.3《计算工具的认识以及用计算器计算》教学设计一. 教材分析人教版小学数学四年级上册1.3《计算工具的认识以及用计算器计算》这一节课，主要让学生认识计算工具，学会使用计算器进行简单的数学运算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生了解计算器的结构和使用方法，培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字和简单的运算符号有一定的认识。
但在现实生活中，他们可能很少接触计算器，对于计算器的使用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生熟悉计算器的各个部分，掌握计算器的使用方法。
三. 教学目标1.让学生认识计算工具，了解计算器的结构及功能。
2.学会使用计算器进行简单的数学运算。
3.培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
4.培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能熟练地进行简单的数学运算。
2.教学难点：让学生了解计算器的各个部分及功能，能够独立操作计算器进行运算。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生直观地了解计算器的结构及功能。
2.采用讲解法，讲解计算器的使用方法。
3.采用实践操作法，让学生动手操作计算器，进行实际运算。
4.采用问题驱动法，引导学生运用计算器解决实际问题。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。
2.准备相关的教学PPT，展示计算器的结构及使用方法。
3.准备一些实际的数学问题，用于引导学生运用计算器解决。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些算式，引导学生思考：如何快速准确地计算这些算式？引入本节课的主题——计算工具的认识及使用。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示计算器的结构及功能，讲解各个部分的作用，让学生对计算器有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手操作计算器，让学生熟悉计算器的各个按键，掌握计算器的使用方法。
四年级数学上册《计算工具的认识》教案、教学设计
-针对不同水平的学生，设计不同难度的练习题，使每个学生都能在计算器的学习中获得成就感。
-对学习有困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师出示一个神秘的盒子，引发学生的好奇心，邀请学生猜测盒子里的物品。
2.提问：同学们，你们猜猜看，老师手里这个盒子里装的是什么？
6.预习下一节课内容：提前预习下一节课将要学习的计算器高级功能，为课堂学习做好准备。
作业布置要求：
1.作业量适中，保证学生在完成作业的过程中，既能巩固所学知识，又不会感到过于负担。
2.关注学生个体差异，针对不同水平的学生，适当调整作业难度，使每个学生都能在完成作业的过程中获得成就感。
3.鼓励学生在完成作业时，积极思考、创新，提高解决问题的能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算器的结构、使用方法及注意事项。
2.提问：同学们，通过本节课的学习，你们学会了什么？在使用计算器过程中，需要注意哪些问题？
3.学生回答，教师总结：本节课我们认识了计算器，学会了如何使用它进行四则运算，同时也要注意在使用过程中，按照正确的方法操作，避免造成计算错误。
4.培养学生勇于尝试、敢于创新的精神，鼓励学生在计算工具的使用过程中，探索新的方法，提高计算效率。
在本章节的教学设计中，我们将围绕“计算工具的认识”这一主题，结合四年级学生的认知特点，通过丰富多样的教学活动，使学生在掌握计算工具基本使用方法的同时，提高数学素养，培养良好的情感态度和价值观。
二、学情分析
4.突破难点，提高能力：
-针对难点，设计具有挑战性的练习题，让学生在解决问题的过程中，提高计算器使用技巧。
《计算工具的认识》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
《计算工具的认识》教学目标：1. 让学生了解和认识各种计算工具，如计算器、算盘等。
2. 培养学生正确使用计算工具进行计算的能力。
3. 培养学生利用计算工具解决实际问题的能力。
教学重点：1. 理解计算工具的原理和使用方法。
2. 掌握计算工具的基本操作和功能。
教学难点：1. 正确使用计算工具进行计算。
2. 解决实际问题时的计算工具应用。
教学准备：1. 教师准备：计算器、算盘等计算工具。
2. 学生准备：学习计算工具的基本操作和功能。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的计算方法，如口算、笔算等。
2. 引入本节课的主题：计算工具的认识。
二、讲解计算工具（10分钟）1. 教师介绍计算器的原理和使用方法，包括数字键、运算符号键、清除键等功能键的作用。
2. 教师演示计算器的使用方法，如输入数字、进行运算、查看结果等。
3. 教师介绍算盘的原理和使用方法，包括珠算的基本规则和操作方法。
三、学生实践（15分钟）1. 学生分组，每组分配一台计算器和一台算盘。
2. 学生根据教师的指导，进行计算器的操作练习，如输入数字、进行运算、查看结果等。
3. 学生根据教师的指导，进行算盘的操作练习，如珠算的基本规则和操作方法。
四、解决问题（15分钟）1. 教师提出一些实际问题，如购物找零、计算时间等，让学生使用计算工具进行解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题，并展示解答过程和结果。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结计算工具的使用方法和技巧。
2. 学生分享自己在解决问题时的经验和体会，互相交流学习。
教学延伸：1. 教师可以布置一些与计算工具相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 教师可以引导学生探索其他计算工具的使用方法，如计算尺、计算机等。
教学评价：1. 学生对计算工具的认识程度，包括计算器的原理和使用方法，算盘的基本规则和操作方法。
2. 学生正确使用计算工具进行计算的能力，包括输入数字、进行运算、查看结果等。
1.12《计算工具的认识及算盘的使用》(教案)-四年级上册数学人教版
1.12《计算工具的认识及算盘的使用》一、教学目标1. 让学生了解计算工具的演变，知道算盘是我国传统的计算工具。
2. 使学生掌握算盘的结构，能正确使用算盘进行加、减法计算。
3. 培养学生动手操作能力，提高计算速度和准确性。
4. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学内容1. 计算工具的演变2. 算盘的结构3. 算盘的使用方法4. 算盘的使用练习三、教学重难点1. 教学重点：算盘的结构和使用方法。
2. 教学难点：算盘的使用练习，提高计算速度和准确性。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示计算工具的演变过程，让学生了解从古至今，计算工具的发展历程。
引导学生关注我国传统的计算工具——算盘，激发学生的兴趣。
2. 讲解算盘的结构（1）介绍算盘的起源和结构，让学生了解算盘的组成。
（2）讲解算盘的各部分名称，如梁、珠、档等。
（3）演示算盘的使用方法，让学生直观地感受算盘的计算过程。
3. 讲解算盘的使用方法（1）讲解算盘的加法计算方法，让学生学会用算盘进行加法计算。
（2）讲解算盘的减法计算方法，让学生学会用算盘进行减法计算。
（3）总结算盘的使用规则，强调注意事项。
4. 算盘的使用练习（1）组织学生进行算盘的加法练习，提高计算速度和准确性。
（2）组织学生进行算盘的减法练习，巩固所学知识。
（3）设置竞赛环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
5. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握算盘的结构、使用方法，并能熟练地进行加、减法计算。
同时，培养学生动手操作能力，提高计算速度和准确性。
6. 课后作业（1）让学生回家后向家长介绍算盘的结构和使用方法。
（2）布置适量的算盘计算练习题，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的探究精神，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节是“讲解算盘的使用方法”。
《计算工具的认识》教案
《计算工具的认识》教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解并认识常见的计算工具，如算盘、计算器和电脑等。
2. 使学生能够熟练地使用计算工具进行基本的计算。
过程与方法：1. 通过观察、实践，让学生掌握计算工具的使用方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对计算工具的兴趣，认识到计算工具在生活中的重要性。
二、教学重点与难点：重点：1. 让学生认识并了解各种计算工具。
2. 培养学生熟练使用计算工具进行计算。
难点：1. 各种计算工具的使用方法。
2. 快速准确地进行计算。
三、教学准备：教师准备：1. 算盘、计算器和电脑等计算工具。
2. 相关教学课件或视频。
学生准备：1. 提前了解各种计算工具。
2. 准备好练习用的纸笔。
四、教学过程：环节一：导入新课1. 教师出示各种计算工具，引导学生说出它们的名称。
2. 提问：你们知道这些计算工具都是用来做什么的吗？环节二：自主学习1. 学生自主探究各种计算工具的使用方法。
2. 学生相互交流，分享学习心得。
环节三：课堂讲解1. 教师讲解各种计算工具的使用方法及注意事项。
2. 学生跟随教师操作，巩固所学知识。
环节四：课堂练习1. 教师出题，学生使用计算工具进行解答。
2. 学生相互检查，教师点评。
2. 学生展示自己的学习成果，分享收获。
五、课后作业：1. 熟记各种计算工具的名称及使用方法。
2. 回家后，尝试使用计算工具解决一些实际问题。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能熟练地使用计算工具进行基本的计算，了解各种计算工具的优缺点。
2. 过程与方法：学生能够独立思考、合作交流，掌握计算工具的使用方法。
七、教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时发现并解决问题。
针对学生的个体差异，给予不同的指导，使他们在原有水平上得到提高。
注重培养学生的合作意识，让他们在交流中学习，共同进步。
八、教学拓展：1. 引导学生了解计算工具的发展历程，了解计算机、手机等现代科技产品在计算方面的应用。
人教版数学四上《计算工具的认识》教案
人教版数学四上《计算工具的认识》教案一、教学目标1.了解计算工具在日常生活中的重要性和作用。
2.掌握简单计算工具的使用方法。
3.培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4.提高学生的数学计算能力和实际运用能力。
二、教学内容1. 计算工具的种类•电子计算器•电脑•手持移动设备2. 计算工具的基本功能•加、减、乘、除运算•百分数计算•单位换算3. 计算工具的应用场景•日常生活中的计算问题•学习中的数学计算•工作中的实际应用三、教学过程1. 导入引导学生思考：在日常生活中，我们经常会用到哪些计算工具？这些工具有什么作用？让学生分享自己的观点和经验。
2. 学习1.介绍各种计算工具的种类和基本功能。
2.演示如何正确使用计算工具进行简单的数学计算和问题解决。
3.练习：让学生用计算工具解决一些实际计算问题，如购物计算、时间计算等。
3. 拓展分组讨论：学生可以自由选择一个应用场景，设计一个与计算工具有关的问题，并分享给全班。
4. 总结回顾本节课的学习内容，强调计算工具在日常生活和学习中的重要性，鼓励学生多加练习提升计算能力。
四、教学评估1.课堂参与度和表现2.练习和作业的完成情况3.分组讨论的设计及展示五、教学反思根据学生的反馈和表现，不断调整教学方法和内容，完善教学计划，以更好地促进学生的学习和发展。
通过本节课的学习，相信学生能更深入地了解计算工具的重要性，掌握基本的使用方法，提升数学计算能力，为未来的学习和生活打下良好的基础。
第9课时 计算工具的认识和算盘的使用 (教案)四年级上册数学人教版
教案标题：第9课时计算工具的认识和算盘的使用教学目标：1. 让学生了解计算工具的发展历程，认识到计算工具在生活中的重要性。
2. 使学生掌握算盘的基本结构和使用方法，能熟练地进行简单的计算。
3. 培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
教学内容：1. 计算工具的认识：介绍计算工具的发展历程，包括算盘、计算器、电脑等。
2. 算盘的使用：讲解算盘的基本结构，教授算盘的使用方法，并进行实际操作。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课时的内容，提问：“上一课时我们学习了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“上一课时我们学习了计算工具的发展历程，今天我们要学习的是算盘的使用。
”二、教学内容讲解（15分钟）1. 教师通过PPT展示计算工具的发展历程，引导学生了解算盘、计算器、电脑等计算工具。
2. 教师详细讲解算盘的基本结构，包括上珠、下珠、梁等部分。
3. 教授算盘的使用方法，包括如何摆放算盘、如何定位、如何进行加减乘除运算等。
三、实际操作（15分钟）1. 教师示范算盘的使用方法，进行简单的计算演示。
2. 学生分组，每组发放一个算盘，进行实际操作。
3. 教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师提问：“今天我们学习了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了算盘的使用，希望大家能够熟练掌握。
”五、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业：“请大家回去后，用算盘进行一些简单的计算，巩固今天所学的知识。
”2. 学生记录作业内容。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查算盘的使用情况。
2. 在下一课时开始时，提问学生关于算盘使用的问题，检验学生的学习效果。
备注：本课时所需教具为算盘，每组一个。
需要重点关注的细节是“实际操作”部分。
在实际操作环节中，学生将亲自动手使用算盘进行计算，这是整个教学过程中的关键环节，直接关系到学生能否熟练掌握算盘的使用方法。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
《计算工具的认识》教学设计教学反思-2023-2024学年小学数学人教版四年级上册
《计算工具的认识》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解算盘和计算器的历史背景和基本功能。
2. 掌握算盘和计算器的基本操作方法。
3. 提高学生运用算盘和计算器进行数学计算的技能。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握算盘和计算器的基本操作方法，理解算盘和计算器的使用原理。
2. 教学难点：让学生灵活运用算盘和计算器解决实际问题，培养学生对数学问题的分析能力和解决问题的能力。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含图片、视频等多媒体素材。
2. 准备算盘和计算器实物，以便学生操作。
3. 准备一些数学问题，以便学生使用算盘和计算器解决。
4. 设计一些与算盘和计算器相关的数学游戏，以激发学生的学习兴趣。
四、教学过程：（一）引入1. 了解学生已掌握的数与运算的意义，以调动学生的积极性。
教师：“同学们，你们平常在生活和游戏中都会用到哪些数学知识呢？”学生自由发言。
2. 展示一些简单的计算工具，如算盘、计算器等，并介绍它们的用途和基本操作方法。
教师：“今天，我们要来认识一些特殊的工具——计算器。
你们知道计算器可以用来做什么吗？”（二）新授1. 介绍电子计算器的种类和功能。
教师：“电子计算器有很多种类，它们的功能也各不相同。
有的可以显示小数点后两位，有的可以进行乘方运算，有的可以进行分数运算等等。
下面，我们就来详细了解这些功能。
”2. 针对某一功能进行示范操作，并引导学生进行简单的运算。
教师：“现在，我们以科学计算器为例，来演示如何进行分数运算。
请大家注意观察，并尝试在心中进行一些简单的运算。
”3. 让学生自行操作，尝试使用不同的功能进行运算，并给予必要的指导。
教师：“现在，大家可以自己尝试使用计算器进行运算。
如果遇到问题，可以互相讨论或者向我请教。
”4. 组织学生进行小组讨论，分享各自的使用经验，并总结使用技巧。
教师：“大家在使用过程中有什么心得吗？你们觉得哪些功能使用起来比较方便？现在，请大家在小组内分享一下经验，并总结一下使用技巧。
2023年《计算工具的认识》教案_1
2023年《计算工具的认识》教案2023年《计算工具的认识》教案1教学内容：教科书P.23——27的内容。
教学目标：1、通过学习，了解生活中常见的计算工具,体会数学源于生活，用于生活。
2、通过学习，了解算盘的计数方法，认识计算器各部分的名称，初步学会计算器的简单使用，了解计算机在高科技领域的应用，能根据具体情况选择合适的计算工具。
教学重难点：会使用常见的计算工具。
课前准备：算盘、电子计算器。
一、知识想一想，你见过哪些常用的计算工具？你会使用它们吗？学习目标1、通过学习，了解生活中常见的计算工具,体会数学源于生活，用于生活。
2、通过学习，了解算盘的计数方法，认识计算器各部分的名称，初步学会计算器的简单使用，了解计算机在高科技领域的应用，能根据具体情况选择合适的计算工具。
二、自主学习，一边出示自学指导，一边检测，一边交流讲评。
1、自学课本第23页，想一想：①算盘上方每颗珠子代表多少？下方的每颗代表几？②你会在算盘上表示出32784吗？2、自学课本第24页。
①你会使用这样的电子计算器吗？②阅读课本第25页的“阅读资料”，了解计算工具的发展过程。
3、自学课本第26页例1，想一想：①如何计算26×39=312÷8=②用电子计算器计算和笔算，哪种方法算的快？如何进行验算呢？③练一练：1526﹢46587=68432﹣3596=359×53=657÷3=4、自学课本第27页例4，思考：①仔细观察前四个算式的计算结果，你发现了什么规律？你能直接写出后面三个算式的计算结果吗？试一试。
②请你用计算器检验刚才猜想出的计算结果是否正确？③完成课本第27页的“做一做”。
三、达标测评1、用计算器计算367+65=572﹣98=26×68=144÷12=2、先用计算器计算前三个算式，再根据规律直接写出其他算式的得数，最后用计算器计算验证自己的猜想是否正确？142857×1=142857×2=142857×3=142857×4=142857×5=142857×6=五、课后反思2023年《计算工具的认识》教案2一、教学内容：人教版小学数学四年级上册第23~25页全部内容二、教材简析：“计算工具的认识”分别介绍了计算工具算盘和计算器，还安排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。
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计算工具的认识和使用
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第23～25页情境图及第26页例1、例2和做一做。
这是学生第一次系统的认识和使用计算器，教材以计算工具的发展为契子，营造计算工具演变文化发展的氛围，让学生在文化的演绎过程中初步了解计算工具的发展历程，拓宽学生的知识面。
然后安排了借助计算器进行复杂的运算，经历使用计算器计算——猜想规律——计算器验证——发现规律的过程，学会用计算器探索简单的数学规律。
（二）核心能力
在用计算器进行四则运算的过程中，进一步加强动手操作能力，通过用计算器探究规律，培养观察、推理能力。
（三）学习目标
1.通过了解计算工具的发展历程，认识算盘、计算器等计算工具，感受计算工具独特的数学文化魅力。
2.通过介绍计算器，知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。
3.能借助计算器探索规律，发展合情推理能力。
（四）学习重点
认识算盘、计算器，利用计算器进行计算。
（五）学习难点
探索发现简单的数学规律
（六）配套资源
实施资源：《计算工具的认识和使用》名师教学课件、教具算盘、计算器。
二、教学设计
（一）课前设计
1.预习任务
（1）预习课本第24～26页内容。
（2）运用互联网，查出算盘上的每个珠子表示什么数字？
（3）在算盘上拨出10572、319645、1000001、987654321这些数字，并写出它们的读法。
（二）课堂设计
1.导入
出示题目
第一组：25×20 45＋55 360÷36 1900－100
第二组：123456＋98552 3698×46201 36952872÷2332
同学们能快速算出第二组算式的得数吗？
在生活中我们有时会遇到类似的大数，当计算比较复杂时，可以使用计算工具——计算器。
从古至今，人类都使用了哪些计算工具呢？它们发展的历程又是怎样的呢？今天我们就一起来初步认识、了解计算工具。
板书课题。
【设计意图：通过计算的形式导入，激发学生的学习兴趣，让学生认识到对于一些可以直接看出结果的题目，如果用计算器计算会比较慢，而对于一些大数目的复杂题目计算，用计算器会比较快捷。
】
2.问题探究
（1）了解计算工具的发展
学生介绍知道的计算工具。
【设计意图：学生课前通过预习，查找资料。
展示自己所了解的计算工具，发散学生思维，提高学习兴趣。
】
根据学生汇报的情况，出示课本第23页情境图，介绍计算工具的发展史。
【设计意图：从古到今完整的了解计算工具的发展，感受计算工具独特的数学文化魅力。
】
（2）认识算盘
（出示实物）你都在哪见过算盘？你对算盘有哪些了解？
介绍算盘的框、梁、档、珠子。
问题1：你知道算盘的1颗上珠表示几？1颗下珠表示几？
（出示两种算盘图）根据图示，教师介绍这两种算盘：上面有两颗珠子，每颗代表5，下面每颗珠子表示1。
一档共表示多少？表示15。
因为我国古代是15
进制。
现在是满十进一。
所以算盘后来游船到日本、朝鲜等国。
进行了改进。
就是老师手里的这个算盘。
上面是1颗珠子。
一档表示多少？一档表示10。
它的特点是结构简单，使用方便，特别实用。
他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。
问题2：（出示图示）你能写出下面算盘表示的数吗？
请在算盘上拨出602、534067。
同桌之间相互拨数，第一组，先拨数再写数；第二组，先说数再拨数。
【设计意图：通过相互拨数的游戏，调动学生学习的兴趣，同时加深学生对算盘中不同的珠子表示不同的数的理解。
】
（3）认识计算器
①了解计算器的功能键
出示课本第25页用计算器计算的情境图。
问题1：观察自己手中的计算器，你知道哪些键的功能，在小组内交流。
②用计算器计算
根据大屏幕上的步骤，教师带领学生一起用计算器算一算386＋179。
自己试一试：825－138，26×39，312÷8
闯关游戏：（游戏规则：1、以小组为单位，共闯两关，两关都过即为获胜。
2、每关开始以老师口令为准。
）
（4）用计算器探索规律
出示例2的前四个算式：
9999×1＝ 9999×2＝ 9999×3＝ 9999×4＝
1）用计算器计算。
2）观察四个等式，你发现了什么规律？
3）应用规律写出后三题的得数。
4）用计算器验证。
照这样，你还能写出别的算式吗？
9999×6＝ 9999×8＝ 9999×11 9999×12＝
用计算器验证：你发现结果还符合规律吗？可以进一步探索。
5）完成课本第26页做一做第二题。
（检测目标2的达成）
6）思考：怎样借助计算器探索规律？
交流后小结：计算器计算——观察猜想规律——计算器验证——得出规律——应用规律
3. 课堂总结
你有哪些收获？
本节课我们了解了计算工具的发展史，知道了如何用算盘表示多位数，能利用计算器进行计算，会借助计算器探索简单的规律并进行运用。
（三）课时作业
1.课本第28页第1题。
答案：412；53；85；354；3465；741。
解析：会用计算器计算（检测目标2）。
2.课本第28页第3题。
答案：435；330；580；1345。
解析：这个题又告诉学生一种检验方法（检测目标2）。
3.课本第28页第4题。
答案：142857；285714；428571；571428；714285；857142。
规律：计算结果都由142857这几个数字…
解析：通过计算结果，学生观察、分析得出规律（检测目标2）。
4.课本第28页第5题。
答案：500×7＝3500。
解析：采用简便方法会比计算器算得快。
通过观察我们发现，中间的数是500，前三个数分别比500少1，2，3，而后三个数则分别比500多1，2，3，这道题实际上就是求7个500是多少，口算就可算出得数（检测目标2）。
5.课本第28页第9题。
答案：356＋175＝181结果不合理，错误原因：加数不可能大于和。
179－86＝265结果不合理，错误原因：差不可能大于被减数，个位上9减6不可能等于5。
38×45＝1748结果不合理，错误原因：个位数应是0，不是8。
395÷5＝390结果不合理，错误原因：商的个位数不可能是0；商不可能是三位数。
解析：略（检测目标2）。