英语教师的核心素养说课材料共22页文档
核心素养说课稿
核心素养说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“核心素养”。
接下来，我将从以下几个方面展开我的说课。
一、说教材（一）教材地位“核心素养”是当前教育领域的热门话题，也是教育改革的重要方向。
它对于培养适应社会发展和个人终身发展所需的关键能力和品质具有重要意义。
（二）教学目标1、知识与技能目标让学生了解核心素养的概念、内涵和主要构成要素。
2、过程与方法目标通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的思考能力、合作能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生树立正确的价值观，激发学生对自身发展和社会进步的责任感。
（三）教学重难点1、教学重点理解核心素养的内涵和主要构成要素。
2、教学难点如何将核心素养的培养落实到日常学习和生活中。
二、说学情（一）学生已有的知识基础学生在之前的学习中已经接触到一些关于素质教育、能力培养的内容，但对于核心素养的系统认识还比较欠缺。
（二）学生的学习特点学生具有较强的好奇心和求知欲，但抽象思维能力相对较弱，需要通过具体的案例和活动来帮助他们理解抽象的概念。
三、说教法（一）讲授法通过讲解，让学生对核心素养的基本概念和内涵有初步的了解。
（二）案例分析法选取典型的案例进行分析，引导学生深入思考核心素养在实际生活中的体现和应用。
（三）小组讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
四、说学法（一）自主学习法引导学生自主阅读教材和相关资料，培养学生的自主学习能力。
（二）合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。
（三）探究学习法鼓励学生提出问题、探究问题，培养学生的创新思维和实践能力。
五、说教学过程（一）导入新课通过播放一段关于未来社会发展对人才需求的视频，引发学生对自身素质和能力的思考，从而导入新课“核心素养”。
（二）讲授新课1、讲解核心素养的概念和内涵核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
英语学科核心素养与教学设计模板ppt课件
31
三、核心素养背景下的教学设计
如何整合课程内容？
分割的内容
整合的内容
语音
听
词汇
说
语法
功能
读
话题
写
策略
文化
价 值 观
主题
语篇
语言知识
文化知识
语言技能
学习策略
32
三、核心素养背景下的教学设计
基于学生已知 提出问题
和创新能力、交流与合作能力。
2)信息、媒体与技术技能：信息素养、媒体素养、信息交流
和科技素养。
3)生活与职业技能：灵活性和适应性、主动性和自我指导、社
会和跨文化技能、工作效率和胜任工作的能力、领导能力和责任能力。
6
一、核心素养提出的背景 1. 国际情况
澳大利亚学生核心素养
（1）读写 （3）信息和通用技术 （5）个人和社会能力 （7）跨文化理解
读：纯文本信息的理解过程 看：可视化信息的理解过程
26
二、英语学科核心素养的构建 英语学科各素养内涵
学习能力
学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、 拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能 力。 学生善于多渠道获取学习资源，有效规划学习时 间和学习任务，选择恰当的策略与方法，具有监控、反 思、调整和评价自己学习的能力。
27
二、英语学科核心素养的构建 英语学科各素养内涵
文化品格
文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同， 是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和 行为取向。学生能吸收文化精华，形成正确的价值观念 和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟 通和传播中华优秀文化的能力。
英语学科核心素养与教学设计模板PPT文档共46页
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
英语学科பைடு நூலகம்心素养与教 学设计模板
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
英语学科核心素养共36页文档
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
谢谢你的阅读
❖ 知识就已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
核心素养说课稿
核心素养说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的主题是“核心素养”。
在当今教育领域，核心素养的培养已经成为了教育的重要目标。
接下来，我将从以下几个方面展开我的说课。
一、说教材（一）教材的地位和作用我所选用的教材是_____出版社出版的_____教材。
本教材在内容编排上注重知识的系统性和逻辑性，同时也充分考虑了学生的认知规律和心理特点。
在核心素养的培养方面，本教材通过丰富多样的案例、活动和练习，引导学生在学习知识的过程中，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
（二）教学目标基于对教材的分析和对核心素养内涵的理解，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解核心素养的概念和内涵，掌握核心素养所包含的关键要素，如批判性思维、创新能力、沟通与合作能力等。
2、过程与方法目标通过课堂讨论、案例分析、小组合作等教学活动，培养学生的自主学习能力、问题解决能力和团队协作能力，提高学生的综合素养。
3、情感态度与价值观目标激发学生对核心素养培养的重视和兴趣，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
（三）教学重难点1、教学重点核心素养的概念和内涵，以及核心素养所包含的关键要素。
2、教学难点如何引导学生在实际学习和生活中运用核心素养，培养学生的实践能力和创新精神。
二、说学情我所教授的学生是_____年级的学生，他们正处于身心发展的关键时期，具有较强的好奇心和求知欲，但在学习方法和思维能力方面还有待提高。
在知识储备方面，学生已经具备了一定的基础知识和技能，但对于核心素养的概念和内涵还比较陌生。
在学习态度方面，部分学生存在学习动力不足、缺乏自主学习意识等问题。
因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法和手段，引导学生积极参与课堂教学活动，提高学生的学习效果。
三、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过简洁明了的语言，向学生讲解核心素养的概念、内涵和关键要素，使学生对核心素养有一个初步的认识。
英语学科核心素养与教学设计ppt课件
二、英语学科核心素养的构建
英语学科核心素养
综合语言 运用能力
动自合祖国 机信作国际 兴意精意视 趣志神识野
情感态度
英语学科 核心素养
关键能力
必备品格
综合语言 运用能力
语言 学习 思维 文化 能力 能力 品质 品格
23
二、英语学科核心素养的构建
英 语
英语学科核心素养
课 程
动自合祖国 机信作国际
读：纯文本信息的理解过程 看：可视化信息的理解过程
26
二、英语学科核心素养的构建 英语学科各素养内涵
学习能力
学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、 拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能 力。 学生善于多渠道获取学习资源，有效规划学习时 间和学习任务，选择恰当的策略与方法，具有监控、反 思、调整和评价自己学习的能力。
学习方式：走向整合、关联、发展的课程，实现对 语言的深度学习（即语言、文化、思维的融合）。
31
三、核心素养背景下的教学设计
如何整合课程内容？
分割的内容
整合的内容
语音
听
词汇
说
语法
功能
读
话题
写
策略
文化
价 值 观
主题
语篇
语言知识
文化知识
语言技能
学习策略
32
三、核心素养背景下的教学设计
基于学生已知 提出问题
11
一、核心素养提出的背景
2. 国内情况
《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根 本任务的意见》于2014年3月30日正式印发，这份文件 中首次提出了“核心素养”概念。文件指出教育部将 组织研究提出各学段的学生发展核心素养体系，明确 学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品 格和关键能力。
英语学科核心素养解读知识讲解共32页PPT
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
英语学科核心素养解读知识讲解
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
55、 为 中 华 之 崛起而
核心素养英文教案模板范文
---Subject: EnglishGrade Level: [Specify Grade Level]Course Name: [Specify Course Name]Date: [Specify Date]Teacher’s Name: [Teacher’s Name]---### Lesson OverviewObjective: The primary objective of this lesson is to introduce and develop the students' core competencies in English, which include language ability, thinking ability, cultural awareness, and learning ability. The lesson aims to enhance students' proficiency in English through various interactive activities and real-life scenarios.### Lesson DurationDuration: [Specify Duration, e.g., 45 minutes]### Learning Objectives1. Language Ability: Students will be able to understand and use basic vocabulary and sentence structures related to the theme of the lesson.2. Thinking Ability: Students will be encouraged to think critically and creatively about the content of the lesson.3. Cultural Awareness: Students will learn about different cultures and perspectives related to the theme of the lesson.4. Learning Ability: Students will develop strategies for effective learning and self-assessment.### Materials Needed1. Textbook or teaching materials relevant to the lesson theme.2. Whiteboard and markers.3. Handouts or worksheets.4. Projector or multimedia equipment (optional).5. Interactive materials (e.g., flashcards, role-playing cards).### Teaching Procedure1. Introduction (5 minutes)- Begin the lesson by briefly introducing the theme and its relevance to the students' lives.- Engage students with a warm-up activity or a brief discussion related to the theme.2. Vocabulary and Grammar (15 minutes)- Introduce new vocabulary and grammar points relevant to the theme.- Use interactive activities, such as flashcards, matching games, or group discussions, to reinforce the learning.- Provide examples and practice exercises for students to apply the new vocabulary and grammar.3. Reading (10 minutes)- Assign a short reading passage related to the theme.- Encourage students to read independently and answer comprehension questions.- Discuss the passage as a class, focusing on key points and cultural aspects.4. Listening (10 minutes)- Play a short audio clip or video related to the theme.- Have students listen and answer questions about the content.- Discuss the listening material and encourage students to share their opinions and perspectives.5. Speaking and Writing (15 minutes)- Conduct a role-play activity or group discussion related to the theme.- Assign a writing task that requires students to express their thoughts and ideas about the theme.- Provide feedback and guidance on the students' speaking and writing.6. Conclusion (5 minutes)- Summarize the key points of the lesson.- Encourage students to reflect on what they have learned and how they can apply it in their daily lives.### Assessment- Evaluate students' participation, understanding, and application of the core competencies throughout the lesson.- Use quizzes, tests, or writing assignments to assess students' language ability and learning progress.- Provide constructive feedback and encourage students to set personal learning goals.### Additional Notes- Adapt the lesson plan to cater to the specific needs and abilities of your students.- Use a variety of teaching methods and resources to keep the lesson engaging and interactive.- Encourage students to work collaboratively and share their ideas and experiences.---This core competency English lesson plan template provides a comprehensive framework for educators to develop and deliver effective English language lessons that promote the development of essential skills and knowledge.。
英语学科的核心素养与评价说课材料
增加对教育的投入，缩小城乡差距，改革户籍制度， 使农村边远地区的学生能享受到优质教学资源，实现 教育公平。
要培养学生的“服务人民，奉献社会”的精神，能做 到哪里需要去哪里。国家对这样的学生的发展应给予 鼓励、关怀和优待。
实现教育的真谛 使每一个生命个体得到充分地发展， 使每一个人的潜能得到充分地发挥， 使每一个学生拥有一片希望的蓝天。
21世纪初课程目标
动自合祖国 机信作国际 兴意精意视 趣志神识野
情感态度
综合语言 运用能力
早在20世纪90年代，美国最大的课程专家专业 协会提出了一组要求所有学生都予以掌握的基 本技能：
自我概念；理解别人；学习的技能；不断学习 的能力；有责任心的社会成员；身体健康和心 理健康；创造性；有见识地参与经济领域；运 用累积的知识；对付变革。
美国的“21世纪技能合作组织(Partnership for 21st Century Skills)”，展现了美国中小学“21世纪技能” 计划。这一计划将学生的技能分为了三类： 学习与创新领域；信息、媒体与技术技能领域；生活 与职业技能领域。
每一领域又列出了具体的关键能力，如第一类技能领 域中又包含批判性思维和问题解决能力、创造性和创 新能力、交流与合作能力。
英语学科核心素养（五）
交际能力 做事的能力 生理、心理健康 自我概念、与人交往、 理解他人、社会责任 自我管理与团队合作 自信 友善 积极 负责 明智 包容 灵活
(1)能够以口头和书面方式 清楚有效地向他人
表达自己想法和观点； (2)明确自己在团队中所承担的 任务，并努力完成，共同承担责任；
(3)积极倾听他人意见， 适时地利用集体的智慧；
英语学科核心素养ppt课件
1
教育的真谛 使每一个生命个体得到充分地发展 使每一个人的潜能得到充分地发挥 使每一个学生拥有一片希望的蓝天
2
什么是核心素养？
“教育部将根据学生的成长规律和社会 对人才的需求，把对学生德智体美全面发 展总体要求和社会主义核心价值观的有关 内容细化，从而研究制定出各学段学生发 展核心素养体系。”
3
十八大提出“立德树人”
社会主义价值观 富强、民主、文明、和谐 自由、平等、公正、法治 爱国、敬业、诚信、友善
4
在英语学科中核心素养的体现
5
语言能力
语言能力是在社会情境中借助语言，以听、 说、读、看、写等方式理解和表达意义的 能力。通过本课程的学习，学生能进一步 发展语言意识和英语语感；掌握英语语言 知识并在语境中整合性运用所学知识；理 解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏 析其恰当表达意义的手段；有效使用口笔
• 不得根据学业水平考试成绩给学生排队，不
得仅以考试成绩评价学校和教师。
15
英语学科核心素养与能力培养
人的全面发展 做人的品德
道德情感
文化素养
思维品质
做事的能力
语言能力
交际能力
16
7
思维品质
• 思维品质指人的思维个性特征，反映其在 思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所 表现的水平和特点。通过本课程的学习， 学生能辨析语言和文化中的各种现象；分 类、概括信息，建构新概念；分析、推断 信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点， 理性表达自己的观点，具备初步用英语进 行多元思维的能力。
语传递意义和进行人际交流。
6
学习能力
• 学习能力指学生积极运用和主动调适英语 学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升 英语学习效率的意识和能力。通过本课程 的学习，学生保持对英语学习的兴趣，具 有明确的目标意识，能够多渠道获取学习 资源，有效规划学习时间和学习任务，选 择恰当的策略与方法，监控、反思、调整 和评价自己的学习。
英语学科核心素养解读知识讲解共32页文档
31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月 扬明辉 ，冬岭 秀孤松 。35、丈夫志四海，我愿不知老。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
2023新课标英语核心素养解读范文大全(精选5篇)
2023新课标英语核心素养解读〔精选5篇〕篇一：2023新课标英语核心素养解读课程标准是施行课程的纲领性文件，是开展教学、评价和考试命题的重要根据。
做为一线老师，要从英语课程标准的育人价值层面重新审视和定位课堂教学的功能，将课程标准的理念和要求落实到教学设计与课堂施行中。
认真研读义务教育英语课程标准(20xx年版)，我更进一步认识了英语课程的育人价值和育人途径，以下是我对课标的内容精华和教学理念的粗浅认识。
一、围绕课程内容六要素，促进学生的长远开展以往的英语教与学一直存在一个误区：为了语言而学习语言，为了应试而学习语言。
新版义务教育课程标准在课程内容的主要包括主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能与学习策略，并通过外围活动(方法)，推动学生核心素养在义务教育全程中的持续开展。
因此，我们在开展英语教学时，要关注语言背后所承载的与立德树人相关的主题和跨文化知识，以及其背后所隐含的态度和价值观。
让语言学习不再仅仅围绕语言这一符号体系展开，而将语言学习的目的定位在特定的语言情境中去理解和表达意义、培养积极向上的情感态度、树立正确的价值观、开展思维品质、表达文化自信，开展学生终身学习的才能。
二、结合学科学段特点，精准开展教学义务教学英语课程内容分三级呈现，建议3-4年级学习一级内容。
由于本人正在任教低年段英语，我特别关注了义务教育英语课程标准(20xx年版)中的对低年段课程内容的要求，并利用思维导图，且按照课程内容六要素将一级的学习范围和学习要求进展了归纳做为一名正在任教低段英语教学的一线老师，我们要根据课程内容营造积极的课堂生态，构建符合低段学生认知程度和学____征的课堂，要突出听说，重视模拟，培养学生良好的学习习惯，帮助学生初步形成语感，奠定良好的语音根底;要创设丰富的语境，遵循形式、意义和使用统一的原那么，让学生感知和体验形式与意义的联络;要围绕语篇主题意义设计逻辑关联的语言理论活动，遵循英语学习活动观，开展形式多样、分层递进的英语学习活动。
2022新课标英语核心素养解读范文大全(5篇)
2022新课标英语核心素养解读范文大全（5篇）篇一：2022新课标英语核心素养解读范文大全课程标准是实施课程的纲领性文件，是开展教学、评价和考试命题的重要依据。
做为一线老师，要从英语课程标准的育人价值层面重新端详和定位课堂教学的功能，将课程标准的理念和要求落实到教学设计与课堂实施中。
仔细研读义务教育英语课程标准(20**年版)，我更进一步认识了英语课程的育人价值和育人途径，以下是我对课标的内容精髓和教学理念的浅显认识。
一、围绕课程内容六要素，促进同学的长远进展以往的英语教与学一贯存在一个误区：为了语言而学习语言，为了应试而学习语言。
新版义务教育课程标准在课程内容的主要包括主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能与学习策略，并通过外围活动(方法)，推动同学核心素养在义务教育全程中的持续进展。
因此，我们在开展英语教学时，要关注语言背后所承载的与立德树人相关的主题和跨文化知识，以及其背后所隐含的立场和价值观。
让语言学习不再仅仅围绕语言这一符号体系开展，而将语言学习的目的定位在特定的语言情境中去理解和表达意义、培育积极向上的情感立场、树立正确的价值观、进展思维品质、表达文化自信，进展同学终身学习的技能。
二、结合学科学段特点，精准开展教学义务教学英语课程内容分三级呈现，建议3-4班级学习一级内容。
由于本人正在任教低年段英语，我特别关注了义务教育英语课程标准(20**年版)中的对低年段课程内容的要求，并利用思维导图，且根据课程内容六要素将一级的学习范围和学习要求进行了归纳做为一名正在任教低段英语教学的一线老师，我们要依据课程内容营造积极的课堂生态，构建符合低段同学认知水平和学习特征的课堂，要突出听说，重视仿照，培育同学良好的学习习惯，援助同学初步形成语感，奠定良好的语音基础;要创设丰富的语境，遵循形式、意义和运用统一的原则，让同学感知和体验形式与意义的联系;要围绕语篇主题意义设计规律关联的语言实践活动，遵循英语学习活动观，开展形式多样、分层递进的英语学习活动。
英语学科核心素养通用课件
VS
Significance
Developing core literacy in English is crucial for students to succeed in academic and real-life contexts. It enables them to understand complex texts, express their ideas clearly and effectively, and engage with diverse perspectives.
• Technology Integration: Modern technologies, like online platforms and mobile applications, can be leveraged to deliver personalized listening practice for students outside the classroom.
Fostering a strong foundation in core literacy early on encourages a love for learning and a growth mindset. It enables individuals to continue expanding their knowledge and skills throughout their lives, adapting to new challenges and opportunities.
• Cultural awareness: Understanding the cultural contexts embedded in language use, including social norms, values, and beliefs, to communicate appropriately and respectfully.