新人教版选修五 3.1 走近合同名师公开课省级获奖课件(62张)
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仲裁 履行义务
。 机关仲裁、
机构、
司法
调解、处理合同纠纷的有力凭证。
2013 年 8 月 23 日，甲将自己的家庭财产投保，与保险 公司签订了保险合同。 (1)甲与保险公司成立合同关系。 (√ ) (2)甲订立的是书面合同。(√) (3)如有意外，甲财产受损，符合投保范围，保险公司应 依合同规定承担赔偿责任。(√) (4)甲与保险公司订立的合同双方权利义务不对等，因为 保பைடு நூலகம்条款是保险公司定的。(×)
生活离不开合同
1.签订合同的意义(必要性) (1)签订合同可以避免或有效解决 事人的合法权益。 (2)有利于维护社会秩序的稳定。
纠纷
，有利于维护当
2．合同的含义：合同是
平等主体
的自然人、法人、其 的协议。
他组织之间设立、变更、终止 民事权利义务关系
3．债权人和债务人：在合同关系中，享有合同权利的人 称为 债权 人，负有合同义务的人称为
• 3．教材P40探究问题 • 【提示】 两个镜头通过对比的方式旨在 说明慎重订立合同对于避免和解决纠纷的 重要意义。之所以结果不同，主要在于当 事人是否订立了内容具体明确的合同。镜 头一旅客与旅行社之间实际存在合同关系， 由于合同内容相对复杂不够明确，比较难 以确定，且没有签订详尽的书面合同，导 致发生争议旅客索赔不成。镜头二涉及借 款合同，由于贷款人与借款人订立了明确 的书面合同，故在借款人没有按期还款的
• ●新课导入建议 • 方式一：问题导入
• 市场经济的运行离不开各种交易活动。交 易活动的安全顺利进行除了依靠道德的约 束外，还需要合同制度的保障。合同制度 通过规范市场的交易行为，维系诚信、健 康的市场秩序，成为保障社会生活正常运 行、促进经济发展不可或缺的法律手段。 那么，什么是合同？合同有哪些形式？这 是我们今天要学的内容，走进合同。
1
走近合同
教师用书独具演示
• ●课标要求
• 列举解决各种民事纠纷的事例，表明合同 是当事人确定彼此的权利与义务所达成的 一种协议。评述签订合同在当前人们生活 中的普遍意义。
• ●课标解读 • 本课标要求学生了解合同的概念、形式及 合同的设立、变更与终止；评述签订合同 在当前人们生活中的普遍意义；结合合同 领会法律关系中权利与义务的辩证关系。 • ●落实策略 • 课前：自主学习，调查搜集。学生阅读教 材，初步了解教材内容；搜集并整理生活 中与合同有关的典型实例。课上：情景导 入，提出问题——自主学习，合作探究— —知识梳理——体验践行。创设情景探究， 思维碰撞互动、教师总结提升、走进生活
课 标 解 读 重 点 难 点 1.了解合同的概念、 重点：了解合同 形式及合同的设立、 的含义、特征和 变更与终止。 形式。 2.评述签订合同在当 难点：领会合同 前人们生活中的意 中体现的权利和 义。 义务关系，在生 3.结合合同法领会法 活中树立合同意 律关系中权利与义 识。 务的辩证关系。
• 1．教材P37探究问题 • 【提示】 (1)第一问的回答是开放性的， 可结合自己家庭和亲友的生活纠纷解决方 式分析，例如协商、行政仲裁、诉讼等。 • (2)本探究问题可结合教材P39“专家点评” 组织答案。
• 2．教材P38探究问题 • 【提示】 购物属于买卖合同，乘坐公交 车属于客运合同，这两种合同属于有名合 同，又称典型合同，是指法律上已经确定 了一定名称及规则的合同。旅游属于旅游 合同，看病属于医疗合同，这两种合同属 于无名合同，又称非典型合同，是指法律 上并未确定一定的名称及规则的合同。
债务
人。
2013 年 3 月 23 日，甲公司与乙公司以合同书的形式签 订了一份买卖合同。 (1)合同应在自愿的基础上订立。 (√ ) (2)合同调整平等主体之间的权利义务关系。 (√) (3)规定权利义务是合同的主要目的和内容。 (√) (4)合同当事人单方可以根据实际情况解除合同。(×)
合同就在我们身边
• 方式二：情景导入
• 我们的日常生活中，经常进行商场购物、 餐馆就餐、坐出租车、跟团旅游、坐公交 车、存车等(可以用图片或视频展示)。有人 说，你从早上登上公共汽车开始，合同就 一直伴随着你，可以说我们的生活离不开 合同，合同无处不在。今天就让我们学习 第一框内容，走近合同。
• ●教学地位分析
约束力
对当事人具有 担
违约
，不得随意变更或解除，否则就要承
责任。
• 有人说，从你早上登上公共汽车开始，合 同就一直伴随着你，可以说合同无处不在。 你能说出生活中有哪些现象属于合同吗？ • 【提示】 商场购物，餐馆就餐，跟团旅 游，坐出租车等。
订立合同要慎重
1.合同的形式 根据合同法的规定，合同不仅限于书面形式，还包括
• 本节课是专题三的第一框，主要介绍合同 的普遍意义、合同的概念与形式等合同基 本知识，这是本专题的起点，为后三框的 学习奠定了基础。
●教学流程设计
演示结束
注 ①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识 点多提问几个学生，使 80%以上的学生都能掌握该内容，以 利于下一步对该重点知识的探究。 注 ②：建议教师除已有“ 题组训练”和 “探究问题 ”之 外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些 变式习题和问题以拓展学生的思路。 注 ③：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些 体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学 生的视野。
口头
形式和其他形式。 2．口头合同 口头合同是以 口头 形式订立的合同，是当事人通过
口头语言表达
意思一致的合同，在现实生活中是一种常
见的合同形式。
3．书面合同 书面合同是以书面形式订立的合同，它是以
信件 合同书
、
和数据电文 (包括电报、电传、传真、电子数据交换和
电子邮件)等可以有形地表现所载内容的形式签订的合同。 4．书面合同的意义 (1)签订书面合同有助于督促当事人 (2)书面合同还可以作为
1.合同与我们的日常生活息息相关 2．合同的设立、变更与终止 无论哪种合同，都必须由两方以上的当事人在自愿 的基 础上达成共识，即设立 、 变更 和
终止
某种民事权利义务
关系，以实现各自的某种利益。
3．合同中的权利和义务 当事人订立合同的目的在于他们之间设立、变更、终止
民事权利义务关系
，这种关系受法律保护，一旦确立，即
。 机关仲裁、
机构、
司法
调解、处理合同纠纷的有力凭证。
2013 年 8 月 23 日，甲将自己的家庭财产投保，与保险 公司签订了保险合同。 (1)甲与保险公司成立合同关系。 (√ ) (2)甲订立的是书面合同。(√) (3)如有意外，甲财产受损，符合投保范围，保险公司应 依合同规定承担赔偿责任。(√) (4)甲与保险公司订立的合同双方权利义务不对等，因为 保பைடு நூலகம்条款是保险公司定的。(×)
生活离不开合同
1.签订合同的意义(必要性) (1)签订合同可以避免或有效解决 事人的合法权益。 (2)有利于维护社会秩序的稳定。
纠纷
，有利于维护当
2．合同的含义：合同是
平等主体
的自然人、法人、其 的协议。
他组织之间设立、变更、终止 民事权利义务关系
3．债权人和债务人：在合同关系中，享有合同权利的人 称为 债权 人，负有合同义务的人称为
• 3．教材P40探究问题 • 【提示】 两个镜头通过对比的方式旨在 说明慎重订立合同对于避免和解决纠纷的 重要意义。之所以结果不同，主要在于当 事人是否订立了内容具体明确的合同。镜 头一旅客与旅行社之间实际存在合同关系， 由于合同内容相对复杂不够明确，比较难 以确定，且没有签订详尽的书面合同，导 致发生争议旅客索赔不成。镜头二涉及借 款合同，由于贷款人与借款人订立了明确 的书面合同，故在借款人没有按期还款的
• ●新课导入建议 • 方式一：问题导入
• 市场经济的运行离不开各种交易活动。交 易活动的安全顺利进行除了依靠道德的约 束外，还需要合同制度的保障。合同制度 通过规范市场的交易行为，维系诚信、健 康的市场秩序，成为保障社会生活正常运 行、促进经济发展不可或缺的法律手段。 那么，什么是合同？合同有哪些形式？这 是我们今天要学的内容，走进合同。
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走近合同
教师用书独具演示
• ●课标要求
• 列举解决各种民事纠纷的事例，表明合同 是当事人确定彼此的权利与义务所达成的 一种协议。评述签订合同在当前人们生活 中的普遍意义。
• ●课标解读 • 本课标要求学生了解合同的概念、形式及 合同的设立、变更与终止；评述签订合同 在当前人们生活中的普遍意义；结合合同 领会法律关系中权利与义务的辩证关系。 • ●落实策略 • 课前：自主学习，调查搜集。学生阅读教 材，初步了解教材内容；搜集并整理生活 中与合同有关的典型实例。课上：情景导 入，提出问题——自主学习，合作探究— —知识梳理——体验践行。创设情景探究， 思维碰撞互动、教师总结提升、走进生活
课 标 解 读 重 点 难 点 1.了解合同的概念、 重点：了解合同 形式及合同的设立、 的含义、特征和 变更与终止。 形式。 2.评述签订合同在当 难点：领会合同 前人们生活中的意 中体现的权利和 义。 义务关系，在生 3.结合合同法领会法 活中树立合同意 律关系中权利与义 识。 务的辩证关系。
• 1．教材P37探究问题 • 【提示】 (1)第一问的回答是开放性的， 可结合自己家庭和亲友的生活纠纷解决方 式分析，例如协商、行政仲裁、诉讼等。 • (2)本探究问题可结合教材P39“专家点评” 组织答案。
• 2．教材P38探究问题 • 【提示】 购物属于买卖合同，乘坐公交 车属于客运合同，这两种合同属于有名合 同，又称典型合同，是指法律上已经确定 了一定名称及规则的合同。旅游属于旅游 合同，看病属于医疗合同，这两种合同属 于无名合同，又称非典型合同，是指法律 上并未确定一定的名称及规则的合同。
债务
人。
2013 年 3 月 23 日，甲公司与乙公司以合同书的形式签 订了一份买卖合同。 (1)合同应在自愿的基础上订立。 (√ ) (2)合同调整平等主体之间的权利义务关系。 (√) (3)规定权利义务是合同的主要目的和内容。 (√) (4)合同当事人单方可以根据实际情况解除合同。(×)
合同就在我们身边
• 方式二：情景导入
• 我们的日常生活中，经常进行商场购物、 餐馆就餐、坐出租车、跟团旅游、坐公交 车、存车等(可以用图片或视频展示)。有人 说，你从早上登上公共汽车开始，合同就 一直伴随着你，可以说我们的生活离不开 合同，合同无处不在。今天就让我们学习 第一框内容，走近合同。
• ●教学地位分析
约束力
对当事人具有 担
违约
，不得随意变更或解除，否则就要承
责任。
• 有人说，从你早上登上公共汽车开始，合 同就一直伴随着你，可以说合同无处不在。 你能说出生活中有哪些现象属于合同吗？ • 【提示】 商场购物，餐馆就餐，跟团旅 游，坐出租车等。
订立合同要慎重
1.合同的形式 根据合同法的规定，合同不仅限于书面形式，还包括
• 本节课是专题三的第一框，主要介绍合同 的普遍意义、合同的概念与形式等合同基 本知识，这是本专题的起点，为后三框的 学习奠定了基础。
●教学流程设计
演示结束
注 ①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识 点多提问几个学生，使 80%以上的学生都能掌握该内容，以 利于下一步对该重点知识的探究。 注 ②：建议教师除已有“ 题组训练”和 “探究问题 ”之 外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些 变式习题和问题以拓展学生的思路。 注 ③：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些 体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学 生的视野。
口头
形式和其他形式。 2．口头合同 口头合同是以 口头 形式订立的合同，是当事人通过
口头语言表达
意思一致的合同，在现实生活中是一种常
见的合同形式。
3．书面合同 书面合同是以书面形式订立的合同，它是以
信件 合同书
、
和数据电文 (包括电报、电传、传真、电子数据交换和
电子邮件)等可以有形地表现所载内容的形式签订的合同。 4．书面合同的意义 (1)签订书面合同有助于督促当事人 (2)书面合同还可以作为
1.合同与我们的日常生活息息相关 2．合同的设立、变更与终止 无论哪种合同，都必须由两方以上的当事人在自愿 的基 础上达成共识，即设立 、 变更 和
终止
某种民事权利义务
关系，以实现各自的某种利益。
3．合同中的权利和义务 当事人订立合同的目的在于他们之间设立、变更、终止
民事权利义务关系
，这种关系受法律保护，一旦确立，即