加强基本功训练,提高学生的语文素养

加强基本功训练，提高学生的语文素养

发表时间：2009-08-14T11:05:50.250Z 来源：《现代教育教学探索》2009年第7期供稿作者：朱国君(古蔺县希望小学四川古蔺646502) [导读] 语文素养的提高，学生要依赖于各项语文基本功的训练，加强语文基本功训练是提高学生语文素养的必由之路。

新课程标准明确提出，“全面提高学生的语文素养”是语文教学的根本目的。所谓语文素养，是指在语文知识，思想认识方面的水平和正确的情感态度。语文素养的提高，学生要依赖于各项语文基本功的训练，加强语文基本功训练是提高学生语文素养的必由之路。

1. 读功读是指读书，读什么书？首先要以语文课本为基础。教材中的文章，都是几千年来各民族人民不断创造的精神文明成果的一部分，蕴含丰富的营养，可谓文质兼美，对这些文章要多读，力求背诵。当然，教材选文毕竟有限，这要靠课外知识的补充。中外名著，报刊杂志等，都是阅读的对象。读书要读好书，读有益的书，既要博览群书，又要有所舍弃。

怎么读书？读有朗读，默读，精读，略读等。学校上晨读，就要琅琅书声，声情并茂。而在公众场合，就要以默读为主，好的文章，重要的文章，就要精读深读，透彻理解。读要读准字音，读准语调，读出节奏，读出感情。读前要疏通字词句意思，读时要结合语境，作者的思想感情；读后要回味，揣摩。“书读百遍，其义自见”。多读书，可获得多方面的收益。在读的指导上，要正确把握三维目标，把它们看作一个有机的整体，采取灵活多样的方法，强化学生自主探究的过程，丰富学生的内心体验，让他们在阅读中享受到探究和创造的乐趣，在科学指导下和快乐阅读中提高语文素养。

2. 说功学好语文，要会说。“口语为语，书面为文”。会说，会写，是学好语文的两个标准。说，要敢说会说。

2.1敢说，主要指说的勇气。有的人由于各种心理，或是不愿说，不肯说，或是不敢说。比如语文课堂上，很多学生习惯于认真听讲，一要让学生上讲台说一说，或是课堂提问，马上就低头回避了。有的学生也敢说，甚至很会说，但一到正式场合，就面红耳赤，说不出话了。要鼓励学生，敢于向老师提问，敢于回答问题，敢于和同学讨论交流，在课外，不仅要和家人多说话，多交流，还要敢于和其他人交往，要敢于在交往中通过说来表现自己。只要敢说，说的能力就会逐步提高。

2.2会说，是指说话的能力和水平。要会说话，却也不能乱说，说话要分场合，看对象，看情形。说什么，怎么说，什么时候说，什么地方说，都要综合考虑，只要敢说，多说，时间久了，自然能说会道了，语文素养自然也会得到提高。

3. 写功写，先得从抄说起。抄，是指抄写，是为了积累。如抄名言，抄文章片段。抄，要认真抄，最好能作好注解，写写感受，甚至能简单评论。抄了，对抄的东西要时时整理，以备采用。

抄之后是写，从抄别人的，到自己写，这是逐步进步的过程。比如作文，先抄写，再仿写，最后写出自己的文章。

要写好自己的文章，还要对周围的事物进行认真的观察，思考，将自己经历的，看到的，想到的真实的表达出来。一般说来，文章要有自己的观点，表达自己的爱憎，学生在观察思考，组织语言的过程，除了表现自己的语文基本功外，情感态度也将毫不例外的表达出来，教师适时引导，学生就会逐步获得对事物的正确认识，产生正确的情感态度。教师在指导写作的时候要从引导观察入手，使学生获得丰富的写作素材和获得素材的方法，要利用好从阅读积累中获得的语言材料，拓宽写作思路，科学安排写作训练的层次，从小练笔到大作文，以已有的材料和方法为基础，逐步培养学生的创新精神。提高语文素养的目的就是中这些训练中得以实现的。 “语文素养”是一个内涵十分丰富的概念，提高学生语文素养的目的的方法策略也必定是丰富的，但语文基本功的训练，无疑是基础的，重要的。语文基本功训练是一项经常的长期的工作，学生从入学开始，教师就要着力于通过学习兴趣的激发培养和各项语文基本功的训练，逐步让学生爱上语文乐于学习语文，自觉学习语文，语文素养就能在不知不觉中得到提高。