《李凭箜篌引》公开课ppt课件

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《李凭箜篌引》ppt课件

《李凭箜篌引》ppt课件

是“ 梦入神山教神妪
, 老鱼跳波瘦蛟舞
”;苏轼《赤壁
赋》中,“舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇”与之有异曲同工之妙。
2. 前 人 认 为 《 李 凭 箜 篌 引 》 是 “ 摹 写 声 音 之 至 文 ” , 其 中
“ 昆山玉碎凤凰叫 乐声的起芙伏蓉多泣变露;“香兰笑
”以声写声,着重表现 ”
以形写声,刻意渲染乐声的优美吴动质听不。眠倚桂树
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练习册
[2024·四川南充期末] 阅读下面这首唐诗,完成10~11题。 鄂渚听杜别驾弹胡琴① 刘长卿
文姬②留此曲,千载一知音。不解胡人语,空留楚客③心。 声随边草动,意入陇云深。何事长江上,萧萧出塞吟。
[注] ①本诗写于安史之乱后,当时刘长卿只身离开京城,就任鄂岳转运留 后。鄂渚,在今湖北鄂州。②文姬:指蔡文姬。曾被南匈奴军所虏,在匈奴度 过12年,后曹操派人赎回蔡文姬。据传其作品有《悲愤诗》五言体及骚体各 一首,又有《胡笳十八拍》。③楚客:客居他乡的人。
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练习册
[解析] D项,“正面描写”错,李贺的《李凭箜篌引》主要运用侧面描写表现 音乐,通过听者的联想、想象来表现音乐。
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练习册
③诗中还运用了用典和夸张等多种修辞手法。“女娲炼石补天处,石破天惊 逗秋雨”中运用了女娲补天的典故,李凭的箜篌之音直上天际,竟然让女娲补 天之处石破天惊,飘下阵阵秋雨,这是一种夸张,但其却非常生动地表现出了 李凭的琴声具有“惊天地,泣鬼神”的艺术魅力。 ④本诗的章法奇异,体现出李贺作为“诗鬼”的艺术特点。前四句,“吴丝蜀 桐张高秋,空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌”先写琴,写 声,然后写人,时间和地点一前一后,突出了乐声,有着先声夺人的艺术力量。 同时,作者在炼字方面也体现出了高深的功力。比如“颓”原有消沉的意思, 此处形象地描写出流云被音乐击中那一刹那凝滞的情态,流云仿佛在俯首谛

李凭箜篌引课件(共37张PPT)

李凭箜篌引课件(共37张PPT)
• 凤凰叫:唤起孤独哀鸣的形 象感,形容乐声的幽怨。
• 芙蓉泣露:唤起露滴残荷的 形象感, 形容乐声的凄凉。
• 香兰笑:唤起兰花盛开宛如 笑靥的形象感,形容乐声的 欢快愉悦。
• 十二门:借指长安。
• “融”:融合清冷之感。 • 紫皇:一语双关语,兼指天帝和当时的皇帝。 • 巧妙的过渡手法,承上启下,音乐由人间传到
• 清脆的乐声,融和了长安城十二门前 的清冷光气。二十三根弦丝高弹轻拨 ,打动了高高在上的天帝。
李凭箜篌引
女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔。
高亢的乐声直冲云霄,冲上女娲炼石补过的天际。 好似补天的五彩石被击破,逗落了漫天绵绵秋雨。 幻觉中仿佛乐工进入了神山,把技艺向女仙传授; 老鱼兴奋得在波中跳跃,瘦蛟也翩翩起舞乐悠悠。 月宫中吴刚被乐声吸引,彻夜不眠在桂树下逗留。 桂树下的兔子也伫立聆听,不顾露珠斜飞寒飕飕!
(3)素女,是神话中的月宫仙子,善于 鼓瑟的湘娥与素女,也被这乐声触动了 愁怀,潸然泪下。
(4)十二门的百姓。唐代的都城长安方圆70 多里,呈正方形四面每面三门,共十二门。 人们陶醉在美妙的弦乐声中,连深秋时节的 风寒露冷也感觉不到。
(5)紫皇,“紫皇”是双关语,兼指天帝和 当时的皇帝。被音乐打动。
分析小结
音 乐 开 场
• 先写琴,写声,然后写 人,时间和地点一前一 后,穿插其中。这样,
突出了乐声,有着先
声夺人的艺术力量。
“玉碎,状其声之清脆;凤叫,状其 声之和缓。”
“蓉泣,状其声之惨淡;兰笑,状 其声之冶丽。”
——王琦《李贺诗歌集注》
昆山玉碎:唤起山崩地裂的形 象感,形容乐声乍起的壮观。
(6)女娲,神话中的创世纪女神,远古时代 ,天裂地塌,灾凶四起,女娲采炼五色石修 补苍天,又消除其他祸患,才使得剧烈动荡 的宇宙安定下来。女娲听得入迷,竟然忘记 了自己的职守,结果石破天惊,秋雨倾泻 .

《李凭箜篌引》优秀公开课一等奖(共21张PPT)

《李凭箜篌引》优秀公开课一等奖(共21张PPT)

①正面比喻写琴声: 纤柔甜润如热恋中青年男女的娓娓私语。
高亢昂扬如英勇的战士奔赴杀敌的战场。 轻盈飘逸如蓝天上的白云微风中的柳絮。
热闹喧嚣得像一群鸟儿栖集在一棵树上。
群音中一声独起像一只凤凰在引颈领唱。 愈转愈高的孤凤长鸣就像攀岩已到绝顶。
瞬间的急速下降如同悬崖撒手直落深谷。
②侧面渲染写感受:
自己空长了两只不懂得音乐的耳朵。 一窍不通竟也被音乐激动得坐立不安。
李凭箜篌引
李贺
走近作者:
李贺(790—816):字长吉 ,福昌(今河南宜阳)人,唐代 诗人。早有诗名,但因父讳而 无法应试进举。一生抑郁,27 岁病逝,他的作品继承前代积 极浪漫主义传统,驰骋想象, 运用传说,熔铸词彩,创造出 —种新奇瑰丽的境界,形成了 自己独特的风格,被称为“诗 鬼”。
析题:李凭箜篌引
昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光,二十三丝动紫皇。
写什么?
音乐的变化:
清脆(激昂)——和缓(凄厉哀郁) —— 惨淡——清丽(欢快)——清冷
女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔。
写什么?
弹奏箜篌的艺术效果。
诗人凭借想象的翅膀,飞向天庭,飞上 神山,把读者带进更为辽阔深广、神 奇瑰丽的境界。
东船西舫悄无言, 唯见江心秋月白。
侧面描写,表现音乐终 结后,听众却沉浸在音乐所 带来的情绪中久久不能脱出 。
行者见罗敷, 陌 下担捋髭须。 上
少年见罗敷, 桑
脱帽著帩头。
耕者忘其犁,
锄者忘其锄。
来归相怨样表现箜篌演奏出来的优美音乐的?
1. 侧面描写。通过音乐效果衬托弹奏箜篌的技艺 高超;

17185_李凭箜篌引公开课一等奖ppt课件

17185_李凭箜篌引公开课一等奖ppt课件
双手的协调配合是演奏好箜篌 的关键,同时要注重音乐表现
力的培养。
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03
李凭箜篌引的赏析与解读
2024/1/25
11
诗词背景及作者简介
唐代著名诗人李贺的代表作之一
反映了唐代音乐文化的繁荣与发展
李贺的生平简介及创作背景
2024/1/25
12
诗词内容与意境分析
描绘箜篌演奏的生动场景
抒发诗人内心的激情与感伤
2024/1/25
9
箜篌的演奏技巧与方法
演奏姿势与基本手型
正确的演奏姿势和基本手型是 掌握箜篌演奏技巧的基础。
2024/1/25
右手弹弦方法
右手弹弦是箜篌演奏的主要技 巧之一,需要掌握正确的角度 、力度和速度。
左手按弦与滑音技巧
左手按弦和滑音是表现箜篌音 乐韵味的重要手段,需要勤加 练习。
双手配合与音乐表现
演奏风格
介绍不同流派的箜篌演奏风格, 如古典、民谣、现代等,并示范
各自的演奏特点。
个性展现
鼓励学员在掌握基本演奏技巧的 基础上,发挥个人特长和创意, 形成独特的演奏风格。同时提供 展示平台,让学员有机会展示自
己的才华和成果。
2024/1/25
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05
公开课现场互动环节
2024/1/25
19
学生现场提问与解答
构造独特、富有想象力的意境
2024/1/25
13
诗词风格及艺术特色
运用丰富的修辞手法,如比喻、拟人等
音韵和谐,节奏感强
体现了李贺独特的诗歌风格和艺术魅力
2024/1/25
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04
箜篌演奏实践指导
2024/1/25
15
基本指法练习与技巧

李凭箜篌引公开课ppt课件

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contents
目录
• 课程背景与作者简介 • 诗歌内容解析与欣赏 • 音乐表现技巧探讨 • 唐代音乐文化影响及传承 • 跨学科视角下的《李凭箜篌引》 • 课程总结与展望
01 课程背景与作者 简介
唐代音乐文化背景
01
02
03
唐代音乐繁荣
唐朝是历史上著名的音乐 盛世,音乐文化达到了巅 峰,成为当时社会的重要 组成部分。
跨学科研究的挑战与前景
分析跨学科研究面临的挑战,如学科差异、方法论问题等,并探讨 未来跨学科研究的发展趋势和前景。
06 课程总结与展望
关键知识点回顾
李凭箜篌引的文学背景与 历史价值
李凭箜篌引在文学史上的 地位与影响
诗歌的意象分析与艺术特 色
诗歌鉴赏方法与技巧
学生自我评价与反思
对诗歌鉴赏能力的自我 评估
唐代音乐文化概述
唐代音乐文化的繁荣
唐代是中国古代音乐史上最辉煌的时期之一,音乐创作和演奏达 到了极高的水平。
唐代音乐的特点
唐代音乐以宫廷音乐为主,同时也吸收了民间音乐和外来音乐的 元素,形成了独特的风格。
唐代音乐的代表作品
唐代涌现出了大量优秀的音乐作品,如《秦王破阵乐》、《霓裳 羽衣曲》等。
李凭在唐代音乐史中的地位
箜篌的演奏方法
箜篌的演奏方法包括弹拨 、轮指、扫弦等,需要演 奏者具备高超的技艺和深 厚的音乐素养。
02 诗歌内容解析与 欣赏
《李凭箜篌引》原文呈现
全文朗读,展现诗歌 的音韵之美。
原文分段呈现,引导 学生逐步深入解读。
重点字词解释,帮助 学生理解诗歌含义。
意象描绘与情感表达分析
箜篌意象
通过描述箜篌的构造、音色等, 展现独特的美感。

《李凭箜篌引》优秀公开课一等奖课件

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在演奏技巧方面,部分学生还需加强 练习,提高熟练度和准确性。
下一步学习计划和推荐资源
下一阶段将学习更多箜篌曲目,包括不同风格和难度的作品,以提高学生的演奏水 平。
推荐学生观看相关音乐会或演出视频,感受现场氛围和演奏家的风采。
提供一些优质的在线学习资源,如教学视频、乐谱库等,方便学生自主学习和拓展 知识视野。
回顾课程内容,强调 诗歌的文化价值和审 美意义,鼓励学生多 读多写
02
文本解读与赏析
Chapter
原文朗读及注释解读
原文朗读
教师范读,学生齐读,注意字音 、节奏和韵律。
注释解读
详细解释诗中难懂的字词、典故 和背景,帮助学生理解诗意。
意象描绘与情感表达
意象描绘
分析诗中出现的意象,如“吴丝蜀桐”、“女娲炼 石”、“梦入神山”等,引导学生想象和感受诗中 的画面和氛围。
《李凭箜篌引》优秀公开课一等奖 课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 箜篌演奏技巧探讨 • 相关文化知识拓展 • 学生参与与互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与背景
Chapter
《李凭箜篌引》背景及作者简介
唐代著名诗人李贺生平及代表作品 《李凭箜篌引》创作背景及历史地位 诗歌内容与艺术特色分析
对战争的反思。
《梦天》
这是一首充满奇幻色彩的诗歌, 通过描绘梦境中的景象和人物, 表达了作者对现实世界的超越和
对理想世界的追求。
唐代其他著名诗人介绍
李白
唐代著名诗人之一,被誉 为“诗仙”,其诗歌风格 豪放、奔放,充满了对自 由、个性和自然的追求。
杜甫
唐代著名诗人之一,被誉 为“诗圣”,其诗歌风格 沉郁、深刻,关注社会现 实和人民疾苦。

李凭箜篌引完整版PPT课件

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问题1
《李凭箜篌引》中,诗人 如何运用比喻和象征手法 来描绘箜篌的声音?
问题2
请分析诗中“女娲炼石补 天处,石破天惊逗秋雨” 一句所表现的意境和诗人 的情感。
问题3
诗人通过《李凭箜篌引》 想表达什么样的主题或情 感?
分享个人阅读心得和感悟
心得1
在阅读《李凭箜篌引》时,我深 刻感受到了诗人对音乐的热爱和
音乐元素的融合
东西方音乐在旋律、和声 、节奏等方面相互借鉴, 形成新的音乐风格。
音乐形式的创新
通过跨文化交流,东西方 音乐在演出形式、乐器使 用等方面进行创新,丰富 了音乐艺术的表现力。
音乐教育的国际化
东西方音乐教育体系相互 借鉴,推动音乐教育理念 和方法的更新与发展。
06
思考题与课堂互动环节
针对课文内容提出问题并讨论
反映社会现实和时代精神
诗中通过对李凭箜篌演奏的描绘,反 映了当时社会对音乐的重视和推崇, 以及音乐在当时ห้องสมุดไป่ตู้会中的地位和影响 。
通过李凭箜篌的演奏,诗中也传递出 了一种不屈不挠、精益求精的精神, 体现了当时社会中人们对于艺术和才 华的执着追求。
诗中所体现的对音乐艺术的追求和热 爱,也反映了当时时代的精神风貌, 即追求艺术、崇尚才华的社会风气。
音乐风格多样化,清商乐等民 间音乐盛行,同时佛教音乐传 入。
宋元明清时期
音乐艺术逐渐走向民间,戏曲 、说唱等音乐形式兴起。
著名音乐家及其代表作品介绍
伯牙与子期
高山流水遇知音的典故,代表 作为《高山流水》。
嵇康
魏晋时期著名音乐家,代表作 《广陵散》,其音乐风格高洁 脱俗。
李龟年
唐代宫廷音乐家,擅长筚篥、 羯鼓等多种乐器,代表作《渭 川曲》。

2024年李凭箜篌引ppt课件完整版

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箜篌的构造和演奏技巧
由共鸣箱、颈项、琴弦等部分组成, 演奏时需用双手弹奏,技巧丰富。
李凭及其箜篌作品
李凭简介
01
唐代著名箜篌演奏家,被誉为“箜篌圣手”,其演奏技艺达到
了炉火纯青的地步。
李凭的箜篌作品
02
创作了《李凭箜篌引》等多首脍炙人口的箜篌独奏曲,流传至
今。
李凭箜篌作品的艺术特色
03
以高超的演奏技巧和丰富的情感表现,展现了箜篌的独特魅力
按音技巧
箜篌的按音技巧包括滑音 、颤音等,通过不同的按 弦方式产生丰富的音色变 化。
泛音技巧
箜篌的泛音技巧是利用琴 体共鸣产生的特殊音色, 演奏者需掌握泛音的准确 位置和弹奏方法。
演奏表现分析
情感表达
箜篌演奏中,情感表达至 关重要。演奏者需深入理 解乐曲内涵,通过音色、 力度等变化传递情感。
气息控制
通过介绍李凭箜篌等民族乐器及其音乐特点 ,引导青少年感受民族音乐的魅力。
推广民族音乐知识
向青少年普及民族音乐的历史、文化、演奏技巧等 方面的知识,帮助他们深入了解民族音乐。
提供民族音乐实践机会
组织青少年参加民族音乐会、音乐节等活动 ,让他们亲身感受民族音乐的氛围,培养对 民族音乐的热爱。
提高青少年审美能力和创造力
引导青少年欣赏民族音乐之美
通过欣赏李凭箜篌等民族乐器的演奏,让青少年感受音乐中的旋律 、节奏、和声等美学元素,提高他们的审美能力。
鼓励青少年创作民族音乐
为青少年提供创作平台和资源,鼓励他们尝试创作具有民族特色的 音乐作品,培养他们的创造力和创新精神。
拓展青少年的艺术视野
引导青少年关注世界各民族的音乐文化,了解不同音乐风格的特点 和内涵,拓展他们的艺术视野和跨文化交流能力。

《李凭箜篌引》ppt(完美版)

《李凭箜篌引》ppt(完美版)
《李凭箜篌引》是李凭的一首代表作, 以箜篌为引子,抒发了诗人内心的激 情与感伤
诗中运用了丰富的意象和象征手法, 表达了诗人对人生、爱情、友情等主 题的深刻思考
该诗通过对箜篌音乐的描绘,展现了 唐代音乐的魅力和诗人对音乐的热爱
《李凭箜篌引》不仅在唐代广为流传, 也对后世的文学创作产生了深远的影 响,被誉为中国文学史上的经典之作
审美价值
诗歌展现了箜篌音乐的独特魅力,具有 极高的审美价值,使读者在欣赏中感受 到美的熏陶。
情感表达与思想内涵
情感表达
诗歌通过描绘李凭箜篌的演奏,表达了作者对音乐的热爱和对演奏者高超技艺 的赞美。
思想内涵
诗歌蕴含着对艺术的追求和对生命的思考,体现了作者深邃的思想内涵和人文 关怀。
03
艺术手法探讨
02
诗歌内容解析
篇章结构与写作特点
篇章结构
诗歌采用自由体形式,通过跳跃性 的思维和意象展现李凭箜篌的魅力。
写作特点
运用生动的比喻、拟人等修辞手法, 将箜篌的音色和演奏者的情感完美 融合。
意象描绘与审美价值
意象描绘
通过丰富的意象,如“昆山玉碎凤凰 叫”、“女娲炼石补天处”等,营造 出奇幻、瑰丽的艺术境界。
《李凭箜篌引》是李凭的代表作之一,以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵,成 为了中国文学史上的经典之作。
李凭及其作品在文学史上具有重要地位,对于研究唐代音乐、诗歌和文化具有重要 意义。
《李凭箜篌引》对当代艺术创作启示意义
《李凭箜篌引》以其独特的艺术 风格和深刻的思想内涵,为当音乐和民间音乐中,成为当时最受欢迎 的乐器之一。它不仅用于独奏,还经常与其他乐器合奏,为唐代音乐增 添了独特的色彩。
箜篌对唐代音乐的影响
箜篌的独特音色和演奏技巧对唐代音乐产生了深远的影响。它不仅丰富 了音乐的表现力,还推动了音乐创作和演奏技巧的发展。

2024年度-《李凭箜篌引》公开课教学PPT课件

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培养学生审美能力方法
欣赏诗歌语言美
引导学生欣赏诗歌的语言美,如比喻、拟人等修辞手法的运用, 感受诗歌的语言魅力。
品味诗歌意境美
通过想象和联想,让学生品味诗歌的意境美,感受诗人所营造的 艺术境界。
比较阅读
将《李凭箜篌引》与其他同类题材的诗歌进行比较阅读,让学生 体会不同诗人的审美风格和艺术特色。
跨文化理解
诗歌作为人类共同的文化遗产,可以跨越国界和民族,通过对不同 文化背景下诗歌的解读和比较,可以增进对不同文化的理解和尊重。
艺术交流
诗歌和音乐都是艺术的重要表现形式,通过艺术交流可以促进不同文 化之间的沟通和交流,推动世界文化的多样性和共同发展。
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05 诗歌教学方法分 享 22
激发学生兴趣策略
通感手法
讲解通感手法的概念及其在诗中的运用,如用视觉形象来描绘 听觉感受,使学生更好地理解诗歌的意境和情感。
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意境营造与审美体验
意境营造
分析诗歌如何通过语言、意象、情感 等元素营造出独特的意境,使读者产 生身临其境的感受。
审美体验
引导学生从审美角度欣赏诗歌的美, 体会诗歌所带来的愉悦和感动,培养 学生的审美情趣和文学素养。
音乐史价值 箜篌作为古代乐器,其音乐史价值不言而喻,通 过对箜篌的研究,可以了解古代音乐的发展和演 变。
社会历史价值 诗歌作为社会历史的产物,反映了当时的社会风 貌和人民的生活状态,具有重要的社会历史价值。
20
跨文化交流意义
文化传承
通过对《李凭箜篌引》的解读和传播,可以传承和弘扬中华优秀传 统文化,增强文化自信和民族认同感。
《李凭箜篌引》不仅被选入多种文学 选本和教材,还被改编为多种艺术形 式,如音乐、舞蹈等,进一步扩大了 其社会影响力和艺术价值。

李凭箜篌引优秀公开课-PPT

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17
• “响遏行云”——《列子 汤问》。
• 侧面表现音乐效果。 • 移情于物,把云写成具有
人的听觉功能和思想感情。
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“张”“颓”。“张”字和 “颓”字构成了一种对比,前 者饱满,后者无力。“颓”字 形象的描绘出流云被音乐击中 的刹那情态。
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• 点出音乐表情 : “啼”“愁”
• 用典:“江娥啼竹” “素女”
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引:一种古代诗歌体裁,
篇幅较长,音节、格律一般 比较自由,形式有五言、七 言、杂言。
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大家有疑问的,可以询问和交流
可以互相讨论下,但要小声点
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李贺(790~816),唐代 诗人。字长吉,祖籍陇西, 自称“陇西长吉”。家居福 昌昌谷,后世因称他为李昌 谷。李贺为唐宗室郑王李亮 的后裔,但其家已没落。青 少年时,才华出众,名动京 师,可惜仕途坎坷,怀才不 遇。一生愁苦抑郁,体弱多 病,卒时年仅27岁。
14
15
吴丝蜀桐:欲言音 乐之美,先说乐器之精。 写箜篌构造精良,借以 突出音乐的高雅、演奏 者技艺的高超。
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• 高秋:除表明时间是九月深秋,还含有 “秋高气爽”之意,天空明亮透澈,自然 看起来格外高远。既点明了演奏的时间, 又写出了演奏的环境。
• 张高秋:不仅是演奏的抽象动作,更易引 起联想:音乐情韵高远饱颖师琴》,李长吉《李凭箜篌 引》,皆摹写声音之至文。韩足以 惊天,李足以泣鬼,白足以移人。”
——清 方扶南《李长吉诗集批注》卷一
2
3
李凭是梨园弟子,因善 弹箜篌,名噪一时,“天子 一日一回见,王侯将相立马 迎”。他的精湛技艺,受到 诗人们的热情赞赏。
4
箜篌是十分古老的弹弦乐器, 最初称“坎侯”或“空侯”,在古 代除宫廷雅乐使用外,在民间也广 泛流传,在古代有卧箜篌、竖箜篌、 凤首箜篌三种形制。从十四世纪后 期不再流行,以致慢慢消失,只能 在以前的壁画和浮雕上看到一些箜 篌的图样。

古诗词诵读《李凭箜篌引 》课件(共24张PPT)统编版高中语文选择性必修中册

古诗词诵读《李凭箜篌引 》课件(共24张PPT)统编版高中语文选择性必修中册
如何理解白居易的《琵琶行》“足 以移人”?请运用本节课学到的方法 进行分析。
李凭箜篌引
学习目标
1.通过吟诵品读,分析李贺诗歌的意 象、情感,理解诗歌作品的独特气韵, 掌握赏析古代诗歌艺术风格的方法。 2.掌握描写音乐的常见手法。
清人方扶南说:“自香山江上琵琶, 韩退之颖师琴,李长吉李凭箜篌,皆 摹写声音至文。韩足以惊天,李足以 泣鬼,白足以移人。”(《李长吉诗集 批注》 卷一)
学习活动一: 朗读诗歌,整体感知
任务2:大声齐读全诗,一边读一边 圈画出诗中的意象。
学习活动二: 探究诗歌意象,领会“泣鬼”风格
思考李贺所运用的意象分别有 什么特点,并总结这些意象的整体 特点。完成下表。
诗句
意象
意象特 点
意象整体特点
吴丝蜀桐张高秋, 空山, 沉闷,压
空山凝云颓不流。 凝云

诗句
“足以泣鬼”?
学习活动一: 朗读诗歌,整体感知
任务1:聆听《李凭箜篌引》诗歌朗 诵,给自己不会读的字标注读音。
李凭箜篌引 李贺
吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光,二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔。
情感: 复杂激愤
情感:复杂激愤
李贺的情感不是单一的,而是复杂 的,有哀怨,有兴奋,有凄切,有对抗 。 这些情感相互碰撞、相互冲击,最终爆 发出的,是沉积在仕途失意的李贺内心 最深处的激愤与不甘,这,足以令神鬼 为之哭泣了。
学习活动四: 探究诗人情感,领会“泣鬼”风格
任务3:李贺虽然仕途失意,但他呕心沥血 而成的《李凭箜篌引》却被后世誉为绝唱。 正所谓“非诗之能穷人,殆穷者而后工也”。 穿越历史的长河,古往今来,有多少仕途 坎坷的文人写下了传诵千古的名篇,取得 了极高的文学成就。最后,让我们再一次 齐读全诗,感受诗人昂扬的生命力量。

李凭箜篌引ppt 课件

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对现代音乐文学的启示
音乐与文学的结合
李贺通过诗歌将音乐与文学完善地结合在一 起,使得音乐不再是单纯的听觉艺术,而是 成为了一种能够触动人心灵的艺术情势。这 启示我们在现代音乐文学创作中,应重视音 乐与文学的内在联系,寻求两者的融会与创 新。
音乐的社会功能
李贺在《李凭箜篌引》中强调了音乐的社会 功能,认为音乐具有治愈心灵、教化众生的 作用。这启示我们应重新审视音乐在现代社 会中的地位和作用,发挥音乐在精神文明建 设中的积极作用。
揉弦技能
通过手指在琴弦上快速移动,使音色 产生变化,增强音乐的情感表达。
李凭的演奏风格
情感表达
李凭善于通过音乐表达情感,将 个人的情感融入演奏中,使音乐
更具感染力。
创新精神
李凭在演奏中不断尝试新的技能和 表现手法,使箜篌音乐更具创新性 和时期感。
音乐修养
李凭具备深厚的音乐修养,对不同 风格的音乐都有深入的研究和理解 ,能够演奏出富有内涵的音乐作品 。
箜篌的艺术价值
01
02
03
历史价值
箜篌作为古老的乐器,具 有悠久的历史和传承,是 中华文化的重要组成部分 。
音乐价值
箜篌音乐具有特殊的艺术 魅力,能够带给听众美的 享受和心灵的触动。
社会价值
通过演奏和推广箜篌音乐 ,可以增能人们对传统文 化的认同感和归属感,促 进文化交流和社会和谐。
05
《李凭箜篌引》的影响 与传承
箜篌简介
起源
箜篌源于古代波斯(今 伊朗),汉代时传入中
国。
结构
箜篌是一种弹拨乐器, 形似竖琴,共鸣箱呈横
卧梨形,张有琴弦。
演奏方式
演奏时,用两手分别拨 动琴弦,同时配合以手
指的挑、挽等动作。

古诗词诵读《李凭箜篌引》课件(共25张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

古诗词诵读《李凭箜篌引》课件(共25张PPT)  2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

①逗,招引逗引。一个“逗”字 ,乐声传到天上,在女娲炼石补天 的地方,连五色石都被音乐震破,引来了一场秋雨。 ②连秋雨都被招引逗引下来了,写出了音乐的强大魅力,和震撼力。
“秋雨”又能够让人产生丰富的联想:“秋雨”是一个忧愁的意象,铺天 盖地的秋雨象征着茫茫愁绪;秋雨落地的声响,恰如紧凑繁复的乐声。
极尽夸张

02 品读诗歌
箜篌
古代西域传来的一种弦乐器,体制不一,有大箜篌、小箜篌、竖箜篌、卧箜 篌数种。饰有凤首的箜篌酷似一只顾盼生姿的大凤凰。
诵读
李凭箜篌引
吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌。先声夺人,李凭出场。
昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。 正面写乐声
十二门前融冷光,二十三丝动紫皇。 侧面写乐声产 女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。 生的动人心弦 梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞。 的效果。
• 《琵琶行》主要通过比喻描摹音色的强弱缓急, 为直接描写的手法,“江州司马青衫湿”为侧面 烘托。
• 《李凭箜篌引》纯为描摹音乐,没有诗人的情 感寄托,风格凄寒冷艳、浪漫瑰丽。
• 《琵琶行》是一首叙事诗,在描摹音乐时也在 叙事和抒情,琵琶女弹奏时的情态动作和作者 的身世体验都穿插其中,其风格平易感伤。

03 对比阅读
对比阅读
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘,间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难,银瓶乍破水浆进 铁骑突出刀枪鸣,四弦一声如裂帛
回顾白居易的《琵琶行》和《李凭箜篌引》,比较它们在音 乐பைடு நூலகம்写时所用的不同技法,说说它们各自的艺术风格。
在音乐描写时所 风格迥异:
用的不同技法:
• 《李凭箜篌引》主要描写音乐产生的艺术效果, 对于音乐旋律本身的起伏跌宕着墨并不多,只有 “昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑”两句,为 侧面烘托手法。
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1
李凭:梨园弟子,因善弹箜篌,名噪 一时。“天子一日一回见,王侯将相
解 立马迎”,他的精湛技艺,受到诗人 们的热情赞赏。

引:一种古代诗歌体裁,
篇幅较长,音节、格律
一般比较自由,形式有
五言、七言、杂言。
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2
李贺,字长吉,唐代诗人。家境 没落,青少年时,才华出众,名动京 师,可惜仕途坎坷,怀才不遇。父名 晋肃,因避父讳(晋、进同音),终 不得登第。一生愁苦抑郁,体弱多病, 只做过3年奉礼郎,卒时仅27岁,后 人称其为“诗鬼”。
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13
李凭中国弹箜篌
点出演奏者的名姓,并且交代了 演奏的地点。中国:即国之中央,意谓 在京城。
诗人故意避开了叙事性的交代和直 说,另作精心安排,先写琴,写声,然 后写人。这样,突出了乐声,有着先声 夺人的艺术力量。
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14
昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。
“昆山玉碎”写音乐之强,表现乐声极其激昂,具 有很强的爆发力和压倒一切的气势。
女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔。
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8
吴丝蜀桐张高秋
吴丝蜀桐:“工欲善其事,必先 利其器。 ”欲言音乐之美,先 说乐器之精。写箜篌构造精良, 借以突出音乐的高雅。
高秋:秋高气爽,天空明亮透澈,自然看起来格外 高远。既点明了演奏的时间,又写出了演奏的环境。
以下六句,诗人凭借想象的翅膀,飞向天庭,飞上神山, 把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽的境界。
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18
女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨
那激越的声响,那憾人心肺的 力量,震破了女娲所补的苍天;结 果石破天惊,秋雨倾泻。
这种想象是何等大胆新奇,出 人意表,而又感人肺腑。
秋雨密密匝匝的坠落声,可以
是中唐到晚唐诗风转变时期的一 个代表者,他继承浪漫主义的创作精 神,以丰富的想象力和新颖诡异的语 言,形成了凄艳诡谲的诗风,表现出 幽奇神秘的意境。
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李长吉
3
诗仙李白 诗圣杜甫 诗佛王维 诗魔白居易 诗鬼李贺 师狂贺知章
师豪刘禹锡
师骨陈子昂
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4
此诗大约作于元和六年,当时李贺在 京城长安,任奉礼郎。李凭是梨园弟子, 因善弹箜篌,名噪一时,“天子一日一回 见,王侯将相立马迎”。他的精湛技艺, 受到诗人们的热情赞赏。
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6

对优美音乐的描写与赞叹—— 余音绕梁,三日不绝。

声震林木,响遏行云。


瓠巴鼓瑟而沉鱼出听, 伯牙鼓琴而六马仰秣。
座上美人心尽死,尊前旅客泪难收。
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7
李凭箜篌引 李贺
吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光,二十三丝动紫皇。
此处既侧面烘托箜篌声神奇美
妙,也指演奏者技艺高超,以实写
虚,亦真亦幻。
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10
薛谭学讴﹙ōu﹚于秦青,未穷青之计,自谓尽 之,遂辞归。秦青弗止,饯于郊衢,拊节悲歌, 声震林木,响遏行云。薛谭乃谢求返,终身不敢 言归。
——《列子·汤问》
译文:战 国 时 期, 秦 国 的 薛 谭 向 本 国 人 秦 青 学 习
唱 歌 , 还 没 有 学 完 秦 青的 技 艺 , 就 自 以 为 完 全 掌
握 了 ,便 告 辞 回 家 。 秦青 没 有 挽 留 , 第二 天 , 在 城
郊的大路旁为薛谭饯行。席间,秦青按着节拍,
慷慨悲歌。歌声振动林木,高入云霄,好像连浮
动 的 白 云 也 在 驻 足 倾 听 。 薛 潭 于是便道 歉 要 求 回
琴音不仅可以耳闻,;. 而且可以目睹。 16
十二门前融冷光,二十三丝动紫皇
十二门:借指长安,当时的京城 长安四面,每面有三个门,所以说是 十二门。
清冷的乐声使人觉得长安城沉浸 在寒光之中——音乐具有不可抗拒的 感化力和渗透力——整个长安城仿佛 只有箜篌的美妙旋律在回荡。
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17
十二门前融冷光,二十三丝动紫皇
李贺此篇想象丰富,设色瑰丽,艺术 感染力很强。清人方扶南把它与白居易的 《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提 并论,推许为“摹写声音之至文” 。
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5
“白香山‘江上琵琶’,韩 退之《颖师琴》,李长吉《李 凭箜篌引》,皆摹写声音之至 文。韩足以惊天,李足以泣鬼, 白足以移人。”
——清 方扶南
《李长吉诗集批注》卷一
紫皇:不用“君王”而用“紫皇”,不单是遣词造句上 追求新奇。双关语,兼指天帝和当时的皇帝。”(一说: “紫皇”:道教称天上最尊的神为“紫皇”。这里用来指皇 帝。)
箜篌上的那二十三根丝弦弹奏出的妙音,连天上的玉皇 大帝和人间的皇帝都为之感动。巧妙的过渡手法,承上启下, 比较自然地把诗歌的意境由人间扩大到仙府。
到 秦 青 身 边 ,终身不再说起;.回家的事。
11
江娥啼竹素女愁
音乐变得愁苦郁闷,我们 仿佛听到娥皇和女英在湘江边 为舜痛哭不己,泪尽,继之以 血,将湘江之竹尽染绯红;又 仿佛在重温素女弹奏起五十弦 瑟,令人悲不自禁……
从侧面写出了音乐声的感 人肺腑。
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12
面对这样出神入化的音 乐,人们不仅要问,这是谁 呀?能够弹奏也这么感人的 音乐?有人告诉我们,这原 来是李凭在国都之中弹奏箜 篌。
“凤凰叫”写音乐之弱,音乐转为如泣如诉的温婉, 忧伤情绪在温婉中绵延。
“芙蓉泣露”承上句,以哭泣的声音摹写乐声的凄 惨悲抑,
“香兰笑”,描写乐声转为欢快,描摹出音乐的流 丽爽朗。
玉碎,状其声之清脆;凤叫,状其声之和缓。蓉泣,状 其声之惨淡;兰笑,状其声之;冶. 丽。——《李贺诗歌集注》15 (王琦)
张高秋:不仅是演奏的抽象动作,更易引起联想:
音乐情韵高远饱满,直上云霄——像礼花一样,起于弦
上一点然后发散到长空去。
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9
空山凝云颓不流
“响遏行云”——《列子 汤问》 优美悦耳的弦歌声一经传出,飘散 在寂寞山间的闲云都为之动容,凄然停 步仿佛在俯首谛听。 移情于物,把云写成具有人的听觉 功能和思想感情。
昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。
“昆山句”以声写声,但可以唤起音乐的形象感: “昆山玉碎”可以唤起山崩地裂的形象感(乐声乍 起的壮观),“凤凰叫”可以唤起孤独哀鸣的形象 感(乐声的幽怨)。 “芙蓉句”以形写声: “芙蓉泣露” 可以唤起残荷滴露的形象感(乐声的 悲切), “香兰笑”可以唤起兰花盛开宛如笑靥的 形象感(琴声的欢快)。
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