微课程的评价指标体系表
微课的评价指标
微课的评价指标
什么是好微课？如何进行评价？目前没有统一的标准。
我曾经提出过七个评判指标，即符合这七点即为比较好的微课，这七点是：准确引人的标题、特色恰当的内容、创新为学的设计、充分合理的技术、精湛怡人的讲授、目标达成的效果、灵活多样的使用。
前面我也曾提过一个微课的评价指标，是从目标与内容、设计与教学、效果与实现、技术与规范四个方面考虑的。
目前，全国职业院校信息化教学大赛举办了五年多，形成了一个比较规范的评审机制和办法。
大赛的教学设计、课堂教学、实训等赛项已形成了一个比较有效的评审标准，是从总体设计、教学过程、教学效果、特色创新四个维度进行考量的。
根据这四个维度，我重新修改了微课的评价标准，也从这四个维度来看，经过仔细研究与斟酌，最终修改为如下指标，请大家研究讨论。
微课评价考核标准量表范例
教学表现
10．语言规范、清晰，表达自然亲切
5
11．教师、学生出镜时长比例适当（不作要求）
技术规范
12. 教学设计稿在1000字左右；视频时长为3-8分钟，超时酌情扣分
10
13. 视频成片符合制作要求，画面清晰稳定、构图合理、光线良好，视角与镜头选择恰当，声音规范清晰，声画同步，重难点画面有适当提示文字或标识
教学策略
3．能够根据教学需求选用适当的教学组织形式、教学方法和策略
15
4．教学媒体选择恰当、教学材料运用合理，教学辅助效果好
教学过程
5．教学设计理念先进，适合学情，与教学目标之间有较强的契合度
45
6．能够创造性使用或整合教材，运用教学资源具有典型性、启发性
7．能够突出重点、突破难点
8．教学环节完整、紧凑、流畅，教学情境符合教学设计
教学效果
14．能完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题，整体效果良好，可作为独立教学资源供师生学习
5
总分
100
微课评价标准
（微教学设计稿与微课视频综合评价）
评价指标
评价内容
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分值
知识点与教学内容
1. 知识点（技能点或课题）选择恰当，教学内容属于课程或专业的重点、难点或关键点，适合微教学并用微课进行表现，具有独立性、完整性和示范性
10
教学目标
2．教学目标清晰明确，符合学生的认知水平。目标达成度高，具有可检验性
10
微课评价量表
符合现代教育理念，体现新教材教学方法，教学过程深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强，有利于学生的学习积极性和主动性的提升。
形式新颖
微课构思新颖，富有创意，类型丰富（讲授类、解题类、答疑类、实验类、其他类）。
使用价值
(20分)
实用评价
有利于学生自主学习，在教学中具有较高的使用价值。
总计得分
选题典型
解疑定位精准，有个性和特色，应围绕日常教学或学习中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计，能够有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点等。教学目标明确、具体，符合新课程标准；学习目标层次合理，分类准确，描述语句具有可测量性；密切结合学科特点，注意情感目标的建立。
教学内容
(20分)
科学正确
概念描述科学严谨，文字、符号、单位和公式等符合国家标准，符合出版规范；作品无著作权侵权行为，无敏感性内容导向。
结构完整
提交的微课作品层次清晰、结构合理、内容完整；还可以提供与选题相关的辅助扩展资料（可选）：微教案、微习题、微课件、微反思等，便于评审。
逻辑清晰
遵循学生的年龄、个性、知识背景特点，符合学生认知规律；教学策略既能发挥教师的主导作用又能体现学生的主体地位，能够激发学生的主动性、积极性与创造性；
技术规范
微课比赛评审标准一级指标二级指标指标说明得分教学选题10选题简明利于教学选题设计必须紧扣教学大纲围绕某个知识点教学环节实验活动等展开选题简洁目标明确技术优势明显学科特色鲜明
评价量表：
微课比赛评审标准
一级指标
二级指标
指标说明
得分
教学选题
(10分)
选题简明
利于教学，选题设计必须紧扣教学大纲，围绕某个知识点、教学环节、实验活动等展开，选题简洁，目标明确，技术优势明显，学不超过8分钟，视频图像清楚稳定、构图合理，声画同步。
课堂教学评价指标体系一览表
一级指标教师教学评价55课堂效果评价45总评定课堂教学评价指标体系一览表二级指标三级指标教学1、符合课程标准要求2、体现主体性原则目标3、符合学生实际水平154、目标明确、具体，便于执行、操作教学1、准确、精炼、生动地运用教学语言2、充分、恰当地运用教材、录音、录像等教学媒体，让学生全感媒体官参与学习103、教师使用教学媒体技能熟练，效率高教学1、正确、熟练运用各种教学方法2、根据学生、教材特点有机综合运用各种方法，充分调动学生的方法主动性，使学生有充裕的思考、练习、表达、交流机会103、突出对学生的学法指导，培养学生自学能力教学1、系统有序，层次清晰程序2、反馈及时，调控有力，具有教学机智103、结构紧凑，时间分配恰当，不拖堂教学组1、班级授课，小组教学，个别辅导有机结合织形式2、充分发挥小组教学的交流、互帮互助功能103、对各层次学生都有指导、辅导参与1、学生自始至终注意力集中状态2、课堂气氛热烈，学生兴趣浓厚，求知欲旺盛103、95%以上的学生都积极、主动地参与各项学习活动交往1、师生关系民主、平等、和谐状态2、学生畅所欲言，每一问题都得到尊重与回应103、在小组、班级学习中学生之间体现互助、合作思维1、学生思维得到激发，不断提出问题状态2、学生能各级地思考问题，分析问题103、学生提问、解决问题有一定深度，或具有创造性1、预定的教学目标已经达成，学生课堂口头答问书面练习正确率高达到 95%以上达成2、好、中、差各层次学生对自己所制定目标或期待的成果得到满状态足，都在原有水平上得到提高153、通过此次课堂教学，学生知识的掌握前后融会贯通4、此交课堂教学是高效益的，达到了现在条件下的最优化分值得分36334334334334334334334335433总分。
微课程评分标准
三、内容与要求
1.参赛作品应符合国家法律法规要求，选题紧贴教育教学实际，主题立意鲜明，内容健康富有时代性；参赛者应对作品拥有著作权，不得从他处抄袭、转载，否则将取消参赛资格并自行承担后果；对于所有参赛和获奖作品，大赛主办方有权用于教育和科研活动，不再支付稿酬，参加大赛即视为同意。
2．微课程是指以视频为主要载体、时长在10分钟以内，有明确的教学目标、内容短小、集中说明一个问题、面向学生学习的小课程，同时还必须包含与该教学内容相对应的教学设计、学习任务单（学生学习活动指南）、练习测试等学习资源。
3．微课程只需讲述一个教学知识点或解决一个问题，供学生自主学习使用。
内容必须是需要讲述、呈现才能理解，是学习过程中的重点、难点或易错点。
学生能够自己通过阅读教材理解掌握的，不宜作为微课程选题。
4.微课程要利用学生注意力短暂的特点，简明扼要地概述知识点。
鼓励提倡教育理念创新，教学模式创新，运用技术创新，使用规范学术用语，表述条理清晰，视频画面布局合理，成像清晰，无质量缺陷。
5.微课程主题要突出，展示形式要恰当，信息技术运用要适度，利于不同基础学生的自主学习。
6.鼓励以一个完整知识单元或一个专题为选题设计的系列微课程参评。
7. 此次微课程比赛不接受课堂教学录像或剪辑片段一类的作品参评。
微课程评价量表
技术规范
微课视频时长一般不超过10分钟，视频画质清晰、图像稳定、声音清楚（无杂音）、声音与画面同步；教学设计要围绕所选主题突出重点，有针对性与层次性；学习单要设计学生学习活动，对相关资源做好链接，便于学生自由进入下一阶段学习。
10
教学效果
（30分）
形式新颖
构思新颖，教学方法富有创意，不拘泥于传统的课堂教学模式，类型包括但不限于：讲授类、解题类、答疑类、实验类、活动类、其他类；录制方法与工具可以自由组合，如用手写板、电子白板、黑板、白纸、ppt、Pad、录屏软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作。
附件:
微课程评价表
一级指标
二级指标
指标说明
得分
二级
指标
一级
指标
选题
（20分）
选题简明
主要针对知识点、例题/习题、实验活动等环节进行讲授、演算、分析、推理、答疑等教学选题。尽量“小（微）而精”，建议围绕某个具体的点，而不是抽象、宽泛的面。
10
设计合理
应围绕教学或学习中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行针对性设计，要能够有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题。
10
总计
10
趣味性强
教学过程深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强，有利于提升学生学习学目标，有效解决实际教学问题，促进学生思维的提升、能力的提高。
10
网络评价
（10分）
网上评审
参赛作品发布后受到欢迎，点击率高、人气旺，用户评价好，作者能积极与用户互动。根据线上的点击量、投票数量、收藏数量、分享数量、讨论热度等综合评价。
10
内容
（20分）
科学正确
教学内容严谨，不出现任何科学性错误。
微型课评价标准
微型课评价标准1.12.23.3年宽城区中小学教师我的精彩课堂赛课，教学设计严谨合理意图明确步骤清晰链接有序，教学策略的选择有利于学生认知技能与情感发展以学定教，具有较强的教学基本功口语表达教态板书板画教学技能及。
微型课评价标准2017-07-21 15:21:23 | #1楼2016年宽城区中小学教师“我的精彩课堂——赛课”——暨宽城区新教师培训雏鹰工程系列活动评价标准2016年6月评价评价项目评价要点权重1.符合《新课程标准》要求。
符合学生实际。
体现学科教学特点。
具体明确，针对性强。
得分教学目标202.能准确把握重点、难点，解读教材科学、有效。
1.教学设计严谨、合理，意图明确，步骤清晰，链接有序。
2.教学内容取舍适当、时间分配合理。
15分钟内达成教学目标。
过程设计303.收尾快捷，干脆利落，既注重内容更注重方法的总结。
4.关注学科教学内容的内涵，体现学科的教育特点。
1.教学策略的选择，有利于学生认知，技能与情感发展，以学定教。
方法运用2.习题配备有指向性和层次性203.教学方法设计与使用能促进学生的进步与发展。
1.具有较强的教学基本功（口语表达、教态、板书、板画、教学技能及教具的使用等）。
教学基本功及教学2.具有解读教材、驾驭教材、活化教材，注重预设与生成的思辨关系。
素养203.思维敏捷，应变能力强，凸显学科特点，在教学设计上有独到之处。
教学特色整体设计自然流畅，起承转合过渡自然，体现独特、创新的教学风格与特色10总分语文微型课教学评价标准12017-07-21 15:22:37 | #2楼语文微型课教学评分标准单位：姓名：评委：课题：时间：微课评价标准2017-07-21 15:22:21 | #3楼议题一：微课程评价的技术指标有哪些？黑龙江王会：评分要素比例：概念描述科学性、问题表述的准确性、引用资料的正确性、认知逻辑的合理性20%；直观性、趣味性、启发性、针对性、创新性25%；实用性、稳定性、易操作性、可移植性、易维护性25%；画面艺术、语言文字、声音效果15%；学习进度可调、学习路径可癣交互参数可调9%；教学策略：支持合作学习、自主学习或探究式学习6%；龙岗沙湾郝霞：个人认为，根据不同的微课类型评价标准应该会不同之处，如：教学方面的微课程的评价可以有以下方面的要素：理念是否紧扣新课标、是否关注学生的发展、指导性与操作性要强、实践效果对比呈现等。
东莞小学英语微课评价指标
语言规范
语言原则，声音洪亮、有节奏感，语言富有感染力
10
作品形式
（5分）
形式新颖
构思新颖，教学措施富有创意，不拘泥于老式旳课堂教学模式，类型涉及但不限于：讲授类、解题类、答疑类、实验类、活动类、其他类；录制措施与工具可以自由组合，如用手写板、电子白板、黑板、白纸、 ppt 、Pad、录屏软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作。
20
技术
(20%)
原则化
符合国家《教育资源建设技术规范》、《基础教育资源元数据规范》和国家数字教育资源公共服务平台技术规定。
10
规范化
文献采用常用格式，大小合适，可以在常用教学终端流畅运营。
10
5分
东莞市小学英语微课评价
作品编号
设计维度（70分）作品维度（30分）来自总分排名微课选题
（10分）
教案
设计
（20分）
教学
内容
（15分）
教学
效果
（25分）
作品
规范
（25分）
作品
形式
（5分）
优质示范课例
一级指标
二级指标
评价原则
权重
教学
(80%)
目旳性
课例符合课程原则，充足体现学科特点，揭示知识旳内在乎义和规定，教学目旳明确并有实现目旳旳有效途径。
5
目旳达到
完毕设定旳教学目旳，有效解决实际教学问题，增进学生思维旳提高、能力旳提高。
20
作
品
维
度
30分
作品规范
（25分）
构造完整
具有一定旳独立性和完整性，作品必须涉及微课视频，还应当涉及在微课录制过程中使用到旳辅助扩展资料（可选）：微教案、微习题、微课件、微反思等，以便于其他教师借鉴与使用。
微课评价标准
议题一：微课程评价的技术指标有哪些？黑龙江-王会：评分要素比例：概念描述科学性、问题表述的准确性、引用资料的正确性、认知逻辑的合理性 20%；直观性、趣味性、启发性、针对性、创新性 25%；实用性、稳定性、易操作性、可移植性、易维护性 25%；画面艺术、语言文字、声音效果 15%；学习进度可调、学习路径可选、交互参数可调 9%；教学策略：支持合作学习、自主学习或探究式学习 6%；龙岗沙湾郝霞：个人认为，根据不同的微课类型评价标准应该会不同之处，如：教学方面的微课程的评价可以有以下方面的要素：理念是否紧扣新课标、是否关注学生的发展、指导性与操作性要强、实践效果对比呈现等。
坪中-龚建通：一直觉得，把评价划分为十多个那么细致的维度，每个维度是否可以清晰的定义和区别？1、主题是否明确；2、叙述是否吸引人，能配合主题；3、画面和音乐是否能配合主题；4、在结尾是否能有合适的总结或者升华；5、不同类型的微课程，评价的标准应该有区别；深圳坪地佘丽鹃：可以从一个欣赏者或者说学习者的角度出发考虑：比如，是否有新意和吸引人，观看结束是否能留下深刻的印象；蓝蓝的天：主题要突出，可操作性强；岁月静好:选题合理：是否适合用微课程呈现;教学内容：科学、无错误;教学设计符合学习规律;逻辑性强重难点突破、设计科学合理;作品规范：结构完整、技术规范、语言专业规范；教学效果：呈现形式合理、比传统教学效果好；能够全程吸引学习者注意力；目标达成：可以有效解决实际教学问题，促进学生认知、能力等方面的提高；深圳坪地佘丽鹃:音乐是否能紧扣主题;深圳龙初程俊英：可操作性是针对小策略类的微课程，其他类型的可能不合适；深圳东升尹秀春：不同类型的微课程评价角度也不能完全相同，内容能真的引发思考，并给人恍然大悟的感觉；深圳龙初程俊英：我看了大家的发言，都很精辟，我稍加总结，大致可以分为三个维度：内容、技术、艺术；议题二：各指标的具体要求有什么？坪中-龚建通：从观看者体验来看：一是情感的冲击，引发思考，二是是否能有逻辑上可以复制的内容，在学科微课程中，内容方面，应该准确、简练、无逻辑错误，艺术方面：一个是给人的美感，另外是情感上的认同和共鸣，象坐在路边鼓掌的人；龙岗龙洲李朝：我觉得内容是否要达到普遍性，是不是适合共享！黑龙江-王会：内容科学、表述准确，鼓励原创，选材适当，表现方式合理；深圳东升尹秀春：还有可以是生活中细小的问题，但又有针对性；深圳龙初程俊英：大家可以从图片、音乐方面入手，版面、背景等；南联刘艳：我觉得还得有使用性；龙岗龙洲李朝：我觉得文字、图片、音乐、动画、切换效果是微课程的主要构成；深圳龙初程俊英：我们先说文字的艺术性；坪中-龚建通：技术上，像动画、切换，应简练、而不花俏；深圳东升尹秀春：文字要符合内容的要求，给学生看就要卡通一点，给成人看就要严肃一点，也就是使用的语音不要太传统，要符合学生说话的口气, 不要是说教式的；龙岗龙洲李朝：字体设计再加上出现的效果我觉得也要适当的设计一下，和内容是否很好的结合！黑龙江-王会：有时候图文排版也很重要，字体的颜色搭配也应注意 ;深白坭坑吴镇宝：我认为字体以一种为主，适当加2、3种以增加变化，字体多了就花哨；深圳龙初程俊英：图片要和文字搭配，还要保证清晰，去水印等；接下来说说音乐吧；深圳东升尹秀春：和图片相符合，有时候图片也可以成为会说话的图片，就是看图片就知道你要说的话；深圳天成盛中华：微课程的音乐不主张带歌词的；坪中-龚建通：文字的颜色与图片的颜色或者背景的颜色要有一种反差，使得文字凸显出来，最简单的就是白底黑字和黑底白字南湾丁园：音乐要和内容协调，听觉和视觉相互映照；黑龙江-王会：音乐应该能起烘托主题的作用，不要喧宾夺主；深圳天成盛中华；歌词会影响微课程文字内容的理解，音乐基调要与内容配合；南湾丁园：还有个人觉得技术类的评价都是次要的，还是内容为主；深圳龙初程俊英：这个可以通过权重在体现；黑龙江-王会：当内容主题都很不错的时候，技术类评价就有意义了。
微格课评价标准(小学数学)
授课教师课题课型
评价项目
分值
主要内容
等级
本项合计
A
B
C
教学
设计
40
参考教材教参
35-40
30-34
20-29
教学基本技能
20
教态：自然亲切、仪表端庄、富有激情、语言准确清晰
5
4
3
演示：演示合理、操作规范
5
4
3
板书：文字规范、字体工整
5
4
3
信息技术：图文并茂、美观简洁、结构合理、操作熟练、具有互动性
5
4
3
教学实施效果
40
创设问题情景：能激发学生学习兴趣、并能引发学生思考
10
8
6
组织教学活动：能够把控适宜的教学节奏，有效应对教学过程中的各类问题，教学过程流畅、自然，能基本体现教学设计中的思想和过程
10
8
6
课堂教学评价及反馈：能及时了解、评价学生的学习情况，并进行有效反馈
10
8
6
教学效果：能落实主要的知识与技能、能归纳出核心思想和方法、有利于发展学生的数学素养
10
6
总分
微课评价指标
1 微课评价指标
一级指标
二级指标 指标说明 课程设计 选题适当 选题针对青少年感兴趣、有学习价值或能力兴趣培养方面
的重点难点。
学习内容 科学正确 内容严谨，不出现任何科学性错误。
逻辑清晰 学习内容的组织与编排，要符合学生的认知逻辑规律，过程主线清晰、重点突出，明了易懂。
作品规范
结构完整 具有一定的独立性和完整性。
材料齐全 微视频、申报表等要素完备。
技术水平 技术运用合理，视音频清晰，各类文档及图片格式规范，
制作精良。
语言规范 语言标准，声音洪亮、有节奏感，语言富有感染力。
教学效果
趣味性强
形象生动，精彩有趣，启发引导性强，有利于提升学生学习积极主动性。
目标达成 完成设定的学习目标，有效解决实际问题，促进学生思维
的提升和能力的提高。
微课评价标准
教师课堂驾驶能力强，具有一定的教学智慧和教学魅力。
13
11
9
教学视频质量
(10分)
图像稳定，色彩正常；声音清晰，声话同步；多机拍摄的镜头衔接自然；
视频要有片头，显示标题、作者、单位等信息；主要教学内容和环节有字幕提示或说明；
视频时间一般为5-8分钟，最长不宜超过10分钟。
9
7
6
配套教学资源
（10分）
有本节课或该课例片段配套的：教学设计、教学课件、教学反思及专家点评。配套资源要便于其它教师学习、借鉴交流和研究使用。
9
7
6
合计
89
74
60
注：A、B、C得分均为参考值，A一般>=85分以上；B一般为>=75分以上；C一般为>=60分以上，请按参考值对各项自行单独打分并统计作品所得总分。
能利用信息技术的功能优势调控教学活动，教学反馈及时。
18
15
12
课堂教学效果
(30分)
学科教学特色鲜明，能达成学科教学目标；
学生学习态度积极，教学过程能体现学生的主体地位，学生智力得到发展，能力得到培养；
信息技术与学科教学整合对提高教学质量效果明显。
27
23
18
教师基本素养
(15分)
教师形象大方、得体、自然；
微课评价参考标准
指标项目
评价期望标准
A
B
C
打分
教学目标及内容
(15分)
教学目标明确、具体、可测；
内容选取符合教学实际，内容相对完整，最好是教学中的重1
9
教学过程和方法
(20分)
教学过程充分体现教师的主导作用和学生的主体作用；
课堂教学评价指标体系表
课堂教学评价指标体系表教师课堂教学评价表(一)评价指标：完全达标（优）基本达到（良）大部分达到（中）大部分未达到（差）1.教学内容具有科学性、思维性，教书育人有机统一。
2.讲授知识正确无误，系统连贯。
3.突出重点，突破难点，释清疑点，抓住关键。
权重得分：1.有知识、智能和教育因素。
2.目的正确、具体、恰当，符合学生实际。
教学目标（15分）：3.学生能直接或间接地明确本课时的研究目的。
4.在一节课的教学中，围绕教学目的进行教学。
教学内容（25分）：4.能挖掘思想教育因素，自然、贴切。
5.演示实验（或示范）符合要求，操作合理，结果正确。
6.讲解知识、应用知识能联系学生思想、生产、生活实际。
7.重视基础知识，加强技能训练。
教学方法（25分）：1.所用教学方法与课型符合教材内容和学生情况。
2.教学思路、教学法合理，培养学生的自学能力和自学方法。
3.帮助学生形成正确概念，明了规律；开发智力，培养能力。
4.让学生明确本节课的研究目的和意义，激发学生研究动机。
5.课堂教学中整体性、程序性强，中心明确，首尾呼应。
6.反馈及时调控得当，应变能力强，偶发事件处理恰当。
7.恰当运用教学手段。
8.注意对学生的意志、气质、性格等个性品质的培养。
9.教学过程中体现教师的主导作用和学生的主体作用。
10.贯彻落实课堂教学常规，并注意教学卫生。
教学基本功（10分）：1.语言清晰、严谨，音量适中，无语病，富有感染力。
2.板书整洁，布局合理，无错别字和非规范字符。
3.教态端庄自然，亲切大方。
4.教学辅助用具出示恰当，操作自如。
教学效果（25分）：1.达到本节课的教学要求，实现教学目的，95%的学生完成研究任务。
2.学生研究情绪高涨，气氛活跃，兴趣浓厚。
3.有节奏，教学秩序好。
各指标分：简单评语：评价结论：等级：总分学校。
任课教师。
所任学科。
评价日期。
评价人：教师课堂教学评价表(二)授课教师学科授课时间授课课题授课班级评价项目分值与得分参与度 10分激发学生研究积极性，关注到不同研究基础的学生，做到全员参与。
微课评价标准
4.微课视频时长不超过15分钟，视频画质清晰、图像稳定、声音清楚（无杂音）、声音与画面同步。
作品
规范
(10分)
材料齐全
（5分）
微课视频、微课教学设计、作品登记表等报送材料齐全。
语言规范
（5分）
语言发音标准、简明、有亲和力。
教学
效果
(10分)
完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题，促进学生思维的提升、能力的提高。
有示范和引领作用，可以推广。
合计
课件设计
（10分）
课件制作简洁，构图合理，素材搭配恰当，能够很好表现主题。
技术
实现
（40分）
视频录制
（40分）
1.录制方式：选用设备适宜微课的常态化应用和高效便捷的制作，符合日常教学、辅导的习惯。不使用课堂录播方式。
2.讲解形式：建议采用包括PPT展示、教学器具演示、纸面书写讲解、实验操作等组合的常用形式，作品亲切生动，突出知识点内容、画面简洁、不做多余的渲染，不建议在后期制作上投入大量精力。
微课评价标准
一级
指标
二级指标
指标说明
教学
设计
(40分)
重点突出
（1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分）
知识点选取准确、科学；选题好、适合用多媒体表达，是教学中典型、重点和难点问题。
方法灵活
（10分）
教学过程深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强，有利于提升学生学习积极主动性，至少做到微原创
结构清晰
（10分）
结构清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂
微格教学评价指标体系
续表 一级 指标 二级 指标 三级评价指标，兼评价要素
课 堂 教 学 技 能 A
B9 结 束 技 能
C91 目的性和关联性； C92学生参与活动的程度； C93内容概括性，恰当性； C94布置作业明确； C95趣味性和巩固性； C96时间的恰当性；
续表 一级 指标 二级 指标 三级评价指标，兼评价要素
续表
一级 指标 二级 指标 三级评价指标，兼评价要素
C81与教学内容紧密联系和 结构性；
课 堂 教 学 技 能 A
B8 板 书 技 能
C82条理性和简洁性； C83文字规范性； C84尺寸恰当和直观性； C85速度的适合性； C86增加语言表达力的程度 ； C87板画简，快，准的程度 ； C88应用了强化性的板书；
续表
一 一级 指标
二级 指标
三级评价指标，兼评价要素
C41讲解的内容重要有价值 性； C42讲解对感性材料的依赖 性；
课 文 教 学 技 能 A
B4 讲 解 技 能
C43讲解的条理性； C44科学性和可理解性； C45用词的确切，重视关键 性词； C46举例恰当性； C47运用各种语言的方法与 学生交流； C48语言的感染力，速度的 恰当性； C49面向全体和激励调动学 生的程度； C4.10不断深化和巩固性；
B10
课 堂 教 学 技 能 A
C10.1应用语言恰当，组织恰当，控制效果好； C10.2 应用目光暗示配合语言组织教学； C10.3应用及时反馈，控制，调节教学教学； C10.4 变换组织方式，学生真是自始至终的积 极程度； C10.5组织不同层次学生投入教学状态；
C10.6 注意个别和全体； C10.7 课堂的自然和活跃程度。
教学技能评价指标体系
微课程评价表
一级指标
二级指标
权重
主要评分点
微课设计
（12%）
微课选题
5
课程是否微且合适；微课标题是否精当概括微课内容；微课选题的受众是否定位准确
教学设计
课程结构是否完整；学习专题、学习活动等环节是否设计得当；是否有明确的学习目标；是否针对常见、典型、特殊的问题着重设计；是否针对重点和难点重点讲解
教学内容
讲授主线清晰
10
主线讲解是否清晰；主线讲解是否有遗漏、错误、冗余；主线讲解是否跑题或离题时间过长
案例得当、分析合理
7
案例是否简短有力；案例与主线是否合理紧密结合；案例是否真实可信
板书精当
7
板书是否排布得当；板书是否表述清晰；板书是否准确表达教学内容；板书是否完整
用语、体态得体
7
教师衣着是否合适；教师讲课体态是否得当；教师用于是否连贯、准确、全面
艺术规范
5
图片、音乐、文字、画面是否搭配得当；图片是否风格统一；音乐是否符合教学情绪；文字字号字体合适、易于分辨；画面是否流畅锐利、光影效果好；
教学效果
（19%）
易学性
5
微课是否易于学生学习；学习平台是否易于运用
趣味性
5
微课程是否能激发学生学习动机；是否有趣味性
创意性
4
微课程是否有创意性；教师是否是照本宣科复读材料
合目的性
5
微课程是否符合教学目的；微课程是否能让学生达到学习要求
支持资源
（7%）
完整性
2
支持资源是否完整支持微课程主要知识点；支持资源是否丰富多角度
切合性
3
支持资源与微课教学内容是否切
可用率
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板书简约、合理
板书能展示授课人讲述内容的要点，帮助听课人掌握所听内容的要点，能看出整个课堂教学的基本内容和教学程序，精炼、完整、美观，要点突出，线索清晰，能给听课者一个完整、直观的效果。
8
语言得体
教态自然大方，语言准确简明、生动，富有感染力，逻辑性强，简单明了。
8
作品规范
（10%）
பைடு நூலகம்结构完整
视频片头应显示标题、注明讲课内容所属学科、专业、课程及适用对象等信息。具有一定的独立性和完整性，主要教学环节有字幕提示。
微课程的评价指标体系表
一级指标
二级指标
主要观测点
权重
教学设计（10%）
选题“小”微而精
受众定位明确，主要针对某个具体的点、例题/习题、实验活动等环节讲授、演算、分析、推理、答疑等教学选题。
5
教学设计合理
有明确的学习目标，针对教学或学习中的常见、典型、有代表的问题或内容进行设计，能够有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题。教学思路清晰、针对教学内容选择恰当的媒体表现方式。
5
技术规范
时间一般不超过10分钟，图像清晰稳定、构图合理、声音清楚、声音与画面同步。
5
教学效果
（20%）
形式新颖
微课程设计有创新或新颖，教学方法富有创意，整体效果印象较好。
5
趣味性强
教学过程深入浅出，形象生动，精彩有趣，能运用多种策略激发学习动机，注意启发，促进思维，培养能力。
5
目标达成
完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题，促进学生情感价值的发展、思维的提升、知识技能的提高。
5
推广应用
作品发布后受到欢迎，点击率高、人气旺、分析数量多，用户评价好，有较大推广价值。
5
5
教学内容
（20%）
科学正确
教学内容正确，无科学性错误，所表述的内容正确无误。
8
逻辑清晰
教学内容的组织与编排富有逻辑性，符合学生的认知特点。内容直指具体问题，关注“小现象”、“小故事”、“小策略”，主题突出。
8
资源齐备
微教案围绕所选主题进行设计，突出重点，注重实效；微课件PPT设计形象直观、层次分明、简单明了，教学辅助效果好，能够围绕教学目标，反映主要教学内容，与教学视频合理搭配；微习题设计有针对性与层次性，设计有难度等级的主观、客观习题；微反思在微课程拍摄制作完毕后进行观摩和分析、力求客观真实、有理有据、富有启发性。
4
教学过程
（40%）
切入课题迅速
切入课题要迅速、同时还要吸引学生，切入题目的方法、途径引人注目、新颖；与题目的关联紧凑。
8
讲授线索清晰
在微课程的讲授中线索清晰。在罗列论据精而简，力求论据的充分、准确，在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。
8
总结收尾快速
对讲授的内容起到提纲挚领的作用，能加深学生所学内容的印象，起到画龙点睛的作用。