微课评价量表

微课评分表

微课视频评分表
一级指标
二级指标
指标描述
得分
教学设计
(40分)
教学选题（5分）
教学主题内容独立，体量适宜，体现“小而精”的特点。选取教学中重点、难点、疑点、考点和热点，选题使用价值较高。
教学目标（10分）
教学目标明确、具体，内容重点、难点突出，疑点、考点标注明确。
教学内容（10分）
严谨、科学，体现现代职业教育理念。理论联系实际，体现“做中学、做中教”职教特色教学模式。
出镜加分：
教学效果
(40分)
形式新颖（10分）
构思新颖，教学方法富有创意。微课类型可选择：讲授类、解题答疑类、实验实训类、活动类及其他。录制方法与视频工具自由组合。
趣味性强（10分）
教学过程深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强。利于提高学生学习的积极性。
目标达成（20分）
完成设定的教学目标，学生准确掌握所学知识并可运用所学知识解决实际问题。
总计
100分
选手抽签号
评委签名
微课视频时长不超过7分钟，视频画质清晰、图像稳定、声音清楚、背景无杂音，音画同步、听觉指令与视觉指令相一致。
媒体运用自如、直观形象，镜头变化自然，围绕所选主题进行设计，重点突出，实效显著。动画、背景音乐等为教学目标与内容服务，能促进学生对知识的学习掌握。
教学规范（5分）
鼓励讲课教师出镜（另加0.5分）。语言标准，表达准确分）
教学内容的组织、设计与编排符合学生的认知规律和学习基础。教学方法与教学内容契合度高，体现系统化教学思路。主题明确，逻辑性强，内容明了易懂。教学过程完整，内容主次分明。教学情景创设简短，有吸引力。
作品规范
(20分)
结构完整（5分）

设计Big6♋Big6#1：定义问题（确定自己研究的问题）1-1确定我研究的问题；我决定研究：关于人教版高中政治第一册经济生活第一章第三课第二框第一目的微课素材选定1-2确定研究所需信息和资料；为了完成任务，我需要获取下列信息：1、本课的主要内容、重难点2、相关的例题、习题3、拓展资源♋Big6#2：搜寻策略（查找信息前准备工作）1、高中政治新课程标准。

2、高中政治《经济生活》教材。

2、利用网络搜寻资源，百度文库、道客巴巴、360DOC、豆丁等。

3、咨询思想政治教育学科教师，获取相关意见和建议。

♋Big6#3：找出信息（查找信息的方法和途径）你选择从哪里获取信息?互联网，个人藏书，教师提供如果你需要使用搜索引擎，请把关键词列举在下面的横线上。

维基百科百度百科中国知网必应♋Big6#4：使用信息（对自己查找到的信息进行甑别）我找到有用的资料清单：序号题目内容概述资料来源1 高中政治新课程标准本目课程内容标准：描述几种消费心理和消费行为360DOC2 高中政治人教版必修一《经济生活》主要内容为四种消费心理。

知网数字图书馆3 高中政治必修一教案重难点是从众心理和攀比心理的辨析。

百度文库4 例题、习题从众心理及攀比心理的辨析例题以及课后微练百度文库习。

5 拓展资源消费心理的概念和特征、考点概览、结合时事。

豆丁网Big6#5：整合信息（把信息变成自己的成果）对研究成果的资料来源的评价（你觉得哪种方式获取资料，比较“丰富”和“方便”，进行排序）1、个人藏书2、网络电子文库3、向老师咨询研究成果：《消费心理面面观》教学重点、难点：1、教学重点：正确理解并描述几种消费心理。

2、教学难点：从众心理与攀比心理的辨析问题。

评价量规评价指标评价标准水平等级4 3 2 1BIG6技能#1√应用BIG6技能#2√应用BIG6技能#3√示范BIG6技能#4√示范BIG6技能#5√理解BIG6技能#6√示范自我反思一、成功之处：本节课的内容理论性不强，是比较容易理解的，需要学生在实际生活情境中去体会和理解，因此我们选取了一个生动的故事，在教学过程中充分发挥了学生的主体作用，根据教材消费心理面面观的内容，让故事中四个人物分别体现出不同的消费观，充分体现了新课标的要求和新课程改革的精神。

微格教学技能分项评价量表

5、结束安排学生活动
6、教师语言清晰，简练生动
7、结束布置的作业及活动面向全体学生
8、结束活动进一步激发学生兴趣，且余味无穷
9、结束环节时间掌握好
0.15
0.15
0.15
0.10
0.10
0.05
0.10
0.10
0.10
9、处理少数和多数，个别和一般学生的策略方法恰当
10、教学进程自然，师生相互合作好
0.15
0.15
0.15
0.10
0.10
0.10
0.10
0.05
0.05
0.05
10.结束技能评价表
评价项目
好中差
权重
1、结束环节目的明确，紧扣教材内容
2、结束有利于巩固所学的内容
3、结束环节及时反馈了教学信息
4、结束有利于促进学生思维
0.10
0.15
0.20
0.10
0.15
0.10
0.10
0.10
9.组织技能评价表
评价项目
好中差
权重
1、语言恰当，要求明确，控制教学效果好
2、组织引导方法得当
3、能使学生始终处于积极状态
4、及时运用反馈，调整教学好
5、控制教学进度，时机掌握好
6、组织管理中能体现尊重学生
7、组织教学的方式灵活多样
8、面对各种情况，善于应变
0.20
0.15
0.15
0.15
0.10
0.15
ห้องสมุดไป่ตู้0.10
3.讲解技能评价表
评价项目
好中差
权重
1.讲解传授的知识信息与本课题内容密切联系
2.描述、分析概念清楚

微课评价表

10
教学方法 20 6 体现学科特点
5
7 注重学生个性差异
5
8 课堂教学结构完整4源自教学过程 10 9 教学环节清晰，衔接、转换自然 4
10 课堂教学调控应变能力强
2
11 衣着整洁大方，教态亲切自然 3
教师素养 10 12 板书工整、逻辑性强、概括性强 3
教学效果 30
13 教学语言规范、流畅、生动简洁 4
微型课教学评价表
授课教师：
科目：
课题：
.
授课时间：
年
月
日
授课地点：
评价指标权重
序号
评价要素
权重
评价要素得分
教学目标 15
1
教学目标明确具体，切合大纲与学生实际，难度、深度适当
10
2 注重素质教育，体现课改理念 5
. 评价指标得分
3 教学内容紧扣教学目标
10
教学内容 15
4 教学重点突出
5
5 突出教师主导和学生主体
14
学生注意力集中，反应面广，主动参与教学过程
10
15 双基落实，方法、能力得到培养 10
16 有获得知识的满足感和成就感 5
17 按时完成教学任务
5
评语：
总
分
评委签名：年月日

教学活动设计(微型课)评价量表

14
思维敏捷，应变能力强。
教学特色
16
整体设计自然流畅，起承转合过渡自然。
15
16
体现独特、创新的教学风格和特色。
总体得分
5
情景创设新颖，导入方法自然。
30
6
课堂结构科学合理，符合教学原则。
7
教学方法灵活多样，体现课改精神。
8
幼儿主体作用与教师主导作用有机结合。
9
重点鲜明突出，难点突破巧妙，总话标准。
35
11
板书规范，设计合理。
12
举止得体，教态自然大方。
13
示范操作，熟练规范。
教学活动设计微型课评价量表评价项目权重得分教材把握教学目标明确具体具有可操作性
教学活动设计（微型课）评价量表
评价项目
评价要点
权重
得分
教材把握
1
教学目标明确具体，具有可操作性。
20
2
重点、难点把握准确。
学科知识
3
学科知识准确、熟练、系统，无科学性错误。
4
关键性问题把握准确，学科语言规范严谨。
教学过程
教学方法

微型课堂教学评价表

附件3：余干县中小学微型课堂教学参考评价表评价项目权重评价标准评价结果教材处理教学目标 5三维目标明确具体，符合《课程标准》的要求和学生实际。

教学内容10体现教学目标，具有科学性、系统性，突破教材，注重学生能力的培养。

教学结构 5教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密度适中性良好。

教学方法方法选择10方法灵活多样，与学生的年龄特征相适应，开发并利用课程资源，有延伸与拓展。

教学原则10 学生主体，循序渐进，理论联系实际。

重点难点 5 重点突出，难点突破，措施有效。

时间分配 5教学流程设计科学合理，各环节、师生活动时间分配合理，精讲多练，加强能力培养。

激发兴趣 5有意识激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。

教学效果信息预设10教师能预设学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学，目标达成度高。

板书设计 5 板书设计科学合理，利于学生归纳和记忆。

作业体现 5 作业体现有效性、层次性。

科学素养 5注意正确引导学生开展实验探究，培养学生尊重事实，促进学生科学意识的形成。

教学基本功教学语言 5教学语言清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，普通话标准，没有知识错误。

教师教态 5 仪表端庄，富有激情。

设备使用 5熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学，操作规范。

具有鲜明的个人特色，个性特长符合时代需求，极具教学特色 5个人魅力，充分体现学科特点。

评委评价合计。

小学教师微课比赛评分表

设计
与
安排
20分
设计合理
（10分）
教学目标明确，思路清晰；组织与编排符合学生认知规律；能突出学生的主体性以及教与学活动有机结合，注重学生全面发展。
方法适当
（10分）
能根据教学需求选用灵活适当的教学方法和策略，注重调动学生的学习积极性和创造性思维能力；信息技术手段运用合理，教学媒体选择恰当，教学辅助效果好。
表达
与
讲解
20分
语言清晰
（10分）
教学语言规范清晰，声音洪亮、有节奏感，富有感染力。
表达形象
（10分）
教学过程主线清晰，深入浅出，形象生动，逻辑性和启发引导性强。
效果
与
评价
20分
目标达成
（10分)
能完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题。促进学生思维的提升、能力提高。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学特色
（10分）
教学形式新颖，富有创意。教学过程深入浅出，形象生动，趣味性和启发性强，教学氛围的营造有利于提升学生学习的积极主动性。
小学数学微课评分表
一级
指标
二级指标
指标说明
得分
主题
与
内容
10分
选题简明
能选取教学环节中某一知识点、例题/习题、专题、实验活动等作为选题，尽量做到“小而精”，具备独立性、完整性和示范性。
重点突出
能突出教学中常见、典型、有代表性的问题或内容，能有效解决教与学过程中的重点和难点。
内容科学
内容严谨充实，无科学性、政策性错误，能反映社会和学科发展。
内容科学
（5分）
内容严谨充实，无科学性、政策性错误，能反映社会和学科发展。
设计
与
安排

微课程评价量表

10
技术规范
微课视频时长一般不超过10分钟，视频画质清晰、图像稳定、声音清楚（无杂音）、声音与画面同步；教学设计要围绕所选主题突出重点，有针对性与层次性；学习单要设计学生学习活动，对相关资源做好链接，便于学生自由进入下一阶段学习。
10
教学效果
（30分）
形式新颖
构思新颖，教学方法富有创意，不拘泥于传统的课堂教学模式，类型包括但不限于：讲授类、解题类、答疑类、实验类、活动类、其他类；录制方法与工具可以自由组合，如用手写板、电子白板、黑板、白纸、ppt、Pad、录屏软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作。
附件:
微课程评价表
一级指标
二级指标
指标说明
得分
二级
指标
一级
指标
选题
（20分）
选题简明
主要针对知识点、例题/习题、实验活动等环节进行讲授、演算、分析、推理、答疑等教学选题。尽量“小（微）而精”，建议围绕某个具体的点，而不是抽象、宽泛的面。
10
设计合理
应围绕教学或学习中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行针对性设计，要能够有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题。
10
总计
10
趣味性强
教学过程深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强，有利于提升学生学习学目标，有效解决实际教学问题，促进学生思维的提升、能力的提高。
10
网络评价
（10分）
网上评审
参赛作品发布后受到欢迎，点击率高、人气旺，用户评价好，作者能积极与用户互动。根据线上的点击量、投票数量、收藏数量、分享数量、讨论热度等综合评价。
10
内容
（20分）
科学正确
教学内容严谨，不出现任何科学性错误。

微格教学评价记录量表

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------微格教学评价记录量表表 1 语言技能评价记录表评价项目好中差权重1、讲普通话, 字音正确 0. 10 2、语言流畅, 语速节奏恰当 0.20 3、语言准确, 逻辑严密, 条理清楚 0. 15 4、正确使用本学科名词术语 0. 15 5、语言简明, 生动有趣 0. 05 6、遣词造句, 通俗易懂 0. 10 7、语调抑扬顿挫 0. 05 8、语言富有启发性 0. 10 9、没有不恰当的口头语和废话 0. 05 10、体态语配合恰当 0. 05 表 2 板书技能评价记录表评价项目好中差权重 1、板书设计与教学内容紧密联系, 结构合理 2、板书有条理简洁 3、文字书写规范 4、板书大小适当, 便于观看 0. 20 0. 15 0. 15 0. 15 5、板书配合讲解, 富有表达力 6、能激发学生的思维和兴趣 7、应用了强化手段, 突出重点(如彩笔, 加强符号等) 0. 10 0. 15 0. 10 表 3 讲解技能评价记录表评价项目好中差权重 1、讲解传授的知识信息与本课题内容密切联系 0. 15 2、描述, 分析概念清楚 0. 10 3、能创设情景, 激起学生兴趣 0. 10 4、能启发学生思考, 培养思维能力 0. 10 5、采用相关的例子, 类比等变化方法 0. 10 6、讲解内容方法与学生认知水平相当 0. 10 7、声音清晰, 速度适中, 有感染力 0. 10 8、讲解用词语规范化, 科学化 0. 10 9、与其他技能配合, 能与学生呼应 0. 10 10、注意来自学生的反馈, 并及时反应调整 0. 05 表 4 变化技1 / 5能评价记录表评价项目好中差权重 1、能引起注意, 有导向性 2、能强化教学信息传递 3、能有效激发学生兴趣 4、声音节奏, 强弱变化适当 0. 10 0. 10 0. 10 0. 15 5、手势, 动作变化自然得体 6、变化教学媒体 7、师生相互作用变化8、面对突发情况, 能应变自如 0. 15 0. 15 0. 15 0.10 表 5 演示技能评价记录表评价项目好中差权重1、演示的目的性与本课题内容密切结合 0. 10 2、演示现象明显, 能吸引全班学生的注意力 0. 20 3、演示能启发学生思维 0.15 4、操作演示动作规范 0. 15 5、演示程序清楚, 关键步骤能重复 0. 05 6、演示与讲解等其他技能结合好 0. 10 7、演示开始时能将仪器交待清楚 0. 05 8、仪器装置较简单, 易操作0. 10 9、演示能确保安全可靠 0. 05 10、对演示结果能实事求是的解释 0. 05 表 6 提问技能评价记录表评价项目好中差权重 1、提问的主题明确, 与课题内容联系密切 0.15 2、问题的难易程度适合学生认知水平 0. 15 3、提问有利于学生发展思维 0. 10 4、提问有层次, 循序渐进 0. 10 5、提问能复习旧知识, 引出新课题 0. 10 6、提问能把握时机, 促使学生思考 0. 10 7、提问后稍有停顿, 给予思考时间 0. 05 8、对学生的回答善于应变及引导 0. 10 9、能适当启发提示, 点拨思维 0. 10 10、体味能得到反馈信息, 促进师生交流 0.05 表 7 导入技能评价记录表评价项目好中差权重 1、目的明确, 能将学生导入课题情景 0. 20 2、导入吸引---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 了全班学生的注意力 0. 15 3、导入的方法很有趣 0. 15 4、导入用的演示效果好 0. 10 5、导入具有启发性 0. 10 6、导入与要研究的概念联系紧密 0. 10 7、教师的教态自然, 语言清晰 0. 05 8、导入的时间掌握好 0. 10 9、导入能面向全班学生 0. 05 表 8 强化技能评价记录表评价项目好中差权重 1、教师采用的强化目的明确 2、强化引起了学生的注意力 3、强化促进了学生参加教学活动 4、强化运用时机恰当 0. 10 0. 15 0. 20 0. 10 5、教师运用强化时情感真诚 6、强化方式多样性 7、强化自然恰当 8、正面强化为主, 鼓励学生进步 0. 15 0. 10 0. 10 0. 10 表 9 组织教学技能评价记录表评价项目好中差权重 1、语言恰当, 要求明确, 控制教学效果好 0. 15 2、组织引导方法得当 0. 15 3、能使学生始终处于积极状态 0. 15 4、及时运用反馈, 调整教学好 0. 10 5、控制教学进度, 时间掌握好 0. 10 6、组织管理中能体现尊重学生 0. 10 7、组织教学的方式灵活多样 0.10 8、面对各种情况, 善于应变 0. 05 9、处理少数多数个别一般学生的策略方法恰当 0. 05 10、教学进程自然, 师生相互合作好 0. 05 表 10 试误技能评价记录表评价项目好中差权重 1、试误目的明确, 与教学内容密切结合2、能创设情景, 将学生带入教学课题 3、课堂试误有利于培养学生思维能力 4、对错误诊断分析无误, 应对策略恰当 0. 15 0.3 / 510 0. 10 0. 15 5、运用试误方式多样 6、设计迷惑, 难易适中7、掌握时机, 以正面反馈为主 8、课堂尝试的机会照顾到全体学生 0. 15 0. 10 0. 10 0. 15 表 11 结束技能评价记录表评价项目好中差权重 1、结束环节目的明确, 紧扣教材内容 0. 15 2、结束有利于巩固所学的内容 0. 15 3、结束环节及时反馈了教学信息 0. 15 4、结束有利于促进学生思维 0. 10 5、结束安排学生活动 0. 10 6、教师语言清晰, 简练生动 0. 05 7、教师布置的作业及活动面向全体学生 0. 10 8、教师活动进一步激发学生兴趣, 且余味无穷 0. 10 9、教师环节时间掌握好0. 10 对整段微格教学片段的评价: ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ _______________________________5 / 5。

微格教学评价记录量表

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------微格教学评价记录量表表 1 语言技能评价记录表评价项目好中差权重1、讲普通话, 字音正确 0. 10 2、语言流畅, 语速节奏恰当 0.20 3、语言准确, 逻辑严密, 条理清楚 0. 15 4、正确使用本学科名词术语 0. 15 5、语言简明, 生动有趣 0. 05 6、遣词造句, 通俗易懂 0. 10 7、语调抑扬顿挫 0. 05 8、语言富有启发性 0. 10 9、没有不恰当的口头语和废话 0. 05 10、体态语配合恰当 0. 05 表 2 板书技能评价记录表评价项目好中差权重 1、板书设计与教学内容紧密联系, 结构合理 2、板书有条理简洁 3、文字书写规范 4、板书大小适当, 便于观看 0. 20 0. 15 0. 15 0. 15 5、板书配合讲解, 富有表达力 6、能激发学生的思维和兴趣 7、应用了强化手段, 突出重点(如彩笔, 加强符号等) 0. 10 0. 15 0. 10 表 3 讲解技能评价记录表评价项目好中差权重 1、讲解传授的知识信息与本课题内容密切联系 0. 15 2、描述, 分析概念清楚 0. 10 3、能创设情景, 激起学生兴趣 0. 10 4、能启发学生思考, 培养思维能力 0. 10 5、采用相关的例子, 类比等变化方法 0. 10 6、讲解内容方法与学生认知水平相当 0. 10 7、声音清晰, 速度适中, 有感染力 0. 10 8、讲解用词语规范化, 科学化 0. 10 9、与其他技能配合, 能与学生呼应 0. 10 10、注意来自学生的反馈, 并及时反应调整 0. 05 表 4 变化技1 / 5能评价记录表评价项目好中差权重 1、能引起注意, 有导向性 2、能强化教学信息传递 3、能有效激发学生兴趣 4、声音节奏, 强弱变化适当 0. 10 0. 10 0. 10 0. 15 5、手势, 动作变化自然得体 6、变化教学媒体 7、师生相互作用变化8、面对突发情况, 能应变自如 0. 15 0. 15 0. 15 0.10 表 5 演示技能评价记录表评价项目好中差权重1、演示的目的性与本课题内容密切结合 0. 10 2、演示现象明显, 能吸引全班学生的注意力 0. 20 3、演示能启发学生思维 0.15 4、操作演示动作规范 0. 15 5、演示程序清楚, 关键步骤能重复 0. 05 6、演示与讲解等其他技能结合好 0. 10 7、演示开始时能将仪器交待清楚 0. 05 8、仪器装置较简单, 易操作0. 10 9、演示能确保安全可靠 0. 05 10、对演示结果能实事求是的解释 0. 05 表 6 提问技能评价记录表评价项目好中差权重 1、提问的主题明确, 与课题内容联系密切 0.15 2、问题的难易程度适合学生认知水平 0. 15 3、提问有利于学生发展思维 0. 10 4、提问有层次, 循序渐进 0. 10 5、提问能复习旧知识, 引出新课题 0. 10 6、提问能把握时机, 促使学生思考 0. 10 7、提问后稍有停顿, 给予思考时间 0. 05 8、对学生的回答善于应变及引导 0. 10 9、能适当启发提示, 点拨思维 0. 10 10、体味能得到反馈信息, 促进师生交流 0.05 表 7 导入技能评价记录表评价项目好中差权重 1、目的明确, 能将学生导入课题情景 0. 20 2、导入吸引---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 了全班学生的注意力 0. 15 3、导入的方法很有趣 0. 15 4、导入用的演示效果好 0. 10 5、导入具有启发性 0. 10 6、导入与要研究的概念联系紧密 0. 10 7、教师的教态自然, 语言清晰 0. 05 8、导入的时间掌握好 0. 10 9、导入能面向全班学生 0. 05 表 8 强化技能评价记录表评价项目好中差权重 1、教师采用的强化目的明确 2、强化引起了学生的注意力 3、强化促进了学生参加教学活动 4、强化运用时机恰当 0. 10 0. 15 0. 20 0. 10 5、教师运用强化时情感真诚 6、强化方式多样性 7、强化自然恰当 8、正面强化为主, 鼓励学生进步 0. 15 0. 10 0. 10 0. 10 表 9 组织教学技能评价记录表评价项目好中差权重 1、语言恰当, 要求明确, 控制教学效果好 0. 15 2、组织引导方法得当 0. 15 3、能使学生始终处于积极状态 0. 15 4、及时运用反馈, 调整教学好 0. 10 5、控制教学进度, 时间掌握好 0. 10 6、组织管理中能体现尊重学生 0. 10 7、组织教学的方式灵活多样 0.10 8、面对各种情况, 善于应变 0. 05 9、处理少数多数个别一般学生的策略方法恰当 0. 05 10、教学进程自然, 师生相互合作好 0. 05 表 10 试误技能评价记录表评价项目好中差权重 1、试误目的明确, 与教学内容密切结合2、能创设情景, 将学生带入教学课题 3、课堂试误有利于培养学生思维能力 4、对错误诊断分析无误, 应对策略恰当 0. 15 0.3 / 510 0. 10 0. 15 5、运用试误方式多样 6、设计迷惑, 难易适中7、掌握时机, 以正面反馈为主 8、课堂尝试的机会照顾到全体学生 0. 15 0. 10 0. 10 0. 15 表 11 结束技能评价记录表评价项目好中差权重 1、结束环节目的明确, 紧扣教材内容 0. 15 2、结束有利于巩固所学的内容 0. 15 3、结束环节及时反馈了教学信息 0. 15 4、结束有利于促进学生思维 0. 10 5、结束安排学生活动 0. 10 6、教师语言清晰, 简练生动 0. 05 7、教师布置的作业及活动面向全体学生 0. 10 8、教师活动进一步激发学生兴趣, 且余味无穷 0. 10 9、教师环节时间掌握好0. 10 对整段微格教学片段的评价: ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ _______________________________5 / 5。

教师微型课评价表

教师微型课评价表
编号：时间：
内容
评分细则
得分
教学目标
（10分）
1、教学目标明确、具体、恰当；
2、教学目标与课标要求一致，符合学生实际。
教学设计
（40分）
1、能渗透新课改理念，教师主导作用明显；
2、教师驾驭教材能力强，重点、难点突出；
3、导入课题自然，教学环节紧凑；
4、教学内容安排合理，教学程序设计符合认知规律。
总分
评委签名：
教学方法
（25分）
1、教学情景创设贴切、新颖，教法灵活；
2、能面向全体学生，注重师生互动、生生互动；
3、问题设计启发性强，注重学生的学法指端庄，有激情，驾驭课堂能力强；
2、语言精炼准确，普通话标准流畅；
3、板书工整，设计合理；
4、注重运用辅助教学手段。

上微型课评分表

小学数学微型课评价表
授课教师
授课题目
授课时间
评价项目
评分标准
分值
得分
教
学
环
节
（10分）
1.课堂导入合理、有效，激发学生学习兴趣。
3分
2.教师讲评有针对性，有效解决问题中存在的普遍问题。
5分
3.各环节衔接自然。
2分
教
学
内
容
（10分）
4.教学目标明确，重难点突出，教学容量适当，无知识性错误。
4分
5.教师启发有效，问题设计逻辑性强；课堂练习有针对性、层次性，符合学生实际水平。
4分
6.探究学习、做到能引导学生有效参与。
2分
教
师
素
养
（10分）
7.服装端庄大方，仪表和蔼可ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，教态自然大方。
2分
8.优化板书板画，书写规范美观大方，条理性强，无错别字。
2分
9.普通话标准，语言富有感染力，课堂充满激情。
2分
10.既解决教学的预设问题，又关注课堂生成问题，具有较高的课堂机智。
2分
11.熟练运用多媒体设备辅助教学，提高教学效果。
2分
本课综合评价得分
30分
主要优缺点：
评委签字：

微格教学评价量表

15
15
15
10
10
10
10
5
5
5
变化技能评价记录表
评价项目
权重
评分
总分
1．能引起注意，有导向性
2．能强化教学信息传递
3．能有效激发学生兴趣
4．声音节奏、强弱变化适当
5．手势、动作变化自然得体
6．变化教学媒体
7．师生相互作用变化
8．面对突发情况，能应变自如
10
10
10
15
15
15
15
10
整段微格教学片段的评价：
评价项目
权重
评分
总分
1．提问的主题明确，与课题内容联系密切
2．问题的难易程度适合学生认知水平
3．提问有利于学生发展思维
4．提问有层次，循序渐进
5．提问能复习旧知识，引出新课题
6．提问能把握时机，促使学生思考
7．提问后稍有停顿，给予思考时间
8．对学生的回答善于应变及引导
9．能适当启发提示，点拨思维
10．提问能得到反馈信息，促进师生交流
10
20
15
15
5
10
5
10
5
5
强化技能评价记录表
评价项目
权重
评分
总分
1．教师采用的强化目的明确
2．强化引起了学生的注意力
3．强化促进了学生的参与教学活动
4．强化运用时机适当
5．教师运用强化时情感真诚
6．强化方式多样性
7．强化自然、恰当
8．正面强化为主，鼓励学生进步
10
15
20
10
15
10
10
10
试误技能评价记录表