岳莹-《一个小村庄的故事》教学设计
《一个小村庄的故事》公开课教案设计 《一个小村庄的故事》教学设计
《一个小村庄的故事》公开课教案设计一、教学背景《一个小村庄的故事》是一部以小村庄为背景的文学作品，通过生动的故事情节展现了小村庄的风土人情和人民的智慧。
本课旨在通过阅读和讨论文本，使学生了解农村的生活方式、文化传承和社区精神。
本公开课适用于中学语文教学，目标学生为初中三年级学生。
课时为一节45分钟的课时。
二、教学目标知识目标1.学生能够理解文本中的词汇、句子和篇章结构，提取关键信息。
2.学生能够运用所学知识解读文本的意义和主题。
能力目标1.学生能够通过合作阅读和小组讨论的方式，提高阅读和理解文本的能力。
2.学生能够运用批判性思维分析文本，提出自己的见解和观点。
情感目标1.学生能够通过阅读和讨论文本，增进对农村生活的了解和尊重。
2.学生能够通过阅读和讨论文本，感受到社区精神的重要性和价值。
三、教学重难点教学重点1.学生能够理解文本中的主要内容和情节。
2.学生能够通过批判性思维分析文本，提出自己的见解和观点。
教学难点1.学生能够运用所学知识解读文本的意义和主题。
2.学生能够通过小组讨论合作，提高阅读和理解文本的能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张农村的图片，引起学生对农村生活的兴趣和思考。
然后，教师导入课程内容，向学生介绍本节课将要阅读和讨论的文本《一个小村庄的故事》，并引导学生预测文本的主题。
2. 阅读与理解（15分钟）教师要求学生合作阅读课文《一个小村庄的故事》，并带领学生解读文本中的生词和句子。
然后，教师提问学生关于文本的问题，引导学生思考文本的结构、情节和主题。
3. 小组讨论（15分钟）教师将学生分为小组，每个小组选择一个问题进行讨论。
教师可以提供一些讨论问题的例子，例如：“文本中的小村庄有哪些特点？”、“文本中的人物有什么不同的个性特征？”、“文本中的故事给你什么启示？”等等。
每个小组进行讨论后，可以选择一个代表向全班介绍小组的讨论结果。
4. 分析和总结（10分钟）教师引导学生分析和总结讨论结果。
一个小村庄的故事教案
一、教案基本信息教案名称：《一个小村庄的故事》课时安排：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生通过阅读理解故事内容，体会故事中所传递的价值观。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的思想意识。
3. 提高学生的口语表达和写作能力。
教学重点：1. 故事情节的理解。
2. 环保意识的培养。
教学难点：1. 故事背后价值观的感悟。
2. 学生实际操作能力的提升。
二、教学准备教具：PPT、故事课件、作业本、环保宣传册环境：教室环境整洁，投影仪正常运作三、教学过程第一课时：1. 导入新课教师播放PPT，展示一个小村庄的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 阅读故事教师带领学生一起朗读故事，让学生感受故事的韵律和情感。
教师提问：“故事中的小村庄发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？”3. 分组讨论教师将学生分成小组，让学生围绕故事中的环保主题展开讨论。
教师提问：“你们认为我们应该如何保护环境？如何爱护我们的家园？”教师提问：“从这个故事中，你们学到了什么？如何将这些价值观应用到实际生活中？”第二课时：1. 复习故事教师带领学生回顾上节课所学习的故事内容，让学生复述故事情节。
教师提问：“谁能用自己的话复述一下这个故事？”2. 实践活动教师引导学生进行环保实践活动，如垃圾分类、植树造林等。
教师提问：“你们在活动中体会到了什么？如何将这些体会应用到日常生活中？”3. 写作练习教师让学生以“保护环境，从我做起”为主题，写一篇作文。
教师提问：“你们打算如何保护环境？请用作文的形式表达出来。
”4. 分享与评价教师让学生展示自己的作文，并互相评价、交流。
教师提问：“你们从同伴的作文中学到了什么？如何改进自己的环保行动？”四、作业布置让学生回家后，与家人分享故事内容，讨论如何在生活中践行环保理念。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，查看教学目标是否达成，学生对故事的理解和环保意识的培养程度如何，以及学生在实践活动和写作练习中的表现。
《一个小村庄的故事》教学设计
《一个小村庄的故事》教学设计
教学目标：
1.通过阅读《一个小村庄的故事》，培养学生的阅读理解能力。
2.引导学生思考小村庄中的人物形象和情节，培养学生的想象力和创造力。
3.培养学生对农村生活的兴趣，了解农村的风景和乡土文化。
教学内容：
教学步骤：
1.导入：通过讲述农村故事的重要性和魅力，引发学生对农村生活的兴趣。
2.导读：给学生简单介绍《一个小村庄的故事》的内容，并引导学生猜想故事中的人物和情节。
4.小组分享：让每个小组轮流分享他们所阅读的故事，其他小组可以补充和提问。
5.课堂讨论：带领全体学生一起讨论农村故事中的人物形象和情节，学生可以分享自己的想法和感受。
6.创作任务：让学生根据自己的想象和创造力，写一段属于自己的农村故事，并分享给全班同学。
7.展示环节：将学生的故事在班级内展示，给予鼓励和反馈。
8.总结：总结本节课的学习内容，强调农村故事的重要性和乡土文化的保护意义。
教学评估：
1.观察学生在阅读过程中的表现，包括他们对故事内容的理解和阅读速度。
2.评估学生在小组分享和课堂讨论中的参与度和思考深度。
3.对学生的农村故事创作进行评估，包括内容的连贯性，语言的表达能力和想象力的发挥。
《一个小村庄的故事》教学设计(优秀10篇)
《一个小村庄的故事》教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一个小村庄的故事教学设计(优秀8篇)
一个小村庄的故事教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《一个小村庄的故事》教学设计优秀5篇
《一个小村庄的故事》教学设计优秀5篇《一个小村庄的故事》教学设计篇一【教学目标】1.会认9个生字，会写一叁个生字。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
4.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
摘抄含义深刻的句子。
【重点、难点】重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
【教学准备】教师准备多媒体课件等。
【课时安排】2课时【设计思路】以质疑定向，以读书为本，抓住重点句自读、自悟；以体验、想象的方式来感受文章内涵；以生活为源，把课堂与现实生活紧密结合。
第一课时一、板书课题，引导质疑1.板书课题。
2.齐读课题，读了课题，你会产生哪些疑问？（预设：有怎样一个小村庄？这个小村庄究竟是什么样的呢？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？）二、初读感知，读文识字1.自由朗读课文，把课文读正确、读流利；用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读。
遇到不认识的生字多读几次；用自己的方法学会生字、理解新词；在文中画出自己不懂的地方。
2.检查识字识词情况。
课件出示生字词，生开火车读词。
重点指导澈、湛、裸字的读音。
不要将湛读成shegrave;n，将裸读成guǒ。
认读词语：山谷森林郁郁葱葱湛蓝甜润锋利盖房洪水裸露扩大一栋栋各式各样应有尽有喘气儿黎明3.查字典或联系上下文的方式理解词语。
斧头：也叫斧子。
砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。
拎起：用手提起。
裸露：没有东西遮盖。
应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。
锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。
本文指洪水来势迅猛，势不可挡。
4.说一说：课文主要讲了一件什么事？三、指导书写生字1.学生观察森、葱、犁、喘、黎等字在田字格中的比例。
临写生字。
2.重点指导书写葱和裸、黎。
一个小村庄的故事的课程教案设计
一、教案概述《一个小村庄的故事》课程教案设计教学年级：一年级教学科目：语文、道德与法治教学课时：共5课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解一个小村庄的自然环境、风俗习惯和发展变化。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，培养学生的合作与表达能力。
（2）运用观察、思考、分析等方法，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关注农村发展的情感。
（2）懂得珍惜资源、保护环境的重要性。
（3）树立正确的价值观，尊重劳动，关爱他人。
三、教学内容第1课时：导入与课文阅读1. 导入：引导学生关注自己所在的村庄，了解村庄的基本情况。
2. 课文阅读：让学生自读课文，体会文章情感，感受小村庄的变化。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解词义，会正确书写。
第2课时：环境与生活1. 讨论：让学生谈谈自己对村庄环境的认识，引导他们关注环境保护。
2. 案例分析：分析村庄环境变化对居民生活的影响。
3. 小组活动：设计一份村庄环境保护计划。
第3课时：人物与故事1. 课文阅读：学习课文中的主要人物及其故事。
2. 角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，进行情景剧表演。
3. 讨论：引导学生关注人物品质，培养正确的价值观。
第4课时：劳动与收获1. 讨论：让学生谈谈自己对劳动的认识，分享自己的劳动经历。
2. 小组活动：调查村庄里的劳动模范，了解他们的先进事迹。
3. 课文阅读：学习课文中的劳动场景，体会劳动的喜悦。
2. 小组讨论：关注村庄的发展，为村庄的未来提出建议。
3. 拓展活动：开展“我为村庄献一策”的主题活动，鼓励学生为村庄发展出谋划策。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，关注对课文内容的理解。
3. 小组活动：评价学生在小组活动中的表现，如合作、交流、解决问题等。
一个小村庄的故事教学设计(优秀9篇)
一个小村庄的故事教学设计（优秀9篇）《一个小村庄的故事》教案设计篇1教学要求:1,有感情的朗读课文,通过朗读,交流,体会含义深刻的句子的意思,了解小村庄变迁的过程和原因.2,理解本文所蕴涵的深刻道理,懂得要热爱大自然,保护大自然.教学重点:理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因.教学难点:体会本文所蕴涵的深刻道理.教学准备:多媒体课件教学过程:一, 导入.1,这节课我们继续来学习第7课《一个小村庄的故事》.3,齐读课题.(一)学习第一段.课件出示早先小村庄的图片:看到画面,你想到了哪些词语(将学生反馈的有助于下文教学的词语板书在黑板上)2,请同学们翻开课文,自由地将这篇文章读一读,找出文中描写这场面的语句.3,请多生汇报.4,显示语句:"山谷中,早先有过一个美丽的小村庄.山上的森林郁郁葱葱,村前的河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润."5,齐读.6,你感觉到:这是一个的小村庄.7,左,右,齐分别读这一段.8,老师当记者,生演居民,进行采访:在这样美丽的小村庄里住着,你感觉如何9,交流.(二)学习最后两段.1,一年年,一代代,日子就这么如行云流水般消逝了,现在让我们再跟着作者一起,将镜头切入到几十年后的这个小村庄,(出示画面)说说你看到了什么2,课文中也用了几个这样的句子来写这几个场面,我们一起来读一读.3,出示课文最后两段中的句子.a,(男生,女生分开来)"在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来.可是,小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处."b,(齐)"什么都没有了."4,多美的小村庄啊,就这样被喘气的大雨,被咆哮的洪水卷走了,看到这番场面,孩子们,你们的心情如何5,多生体会读.(边读边指点读)6,带上你们的心理感受,一起来读.(三)学习课文三四自然段.1,此时此刻,老师的心情和你们一样沉重.为什么这样一个美丽的小村庄会什么都没有了呢我们到哪里找原因2,(课文中)是的,到课文中去找寻我们的答案,这也是一种阅读方法.现在请同学自由地,放声地读课文第三四自然段,你认为哪句最能说明问题,请用"——"划记起来,反复地读一读,待会我们一起再来交流.2,交流.3,出示句子.(1)"谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山坡上去,把树一棵棵砍下来.就这样,山坡上出现了裸露的土地."a,请三个同学,分别把句子中的"谁"换成 "我",读:"我家想盖房,我就拎起斧头到山坡上去,把树一棵一棵砍下来.""我家想造犁,我就拎起斧头到山坡上去,把树一棵一棵砍下来.""我家想,我就拎起斧头到山坡上去,把树一棵一棵砍下来."b,听出了什么c,是啊,正是这样,任何人都可以拎起斧头去砍一棵棵的树,所以山坡上出现了——(生接)裸露的土地.这一次就让我们用我们的朗读来代替大家的心情吧.d,齐读.(2)一年年,一代代,山坡上的树不断减少,裸露的土地不断扩大┉┉树木变成了一栋栋的房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中.a,找到了这个句子的同学一起来读.b,请自由地将这个句子读一读,同桌间讨论讨论,来完成屏幕上的这个句子.(出示)"因为,因为,因为,还因为,所以裸露的土地不断扩大,最后整个村子也消失在洪水之中了."(3)分组朗读这句话.(出示课文最后一段及相关图片)是啊,由于人们不加节制地滥砍滥伐,才导致小村庄什么都没有了,房子没有了-——(学生说)(课件出示最后一句话"所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头.")学生心情沉重地读.三,拓展延伸.此时此刻,看到被洪水冲走的这一切,你又想对人们说些什么呢运用"我想对小村庄的人们说:."进行句式训练.板书设计:一个小村庄的故事美丽洪水卷走了随意砍树一个小村庄的故事教学设计篇2【教学目标】1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。
一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】
一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心为大家整理的一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
《一个小村庄的故事》教学设计篇一一、导入：今天我们继续学习第七课，齐读课题《一个小村庄的故事》二、感知全文：1、下面就让我们进入课文，请同学们自己轻声读课文，想想课文写了一件什么事2、汇报主要内容。
板书：美丽卷走]（设计意图：同过网上浏览课文，让学生回忆课文的主要内容，进入课文的情境。
）三、学习第4段：1. 那小村庄被洪水卷走时的情况怎样呢？轻声读第4自然段，说说你读懂了什么。
2.汇报3.哪句话写出了当时雨下得特别大？请你们再读读这段话，结合重点词语谈谈你的感受。
（1）指读自己画的句子：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
a重点理解没喘气儿、五天五夜、才的意思。
b边理解边把自己的感受通过朗读表达出来。
过渡：谁还对其他句子有体会。
（2）可是，小村庄却被洪水不知卷到了何处。
（3）（录像：洪水）咆哮的洪水来了你们快看（4）带着你的感受再来读读这段。
自己读、找人读、齐读。
4.这年的雨是很大，可是每年在我们这里也有过下大雨的现象，但是你有什么问题吗？（设计意图：通过找句子，抓住重点词语，体会当时雨下得特别大，同时也交给学生一种理解课文的方法。
利用洪水的录像，让学生更身临其境的感受洪水的咆哮，为更好的理解课文打下基础。
）过渡：是呀，为什么会形成洪水，为什么洪水又无情的卷走了小村庄？请读二、三段，结合阅读提示看看能不能自己把问题解决。
四、学习2、3段1. 出示阅读提示：（1）默读2、3段（2）找一找小村庄消失的原因的句子，读一读。
（3）和小组交流感受2.汇报：谁把你找的句子读给大家听，并说说你的理解。
《一个小村庄的故事》教学设计
《一个小村庄的故事》教学设计教学目标：1.理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。
培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3.学会本课15个生字、12个新词。
4.有感情地朗读课文。
通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。
教学重点、难点：读懂课文，树立环境保护意识。
教学时间 2 课时教学过程：第一课时一、揭示课题1.板书课题，齐读课题。
2.指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。
二、初读课文1.学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。
2.让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。
3.质疑问难。
4.带者问题再读课文。
三、整体感悟课文1.学习第一自然段(1)学生自由读第一自然段。
(2)试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。
(3)再读一读，深入感受。
2.学习第五自然段(1)学生自由小声读第五自然段(2)说说读懂了什么?(3)提出不懂的问题，大家共同解疑(4)学习该段生字。
四、设置悬念1.把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的?2.小结：惋惜。
第二课时一、复习导入1.检查学生对本课生字掌握的情况。
2.联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄?二、探究学习1.学生浏览第二第三第四自然段。
讨论以上问题。
2.深入学习第二自然段。
(1)指名齐读。
(2)说说这段话写了什么。
(3)谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。
3.深入学习第三自然段。
(1)反复读第三自然段。
(2)把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。
(3)讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”。
(4)说一说你从这一段知道了什么？4.学习第四自然段(1)指名读课文。
(2)去掉“还”跟原句比较出问题的实质。
(3)找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。
一个小村庄的故事教案优秀3篇
一个小村庄的故事教案优秀3篇一个小村庄的故事教学设计篇一教学目的：1、学会《美丽的村庄》并能大胆、自信的演唱2、能够根据《美丽的村庄》的旋律结合自己所生活的环境来编创歌词并能把自己的创作与同学分享。
（从环境方面写歌词）教学重点：学会歌曲，编创歌词教学用具：钢琴、投影机教学方法：学生主动参与，利用比较法、引导法提高学生主动探索、互助合作能力教学过程：一、导入新课1、展示美丽风景图片。
2、刚才我们欣赏了美丽的风光，置身于美景之中，同学们想不想高歌一曲？（学生回答）今天我们就学习一首赞美美丽风光的意大利歌曲《美丽的村庄》。
二、新课教学1、简介歌曲：这是一首优秀的意大利民歌，全歌为带再现的二段体结构。
第一段曲调活泼，描绘了村庄周围的景色，表达了孩子们而家乡无比热爱之情。
第二段旋律优美抒情，表达了意大利人民对自己家乡的赞美，对未来生活的憧憬。
2、播放歌曲，让学生熟悉旋律。
3、老师弹奏歌曲旋律，学生轻声跟琴学唱歌曲曲谱。
4、学生自己学唱歌词，自己体会并对歌曲作艺术处理。
5、学生自唱。
展示自学成果。
三、课堂活动1、刚才我们学会了赞颂意大利乡村的歌曲。
其实我们所生活的城市也是非常美丽而有特色的。
下面我们按照小组合作的方式，以我们所生活的城市——温州，按照美丽村庄的歌词的格式写成歌词，用我们刚才学唱的旋律唱出来。
2、学生分组讨论，编创歌词。
3、小组或者个人展示创遍成果4、师生点评四、课堂延伸1、小结：同学们，从我们刚才的创作及表演活动中。
老师感觉到了同学们对美丽家乡的热爱与赞美。
比如有的同学写到了……接下来同学们再欣赏两个画面（播放图片，一幅为被污染的河水，一幅为旅游胜地地上随处可见的垃圾袋、随纸）大家看了这两个画面还能写出那么好的美景吗？可见人类不好的行为导致了环境的被破坏，甚至由于环境的被破坏威胁自身的生存，美好的环境是需要每个人去维护、去爱护的，希望我们美每位同学从现在做起，从我做起，从小事做起，改掉不良习惯，爱护我们所生存的环境，一起携手共建美好家园。
《一个小村庄的故事》教案
一个小村庄的故事教学目标1.能够听懂并理解有关小村庄的故事，了解当地人民的生活状态和习俗。
2.能够描述故事中的场景和人物，表达自己对故事的理解和感受。
3.提高学生的阅读和写作能力，培养学生的思辨和创作能力。
教学准备1.PPT或黑板白板2.教材：《一个小村庄的故事》3.班级提前准备的写作作业教学内容Step 1 导入1.回顾上节课讲了什么内容？2.引入今天的故事主题：小村庄。
3.让学生自由谈论一下小村庄的印象和想法。
Step 2 故事讲解1.介绍故事背景和人物，通过图片或者语言创设故事场景。
2.讲解故事的情节和主题，强调故事中人物的性格和情感变化，引导学生分析故事的深层含义。
Step 3 听说训练1.听读故事，让学生逐句跟读。
2.以小组为单位讨论故事中人物和场景，表达自己的感受和想法。
Step 4 语法和词汇练习1.选择故事中的关键词汇，让学生猜测意思并练习用法。
2.教授一些与故事相关的常用词汇和表达方式，让学生掌握并运用到写作中。
Step 5 写作训练1.要求学生根据故事情节和自己的想法写一篇有关小村庄的文章。
2.带着学生分析写作难点和技巧，指导学生提高写作水平。
教学方法1.以讲解为主和学生为主相结合的方法。
2.以互动与合作为主要方式，营造促进生产与交流的氛围。
3.以语言训练为主要内容，提高学生口语和写作水平。
教学实施情况与效果评定1.分成小组讨论，学生积极参与。
2.回答问题积极，兴趣浓厚。
3.写作最终成品学生小伙伴们写得不错。
教学反思1.注意故事表达的方式，以让学生愉悦又容易理解的方式，引导学生深入理解故事深层含义。
2.大力提升学生的写作能力，在写作课堂注重营造良好的创作氛围，培养学生的创作热情。
3.强化语言训练，提高学生口语和表达能力。
一个小村庄的故事教学设计(4(优秀3篇)
一个小村庄的故事教学设计(4(优秀3篇)一个小村庄的故事教学设计篇一一、谈话导入新课１、板书课题，齐读。
２、播放录像“美丽的小村庄”。
３、引导学生谈感受。
４、师小结导入：山上的森林郁郁葱葱，村前的河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，多美的小村庄呀！这个美丽的小村庄有着什么样的故事呢？二、自读课文，识记生字词１、自由读文，要求读准字音。
２、同桌之间互相检查生字认读情况。
３、出示生词，开火车赛读、正音。
注意：清澈、湛蓝、造犁、一栋栋、裸露等读音。
４、师：你理解了哪些词的意思？怎么理解的？（交流）５、出示要求书写的字：⑴口头组词。
⑴边读边记住字形。
⑴书写几个生字：重点指导“黎”的写法：上扁下长，上部右边不能多写一撇，下部不是“水”。
三、再读课文，了解大意１、读懂每个自然段。
指名逐段朗读，并说说读后收获。
２、引导学生概括文章主要内容。
师：谁能把同学们说的内容串起来，说说本文讲了一个什么故事？生口述，师小结。
四、质疑齐读课文，提出不懂的问题。
（常识性的问题师生当堂解决，有关课文内容理解的问题梳理归纳。
）五、作业设计１、抄写生字新词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
收集有关人们破坏环境的图片、资料。
语文教案－《一个小村庄的故事》篇二一1、自读：⑴字音读准、字音读通顺。
⑴学生思考，小村庄发生了什么变化？2、学生汇报小村庄发生的变化：原来后来二1、小村庄原来美吗？课文哪一段写了小村庄的环境之美？你能给大家读一读吗？2、⑴你能完成填空练习吗？（母语训练）山上的森林（），村前河水（），天空（），空气（）。
⑴你能说说所填词的意思吗？⑴这么美的环境谁都喜欢，你能带着感情读一读吗？3、这样的小村庄后来在一场大雨中消失了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁坏了它呢？老师请你做个小侦探，查出凶手好吗？三请你自己读一读第二、三自然段，画出你认为意思深刻的句子。
并读一读体会一下：生1汇报：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
一个小村庄的故事教学设计优秀6篇
一个小村庄的故事教学设计优秀6篇《一个小村庄的故事》教学设计篇一7.一个小村庄的故事教材分析：这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。
本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。
但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。
教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔教学目标：（一）知识与技能1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2.理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
（三）情感态度与价值观1.领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
2.引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
教学重点理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
教学难点联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教具准备生字卡片、生词卡片、资料收集。
教学课时2课时教学过程第一课时一、揭示课题，明确学习目标。
1.出示课题：一个小村庄的故事2.质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？学生质疑的问题可能有：这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？教师可以把以上问题写在黑板上。
二、初读感知。
1.学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。
2.学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
3.分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。
山谷、森林、郁（yù）郁葱葱、湛（zhàn）蓝、甜润、盖房、裸（luǒ）露、扩(kuò)大、一栋(dòng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)4.全班交流认记生字的方法。
一个小村庄的故事的语文课程教案
一、教案基本信息《一个小村庄的故事》语文课程教案适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生通过阅读《一个小村庄的故事》，了解村庄的历史、文化和变迁。
2. 培养学生热爱家乡、保护环境的思想意识。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
教学重点：1. 掌握文章的主要内容，了解村庄的历史、文化和变迁。
2. 培养学生的环境保护意识。
3. 运用阅读技巧，提高学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 引导学生深入理解文章中所蕴含的深层含义。
2. 培养学生运用阅读技巧分析问题、解决问题的能力。
二、教学准备教师准备：1. 熟读《一个小村庄的故事》，了解文章背景、作者意图。
2. 准备与文章相关的历史、文化资料。
3. 制定教学计划，准备教学用具。
学生准备：1. 预习《一个小村庄的故事》，了解文章大意。
2. 收集有关家乡的资料，如图片、故事等。
三、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍村庄的历史、文化和变迁，激发学生的学习兴趣。
1.2 学生分享自己收集到的家乡资料，加深对家乡的了解。
2. 阅读理解2.1 学生自读《一个小村庄的故事》，理解文章内容。
2.2 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
2.3 学生讨论，回答问题，加深对文章内容的理解。
3. 环境保护教育3.1 教师引导学生思考村庄变迁的原因，探讨环境保护的重要性。
3.2 学生分享自己的环保行动，互相鼓励，共同提高环保意识。
4. 写作练习4.1 教师布置写作任务，要求学生以“我眼中的家乡”为主题，写一篇作文。
4.2 学生现场写作，教师巡回指导。
四、教学评价1. 课后收集学生的作文，评价学生的写作水平。
2. 在课堂上让学生分享自己的作文，互相评价，共同提高。
3. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习效果。
五、教学反思六、教学延伸活动1. 组织学生进行实地考察，参观附近的村庄，了解村庄的历史、文化和变迁，感受环境保护的重要性。
2. 开展环保主题活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生将所学知识付诸实践。
一个小村庄的故事教案设计
一个小村庄的故事优秀教案设计第一章：导入1.1 课程背景通过阅读《一个小村庄的故事》，让学生了解人与自然和谐共生的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
1.2 教学目标1. 了解故事的基本情节，感受小村庄的美丽与和谐。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 引导学生思考人与自然的关系，提高学生的综合素质。
1.3 教学内容1. 课文朗读：让学生感受故事中的自然景观和村庄氛围。
2. 课文解析：分析故事中人与自然和谐共生的表现。
3. 讨论与思考：引导学生思考人类活动对环境的影响。
第二章：村庄的美丽与和谐2.1 课程内容通过课文学习，让学生了解小村庄的自然景观、动植物资源和村民的生活状态，体会村庄的美丽与和谐。
2.2 教学目标1. 能够描述小村庄的自然景观和动植物资源。
2. 感受村庄的和谐氛围，培养学生的环保意识。
3. 分析故事中人与自然和谐共生的具体表现。
2.3 教学方法1. 课文朗读：让学生感受故事中的自然景观和村庄氛围。
2. 图片展示：展示小村庄的美丽景色，增强学生的直观感受。
3. 小组讨论：分析故事中人与自然和谐共生的表现。
第三章：村庄的变迁3.1 课程内容通过课文学习，让学生了解小村庄在时代变迁中发生的变化，以及这些变化对村庄环境和居民生活的影响。
3.2 教学目标1. 了解小村庄在时代变迁中的变化。
2. 分析变化对村庄环境和居民生活的影响。
3. 引导学生思考如何保护村庄环境，实现可持续发展。
3.3 教学方法1. 课文解析：分析故事中村庄变迁的原因和影响。
2. 小组讨论：讨论如何保护村庄环境，实现可持续发展。
3. 案例分析：引入其他村庄的可持续发展案例，供学生参考。
第四章：人与自然的冲突4.1 课程内容通过课文学习，让学生了解人类活动对小村庄环境的破坏，以及这种破坏带来的后果。
4.2 教学目标1. 了解人类活动对小村庄环境的破坏。
2. 分析破坏带来的后果，提高学生的环保意识。
3. 引导学生思考如何减少人类活动对环境的影响。
一个小村庄的故事教学设计3篇
一个小村庄的故事教学设计1（一）知识与技能1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
（三）情感态度与价值观领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
（四）创新素质培养目标：重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。
教学分析与处理重点：1.理解小村庄变迁的过程和原因。
2.理解含义深刻的句子。
难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
德育点：1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。
2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。
空白点：多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。
学生自由研读，提出问题等。
教学内容：本文正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的日子。
但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。
教具的选择与使用目的：本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。
其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。
（五）教学过程：本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。
一、直接导入今天，我们就来继续学习第７课《一个小村庄的故事》（板书）齐读。
二、回顾课文指名分段读课文，想想课文主要讲了一件什么事？三、学习课文（一）学习第１节１、山谷中早先有个小村庄，你喜欢这个小村庄吗？为什么？（因为小村庄上有很多美丽的油菜花。
《一个小村庄的故事》教学设计
05
教学评价与反馈
学生表现评价方式
1 2 3
课堂表现观察
通过观察学生在课堂上的表现，如听讲、发言、 小组讨论、角色扮演等，来评价学生的学习态度 、参与度和合作能力。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，包括练习题、阅读理 解、写作等，以评估学生对课堂内容的掌握程度 和应用能力。
测验或考试成绩
通过定期进行的测验或考试，了解学生在知识、 技能和思维方面的进步情况，为教学提供反馈。
《一个小村庄的故事》教学 设计
汇报人：
2024-01-07
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学资源与开发 • 教学评价与反馈 • 作业设计与拓展延伸
01
课程背景与目标
教材分析与定位
教材特点
《一个小村庄的故事》是一篇富 有教育意义的叙事文，通过讲述 小村庄的变迁，引导学生关注生
网络资源整合与共享
网络课程资源
利用互联网上的优质课程资源，如国家级、省级精品课程网 站、在线教育平台等，获取与《一个小村庄的故事》相关的 教学设计、课件、教案等教学资源，实现资源共享。
社交媒体与互动平台
通过社交媒体和互动平台，如微博、微信、QQ群等，与学生 进行实时交流和互动，分享教学资源和学习成果，促进协作 学习和共同成长。
家长参与评价途径
家长会议
定期举行家长会议，与家长交流学生的学习情况、表现和进步，听 取家长的意见和建议，促进家校合作。
家访
对有需要的学生进行家访，深入了解学生的家庭背景和学习环境， 为个性化教学提供参考。
家长评价表
设计家长评价表，请家长对学生的学习态度、习惯、能力等方面进行 评价，以便教师更全面地了解学生。
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《一个小村庄的故事》教学设计
孤山学区野芦沟学校岳莹
设计意图：
这篇课文篇幅短小，语言朴实，它的意图是向我们讲述了山谷中一个环境优美的小村庄，周围是郁郁葱葱的森林，由于人们肆意的乱砍乱伐，致使土地裸露，致使大地失去了森林的防洪能力，终于在一
场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走。
本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，其隐含的道理非常深刻，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性，它呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态
平衡。
三年级的小学生有着强烈的好奇心和求知欲，愿意了解身边的事物，课前我布置学生预习，扫清文字障碍。
开始上课我出示一幅图展
示小村庄的美丽，让学生利用文中的词语形容这个美丽的小村庄，接着笔锋一转，通过谈话引出本课内容，学生的好奇心被调动起来。
接
着我巧设问题，引导学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。
新
课标注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学
的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过小组的讨论、交流加上教师的引导，使学生的探究一步步走向文本，从中
体会到保护环境的重要性，从小树立环保意识。
教学目标：
1.会认9个生字，会写13个生字。
正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语。
2.了解课文的主要内容，领会爱护树木、保护环境、维护生态平
衡的道理。
3.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
4.有感情地朗读课文。
重点、难点
重点：在理解课文的基础上，体会含义深刻的句子，感悟文中蕴
含的道理。
难点：让学生受到热爱大自然，保护大自然的教育。
课时安排：2课时
第二课时
教学过程:
一、自主学习
1.复习：认读词语；理解词语意思。
2.激趣导入课题
（1）出示多媒体课件，让学生欣赏美丽的小村庄。
（2）用一个词说说你的感受。
（美丽）
（3）就是这么美丽的小村庄，不知在多少年，多少代后发生了
翻天覆地的变化，想知道为什么吗？今天我们继续来学习《一个小村庄的故事》。
二、合作探究
1.默读思考：先前的小村庄是什么样的？后来发生了什么事？小
村庄为什么会发生这么大的变化？请同学们默读课文，边读边想，把最能表现小村庄消失原因的语句划出来。
2.小组讨论：把你划的句子读给你的同桌听听，并说说你从句子中读懂了什么？
三、展示交流
全班交流：小村庄为什么会消失呢？哪些句子写了原因？
（1）谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木
一棵一棵砍下来。
就这样，山坡上出现了裸露的土地。
①说说大家从中读出了什么？
扣住两个“谁”和“拎”字理解人们砍树非常随意，不受约束和
限制。
②随便什么人，随便什么时候，随便什么原因，都能随随便便地砍树，想砍多少就砍多少，这就叫做??乱砍滥伐。
（板书“乱砍滥伐”），请同学们读读这个词。
③理解“裸露的土地”：（课件出示相关图片）看，这就是裸露
的土地，还能怎么说，换个词来说说。
（沙化、光秃秃）
④指导朗读：（a）看着这光秃秃的土地，你们心里有什么感受？（b）能把这种感受读出来吗？（指名读生评再次指名读）
（2）一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不
断扩大……
师：这句话让你读出了什么？（板书：裸露的土地不断扩大）从
哪儿感受到时间长？从哪儿感受到裸露的土地不断扩大？（作者用了一个省略号来表示）
（3）树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了
应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空
了。
①理解词语“各式各样、”“应有尽有”：树木变成了哪些工具和家具呢？
②树木变成了柴烟，你有什么感受？（太可惜了！）
（3）“没喘气儿”是什么意思呢？你从哪里看出“大雨没喘气儿”呢？想象情景：读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？听到了什么声音？
（4）这一切是谁造成的？（理解“锋利的斧头”的双重含义）
四、点拨小结。
学习了这篇课文，你有什么想说的吗？我们以后应该怎样做呢？（进行爱护树木，保护环境的思想教育）
五、达标检测
课文讲述了因这个小村庄里的村民不断____，致使____咆哮，美丽的_____被_____卷走了。
所以，我们要________________
六、课后作业
课后成立环保小组，对周围砍伐树木、污染环境的现象［展开调查，为保护环境做力所能及的事，争当“环保小卫士”。
板书设计：
7.一个小村庄的故事
过去美丽的村庄
家家户户砍树
原因爱护树木
年年代代砍树保护环境
后来小村庄消失
教后反思：
教学中我是这样设计的：
一、首先让学生欣赏图片（山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。
山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新
甜润。
）接着引导学生读第一自然段，边读边欣赏小村庄先前的美丽。
引：这是一个怎样的小村庄？让学生通过多层次多形式读书，再画一画，感受小村庄先前的美丽。
再展示课文后部分对比鲜明的图画，问“同学们，此时此刻你心里有何感受？”在他们谈完感受后，再出示
最后一句，让学生试读，使学生在读中体会小村庄的变化，与课文前
部分形成对比。
二、引导学生理解小村庄的变化，带领学生质疑问难：“同学们，看了前后不同的两幅画后，你们有什么想问的吗？”学生会问：“老师，小村庄发生了什么变化，为什么会发生这个变化？”这样学生就
抓住了文章的要领，师生在质疑问难中共同确定了学习目标。
接着我又问“想想哪些地方写了小村庄发生变化？哪些地方写小村庄为什么
变化？”这一问题旨在使学生理清课文思路，感知课文大意。
三、细读课文，弄清小村庄的变化。
在课中我问学生：“这么美的小村庄怎么会消失呢？”这一问激发了学生强烈的求知欲望，带着疑问，学生读文的兴趣就浓了，读书的效率也就相应提高了。
我让学
生自由读二、三、四自然段，自己去寻找答案。
在这一部分教学中，
我紧紧捉住重点语句进行品析，指导学生情感朗读。
如“谁家……谁家……”、“拎起”、“一棵一棵”、“不断扩大”、“各式各样”、“应有尽有”这些重点词句，很好地表现小村庄的人们没有节制和约束，上山砍柴很随便，强烈体现人们对森林的破坏。
让学生从中归纳
出正是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此看出保护环境的重要性。
然后让学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深刻道理。
四、学完本文后设计填空，“你想对小村庄的人们说什么？”学
生能联系实际告诫村庄的人们以后不要破坏环境，要爱护大自然，否则会受到大自然最严厉的惩罚。
五、最后一个环节我联系实际用图片展示周围环境遭受破坏现象，说说身边有哪些破坏环境的现象，你想
对全社会说什么？通过小练笔也增强了学生的环境保护意识这里旨
在使学生从文中受到启发，懂得“保护环境，就是保护人类自己！”。
学生通过学习课文后已经认识到了要保护树木，不能乱砍乱伐，
否则会受到大自然的惩罚的道理。
但是在让他们对小村庄的人们说几
句话,并提出环保建议这个环节时,由于学生没有亲身体验，加上词语积累不够，所以口语表达也就不流畅。
因此在以后的教学中,一定要加强口语练习，提高学生的口语表达能力。