考场作文的审题四步走

考场作文的审题四步走，帮你“审”出好作文!审题是考场作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一环。

今天，我们说说应试作文的审题方法。

一、审题过程有经验的考生，应将审题过程分作四步走完。

1、扫视快速扫读文题，以明体裁，找重点，求范围。

扫读的内容为：①看文题的类型——看是命题、半命题，还是要求自由拟题；看是材料作文、条件作文，还是想象作文，或者是话题作文。

②看文题的内容——是记事，还是写人；是议论，还是说明；是写学校，还是写家庭。

③看文题的表达——是平实的，还是生动的；是直露的，还是含蓄的；是简单的，还是复杂的。

④看文题的多少——是一个题，还是两个题；是独立的两个题，还是一材两题。

2、品析根据不同的情况，有不同的重点：①理解完整命题的含义，明确重点，确立中心。

②分析半命题的表达形式，理解要求，仔细斟酌之后再进行“完形填空”。

③阅读文题中的材料，从提炼观点、改写续写、其它用途三个角度判定其作用。

④体味材料的含义，初步提炼观点。

⑤观察文题中的图画，品析含义，提炼主题，确立立意角度。

⑥品读话题作文的材料与要求，确定自己的作文内容。

3、补读审读构成文题的其它因素，着重查看：①文章体裁和字数的要求。

②关于拟题、取材、格式方面的要求。

③关于材料处理的要求。

④作文过程中不容违反的规矩。

⑤其它特别的要求。

4、深究①对看不懂的材料再从头读过，仔细推敲。

②细读文题中的解释、举例、说明与提示，看其中隐含有哪些对写作构思有用的信息。

③研究文题前后附加的成段的语言文字，看其中是否隐含有对文题写作构思的一些暗示。

以上四个步骤中，最重要的是第二步的“品析”。

品析文题时，速度不妨放慢一点，时间不妨拉长一点，以确保真正地理解题义。

为了理解的准确，除了从字面意义上直接体味之外，还可以运用如下两种方法：①增删。

或在文题中增加字词，或从文题中减少字词，从增删之后变化中体会文题的表达重点，从而强化对文题的理解。

②对比，将卷面上的文题与平时见过的或考前训练过的文题进行对比，从中体会到大的差别或细微差别，以防止草率套用原先熟悉的材料。

以上四步，看起来比较复杂，但实际上在操作上是揉为一体的，只不过是审题中要注意的四个侧面，我们在考场上一定要为自己负责，细心审慎地“步步到堂”。

二、仔细领会文题的要求为了严谨和科学，也为了考生尽量少失误，考试作文题的命题者总是要在文题前后交代几点，并冠以“要求”、“注意”等提示语。

在这简短的文字中，有着丰富的、指令性与指导性兼容的信息。

若不细细咀嚼、领会就匆忙着笔，可能会给考场作文带来不可挽回的损失。

因此，在作文应试中，不可不仔细研读文题的“要求”。

文题的“要求”有如下三个方面的作用：1、交代每个文题之后必有此项内容。

综合起来看，大致包括如下若干方面：①书写的要求；②字数的限定；③取材的范围；④表述的对象；⑤文体的类别；⑥拟题的方式；⑦写作的禁忌；⑧违规的处理。

这方方面面的“要求”，具有明晰的、干脆的指令性，只能遵从，不能违反，否则会影响得分。

【例如】作文题“告诉你我的一件新鲜事”中，有如下的作文要求：①内容具体。

②以记叙为主，不能用书信的格式。

③文中不得出现真实的姓名、地名、校名，否则扣分。

④字迹清楚，标点占格，卷面整洁。

⑤全文不少于600字，不超过800字。

这就明确地告诉我们，内容不具体者，要扣分；不写记叙文的，要扣分；写成书信了的，要扣分；写了真名的，要扣分；书写不整洁的，要扣分；字数超过限制的，也要扣分。

倘若粗心大意，或以为这些规定只是小事一桩，也许就会糊里糊涂地丢分。

2、解释这较多地用于半命题作文、拟题有特别要求的作文、记叙对象可以变换的作文以及文体不限的作文。

拟题者往往用一两句话进行解释或例说，以指导考生对作文题准确把握，灵活处理。

【例如】考作文题“我和____”的要求中说道：横向上的内容可写人和物，如妈妈、老师、同学、猫、花、邮票、足球等。

此解释意在给考生开拓思维空间，告诉我们要从自己最熟悉的内容中撷取材料。

3、提示主要用于较为强调写法的作文。

命题者用很简炼的语言，通过文题的要求，或提示写法，或指导构思。

考生对此多加品味领悟，必有好处。

它们之中，有的提示比较直露，如中考题“微笑”，要求写成记叙文，要求写自己亲身经历过的事或接触过的人，在记叙中适当穿插抒情或议论。

这个要求直接指导怎样取材，提醒考生综合运用多种表达方式。

有的提示则比较含蓄，有“暗示”作用。

如中考题“家庭的乐事”，要求以“乐”字贯穿全文，写一篇反映家庭生活之乐的记叙文。

这个要求既明示“乐”是文章的线索，又暗示要记的不只是一件乐事，而是几件乐事。

又如中考题“这是真的吗”，要求中说“可以加副标题”，这即是暗示考生利用副标题将写作对象具体化，使写作集中目标，集中力量。

由以上所述，我们知道，在中考作文时，一定不要淡漠了对文题“要求”的审读。

三、认真品味文题的“导语”除了材料作文，在一般的命题作文、半命题作文之前，有时也会出现一段较长的文字。

它们不是据以作文的材料，也不是进行限定的条件，而是语言优美精粹的富于理性或激情的导语，非常类似于语文课中教师设计的“开讲语”。

作为文题的一个组成部分，它起着非同小可的作用。

既然“导语”作为某些文题的组成部分出现，那么就必然有其独到的作用。

品味“导语”的语言，揣摩其蕴含的意图，也就成为审读中考作文题的必要过程。

下面，我们结合文题，分别领会“导语”的基本作用。

题中括号的部分，即为我们所说的文题“导语”。

【例1】生活中笑声常与我们相伴。

（在笑声中，友情在加深，学业在长进，困难被克服，隔阂被消除……。

）请联系自己的生活实际，选一个有意义的侧面，以“笑声”为题，写一篇600字左右的记叙文，文中要有场面描写。

此导语中含了一组排比句，暗示了这篇考场作文立意的某些侧面，并用省略号暗示考生去进行发散联想。

导语在文题中的作用是：①点示立意角度，②开拓写作思路。

通过抒写“笑声”可以表现怎样一个有意义的侧面呢?你可以写“友情在加深”或“学业在长进”，可以写“困难被克服”或“隔阂被消除”，还可以写自己由此而联想到的某个方面。

文题的“导语”用“友情在加深”这组排比句，既激发考生多角度地选材，又指点了考生立意的具体侧面，隐含的内容相当丰富。

【例2】春天来了。

春风吹绿了原野，吹开了满园的鲜花……。

（在这美丽、幸福、生机勃勃的春天里，你想说些什么，做些什么?）请以“我在春天里”为题，写一篇600字左右的作文，除诗歌外文体不限。

此“导语”富有情感，它的作用是：激发写作情感，创设写作情景。

其优美的语言，能调动考生的回忆，铺设作文情感的基调；一句“在这美丽、幸福、生机勃勃的春天里，你想说些什么，做些什么?”设置了特定的写作情景；“想”和“做”则暗示在写作中如何选材，选什么材。

四、冷静排除文题的干扰考场作文题中必须安排一点干扰因素。

但于考生来说，这却是影响考场作文质量的不利因素。

如果碰上稍偏、稍怪、稍难的题，考生的情绪就会受到较大的影响。

所以，为了应对考场上难以预料的情况出现，考生要有充分的自信心，要有冷静的排除文题中干扰因素的技能。

一般来讲，中考作文题中可能出现如下干扰因素，对这些干扰因素，也有相应的排除方法。

1、材料难找【例如】题目《机遇》。

此类文题给考生造成的困难较大。

前者的困难在于需要考生自己去找“做法”来议论，许多考生无法先陈述一种好的“做法”。

后者则是部分考生未曾体验过或认识上不去。

面对这样的考题，考生首先要冷静，力戒慌乱、焦急，然后展开联想，从自己经历过的、听过的、看过的、读过的、交谈过的诸多方面的内容中选出一个点，尽量靠近文题，扣住文题，构思成文。

2、体裁难定如某地文题“伸出友谊的手”，除诗歌以外文体不限。

这类题体裁灵活，要求宽松，能适应不同同学的需要。

然而它们也给考生较大的心理压力。

考生需要考虑写哪种文体顺手、好得分，在酌定文体时就费了不少时间，有的同学写到途中写不下去，又调头重写。

应对此类文题的方法，一是把握住自己的心理流向，保持冷静；二是注意把握住阅读文题的最初感受，它往往反映作文构思的最佳选择；三是确定自己最有把握写好的文体，中途不要再换。

3、观点难出如某地材料作文题，说的是某一富翁看到别人住在好看的三层楼上，也要工匠给他盖出第三层楼，但不要盖第一、二层楼。

要求联系生活实际，据此写篇议论文。

此材料寓义丰富，但考生绝大多数只提出“要打好基础”的观点，考场作文主题雷同。

排除此类干扰的方法是研读材料，展开联想，发散思维，努力地提炼出若干种观点，然后特别考虑自己拿出的第一个观点是否与别人相同，小心地删去几个观点，最后确有把握地确定一个观点。

4、有劲难使如某地材料作文题，为考生提供了一张详细的个人履历表，要求按照此表写一份“人物小传”。

这个题完全避免了猜题押题，可以使所有的考生的“考前准备”排不上用场。

但由于“小传”的平实性，也会使一部分优秀的考生无法施展遇到这样的情况，首先就得考虑如何在构思上去进行突破，力求用全新的结构模式完成全文的写作，其次就是要注意语言表达，要在平实的基础之上做到生动与准确。