八年级语文上册 第8课《最后一课》课件4 浙教版

同学们都在自己的 座位上了
拿着大铁戒尺在桌子上 踱来踱去，胳膊底下 老师 紧敲着，"静一点，静一 挟着那怕人的戒尺
点……"
其他 一向空着
有镇上的人
街上也能听到……可是那一天， 一切偏安安静静的”。
“总”和“偏”各起什么 作用？
• “总”说明喧闹的一贯性；wenku.baidu.com
• “偏”说明安静得异乎寻常。
服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的 小黑丝帽。……这套衣帽，他只在督学
• 学好祖国语言的决心； • 爱国主义的感情。
韩麦尔先生对阿尔萨斯人 的直率批评和自责表现了
他什么感情？
• 民族责任感； • 爱国主义感情。
怎样理解“法国语言是世 界上最美的语言——最明
白，最精确”？
• 这表现了韩麦尔先生对祖国语言 的高度评价和赞美,更是他强烈 的爱国深情的体现。
就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 这个比喻句含义深 刻:
1.上学路上 (1-6)故事的开端
2.课前情景 3.上课过程
(7-23)故事的发展
课 4.宣布下课 (24-29)故事的高潮和结局
阅读“上学路上”
这一段部分写了哪两个场景？
1.锯木厂后边草地上，普 鲁士兵正在操练。
2.镇公所布告牌前边，许 多人看布告。
普鲁士是个什么国家？
• 普鲁士：当时德意志境内一个军 事专制的国家，它在普法战争中 击败了法国，最后统一了德意志。
“普鲁士兵正在操练”起什 么作用？
• 巧妙地交代背景。
弗朗士认为“比分词用法 有趣多了”，
这反映了小弗朗士什么特 点？
• 这显示出他还幼稚和不懂事，还 没意识到普鲁士军队是侵略者。
征发等。 什么叫“征发”？ 从这个词你看出了普鲁士 什么侵略行为？
• 征发：政府向人民征调人力或财物。 • 由此可以看出普鲁士对法国的经济掠
通读课文，用课文原句回答为什 么是最后一课?
• 第11小节
用一句话概括本文内容和主题
通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等 人上最后一堂法语课的情景，反映了法 国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对 祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱 国主义精神。
本文的主人公是谁
• 韩麦尔先生
•小弗朗士
情节结构
最 后 一
这一段大量使用惊叹号， 这些惊叹号可以换成句号
吗？为什么？
• 不能。因为这些惊叹号表示小弗朗 士对祖国语言的深厚感情，换成句 号表达不出这种感情。
下面一段话属于什么描写？表现了小弗 朗士什么思想感情？
天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从 头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点
儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
交代课前情景有什么作用？
• 造成一种“山雨欲来风满楼”之势， 预示着将出现什么惊心动魄的事件。
阅读“上课过程”
“柏林来了命令”的“柏林”指代 什么？这是什么修辞方法？
• 指代普鲁士政府。因为柏林是普鲁士的 首都。
• 这是“借代”的修辞方法。
普鲁士为什么只允许阿尔 萨斯和洛林的学校教德语？
• 奴化教育,为了让法国人民永远忘记 自己是法国人，做德意志的顺民。
夺。
从这一段看， 小弗朗士是一个怎样的学
生？
1. 幼稚； 2. 贪玩； 3. 还能管住自己。
阅读“课前”部 分
填表说明“最后一课”的异乎
平 寻时 常
最后一课
开始上课的时候，总有 一切偏安安静静的，
气氛 一阵喧闹，在街上也能 整个教室有一种不平
听到
常的严肃的气氛
学生
开课桌，关课桌，怕吵 捂着耳朵大声背书啦
时代背景
• 1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战 争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨 斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁 士政府占领后，为了让当地人民永远忘 记祖国，自己好永远统治这个地方，下 了一道命令：让两个州的学生只准教德 语，不准再教法语。《最后一课》就反 映这一事件。
读一读，写一写
膝xī盖 诧chà异 惩chéng罚
藤téng 祈qí祷dǎo 哽gěng住
挟xié着 懊ào悔
皱zhòu折
郝hǎo叟sǒu 字帖tiè 难堪kān
整体感知
本文是什么文体
• 小说
小说的三要素
• 人物：主要人物和线索人物
(文章是通过语言、外貌、动作、神态、心理等描
写来塑造人物形象的)
• 情节：故事的开端、发展、高潮 和结局
• 环境：自然环境和社会环境
镇公所布告牌上的，原来就是 这么一回事”
呼应前文什么内容？
• 呼应前文“许多人站在布告牌前 边” 。
“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语 了！……我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的
戒尺。” 这段话属于什么描写？ 表现了小弗朗士什么思想感情？
• 属心理描写。 1. 对普鲁士侵略者的愤怒； 2. 对不能再学习法语的痛苦； 3. 对过去逃学的懊悔； 4. 对老师和课本的依恋。
“监狱”比喻： “打开监狱大门”比喻：
“钥普鲁匙士”对法比国喻的统：治和封锁 全句意思是：
赶走侵略者 求得民族解放
法语
• 民族语言是一个民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它使人民不忘自己 的祖国，团结起来和侵略者斗争，求得民族解放。
意。 ２.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也 • 烘托孩子们学习的专用心德和对国祖国话文字唱的歌热爱吧！”
来视察或者发奖的日子才穿戴。”
韩麦尔先生为什么穿上这套 漂亮的衣服呢？
• 为了纪念这最后一课。 • 为了表示对就要失去的国土的敬意。
上的人……有从前的镇长，从前的邮递 员…… ”。
镇长、邮递员前面加上“从前的” 说明了什么？
• 说明普鲁士在这之前进行了政治和经济方面的清洗。在军事、政治、 经济的侵略之后，现在进行的是文化侵略。
• 这既是一种野蛮粗暴的文化侵略， 又是对法国人民民族感情的严重摧 残。
“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告 牌上的，原来就是这么一回事！”
“那些坏家伙”指谁？ “原来是这么一回事”是什么事？
• “坏家伙”指普鲁士侵略者； • “这么一回事”指“柏林已经来了命令，阿尔萨斯和
洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。”
最后一
课
都德
都德
法国作家
都德（1840~1897），法 国小说家。1868年出版长篇自 传体小说《小东西》，获得 巨大成功，以此确立了在法国 文坛上的地位。 “普法战争” 期间，他的《最后一课》《柏
林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和 精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的 杰作。他是一位多产作家，一生写有12部 长篇小说，4部短篇小说集。