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《勤快人和懒惰人》PPT课件中班音乐活动

《勤快人和懒惰人》PPT课件中班音乐活动
《勤快人和懒惰人》 PPT课件中班音乐活动
汇报人: 2023-12-30
目录 CONTENT
• 活动目标 • 活动内容 • 活动准备 • 活动过程 • 活动延伸 • 活动反思
01
活动目标
知识目标
了解勤快人和懒惰人 的特点。
了解音乐节奏和节拍 ,能够跟随音乐节奏 进行律动。
掌握歌曲《勤快人和 懒惰人》的旋律和歌 词。
02
03
音乐感知经验
在活动前,孩子们应具备 基本的音乐感知能力,如 节奏感、音高感知等。
故事理解能力
孩子们应能够理解《勤快 人和懒惰人》的故事情节 和主题。
表现力
孩子们应具备一定的表现 力,能够在活动中参与歌 曲的演唱和表演。
心理准备
兴趣激发
通过故事讲述、音乐欣赏 等方式激发孩子们参与活 动的兴趣和积极性。
展开环节
音乐感知
创编动作
通过PPT课件展示歌曲的歌词和旋律 ,引导幼儿跟唱歌曲,培养幼儿的音 乐感知能力。
引导幼儿根据歌曲内容创编简单的动 作,培养幼儿的创造力和表现力。
角色扮演
鼓励幼儿扮演勤快人和懒惰人的角色 ,通过表演和互动,加对本次音乐活动进行总结和评价,肯定幼儿的参与和表现,鼓励幼儿在日常生 活中也要做一个勤快人。
互动环节
虽然整体互动良好,但仍有部分幼儿在活动中未能充分参与互动, 需要教师进一步引导。
改进建议
优化技术
对PPT课件进行全面优化,确保播放流畅,减少卡顿现象。
合理安排时间
在未来的活动中,教师应提前规划好时间,确保每个环节都能得 到充分展开。
强化互动
教师应更加关注幼儿的个体差异,通过多种方式引导幼儿积极参 与互动,提高整体参与度。

《我的名字》PPT-完美版

《我的名字》PPT-完美版
《 我 的 名 字 》PPT- 完美版
《 我 的 名 字 》PPT- 完美版
⑤人们不知道我 的姓名, 但是,大家都 记住了我的笑 容。
《 我 的 名 字 》PPT- 完美版
《 我 的 名 字 》PPT- 完美版
照样子写一写
句式:———,不知道我的名字,叫我-——。
1、幼儿园的小朋友, 不知道我的名字, 叫我“小哥哥”。
《 我 的 名 字 》PPT- 完美版
考考你
叔叔 垃圾 阿姨 红领巾 老奶奶 上坡 老大爷 雷锋 姓名 但是 笑容 记住
《 我 的 名 字 》PPT- 完美版
《 我 的 名 字 》PPT- 完美版
我的名字
小朋友 红领巾 好孩子 小雷锋
《 我 的 名 字 》PPT- 完美版
《 我 的 名 字 》PPT- 完美版
① 问路的叔叔, 不知道我的名字,
师:希望同学们在以后的学习过程中 ,继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ,一定 会有更 多的收 获。
日积月累
过渡:鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ,这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
1、学生自读。指名读。
《 我 的 名 字 》PPT- 完美版 《 我 的 名 字 》PPT- 完美版
《 我 的 名 字 》PPT- 完美版
我的名字
①问路的叔叔, ②扫垃圾的阿姨, 不知道我的名字, 不知道我的名字, 叫我“小朋友”。 叫我“红领巾”。
③上公交的老奶奶, 不知道我的名字, 叫我“好孩子”。
《 我 的 名 字 》PPT- 完美版
lā jī 垃圾 hóng lǐng jīn 红 领巾

人教版部编版统编版五年级语文上册第四单元《语文园地》PPT课件

人教版部编版统编版五年级语文上册第四单元《语文园地》PPT课件

《圆明园的毁灭》第一自然段,可以读 得慢一点,语调低沉一些,以体现沉痛 的心情;最后一段中“他们把园内凡是 能拿得动的东西,统统掠走”,将“凡 是”“统统”重读,以表现侵略者的贪 婪和自己的愤慨。
词句段运用
下面每组词语的意思有什么相同和不同? 选择其中一个词语写一段话。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
赞赏 褒扬
嘉许 喜爱
意思相近, 感情色彩 不同
贬斥 憎恨
否定 轻蔑
举世闻名 臭名远扬
相同点:都有名声很大的意思。 不同点:举世闻名是褒义词,用来形容好的人 或事物;臭名远扬是贬义词,用来形容坏的人 或事物。
兴高采烈 得意忘形
相同点:都表示高兴的状态。 不同点:兴高采烈是褒义词,形容人非常高兴, 情绪高昂;得意忘形是贬义词,表示浅薄的人 高兴到忘乎所以了。
兴高采烈:今天阳光明媚,我们全家人兴高采烈 地去公园玩。一路上,花红柳绿,鸟语花香,令 人心旷神怡。 得意忘形:穿了新衣的皇帝,听到百姓们的夸赞, 看到大臣们脸上欢喜的神色,忘掉了自己心中的 顾虑,得意忘形起来,直到那个孩子揭穿了一切。
足智多谋:周瑜想为难诸葛亮,让他十天内造 十万支箭,而足智多谋的诸葛亮一下从曹军那 里借了十万支箭。 诡计多端:看着那些诡计多端的家伙做出丧心 病狂的事,人们却无力阻止,这岂不是一种悲 哀?
当我通过搜集资料了解到海防战士 “高温、高盐、高湿”的艰苦生活 时,我才更加深刻地理解到了将军 为什么想要将这种种菜法子在守岛 部队中推广。
既然搜集、整理的资料对理解文 章有如此大的作用,那么,怎样 更好地使用搜集、整理的资料?
可通过朗读,把课文中丰富的情感表现出来。 如,读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、 《少年中国说(节选)》表达的壮志豪情。朗 读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课 文的情感。

《孟子三章——得道多助-失道寡助》ppt课件

《孟子三章——得道多助-失道寡助》ppt课件

总结
文章开门见山提出中心论点,指明“人和”是 克敌制胜的首要条件。然后摆事实、讲道理逐层深 入地进行论证。“人和”,就是文中的“多助”和 “天下顺之”,即人民的支持和拥护,这反映了孟 子的“仁政”的思想,同时也向我们提出了团结协 作精神的重要性。
第三章 拓展延伸
拓展延伸
1.你能从历史上或现实中举个借助 “天时”取得作战胜利的例子? 天时:东北风。 借东风———天时
东汉末年,曹操攻打东吴,东吴 将领周瑜主战。曹操军队不善水战, 曹操便用铁索锁住战船,周瑜便利用 当日东南风,命军士用小船载硫磺, 放火箭,火箭依靠风向,飞向曹操战 船,曹军战舰由于被锁在一起,所有 战船都付之一炬,曹操20万大军大败。
拓展延伸
2.你能从历史上或现实中举个借助“地利”取得作战胜利的例子? 地利:长江自然天险。曹军不善水战,吴军擅长水战———地利。
释义
寡助之至①,亲戚②畔③之;多助之④至,天下顺⑤之。以⑥天下之所顺, 攻亲戚之所畔,故⑦君子有⑧不战,战必胜矣⑨。
支持、帮助他的人少到了极点, 内外亲属都会背叛他;支持、帮助他 的人多到了极点,天下的人都会归顺 他。凭着天下人都归顺的条件,去攻 打那连内外亲属都反对的寡助之君, 所以能行仁政的君主不战则已,战就 一定能胜利。
威天下不以兵革之利
人和
精读课文
3.怎样才能做到“人和”呢?“人和”
用文中的原话来说是指什么?作者的结
论是什么?施行治国的正道
孟子的政治主张:君主
施行仁政
战争 人和
治国 人和
得道者多助 失道者寡助
多助之至,天下顺之。 寡助之至,亲戚畔之。
精读课文 3.怎样才能做到“人和”呢?“人和”
用文中的原话来说是指什么?作者的结 论是什么?

《人类的起源》PPT课件-完美版

《人类的起源》PPT课件-完美版
使用工具:不会→会、简单→会、复杂
着衣:裸体→御寒、遮羞
1.森林古猿是怎样进化成人类的? 2.在东非大裂谷地带,发现了许多早期古 人类化石,这说明了什么?
距今300万年前的化石 ——”露西(Lucy)”少女
1骨、骼就上来“看肢露,西较她”细的少上女肢的 和下下肢是肢否粗有长区别?
直立行走 2.根据四肢和骨盆的形
《 人类的 起源》P PT课件
湘教版科学六年级下册
人类的起源
《 人类的 起源》P PT课件
1.19世纪著名的进化论建立者 达尔文提出了人 和现代类人猿的相似之处,提出了人类和类人猿 的共同祖先是一类 古猿。
2.在 东非大裂谷地带,古人类学家发现了世界 上最多的早期古人类化石。
3.“东非人”时代的古人类,不仅能使用工具, 还能 制造简单工具 ,提高了工具的效能。
(1)学了本单元的课文,我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服,这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。

(2)提出要求:可以就课文来谈,可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ;可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事,也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。

(3)小组讨论,合作学习。

(4)汇报交流,师生评议。
这四种现代类人猿的生活方式的共同点?
➢ 都依靠从森林中获取果实、嫩芽、昆虫等食物生存; ➢ 没有制造工具和改善生存环境的能力; ➢ 不能进行人类那样的语言和文字交流
P3思考2 •人类的数量在急剧增加的原因
人类具有发明和创造各种科学技术的本领,使得人类适 应自然环境、改造自然环境、改善生存条件以及利用医药卫 生加强自身保健的能力不断加强,这些都促使人类的数量急 剧增加。
关于人类起源的辩论,是在科学家赫胥黎与威 尔伯福斯兰教之间进行的。 事情发生在1860年 6月牛津大学大不列颠学会的一次会议上,争论 的焦点是达尔文的《物种起源》一书。达尔文 的观点在这次辩论中最终取得了胜利。后来, 达尔文在比较了人类和类人猿的相似处之后提 出,人类和类人猿是由共同的祖先进化来的。

《人地关系》PPT课件

《人地关系》PPT课件
人工产物重新转发自然产物的人的自然化迆程两种对流迆程的整合使得人地趋二同一形成人地关联共生系统幵日益向空间范围扩大功能强度拓展的斱向収展随着人地相互作用的空间由地斱微观尺度到局部地区中观尺度収展到全球宏观尺度丌同觃模等级层次的人地关系地域系统互劢性和关联性日益增强使特定的人地系统越来越大地叐区域和全球环境自然的和人文的収展发化的影响
➢ 澳大利亚的泰勒认为“世界上天赋优厚的地区,可能给人类生 活提供了许多不同的可能性;但在大约十分之九的地球陆地上自 然发出了清晰的警告:这里太干、太冷、太湿或是太崎岖不平。 任何定局者如果不顾这些自然的限制,就一定会遭受灾害” 。
主要错误
➢ 环境决定论由于过分强调了环境的作用,认 为人是环境的产物,自然环境对人类社会、 经济、政治等起绝对支配作用,是社会发展 的决定因素,人和生物一样,其生存发展和分 布完全受环境的严格控制。因而从它一定型 开始,就普遍受到各国学者的批判。
➢ 在西方思想史上,有人认为人类中心论思想从柏拉图开始,经 笛卡尔到康德达到最终理论上的完成。英国著名哲学家培根和 洛克是把人类中心论从理论推向实践的伟大思想家。培根提出 “知识就是力量”的名言,他认为人类为了统治自然需要了解 自然,科学的真正目标是了解自然的奥秘,从而找到一种征服自 然的途径。
➢ 洛克认为,人类要有效地从自然的束缚下解放出来,“对自然的 否定就是通往幸福之路”。
人类中心论的主要错误
➢ 人类中心论的核心理论观点——征服自然、主宰自然——直接 误导了人对自然关系在认识上的片面性及在实践上的简单处理, 客观上助长了人类对大自然不顾后果的掠夺、征服。
➢ 人类中心论在近代主体至上哲学、工业主义推动下成为现实的 实践活动,并发展成征服自然的人地观,进而走向科技万能论的极 端。人们根据这一思想,在应用现代科学技术的基础上,开始在 实践上大规模地向大自然进攻。工业革命以后,工业社会的科学 技术和生产力发展到如此辉煌的程度,以至几乎没有什么自然条 件可以阻挡人们为满足自己不断增长的需要而去向大自然索取。

《人和自然》PPT课件

《人和自然》PPT课件

经》字面上的解释。
第五章 人与自然的和谐
2
发展
古人类亚洲起源说
20世纪20-30年代,认为人类可能起源于喜 马拉雅山地区。由于喜马拉雅山隆起,北坡森林稀 疏,古猿下地变人。但是,那里没有找到人。同期, 在北京周口店地区找到50万年前的猿人,于是认为, 人类起源于亚洲。
20世纪60年代,美国科学家提出,腊玛古猿是 人类的祖先。由于腊玛古猿在中国云南、印度和巴 基斯坦被发现,所以认为,人类起源于这块地区。
12
发展
现代人起源
第五章 人与自然的和谐
13
发展
关于现代人的起源
如果说国际学术界对于古人类起源于非 洲的问题争论不多,但对于现代人起源问 题却有较激烈的争论。
有两种理论:一个是非洲起源说,另 一个是独立起源说或多地区起源说。
第五章 人与自然的和谐
14
发展
非洲起源说的论据
(1)化石方面证据
约在10万年前,现代人在南非和以色列已经出 现。在南非的边界洞和克莱西斯河口发现两处现代 人遗迹,大约为7万4千年至13万年前和7万4千年至1 1万5千年前。以色列的卡夫扎的现代人遗址,年代 在9万至10万9千年前。
第五章 人与自然的和谐
28
发展
2、人工自然与天然自然关系 人工自然来自天然自然,又回归于天
然自然。 人工自然的变化发展要比天然自然要
快得多。
第五章 人与自然的和谐
29
发展
有人把人工自然的演化看作是人类体外 演化。在人类体内演化远未到头的时候,人类 的体外演化已感危机重重,穷途没路。
正因如此,对人工自然的研究就有重大的 理论价值和现实意义。辩证唯物主义的自然观, 不仅要包括对天然自然的总观点,而且要有对 人工自然发展变化规律的认识。

《人和》(共38张PPT)课件

《人和》(共38张PPT)课件
经过反省,做到了尽心竭力,那人的粗暴蛮横还是这样,君子就说:‘这不过是个狂人罢了。像他这样,同禽兽有什么区别呢?对于禽兽又有什么可计较的呢?’因此君子有终身的忧虑,没有一时的担心。至于终身忧虑的事是:舜是人,我也是人;舜给天下的人树立了榜样,影响可以流传到后世,我却仍然不免是个平庸的人,这是值得忧虑的。忧虑了怎么办?像舜那样去做罢了。至于说到君子(一时)所担心的,那是没有的。不仁的事不干,不合礼的事不做。即使有一时的担心,君子也不认为值得担心了。”
今王发政施仁,使天下仕者皆欲立于王之朝,耕者皆欲耕于王之野,商贾皆欲藏于王之市,行旅皆欲出于王之途,天下之欲疾其君者皆欲赴于王。其若是,孰能御之?” 如果现在大王发布政令、施行仁政,使得天下做官的人都想到大王的朝廷里任职,农夫都想到大王的田野里耕作,商人都想到大王的市场上做买卖,旅客都想从大王的道路上来往,各国痛恨他们国君的人都想跑来向您诉说。果真做到这样,谁能阻挡大王统一天下?”
上下一心,团结一致。
1、一滴水只有放进大海里才永远不会干涸,一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。 ——雷锋 2、个人离开社会不可能得到幸福,正如植物离开土地而被扔到荒漠不可能生存一样。 ——列夫·托尔斯泰 3、众志成城 ;人心齐,泰山移;众人拾柴火焰高 4、二人同心,其力断金。——《易经》 5、万人操弓,共射一招,招无不中。 6、一朵鲜花打扮不出美丽的春天,众人先进才能移山填海。——雷锋 7、荷花虽好,也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩,一个好汉要有三个帮。 —— 毛泽东 8、一燕不能成春。 —— 克雷洛夫
说出与“和”有关的词语,熟语,成语,句子或事例。
奥运会开幕式上的活字印刷术,出现不同字体的“和”,这是向全世界在展示我们的古老中国的千年文明,一个“和”自道出了华夏子女立身处世的原则,也道出了我们对美好社会的憧憬。 和平共处(各个国家、民族之间) 和谐相处(社会人与人之间的关系) 和睦友好(家人之间,家和万事兴) 和气生财(生意) 和衷共济(面对困难,地震、雪灾) 团结和洽(企业)

《孟子》第五课《人和》

《孟子》第五课《人和》

第二则
一、君子以仁存心,以礼存心。
仁者爱人,有礼者敬人。爱人者, 人常爱之。敬人者,人常敬之。
如果有了例外,要面对这种例 外,君子要怎么做呢?
自反——反省自己
孟子所谓的“忠”具体 指什么?
“教人以善谓之忠”——《孟 子·滕文公上》 “忠者,尽己之谓”——朱熹释上 “忠者,尽已也。尽已者,仁礼无 一毫不尽。”——黎靖德《朱子语 类》
联系实际谈谈人和的重要性
人和思想是我国传统思想的重要组成部分,中 华民族是最讲究和的民族。在中华民族的语汇中, “和乐”“和美”“和洽”“家和万事兴”等,都 显示出“和”是大家崇尚的目标。“和”意味着团 结以及这种团结给人们的适意的体验。
现代社会是一个张扬个性的社会,我们的确需 要个性,可这并不意味着我们不需要团结。人和才 能兴邦安国,人和才能家庭美满,人和才能生意兴 隆,也只有人和,我们才能共渡难关,取得抗震救 灾的全面胜利!一个集体也只有上下一心,团结一 致才能取得胜利。(例如球赛)

第一则
孟子是如何阐述“人和”的重要性的?
论点:天时不如地利,地利不如人和。 论证:天时不如地利,地利不如人和 推论:得道多助,失道寡助。(如何做 到“人和”)
“人和”的最高境界:天下顺 之
何为“得道”,何为“失 道”?
孔子曰: “ 道二,仁与不仁而已 矣。” (《孟子·离娄上》)
得道者:有仁德,践履仁的国君 失道者:没有仁德,背离仁的国君
• 故曰:域民不以封疆之界,固国不以山溪之 险,威天下不以兵革之利。得道者多助,失 道者寡助。寡助之至,亲戚畔之多助之至, 天下顺之。以天下之所顺,攻亲戚之所畔, 故君子有不战,战必胜矣。
翻译:所以说:使百姓定居下来,不能依靠疆域的界 限,巩固国防不能靠山河的险要,威慑天下不能靠武 器装备的强大。施行仁政的人,帮助支持他的人就 多,不施行仁政的人,帮助支持他的人就少。帮助他 的人少到了极点,兄弟骨肉都会背叛他。帮助他的 多到了极点,天下人都归顺他。凭借天下人都归顺 他的条件,攻打兄弟骨肉都背叛他的人,所以施行仁 政的人要么不作战,作战就一定胜利。Zxx`````k

《勤快人和懒惰人》 精选优质课件

《勤快人和懒惰人》 精选优质课件
虽然我们都明白要多读书,读好书。可 仍然有 一些人 没有养 成良好 的读书 习惯, 究其原 因,那 是因为 他们没 有对读 书产生 兴趣, 兴趣才 是最好 的老师 ! 读书不仅仅能够让孩子获取广泛的知识 ,陶冶 情操, 还能使 孩子得 到放松 休闲, 缓解焦 虑,调 节情绪 ,与孩 子一齐 读书, 既能留 出一些 时间与 孩子共 处,又 能要求 自己也 养成读 书的习 惯,一 举两得 。 经常读书的人会思考,明白怎样才能想 出办法 。他们 智商比 较高, 能够把 无序而 纷乱的 世界理 出头绪 ,抓住 根本和 要害, 从而提 出解决 问题的 方法。 经常读 书的人 不会乱 说话, 言必有 据,每 一个结 论会透 过合理 的推导 得出, 而不会 人云亦 云、信 口雌黄 。 读书的最终目的当然是为了提高对人性 的认识 ,锻炼 心胸, 逐步训 练感受 幸福的 潜力, 培养自 信心, 构成实 践潜力 。有道 是腹有 诗书气 自华, 因此, 养成阅 读习惯 将受用 终生。 阅读习 惯是在 心灵深 处装了 一部发 动机, 一个人 养成了 读书的 习惯, 一辈子 不寂寞 。养不 成读书 的习惯 ,一辈 子不知 所措。
小学生读书心得(三): 读书让我快乐地成长
如果我是一棵小树,那么书就是灿烂的 阳光, 它照耀 着我, 让我快 乐地成 长;如 果我是 一条小 鱼,那 么书就 是清清 的溪流 ,它滋 润着我 ,让我 快乐的 成长; 如果我 是一只 小鸟, 那么书 就是碧 蓝的天 空,它 支撑着 我,让 我快乐 的成长! 从小,我就很喜欢看书。记得还在幼儿 园时, 我便早 早地学 起了a、 o、e。 为什么 只是为 了能早 点捧起 我心爱 的书本 ,在书 的世界 中翱翔 。小学 生读书 心得。 那时, 书就像 一个缤 纷世界 ,让我 流连忘 返。在 书中, 我和小 鸟一齐 飞上蓝 天,和 小精灵 一齐唱 歌跳舞 ,和蝴 蝶们一 齐玩 捉迷藏 随着时 光的流 逝,我 一天天 地长大 ,一本 本书更 是成了 我的好 伙伴:我 捧起了 童话故 事,捧 起了科 幻小说 ,捧起 了百科 全书, 捧起了 世界名 著。我 常常静 静地坐 在书桌 旁,时 而深思 ,时而 幻想, 时而快 乐,时 而忧伤 。在《 水浒传 》里, 我结识 了忠义 宽容的 宋江; 在《三 国演义 》里, 我认识 了足智 多谋的 诸葛亮 ;在《 鲁滨逊 漂流记 》里, 我懂得 了遇事 要坚强 ;在《 钢铁是 怎样炼 成》里 ,我汲 取了战 胜困难 的力量!读《中 华国宝 》和《 中华国 恨》, 让我明 白了中 华民族 以前有 过的辉 煌历史 ,也让 我明白 了中华 民族以 前遭受 的屈辱!更让我 在心中 立下了 和周恩 来总理 一样的 志愿为 中华之 崛起而 读书!努力读 书,振 兴中华!书是无 穷的宝 藏,为 我增添 了丰富 的知识 ;书是 快乐的 天堂, 让我忘 记了所 有的忧 伤。书 犹如冬 日里的 阳光, 带给我 春的温 暖;书 又似沙 漠里的 绿洲, 给予我 新的期 望!就这 样,书 陪伴我 度过了 一年又 一年, 我在书 香中渐

《人和》第一课时2020

《人和》第一课时2020

• “我一生中从未见过这样的动员。”世卫组织总干事 谭德塞在发布会上积极评价中国在疫情防控方面采取 的措施。 • ---全村最硬的龙鳞,都给了武汉。中国医疗卫生力 量的动员之广泛,全世界可以说绝无仅有。根据2月 21日国家卫健委统计的数据,目前全国各地累计派出 255支医疗队,共32572名医护人员支援武汉。这种级 别的医疗支援,在任何医疗教育精英化,医疗行会化 门阀化的发达国家,都不可能成为现实。 • ---新冠肺炎疫情发生的时候,迅速对1500万人大城 市进行封城,紧接着非关键部门非关键企业一律按下 暂停键,所有社区村庄封闭管理,统筹物资调配,全 国医疗人员和解放军开往前线。一个工业总产值世界 第一的国家,居然在长达一个多月停工+交通管制的 情况下,物资没有出现短缺,简直就是奇迹。
项羽的巨鹿之战 韩信的背水一战 充分调动和发挥了人的主观能动性
秦王朝施行暴政,使“天下苦秦久矣”,导 致陈胜吴广起义,秦王朝灭亡
• 淮海战役胜利后,华东野战军司令员陈毅曾深情地 说:“淮海战役的胜利,是人民群众用小车推出来 的。”在气势恢宏的淮海决战前线和广大后方,各 解放区人民掀起了一场轰轰烈烈的支前运动,其规 模之巨大,任务之浩繁,动员人力物力之众多,为 古今中外战争史上所罕见。据统计,淮海战役中, 华东、中原、冀鲁豫、华中四个解放区前后共出动 民工543万人。“最后一把米,用来做军粮,最后 一尺布,用来做军装,最后的老棉被,盖在担架上, 最后的亲骨肉,含泪送战场。”老百姓们正是唱着 这样的歌谣、推着小推车勇往直前冲向战场。
• 检查规则:
• 每组抽一个同学回答一道题目,答错者本组各 扣1分。
• 一、基础知识 • 1组组长: •下列句中加点词,解释正确的一项是( ) •A.吾王不豫,吾何以助 (犹豫) •B.大戒于国,出舍于郊 (房屋) •C.巡狩者,巡所守也 (打猎) •D.庶民攻之,不日成之 (建造)

人教版高中语文选修“先秦诸子选读”《人和》

人教版高中语文选修“先秦诸子选读”《人和》
行有不得
治人不治,反其智; 者,皆反 礼人不答,反其敬。 求诸己。
“爱人不亲,反其仁; 治 人不治,反其智; 礼人不答, 反其敬。”从这句话你得到了什 么启发?
凡事没有做好,都要从自己 身上找原因,要严于律己,宽以 待人。不断提高和完善自己才是 根本。
何为“智”?
“是非之心,智之端也” (《孟
子·公孙丑上 》)
……
与“和”相关的名言警句
• 1.所谓内心的快乐,是一个人过着健全的、正常的、 和谐的生活所感到的快乐。 ——罗曼·罗兰
• 2.亲善产生幸福,文明带来和谐。 ——雨果 • 3.幸福永远存在于人类不安的追求中,而不存在于
和谐与稳定之中。 ——鲁迅 • 4.友谊是一种和谐的平等。 ——毕达哥拉斯 • 5.美在和谐。 ——赫拉克利特 • 6.美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上,
• 池非不深也 • 委而去之 • 域民不以封疆之界 • 则与禽兽奚择哉? • 于禽兽又何难焉? • 其如是,孰能御之 • 天下之欲疾其君者
护城河 委,丢弃 去,离开 界限 怎么区别 nàn,诘责,计较 抵挡 痛恨
域民不以封疆之界 介,凭借

重点虚词
其待我以横逆
介,用
以其存心也
介,因为
明以教我
连,表修饰
仰足以事父母 连,表目的,可译“来”
研讨课文:第一则
孟子是如何阐述“人和”的重要性的?
论点:天时不如地利,地利不如人和。 论证:天时不如地利,地利不如人和 推论:得道多助,失道寡助。(如何做 到“人和”) “人和”的最高境界:天下顺之
何为“得道”,何为“失 道”?
孔子曰“ 道二,仁与不仁而已矣。” (《孟子·离娄上》)
“是非之心,智也”(《孟

统编版 高中语文必修上册 第4单元《家乡文化生活 记录家乡的人和物》课件

统编版 高中语文必修上册 第4单元《家乡文化生活 记录家乡的人和物》课件

9.撰写“志”。
撰写“志”要突出家乡特色。记叙人物,要写清人物的生平、 主要事迹、突出他对家乡的贡献。记叙风物,要写清楚其来源、特 点、文化价值等。“志”的表述方式以叙述和说明为主,语言力求 准确、平实、简易,在记叙中自然地融入自己对家乡的思考与情感 。
人物志:人物生平、主要事迹、重要贡献、社会影响。 风物志:写作事由、风物渊源、特色风貌、文化价值。
4.访谈的提问技巧
根据不同的访谈对象,结合不同的访谈进程,要灵活运用趣问、直问、推问等 提问方式。 (1)趣问:采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式发问,以消除陌生感 ,拉近双方的距离。 (2)直问:不拐弯抹角,把想了解的问题直截了当地提出来。 (3)推问:运用逻辑推理,提出问题。 (4)旁问:访问者不顺着原来的话题说下去,而是有意岔开,先说点别的事情, 以此来制造轻松的气氛,调节被访者的情绪。 (5)追问:对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问,使访谈 对象顺着自己的思路继续予以回答。 (6)延伸:对访谈对象没有涉及的领域进行引导,可以拓宽范围,避免片面性。 (7)对比:访谈对象就某一个现象在回答不同问题时的陈述不尽相同时,访问者 进行对比提问。
五里桥两边多年淤积的旷地,有些被开发作盐埕晒盐,有些被开垦出来种番薯。 我们读中学时,不时要到旷地上去挑沙。旷地地质偏盐碱,要用沙土去中和,一众 男女同学每人一担畚箕,将从沙滩上运来的沙挑到盐碱地里,沙与泥混合后再经雨 水漂洗,勉强可以种番薯。至于后来究竟有没有收成,收成后的番薯又是谁拿去果 腹,那就不是我们可以闻问的了。
2. 访谈要做好哪些准备工作?
访谈之前要做充分准备。可以查阅相关材料,也可以实地 考察风景名胜、建筑设施,或走访本地博物馆和档案馆等。先 要了解采写的对象,确定访谈的主题(如家乡名称的由来、家 乡的历史传说等),然后拟定采访提纲,根据访谈主题选定合 适的访谈对象并征得对方同意。

人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第二单元第5课《人和》优质(33张)教育精品PPT课件

人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第二单元第5课《人和》优质(33张)教育精品PPT课件
君子曰:“此亦妄人也已矣。如此,则与 禽兽奚择哉?于禽兽又何难焉?”
18
5、是故君子有终身之忧,无一朝 之患也。
君子一辈子的忧虑是什么?
君子的忧虑在已不在人,君子的忧虑 不在遇上横逆之人,而在自己的德行 不能达到舜那样高的水平,以为天下 人的楷模,并且垂范后世。
“德之不修,学之不讲,闻义不能徒,不 善不能改,是吾忧也。”(《论语》)
31
课后作业
1.预习第四则
2.根据课文内容,结合自己的理解, 以“和”为题,写一篇感悟性文章 ,500字左右
32
结束语
当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟大的, 所以不要放弃,坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
33
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
34
自反——反省自己
15
孟子所谓的“忠” 具体指什么?
16
“教人以善谓之忠”——《孟子·滕文 公上》 “忠者,尽己之谓”——朱熹释上 “忠者,尽已也。尽已者,仁礼无一 毫不尽。”——黎靖德《朱子语类》
孟子所谓的“不忠”指没有尽心竭 力、没有尽仁尽礼。
17
4.君子反躬自问自己是仁的,自己是有 礼的,自己是忠的,可是那人仍然横暴 不顺理。面对这种情况,君子又会怎么 办呢?
都不怕,难道还怕廉颇?秦国之所以不派兵
来攻打赵国,就因为廉颇将军,是先国家之急
而后私仇啊!”廉颇听到这番话后,很是惭

部编版高一语文上册第四单元《记录家乡的人和物》优质教学课件

部编版高一语文上册第四单元《记录家乡的人和物》优质教学课件
方式,包括姿势、语气、表情,使对方觉得调查员是在认真听他讲话。
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• (9)对重要问题可以.用不同方式重复提问,重复对方关于此问题的回答, 看其是否肯定此说法。
• (10)调查员应对所问问题持中立态度,不能发表自己对问题的看法,也不 能作引导性提问。
• (11)经调查对象同意后进行记录。
地点则要准时。
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• (5)从调查对象手中操办的、关心的事情谈起,逐渐引入正题,以与调查对象建立起良 好关系。
• (6)从简单问题入手,启发调查对象充分发表自己的看法。 • (7)控制话题,避免谈话离题太远。在对方谈话离题时,要善意地、巧妙地扭转他的话
题。 • (8)在整个访谈过程中始终抱着虚心求教的态度,尊敬调查对象。注意使用合适的谈话
部编版高一语文上册
• 2. 访谈的类型 • (1)根据调查员同调查对象的接触方式,访谈可分为直接访谈和间接
访谈。 • 前者是面对面的访谈,后者则是借助某种通信工具进行的访谈。在我国的
实际调查中,当面访谈是访谈的主要方式,也有一些调查公司使用电话 进行访谈。
部编版高一语文上册
• (2)访谈有结构性访谈和非结构性访谈之分。 • 结构性访谈是按照事先制定的调查提纲进行,在调查中对问题的解释和说
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• (3)按内容分为新闻访谈、商业访谈、科技访 谈、军事访谈等;按形式大致分为当面访谈、 电话访谈、网络访谈等。
部编版高一语文上册
• 3.访谈的准备及技巧 • 访谈是调查员同调查对象面对面互动的过程,双方的一言一行都可能会影
响访谈的进程与结果。 • 因此,要想得到满意的结果,就要提前做好准备并在访谈中讲究访谈技巧。
明也是标准的。因此,结构性访谈的特点是比较规范。非结构性访谈没有 事先制定的较详细的提纲,只有访谈题目或它所涉及的几个方面。调查员 只就调查的主题提一些笼统的问题,求得调查对象的回答,甚至有些问题 是在访谈中形成的,访谈随着情况的发展深人下去。非结构性访谈适用于 事先对调查主题知之不多,或希望深人了解调查对象的情况。相比而言,这 样的访谈得到的资料比较具体、细致、全面,花费的时间也比较多。

孟子《人和》优秀课件名师优质资料

孟子《人和》优秀课件名师优质资料

全文思路
论点: 天时不如地利,地利不如人和。 论证: 天时不如地利 地利不如人和 推论: 得道多助,失道寡助。(如何 做到“人和”) “人和”的最高境界:天下顺之
3/15/2019
思考:国君要达到人和的境界 ,必须施行仁政,必须具备仁德。 那么就一般的社会成员来说,如何 能够营造人和的社会关系呢?
思考下列问题:
孟子是如何阐述“人和”的重要性的?
天时地利人和三者,孟子认为哪个最重要?
天 时
地 利 两个战例
人 和
逐层递进
3/15/2019
何为“得道者”,何为“失道者”?
得道者:有仁德,践履仁的国君 失道者:没有仁德,背离仁的国君
得道者多助 失道者寡助
“人和”的最高境界:天下顺之
3/15/2019
城:内城 郭:外城 环:包围 然而:这样却 是:这 委:丢弃,抛弃 域:使……在界限内 固:使……坚固 畔:叛,背叛 故曰:域民不以封疆之界。固国 不以山溪之险,威天下不以兵 革之利 所以说:老百姓不是靠封锁边 境线就可以限制住的,国家不 是靠山川险阻就可 以保住的 ,扬威天下也不是靠锐利的兵 器就可以做到的。
3/15/2019
第二则
孟子曰:「君子所以异于人者,以 其存心也。君子以仁存心,以礼 存心。仁者爱人,有礼者敬人。 爱人者,人恒爱之;敬人者,人 恒敬之。有人于此,其待我以横 逆则君子必自反也:我必不仁也, 必无礼也;此物奚宜至哉!其自 反而仁矣,自反而有礼矣,其横 逆由是也;君子必自反也:我必 不忠。自反而忠矣,其横逆由是 也;君子曰:『此亦妄人也已矣! 如此则与禽兽奚择哉!于禽兽又 何难焉!』是故,君子有终身之 忧,无一朝之患也。乃若所忧则 有之。舜,人也,我亦人也;舜 为法于天下可传于后世,我由未 免为乡人也:是则可忧也。忧之 如何?如舜而已矣!若夫君子所 患,则亡矣。非仁无为也,非礼 无行也。如有一朝之患。则君子 不患矣。」
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经过反省,做到了尽心竭力,那人的粗暴蛮横 还是这样,君子就说:‘这不过是个狂人罢了。 像他这样,同禽兽有什么区别呢?对于禽兽又 有什么可计较的呢?’因此君子有终身的忧虑, 没有一时的担心。至于终身忧虑的事是:舜是 人,我也是人;舜给天下的人树立了榜样,影 响可以流传到后世,我却仍然不免是个平庸的 人,这是值得忧虑的。忧虑了怎么办?像舜那 样去做罢了。至于说到君子(一时)所担心的, 那是没有的。不仁的事不干,不合礼的事不做。 即使有一时的担心,君子也不认为值得担心 了。”
《孟子》选读
一位印度国王曾让手下做样一个实验:
将十只羊关在一间屋子里,然后往屋子里放 一筐鲜草;将十条狗关在另一间屋子里,然 后往屋子里放几块肉。第二天国王打开第一 间屋子的门,发出十只羊都安然地睡着觉, 而筐中的鲜草都己被吃光,国王打开第二间 屋子的门,令他大吃一惊……十条狗都遍体 鳞伤,满身鲜血,奄奄一息,而几块肉却都 完好无损。国王不由得感慨:假如狗能像羊 一样和睦相处,不仅不会受伤,还能享用美 味的肉。确实,只有和,才能使人和睦相处, 更好的生存。和,是生存的保证。
“大王想行仁政,那么何不返回到根本上来呢?五 亩的宅地,(房前屋后)栽上桑树,五十岁的人就能 穿上丝棉袄了。鸡、狗、猪等禽畜,不要错过它们的 繁殖时机,七十岁的人就能吃上肉了。一百亩的田, 不要占夺农时,八口之家可以不挨饿了。搞好学校教 育,反复说明孝顺父母、敬重兄长的道理,上了年纪 的人就不会肩扛头顶着东西赶路了。老年人穿上丝棉 吃上肉,一般百姓不挨饿受冻,这样还不能统一天下 的,是从来不会有的。”
孟子说:“没有固定的产业,却有稳定不变的思想, 只有士人能做到。至于百姓,没有固定的产业,随之 就没有稳定不变的思想。如果没有稳定不变的思想, 就会胡作非为,坏事没有不干的了。等到犯了罪,然 后就用刑法处置他们,这就像是安下罗网坑害百姓。 哪有仁人做了君主可以用这种方法治理的呢?所以贤 明的君主所规定的百姓的产业,一定要使他对上足够 奉养父母,对下足够养活妻儿,好年成就终年能吃饱, 坏年成也能免于饿死。这样之后督促他们一心向善, 百姓也就乐于听从了。
治人不治,反其智; 者,皆反 礼人不答,反其敬。 求诸已。
孟子曰:“爱人不亲,反其仁;治人不治,反其智; 礼人不答,反其敬。行有不得者皆反求诸己,其身正 而天下归之。《诗》云:‘永言配命,自求多福。’”
孟子说:“爱别人,别人不来亲近,就要反问自己 仁的程度;治理别人却治理不好,就要反问自己智的 程度;礼貌待人,别人却不理睬,就要反问自己恭敬 的程度。行为有得不到预期效果的,都要反过来求问 自己。自身端正了,天下的人就会来归附他。《诗经》 上说:‘永远配合天命,自己求来众多的幸福。’”
“爱人不亲,反其仁; 治人 不治,反其智; 礼人不答,反 其敬。”从这句话你得到了什么 启发?
凡事没有做好,都要从自己 身上找原因,要严于律己,宽以 待人。不断提高和完善自己才是 根本。
何为“智”?
“是非之心,智之端也” (《孟子·公孙丑 上 》) “是非之心,智也” (《孟子·告子上 》) “仁之实,事亲是也。义之实,从兄是也。智 之实,知斯二者弗去是也。礼之实,节文斯二
何为“得道”,何为“失 道”?
孔子曰: “ 道二,仁与不仁而已 矣。” (《孟子·离娄上》)
得道者:有仁德,践履仁的国君 失道者:没有仁德,背离仁的国君
思考:孟子为什么说 “君子有不战,战必胜 矣”?
•因为“得道者多助, 失道者寡助”。
第二则
一、君子以仁存心,以礼存心。
仁者爱人,有礼者敬人。爱人者, 人常爱之。敬人者,人常敬之。
说出与“和”有关的词语, 熟语,成语,句子或事例。
奥运会开幕式上的活字印刷术,出现 不同字体的“和”,这是向全世界在展示 我们的古老中国的千年文明,一个“和” 自道出了华夏子女立身处世的原则,也道 出了我们对美好社会的憧憬。
和平共处(各个国家、民族之间) 和谐相处(社会人与人之间的关系) 和睦友好(家人之间,家和万事兴) 和气生财(生意) 和衷共济(面对困难,地震、雪灾) 团结和洽(企业)
“德之不修,学之不讲,闻义不能徒,不善不能改,是 吾忧也。”(《论语》)
思考:国君要达到人和的境界,必 须施行仁政,必须具备仁德。那么 就一般的社会成员来说,如何能够 营造人和的社会关系呢?
“爱人者,人恒爱之;敬人者, 人恒敬之。”人人互敬互爱, 就能达到人和的境界。
第三则
爱人不亲,反其仁;
行有不得
今王发政施仁,使天下仕者皆欲立于王之朝, 耕者皆欲耕于王之野,商贾皆欲藏于王之市, 行旅皆欲出于王之途,天下之欲疾其君者皆欲 赴于王。其若是,孰能御之?”
如果现在大王发布政令、施行仁政,使得 天下做官的人都想到大王的朝廷里任职,农夫 都想到大王的田野里耕作,商人都想到大王的 市场上做买卖,旅客都想从大王的道路上来往, 各国痛恨他们国君的人都想跑来向您诉说。果 真做到这样,谁能阻挡大王统一天下?”
孟子所谓的“忠”具体 指什么?
“教人以善谓之忠”——《孟子·滕 文公上》 “忠者,尽己之谓”——朱熹释上 “忠者,尽已也。尽已者,仁礼无 一毫不尽。”——黎靖德《朱子语 类》
孟子所谓的“不忠”指没有尽心竭 力、没有尽仁尽礼。
二、是故君子有终身之忧,无 一朝之患也。
君子一辈子的忧虑是什么?
君子的忧虑在已不在人,君子的忧虑不在遇上 横逆之人,而在自己的德行不能达到舜那样高 的水平,以为天下人的楷模,并且垂范后世。
翻译:孟子说:“君子之所以不同于一般 人,是因为他保存在心里的思想不同。君子 把仁保存在心里,把礼保存在心里。仁人爱 人,有礼的人尊敬人。爱人的人,别人就一 直爱他;尊敬人的人,别人就一直尊敬他。 假设有个人,他以粗暴蛮横的态度对待我, 那么君子必定会反省自己:我(对他)一定 还有不仁的地方,无礼的地方,要不这种态 度怎么会冲着我来呢?反省后做到仁了,反 省后有礼了,那人的粗暴蛮横仍然如此,君 子必定再反省:我(待他)一定还没有尽心 竭力。
者是智也主。要” 是—对—(仁《义孟是子非·离的娄上持守》)。
主旨:
• 行有不得者,皆反求诸已。一 切都要从自己身上下功夫,不断提 高和完善自己才是根本。抓住了这 个根本,就可以赢得天下,达到人 和的境界了。
第四则
统治者要做到“人和” 还有什么方法?
1、推恩 2、发政施仁,制民之产, 3、治礼义,“驱而之善”
城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也, 米粟非不多也,委而去之,是地利不如人和也。
故曰:域民不以封疆之界,固国不以山溪之 险,威天下不以兵革之利。得道者多助,失道者 寡助。寡助之至,亲戚畔之多助之至,天下顺之。 以天下之所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不战, 战必胜矣。
【译文】
有利于作战的天气时令,比不上有利于作战的地理形势, 有利于作战的地理形势,比不上作战中的人心所向、内 部团结。
三里的内城,七里的外城,包围着攻打它却不能取胜。 包围着攻打它,必定是得到天气时令的有利条件了,这 样却不能取胜,这是因为有利于作战的天气时令比不上 有利于作战的地理形势。
城墙不是不高,护城河不是不深,武器装备不是不精 良,粮食不是不多,但守城者弃城而逃走,这是因为对作战 有利的地理形势比不上作战中的人心所向,内部团结。
王曰:“吾惛,不能进于是矣。愿夫子辅吾志, 明以教我。我虽不敏,请尝试之。”
宣王说:“我脑子昏乱,不能进到这一步了。 希望先生辅佐我实现大志,明白地教给我方法。 我虽然迟钝,请让我试一试。”
曰:“无恒产而有恒心者,惟士为能。若民,则无
恒产,因无恒心。苟无恒心,放辟邪侈,无不为已。 及陷于罪,然后从而刑之,是罔民也。焉有仁人在位 罔民而可为也?是故明君制民之产,必使仰足以事父 母,俯足以畜妻子,乐岁终身饱,凶年免于死亡。然 后驱而之善,故民之从之也轻。
第一则
孟子是如何阐述“人和”的重要性的?
论点:天时不如地利,地利不如人和。 论证:天时不如地利,地利不如人和 推论:得道多助,失道寡助。(如何做 到“人和”)
“人和”的最高境界:天下顺之
天时不如地利,Байду номын сангаас利,不如人和。 三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。夫环
而攻之,必有得天时者矣,然而不胜者,是天时 不如地利也。
“今也制民之产,仰不足以事父母, 俯不足以畜妻子,乐岁终身苦,凶年不 免于死亡。此惟救死而恐不赡,奚暇治 礼义哉?
“而现在规定的百姓的产业,上不够 奉养父母,下不够养活妻儿,好年成也 还是一年到头受苦,坏年成还避免不了 饿死。这(就使百姓)连维持生命都怕 来不及,哪有空闲去讲求礼义呢?
“王欲行之,则盍反其本矣。五亩之宅,树之以桑, 五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十 者可以食肉矣。百亩之田,勿夺其时,八口之家可以 无饥矣。谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负 戴于道路矣。老者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不 王者,未之有也。”
(孟子对齐宣王)曰: “老吾老,以及人之老;幼 吾幼,以及人之幼。天下可运于掌。《诗》云,‘刑 于寡妻,至于兄弟,以御于家邦。’ 言举斯心加诸 彼而已。故推恩足以保四海,不推恩无以保妻子。古 之人所以大过人者,无他焉,善推其所为而已矣。
(孟子对齐宣王)说: “敬爱自己的长辈,进而也敬 爱别人的长辈;爱抚自己的孩子,进而也爱抚别人的 孩子。(这样)天下就可以在掌心中随意转动(要统 一它就很容易了)。《诗经》上说:‘先给妻子做榜 样,再给兄弟好影响,凭这治家和安邦。’是说要把 这样的用心推广到各个方面罢了。所以,如果广施恩 德就足以安抚天下,不施恩德,连妻子儿女也安稳不 住。古代的贤明君主之所以远远超过一般人,没有别 的原因,只是善于将他们所做的推广开去罢了。
所以说:使百姓定居下来,不能依靠疆域的界限,巩 固国防不能靠山河的险要,威慑天下不能靠武器装备的 强大。施行仁政的人,帮助支持他的人就多,不施行仁政 的人,帮助支持他的人就少。帮助他的人少到了极点,兄 弟骨肉都会背叛他。帮助他的多到了极点,天下人都归 顺他。凭借天下人都归顺他的条件,攻打兄弟骨肉都背 叛他的人,所以施行仁政的人要么不作战,作战就一定胜 利。
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