听特级教师于永正作文课心得体会
读于永正老师心得体会600字左右
读于永正老师心得体会600字左右于永正老师在1999年12月14日教育部举办的“于永正教学方法研讨会”上的发言中提出了“重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯”的“五重教学法”。
这里给大家分享一些关于读于永正老师心得体会，方便大家学习，快来看看吧!读于永正老师心得体会600字1最近，我读了一本书于永正老师的《做学生喜欢的老师》，开卷有益，打开书时，就被吸引了，我边读边思考自己的教学，读到感动之处就写下读书心得。
当我读完时，真是收获颇多。
本书记录了于永正老师自己实实在在的教育经验，为我们这些年轻的老师指明了教育方向，传授了实践方法。
我总结了几点：一、一生做好一件事。
做一件事不难，难就难在一辈子就做一件事。
于永正老师这样说：“我的一生，正在不断努力地完成一个个‘小目标’，尔后完成了我的‘大目标’——成为一个学生喜欢的老师。
”“上好课，把课上的有意思。
是我毕生的追求。
”一生追求一个目标，做好一件事，能坚持一辈子，真是了不起。
想想自己能否一生就做好这一件事?认认真真、踏踏实实的教书，做一个学生喜欢的老师?我想我今后要学习的地方还有很多，在课堂中，我要考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生的发展，今后要更多的关爱、关注学生。
让学生对这门课程对这个老师感兴趣，兴趣是最好的老师，亲其师信其道，相信在长久的学习过程中，学生们一定有所发展。
二、课堂需要智慧。
“真的不要太像老师，不要太像上课。
太像那么回事，就不是那么回事了。
”看似“随心所欲”，其实“不逾矩”。
这样的课堂教学，学生们学的开心，老师教的也轻松，学生在不知不觉中就会快乐的成长并有所收获。
所谓简简单单教语文大概就是如此吧。
我在以后的教学中一定会更加注重学生的感受，让学生快乐中学习，在学习中快乐。
三、关心、爱护每一位学生。
在我很小的时候祖父就告诉我：“娃娃，做人一定要善良”，当老师之后我觉得做老师更要善良，自己快乐也要让孩子快乐。
听于永正的《作文指导课》心得
听于永正的《作文指导课》心得
教师的工作对象是活生生的儿童，他们特别需要理解、尊重、宽容。
往往一个爱的细节就可以让学生从心底里产生温暖。
比方，于老师上课前就告诉学生在写草稿时可以去上厕所。
语文教师要成为敏感的语言医生，随时发现并纠正学生发言中的问题，甚至于常见处生疑，由此可见教师的语言功底和对学生的严格要求，让学生从中受益。
作文选题要给予学生充分的选择余地，考虑到不同学生的实际情况和爱好特长。
教师首先是一个写作高手，深谙作文的规律，在教学过程中自然渗透给学生。
比方“好文题一半”，“作文说到底是考想象力的”，“写文章要一气呵成，思路不中断”等等。
面对做坐着的学生，教师俯下身去，穿行在学生之中，去解答疑惑，去发现典型，去倾听参与。
令人感怀的平等首先表达在身体的姿态上。
教师重视什么，提倡什么，引导什么，学生就在那个方面有出色的表现。
于老师要求学生起个好作文题，看看这些题目《妈妈“中招”了》、《爸爸真好，妈妈最坏》、《两声不同的“喇叭”》，真是令人欣喜！。
听于永正老师讲座的心得体会
听于永正老师讲座的心得体会听于永正老师讲座的心得体会10月15日，全国著名特级教师作课于太原，亲自执教四年级的作文训练课《学习写人物对话》，还作了一场题为《强化目标意识，过关意识，扎实抓好语文》的习作讲座，受益不少。
于老师在进行讲座前，提到了两个令人深思的问题：一是班级要有良好的学习纪律，良好的学习氛围；二是知识点，一定要落实。
一个好的老师应该是好的组织者，课堂要管，但不能管死，要活泼，但要有度。
作为课堂的组织者，纪律很少放在教学中进行探讨，进行反思。
对于特级教师于老师，当面对执教班级个别学生不听话，爱说话的现象时，并没有坐视不管，而是在课堂上马上严厉地纠正，教育学生要学会倾听，要学会思考，而不是白白浪费时间。
于老师严谨的工作态度，值得我们学习。
现在对于老师的讲座进行整理，让自己在往后的习作教学中进行吸收，消化。
一、什么是目标意识？什么是目标意识：从教师这个角度上说，就是要明确语文教什么；从学生这个角度上说，就是知道语文学什么。
二、语文教学目标1．大目标：识、写、读、背、说、作、习。
（即识字、写字、读书、背诵、说话、习作、习惯。
）简而言之：理解和运用祖国的语言文字。
要而言之：听读和说写。
2．小目标：即每篇课文后面的学习要求。
现在小学语文教学有越位，有不到位。
三、过关意识（落实意识）过关即是落实，不满足于“讲过了”、“练过了”，要看学生是否学会了，掌握了。
过关，是对学生的终身发展负责，对下任年级的老师负责，对家长负责。
阅读要过“五关”。
1．过字、词关（1）认会3500个字，会写2500个字，这是基础的基础。
这一关不过，势必影响今后的读和写，影响其他学科的学习。
（2）每课过关、每单元过关、每册过关，在运用中巩固。
（3）过写规范字关：描、仿、临，持之以恒。
（4）汉字是中国古代的第五大发明，是智慧的文字。
2．朗读过关(1)意义： a.正确流利有感情地朗读课文；（是各年级阅读教学的首要目标。
） b.朗读是内化语言的桥梁；c. 朗读是理解的需要； d.朗读是培养语感的需要。
作文课听课心得体会
作文课听课心得体会小学作文课是培养学生表述个人情感,用文字来传达思想的一门语文综合课,是辅助培养学生语文素养的重要教学课程。
下面是带来的作文课的听课心得体会范文，欢迎大家阅读。
作文课的听课心得体会范文篇一5月20日上午，邢台市教育局组织了一次特级教师于永正课堂教学观摩课，我有幸听了于永正老师的这一节作文课，他这次做课的题目是《关注小事，把小事写大，关注细节，把细节写细》。
这节作文课给我留下了很深的印象，是我受益匪浅。
上课伊始，于老师做了精彩的自我介绍，一下子拉近了和学生们之间的距离，从而使他的课堂气氛变得活跃。
接着出示作文题目《老师》，于老师幽默的说道：看到这个作文题目你们可能认为没什么新意，感觉是老掉牙的题目，可同学们一定要知道：“但肯寻诗便有诗，灵犀一点是吾师。
夕阳芳草寻常物，解用都是绝妙词。
”只要做有心人，看似平常的夕阳芳草都能赋之以新意。
”紧接着于老师出示了两个片段，于老师首先让学生读片断，然后说出片断中给你留下深刻印象的细节，最后总结出：素材就在我们身边，我们要关注小事，把小事写大，关注细节，把细节写细。
后来于老师让学生练习写作。
在写作过程中于老师首先让学生根据情境进行写作，教师巡视指导，然后让同学自己读自己的作文，发现不好的地方及时改正，最后于老师指名同学上讲台读作文，并给予指导，最后给学生打分100，150等。
于老师最后做总结，万事皆下物，只要敢于发现，就可以去写通过看于老师的作文课，我们可以发现：于老师的这堂课有以下几个特点值得我们学习：1.关注小事，关注细节。
俗话说：“细节决定成败。
”细节的实质，也并非一日学成，是从生活中一点一滴积累起来的，我们要甘于平淡，认真做好，做细生活中的每一件小事，养成良好的习惯，从自身做起，从小事做起，注重细节，只有这样才能提高自身的素质。
细节在我们日常生活中所表现出来的魅力就如同我们所说的“于细微处见精神”一样。
2.关注学生的作文的修改。
从与老师的课堂中我们可以看出，于老师特别注意学生自己对作文的修改。
2024年读于永正《我怎样教语文》有感
读于永正《我怎样教语文》有感近期刚刚读完小学语文特级教师于永正老师的《我怎样教语文》，这本书记录了于老师四十多年的教学思考，语言平实真切，让人受益良多。
读于老师的这本书时，我采用了摘抄式阅读的方法。
我边读边在觉得重要的句子下画横线，等读完当天的阅读内容就在文档里将这些重要的部分摘录下来，全部记录完才结合内容完成百字读书打卡，这是初读的简单梳理。
整本书读完，摘记的内容已有近一万字，相对整本书来说，这算是把书读薄了一些。
读书笔记放置了一周多，我重新浏览文档试图寻找撰写读书随笔的角度，看看能否将书再读得厚一点。
摘录时我是完全按照本书的行文顺序记录了我觉得有意思的内容：小到某个字的笔画书写注意点，大到习作教学“三位一体”的理念，整体来看笔记很零散，逻辑结构不明朗。
读着读着我看到了“五重”教学（即重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯）的部分。
尽管这只是于老师这本书中的一篇文章，但却是其教学理念的浓缩，渗透在本书的角角落落。
于是，我决定以“五重”教学为切入点，来梳理这本书带给我的思考。
撰写随笔时，我发现一下说不清楚所有内容，决定这次只谈“五重”教学中的“重情趣”部分，其他的留待后面再写。
小学是培养习惯的黄金时期，是小学教育的重中之重，于老师的“五重”教学第一个谈到的却是“重情趣”，“重情趣”何以如此重要呢？我想这和于老师对“情趣”的解读有关。
于老师认为“情”首先是指教师对学生有情，其次才指教师对教学有情，上课有情；“趣”则是指教师的“课要上得有趣味性，让学生愿意学，乐此不疲”。
基于以上解读，我认为作为一名小学教师，我们需要朝着如下方向修炼自我。
一、做一个有情的老师教学不是冷冰冰的，教学是人学。
人是受情绪驱动的，小学生尤其如此，相较于思想还不成熟的学生而言，教师应该首先抛出善意的橄榄枝，对学生释放善意。
一个班的学生往往千姿百态，社会和大众习惯将其分为优秀生、中等生和潜能生，在看待学生时老师也会在无意识中带上刻板印象来评判学生。
读于永正老师《关于作文教学》
读于永正老师《关于作文教学》作文教学一直是我们新老师教学路上最大的阻碍，不知道怎么训练学生写作，写完不知道如何指导。
于老师具体是怎么做的呢？总结出了几点和大家一起学习：一、什么都能和作文教学联系起来于老师爱花，无论什么花，遇见了就会细心观察一番。
他两次到教育局教研室赴约张主任就带走了两盆花回教室。
在他眼里，花是美的文章。
除了花，他看到有意思的事物就会想着带到课堂给学生观察写作。
妻子买的玩具狗、学校垃圾箱旁只咬了一口的面包、报纸上的漫画、参观电扇厂、为转学生写欢迎词……于老师的做法真的应了“处处留心皆文章”。
其中捡面包写文章的事例令我非常感动。
于老师在课堂上还模仿扔面包的同学，让学生对他进行口头劝告，并写下劝告的场面。
第二节课又让学生写了一封有关浪费粮食的公开信。
一个被遗弃的面包生出两篇作文。
真实的素材就来源于生活，于老师连垃圾都不放过，难怪他的学生都善于观察。
（书中列举很多学生的作文）小学生的作文都是大同小异，似乎没什么事能写，其实最根本的原因是没有养成留心观察生活的习惯，如果我们能有意识引导学生去记录生活中的小事，就能帮助他们积累素材。
比如让学生写日记或者周记，不要求每天写多少，于老师说即使写一句话也行，但一周至少有一篇长的，像一篇作文的。
还有一个积累的方法是做摘抄笔记。
周记和摘抄笔记我也各试了一学期，因为坚持时间不够长，效果一般，这两个方式需要长期坚持。
一颗好奇心，一双善于发现的眼睛，对写作大有裨益。
二、教师要写下水文于老师建议青年教师跟着学生写下水文，这是最好的作文备课。
为什么要鼓励青年教师把自己当小孩，儿童化写文。
只有教师亲自下水了，才知道水的深浅，写了，才能更好地了解学生写作的重难点。
教师心中有数，学生在写作时可以少走弯路。
于老师特别提醒教师的下水文要写得有“孩子气”，拿到题目后，站在学生的角度想一想，有什么样的思路？会遇到什么困难？大多数学生的作文题目是难不倒老师的。
写完还要能和学生一起分享。
别开生面的作文课
别开生面的作文课——听于永正老师的作文课体会后朱家小学姬广强有幸聆听了特级教师于永正老师的两节作文课。
于老师虽然年近七旬，但是在课堂上依然那样充满激情，把多数老师头痛的作文课上得生动活泼，富有童趣。
听后深有感触，感受最深的几点是：一、作文的要求少而精。
于老师讲授的作文课是《写对话》，重点来指导学生写人物的对话，从典型的事例入手，让学生感知人物对话的特点及规律，有由浅入深的引导学生根据写对话应注意的问题设计训练，在训练中加深对写对话应注意的问题的认识与理解，同时也初步形成了一定的能力。
而我们有些语文老师的作文课上，对于习作的要求太多，学生在实际操作过程中会顾此失彼，甚至是不知所云，于老师的作文课给我们指明了道路。
二、作文指导训练有层次，有梯度。
于老师在讲《写对话》时，先有例文引出对话这一主题，让学生观察发现写对话应注意的问题，然后设计了让学生根据规律听写句子，加深了学生对规律的认识，在此基础上又设计了让学生听对话，展开想象写故事，又重点强调写对话时应注意人物的神态、表情、心理、动作，加上开头和结尾就是一篇短文，在学生完成这一训练之后，于老师又设计了看哑剧，展开想象写对话，跟前面的环节不同，这次是让学生根据看到的人物的表情、动作、神态去想象人物的对话，要求在不断的变化，但是训练的主题没变，这样更能锻炼学生的思维，更能激发学生的作文兴趣。
三、对学生作文的评价毫不吝啬。
课堂上于老师行走于学生之间，及时指导，对于学生的作文只要符合写对话要求的，于老师总是给予高度评价，同时也会说出学生作文的成功之处，又用星星来评价，又委婉地指出不足及改正的方法，让学生感受到作文的成功与快乐。
总之，于老师的这两节作文课，给我的启发太多，值得我学习，值得我们所有的语文老师尤其是教作文的老师学习和借鉴。
于永正讲座心得体会
于永正讲座心得体会6月18日，全国著名的特级语文教师于永正应邀来青州旗城学校，为我们全市的小学语文教师上了一堂精彩的语文课。
给我们在场的教师留下了深刻的印象，最深的是于老师讲课求真、务实，不用课件，一支粉笔，一块黑板，朴实无华，授课生动有趣。
他70多岁还依然幽默风趣，课堂气氛也在他的带动下越来越活跃。
当于老师讲到“蔓”时，纠正了读音，讲解了字义。
他亲切地询问学生们知道什么是植物的“蔓”吗？同学们也大胆回答，这是让我值得学习的，在我的课堂上就缺乏这种气氛。
于老师教学注重朗读教学，范读领读，指名读，对学生表扬鼓励。
指导学生默读理解句子内容，体会作者思想情感······课后于老师给我们做了报告。
他一再强调，学语文要让学生“读好书，写好字，作好文。
”讲他的两节课中，这几个字都体现出来。
尤其是强调读好书，记住并应用。
听了于老师的范读课文，真正感受到冯骥才先生爱鸟之情，听课学生老师都对文章的情感不觉油然而生。
再反思我们的读，和于老师比起来，只能算是把课文读通顺了。
还有就是我们的学生根本就不会读课文，没有感情，看来今后在课堂上要重点指导学生朗读课文，背诵课文中优美的句段，提高学生理解写作能力。
还有他的多才多艺让我钦佩，于先生的京剧唱的是一流，让在场的老师听得如痴如醉，他的精神不仅让我感动，并且让我明白了人生要活的有意义还要有精彩。
要想学好语文，教好语文，不是一朝一夕，而是一点一滴的积累，扎扎实实的做好基础。
返璞归真的课堂教学，才能让我们教好语文，学生学好语文，用好语文。
【扩展阅读篇】主持词由主持人于节目进行过程中串联节目的串联词。
如今的各种演出活动和集会中，主持人往往成了主角，而主持人在台上所表演的主持词，则是集会的灵魂之所在。
因此，主持词写作的成功与否，已经成为集会成功的关键因素之一。
所以，每当举办演出活动或者集会时，主办者总是请人为演出或集会撰写主持词，由此可见主持词写作的重要性。
问渠哪得清如许为有源头活水来——听特级教师于永正作文指导课有感
问渠哪得清如许为有源头活水来——听特级教师于永正作文指导课有感(网友来稿)二、要说真话，指导学生仔细观察“千教万教，教人求真。
”新一轮课程改革要求我们还作文教学一个“真”字。
要写出真情实感，没有“我口说我心，我手写我口”是不成的。
于老师的作文课在引导学生说真话方面卓有成效。
请看实录：师：你们看于老师多大年纪？生：大约有50岁。
师：你怎么知道的？生1：因为你的头发都白了。
生2：因为你的头发白的多，黑的少，所以说年纪很大了。
生3：因为你的额头上都有皱纹了。
师：再看看于老师长什么样？仔细观察哟！生1：于老师长方脸，戴着一幅眼镜，一双大眼睛炯炯有神……师：慢，请看准！记住：要实事求是，说真话。
生1：一双小眼睛藏在眼镜后面。
眼睛虽然近视了，但流露出一种亲切慈祥的目光。
生2：于老师高鼻梁，长着一张能说会道的大嘴。
师：嘴大的特点你是看出来的。
还有什么特点？生2：（迟疑地）你的嘴好像有点歪。
师：这位同学敢说真话了。
没关系。
不是“好像”，说是有点歪。
我年轻是患过面部神经麻痹，留下了后遗症，嘴角有点歪。
透过这一番对话，我们看到的是什么？不就是于老师对学生作文指导的到位，求一个“真”字吗？三、发挥想像，培养学生有创意的表达《语文课程标准》要求学生自由地表达和有创意的表达。
教学实践证明，只有当学生能够真正“自由表达”时，才可能出现“有创意的表达。
”于老师在引导孩子们写作文时是这样做的：“你们愿意把向镜伊和胡家程两位小朋友画下来的就画他们中的一位。
如果不想画他们，还可以画于都是，也可以画孙悟空以及猪九戒。
别忘了，先画像，再把它们的样子写下来……“作文的范围一下拓宽了，给学生营造了自由表达的气氛。
因为有的孩子想像很丰富，于老师就为他们提供了想像的空间。
有学生把猪九戒画成了一个漂亮的扎蝴蝶结的小姑娘，并给她取名叫“猪九妹”，还写了猪九妹跟她哥哥贪吃贪睡的特点完全不同，是勤劳勇敢、活泼聪明的小女孩。
完全寄予了孩子们美好的愿望。
于永正教学心得
心得体会仔细算来，自从成为一名教师以来，我这还是第一次亲身走进名师课堂。
我感到很高兴也很荣幸，我了解到于老师是国家特级教师，一直从事小学语文教学，现在是一名教育家，被全国各地邀请讲课。
一、抓细节，重视写字教学。
有一个细节，也让我感触很深，凡是写在黑板上让学生看的，于老师一定保证让学生看到，不让自己挡住学生的视线，宁愿自己蹲下自己的身体，这种对学生的尊重及平等对待，真的让人敬佩。
细细思想，这些细节不正是于老师对于语文教学的满腔赤诚吗？不正是于老师求真求细的风格体现吗？一位全国知名度如此之高的语文专家，都这样严格地要求自己，我们难道不为之所动吗？古人云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”要想教好语文，做一名合格的语文老师我该努力的地方还很多。
首先要让自己的生活充满爱，多姿多彩。
于老师给我的感觉是很快乐，他的快乐也感染着听课的学生和老师。
我了解到，于老师不仅事业有成，而且爱好广泛，平时喜欢画画、写字、等等。
这是一位多么懂得生活情趣的长者。
我们呢？每天抱怨学生笨，领导严，工资低，待遇差，让不快充满了自己的大脑，哪里还容得下快乐，又怎能快乐地工作和生活，怎能把快乐传递给学生？也许我们应该像于老师一样，微笑面对不能改变的外在条件，或许我们也会有意外的收获。
听于老师的课，解读于老师的理念，让我受益匪浅。
大师就是大师，他的光环为我这位语文教改之路的摸索者指明了方向。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
二、教给学生方法听于永正老师的课，总会给人留下深刻的印象，其中有一点，就是他那一手规范、漂亮的粉笔字。
于老师说：“提笔就是练字时。
”“学写字就是学做人。
”至今让我记忆尤新。
一个生字，首先描一遍，再仿影几遍，又临摹数遍，只要不是大脑有问题，记住它的字形是不成问题的。
我作为一个教师，更应该学习于永正老师的敬业精神。
有人说“不想当将军的士兵不是好士兵”，我要说“不想当教育家的老师不是好老师”。
于永正老师是我现在的偶像，将来也会是。
看于永正老师作文指导课有感
看于永正老师作文指导课有感作为一名高中生，我非常荣幸地参加了于永正老师的作文指导课。
这是一堂非常有意义的课程，让我收获了很多对写作的新体验和新认识。
在课堂上，永正老师给我们讲解了许多技巧和方法，让我们更好地展现中心思想。
我们学会了如何用简短而有力的语言表达我们的观点，如何用适当的例证和事实来支持我们的论述。
通过学习，我们了解到，一篇好的文章必须拥有清晰明了的中心思想，并以这个思想为纽带来串联文章的每个段落和句子。
在适当的引用例证和事实方面，永正老师提出真正的例证应该是从我们的实际生活中来的，而非人为的。
他告诉我们不能“炒冷饭”，也就是不能一再使用说明已经被人说烂的例证。
相反，我们需要寻找新鲜的素材，这可以通过不断了解现实世界来获取。
这样的例证或事实可以增强我们文章的可信度，让读者能够更好地理解我们的观点。
在语言表达方面，永正老师强调了文学的“音韵美”。
他说，语言是有节奏的，无声的音乐。
我们需要学会运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比、对仗等来提高文章的音乐美。
而一个人的语言表达能力，它的深度和广度，就决定了其思想的高度和远度。
在独特的思考角度和见解方面，永正老师强调了创新和独特性是一篇好文章的基本要素。
我们需要拥有发现不一样的视角的能力，才能揭示真相，最终做到有影响力的文章创作。
每个人都有自己的思考方式和观点，这也是为什么我们都能创作出独一无二的文章。
在合理的篇章结构方面，永正老师提到了每个段落应该有自己的单一观点，用合理的连接词或片语连接前后段落，使文章整体性更强。
这样，读者就能够更清晰地理解文章的内容和逻辑结构。
最后，永正老师特别强调了情感表达的重要性。
我们需要在文章中表达自己的情感，用沉重或轻松的语言表述我们的观点。
只有这样，我们的文章才会生动有趣，让读者产生共鸣。
总之，于永正老师的作文指导课让我得到了很多建议，让我写作水平有了很大的提升。
通过这堂课，我感受到写作的艺术性和人文性，学习到了许多与历史和人情息息相关的知识。
听于永正老师对话作文课有感
听于永正老师对话作文课有感作文教学是语文教学的瓶颈，“作文难教，作文难写”，是长期以来语文教师的最大烦恼。
为了教好作文，语文老师可称为“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的境地。
前不久，我听了著名特级教师于永正老师的一堂对话作文观摩课，真是受益匪浅，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在阑珊处”。
于老师将自己的人品、智慧、艺术修养融进作文教学中，使他的作文教学成为一道美丽的风景。
一、创设宽松的情景，走近学生心灵于老师走进课堂，和学生的几句对话，平易近人，谦虚随和。
于老师高兴地走进课堂说：“大家好！欢迎老师吗？对我有了解吗？老师对你们说我什么了啊？喜欢老师的理由是什么啊？”在与学生的交流中拉近了和学生的距离，创设和谐的氛围。
杨再隋教授曾这样评价于永正老师：“贯穿其间的是一个爱字，即对教育事业的爱，对儿童的爱。
”是的，正因为于老师爱学生，所以他善于营造愉悦宽松的学习氛围。
一上课他就鼓励学生想说话就直接站起来说，有问题就直接站起来提。
在他的鼓励下，孩子们不再拘谨，平等交流，相互尊重。
他们一古脑儿提了许多问题，于老师都逐一认真解答。
老师的亲切、随和一下子缩短了师生之间的距离。
然后于老师要求把对话写下来，正是这样贴近生活的言语交际活动，使孩子们想说，要说，会说，使他们体会到成功的乐趣，渐渐消除了对作文的恐惧。
二、提供想像的情境，鼓励学生勇于创新小学生有着敏锐的感知能力和丰富的想像力。
为学生提供想像的情境，让学生多一些来自内心想像的东西，写出真实的內心世界，符合孩子们习作的心理需要。
于老师懂得孩子们的这种需要。
他让孩子们课堂展示自己的作文，让学生一边听，一边点评。
孩子们认真地听着，指出作文的问题，相互指正，合作探究。
特别是对话中的提示语，有的想到了神态描写，于老师是高兴地走进教室，有的想到了动作提示，写到小猴子摆摆手说……充满个性的想像带来的是充满个性的表达。
当老师要求孩子们把想到的写下来时，我们看到孩子们急于一吐为快的自豪感和成功感。
看于永正老师作文指导课有感
看于永正老师作文指导课有感我曾多次观看著名特级教师于永正执教的作文指导课教学实录。
每次看后，都受益匪浅。
于老师的课堂上，无时不闪教改之光，无处不溢和谐之气氛。
最近，我又看了他执教的《于老师印象记》作文指导课教学实录，让我再次领略了名师的风采，欣赏到他那高超的教学艺术。
下面我特撷取该课的一个精彩片段谈谈自己的感受：（上课伊始，于老师走上讲台，面向学生。
）师：当我出现在讲台前的时候，我发现，我们班同学都用一种询问的目光看着我。
大家肯定有好多问题想提。
现在，把你要问的问题考虑考虑，想问什么问题。
（学生稍作思考，学生纷纷举手）。
生：老师，我请问您贵姓？师：免贵，我姓于。
生：请问您尊姓大名？师：姓也不尊，名也不大，叫于永正。
（板书：于永正）干钩于，永远的永，正确的正。
当初老师给我起名的时候，希望我永远正确，可是，我老是犯错误，大错没有，小错不断。
但是，我有一个好处，知错必改。
所以，我能永远进步。
生：请问您有什么爱好？生：请问您今年高寿？生：请问您是何方人士？（众笑）师：何方人士，文绉绉的，咱们是一方人士，都是徐州人。
（学生继续向老师提一些自己感兴趣的问题，有些问题教师马上解答，有些问题故意留下不答。
直到没有学生举手提问了，老师再作简短的自我介绍。
）师：今天中午放学回家，你家长可能会问:今天于老师给你们上课，于老师是什么人？是男的还是女的？为什么请于老师给你们上课？如果家长问这个事，你打算怎么说？想一想。
（一女生举手，老师请她走到讲台前）师：刘薇，我现在当你妈妈，好不好？（众笑）而且喊你小薇。
大家看小薇会不会说话？小薇。
生：嗯。
师：今天上午，听说学校请一位老师给你们上课，这位老师姓什么，叫什么？是男的还是女的？为什么学校请他来上课，而且还录像呢？生：这位老师姓于，叫于永正，他是男的。
请他来上课是因为他教得很好，他被评为XX省特级教师。
师：（面向全班问）小薇会不会说话？生：（齐）会！（学生兴致很高，气氛活跃）[师：还不为我女儿鼓掌。
听于永正老师讲课心得体会1
听于永正老师讲课心得体会
民族小学蔡瑞华
12月20日，全国著名的特级教师于永正应邀来莘县实验小学，为我们全县的小学语文教师上了一堂精彩的语文课。
给我印象最深的是于老师的课求真、务实，不用任何课件，一支粉笔，一块黑板，朴实无华，生动有趣。
当于老师讲到“嗔怪”时，他亲切地询问学生们课前查字典了吗？全班同学无人回应。
这不禁也让我想到我自己，想到了我的学生们。
我平时要求同学们有查字典的习惯吗？现在同学们的课桌上有字典吗？曾记得有一次上课时，我让同学查一个字的读音，全班同学竟然没有一个带字典的。
虽然我有时也强调，遇到不认识的字，不理解的词语要多查字典，但没落实到行动，这一点我要学习于老师严谨认真地教学态度。
接着于老师给我们做了报告。
他一再强调，学语文要让学生“读好书，写好字，作好文。
"在他的两节课中，这几个字都体现出来。
尤其是读好书。
听了于老师的范读课文，听完感觉余音袅袅，对文章的情感不觉油然而生。
再反思我们的读，和于老师比起来，只能算是把课文读通顺了。
看来今后在课堂上要舍得花时间用在朗读课文上，对自己和学生都提高要求，真正的做到能读出文章的思想感情。
要想学好语文，教好语文，不是一朝一夕，而是一点一滴的积累，扎扎实实的做好基础。
返璞归真的课堂教学，才能让我们教好语文，学生学好语文，用好语文。
于永正老师教学心得范文5篇
于永正老师教学心得范文5篇于永正老师教学心得1近日读他的著作《于永正课堂教学实录》中的《口语交际与习作教学卷》,其中收录了_篇口语交际课堂实录.一篇篇读来,我的眼前仿佛看到一位头发花白的长者在笑眯眯地望着面前的小朋友,我的耳边似乎能聆听到孩子们爽朗欢快的笑声.一节节口语交际课不仅妙趣横生,让人感觉好玩开心,而且还能启发思维,培养学生言语表达的能力.平时在课堂上,对于语文课本中出现的口语交际,我也能够认真地带领学生去完成,我比较注重课堂交际环境的轻松及交际双方的互动,还曾经被王庆华老师亲点参加课堂展示活动,但是对于交际环节的设计与交际情境的创设,则过于简单了,所以,在口语交际课上,时常会有现场失控.学生表达不够满意的感觉.在阅读了于永正老师的一节节精彩的课例后,使我对口语交际课有了更深的认识.一.教师要精心创设贴近学生生活实际的交际情境.口语交际课,怎样让学生愿意说?于老师善于从学生的日常生活中选择交际的材料,这些材料是学生熟悉的.了解的.喜闻乐见的,因此,不仅极易引发学生的兴趣,而且学生也有话说,所以,交际课堂上学生愿意说.积极地表达.主动地参与.例如《说说,画画,写写》一课,学生说的是自己同班熟悉的同学,画的是自己想画的人物,自然课堂就充满了灵动.《听广播,打电话,写紧急通知》一课,教师就从学生明天要举行的爬山比赛引入,自然就引起学生的关注,激发了学生表达的欲望.二.教师要善于引导学生有为而作.很多老师把口语交际做为可有可无的内容,而对于作文指导又一筹莫展,只好拼命让学生背范文,以求在考试中取得高分.无论是老师还是学生,眼中关注的都仅仅是分数而已,忽视了学生能力的培养.没有具备语言表达的能力,仅靠背几篇范文侥幸取胜的学生不是真正的高素质学生.于老师从提高学生的素质入手,从培养社会需要的合格人才出发,认认真真地上好每一节口语交际课.他不仅自己选择交际的材料,而且还善于用心设计交际的环节.例如《描述人物外貌,转述通知》一课,一位陌生的老师走进教室要向于老师传达局长的通知,于老师不在请小朋友们转告.所以,当于老师一走进教室,学生就纷纷发言,趁此机会训练学生描述人物外貌与学习转述通知,当学生能够完成任务后内心的喜悦与成就感是无以言表的.于老师的每一节口语交际课都是让学生在这样明确的交际目的中进行练习,学生的说.写不是为了应付考试,不是为了老师.家长而学,更不是被逼而学,而是为了生活实际的需要,是〝我要学〞,所以就大大提高了教学的效益.三.教师要遵循学生语言表达的规律.在于老师的课堂上,常常会有听课老师的笑声与掌声来表达对学生精彩发言的表扬,但是,学生的精彩并非出自偶然,而是在老师的指导后产生的.例如在《观察蔬菜.水果,招待客人》一课中,教师挎着篮子走进教室解释说〝中午要招待客人〞,并让学生说说买了什么东西.学生的回答很简单,仅仅是把于老师买的这些东西罗列出来而已,但是,于老师并没有停留在学生这样较低层次的发言上,而是提出〝把每样东西的数量也说出来〞,于是,学生的发言就更进了一步,使用了数量词.之后,教师又继续引导:〝不但说出各种东西的数量,还要说出它们的特点,比如,什么颜色啦,什么气味啦,什么形状啦…….〞,学生在练习后表达更准确更生动了.那么,怎样招待客人呢?训练又提高了一步.于老师就是这样遵循由浅入深.由简到繁.由易到难的.语言表达的规律,循序渐进.步步深入.顺理成章地对学生进行语言表达的引导,而毫无斧凿痕迹.而学生在教师这样一步步的引导中丝毫没有感觉到表达的难度,在积极参与中提高了言语表达的水平.很多孩子往往说得头头是道,而写作却寥寥数语,于老师的课堂上,学生不仅说得好而且写得也很好,于老师是怎样指导的呢?例如在《说说,画画,写写》一课中,学生描述班里两个同学的样子,于老师根据学生的描述找出这两个小朋友.接着,老师提出如果我想念他们怎么办呢?可以读一读写他们的作文,接下来自然转入了写作的环节.可以写这两个同学,也可以写老师,还可以写想象的人物——猪九戒,宽泛的写作空间少了限制多了选择.教师还出示〝习作例文〞供学生借鉴.在写作时可以先写后画,也可以先画后写.画画即使是幼儿园的小朋友也喜欢的一件事,更别说三年级的小学生了,所以学生兴致满满地又写又画.因为有上一环节充分地〝说〞,所以学生在写时就很轻松.在学生写作的过程中,如果发现学生有困难,于老师也会及时地提醒,例如在学生写写画画的过程中,于老师在巡视.指导时插话〝他画的猪九戒的耳朵是尖的,并且往上长,他想象的猪九戒脸很长……〞老师这样貌似不经意的几句话就为其他的同学打开了思路,同时对于这位学生本人也是一种鼓励.写作完成后的点评是于老师课堂教学的常态,他以自己敏锐的语感.高超的文学功底指导学生随时发现不足之处,又及时表扬写得好的地方,学生在这样一篇篇的习作点评中也学习到了修改的方法.因此,在教师点评完后学生自己再次修改,抄写到作文本上.仅仅从课堂实录中我就发现了诸多的美妙之处,在于老师的课堂上,肯定还有更多精彩的地方,值得我不断地学习,希望假期之中借助这本书的阅读能够提升一点我的口语交际教学的能力.于永正老师教学心得2〝学案〞教学在我校已经大力推行了差不多两年的时间了,现在我校大多数语文教师的课堂都是以学案为依托,以教师为主导,以学生为主体.培养学生的自学能力.合作能力.创新能力的学案教学模式.下面我就从使用学案以及使用过程中谈谈我的一些心得体会以及思索.一.对学案教学的认识新课改所强调的是课程教学要促进每个学生的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力.在大力推进实施素质教育.进一步深化教育教学改革的背景下,我校开始推行学案教学.刚开始的时候,我们对学案教学认识不多.感觉是个新鲜事物.有很多教师也出现抵触情绪.首先,在编写上的困难.因为没有范本,我们无从下手.怎样编写学案呢?其次是在使用上.什么时候使用?怎样使用?这些一连串的问题困惑着我们.经过两年的教学积累.我们学校开展了许多有关学案教学的教研活动.也让我们慢慢地认识学案教学的模式.学案的作用主要在导,即导学式教学.这种学习模式是让学生学在教的前头.让学生学会自我学习.而学案就是为学生而设.以学生为主体.紧紧围绕学生的学习,设计和展开教学过程,它既是学习的路线图,又是思考问题的路标,它又是一种方案,为学生提供了一种服务,它不单单是学前预习.它还把发现问题.研究和初步解决问题置于全过程,把导学指向学生的自我建构.这刚好体现了新课程的理念.二.学案教学对教师的要求以前传统的教学模式只要求教师按课本的内容和教学用书的内容对学生进行讲述就行了.但新课改注重科学探究的学习,提倡交流与合作.自主创新学习.着重提高学生获取信息.处理信息和分析.解决问题的能力,逐步培养学生逻辑思维的能力.而学案教学对教师的教学能力提出了更高的要求,使得教师不再是照本宣科的讲教材,而是根据教材提供的知识,提出问题,设计问题,把握教学的深度广度的需要,备好课堂流程,是对教学的一个初步设计设想.这就要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者.教师在上课前必须要备好学生.备好教材.备好课标.备好课堂流程.备好学生是目标.基础和关键;备好教材就是吃透教材的重点.难点;课文知识以问题的形式呈现,问题要精心设计.使学生通过学案学会知识.掌握方法.提升能力.学案所涉及的课堂内容,要分层探究,有序引导,体现知识的逐步生成过程,要由低到高,由浅到深.教师在拿到学案以后,针对本班学习情况对学案进行修订,达到学案的最优化.并且把自己具体的教学思路和方法写入学案,将导学案真正个性化.上课时教师要让学生打开预先发下的学案,明确本节课要实现学习目标,根据学案上老师的学法指导让学生先自己去读书.思考,去完成学习目标中的要求.做到教前先预习.到了真正上课的时候,学生已经对课文的内容掌握得差不多,有不明白的问题就留到课堂的时候向老师提问.教师就可以节省了很多时间,真正可以向课堂的40分钟要质量了.使用学案后,教师更多的是授予学习方法,引导学生解决问题,归纳方法.教师应成为学生学习活动的引导者,而不再是传统教学中的〝填鸭式〞教学模式.学案使用,使教师成为学生学习的参与者.课堂上,不再是教师提问题学生回答,而是根据质疑问难环节学生根据自己的学习情况提出问题,教师和同学共同回答,或共同讨论问题的解决方法,教师参与到学生的讨论中来,既让学生学到了知识,又拉进了学生与教师之间的距离.教师把学的主动权归还给学生,让学生成为课堂的〝主人〞.三.对学案教学的困惑实施学案教学以来,小组探究问题时,收放有时会失控.有时讨论一个问题时,学生还想继续讨论,那其它的知识就讲不完了.有时收的太紧,只有个别的学生回答,又变成了一言堂.另外一个就是学案发给学生回家预习,学习能力强的学生会很好地完成学案的内容.到了课堂上就能积极回答问题,但对于学习能力差一点的学生,学案发给他们后,有的把学案弄丢了,有的更是偷懒不做.上课时进行讨论,他们是一问三不知.更谈不上提出问题了.总之,学案的教学任重而道远,还需要我们努力探索,不断实践,我们在探索与实践中不断寻求改进和完善.于永正老师教学心得3在网上看了国家的语文教学名家于永正老师的讲座和授课.〝听君一席话,胜读十年书〞.特别是关于低年级语文的教学使我受益匪浅.于老师把语文教学该如何去教.怎么教心里非常非常的明确.教学应以本为本,不要偷工减料,不要违背规律.低年级要把重点放在识字.写字.朗读.背诵上.识字一定要把握好让孩子们充分的通过象形字.形声字等特点学习认识汉字,一定要确保孩子们认识汉字上的达标;写字根据书法学习的规律:读贴.描红.仿影.临帖.交给孩子观察字的结构,一个一个进行认真的指导.第一天学习每个字写三遍,第二天写两遍,第三天写一遍,一星期后写一遍,再停一星期后写一遍.按照遗忘的规律,给孩子们留相应量的作业,讲究科学.朗读指导的策略〝跟我读〞,教师一定要示范朗读,通过表情.语气动作的展示来朗读,对孩子进行适当的`指导,不用或者尽可能少的对课文进行分析和解释.背诵一定要人人过关.谈到对低年级语文教学的有效性.于老师告诉我们要相信低年级孩子也已经可以自学了,可以通过先学后教的方法进行有的放矢的教学.如果想提高孩子学语文课的兴趣,首先要孩子喜欢你.课堂上少问.少讲,多示范;最大限度的让学生参与;果断处理课堂上的偶发事件;惜时如金;要有自己的绝招.每节课后要冷静的反思,听课.上课.评课一定注重每一个细节的处理,牢记让孩子们有最大的收获.首先打造高校课堂,后转向深刻.独到.广博的优质课堂.于老师如今已白发苍苍,年近七旬,教学艺术高超,但于老师仍然谦虚的跟大家鞠躬行礼,在孩子们面前连声不敢称自己有学问.非常的尊重和不断的发现寻找孩子们的闪光点,询问孩子的尊姓大名,夸奖孩子们的可爱和勇敢,与孩子们的交流不是和蔼,而是非常非常的和蔼.特别特别强的亲和力.于老师的严谨治学,备课的充分,每个字和词语亲自的查找资料然后给孩子们示范,充分的体现和履行着〝身教重于言教〞的真理!学习于老师!向于老致敬!于永正老师教学心得4转眼间特岗教师服务期已经满了,回想起来,当特岗教师已经三年了,时间过得真快,三年前刚刚考上特岗教师时的情景还历历在目,那时还是稚气未脱的学生,充满激情和希望.三年的教师生活改变了我,磨练了我,这三年,给我留下了太多的回忆.在此,我要感谢培养我,鼓励我,支持我的领导,感谢一起走过,互相帮助的同事们.为了更好地做好今后的工作,本人对这三年的任教工作总结如下:一.思想品德方面:本人热爱党,热爱人民,坚持党的教育方针,忠诚党的教育事业.记得一开始教育局为了使我们新教师尽快适应新的教育工作,特地对我们进行了几天的岗前培训,后来走上岗位后我也一直没有停止培训自己,我不断学习教师职业道德修养.小学班主任工作.教育法律法规.基础教育改革常识性和小学安全教育与管理.小学教师教学工作常规等,思想端正,作风正派,服从领导的工作安排,积极参加各种会议,办事认真负责.热爱教育事业,把自己的精力.能力全部用于学校的教学过程中,并能自觉遵守职业道德,在学生中树立了良好的教师形象.能够主动与同事研究业务,互相学习,配合默契,教学水平共同提高,能够顾全大局,团结协作,顺利完成了各项任务.通过三年的实践,我将理论联系实际,逐渐对教师这个职业有了更深入的认识.身为教师,应该注意对自身的素质培养,不断学习,不断更新知识系统,不断完善自己的思想,认真对待学生,无论怎样认真都不为过,这是一种态度,一种精神,一种责任!二.教育教学方面:刚开始踏上工作岗位的时候由于我由于教学经验不足,我带的班级成绩不是很理想,后来在各位同事的帮助下,我努力提高自己的教学水平,积极听优秀老师的课,虚心向同行学习教学方法,找到自己的差距和不足,不断学习改正,针对一些学生信心不足的问题,经常找他们谈话,及时了解他们在学习数学中的感触,不断鼓励他们.热爱学生,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习.比如,握握他的手,摸摸他的头等.从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境.想法表示深刻的理解和尊重.这三年以来一直担任数学教学工作,在教学中我更深刻的理解课本,在把握课本的同时,采用多种教学手段,把新课改的要求体现到教学中去.提高学生分析问题和解决问题能力,培养学生学习数学的兴趣,积极开展各种数学活动,开阔大家的视野,帮助学生拓展思路,对基础知识能灵活运用,从而使同学们分析.解决问题的能力不断提高.三.继续教育学习方面:对于课程改革环境下的教师,光有一桶水是不够的,教师拥有自来水.在工作中,我深知学习的重要性,抓住一切机会认真学习,在不断学习.不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平.在校内,虚心.主动地向其他老师学习虚心学习,不耻下问,及时消化,吸取别人的意见和建议,在自己的教学中不断实践,不断总结,不断提高.平时向书本学习.向电脑询问,经常阅读关于教学类的书籍,经常去各种教学网站.教学论坛看看,提高自己的课堂教学水平,也掌握一定应试技巧,让学生在有效的时间里有最大的提高.同时自己还利用暑寒假的时间去桂林参加广西师范大学心理学专业函授学习,今年取得广西师范大学心理学专业本科毕业证.并把在本科所学习的心理学运用到教学中,通过不断实践,不断总结,希望自己能够全面提高.四.生活方面:一开始刚踏入社会,很多做人处事方面都不成熟,加之过惯了大学里的生活,那种慵懒的状态一时觉得很难调整过来.不过对此慢慢也习惯了.现在已做到按时上下班,不迟到不早退,从不因为个人的私事耽误工作的时间,并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作.多学习,以提高自己的教学水平.除了认真做好自己的教学工作之外,还积极参与学校分配的各项活动,协助其他老师做好学校的各项工作,尽自己最大的努力把教育教学工作做到更好.平时能及时把工作情况.问题.困难向领导请示.汇报,并得到领导的鼓励和指导.同事之间能做到顾全大局,服从安排,互相关心,互相帮助,互相沟通.总之,在这三年中,我不仅在业务能力上,还是在教育教学上都有了一定的提高.金无足赤,人无完人,在教学工作中难免有缺陷.在今后的工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,争取成为一名优秀的教师.于永正老师教学心得5童心世界是一首牧歌,虽然谱写的音符简单又简单,但却清纯.温馨而深情;童心世界是一流清泉,虽然没有浓烈的芬芳与香甜,但却纯净.透明而晶莹.六年前,带着对这片净土的向往与渴望,我迫不及待地投身于幼儿园这个多彩的世界,去实现我儿时的梦想―做一个像妈妈那样受人尊敬的好老师.然而,就是在那个本该收获的九月里,我却一无所获.面对那一双双滴溜溜乱转的眼睛,我本能地去躲闪;面对孩子之间发生的矛盾,我无计可施;面对那短短二十分钟的教学活动,我不知所措.为了吸引孩子们的注意,我上课尽量表演得活灵活现,他们却总是东张西望.左顾右盼.更叫人头疼的是户外活动时他们会满世界乱跑,让我不得不与他拼耐力与嗓音.从一名大学生到一名幼儿教师,从一个成功的学习者变成了失败的教育者,刹那间,角色和地位的转换.理想与现实的差距,让我对自己的选择开始怀疑,更多的则是对未来的恐惧.我经常对着寂寥的夜空扪心自问,难道我选择错了吗?在妈妈语重心长的鼓励下,在无数次是与否的抉择中,我终于选择了后者,因为我明白,我不再是个可以在妈妈怀里撒娇的孩子,而是一名肩负着神圣使命的幼儿教师.也是在那一刻,我终于读懂了一句至理名言:最大的敌人不是别人,而是你自己,如果你战胜了自我,也就获得了成功.此后,我开始有意识地锻炼自己.带班经验不足我不怕,我利用不带班的时间,观察主班老师的半日活动.用心记下她课上的每个环节.每句话甚至每个表情和语气;没有教育技能和方法我不怕,我虚心向周围的老师请教,请他们为我〝出谋划策〞;教育理论欠缺我不怕,我认真阅读各种幼教书籍和报刊,从中汲取营养,完善自我.更多的时候我学会了进行独立的思考和反思,逐渐积累经验,寻找差距,弥补不足.我曾经为了安排第二天的半日活动而反复修改计划直至深夜,我曾经为了准备一节开放日的活动而放弃节假日的休息,我曾经为了组织好每一天的教育活动,请当小学教师的妈妈做我教的孩子,一遍遍试讲和反复修改.在同事.领导和自己的努力下,一段时间后,我能够顺利地带好半日活动,能够灵活地组织丰富有趣的教育活动,也能够针对每个孩子的特点去因材施教.远离了那段忧郁的日子,我不再为明天的工作而苦恼,也不再为外界的诱惑而动摇.我和孩子们沐浴着朝霞和夕阳共同进步,看着孩子们在我的呵护和教育下健康成长,我终于可以坦然地对自己说:〝那个在黑夜里苦苦挣扎的我已经消失,现在的我是一个对明天和未来充满希望的女孩.〞一个好的开始,预示着成功的希望.工作的第二年,我园开展了〝以美术促进幼儿全面发展〞的研究活动,我勇敢地承担了美术教改的任务,果断地摒弃了以往旧的美术教学模式,大胆尝试新的教育理念和方法,引导孩子在观察的基础上,根据已有经验来表现不同的事物,同一绘画内容,班中会出现风格迥异的几十幅作品.经过一年的实践和探索,幼儿不仅绘画技能得到提高,观察力.想像力.创造力也得到了很大的发展.初次尝试的成功,增加了我的信心,也更加坚定了我把自己的热情.智慧乃至青春奉献给幼教事业的决心,催促我向更高的目标奋进.此外,经过两年的尝试,我在如何开展幼儿英语教学方面也摸索出了自己独特的方法,激发了孩子们学习英语的兴趣,提高了他们英语的听说能力,同时也给国内的其他教师起到了很好的示范作用.蓦然回首,我和孩子们已经一起走过了酸甜苦辣的六年时光.六年的幼教生涯我始终是一步一步扎扎实实走过来的,没有半点懈怠,没有半点退缩,有的只是满腔的热情.奋进的脚步.大胆的创新,有的只是我对这片沃土的深深眷恋.一个人能在自己热爱的事业中度过一生,是一种难得的幸福.我愿是一颗流星,即使只在人们眼里出现一瞬,也要留下灿烂的轨迹;我愿是一捧泥土,永远伴着这些幼苗一起长成参天大树.无论是过去.现在还是将来,我都可以大声地对自己说:〝闪光的青春,无悔的选择.〞于永正老师教学心得范文。
于永正的作文教学心得_小学作文教学的一点心得
于永正的作文教学心得_小学作文教学的一点心得09（B）―0058―01《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际生活，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
”这些论述体现了“生活本源”的教学观念。
也就是说，作文教学必须回归生活。
一、丰富学生的生活，写真实体验生活是学生习作的源泉。
为了开拓学生的视野，让他们获得丰富、真实的写作素材，教师必须把学生从课堂中解放出来，把他们引向大自然，引向社会，让他们用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用鼻子去嗅闻，用双手去记录，用心灵去感悟。
学生只有体验生活，体验情感，发现新奇的事物，才能获得丰富的写作素材。
另外，教师还要引导学生到实践中去感受生活，教育他们做生活的有心人，热爱生活，体验生活。
如种植花草树木，让学生了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，让学生了解动物的生活习性；参加家务劳动和公益劳动，让学生体验劳动的乐趣……在实践过程中，教师还要引导学生学会感受，如感受成功时的喜悦，受到表扬时的欢乐，遭遇困难和挫折时的沮丧……生活就像源头活水，为学生习作提供了丰富的写作材料，教师只有让学生感受到写作乐趣，学生才能在作文中张扬个性，展现生命的灵性。
二、广泛阅读积累，厚积而薄发知识面狭窄，就会缺乏想象力和创新精神。
因为“一个空洞的头脑是不能进行思维的”。
所以，学生只有储备丰富的知识，在写作中才会有自己独特的见解和感受，就会有话可说。
正如古人云：“读书破万卷，下笔如有神。
”怎样让学生储备丰厚的知识呢？课外阅读是学生储备丰厚知识、积累语言材料的主要途径。
教师应注重培养学生广泛的阅读兴趣。
如把学生一周五天的阅读内容变换花样，分类抄写在黑板一角，利用学生课前休息时间和午休后的课前十分钟让学生记一记，读一读。
另外，教师要提倡五谷杂粮式的“杂读”。
例如，读文学作品，能丰富学生的情感和想象力；读科技类作品，可以使学生的思维更加严谨，从而激发学生探索科学知识的热情；读历史读物，可以使学生了解历史，以古鉴今……正如鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。
听于永正作文指导课
听于永正作文指导课尊敬的老师们，亲爱的同学们：今天，我参加了由于永正老师主讲的作文指导课，收获颇丰。
在听了老师的讲解后，我深刻认识到写好一篇作文需要具备清晰明了的中心思想、适当引用的例证或事实、流畅的语言表达、独特的思考角度和见解、合理的篇章结构以及富有感染力的情感表达。
首先，清晰明了的中心思想是一篇作文的灵魂。
一个明确的中心思想能够使文章更加明确和有力度，让读者一目了然地了解你想要表达的内容。
而在中心思想的构建过程中，有效利用事实和例证是必不可少的。
生动的例子和事实能够支持你的中心思想，让文章更加有说服力和可信度。
此外，在写作过程中，要始终在思考角度上保持独特性。
通过新颖、独特的思考角度和见解去呈现传统的问题或者循规蹈矩的情态，展现自己的思维和创造力。
其次，流畅的语言表达是作文不可或缺的部分。
在语言表达方面，我们需要避免生硬、生僻的词汇。
相反，应该运用简明扼要、准确恰当的语言，使文章更加通畅、流畅。
此外，用简洁精炼的句子能够更好地表达自己的意思，避免长句拖了又拖，效果不佳的局面。
还有，合理的篇章结构是一个优秀作文的标志。
良好的篇章结构能够使读者更加容易地阅读文章，理解文章的中心思想。
选好主题，安排好序章和结语等部分十分重要。
同时，我们要学会如何处理好段落之间的衔接问题，让整篇文章更加整洁紧凑，通读起来很有层次感。
最后，富有感染力的情感表达能够将你的思想和观点更好地传达出去，让读者能够对文章和作者产生共鸣。
在情感表达方面，我们要真诚表达自己的情感和理解，让文字充满诚意、感觉和共情。
这些元素能够让你的作品更加生动有趣，更有表现力。
总之，在今天的作文指导课上，我学到了许多方法和技巧，通过对这些技巧的学习和掌握，我相信我会写出更加优秀的作文。
感谢永正老师的指导和教诲，感激大家的聆听。
让我们一起为写作的道路继续耕耘、不断进阶。
听于永正老师对话作文课有感
听于永正老师对话作文课有感这次的“对话作文”，从形式上和内容上都有新颖之处，老师与学生都有互动。
于永正老师首先让我们读了他写的《生命生命》一书中的《含泪的微笑》那一章。
那一章中的学生，就是于永正自己。
老师要求每位同学都根据自己实际情况说出自己的优点、缺点。
结果，只有极少数同学按要求写了，大多数同学把于永正称为“魔鬼”、“冷面杀手”，还有的干脆不承认自己有什么优点，而是专拣于老师的缺点说事儿。
当时我在想：于老师到底做错了什么呢？老师是批评了他们，但我们为什么这样恨他呢？通过这次活动，使我明白：批评也需要艺术，更需要爱心。
这些同学的言行举止是可恶的，但于老师却没有因此怨恨他们。
相反，老师仍像以前那样亲切地对待他们，引导他们。
经过深思熟虑之后，我明白了：于老师并不是要消灭他们身上的不良习气，而是让他们看清自己的缺点，努力改正缺点。
于老师教给我们两个方法。
第一个方法是：批评别人的缺点要找准症结所在，重点指出，不要翻老账。
于老师强调说：“老师现在可以接受你的建议。
请把我批评为‘魔鬼’、‘冷面杀手’。
”学生听了，都低下头。
他们感到很难堪，有的脸上露出惭愧的表情，但有的依然我行我素，一副无所谓的样子。
于老师不急不躁，又接着说：“虽然你们中间的有些人认识到了自己的不足，但还有些人不愿意听取老师的批评。
”听了这番话，一个男孩突然站起来，说道：“老师，我要说句公道话。
我看您也不能算是‘魔鬼’、‘冷面杀手’。
至于我嘛，只要你愿意，随时都欢迎您去批评！”学生们立即鼓掌称好。
于老师和学生一起欣赏了歌曲《只要你过得比我好》，那天下午，我们的心里都涌动着温暖的感情。
对话本来就是双向的。
于老师批评了他们，使他们认识到了自己的错误；但他们的成功，使于老师对他们充满信心，并把他们当成自己的朋友。
正如叶圣陶先生所说：“教育工作者不是演员，对于儿童，尤其是幼小的儿童，在教育上切忌弄巧成拙，操之过急。
”由此我想到我们现在的学生，有时批评的过分，或有些尖刻，甚至打骂体罚。
于永正学习心得
多读书会读书——于永正讲座学习心得昌江四小许琼容慕名已久的全国著名特级教师于永正在新年初到海口上了一堂精彩的作文课，并做了一个《作文教学的三个积累》的令人回味的讲座。
于老师在讲座中提到一个人一生中最频繁的都是小事，一切都在平凡中，平凡中有不平凡，教师要把眼睛向小看，关注小事，带领学生去感受它，让每一件平凡的小事都可以成为素材。
作文是一个语言综合能力的体现，学会表达是我们的终极目标。
作文教学不能急功近利，要从长计议，不能就作文论作文，要放长线钓大鱼，要重视语言的积累，生活的积累和情感的积累。
其中，让我感触最深的就是语言积累，整个讲座中它是重中之重。
有研究表明，拥有丰富的语言就拥有丰富的智慧，智商是与词汇的积累是成正比的。
在我们的苏教版语文课本中，几乎每篇文章的第一个教学目标就是正确、流利地朗读课文，学习表达方法才是第二学习目标。
有远见的老师一定要落实好这个目标，把读贯穿始终，把读放在首位，读得朗朗上口，不要去深挖理解课文的内容，因为很多文章的表达技巧是从课文中读来的，学来的，不是教来的。
其次，就是少做题，多读书，份内的书要多读，份外的书也要多读，也可以把课外书带到教室里来，随时随地阅读，语文学习是读出来的。
这正应了我们韵语教材特色，尽快地大量地进入阅读。
外国文学大师莎士比亚说过：“生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。
”我国古代诗圣杜甫也名句：“读书破万卷，下笔如有神。
”不是凭空捏造出来的，而是前人所积累下的丰富经验。
读书也要追求双赢。
多读书，还要会读书。
好书要学会慢读欣赏，什么人什么事什么道理？有什么语言，有什么细节？读书时要想想作者在想什么，怎么写？必要时还要不断品读。
遇到好词佳句要抄写下来，经常翻阅，使之成为自己的财富。
遇到精彩片段还可以大声朗读。
在实际工作中，我们要养成学生读书读报、勤记读书笔记的好习惯，很多时候都是从强制开始的，督促、检查、表扬、激励，少布置作业，多布置读书任务，多抄写读书笔记，写周记，并动员家长配合，实实在在落实这项工作，把读课外书当成是最重要的家庭作业。
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听特级教师于永正作文课心得体会
近日学校组织了一次特级教师于永正课堂教学观摩课，我有幸听了于永正老师的一节作文课，他这次做课的题目是《关注小事，把小事写大，关注细节，把细节写细》。
这节作文课给我留下了很深的印象，是我受益匪浅。
上课伊始，于老师做了精彩的自我介绍，一下子拉近了和学生们之间的距离，从而使他的课堂气氛变得活跃。
接着出示作文题目《老师》，于老师幽默的说道：看到这个作文题目你们可能认为没什么新意，感觉是老掉牙的题目，可同学们一定要知道：“但肯寻诗便有诗，灵犀一点是吾师。
夕阳芳草寻常物，解用都是绝妙词。
”只要做有心人，看似平常的夕阳芳草都能赋之以新意。
”
紧接着于老师出示了两个片段，于老师首先让学生读片断，然后说出片断中给你留下深刻印象的细节，最后总结出：素材就在我们身边，我们要关注小事，把小事写大，关注细节，把细节写细。
后来于老师让学生练习写作。
在写作过程中于老师首先让学生根据情境进行写作，教师巡视指导，然后让同学自己读自己的作文，发现不好的地方及时改正，最后于老师指名同学上讲台读作文，并给予指导，最后给学生打分100，150等。
于老师最后做总结，万事皆下物，只要敢于发现，就可以去写
通过看于老师的作文课，我们可以发现：于老师的这堂课有以下几个特点值得我们学习：
1.关注小事，关注细节。
俗话说：“细节决定成败。
”细节的实质，也并非一日学成，是从生活中一点一滴积累起来的，我们要甘于平淡，认真做好，做细生活中的每一件小事，养成良好的习惯，从自身做起，从小事做起，注重细节，只有这样才能提高自身的素质。
细节在我们日常生活中所表现出来的魅力就如同我们所说的“于细微处见精神”一样。
2.关注学生的作文的修改。
从与老师的课堂中我们可以看出，于老师特别注意学生自己对作文的修改。
他让孩子们写完作文之后要把自己的作文读三遍，边读边改。
陶行知曾经说过，好作文都是读出来的，改出来的。
3.模拟场景，创设情境，进行教学。
从课堂中我们发现于老师为我们模拟了两个场景，一个是“墨”字“武'写错，为同学纠正错误的场景，一个是同学不注意写字姿势老师给予提醒的场景.通过模拟场景,学生展开想象进行写作练习。
4.评价方式采用高分值。
于老师在给学生作文打分时是给100分，150分，120分不等，他从来不吝啬手中的笔，是采用高分值评价方式激发学生的写作兴趣。