平移和旋转(第二课时)
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平移和旋转（第二课时）
教学目标：
1、通过生活情景的展示，让学生熟练区分平移和旋转现象，会在
方格纸上平移简单的图形。
2、通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
3、让学生感悟生活与数学的密切联系，培养从生活中找数学的素
养。
教学重、难点：能正确说出图形平移的距离。
教具准备：课件、学具。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
今天我带大家继续学习游乐园数学知识—平移和旋转。（看课本第37页的彩图）
二、复习旧知，导入新授。
1、复习旧知。
教师谈话：看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目属于平移现象？为什么？说一说你的理由。
[设计意图]：检查学生第一课时的掌握情况，为更好地驾驭课堂作铺垫。
A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做平移。
B：旋转：大风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做旋转。
（2）广泛例举生活中的实例，唤起学生的生活经验。
（3）用学具在桌面做平移和旋转运动。
[设计意图]：通过具体操作，更能激发学生的学习欲望，在做中学，乐中学。
3、练习（课件出示P41页方格图）
（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（学生动手在学具上移）重点让学生描述平移的方法和过程，通过上台投影展示平移的过程简单归纳三种方法，并对学生加以训练，使学生学会如何准确进行平移。
（2）如果把它向上平移5格，会移吗？
（3）如果把它向右平移7格，你们会移吗？（学生动手在学具上移）（4）交流反馈平移结果。
（5）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗？（6）判断哪一条小船是向右平移4格后得到的？（课件出示课本P43页第一题）
说一说：你是怎么移动的？（上台对着屏幕演示）
[设计意图]：更直观、形象展示思考过程，充分暴露学生的思路，并且锻炼学生的数学语言表达能力。
（7）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合？（课件出示课本P44页第4题）
[设计意图]通过操作并说一说，比一比，这样手脑并用，学生效果就更明显。
三、巩固练习。
1、说一说：下列现象哪些是平移？哪些是旋转？（课本P43页第
三题）
2、看一看：欣赏生活中的平移和旋转现象——观看舞蹈片段，分
析舞蹈动作中的平移和旋转现象。
3、做一做：应用平移和旋转做运动。
指定一名学生上台表演一个喜欢的动作，其余学生判断属于什么现象。
[设计意图]通过多角度的尝试，加深对概念的理解，用实践来感知平移、旋转的奇妙。
四、全课总结：今天这节课你学会熟练判断平移和旋转了吗？
简单规范概念，平移：沿直线移动。旋转：绕定点转动。
平移和旋转（第二课时）
教学目标：
4、通过生活情景的展示，让学生熟练区分平移和旋转现象，会在
方格纸上平移简单的图形。
5、通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
6、让学生感悟生活与数学的密切联系，培养从生活中找数学的素
养。
教学重、难点：能正确说出图形平移的距离。
教具准备：课件、学具。
教学过程：
一、情景导入。
今天我带大家继续学习游乐园数学知识—平移和旋转。（看课本第37页的彩图）
二、教授新课。
1、感知平移与旋转现象
（1）看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目？
（2）这些游乐项目分别属于什么现象？为什么？说一说你的理由。
[设计意图]：检查学生第一课时的掌握情况，为更好地驾驭课堂作铺垫。
A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做平移。
B：旋转：大风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做旋转。
（2）广泛例举生活中的实例，唤起学生的生活经验。
（3）用学具在桌面做平移和旋转运动。
3、练习（课件出示P41页方格图）
（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（学生动手在学具上移）重点让学生描述平移的方法和过程，通过上台投影展示平移的过程简单归纳三种方法，并对学生加以训练，使学生学会如何准确进行平移。
（2）如果把它向上平移5格，会移吗？
（3）如果把它向右平移7格，你们会移吗？（学生动手在学具上移）（4）交流反馈平移结果。
（5）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗？（6）判断哪一条小船是向右平移4格后得到的？（课件出示课本P43页第一题）
（7）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合？（课件出示课本P44页第4题）
[设计意图]通过操作并说一说，比一比，这样手脑并用，学生效果就更明显。
三、巩固练习。
4、下列现象哪些是平移？哪些是旋转？（课本P43页第三题）
5、欣赏生活中的平移和旋转现象。
6、应用平移和旋转做运动。
[设计意图]加深对新课的理解，用实践来感知平移、旋转的奇妙。
全课总结：今天这节课你学会熟练判断平移和旋转了吗？
四、全课小结。