小学美术学科综合学习水平评价表(低)
小学美术成绩分析表
总体成绩情况：
班级
学生人数
参考
人数
优秀人数
优秀率
及格
人数
及格率
一年
263
263
249
96%
263
100%
二年
306
306
274
89%
306
100%
三年
251
251
214
85%
251
100%
四年
174
174
125
72%
174
100%
五年
247
247
187
76%
247
100%
六年
236
3、学生有良好的美术课前准备的好习惯。
4、教师在美术课堂教学中十分注重教学的质量。
5、注重对美术作业的评价。
问题和反思
低年级的学生能按要求进行简单的创作，画面富有变化，能够体现各自的创意，色彩运用得较丰富，富有感染力，个别学生造型不准确。如，花瓶的器行表达不明确。中年级学生有高的造型能力，能准确的表现生活中的事物，并加以美化，四年级的学生能较好的使用绘画工具，个别学生对绘画技能掌握不好。如试卷《艳丽的大公鸡》中，多数同学造型上表现得非常好，但是涂色时稍有参差。高年级学生有较强的写实能力和创新意识，如试卷《我的牙刷》中，同学能充分表现出自己所设计的意图，但对应的注解、标识等地方，出现个别学生考试态度不认真，字迹潦草。针对相应的细节培养学生各个方面，使其得到好的学习及其掌握的能力。ຫໍສະໝຸດ 23621691%
236
100%
合计
1477
1477
1265
85%
1477
100%
小学美术学科评价表
班级：年月日第节
执教者：课题：
项目
内容细目
评价程度
得分
5
4
3
2
1
教学目标
(15分)
知识点与技能训练，体现审美
整合三维目标，突出本课目标
面向全体学生，关注个体差异
教学内容
(15分)
教材选择，适合学生实际
合理组织内容，补充地域资源 Nhomakorabea突出重点、难点，可操作性强
教学过程
与方法
(35分)
情境创设，突出主题
自主探究，有分有合
教师讲演，简明扼要
学生操作，时间充裕
学习指导，关注个体
作品展示，体现审美
评价多元、互动、引领
教学效果
(20分)
学生作品，丰富多样
知识技能，得到长进
审美素养，有所提高
课堂气氛，轻松愉快
教师素养
(15分)
学习指导，灵活有效
演示熟练、板书有序
等 第
总分
总体评价
评价者：评价日期：
三年级综合学科质量美术分析表
综 合 学 科 情 况 分 析
时间： 2014.1.8 年级 参考人数 等级C人数 三年级 37 3 科目 等级A人数 等级D人数 试题基本情况 美术 29 阅卷老师 等级B人数 高爱民 5
本次试题美术内容有四部分：一、填空 二、选择 三、画一画。 试题考核、评估 学生美术设计水平及绘画能力。题型设计知识性和趣味性相结合，尤其是设计邮票，学 生有充分的想象空间。
平时情况及本次检测分析
存 在 的 问 题
平时教学注重学生植物、建筑和人物方面的绘画表现，其他方面较欠缺。 本次试题设计邮票，体现多元文化，文化、运动、艺术、盛事，学生 不能很好的表现出来。
补 救 改 进 措 施
（1）加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学，注重通过创设 情境，评价鼓励等方式，激发学生学习美术的兴趣。 （2）注重生活与信息技术的密切联系，从而使之贯穿与整个音乐探究活动 中，让学生在生活中学美术。 （3）全面了解学生的学习状况，极力学生的学习热情，促进学生全面发 展，帮助学生建立学好美术的自信心。加强学生读题理解能力。从考试的整 体状况来看，我们在平时的教学中还融会贯通。避免学的比较死 。 （4）一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。
小学美术课程发展性评价表
综合评语
小学美术课程发展性评价表（高年段）
评价领域
评价标准
画上属于你的个性表情吧！
自评
组评
师评
造型表现
是否对美术课感兴趣。
能否通过所学的美术知识大胆地表现周围的生活和环境。
能否在造型中注意运用色彩知识。
能否主动关注他人的作品，并进行评价。
设计应用
是否对学习活动感兴趣。
能否在作业中有意识地运用一些形式原理。
学习态度
☆☆☆学习准备很充分，创作很认真、细致
☆☆有一定的准备，创作较认真
☆没有准备，创作不认真
操作技能
☆☆☆作品完成较快，质量很高
☆☆作品能按时完成，基本符合要求
☆作品不能按时完成，不符合要求
评述表达
能力
☆☆☆评述正确，表达完整
☆☆评述基本正确，能表达想法
☆评述不正确，不能表达想法
综合探究
能力
☆☆☆能在美术活动中，积极探索解决问题的途径和方法，能很好地综合运用美术和其他知识技能实现活动目标
小学美术课程发展性评价表
姓名班级
评价指标
标准
评价结果
学习兴趣
☆☆☆兴趣浓厚——注意力十分集中，活动积极性很高
☆☆有兴趣——注意力比较集中，能够参加活动
☆无兴趣——不积极参加活动，我行我素
合作能力
☆☆☆积极参与，善于合作，乐于商讨
☆☆能够参与，有一定的创作意识，能商讨
☆不愿参与，合作意识较差，不愿商讨
能否通过绘画的形式，大胆、自由地表现自己的感受。
能否动脑筋用各种材料，制作简单的物体或动物形象。
能否认识常用颜色。
设计应用
是否对学习活动感兴趣。
能否在作业中表现大胆的想象和创新。
美术课学生评价表
评价指标
分值
课前准备
积极参加美术课，做到不缺课。
10
8
５
课前准备充分,课前把相应的美术教材和美术工具齐放在课桌上。
10
8
５
课中研学
参与状态：精神饱满，兴趣浓厚,学习投入状态良好。
10
8
５
思维状态:善于思考质疑，提出个人观点，见解独到、有价值,能引发同学思考。
10
8
５
合作状态：同伴协作，人人参与,高品质的完成小组分配的任务.
10
８
5
展示状态:想象丰富、思维活跃,大胆自信，语言表达清晰，科学规范运用美术知识踊跃回答问题。
10
8
５
学习效果
知识掌握:运用美术基本造型知识完成美术作品.
10
８
5
创新思维:运用美术造型元素设计独特新颖的美术作品，展美术原理分析美术作品，养成良好的学习习惯.
1０
8
5
情感发展:学习过程愉悦快乐,思想情感积极向上.
10
8
5
小学美术学科综合学习能力评价表(低)
小学美术学科综合学习能力评价表（低）
评价标准：
状态水平描述：分别用☆来表示，最高可获得五颗☆，最低可获得一颗☆。
综合评价等第用“优良中下"来区分。
小学美术综合性学习形成性评价表（中）
评价标准：
状态水平描述:分别用☆来表示，最高可获得五颗☆，最低可获得一颗☆。
综合评价等第用“优良中下”来区分.
小学美术综合性学习形成性评价表（高）
评价标准：
状态水平描述:分别用☆来表示，最高可获得五颗☆，最低可获得一颗☆. 综合评价等第用“优良中下”来区分。
小学美术学生考核评价表
情感
课前学具准备齐全
A
Ｂ
母亲着急认真.得意主意同意因为阳光办法亲情爱情Ｃ
A
Ｂ
雨点儿从云彩里飘落下来。小明从屋里跑出来。Ｃ
高兴＝开心＝快活＝快乐时刻＝时时＝时常A
我正忙着写作业呢！Ｂ
Ｃ
对所学内容感兴趣
能否提出问题，发表自己的看法
学习
态度
积极参与教学活动，认真思考问题
认真创作，按时完成作品
曹马小学小学生美术评价表
学生姓名:班级：日期：
一级
3、反义词（括号里是学写过的字）指标
二级
反文旁：收、放、故指标
三级指标
自评
（1）春雷跟柳树（说话），（春雨）给柳树洗澡了，（春风）给柳树梳头，柳树跟（孩子们）玩耍了，玩着玩着，小（朋友）们，（长高）了。互评
师评
（8）、（）像（）。情感
态度
价值观
2、仔细观察画面，弄懂图意。
作品形式是否与众不同的美感
善于与他人合作，帮助他人
知识
与
技能
知识
了解版画基础知识
学习吹塑板版画制作的基本方法及材料的使用
认识常用色
技能
运用多种材料、工具进行造型表现活动
掌握吹塑板版画制作的基本方法及材料的使用
使用常用色大胆创作
探究
与
创新
探究
能力
勤于思考，敢于提问
积极研究问题，获得认识并发表探究结果
创新
能力
课堂发言或作品能表达自己新的见解，与众不同
一二年级美术评价表
一二年级美术评价表
1.你很独特,平时不是特别的凸出,但却能不轻易间能画出让大家意想不到的作品,你在绘画有一定的依赖性,不够独立,总希望得到老师的帮助,实你能行的。
多画画吧,练习多了就会可以了,加油!
2.你学过一段时间的国画,底子不错,尤其是在山水画在方面。
但也要认识到一些问题,你还没能达到老师对你的预期要求,影响的你进一步的不仅仅是绘画技法,在各方面还要保持良好的习惯,决心意志也很重要,影响到以后的发展。
时刻牢记,全面进步!
3.你的思维很独特,让人惊叹!有主现,有好,你是最让我愿意交流的学生。
在画画方面同样有自己的见解,这是智慧的火花,保持下去,这是别人求之不得的,也是无法复制的。
4.你的画面色彩很鲜艳、很美, 如果把人物形象画得再生动一些就更好了。
5.你涂色非常仔细,画中物体也画得很大,保持这些优点,不断进步。
6.就象你写的"快乐美术”,美术确实的是- 种快乐的游戏。
大胆地去画吧,你会成功的。
想想老师说的”与众不同”, 从你的作品中可以看出你的想法也很独特,如果你每次作业都能动脑筋去做,坚完成,那会是多么了不起的作品呀!你会发现自己也很棒,老师期待着你的新作品。
美术学科质量分析表(五年级段)
2017 年 6 月
廷佐小学
班级： 五年级段 学科： 美术 总体情况
美术
学科成绩分析表
学科总评：B
任课教师： 袁桂红
总体情况较好。学生对美术知识的掌握程度比较好，学生的基础绘画能力、兴趣 不如低年级的学生。有小部分学生的成绩比较差，究其原因，是他们对此学科缺乏兴 趣所致。课前准备不到位。 ．美术创作需要动脑动手，一小部分学生的动手能力、创造 能力缺乏，对美术专业技能技法表现感到困难，成为“学困生” 学生答题情况
大部分学生能独立完成作业，画面做到构图饱满，色彩搭配和谐，作业清洁，画面
表现能力强。பைடு நூலகம்别学生美术表现能力较弱，缺少工具，或涂色潦草，影响作业效果。
补救措施：
学生的知识与技能的获取，应是积极、主动参与和探究式的活动，老师要为学生的美术活动提 供物质条件和创设了宽松的环境，要减少教师的时空占领，为学生的主动学习、合作式学习、探究 式学习营造了较大的空间。
优秀学生：
优秀学生占 60%
后 20%学生及补救措施：
对于美术工具问题，对于每次不带工具的学生进行严肃处理，每次上课前也会再次提醒，保证 上课时学生有工具可用。对于绘画能力较弱的学生，加强个别辅导，抓好课堂巡回辅导的环节，认 真的帮助学生解决绘画制作练习中的具体问题。
注：学科总评分四个档次：A、B、C、D。
美术课程学习情况评价表
美术课程学习情况评价表美术课程学习情况评价表（低年级）教师签名年级学期评价项目评价要点考查评价互动留言：学习态度及习惯喜欢美术课，乐意与同伴合作学习，听从老师安排，认真完成作业基础知识认识色彩和形状基本能力欣赏初步学会欣赏绘画、人物造型、图片等美术作品手工初步会采用折、剪、撕、拼贴等方法进行平面造型设计绘画合理运用颜色，通过绘画或拓印表现自己的感受完成作业情况共完成作业( )次完成作业的质量为（）参加第二课堂情况获奖情况美术课程学习情况评价表（中年级）教师签名年级学期评价项目评价要点考查评价互动留言：学习态度喜欢美术课，乐意与同伴合作学习，听从老师安排，认真完成作业基础知识了解原色、间色、冷暖色等色彩的基本知识基本能力欣赏学会欣赏绘画、人物造型、图片等美术作品会识别常用图形符号，能对美术作品的形式进行初步的探讨，爱收藏手工会制作简易木偶、乐器、皮影、头饰、模型等作品，并使用作品会用各种材料进行平面造型设计和立体纸工制作绘画能进行简单的写生完成作业情况共完成作业（）次完成作业的质量为（）参加第二课堂情况获奖情况美术课程学习情况评价表（高年级）教师签名年级学期评价项目评价要点考查评价互动留言：学习态度喜欢美术课，乐意与同伴合作学习，听从老师安排，认真完成作业基础知识了解漫画、邮票、海报的特点及作用；了解美术的四大分类及中国画的两种手法基本能力欣赏初步认识形、色、肌理和空间等在造型活动中的作用基本会欣赏中外优秀美术作品，了解作家，领略不同的艺术风格手工会制作简易木偶、乐器、皮影、头饰、模型等作品，并使用作品，初步学会陶艺的制作方法能用纸版印制的方法，表现自己喜欢的事物或人物绘画认识原色、间色、冷暖色，能调配出间色，并能进行简单的写生积极参与探究性的活动，能用文字、图像形式记录调查结果完成作业情况共完成（）次作业完成作业的质量为（）参加第二课堂情况获奖情况莞城中心小学素质教育评价手册。
小学美术课堂教学水平评价量表
教学策略
灵活且合理组织多种教学活动，体现教师的主导性与学生的主体性；运用启发式教学策略，构建有学习深度与广度的教学情境，引导学生充分且有效开展探究、实践等自主与合作学习，培养学生解决问题的能力；合理运用尝试探究、欣赏评述、视觉积累等方式培养学生创新思维与实践能力；合理运用评价方式，兼顾不同层次学生学习活动，对学生学习过程及学习成果进行引导式评价，在评价中解决教学问题，肯定学生学习，激发学生对学科学习的兴趣。
教学目标基本达成，学生能较熟练运用美术基本知识与基本技能进行作品创作，且作品效果良好；学生审美能力、创造能力等美术素养得到提升。
15
教学氛围
教学氛围良好，师生和谐互助共生，美术学科特点突出，教学有特色。
10
总评
总分
评委签字：
备注：教师教授时间不超过15分钟，学生课堂实操时间15-20分钟。
5
学生
学习
活动
（50）
学习态度
学习兴趣浓厚，积极主动参与各种学习活动。
15
学习广度
学生参与学习活动的时间和空间适度；全员参与，全程参与。
15
学习深度
运用多种学习方式，高效开展学习，积极探究，主动交流与思考；积极主动参与美术实践活动，有一定的动手意识与动手能力，具有创新意识。
20
课堂
教学
效果
（25）
目标达成
小学美术课堂教学水平考评评价量表
学校
教师
讲课班级及节次
课题Leabharlann 评价项目与标准分值得分
一级
二级
三级
100
教师
教学
行为
（25）
教学目标
三维目标准确具体，符合课程标准、教学条件、学生实际；聚焦学科核心素养与立德树人任务，有可操作性。
小学美术素质测评表
小学美术素质测评表岳北小学美术学科学生素质等级评价方案一、评价指导思想《新课程标准》“为学生全面发展而评价”的理念要求我们构建一种全面的、完善的、重过程、重创新的美术教学体系，评价要以教学目标为依据，注意对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注意学生想象力和创造力的“评价”要求。
美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课堂不断发展的重要环节。
通过科学的发展性评价有利于发挥学生主体性作用，促进学生个性的发展，强化评价的发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能，积极改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
二、评价目的通过对学生学习效果的评价，使学生了解自己的进步以及不足的地方，激发学生的学习兴趣，进一步培养学生的动手能力和想像创造能力。
三、评价的方法1、基础知识以书面文字，随堂抽测为主。
低年级以命题画形式出现。
2、基本能力：通过口头和动手相结合，加强学生创造力的培养。
根据《标准》的要求，我们从学生的实际出发，将学生依照年龄分成三个年龄断，即低年级（一二年级）、中年级（三四年级）、高年级（五六年级）。
然后结合本校的实际，从“学习态度（40%）”、“基础知识（10%）”、“基本技能（50%）”、“个性发展（10%）”四个方面总结评价学生成绩。
评价总分为110分，“个性发展”作为加分。
3、评价分四个等级：A、90分以上（优秀） B 75—89分（良好） C 60—74（及格） D 60分以下（待合格）四、具体操作：（一）学习态度1、有健康的审美情趣2、积极参与教学活动，勤奋踏实，认真有耐心。
有自主、合作、探究的学习意识。
3、积极参加各种美术活动，按时完成各种美术创作。
4、具有良好的学习习惯（二）综合能力低年级1、认识平面形和组合平面形，能够运用多种工具进行简单表现。
2、认识红、黄、蓝、绿、橙、紫等常用颜色，掌握平涂等着色方法。
3、能够以添画、写生画、记忆画、想象画等形式表现熟悉的生活。
期末美术测评 教师分析表
经过检测，我校学生整体美术掌握情况良好，大多数学生能够完成测试，有90％的孩子可以达到优秀等次，一小部分同学存在懒惰、不重视的心理，不愿意动笔绘画，所以只能达到良好等次。在学习习惯上，孩子们在画画的时候差别还是比较大。约有三分之二的同学做的快，而且没有错误，画画面也特别洁净。另有三分之一的同学由于画画习惯不好，只追求效率，这样就难免发生失误，画画涂改现象较多。有一部分孩子没施：
在今后的教学中要多做明暗对比的训练，教学生如何突出画面主题，怎样创作大场景绘画，并且做到大中有小、大中有细，有所侧重。提高学生的绘画能力。针对习惯问题，应该制定详细的美术课堂细则，对养成良好绘画习惯做铺垫。
x学年度第x学期美术学科素质测评分析表
年级：二年级-四年级 教师：
美术表现：在学习中能够自觉遵守美术课堂的秩序，学习态度端正、在美术课堂中积极参与创作，能够有效认真地完成学习。对造型表现活动感兴趣并积极参与。通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象，创作若干件能反映自己学习水平的作品。
小学三年级学生美术评价表
小学三年级学生美术评价表
学生信息
- 姓名：____________
- 班级：____________
- 学校：____________
评价标准
请根据以下标准对学生的美术表现进行评价，并在相应的方框中打勾或填写分数。
创意
- [ ] 有独特的创意和想法
- [ ] 能够表达个人的情感和观点
- [ ] 能够运用自己的创意进行创作
技巧
- [ ] 用画笔掌握基本的画画技巧
- [ ] 能够画出简单的图形和线条
- [ ] 能够填色并运用阴影和光线效果
手眼协调
- [ ] 能够运用手和眼睛的协调能力画画- [ ] 能够准确地掌握线条和形状
- [ ] 能够细心地完成细节的描绘
表现力
- [ ] 用画画表达自己的情感和思想
- [ ] 能够创造出具有情感共鸣的作品
- [ ] 能够传达出清晰的信息和意图
完成度
- [ ] 能够按时完成各项美术作业
- [ ] 能够认真地完成作品中的每一个细节- [ ] 作品呈现出整齐和谐的视觉效果
总评
- 艺术水平：____________
- 学生特点：____________
- 改进建议：____________
请老师根据上述评价标准对学生的美术表现进行评价，并在总评部分填写相应的分数和评语。
谢谢！。
中小学美术学期末综合评价表
一级评价目标
二级评价目标
三级评价目标
具体考评内容
成绩总分
学生
学期
美术
学习
评价
100%
满分100分
平时成绩
占60%
满分60分
总体出勤情况10分
1、一学期满勤为10分，无故旷课1节减3分。
2、满勤为10分，病假加假1次减3分。
3、满勤为10分，迟到、早退1次减2分.
总体上课情况20分
2、参加市国家级比赛活动获奖，获得一等奖加10分，二等奖加5分，三等奖加3分，入围奖加2分。
期末考试
40%
满分40分
美术知识理论考试20分
1、主要对平时涉及到的美术欣赏评述课进行考题设计。
2、根据造型表现类、设计应用、综合探索课的美术知识点，进行考核。
3、笔试占20分，时间分配20分钟。内容（填空、判断、选择题等）。
B
合格
基本上能完成本年级的美术教学要求。综合考核成绩在60分以下。
C
1、一学期无课堂提醒满分，一节课提醒多次在点名册上记一个小黑点。一个小黑点减1分，
2、一节课表扬一次，加一个圆圈。1个圆圈得2分。
美术作业完成情况30分
1、每个课题完成1个作品，作品完整无缺满分，个人作品缺少一件，个人减2分，(小组作品缺一件，全组减5分。去掉)
参加校内外比赛情况
（加分项）
1、参加校内活动类美术课程，区级美术比赛，市级及省级比赛活动，获奖项一等奖加5分，二等奖加3分，三等奖加2分，入围奖加1分。去掉2、3项，综合一下。
美术创造实践考试20分
1、通过绘画表现类试题，考察学生的绘画基础造型能力。
2、通过手工表现类的试题，考察学生的动手能力，合作能力。
小学美术学业成绩评价表(一至六年级上册)
一年级美术第一学期学业成绩评价表（1—2年级使用）学校名称： XX小学姓名：性别：女所在班级：一（8）班学号：19 时间： 20XX.7.4评价指标（教师根据平时观察、记录以及印象评分）教师评分（打√）1、是否主动阅读课本，了解其中知识，会欣赏其中作品√108 6 4 22、是否具有较强的动手能力，展示的代表作富有美感√108 6 4 23、在学习过程中，是否善于主动与同学合作学习√108 6 4 24、是否善于观察，能发现和提出问题，并大胆发表自己的看法√108 6 4 25、是否能按要求准备工具材料，并做好场地清洁工作√108 6 4 26、是否积极参加各项课外美术活动并获奖10 8 6 √42指标得分（以上各项合计）54一年级美术第一学期学业成绩评价表（1—2年级使用）学校名称： XX小学姓名：性别：男所在班级：一（10）班学号：30 时间： 20XX.7.43、在学习过程中，是否善于主动与同学合作学习√108 6 4 24、是否善于观察，能发现和提出问题，并大胆发表自己的看法√108 6 4 25、是否能按要求准备工具材料，并做好场地清洁工作√108 6 4 26、是否积极参加各项课外美术活动并获奖10 8 6 √42指标得分（以上各项合计）54学生代表习作得分（教师打√）√4035 30 25 20 15 10综合评价（指标得分+习作得分）A（85—100） B（70—84）C（60—70） D（59以下）综合得分94学业等级A教师评语（质性评价）：你是个聪明的孩子，在老师的心目中，你是有绘画天赋的学生。
你的色彩运用能力也是很好，想法也很奇特。
在你的画面里我看到了你在绘画时是很享受的。
这样的感觉很好，希望坚持下去。
让绘画可以给你带来更多的快乐及享受。
假期愉快。
教师签名：一年级美术第一学期学业成绩评价表（1—2年级使用）学校名称： XX小学姓名：性别：女所在班级：一（1）班学号：3 时间： 20XX.7.4学生代表习作得分（教师打√）√4035 30 25 20 15 10综合评价（指标得分+习作得分）A（85—100） B（70—84）C（60—70） D（59以下）综合得分94学业等级A教师评语（质性评价）：你是个聪明的孩子，在老师的心目中，你是有绘画天赋的学生。
小学美术作品评价表
评价对象__班级__总成绩___年度__
评价项目
评价标准
标准达标度
学期总评
5★
4★
3★
2★
日常的
课堂表现
学习素材、工具材料准备齐全；遵守纪律，上课认真，表现积极
学
生
的
作
品
表
作品色彩、造型美，能
理解作品体现的主题
作品整洁、富有创意
操作技法及过程熟练
每月的
星级评价
（合计）
综合日常学习过程表现分20★、15★、10★
教师评语
备注：本表格为教师依据每日、每月具体的评价标准对学生进行的学期评价。采用星级评价的方式。每一项最高为5★，最低为2★。最终35-45颗★为优秀；34-24★为良好；23★以下为合格。
绘画教学质量评估表
万州区天城小学艺术2+2课堂（绘画类）教学评价量表
年 级 班 时 间 等 评 估 细 则 优 秀 良 好 一 般
1.教学目的明确、具体，符合课程改
万州区天城小学 课 题 权 序号 项目 重
授 课 教 师 年 月 级 得 分 较 差 4及 以下 备 注
1
教学 革精神，符合大纲和教材要求，符合 10 学生实际。2.教学全过程均能把握教 目的
9—10
7—8
5—6
2
教学 15 内容
13—15 10—12 8—11
7及 以下
3
教学 30 方法
26—30 21—25 15—20
14及 以下
4
教学 30 效果
26—30 21—25 15—20
14及 以下
5
教师 15 素质
13—15 10—12 8—11
7及 以下
评 课 人
总
分
等
级
Hale Waihona Puke 学目的。1.版画学习是审美形式下的文化学习，有 利于学生的美术审美学习和文化学习。2. 有利于陶冶学生性情，有利于学生高尚情 操和包括创造能力、实践能力在内的多种 能力的培养。3.教学容量适当，深浅适 宜，详略得当。 1.能激发学生学习美术的兴趣。教学有版 画学科特点，有特色，师生互动好。2.教 学结构科学合理，教学过程各环节的安排 和教学时间分配得当。3.教学方法有针对 性，恰当、灵活、熟练、有实效；能恰当 和正确运用教具及现代教学手段。 1.教学全过程气氛活跃、和谐；教学能根 据授课班级和教学实际突出重点，突破难 点，顺利完成预定教学任务。2.学生对版 画学习的兴趣和爱好、文化素养和个性、 创新精神和实践能力、审美能力得到培 养，观察、想象、形象思维和创造能力得 到提高。3.学生思维活跃，思路开阔，能 较好掌握和运用所学知识和技能。 1.自然大方、亲切端庄，应变能力强；语 言规范、精练、生动。2.示范熟练、准确 、有启发性；板书工整、规范、美观。3. 教案编制规范，范作等教具制备齐整和有 实效。
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能否在造型中注意使用色彩知识。
能否主动注重他人的作品，并实行评价。
设计应用
是否对学习活动感兴趣。
是否在作业中有意识地使用一些形式原 理。
是否具有有序的工作方式。
欣赏评述
是否具有民族自豪感，乐于了解人类文 化艺术的成就。
能否用简单的美术术语描述对艺术作品 的感受。
欣赏评述
是否对自然或美术作品感兴趣。
能否用简单的词语表达自己对自然和美 术作品的感受。
综合探索
是否对身边能找到的材料实行联想。
能否结合语文、音乐等学科内容实行大 胆地创造。
能否在活动中与同学合作，并在结束时 实行收拾整理。
综合 评价 等第
小学美术综合性学习形成性评价表（中）
评价领域
评价标准
状态水平描述
能否用恰当的语言表达自己对自然和美 术作品的感受。
综合探索
是否对身边能找到的材料实行联想。
能否结合语文、音乐等学科内容实行大 胆地创造。
能否在活动中与同学良好的合作，并在 结束时实行收拾整理。
综合 评价 等第
小学美术综合性学习形成性评价表（高）
评价领域
评价标准
状态水平描述
自评
组评
师评
造型表现
是否对美术课感兴趣。
小学美术学科综合学习水平评价表（低）
评价领域
评价标准
状态水平描述
组评
师评
造型表现
是否对美术课感兴趣。
能否通过绘画的形式，大胆、自由地表 现自己的感受。
能否动脑筋用各种材料，制作简单的物 体或动物形象。
能否理解常用颜色。
设计应用
是否对学习活动感兴趣。
是否在作业中表现大胆的想象和创新。
能否安全地使用材料和工具。
综合探索
是否积极地参与探究性活动。
能否用文字、图像形式记录调查结果。
能否积极动脑、动手，并与同学良好的 合作。
综合 评价 等第
自评
组评
师评
造型表现
是否对美术课感兴趣。
能否通过绘画的形式，大胆、创造性地 表现自己的所见所闻。
能否动脑筋用各种材料，制作简单的立 体或半立体造型。
能否理解原色、间色、冷暖色。
设计应用
是否对学习活动感兴趣。
是否在作业中表现大胆的想象和创新。能否注意设计与功 Nhomakorabea的关系。
欣赏评述
是否对欣赏活动表现出一定的热情。