窃读记课后评议会上传

《窃读记》课后评议会

时间：2013年11月6日下午3:30-5:00

地点：多媒体教室

参见人员：

主持人： xxx

执教人：xxx

记录：xxx

流程：xxx

一、首先由xxx老师说课

说教学目标：

1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语。

2.有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感受作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

说教法学法：

采用了“自主读书、合作探究、品读感悟”的教学方法。学法上，我把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生通过读读、划划、议议、想想，合作探究来读懂课文，让学生自己探究感悟，充分激发学生的思维。

说教学重点：

重点：识记生字，正确、流利、有感情的朗读全文，把握课文的主要内容，通过读文和品词析句，让学生感悟作者对读书的热爱、对知识的渴望。

难点：感悟描写作者动作和心理活动的语句体会作者遣词造句的精妙。

说教学策略：

自主合作探究、品读感悟式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围。本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课，为本册课文的学习打下良好的基础。二：小组评议：

研修组长xxx老师发言：

今天，听了一堂精彩的《窃读记》，深深为教师扎实的教学功底和授课技巧所折服，更为学生们的积极参与课堂而感到欣慰。

古人云：师者，所以传道授业解惑也。传的是做人之道，授的是学习之法，解的是学习为人处世之惑也。作为一名教师，职责是培养全面发展的人，是教给孩子学习的方法与技巧，成为孩子学习道路上的引路人，发挥平等中的首席的作用。

教师的设计理念符合《新课程标准》，把学习的时间，空间还给了学生，真正体现了学生的主体地位。在教材把握方面，始终以一条主线贯穿课堂，即使风筝飞得再远，绳子依然在老师的手中，教师驾驭课堂的能力较强，延伸适度。

Xxx老师发言：

教师以读书名言导入，直接体现本组教学专题与重点，同时以名人名言激发学生兴趣，让学生受到语言文字的熏陶。学生学得轻松愉快。教师语言精要，引导精当。

Xxx老师发言：

教学中老师重视朗读，引导学生入情入境、绘声绘色的朗读，通过各种形式的朗读，读出了作者与书相逢的惊喜，窃读的快乐与惧怕，雨天读书的开心，以及饥肠辘辘，腿酸脚麻后的满足等诸多感受。于是把一篇朴实的文章读活了，如同作者本人在亲历阅读，那体验与情感如春雨悄无声息滋润孩子的心田。

Xxx老师发言：

赵老师能抓住课文重点与难点，通过多种教学方法让学生认识“窃、腋”等7个生字，并引导学生通过反复的读与悟，交流感受，学生入情入境，深刻感悟文本内涵。教师能深挖教材，创设情境，激发学生想象，促进学生对文本的感悟。