六年级下册科学教案第二单元8生理与适应｜冀教版

8 生理与适应

教学目标

1、能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。

2、能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。

3、用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。

2 学情分析

在小学阶段, 儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望, 他们乐于动手操作具体形象的物体, 这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。六年级学生已有一定的知识基础, 掌握了一些科学概念和规律, 在教学中重在帮助学生梳理所学知识, 培养学生的空间想象能力和创造力。

3 重点难点指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。

4教学过程

4.1 （一）、复习导入

4.1.1 复习引入

1、师:通过前几节课的学习, 你认为我们人体具有哪些重要的生理功能呢? 学生回答: 消化、呼吸、血液循环、身体运动等师: 如果一个人要生存下去只具备这些生理功能行吗?

生:不行, 还要具备心理功能。师:是啊,我们人类不仅具有消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能, 而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。

2、（课本38页“科学在线”图）。这就是人体神经系统示意图,神经系统是由脑、脊髓、神经等系统组成的。脑和脊髓是中枢神经系统, 是人体活动的“司令部”。由中枢神经发出的其他神经是周围神经系统。是收集、传递信息的, 是“通讯兵”。

这些器官是如何实现人的心理功能的呢?今天就让我们来共同学习第8 课《生理与适应》（板书课题）

4.1.2 探究活动

（二）、师生互动学新课

♦活动1:刺激一反应游戏

师:今天老师给大家带来了一个小礼物,首先请一个同学上来帮忙。（出示针,）其实

这种“针扎”对于我们的手指来讲就是一种刺激（板书: 刺激）, 而他把手缩回去, 就

是对刺激所产生的反应（板书: 反应）。

大家思考一下: 接受刺激的器官是什么, 反应器官是什么?

第二个礼物: 大苹果接受刺激的器官是什么, 反应器官是什么?

（1）学生分组实践: 去拿桌上的苹果（或钢笔）, 说一说从看到拿的过程。［先是眼看到苹果,并把这个信息由视神经（传入神经）传入大脑,脑决定“去拿这个苹

果” , 这个命令由传出神经传到手上的某些肌肉, 这些肌肉收缩, 这样就伸手拿到苹

果了］

8、完成刺激——反应游戏记录表

游戏名称

刺激

感觉器官

反应器官

扎手游戏

抓苹果游戏

光脚踩燃烧的烟头

4.1.3 探究活动二

活动2:

1、教师讲述: 其实在日常生活中, 我们会接受各种各样的刺激, 并且会对这些刺激

做出必要的反应,今天老师给大家准备了几个游戏, 这两个游戏大家都玩过吗?下面

就请同学们以同桌为一小组选择自己喜欢的游戏做一做。在做之前老师要先提一下

注意事项:（1）逃避打手的游戏: 注意打手的力度不要过大;（2）任意选择自己喜

欢的游戏进行 5 次, 记住成功的次数。

2、分组开展游戏（师巡视）。

3、学生汇报

师: 看到同学们玩的这么开心, 让老师都仿佛回到了快乐的童年。如果哪位同学玩的没有尽兴, 我们课下可以继续玩。哪个小组愿意把自己的游戏结果先汇报给大家。（学生汇报）

4、教师: 从刚才的游戏和大家的汇报中,同学们发现了什么问题?

（学生汇报）（同时教师做出相应的激励: 你的问题太有研究价值了; 发现问题是解决问题的第一步, 你很有科学家的潜质。）教师: 如果把大家的问题归纳起来不外乎就这两点<1>、为什么从刺激出现到做出反应, 会间隔一段时间?

<2>、为什么在同一游戏中不同的人作出的反应有快有慢?

5、师: 同学们善于发现问题,但自己解决问题呢?请打开课本38页, 认真阅读科学在线的内容。阅读之后, 我想大家就能运用科学知识解释刚才游戏中的现象了。

（组织学生阅读“科学在线”的内容） 9、小结:其实,刺激与反应并不单单体现在这些游戏上,在现实生活中,外界的任何信息（声音、气味、动作、环境的变化）对于我们的感受器官来说都是一种刺激, 而身体在神经系统的协调和控制下做出各种各样的反应。

4.1.4（三）、畅谈收获, 深化主

（三）、畅谈收获, 深化主旨师:通过这一节课的学习, 大家有什么收获呀!（学生汇报）师:看到同学们有这么多的收获, 老师心里真是高兴!原来科学就在生活中, 就在我们身边。只要我们留心观察, 用心探索, 就会有更多的发现与收获。