八年级物理下册《8、2重力力的示意图》教案
人教版物理八年级下册教学课件 8.2 二力平衡
觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买 有人买、觉得工资低你可以滚出公司。 这种逻辑：表面上是对人的激励和鞭策。本质上会造成底层工人之间无限恶性竞争、无限的降低 底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。从而无限拉低底层人的工资水平、 福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心理素质。这种逻辑，表面上是正能量，本质上是 洗脑和摧残。
【猜想假设】认识力要从力的三要素入手，请同学们结合 刚才对受到平衡力的物体的受力分析，从力的三要素出发进行 大胆的猜想．
【实验器材】桌面水平光滑的小桌、小车、质量相等的砝 码若干、绳子、小盘、两个定滑轮．
【设计实验】以小组为单位交流合作设计实验并展示． 【进行实验】小组合作进行实验，观察实验，在表格中记 录现象．
(2)如图丙所示，把两端的细绳分别系于 b、d 两个挂钩上， 在两个盘中各放一个砝码，观察到小车发生转动，直到 F1 和 F2 在同一条直线上．
甲
乙
丙
(3)把两吊盘上的细绳都系于一个挂钩上，两盘中的砝码不
变，让两吊盘都朝左拉小车时，会发现小车将向左运动．
实验数据：
小车两端 小车两端 小车受力是否 小车受力
充分考虑学生的年龄特点和经验，注意避免不切合实际地强调 概念的准确，重在对生活中保持静止状态或匀速直线运动状态物体 的分析，尝试利用二力平衡的知识解决一些具体的问题．
岳阳市三中八年级物理下册 第八章 力 二 重力 力的示意图教学课件 新版苏科版
说一说
你知道9.8N/kg的物理意义吗 ？ 在地球附近的质量为1 kg的物体所受到的重力为9.8 N。
1.一个鸡蛋的质量是50 g,那么它受到的重力为多少牛? (g=10 N/kg) 鸡蛋的质量m =50 g=0.05 kg ,
鸡蛋受到的重力 :
G=mg=0.05 kg×10 N/kg=0.5 N 2.一名中学生的重力是500 N , 那么它的质量是多少千克 ？
2.液体体积的测量 (1)液体体积的测量 : 量筒和量杯 , 如下图。
小提醒 : ①量筒和量杯都是用来测量液体体积的工具 , 量筒和量杯 线 , 相邻的两条刻线之间的大小为分度值 , 表示量筒和量杯 ②量筒是圆柱形的,体积与高度成正比,刻度均匀,量筒刻度 渐变大(如下图)。而量杯是锥体状容器 , 刻线不均匀、下疏上
深度剖析 ①一般来说 , 造成测量误差的原因有三个方面 , 一是 量仪器不可能制造得十分精确,同时环境的温度対测量仪器也 是测量者(由于测量的人差别,每个人估读时不可能估读的一 不可能估读得非常准确);三是测量方式。所以任何测量都有 能尽量减小,而不能避免。
②误差不是错误,错误是不遵守测量仪器的使用规那么, 录测量结果时粗心等造成的,是不该发生的,是完全能够避免
教学课件
物理 初二下册 江苏 科技版
•第八章 力 •（二）重力 力的示意图
苹 果 为 什 么 会 落 地 ？
水 为 什 么 会 往 低 处 流 ？
重力G
1、概念 :物体由于地球的吸引而受到的力。
重力的施力物体是__地__球__ , 重力的受力物体是_物__体__本__身 生活中常把物体所受重力的大小简称为物重。 如何测量物体的重力 : 物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量。
八年级物理下册 第八章 第2节《重力 力的示意图》教学设计2 (新版)苏科版
二、重力力的示意图
“点”“线”“箭头”
注意：①力是不能离开物体单独存在的，因此，力的作用
点必须画在代表物体的中心上。
②同一个图中出现多个力时，用线段的长短定性地表示力
的大小。
例：小明用200牛的力，沿与水平地面成45°角拉小车，
用力的示意图画出拉力，若小车的质量是30千克（取
g=10N/Kg）用力的示意图画出小车受到的重力。
练习
4.力的图示
观察图片，思考一下问题：
①从大坝流下的水为什么能发电？
②举高的重锤为什么能将桩打入地下？
五、重力势能：物体由于被举高而具有的能量
演示被举高的物体在下落过程中能对其它物体做功，而具
有重力势能
弹性势能和重力势能统称为势能生：练一练
附板书
二．重力力的示意图
一、重力
1.产生原因：由于地球的吸引而使物体受到的力。
2.施力物体：地球
3.测量工具：弹簧测力计
4.大小：G=mg g=9.8N／kg
二、力的示意图
1．力的三要素：力的大小、方向和作用点
2．重力的作用点：重心
3．力的示意图
三、重力势能。
八年级物理下册 第八章《运动和力》教案 (新版)新人教版
第八章《运动和力》课程标准的要求：1、能通过常见的物理现象了解弹力、重力和摩擦力，认识力的作用效果。
2、会用弹簧测力计测量力的大小3、能用示意图描述力的三要素4、了解力的作用的相互性5、知道势能的初步概念全章概述：这一章是力学的开篇，学生在已经有了机械运动和物质属性等知识作为基础，本章学生将学习自然界中最常见的力——重力、弹力和摩擦力，进而归纳出力的一般性概念以及测量、描述力的方法，并直接为第九章和第十章及杠杆和其他一些简单机械、机械功的内容学习打下基础。
力是一个比较抽象的概念。
通过本章的学习，学生应理解力的初步概念，认识力的三要素，理解重力、弹力、摩擦力产生的条件和特性，这些知识是物理学中的基本知识，是学习力学知识的基础。
学情分析：本章的知识跟生活和生产有密切联系，学生也有这方面的感性认识，教学中要注重训练以实验为手段，探索自然奥秘的科学方法，注意联系实际把知识讲活，要多举实例，让学生分析。
可以结合所学的知识进行小实验、小制作、小发明，培养他们运用知识的能力，发展他们的创造精神。
课时建议本章共分4节，建议7课时第一节力弹力1课时第二节重力力的示意图1课时第三节摩擦力1课时第四节力的作用是相互的1课时复习和总结1课时检测及评讲2课时在摩擦问题中，要注意静摩擦与滑动摩擦的区别．对于静摩擦，运用力的平衡知识来分析它的大小．对于滑动摩擦，运用压力和粗糙程度这两个因素来分析它的大小。
2．对物体进行正确的受力分析，善于运用物理知识解释生活中的现象物体的受力分析是个难点，物体受的力也就是外界对它的作用力。
地面附近的物体，肯定要受到重力(地球的作用)，其次再分析与它接触的物体对它所施加的力，如拉力、支持力、摩擦力等．静摩擦力的方向与物体相对运动趋势的方向相反，滑动摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。
在应用物理知识解释生活中的现象时，要注意分析现象中的物理过程，抓住其中所体现的物理知识，回答简答题时要答在点子上。
人教版八年级物理下册课件：8.2二力平衡(共22张PPT)
F2=5N F1=3N
A
B
F1=5N
F2=5N
C
F1=5N D
F2=5N F2=5N
自我测评2
如果作用在同一物体上的 两个力的三要素完全相同，这 两个力是一对平衡力吗？
F F
自我测评3
• 起重机以1m/s的速度匀速吊起一个重物，钢 丝绳对重物的拉力是6000N。若起重机吊着 这个物体以2m/s的速度匀速下降，这时钢丝 绳对重物的拉力是 （ ）
在此过程中运动员和伞受到空气阻力
的大小为750N ，则运动员受到地球
的吸引力为（ C ）
A、750N
B、800N
F
C、700N
D、50N
G1 G2
探究：
• 作用在同一直线上方向相同的两个力的合成
F1 F2
F
F = F1 + F2
探究：
• 作用在同一直线上方向相反的两个力的合成
F2 F
F1
F = F1 - F2
生活中的二力平衡例子：两人推 门
生活中的二力平衡例子：两人推门
F2
F1
悬挂着的电灯 F G
• 关于运动和力，下列说法正确的是（D）
A.物体处于静止，一定不受外力 B.物体在平衡力作用下，一定保持静止状态 C.物体在平衡力作用下，一定作匀速直线运动 D.运动的物体在平衡力作用下，一定作匀速直 线运动
复习回顾
牛顿第一定律的内容是什么？
一切物体在没有受外力作用时，总 保持静止状态或匀速直线运动状态
• 惯性定律告诉我们，物体 不受力 时，将 保持静止或匀速直线运动状态。但不受力 的物是不存在的。那么为什么有些物体还 会保持静止或匀速直线运动状态呢？这是 因为物体虽然受力，但是这几个力的作用 效果相互 抵消 ，相当于 不受。力
苏科版八年级物理下册第八章《8.2重力力的示意图》教案
教案：苏科版八年级物理下册第八章《8.2重力力的示意图》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第八章的第二节《重力力的示意图》。
本节主要讲解重力的概念、重力的计算以及力的示意图的绘制方法。
1. 重力的概念：地球对物体产生的吸引力称为重力。
2. 重力的计算：重力的大小与物体的质量成正比，与物体距离地心的高度成反比。
重力的大小可以用公式 F = mg 表示，其中 F 是重力的大小，m 是物体的质量，g 是重力加速度，约为9.8 m/s²。
3. 力的示意图的绘制方法：力的示意图是用来表示物体受到的力的方向和大小的一种图示方法。
在绘制力的示意图时，要确定物体受到的所有力，然后用箭头表示力的方向，并在箭头上标注力的大小。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的计算方法。
2. 培养学生绘制力的示意图的能力。
3. 通过对重力和力的示意图的学习，提高学生对物理概念的理解和应用能力。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的计算方法、力的示意图的绘制方法。
难点：重力计算公式的应用、力的示意图的绘制方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、幻灯片。
学具：课本、笔记本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的重力现象。
2. 讲解重力的概念：通过幻灯片讲解重力的定义和特点。
3. 讲解重力的计算方法：通过幻灯片讲解重力的计算公式和计算方法。
4. 讲解力的示意图的绘制方法：通过幻灯片讲解力的示意图的绘制方法和步骤。
5. 例题讲解：出示一些有关重力和力的示意图的例题，进行讲解和分析。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些有关重力和力的示意图的练习题。
六、板书设计板书设计如下：重力1. 概念：地球对物体产生的吸引力称为重力。
2. 计算公式：F = mg力的示意图1. 绘制方法：确定物体受到的所有力，用箭头表示力的方向，并在箭头上标注力的大小。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个质量为 2 kg 的物体在地球表面受到的重力大小。
江苏省东台市唐洋镇中学八年级物理下册《8.2 重力 力的示意图(第1课时)》学案(无答案) 新人教版
《8.2 重力力的示意图（第1课时）》学案【学习目标】1. 知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。
2. 会用弹簧测力计测量物体的重力。
3. 探究物体重力和质量的关系：G=mg，知道g=9.8N／kg的意义。
4.知道重力的方向是竖直向下的。
【重点】重力及重力和质量的关系【难点】重力概念的建立【预习指导】1. 叫做重力。
重力的方向总是。
2．物体的重力与质量成，公式关系是，其中g= ，读做，其物理含义是：。
3.家庭活动：设计—个简单的仪器，用来检查门框是否竖直，窗框是否水平。
【学习过程】【问题1】重力的产生[思考]1．在爬绳比赛中，通常是瘦一点的同学先爬到顶，这是因为。
2．洗过的毛衣要装在网兜中晾晒，而不能直接挂在衣架上晾晒，这样毛衣就不会变形，又是因为。
3.观察图8—（13、14、15）中的瀑布、跳伞的人、抛出的物体，它们的运动有一个共同点是：。
[交流]产生这些现象的共同原因是什么呢？原因：。
物体的重力有大有小，重力的大小可以用来测量，怎样测物体的重力？。
练习测量身边学习用品的重力，学会估计常见物体的重力[总结]说“重力就是地球对它的吸引力”的说法是错误的练一练：如果地球上没有了重力，则下列说法中不正确的是：（）A．河水不能流动 B．人一跳起来就能离开地球C．物体没有质量 D．热水瓶里的水无法倒入水杯中【问题2】物体所受重力的大小可能与哪些因素有关呢？活动8.3 探究物体所受重力的大小与质量的关系[猜想]物体的质量越大，物体所受重力可能。
[器材][步骤]。
[表格] /(N.kg[结论]钩码所受重力的大小与它的质量成 比。
[总结]12、一根钢丝绳能承受的最大拉力为3000N ，用这根钢丝绳能吊起质量为300kg 的铁块吗？（g=10N/kg ）【问题3】重力的方向[活动]8.4 判断重力的方向1、 课前预习作业：家庭活动的“设计—个简单的仪器，用来检查门框是否竖直窗框是否水平”，并说出道理。
方法：；原因： 。
八下物理《力的示意图》优课教学课件
八年级物理下册力的示意图---画法强化练习学习目标•知识与技能• 1.会画力的示意图；• 2.能根据实际分析物体受力情况，按要求画出力的示意图。
•过程与方法•通过练习，归纳简单的力的示意图的作法。
•情感、态度价值观•通过力的示意图的训练，培养认真、细致的学习态度，养成规范作图的习惯。
课前知识准备•（1）、找出受力物体和施力物体，确定 。
•（2）、过作用点，在力的方向上画一条长度适当的 ，并在线段的末端添加 。
•（3）、在箭头旁，标出 ，若给出力的大小，同时标注出 和 。
作用点线段箭头力的名称数值单位•（1） ：一般情况选取受力物体的重心为作用点，但压力和实际情景的力的作用点要画在实际位置。
•（2） ：重力、弹力（包括支持力、压力、拉力推力等）、摩擦力的方向的确定。
•（3） ：看清题目要求画几个力，画什么力。
作用点的选取力的方向审题第一部分•直接画力的示意图•题目中已经明确指出，要求你画什么力，那就只能画出这个力。
•注意：不要随意增加，画出另外没有作要求的力。
1、画出静止在斜面上质量为15kg的物体受到的重力示意图。
G=147N2、小钟同学在做模拟引力实验时，用一根细线拴住一个带孔的橡皮球在水平面内甩起来，使橡皮球绕手做圆周运动，GF拉3、一物体冲向粗糙的斜面，试画出受摩擦力示意图。
VF f4、玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来。
请在图甲中画出水平桌面对“不倒翁”支持力的示意图，在图乙中画出“不倒翁”所受重力的示意图。
(O为不倒翁的重心)F NG5、一根质量均匀的木棒一端放在水平地面上，另一端斜靠在竖直墙面上，请画出木棒受到的重力、地面和墙对木棒的支持力的示意图。
G F2F1第二部分•跟据要求自己判断物体受力情况作力的示意图。
•题目没有明确指出画什么力，那就要先进行受力分析，看研究的物体受到了哪几个力，这些力的大小、方向、作用点等情况具体是怎样的，再来作图，不要少了、掉了一个或两个力没有画出来。
1、图中一物体挂在弹簧下面，弹簧伸长，请画出物体受力示意图。
重力教学设计
《重力力的示意图》教学设计作者：陕西省三原县嵯峨中学孙县锋一、教材依据九年义务教育苏科版物理八年级下册第八章第二节《重力力的示意图》二、设计思路本节课的设计依据本节课的知识内容，学生的实际从三个方面出发设计，本节课的知识内容包括重力的大小、方向、作用点和力的示意图的画法，在探究重力的大小和重力的方向知识时设计了探究性的实验，让学生通过实验获得知识，而力的示意图的画法，主要是让学生通过练习掌握。
学生普遍动手能力和把知识应用于实际的能力较差，为此在设计时一是改变了原来教材的编排，力的三要素教材上是在学完了重力后才提到，我在设计教学过程，讲重力知识时就按照三要素去讲，隐含着力的三要素，重力势能教材上是学完了整节课后才学习，我在设计时把此部分知识安排在了重力讲完后，这样做以调整让教材中的知识思路更清晰，更便于学生去学习；二是重视物理课的实验性，物理课的一个特点就是在实验中获得知识，所以在教学时依据内容需要，设计学生实验，让学生动手去操作，培养学生的能力；三是重视物理教学的生活性，物理内容的另一个特点就是与实际生活联系紧密，所以在教学中列举了大量的与本节知识相关的生活实例，帮助学生理解知识，让学生学会学习，并培养学生把知识应用于生活实践，解决实际生活问题的能力。
三、教学目标知识与技能：知道重力、重力的方向、重心、重力势能，力的描述方法，理解重力的大小与物体质量的关系过程与方法：经历探究重力的大小跟什么因素有关的实验过程，尝试根据已有经验进行科学的猜想情感、态度与价值观：通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望现代教学手段：注重通过实验，让学生亲自动手操作探究实验，得出结论，实物的观察让学生更直观的理解知识点四、教学重点重力的大小、方向及作用点五、教学难点重力与质量的关系，力的示意图六、教学准备1、把本班48名学生进行分组，分成12组，每组确定组长一人，便于在小组实验时的操作。
2、准备实验器材：弹簧测力计13个，钩码若干，铁架台13个，细线13条3、所需的其他器材：小黑板2个，建筑用重垂线1个，不倒翁1个，旧式落地扇1个4、把本节课的练习题、例题写在小黑板上附表1：附2：网络教学资源1、不倒翁的原理及制做/view/182676.htm#8（让学生浏览该网站，并制做不倒翁）2、重力势能：/view/60577.htm（让学生课外学习，拓宽学生知识面）八、教学反思初中物理教学主要是以培养学生的学习物理的兴趣和习惯为主，所以在本节课中处处以学生为主，这也是当前新课程改革的一个目的，课堂上学生为主体，教师为主导，在本节课中都有充分的体现，教学中更加注意到了学生的情况，学生的实际。
【2019最新】八年级物理下册《8、2 重力 力的示意图》教案
【2019最新】八年级物理下册《8、2 重力力的示意图》教案A．知道什么是重力,重力产生的原因及用弹簧测力计测量物体的重力。
A．知道重力的施力物体,重力的方向及其应用，知道重力的作用点叫重心。
A．通过探究得出重力的大小跟物体质量的关系，理解公式G＝mg，知道g＝9.8N/Kg的物理意义。
B．通过观察知道被举高的物体具有重力势能,知道重力势能的应用。
A．知道力的三要素，会画力的示意图。
重点难点：1．探究物体所受重力大小与其质量的关系。
2．判断重力的方向。
3．会画力的示意图。
教学过程：前提测评演示：①让手中的粉笔自由下落；②把杯中的水倒出来，水从高处流向低处。
通过观察，让学生分析产生这些现象的原因，通过讨论得出：物体都是由高处落到低处，产生这些现象的原因是它们都受到地球的吸引力。
由此引入本节课题。
以学定教一、重力的概念地面附近的一切物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
所以一切物体在地面附近都受到重力。
（重力的产生是由于地球的吸引，但重力并不等于吸引力）力是物体对物体的作用，重力是地球对地面附近的物体的吸引作用。
重力的施力物体是地球，受力物体是地面附近的物体。
例如，粉笔所受的重力，施力物体是地球，受力物体是粉笔。
水所受的重力，施力物体是地球，受力物体是水。
所以重力的施力物体是地球。
重力在物理学中用符号G表示。
二、重力的测量物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量。
把待测物体挂在弹簧测力计的挂钩上，当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体所受的重力。
（注意弹簧测力计应竖直放置）三、重力的大小生活中常把物体所受重力的大小简称为物重。
探究物体受到的重力与它的质量的关系1、演示实验：用弹簧测力计测量质量分别为50克、100克和150克的物体的重力，将测量结果填在课本的表格内。
分析实验记录，（学生分析实验数据）得出结论：物体的质量越大，受到的重力也越大；物体的质量不同，但物体受到的重力与物体质量的比值是一定的；由此说明物体的重力跟质量成正比。
重力 力的示意图(课件)
4. 重心
一、重力的大小和方向
①物体的重心
物体的每一部分都被地球吸引着，受到重力，但对于
整个物体，重力的作用等效于集中在一个点上， 这一点叫
作物体的重心。
等效于
物体的每一部分
都受到重力作用
对于整个物体，重力的作用效果
就好像作用在某一点上的一个力。
4. 重心
一、重力的大小和方向
重心是等效作用点，不是重力的实际作用点；重心的位置
跟物体形状和质量的分布有关系。
②质量均匀分布且外形规则的物体，重心在它的几
何中心处。
G
方形薄板的重心在
对角线的交点上
球的重心
在球心
粗细均匀的棒的
重心在中点
唱片的重心在
它的圆心上。
4. 重心
一、重力的大小和方向
③质量分布不均匀、外形不规则的物体的重心
零
将弹簧测力计的指针调节到__________刻度线；把钩码挂在弹簧
测力计上，当钩码静止时，弹簧测力计示数______钩码所受的重
等于
力大小。
2.探究重力大小与质量的关系
（2）读出图甲弹簧测力计示数填入上表格
2.6N
的空格横线中______。
（3）根据表格中的实验数据，在图乙中画
出重力与质量的关系图像______。
物体所受重力的大小与它的质量成正比。
地球附近的物体所受重力的大小与它的质量之间的关
系可以写成
G = mg
G — 重力，单位牛顿（N）
m— 质量，单位千克 (kg)
g — 比例系数，在地球上，约为9.8N/ kg，粗略计算取10N/ kg
2.探究重力大小与质量的关系
苏科版八年级下册物理：8.2《重力 力的示意图》课件(共12张PPT)
例2．以下是四位同学绘制的重力—
质量图象，其中正确的是（ B ）
Ｇ
Ｇ
Ａm
Ｂm
Ｇ
Ｇ
Ｃm
Ｄm
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午1时54分21.11.1813:54November 18, 2021
• 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月18日星期四1时54分37秒13: 54:3718 November 2021
第二节
重力 力的示意图
重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。 常用符号G表示，单位：牛顿（N）
地球附近的一切物体都受到重力作用。
重力的施力物体是地球受力物体是物体 。 物理学中把物体所受重力大小简称物重。
结论: 物体所受重力的方向是竖直向下的
思考：上述几个图中，重垂线是利用了 重力的方向总是竖直向下原理。
画向、标大小）
粗细均匀的直棒重心在中点位置 方形物体重心在对角线交点位置 球形物体重心在球心位置
力的三要素：力的大小、方向和作用点。
力的示意图：用一根带箭头的线段表示力，线 段的起点表示力的作用点，线段 的末端箭头表示力的方向，在同 一个图中，力的大小用线段的长 短不同来表示。
苏科版八年级物理下册第八章二、重力力的示意图_教学设计
苏科版八年级物理下册第八章二、重力力的示意图_教学设计一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版八年级物理下册第八章第二节“重力”。
本节主要介绍重力的概念、重力的施力物体、重力的作用点以及力的示意图的绘制方法。
具体内容包括：1. 重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
2. 重力的施力物体：重力的施力物体是地球。
3. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心不在物体上。
4. 力的示意图：力的示意图是一种用带箭头的线段表示力的三要素（大小、方向、作用点）的方法。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的施力物体、作用点。
2. 培养学生掌握力的示意图的绘制方法。
3. 通过实例让学生了解重力在生活中的应用，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的施力物体、重力的作用点。
难点：力的示意图的绘制方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、模型。
学具：笔记本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：提问：同学们，你们见过苹果从树上掉下来的现象吗？请解释这一现象。
学生回答：苹果从树上掉下来是因为受到地球的吸引力。
2. 知识点讲解：（1）重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
（2）重力的施力物体：重力的施力物体是地球。
（3）重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心不在物体上。
3. 力的示意图的绘制方法：讲解力的示意图的绘制方法，示例绘制一个力的示意图，让学生跟随老师一起绘制力的示意图。
4. 例题讲解：出示例题：一个质量为2kg的物体，受到地球的重力作用，求重力的大小。
解题步骤：（1）确定物体受到的重力公式：G=mg（2）代入物体的质量m=2kg和重力加速度g=9.8N/kg（3）计算重力的大小：G=2kg×9.8N/kg=19.6N5. 随堂练习：出示练习题：一个质量为5kg的物体，受到地球的重力作用，求重力的大小。
最新部编人教版初中八年级物理下册《重力》教学设计
钩码的质量 m/kg
钩码受到的 重力 G/N
重力与质量 之比（N/ kg）
（4）指导学生根据实验数据作出重力与质量关系的图象。
线 静 止 时 的 的方向。
10.指导阅读课本 11 页图 7.3－5，进一步了解“下”到底 猜想、讨论重 体现“从
指的是什么方向。
力的方向。 物理走向
12.指导学生用重垂线检查墙壁是否竖直，“体验”竖直方向。 阅读理解。 社会”的
13.指导学生练习画重力的示意图。
体验重力方 课 程 理
14.讲述“重心”的意义。
向 的 在 实 际 念。
15.指导学生找直尺的重心。
中的应用。 培养学生
16.指导学生阅读了解质地均匀、外形规则的物体，指出其 练习。
动手能力
重心就在它的几何中心上。
聆听，理解。 和阅读理
动手。
解能力。
17.指导学生完成课本第 12 页图 7.3－8“想想做做”。
☆课时安排
3 课时
☆教学过程
教学环节
教师活动
预设学生活 设计意图
动
复习提问 1.力的作用效果是什么？ 2.力有哪三要素？
回答
复习相关 知识
进行新课 1.（1）利用媒体播放课本第 9 页图 7.3－1 的视频（图片）。 观看
学习什么
（一）重力 （2）实验：沿不同方向抛出手中的乒乓球（其他物体也可）， 学 生 代 表 演 是重力，
分析处理实验结果。能正确书写重力大小跟物体质量的关系式 G=mg，并能进行简单计算。
2023最新-《重力》教学设计【优秀4篇】
《重力》教学设计【优秀4篇】作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是整理的《重力》教学设计【优秀4篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《重力》教学设计篇一【设计思想】1.充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念《重力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现）●（象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
2.注重科学探究，注意教学方式的多样化科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
本节课通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。
教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。
3.通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的乐趣，进而发展到有研究物理的志向。
在本节课通过探究“重力的大小和质量的关系”的分组实验。
培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。
【教材分析】1.教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合九年级学生的认知规律。
2.书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
3.课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。
【学习者情况分析】1.学生的年龄特点和认知特点九年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。
通过八年级物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标：
A．知道什么是重力,重力产生的原因及用弹簧测力计测量物体的重力。
A．知道重力的施力物体,重力的方向及其应用，知道重力的作用点叫重心。
A．通过探究得出重力的大小跟物体质量的关系，理解公式G＝mg，知道g＝9.8N/Kg的物理意义。
B．通过观察知道被举高的物体具有重力势能,知道重力势能的应用。
A．知道力的三要素，会画力的示意图。
重点难点：
1．探究物体所受重力大小与其质量的关系。
2．判断重力的方向。
3．会画力的示意图。
教学过程：
前提测评
演示：①让手中的粉笔自由下落；②把杯中的水倒出来，水从高处流向低处。
通过观察，让学生分析产生这些现象的原因，通过讨论得出：物体都是由高处落到低处，产生这些现象的原因是它们都受到地球的吸引力。
由此引入本节课题。
以学定教
一、重力的概念
地面附近的一切物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
所以一切物体在地面附近都受到重力。
（重力的产生是由于地球的吸引，但重力并不等于吸引力）
力是物体对物体的作用，重力是地球对地面附近的物体的吸引作用。
重力的施力物体是地球，受力物体是地面附近的物体。
例如，粉笔所受的重力，施力物体是地球，受力物体是粉笔。
水所受的重力，施力物体是地球，受力物体是水。
所以重力的施力物体是地球。
重力在物理学中用符号G表示。
二、重力的测量
物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量。
把待测物体挂在弹簧测力计的挂钩上，当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体所受的重力。
（注意弹簧测力计应竖直放置）
三、重力的大小
生活中常把物体所受重力的大小简称为物重。
探究物体受到的重力与它的质量的关系
1、演示实验：用弹簧测力计测量质量分别为50克、100克和150克的物体的重力，将测量结果填在课
本的表格内。
分析实验记录，（学生分析实验数据）得出结论：
物体的质量越大，受到的重力也越大；物体的质量不同，但物体受到的重力与物体质量的比值是一定的；由此说明物体的重力跟质量成正比。
2、g的值
实验数据中重力和质量的比值大约是10牛／千克。
精确的测量结果表明，重力和质量二者的比值是9.8牛／千克，这个值用g表示，g=9.8牛／千克。
粗略计算，g可取10牛／千克。
3、G=mg
如果用G表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体的重力和质量的比值。
那么重力和质量的关系可以用公式G=mg表示。
使用这个公式时，质量m用千克作单位，重力G用牛顿作单位，g =9.8牛／千克。
它表示1千克物体所受的重力为9.8牛。
注意：
计算：质量为3Kg的物体的重力为N, 重力为19.6N的质量为Kg。
四、重力的方向
演示书本P50图8-18
①先托住小球发现线是弯曲的，松手后绳子被拉直了，可见重力的方向就是绳子的伸长方向。
②增大α角，细线下垂方向是否改变？
③桌面是水平的，细线与桌面成多少度角？
信息快递：我们把与水平面垂面直的方向称为竖直方向。
结论：重力的方向是竖直向下（师生共同得出结论）
思考：1、竖直与垂直有什么区别？
2、地球上一切物体都受重力作用，重力的方向又指什么呢？
重力方向的应用—重垂线
原理：根据重力的方向总是竖直向下
重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。
我们常看到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。
测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。
你有兴趣的话，可以采用这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平，以及家中的画是否挂正。
五、重心
学生操作：将手头的一塑料尺用食指支起，使塑料尺水平平衡。
在塑料尺上与食指尖接触的那个点大致就是塑料尺的重心。
分析：物体的各部分都会受到重力的作用，我们把各部分重力作用都集中在一个点上，这个点就是物体所受重力的作用点即物体的重心。
学生阅读书本后面P60的信息库了解重心的一些知识。
教师讲解：粗细均匀的同材料的棒，它的重心在物体的中心；圆球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的对角线的交点。
重心也不一定在物体上，如均匀的圆环等。
五、重力势能
大家知道放在阳台上的花盆如果被风吹倒就有砸伤人的危险，为什么呢？这是因为高处的花盆具有能量，观看书本上P51生活.物理.社会中图8-21两图,可知从大坝流下的水和正在工作的打桩机都具有能量,这种由于物体被举高而具有的能量叫做重力势能。
重力势能和弹性势能是常见的两种势能。
学生举例：哪些物体具有重力势能。
学生思考：重力势能可能与哪些因素有关？
教师对上面所学的内容进行小结，并请学生区别质量和重力，填写在下面的表格中。