我对数学与应用数学的认识与我的理想

我对数学与应用数学的认识理解与我的理想

11级应数2班

钟蕾

随着社会的进步, 21世纪的今天, 世界科技发展已经开始走向了数字化、信息化趋势数学在社会和科技发展中的地位越来越明显，整个社会对数字化人才的需求激增, 因此对高等数学教育的关注和认知程度也有了前所未有的提高。但是，从小学的加减乘除、到初中的代数、高中的函数、再到大学的高等数学, 一个学生的整个学习生活过程中，数学一直在扮演着主要的角色。那么一个学生花费大量的时间去学习数学,值得吗? 甚至一部分提出质疑:为什么要学数学？

为了解答这个问题，首先让我们来了解一下什么是数学。数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学是一门具有极强历史性和积累性，具有极广影响范围的科学。一方面，数学推理的严谨性、数学符号的简洁性、知识应用的广泛性使数学成为一切科学的核心, 科学研究应用成果中有了数学的融入, 将直接提高研究的质量和水平, 使之更具信服性；另一方面，数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用：数学的逻辑说服力和无可辩驳的计算准确性使数学成为推动社会发展变革的不可或缺的力量。事实上, 学习数学除了对自然科学、经济学拥有不可替代的作用外, 还对诸如: 文学、史学、社会、艺术类乃至所有学科, 都有着直接或间接的, 较为明显、密切的推动作用。最好的例子就是在近代世界的几次大变革中都有数学家们的活跃的身影，一个好的数学家必定也是一个不凡的哲学家。“我思故我在”，虽然对笛卡尔这句话的理解是仁者见仁，智者见智，但这句话一直是哲学史上的经典，可见

身为唯物的数学家，笛卡尔同样对哲学有很深的理解。我国古代大数学家徐光启甚至早在明代就认识到数学学习的重要性，他在翻译《几何原本》就曾提出“凡同此书者，无事不能通”的观点。因此，我个人认为，数学并非单纯的数字游戏，是枯燥的解题方法、计算过程，而是对于个人综合素质的提高乃至未来的设计都是非常重要的。数学是人类一切科学的源科学，它与哲学一样能教给人们许多生活的哲理，以及不同的逻辑思维方式，比如，数学学习中包含的精细、严谨、关注实际数值的精确度、表达的简明, 以及坚忍不拔的毅力和不断设问的好奇心, 都是社会发展中不可多得的优秀品质。可以说数学很大程度上教给人们的不是如何解决问题的方法，而是一种追求真知的信念。

当今的中国正处在一个高速发展的时代, 是高科技、数字化、信息化的时代, 为了培养符合社会发展需要的高素质、复合型、应用型、创新型人才必须进行数学教育。当然了，单纯的程序化的教学模式和手段已经不符合时代发展的需求，数学的学习必须以让学生能够灵活机动的掌握、理解和使用相关知识、应注重培养学生的数学智力和学生的现代数学意识为主要目的。另外，数学是一门渗透性很强的科学，,像数学物理，生物数学，数理经济学等都是大量利用应用数学进行研究。正是因为这些，数学与应用数学专业与其他相关专业联系密切，以他为依托的相近专业很多，是一门有广阔应用前景的基础学科。

数学与应用数学这个专业正是我所选择的大学学习的专业课程。它将陪伴或影响我的一生。经过了一个月的专业概览学习后，我对数学科学有了更深刻地了解，因此，数学素质的培养将是我大学阶段最主要的任务之一。所谓数学素质就是数学知识和数学能力的综合就是。拥有数学素质的学生必然具有足够高的数学知识, 其思维拥有逻辑性和严密性, 善于从量的方面对问题进行思考和研究,

具有优秀的应用数学知识去解决实际问题的能力、意识, 对数学的推理和交流等具有极大兴趣。从研究方向来说，精算将是我今后的学科主攻方向。精算，简单的说就是依据经济学的基本原理,运用现代数学、统计学、金融学及法学等的各种科学有效的方法，对各种经济活动中未来的风险进行分析，评估和管理，是现代保险、金融、投资实现稳健经营的基础。精算师，通常被认为是受过系统、全面的精算基础教育，经过综合、实战的精算职业培训，集专业技术和管理技能于一身的专门型、复合型高级金融人才. 随着人们对长期保险保障（如殡葬,人寿保险以及年金）不断增长的需求，精算学在17世纪末期成为一门正式的数学学科。这些长期保障要求资金被储存起来以备将来的保险金支付。这就需要评估未来的不确定事件，例如随年龄增长死亡率的变化，要求不断发展对储蓄及投资基金进行贴现的数学技术。所有这些导致了一个重要的精算概念的发展，这个概念与未来一笔资金的现值密切相关。作为集体谈判的结果，养老保险和健康保险于20世纪初期出现。用于养老基金贴现的精算方法的某些方面产生于人们对现代金融经济的批判()。

如今社会发展迅速，我们很难预料明天的热门行业是什么。但精算师却是无论何时都必须的，而且需求量很大。虽然学习精算的道路会很艰辛，我仍希望以这个职业作为我现今的目标，充满热情的去奋斗。

参考文献:

1)王鸿钧, 陈宏发. 数学思想方法引论[M ]. 北京人民教育出版社, 1992.

2)M.克莱因. 古今数学思想[M ]. 上海科学技术出版社, 1979.

3)欧阳维诚. 数学—科学与人文的共同基因[M ]. 湖南师范大学出版社, 2000.