五年级数学下册6分数的加法和减法异分母分数加减法说课稿人教版.doc
2024年人教版数学五年级下册异分母分数加减法一说课稿精选3篇
人教版数学五年级下册异分母分数加减法一说课稿精选３篇〖人教版数学五年级下册异分母分数加减法一说课稿第【1】篇〗设计意图：《新课程标准》指出：应该让学生在生动、现实的情境中学习、体验和理解数学。
本节异分母分数加减法是学生学习了分数的基本性质、约分、通分、小数的互化、同分母分数加减法后的一个知识点。
通过生活中垃圾分类问题引入异分母分数加、减问题，新课要求学生学会将异分母分数通过通分变为同分母分数，学习异分母分数加、减法的计算，并能正确进行计算。
教学内容：课本p93-94“异分母分数加、减法”例1。
说教学目标：1.理解异分母分数加减法必须先通分的道理，能正确进行异分母分数加减法的计算，同时培养学生养成自觉验算的良好习惯。
2.向学生渗透转化的数学思想，提高学生数学的学习能力。
3.通过对可回收垃圾的计算，加强学生的环保意识。
说教学重点：掌握异分母分数加、减法的计算方法。
说教学难点：理解异分母分数不能直接相加减的原因。
说教学准备：课件。
说教学过程：一、谈话激趣，导入新课出示“各种生活垃圾。
【向学生介绍什么是生活垃圾，一般情况，我们把生活垃圾分为四类（课件出示例1的垃圾分布图）。
渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理，做有道德素养的的环保教育。
】二、探索新知1.学习异分母分数的加法（1）采集信息课件出示课本第93页例1的垃圾分类图。
请学生仔细观察，说一说，从图中了解到了哪些信息？（2）处理信息师：现在我想知道纸张和食品残渣一共在生活垃圾占几分之几，请同学们帮助老师完成。
根据情境中的数据，你能提出哪些一步计算的加法问题？学生汇报：预设：（1）纸张和食品残渣，它们在生活垃圾中共占几分之几？（2）纸张和废金属等，它们在生活垃圾中共占几分之几？（3）废金属等和危险垃圾在生活垃圾共占几分之几？（4）纸张垃圾和危险垃圾它们在生活垃圾中占几分之几？……（3）探索方法。
师：同学们提出了很多的用加法一步计算的加法数学问题，那么我们先来说说纸张和废金属等一共占生活垃圾的几分之几，同学们会列出算式吗？老师巡视：学生认真思考，列出算式并进行计算。
人教版小学数学五年级下册《异分母分数加减法》说课稿【精品】
人教版小学数学五年级下册《异分母分数加减法》说课稿【精品】一. 教材分析人教版小学数学五年级下册《异分母分数加减法》这一章节是在学生已经掌握了同分母分数加减法的基础上进行学习的。
教材通过例题和练习，使学生掌握异分母分数加减法的计算方法，并能够灵活运用。
在这一章节中，学生需要了解异分母分数加减法的运算规则，学会如何将异分母分数通分，以及如何进行计算。
教材通过具体的例题和练习，帮助学生理解和掌握这些概念。
二. 学情分析在教学《异分母分数加减法》这一章节时，我发现大部分学生对于同分母分数加减法已经有了较为扎实的基础，但对于异分母分数加减法，他们可能还存在一定的困难。
这是因为异分母分数加减法的计算方法较为复杂，需要学生理解和掌握通分的概念和方法。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学，帮助学生克服这一难点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算异分母分数加减法，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，学会将异分母分数通分的方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握异分母分数加减法的计算方法，会正确进行计算。
2.教学难点：学生学会如何将异分母分数通分，并能够灵活运用通分的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用自主探究、合作交流的教学方法。
同时，利用多媒体课件、例题和练习题等教学手段，帮助学生理解和掌握异分母分数加减法的计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习同分母分数加减法，引出异分母分数加减法，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生自主尝试计算异分母分数加减法，引导学生发现异分母分数加减法的计算规律。
3.合作交流：学生之间相互讨论、交流，分享各自的计算方法和经验，共同总结异分母分数加减法的计算方法。
2023年人教版数学五年级下册异分母分数加减法一说课稿(精选3篇)
人教版数学五年级下册异分母分数加减法一说课稿（精选３篇）〖人教版数学五年级下册异分母分数加减法一说课稿第【1】篇〗教学内容：苏教版九年义务教育六年制小学数学第十册第119-120页。
说教学目的：1、使学生理解并掌握异分母分数加、减法的计算法则，能正确地进行计算。
2、结合教学渗透转化的数学思想和方法。
3、进一步培养学生自觉验算的良好习惯。
说教学重点：理解异分母分数加、减法的计算法则。
说教学难点：理解异分母分数加、减法计算时必须先通分的道理。
说教学过程：一、新课导入1、口算：4/7＋2/75/11-4/117/12-5/121/2＋1/28/9-5/915/16＋5/16学生口答得数后，说一说：这一组题目有什么共同特点？（板书：同分母分母加、减法）怎样计算同分母分数加、减法？猜一猜：这一节课我们将学什么？（如学生猜测有困难，教师提示：能找一个与“同”意思相反的词吗？）板书课题：异分母分数加、减法。
2、学生读课题，举例说出几道异分母分数加、减法算题。
教师板书学生所编拟的算题，再请学生辨析教师出示的两题：1/2＋1/3、8/9-5/6（即课本中例1、例2），这两题与今天学习的内容相符吗？引导学生看板书，说一说想到了什么？二、新课展开1、教学例1（2）怎样计算1/2＋1/3，请同桌先讨论算法，再试算。
教师巡视，选择不同算法的学生板演。
（2）评析板演：看这些不同的算法，说说你们的想法？讨论：异分母分数加减法为什么不能像同分母分数加减法那样，把分子直接相加呢？在学生讨论后汇报的基础上，教师教具示范。
（图略）师：1/2＋1/3，把这两个阴影部分合在一起，你能不能直接说出结果是多少？教师指着合并后的图形问：把圆平均分成几份，就可以看出1/2＋1/3等于多少呢？学生回答后，教师教具示范，进行验证。
（图略）教师引导学生发现：这样，平均分的份数相同，分数单位相同，3份与2份合起来是5份。
（3）小结：通过学习计算1/2＋1/3，你知道了什么？学生发言交流，得出：分母不同，就是分数单位不同，不能直接相加，要把它转化为同分母分数才能计算。
《异分母分数加、减法》说课稿(说课)人教版五年级下册数学
《异分母分数加、减法》尊敬的各位评委老师，大家好！我是XXX。
我今天的说课内容是«异分母分数加、减法»，我将从以下几个方面对教材进行分析:一、说教材«异分母分数加、减法»是人教版五年级下册第六单元的内容，本节内容是在学生学习了通分和同分母分数加、减法后安排的，目的在于让学生理解并掌握异分母分数加、减法的计算法则，同时为以后学习分数的加减混合运算打下坚实的基础。
二、说学情本阶段的学生思维，活跃，求知欲望，喜欢动手动脑，有很强的好奇心和探索欲望，因此，在教学中我会充分抓住这一些特点，让学生通过动眼观察，动手操作，动脑分析等活动来理解本节课的内容。
三、说教学目标根据课程标准和我对教材的理解，我拟定了以下教学目标:1.知识与技能目标:引导学生利用转化的方法探索异分母分数加、减法的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标:利用直观图进一步验证自己的想法，加深对算理的理解，发展学生的数感和运算能力。
3.情感态度价值观目标:感受数学与生活的联系，激发学生对数学的兴趣。
四、说重难点根据教学目标和五年级学生的认知水平，我将教学重点确立为：理解异分母分数加、减法的计算法则，并能正确进行计算。
教学难点为：将异分母分数转化为同分母分数在进行加、减法计算。
五、说教法、学法为了突出重点、突破难点，我采用启发式教学，利用多媒体演示法、讨论法等，引导学生主动探究数学中的问题，让学生通过自主探究、小组讨论理解并掌握异分母分数加减法的计算法则。
六、说教学过程新课标提倡在重视结果的同时也要重视过程。
为了更好的实现教学目标，我设计了以下三个环节:（一）巧设情境、生活导入五年级2班为了践行保护环境的行动，在雷锋日当天组织全班学生去马路上捡垃圾，并且把捡来的垃圾回收，矿泉水瓶卖了8元，易拉罐卖了3元，废纸盒卖了8角，他们把卖废品赚来的钱捐给了山区的小朋友，同学们，你们知道五年级2班一共捐了多少钱吗？学生通过转化思想得出答案。
人教版数学五年级下册《异分母分数加、减法》说课稿1
人教版数学五年级下册《异分母分数加、减法》说课稿1一. 教材分析人教版数学五年级下册《异分母分数加、减法》是本册教材中的一个重要内容，它是在学生已经掌握了同分母分数加、减法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握异分母分数加、减法的运算方法，并能够灵活运用。
在教材中，首先介绍了异分母分数加、减法的概念，然后通过举例让学生了解异分母分数加、减法的运算方法，最后通过练习让学生巩固所学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于同分母分数加、减法已经有所了解，但是对于异分母分数加、减法可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解异分母分数加、减法的运算方法，并通过练习让学生掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握异分母分数加、减法的运算方法，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的解决问题能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学学习的乐趣，增强学生学习数学的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握异分母分数加、减法的运算方法。
2.教学难点：让学生理解异分母分数加、减法的运算方法，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将以学生为主体，采用启发式教学法和探究式教学法，引导学生自主学习，合作交流。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如PPT 等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出异分母分数加、减法的问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过自学教材，了解异分母分数加、减法的运算方法。
3.合作交流：让学生分组讨论，共同解决异分母分数加、减法的问题。
4.教师讲解：通过讲解实例，让学生进一步理解异分母分数加、减法的运算方法。
5.练习巩固：让学生进行相关的练习，巩固所学知识。
6.总结提升：让学生总结异分母分数加、减法的运算方法，并能够灵活运用。
2023年人教版数学五年级下册异分母分数加减法说课稿(精选3篇)
人教版数学五年级下册异分母分数加减法说课稿（精选３篇）〖人教版数学五年级下册异分母分数加减法说课稿第【1】篇〗教学内容：教材第107页的内容及第109页练习二十一的第5一8题。
说教学目标：1、通过学习，使学生进一步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则，掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法，并能正确计算。
2、培养学生运用多种方法解题的能力。
3、培养学生规范书写的习惯。
说教学重点：掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。
说教学难点：把整数化成假分数，再计算。
说教学准备：课件说教学过程：一、导入谈话：昨天，我们学习了同分母分数加、减法的计算方法，谁能说一说同分母分数加减法的计算法则是什么？二、教学实施1、出示例3。
电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况如下：(l）请学生根据所给信息提出数学问题并解答。
（要求用一步计算的问题）学生自己将所提问题及解答过程写在练习本上，集体交流。
(2）老师提问：前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？学生审题，分析数量关系，并列式计算。
老师巡视，并请用不同方法计算的同学板书在黑板上。
方法一：4/15+1/15=（4+1）/15=5/155/15+7/15=（5+7）/15=12/15=4/5方法二：4/15+1/15+7/15=（4+1+7）/15=12/15=4/5引导全班学生观察对比这两种方法，并作出评价：“你喜欢哪一种方法？为什么？"学生交流，达成共识：用三个分数直接相加比较简便。
(3）出示问题：其他节目占每天播出时间的几分之几？学生思考列式：说一说为什么这样列式？板书：1-2/15-12/15请学生试着计算。
老师提问：“1”应化为分母是几的分数？为什么？请学生将计算过程板演出来：1-2/15-12/15=15/15-2/15-12/15=（15-2-12）/15=1/15提问：如果将2/15换成3/15，请你算出结果。
学生计算：1-3/15-12/15=（15-3-12）/15=0/15提问：0/15是多少？你能解释吗？小结：分子是0，根据分数与除法关系，用除以任何整数都得0，所以，凡是分子是0的分数都等于o。
2024年人教版数学五年级下册异分母分数加减法一说课稿3篇
人教版数学五年级下册异分母分数加减法一说课稿３篇〖人教版数学五年级下册异分母分数加减法一说课稿第【1】篇〗一、说教材：《异分母分数加减法》一课，是义务教育课程标准实验教科书，五年级下册第五单元的“分数加法和减法”中的内容。
本课是在学了通法和同分母分数加减法的基础上教学的，是前面知识的延伸，同时也是分数加减混合运算的基础。
在设计本节课时，我依据教材的特点，遵循新课程“以学生为本”的教学理念。
从学生的视角出发，瞄准新知的生长点，为其提供自我观察，自我发现，自我探求的空间，让学生成为知识的发现者，研究者，从而主动地掌握异分母分数加减法的计算方法和算理。
二、说目标：根据教材的特点和学生的学习情况，我制定了如下教学目标：1、能在自主探索的过程中，掌握异分母分数加减法的计算方法，并能准确计算。
2、在学习活动中，培养迁移、类推、灵活运用知识和综合概括能力的同时体验成功的快乐。
三、说重难点：课标指出：“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”为此我把本节课的重点确定为通过对知识的迁移，掌握异分母分数加减法的计算方法和算理，在此基础上理清算理，又是本节课的难点。
四、说教法：课标指出：“课程内容的选择要贴进学生的实际，有利于学生体验和理解，思考与探索，”为此，我根据教材的特点，学生的特征，为他们创建一个发现，探索的思维空间，使学生更好地发现，去创造，因此，我根据学生好奇，好动的特征，采用了创设问题情境，点拔引导等教学方法来完成本节课教学。
五、说学法：课标指出：“除接受学习外，动手实践，自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式，”为此，我在本节课的教学中，着重培养学生以下几种学习方法；动手操作法，自主探究法，观察分析法，合作交流法。
六、说过程：课标指出：“学生的学习应当是一个生动活泼的，主动的，富有个性的学习过程。
”为此我设计了如下教学过程：一、复习铺垫引出问题根据学生的认知规律和已有的知识水平，我先引导学生复习了同分母分数加减法的计算方法和算理，接着出示+和—这两道题，让学生观察与复习题有什么不同？引出课题，然后学生带着问题，利用旧知识，运用迁移规律，进入学习新知识的阶段。
异分母分数加减法说课稿
《异分母分数加、减法》说课稿《异分母分数加减法》是人教版五年级下册第五单元的分数加减法教学的重点，也是分数四则混合运算的基础。
这节课是在学了“同分母分数加减法”之后，并且整合了分数的基本性质、通分、约分知识的基础上进行教学的，不但是对“同分母分数加减法”的回顾和巩固，更为“分数加减混合运算”的教学作好准备。
学生在前面的学习中已经熟练掌握了通分的技能，学习了同分母分数加减法，已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。
根据对教材的分析及对学情的把握，我把本节课的教学三维目标拟订如下：1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确的进行计算。
2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程，从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。
3、感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极的，成功的情感体验。
教学重、难点教学重点：掌握异分母分数加减法的计算方法，准确地进行计算。
，教学难点：理解用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的算理教学过程：结合导、交、悟、用教学模式，我把本节课的教学过程：创设情境，激趣引入----合作交流，自主探究-----感悟方法，领悟数学思想------巩固应用，拓展提高一、创设情境，激趣导入。
我创设这个帮王阿姨兑换奶粉的情境，通过导趣、导疑的方式体现数学来源与生活，生活中处处有数学的教学理念。
在这个情境中，提出了要解决的两个问题，问题一的解决复习了同分母分数加减法的计算方法，为新知导学做出了一定的铺垫，而问题二的提出则引出了1/2+1/4这样的异分母分数加法，同时也提出疑问：分母不相同，该如何计算？从而激发学生探究异分母分数加、减法的欲望。
我提出让学生用学过的知识猜想1/2+1/4的结果，其实在这里也是给学生指出了一条思考的路径，就是想办法把它变成学过的知识来解决，初步地渗透转化的数学思想。
2024年人教版数学五年级下册异分母分数加减法说课稿3篇
人教版数学五年级下册异分母分数加减法说课稿３篇〖人教版数学五年级下册异分母分数加减法说课稿第【1】篇〗说教学目标1、通过自主探究，学生经历异分母分数加、减法计算方法的探究过程，认识将新知转换成旧知是获得知识的重要途径。
2、学生能掌握异分母分数加、减法的计算方法，会正确地计算异分母分数加、减法。
会对计算结果进行验算，并养成验算的良好习惯。
3、通过对生活垃圾情况的调查、分析，唤起学生的环保意识。
说教学重点：探究并掌握异分母分数加、减法的计算方法。
说教学难点：异分母分数加、减法的计算方法的探究，以及正确计算异分母分数加、减法。
一、创设情境，明确内容1、把下面每组中的两个分数通分13和2534和720512和38说一说你是怎样进行通分的？通分的目的是什么？2、先说出同分母分数加减法的计算方法，再口算。
15+25=27+47=18+38=47-17=215-215=712-512=为什么上面这样的分数相加减，你能直接说出得数呢？3、出示23+19=揭示课题板书：异分母分数加减法二、导学探究，建立模型1、课件出示各种生活垃圾2、课件出示生活垃圾分类和危害的资料（一）导学探究，解决问题出示生活垃圾扇形统计图废金属等14纸张危险垃圾310320食品残渣3101、导学提示，明确方向（1）根据统计图提供的信息，提出用加减法进行计算的数学问题（2）异分母分数相加减，怎样计算？（3）试着总结异分母分数加减法的计算方法。
2、自主学习，解决问题下面就请同学们小组合作进行操作，并共同完成导学问题。
（二）展示交流，建立模型1、展示汇报，重点解释（1）各位小组代表汇报废金属和纸张是垃圾回收的主要对象，他们在生活垃圾中共占几分之几？危险垃圾多还是食品残渣多？它们的差占生活垃圾总量的几分之几？（2）课件演示，解题过程2、归纳总结，建立模型异分母分数加减法的计算方法：异分母分数相加、减，先（通分），然后按照（同分母分数）加、减法的方法进行计算。
人教版数学五下第6章《分数的加法和减法》(异分母分数加、减法)说课稿1
人教版数学五下第6章《分数的加法和减法》（异分母分数加、减法）说课稿1一. 教材分析《分数的加法和减法》是人教版数学五年级下册第六章的内容，本章主要介绍了异分母分数加减法的计算方法。
这是学生在学习了同分母分数加减法的基础上，进一步拓展和加深对分数运算的理解。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探究异分母分数加减法的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了同分母分数加减法的计算方法，具备了一定的数学基础。
但他们在处理异分母分数加减法时，可能会遇到一些困难，如：对通分的理解不够深入，计算过程中容易出错等。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的实际情况，针对性地进行引导和讲解，帮助学生克服这些困难。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握异分母分数加减法的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生探究问题和解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：异分母分数加减法的计算方法。
2.教学难点：对通分的理解和运用，以及计算过程中的细节处理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、引导讲解等方法，让学生在探究中学习，提高学生的思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生直观地理解分数的加减法运算。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的问题，引发学生对异分母分数加减法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生尝试解决导入问题，引导学生发现异分母分数加减法的计算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法，互相学习，互相启发。
4.引导讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，重点讲解通分的概念和计算方法。
5.练习巩固：让学生进行一系列的练习题，检验学生对异分母分数加减法的掌握程度。
2024年人教版数学五年级下册异分母分数加减法一说课稿(精推3篇)
人教版数学五年级下册异分母分数加减法一说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级下册异分母分数加减法一说课稿第【1】篇〗一、说教材：《异分母分数加减法》是北师大版五年级数学上册第四单元《分数加减法》中的第一节。
从整个章节看，由于在实际计算中经常遇到异分母分数加减法，所以它是分数加减法教学的重点，也是分数四则混合运算的基础。
这节课是在学了“同分母分数加减法”之后，并且整合了分数的基本性质、通分、约分知识的基础上进行教学的，不但是对“同分母分数加减法”的回顾和巩固，更为“分数加减混合运算”的教学作好准备。
因而，本节课的教学在分数四则混合运算中作用是十分重要的。
把“异分母”化为“同分母”也是数学“化归思想”一次很好的渗透。
异分母分数加减法的法则是：先通分，再按同分母分数加减法的法则进行计算。
学生在上一个学段已经学习了同分母分数加减法，知道分数单位相同才可以直接相加减，又在前一个单元里熟练掌握了通分的技能，这些都是学习本节课的基础。
同时五年级的学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。
所以，根据对教材的分析及对学情的把握，我确定了以下的教学目标及重难点：知识技能目标：1、通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。
2、能正确计算异分母分数的加减法。
过程方法目标：1、初步渗透转化、建模等教学思想，提高学生解决问题的能力。
2、培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力和自学、合作的能力。
情感态度目标：1、使学生感受数学知识之间的联系，渗透转化的数学思想。
2、学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。
教学重点：异分母分数加减法的计算法则，理解异分母分数加减计算时必须先通分的算理。
教学难点：异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。
二、说教法、学法：本课主要采用“自主探究教学法”，即设置问题情境，发现和提出问题，论证分析问题——解决问题——归纳小结法则——巩固应用。
人教版数学五下第6章《分数的加法和减法》(分数加减混合运算1)说课稿
人教版数学五下第6章《分数的加法和减法》（分数加减混合运算1）说课稿一. 教材分析《分数的加法和减法》是人教版数学五年级下的第六章内容，本章主要让学生掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的运算方法，以及分数加减混合运算的规则。
这一章节是小学数学中的重要内容，也是学生进一步学习初中数学的基础。
分数加减法是实际生活中常用的运算，对于培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加减法的基本运算，对运算规律有一定的理解。
但是，分数加减法与整数加减法在运算规则上存在较大差异，需要学生重新建立分数加减法的思维模式。
此外，学生可能对分数的概念理解不深，对于为什么同分母分数可以直接相加，异分母分数需要先通分后相加的原因可能理解不透。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解分数加减法的运算规则，并能够运用到实际问题中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的运算方法，能够进行分数加减混合运算。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够理解分数加减法的运算规则，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的运算方法，能够进行分数加减混合运算。
2.教学难点：学生能够理解同分母分数加减法和异分母分数加减法的运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段本节课采用“自主学习+合作交流”的教学模式。
首先，学生通过自主学习，理解分数加减法的运算规则；然后，学生进行合作交流，分享自己的学习心得和解决问题的方法。
此外，利用多媒体课件辅助教学，帮助学生直观地理解分数加减法的运算过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境，引发学生对分数加减法的思考，激发学生的学习兴趣。
人教版数学五年级下册《异分母分数加、减法》说课稿(附反思、板书)课件
八、教学反思
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与 合作者，数学教学活动必须以学生已有的知识经验为基础等新理念， 使学生愿学、乐学，教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，学生 也从中获得了大量的知识信息，还在潜移默化中培养了学生的多角 度看问题的思维方式，提高了学生各种能力，培养学生形成初步的 辩证唯物主义。
六、说教学过程
板块一、导入 1、出示由15个三角形拼成的小狗图提问这是什么？它是由什么图形拼成 的？一共有多少个三角形？有哪些颜色？每种颜色的三角形个数占三角 形总数的几分之几？ 2、复习分数单位。的分数单位是多少？的分数单位是多少？有几个这样 的分数单位？原来的分数是多少？有几个这样的分数单位？
板块四、回顾总结 请学生谈谈，通过这一节课的学习，你有什么收获？从中渗透学习方法 的指导。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
通分 异分母分数相加减 同分母分数相加减
转化
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《异分母分数加、减法 》是人教版小学数学五年级下册第六单元《分 数的加法和减法》的课时内容。学生是在掌握了分数的基本性质，学会 了约分、通分、分数小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理 的基础上学习的，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的 知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础， 同时又是本单元的重点。
） 通过验算这个小环节，自然引出异分母分数的减法，然后让学生通过独 立计算，掌握异分母分数的减法的计算方法。 5、归纳概括出异分母分数加减法计算方法。
人教版五年级下册异分母分数加减法说课稿
人教版五年级下册异分母分数加减法说课稿引言本节课将介绍人教版五年级下册的异分母分数加减法。
在这个主题下，学生将研究如何进行异分母分数的加法和减法运算。
这将进一步巩固学生对分数的理解和计算能力。
本课将采用简洁明了的策略，确保学生能够理解并掌握相关概念。
教学目标- 掌握异分母分数加法的基本概念和运算规则。
- 掌握异分母分数减法的基本概念和运算规则。
- 能够应用所学知识解决简单的异分母分数加减法题目。
教学重点- 异分母分数加法的运算规则。
- 异分母分数减法的运算规则。
教学准备- 人教版五年级下册教材和课件。
- 打印好的练题和答案。
- 黑板/白板和彩色粉笔/白板笔。
教学过程1. 导入- 通过举例子和提问，引起学生对分数加减法的兴趣，并复之前学过的知识。
2. 讲解异分母分数加法- 介绍异分母分数加法的概念。
- 讲解异分母分数加法的运算规则和步骤。
- 演示解题过程，引导学生理解。
3. 练异分母分数加法- 分发练题，让学生尝试解答异分母分数加法题目。
- 逐个检查学生的答案，及时纠正错误。
4. 讲解异分母分数减法- 介绍异分母分数减法的概念。
- 讲解异分母分数减法的运算规则和步骤。
- 演示解题过程，引导学生理解。
5. 练异分母分数减法- 分发练题，让学生尝试解答异分母分数减法题目。
- 逐个检查学生的答案，及时纠正错误。
6. 小结- 简要总结本节课所学内容，强调异分母分数加减法的基本概念和运算规则。
7. 作业布置- 布置相关练题作为课后作业，要求学生独立完成。
教学辅助- 可以利用学生的实际生活情境，让他们通过例子理解和应用知识。
- 在教学过程中，可以使用图形或图表辅助讲解，帮助学生更好地理解概念。
教学评价- 在练题中检查学生对异分母分数加减法的掌握情况。
- 注意学生的反馈和理解情况，及时给予指导和纠正。
参考资料- 人教版五年级下册教材和教辅资料。
- 其他相关参考资料。
五年级下6.2异分母分数加减法说课稿
五年级下6.2异分母分数加减法说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版五年级下册数学 62 异分母分数加减法。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析异分母分数加减法是在学生已经掌握了同分母分数加减法以及分数的基本性质和通分的基础上进行教学的。
它是分数加减法的重点，也是进一步学习分数四则运算的基础。
这部分内容的学习，不仅可以加深学生对分数意义的理解，提高计算能力，还能培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的知识基础和学习能力。
他们在之前的学习中掌握了同分母分数加减法的计算方法，对分数的基本性质也有了一定的了解。
但是，对于异分母分数加减法，由于分母不同，不能直接相加减，需要先通分转化为同分母分数，这对于学生来说是一个新的挑战。
在学习过程中，学生可能会出现通分错误、计算不准确等问题。
因此，在教学中要注重引导学生理解算理，掌握算法，加强练习，提高计算的准确性和熟练程度。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解异分母分数加减法的算理，掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、推理和概括能力，提高学生的数学思维水平。
3、情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、敢于创新的精神，让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
四、教学重难点教学重点：掌握异分母分数加减法的计算方法。
教学难点：理解异分母分数加减法的算理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。
2、启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
人教版五年级数学下册第六单元 分数的加法和减法《异分母分数加减法》说课稿
《异分母分数加、减法》说课稿各位领导、评委：大家好！我说课的课题是《异分母分数加、减法》。
下面我将从以下六个方面予以浅说,敬请指正！一、说教材地位与作用异分母分数加减法是人教版数学教材第十册第六单元的一个学习内容。
此前,学生已经掌握了分数的基本性质,学会了约分、通分、分小数互化的方法,懂得了同分母分数加减法的算理。
其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。
本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础,同时又是本单元的重点。
学情我所教的学生思维活跃,有一定知识迁移的能力,懂得知识间的转化,能够进行自主探究,合作学习。
但对于数学知识理解不够全面,尚未涉足社会看不到数学知识与实际生活的密切关系,少数学生缺乏学习主动性,且注意力较差。
三维目标根据本篇目的结构与内容分析,结合五年级学生的认知水平与心理特征,我制定了以下目标：1、知识与技能目标：理解异分母分数加减法算理、掌握计算法则、能准确计算。
2、过程与方法目标：经历解答过程、渗透转化思想、培养良好验算习惯。
3、情感与价值观目标：感受数学与生活的联系、激发学习兴趣以及环保意识。
重难点依据人教版数学教材新课程标准,在吃透教材的基础上,我确定了掌握异分母分数加减法的计算法则为教学重点,因为只有掌握了计算法则,才能进行计算。
同时,也确定了理解异分母分数加减法计算时必须先通分的算理为教学难点。
二、说教法我们都知道数学是中国教育中一门必修学科,因此,从小学数学教学开始,就不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到五年级学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与教学活动,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,调动起学生参与的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。
人教版数学五年级下册《异分母分数加、减法》说课稿
人教版数学五年级下册《异分母分数加、减法》说课稿一. 教材分析人教版数学五年级下册《异分母分数加、减法》这一章节是在学生已经掌握了同分母分数加、减法计算方法的基础上进行学习的。
通过这一章节的学习，学生需要掌握异分母分数加、减法的运算方法，并能灵活运用解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生探究、发现异分母分数加、减法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和同分母分数加、减法有了一定的了解。
但是，由于异分母分数加、减法的运算规律与同分母分数加、减法存在较大差异，学生在学习过程中可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习困难，引导学生通过对比、分析，发现异分母分数加、减法的运算规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握异分母分数加、减法的运算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，发现异分母分数加、减法的运算规律，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：异分母分数加、减法的运算方法。
2.教学难点：异分母分数加、减法的运算规律的发现和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、对比分析法、合作交流法等，引导学生主动探究、发现异分母分数加、减法的运算规律。
2.教学手段：多媒体课件、黑板、练习纸等。
六. 说教学过程1.导入：通过复习同分母分数加、减法，引出异分母分数加、减法的问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生分组讨论，尝试解决异分母分数加、减法的问题，教师引导学生发现问题、总结规律。
3.讲解演示：教师根据学生的探究结果，讲解异分母分数加、减法的运算方法，并通过多媒体课件进行演示。
4.练习巩固：学生独立完成练习题，教师及时给予反馈和指导。
2024年人教版数学五年级下册异分母分数加减法说课稿(精推3篇)
人教版数学五年级下册异分母分数加减法说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级下册异分母分数加减法说课稿第【1】篇〗说教学目标1.知识和技能(1)使学生进一步掌握异分母分数加减法的计算方法，进一步提高计算能力、增强数感，培养良好计算习惯。
(2)在解决实际问题的过程中，进一步提高学生提出问题、解决问题的能力，发展数学应用意识。
2.问题解决与数学思考在巩固异分母分数加减法基本计算方法的基础上，进一步探索一些特殊的异分母分数加减法计算的方法，培养学生根据数据特点，灵活选择算法的意识与能力。
3.情感、态度价值观在练习过程中，培养学生的观察推理能力，进一步激发学生学习兴趣，使学生在学习活动中进一步感受数学学习过程的探索性，获得成功的乐趣和体验。
教具学具实物投影说教学重难点1.根据数据特点，灵活选择算法的意识与能力。
2.培养学生的观察、分析、推理等能力，发展他们的应用意识与能力。
说教学过程一、基本练习1.口答：我们在计算异分母分数加、减法的式题时采用了什么方法(通分)，将异分母分数转化成了同分母分数。
(板书)2.揭示课题：异分母分数加减法练习(板书课题)二、重点练习1.练习二十四第1题：学生独立计算后，指名生说说怎样计算的，强调计算法则。
2.练习二十四第5 题。
学生先独立完成后集体订正，请学生说一说每道题是怎么想的3.练习二十四第6 题。
(1)算一算：(2)想一想：算式中的两个分数有什么特点你能发现什么规律，写下来。
(3)试一试：用你发现的规律直接写出下面各题的答案。
(4)比一比，谁算得又对又快：练习二十四第6题4.练习二十四第7 题。
请学生先根据已有信息提出不同的数学问题，然后再解答三、拓展练习1.练习二十四第9题让学生先读题，弄懂题意后再动手填写。
讲评时，请学生说一说“发现了什么”。
2. 练习二十四第10题(1)学生利用课前完成：调查填好表中相关数据，然后制成条形统计图，提出问题并解答.(2)课堂展示交流调查制作分析及解答过程。
小学数学五年级《异分母分数加减法》说课稿
小学数学五年级《异分母分数加减法》说课稿各位评委老师好，我是数学组的1号考生，我抽到的说课题目是《异分母分数加减法》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程五个方面进行我的说课。
一、说教材《异的分母分数加减法》是人教版小学数学五年级下册第六单元的内容。
是学习了同分母分数加减法后再进行教学的。
异分母分数加减法，也是将来学习分数四则运算的基础。
二、说学情学生经历了整数，小数及同分母分数加减法的探索，掌握了加减法意义、分数意义，学会了约分、通分、小数互化的方法，明白了“只有计数单位相同才能相加减”的算理，同时在这一学习过程中，学习迁移、类推的能力不断得到培养，学生初步具备了用旧知识解决问题的能力。
三、说教学目标根据新课标的要求与上述对教材和学情的分析，我将教学目标设定为以下三点： 1.理解异分母分数相加减要先通分的算理，掌握异分母分数加减法的计算法则，同时这也是本节课的重点。
2.通过自主探究、合作交流的过程，培养观察、比较、归纳、概括等思维能力，同时这也是本节课的重点。
3.体会到数学与实际相联系，获得成功的体验，增加学好数学的自信。
四、说教法学法从学生已有的认知水平和学习规律出发，教学中我将采用讲授法、演示法、谈话法、练习法等教学方法。
五年级的学生初步具备了用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力，所以我将采用自主探究和合作交流等学习方法。
五、说教学过程我将教学过程分为以下四个环节：（1）激活旧知，导入新课（2）合作交流（3）回归生活，巩固新知（4）课堂总结，交流所得。
环节一：激活旧知，导入新课。
提问学生教材上画一画中“十分之三加十分之一”等于几，并说一说它们的分数单位是几，表示什么。
这样能够激活学生已有的知识，如“计数单位相同才能相加减”。
然后让同学们观察十分之三加四分之一与十分之三加十分之一的不同，引出新课“异分母分数加减法”环节二：合作交流，探究新知。
让同学们独立思考，教师引导概括出三种主要计算方法，然后分小组对这三种方法进行验证，最后得出“把异分母分数化成同分母分数”是普遍适用的正确方法。
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《异分母分数加、减法》说课稿
一、说教学内容
义务教育教科书人教版小学数学五年级下册第六单元第93-94页例1《异分母分数加、减法》。
二、说教材分析
（一）地位和作用。
《异分母分数加减法》是在学生掌握加减法意义、分数意义，学会了约分、通分、分数小数互化的方法，理解了同分母分数加减法算理与算法的基础上教学的, 是后续学习分数加、减法混合运算的基础。
（二）编排意图。
一是创设情境，让学生提出两个加减法的一步分数问题。
二是在解决分数问题的过程中，沟通异分母分数加减法与同分母分数加减法之间的联系，引导学生借助已有的知识、经验、方法进行迁移类推，从而更好地理解和把握新知，同时渗透了转化及数形结合的思想方法，体现了算理与算法的融合，知识和思维的并重。
三、说学情分析
学生经历整数、小数加减法及分数加法的探究过程，理解了无论是整数、小数还是分数，只有“计数单位相同”才能相加减，它们在本质上是完全一样的。
同时，在这一学习的过程中，学生迁移类推的能力
不断的得到培养，初步具有用旧知识解决新问题的能力。
四、说教学目标和重难点 教学目标：
1．能正确计算异分母分数加减法。
2．经历提出猜想-验证猜想-迁移类推的学习过程，同时渗透转化、数形结合的数学思想方法，发展学生合情推理能力。
重点：掌握异分母分数加减法的计算方法。
难点：理解异分母分数加减法的算理。
五、说教法和学法
由于学生具有一定的迁移类推、自主探究及合作交流的能力，本节课就让学生经历提出猜想-验证猜想-迁移类推的学习过程中，归纳概括出异分母分数加、减法的计算方法。
六、说教学流程 （一）激活 让学生在图中画一画
103+10
1=？并说一说它们的分数单位都是几？表示什么？ 【设计意图】结合图形，激活学生已有的分母相同也就是计数单位相同，计数单位相同的分数才能相加减的知识经验和操作经验。
（二）探究
呈现情境，让学生列出解决例1中两个问题的式子41＋103及103-20
3，通过与前面知识的比较，引出课题。
1．解决
41＋10
3=？（板书） （1）让学生独立的想一想你会怎样计算
41＋10
3。
预设学生思维： 预设1:用分子相加作分子，分母相加作分母进行计算。
预设2:把分数化成小数进行计算。
预设3:把异分母分数化成同分母分数。
（2）针对学生的想法，教师提出计算41＋10
3的方法可行吗？用这样的方法计算任何一题异分母分数加法也可行吗？我们一起来求证一下。
求证1:用分子相加作分子，分母相加作分母计算
41＋10
3是否可行？ 41＋103 是否等于 414 ？因为103=21
70 ， 414 =2070 ，2170 ＞ 2070 ，推出这个式子的和比其中一个加数小,
等式不能成立，所以用分子相加作分子，分母相加作分母这种计算是错误的。
求证2:把分数化成小数进行计算
41＋10
3
是否可行？ 因为
41=0.25，103=0.3，所以41＋10
3=0.25＋0.3=0.55。
为了验证这种方法的普片性，教师给学生一个辩论的机会，如随机让学生再用化成小数的方法计算
4
1
＋23 = ?通过计算,学生很快发现 2
3 不能化成有限小数,所以验证把分数化成小数的方法计算不适用于所有分数加法。
求证3:把异分母分数化成同分母分数计算
41＋10
3
是否可行？。
因为
41=520 ,103=6
20 ，所以41＋103= 520 ＋620 = 1120。
（板书） 为了沟通新旧知识的联系，教师及时引导，看来这种方法计算41＋10
3
是可行的，那么你是怎样想到这种方法的？
计算同分母分数加减法，只有分母相同，也就是分数单位相同，分子才能相加减。
41＋10
3，分数单位不同，运用通分知识，通过转化，分数单位就统一为
20
1。
520
6
20
取出学具,用图形进一步验证同分母分数相加减的方法
41＋10
3的可行性。
那么用这种方法计算任何一题异分母分数加法也可以吗？请学生随机例举异分母分数加法，如
52＋7
3
，83＋6
1
等，然后用这种方法计算验证它的可行性。
从而引导学生归纳概括出异分母分数加法的计算方法，先通分，把异分母分数化成同分母分数，再相加。
2. 解决
103-20
3=？
运用知识迁移、类推方法，自主学习异分母分数减法，有差异的学生教师个别辅导，可能有以下两种算法:
103-203=620 －320 =320 （板书） 103-203=60
200 －30200 =30200 =320
教师利用这一生成资源，通过比较引导学生得出用最小公倍数作公分母，计算最简便。
【设计意图】让学生带着自己原有的知识背景及活动经验，经历提出猜想--验证猜想—迁移类推的学习过程，不仅沟通新旧知识之间的联系，重要的是通过转化、数形结合思想方法帮助学生深入理解异分母分数加减法算理及算法，同时发展学生合情推理的能力。
（三）练习
先计算、再观察，并总结规律。
12 ＋ 13 = 13 － 14 = 15 ＋ 17 = 15 － 1
7
=
【设计意图】学生学习新的知识与方法后，及时地通过练习加以巩固，形成技能。
（四）小结
1.想一想你是怎样学习异分母分数加减法的？
2.异分母分数加减法是怎样计算的？（方法板书） 七、说板书设计
异分母分数加、减法
41＋103= 520 ＋620 = 1120 103-203=6
20 －320 =320
【设计意图】板书设计上力求体现知识性和简洁性，使学生一目了然。
这样既突出了重点，又给学生留下了深该的印象。
通分
转化。