五年级数学下册第五单元《分数的加法和减法》说课稿(廖水卿)
五年级数学《分数的加法和减法》说课稿
五年级数学《分数的加法和减法》说课稿1. 说教材内容分析本节课的教学内容位于小学数学五年级上册，是分数运算的起始章节，起着承上启下的作用。
在此之前，学生已经学习了分数的意义和基本性质，为本节课的学习奠定了基础。
本节课将引导学生掌握分数加法和减法的计算方法，为后续学习分数乘除法、混合运算等复杂内容做好准备。
重点难点：-重点：理解分数加法和减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法。
-难点：异分母分数加减法的计算，需要学生理解通分的概念并能准确执行。
形成原因：学生在之前的学习中较少接触分数的运算，尤其是异分母分数的处理，需要较强的逻辑思维能力和运算技巧。
2. 说学情学生分析五年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键时期，他们的抽象思维能力正在发展，但对复杂问题的理解仍需具体情境的支撑。
学生在之前的学习中已经积累了一定的分数知识，但对分数运算的规则和方法尚不熟练，学习兴趣和习惯各异。
学习困难预测：-对异分母分数加减法中的通分步骤感到困惑。
-运算过程中容易忽略最小公倍数的寻找和分数的化简。
解决策略：-通过直观演示和动手操作，帮助学生理解通分的原理。
-设计分层练习，逐步增加难度，巩固计算技能。
3. 说教学目标目标设定：-知识目标：掌握同分母和异分母分数加减法的计算方法。
-能力目标：提高运算能力和解决问题的能力，培养逻辑思维。
-情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作学习的态度。
目标达成：-通过实例讲解和练习，使学生掌握分数加减法的计算步骤。
-组织小组讨论和合作学习，促进学生间的交流与合作，提升解决问题的能力。
-创设问题情境，让学生在解决实际问题中体验学习的乐趣。
4. 说教学重难点重难点阐述：-重点在于让学生掌握分数加减法的算理和计算方法。
-难点在于异分母分数加减法的通分过程及结果的化简。
关系分析：-重难点的突破是实现知识目标的关键，也是提升学生运算能力和逻辑思维能力的必要途径。
-通过解决重难点，能够增强学生的学习自信心，促进情感目标的实现。
五年级数学下册第五单元《分数的加法和减法》说课稿(廖水卿)
3、利用直观图，理解算理算法。
4、合作交流，概括算法。
“同分母分数加减法”例3教学建议（1）创设情境，提出问题创设学生观看电视节目的情境，出示例3，让学生根据表中的数据与信息，提出数学问题。
（2）自主探究，列式计算让学生根据提出的数学问题，选择两题列式解答。
（3）小组合作，比较算法学生汇报结果时，教师把连加的例子写在黑板上，让学生小组交流：两种计算方法喜欢哪一种？为什么？（4）合作交流，总结算法教师把连减的例子写在黑板上，全班交流算法，从而总结出同分母分数连加、连减的计算方法。
2、异分母分数加减法例1教材解读：扇形图告诉我们：要结合有意义的素材进行计算教学，从而培养学生的良好品质，如环保意识的形成。
“小精灵”的话告诉我们：要引导学生将未知转化为已知来学习，找准新旧知识的联结点，形成知识的连贯性。
直观图告诉我们：要利用数形结合帮助有困难的学生理解难点，掌握算理算法。
活动图告诉我们：要放手让学生借助已有经验自主学习异分母分数减法。
“异分母分数加减法”教学建议：（1）挖掘资源，丰富感知让学生观察扇形统计图，先让学生观察扇形统计图，根据图中显示的信息说出生活垃圾大致分为哪几类，各类垃圾占生活垃圾的几分之几，哪些是回收的主要对象等等。
然后针对可利用垃圾的回收问题，引入异分母分数加减法的学习。
（2）小组合作，探究算法出示算式：1/4+3/10=，学生通过尝试发现1/4和3/10的分数单位不同，不能直接相加减，教师及时启发：你能把它转化成学过的知识解决吗？然后通过小组合作交流，得出将1/4和3/10先转换成同分母的分数，用通分的方法达到，最后将两个同分母分数相加的方法。
3、分数加减混合运算例1教材解读1:这是不带括号的分数加减混合计算。
小精灵的话告诉我们：1、要让学生自主选择不同算法。
2、要在对比的基础上，指导学生根据分母的特点学会选择合理的算法，培养优化的数学思想方法。
例1教材解读2:这是带括号的分数加减混合计算。
第五单元 分数加法和减法(说课稿)-2021-2022学年数学五年级下册
第五单元分数加法和减法（说课稿）一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握分数加法和减法的基本概念，学会分数的通分、约分和换分操作。
能够通过对比化简后的分数，进行分数加法和减法的计算。
2.技能目标：学生能够运用所学知识，解决实际生活中的问题，如按比例调配食材、人群中的比例分配等。
3.情感目标：培养学生分数计算的兴趣，鼓励学生通过自己的努力实现数学能力的提升。
二、教学重点难点1.教学重点：学生能够通过算式，学会对分数的通分和约分。
2.教学难点：学生能够从具体生活问题中提取数学问题和解题方法，合理运用所学知识，解决实际问题。
三、教学方法1.直观感受法：展示生活中实际例子，让学生在理解和模拟中体验数学应用。
2.演绎法：从实例到抽象，由易到难，逐渐推广理论。
3.合作学习法：鼓励学生相互讨论，在学习中加强合作与交流。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）在课堂上，通过各种图形或实物资料，让学生直观感受分数的概念。
2. 讲解知识点（15分钟）1.分数概念：将一个整体分成相等的若干份，其中的一份就是分数，分母代表分成的份数，分子代表取了几份。
2.分数比较：将分数通分并化简后，再比较分子的大小。
3.分数的通分和约分：将不同分母的分数转换成相同分母的分数，方便计算；将分数化简为最简形式。
4.分数加减法：将分数通分后进行加减法运算，再将答案化简为最简形式。
3. 分组练习（20分钟）1.组成小组，进行分数加减法的练习。
2.各组交流所得答案的方法和过程。
4. 合作探究（30分钟）1.老师出示实际生活问题，如比例分配、按比例调整食材等。
2.学生在小组内共同探究解题方法，运用分数加减法知识解决问题。
5. 总结归纳（10分钟）1.老师让学生在讨论中总结分数加减法的知识点。
2.学生进行交流和分享，未理解的知识点进行重点讲解。
6. 作业布置（5分钟）老师布置一些应用题，巩固学生所学知识。
五、教学反思1.教学目标得到了较好的实现，学生通过实例和应用题，对分数加减法的知识得到了更深层次的理解。
苏教版五年级下册数学第五单元《分数加法和减法》单元说课稿
苏教版五年级下册数学第五单元《分数加法和减法》单元说课稿一. 教材分析苏教版五年级下册数学第五单元《分数加法和减法》是小学数学的重要内容。
这一单元的主要目的是让学生掌握同分母、异分母分数加法和减法的运算方法，以及它们的运算规律。
教材通过大量的例题和练习题，引导学生逐步理解和掌握分数加法和减法的运算过程，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单运算，对分数加法和减法有一定的认识。
但是，由于分数加法和减法的运算规则较为复杂，学生在这一单元的学习过程中可能会遇到一些困难。
因此，教师需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，帮助学生理解和掌握分数加法和减法的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会掌握同分母、异分母分数加法和减法的运算方法，能够熟练地进行分数加法和减法的运算。
2.过程与方法目标：学生能够通过自主学习、合作交流的方式，理解和掌握分数加法和减法的运算规律。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：同分母、异分母分数加法和减法的运算方法。
2.教学难点：异分母分数加法和减法的运算过程，以及如何引导学生理解和掌握运算规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学手段，帮助学生理解和掌握分数加法和减法的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的基本概念和简单运算，引导学生进入分数加法和减法的学习。
2.新课导入：介绍同分母分数加法和减法的运算方法，通过例题和练习题让学生理解和掌握。
3.教学拓展：介绍异分母分数加法和减法的运算方法，通过例题和练习题让学生理解和掌握。
4.课堂练习：设计一些有针对性的练习题，让学生进行巩固练习。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调分数加法和减法的运算规律。
2023最新-五年级数学下册《分数的加法和减法》创新教案优秀10篇
五年级数学下册《分数的加法和减法》创新教案优秀10篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了10篇《五年级数学下册《分数的加法和减法》创新教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
分数加减法教案篇一教学目标：1、使学生进一步掌握同分母分数连加、减的计算法则，理解同分母分数连加、减的意义和计算方法。
2、能正确进行同分母分数连加连减的计算。
3、培养学生的类比推理能力，养成学生认真审题的习惯。
教学重点：理解同分母分数连加连减的意义和计算方法。
教学难点：理解同分母分数连加连减的意义和计算方法。
教学方法：自主探究、合作交流教具图片教学过程：活动一：复习旧知（出示flash课件）一、5/6的分数单位是（）3/8是（）个1/86/7是6个（）/（）6个1/11是（）二、口答1/4+3/4=5/18+7/18=9/20+11/20=4/5-4/5=13/15-4/15=28/45-13/45=师：说一说，刚才这些题你是如何计算出来的（任选两题说出计算方法）（通过复习旧知，引导学生回顾分数加减法的意义，产生知识迁移，为后续学习本课新知作铺垫）生：5个十八分之一加7个十八分之一，是12个十八分之一，得数是12/18.13个十五分之一减去4个十五分之一，是9个十五分之一，得数是9/15.活动二：情境导入新知师：前面的学习中，我们欣赏了剪纸小组的同学精美的剪纸作品，现在他们的功夫可是更加了得，不信你们看。
（课件出示信息窗3的情境图，学生欣赏。
）师：让我们仔细观察两个小组的剪纸情况统计表，通过观察你想从中了解些什么吗？（给学生充分的了解信息的时间）活动三：同分母分数连加的学习师：你能提出什么数学问题？（学生独立思考，并根据信息提出问题）生：甲、第一小组的四位同学的作品共占第一小组作品总数的几分之几？乙、刘虎同学和杨华同学的作品占第一小组作品总数的几分之几？丙、王同学李同学和刘同学的作品，一共占第一小组作品总数的几分之几？丁：第二小组中其他类作品占总数的几分之几？（教师针对学生提出的问题，有选择性的板书，在后续教学中解决。
2024年人教版数学五年级下册分数加减混合运算说课稿(精推3篇)
人教版数学五年级下册分数加减混合运算说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算说课稿第【1】篇〗教学内容：人教版小学数学五年级下册第110页、111页例1。
说教学目标：1、理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。
2、渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。
3、让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。
说教学重点：异分母分数加减法的计算方法。
说教学难点：理解异分母分数加减法为什么先通分的道理。
说教学准备：课件、口算卡片说教学过程：一、复习铺垫。
1、出示卡片口算4/5-2/5= 3/4-1/4= 2/7+3/7= 8/9+2/9= 16/18-15/18=2、说一说同分母分数加、减法的计算法则。
（板书同分母分数加、减法的计算法则）3、为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减？（因为分母相同，也就是分数单位相同，单位相同的数可以直接相加减。
）二、创设情境，导入新知。
1、根据情境提问题并列式。
向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况。
渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育。
用课件出示例1的垃圾分类图，请学生仔细观察，说一说，从图中了解到了哪些信息？根据情境中的数据，提出问题：（1）废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾占几分之几？（2）危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？引导并指名学生列式： 1/4+3/10 3/10-3/20 （板书算式）2、比较不同，导入新课教师：黑板上这两道题，同学们能直接算出结果吗？（不能）刚才那些题你们算得特别快，为什么这两道不行呢？它们有什么区别吗？（指名回答）教师：是的，像黑板上这样，由不同分母分数组成的加减法，叫异分母加减法。
与同分母分数加减法的计算方法不同。
这一节课我们就来研究异分母分数加减法的计算。
（板书课题：异分母分数加减法）三、新课<一>例1（1）1/4+3/101、理解分母不同，不能直接相加教师：我们先看第一道加法题：1/4+3/10 ，为什么分母不同，就不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分数单位就不同，就不能相加）看扇形图加深理解。
《分数的加、减混合运算》说课稿
《分数的加、减混合运算》说课稿一、说教材教材分析：本单元以同分母分数加减法和异分母分数加、减法以及分数加减混合运算为要紧内容。
本节课是在学生差不多把握同分母分数加、减法和异分母分数加减法的基础上教学的，要紧让学生把握分数加减法混合运算的运算顺序，会运算分数加减法混合运算，并对运算结果进行化简，专门是能约分的眼化成最简分数，是假分数的要化成带分数或整数，不断培养。
教学目标：1、使学生联系具体的问题情境，明白得并把握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。
2、使学生能用分数加减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，进展数学应用意识。
3、使学生在学习活动中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。
教学重难点：1、把握分数加减混合运算的顺序，能正确的进行运算不带括号的分数加减混合运算。
2、使学生把握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好。
3、利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题，进展应用意识。
二、设计理念1、注重新课改理念的表达，采纳学后教，党堂达标的教学模式，积极引导学生主动参与学习，不断培养学生的自学意识。
2、教学中以学生自学为主体，让学生在自学中发觉问题，在学习汇报中暴露问题，在集体学习中解决问题的方式方法完成本节课的教学。
3、注重课堂练习，力争使学生在课堂上通过练习把握本节课的学习内容，达到本节课的教学目标。
三、教法和学法依照教材出现的内容，在开展教学活动时能够从以下几个方面摸索教法和学法。
1、教法方面：新的课程标准提出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，关心他们在自主探究和合作交流的过程中真正的明白得和把握差不多的数学知识与技能、数学思想和方法。
基于这一认识的基础上，设计教案的时候，考虑最多的依旧如何设计教学才能真正的在尝试中成为课堂的主人，坚持以学生的尝试为核心，为学生提供独立摸索、大胆尝试，勇于创新天地。
因此，我努力的为学生创设开放的问题背景下的探究活动、采纳以自主探究发觉问题、尝试自学、讨论交流为要紧方式进行教学，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主尝试、观看、讨论、探究中猎取知识，把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生，表达了以学生为主体。
小学数学五年级说课稿《分数加减法》
小学数学五年级说课稿《分数加减法》小学数学五年级说课稿《分数加减法》作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的小学数学五年级说课稿《分数加减法》，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学五年级说课稿《分数加减法》1一、说教材异分母分数加减法是第十册第四单元的一个学习内容。
在这个内容之前，学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。
本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。
五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。
二、说学生异分母分数加减法的法则是：先通分，再按分母分数加减法的法则进行计算，学生在前一个单元里已经熟练掌握了通分的技能，又在前几节课里学习了同分母分数加减法，明确了分-数单位相同可以直接相加减。
因此，对学生而言，作为构成计算法则的两个重要成分都已学过，在这节课，无非是引导学生想到“化异为同”，把异分母分数转化为同分母分数来沟通新旧知识，好在学生已从“异分母分数大小比较”里学会了这一招“化异为同”所以在这节课里要求学生再用“化异为同”来解决问题并不难。
三、说教学目标1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确的进行计算。
2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。
从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。
3、受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极的，成功的情感体验。
四、教学重点：理解异分母分数加减法的计算法则。
教学难点：理解异分母分数加减法计算时必须先通分的算理。
教学关键：通分。
五、教学理念通过学习新课标，使我明白：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。
分数加减法说课稿
分数加减法说课稿标题：分数加减法说课稿引言概述：分数加减法是小学数学中非常重要的一个知识点，掌握好分数加减法对学生的数学学习起着至关重要的作用。
在教学过程中，我们要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，引导学生灵活运用所学知识解决实际问题。
一、认识分数加减法1.1 分数的概念：分数是指一个整体被分成若干份，每一份的大小为整体的1/n，其中n为分母。
1.2 分数的加法：分数的加法是将两个分数相加，首先要将分母统一，然后将分子相加，最后化简得到最简分数。
1.3 分数的减法：分数的减法是将一个分数减去另一个分数，同样要先统一分母，然后将分子相减，最后化简得到最简分数。
二、分数加减法的基本原则2.1 统一分母：在进行分数加减法运算时，首先要将分母统一，这样才能进行相应的运算。
2.2 分子运算：统一分母后，分数的加减法就变成了分子的加减法，根据正负号进行相应的运算。
2.3 化简分数：在得到结果后，要对分数进行化简，使得分数的分子和分母互质，达到最简形式。
三、分数加减法的实际应用3.1 分数的加减法在日常生活中的应用：比如在购物时计算折扣、在烹饪中计算配料比例等。
3.2 分数加减法在数学问题中的应用：解决各种数学问题时常常需要用到分数的加减法。
3.3 分数的加减法在解决实际问题中的作用：通过实际问题的解决，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四、教学方法与策略4.1 利用教具和实物：通过教具和实物让学生直观感受分数的加减法，提高学生的学习兴趣。
4.2 引导学生思考：在教学中引导学生灵活运用所学知识解决问题，培养学生的思维能力。
4.3 分层教学：根据学生的不同水平进行分层教学，让每个学生都能够理解和掌握分数加减法的知识。
五、教学反思与总结5.1 教学反思：在教学过程中要及时总结反思，发现问题并及时调整教学策略。
5.2 教学总结：每节课结束后要总结本节课的教学内容，让学生对分数加减法有一个清晰的认识。
5.3 学生反馈：及时收集学生的反馈意见，了解学生对分数加减法的理解情况，为下一节课的教学做准备。
人教部编版五年级数学下册第五单元分数的加法和减法说课稿
人教部编版小学数学说课5 分数的加法和减法：同分母分数加、减法说课稿【教材分析】“同分母分数加减法”一课，是学生在学习了分数的意义和性质等相关知识的基础上进行学习的。
教材分两部分，一部分是例题，另一部分是做一做及练习。
教材首先安排了一组有关分数单位的复习题，为帮助学生理解分数加、减法的算理做好准备，然后通过三个例题来使学生理解分数加减法的意义及同分母分数加、减法的计算法则。
例1是加法应用题，例2是减法应用题，例3是着重为说明计算结果而编排的。
做一做及练习中的1、2题是分别练习同分母分数加、减法的。
第3题进行混合练习，主要是强化计算结果的，能约分的要约成最简分数，题目要求先计算再根据要求填方框，以加深学生对约分的认识。
第4题是应用题，选择了学生喜欢的兴趣小组为内容，激发兴趣，培养学生的审题能力。
【教学目标】(一) 理解分数加减法的意义与整数加减法的意义相同，掌握同分母分数加减法的计算方法。
，能熟练正确的进行计算；(二) 利用所学的知识能够解决实际生活中问题，培养学生知识的应用意识和应用能力；(三) 通过小组合作学习，讨论、探索，增强学好数学的愿望和信心。
【教学重点】(一)分数加减法的意义；(二)同分母分数加、减法计算方法。
【教学难点】理解同分母分数加减法的算理。
【教学用具】课件、小黑板。
【教学设想】根据学生已有的知识经验和认知规律，并结合“以学生的发展为本”的教学新理念，我作如下的初步设计：一、创设情境，引入新课用“吃蛋糕”这个现实情景引入学习内容，有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到对新知识的探究中来。
二、自主探究，合作交流。
新课程标准指出：有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。
本节课我让学生分组合作学习，努力给学生提供交流和表达的机会，多给学生自主学习的空间和时间。
利用学生熟悉的吃蛋糕这个生活情景，引导学生提出同分母分数加减法的问题，并把这些问题放手给学生，让学生自己运用已有的经验探索计算方法，然后引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加减法的计算方法。
苏教版小学数学五年级下册五单元《分数加法和减法》说课稿
苏教版小学数学五年级下册五单元《分数加法和减法》说课稿一. 教材分析苏教版小学数学五年级下册五单元《分数加法和减法》是本册教材中的一个重要内容。
在此之前，学生已经学习了分数的定义、分数的比较以及分数的基本运算。
本节课通过分数加法和减法的学习，使学生能够进一步理解和掌握分数运算的规律和方法，提高他们的数学素养。
教材从实际生活中的情境出发，通过引入分数加法和减法的概念，让学生在解决实际问题的过程中，感受和理解分数运算的方法。
教材还通过丰富的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高他们的解题能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的定义、分数的比较有一定的理解。
但学生在分数加法和减法的运算过程中，可能会存在一些困难，如对分数运算顺序的理解，对同分母、异分母分数加减法的运算方法的掌握等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困难，进行有针对性的教学，帮助学生理解和掌握分数加法和减法的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握同分母、异分母分数加法和减法的运算方法，能够熟练地进行分数运算。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，学生能够运用分数加法和减法的方法，提高他们的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够在解决实际问题的过程中，体验数学的乐趣，培养他们对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握同分母、异分母分数加法和减法的运算方法。
2.教学难点：学生能够解决实际问题，运用分数加法和减法的方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，培养他们的自主学习能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如课件、动画等，直观地展示分数加法和减法的运算过程，帮助学生理解和掌握所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过引入实际生活中的情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——分数加法和减法。
部编版五年级数学下册《分数的加法和减法》说课稿
部编版五年级数学下册《分数的加法和减法》说课稿一、教材分析1. 教材背景部编版五年级数学下册涵盖了分数的加法和减法的学习内容。
学生在本学期已经学习过分数的基本概念和分数的比较大小，本节课将进一步拓展学生对分数的理解，使他们能够掌握分数的加法和减法运算方法。
2. 知识要点本节课的主要知识点包括：•分数的相加、相减规则•分数的通分方法•分数的约分与化简3. 学习目标通过本节课的学习，学生将能够：•掌握分数的加法和减法的基本运算规则•理解分数的通分方法，并能够运用于实际问题的解决•能够进行分数的约分与化简二、教学过程1. 导入新知引导学生回顾首先，我们先回顾一下上节课学习的内容。
回答以下问题：1.分数是什么？请简单解释一下。
2.如何判断两个分数的大小关系？通过提问方式，激发学生回忆，进一步巩固他们对分数的基本概念和比较大小的能力。
2. 概念讲解引入分数的加法和减法今天我们要学习分数的加法和减法。
首先，我们来看一个例子：小明有1/4块巧克力，小红有1/3块巧克力，他们两个人一共有多少块巧克力？讲解分数的加法我们可以使用以下步骤进行分数的加法计算：1.将两个分数的分母找到一个共同的数，使得两个分数的分母相等。
2.根据共同的分母将分数化为相同的单位。
3.对分子进行相加，得到最终的分数。
讲解分数的减法分数的减法与加法类似，只需要将相加改为相减即可。
同样，我们需要找到两个分数的共同分母，然后进行相减运算。
3. 讲解通分方法引入通分方法那么，如何找到两个分数的共同分母呢？这就需要用到通分方法了。
我们通过以下步骤进行通分：1.找到两个分数的分母的最小公倍数，作为新的分母。
2.根据最小公倍数，将原分数进行等值变换，得到新的分数。
示例展示通分方法请看下面的例子：小明有2/3颗苹果，小红有3/5颗苹果，他们一共有多少颗苹果？我们先计算最小公倍数，分母3和5的最小公倍数为15。
接着，我们通过通分的方法将2/3和3/5转换成相同分母的分数。
分数的加减法说课稿
分数的加减法说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是分数的加减法。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“分数的加减法”是小学数学五年级下册的重要内容，它是在学生已经掌握了整数加减法、分数的意义和性质的基础上进行教学的。
这部分知识不仅是分数四则运算的基础，也是后续学习数学知识的重要基石。
教材通过创设生动有趣的情境，引导学生自主探索分数加减法的计算方法，注重培养学生的动手操作能力和思维能力。
同时，教材还安排了丰富多样的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够在教师的引导下进行自主学习和合作探究。
但由于分数加减法的计算方法较为抽象，学生在理解和掌握上可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过直观操作、类比推理等方法，理解分数加减法的算理。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生理解同分母分数加减法和异分母分数加减法的算理，掌握计算方法，并能正确进行计算。
2、过程与方法目标通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的动手操作能力、推理能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神，让学生在学习中体验成功的喜悦。
四、教学重难点1、教学重点掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。
2、教学难点理解同分母分数加减法和异分母分数加减法的算理。
五、教法与学法1、教法在教学中，我将采用情境教学法、启发式教学法和直观演示法相结合的方式，引导学生积极参与学习活动，自主探索分数加减法的计算方法。
2、学法学生将通过自主探究、合作交流、动手操作等学习方式，掌握分数加减法的计算方法，提高解决问题的能力。
六、教学过程1、创设情境，导入新课通过创设小明过生日分蛋糕的情境，引出分数加减法的问题。
小明把一个蛋糕平均分成 8 份，爸爸吃了 3 份，妈妈吃了 1 份，他们一共吃了这个蛋糕的几分之几？2、探索新知（1）同分母分数加法引导学生用画图的方法表示爸爸和妈妈吃的蛋糕份数，然后得出3/8 ＋ 1/8 ＝ 4/8 ＝ 1/2 的计算结果。
五年级分数加减混合运算说课稿
《分数加减混合运算》五年级数学说课稿普定县马场中心校廖仙仙一、说教材（一）教学内容：人教版五年级下册“分数的加法和减法”中的“分数加减混合运算”（二）教材的内容和地位：这是在学生已经掌握同分母分数加、减以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。
本单元知识既是分数加、减运算的重要内容之一，也是以后进一步学习分数乘、除法以及分数加减乘除四则混合运算奠定了基础。
（三）教学目标：(1)让学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。
(2)学生能用分数加减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。
(3)学生在学习活动中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。
（四）教学重点、难点：能运用运算法则正确进行计算。
（五）教具准备：表格两张二、说学情学生已经掌握了同分母分数、异分母分数相加减和整数加减混合运算，这些都为本节课的学习奠定了坚实的基础。
但是对于学习分数加减混合运算，本节课利用学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。
三、说教学流程安全教育：同学们，由于最近两个月是雨季，雨量比较大，希望同学们不要跑到小河，沟渠等周围去玩，以免发生意外。
为了更好地完成本节课的教学任务，突出重点，突破难点，抓住关键，教学教程分为以下几个教学环节。
（一）操作探索：加减法的混合运算。
教师：老师今天给你们带来了一件小礼物，你们想看吗？师（解释说明）：我家的有一块地，我在里面种上了白菜、西红柿、还有一些小树苗，（因为现在的空气污染、臭氧层破坏严重，老师想尽自己的一份力，一起来维护生态的平衡，种上一些小树苗等到它长大的时候再移植到一些需要它们的地方去，希望同学们动起手来，从小事做起，从自己做起，自觉地维护我们的生存环境。
）经过测量呢得出下表【对学生进行德育教育】(1)从表格中你能得到哪些数学信息？表中各分数表示什么意思？ (2）你能提出那些数学问题？生：白菜比西红柿多几分之几？白菜比小树苗 多几分之几？白菜、西红柿和小树苗共占菜园面积的几分之几？(3）老师出示一个问题：“蔬菜部分比树苗部分多几分之几？"(4）提问：蔬菜部分指什么？怎样列式？（教师引导，板书课题）（5）学生试着算一算，集体交流计算方法方法（一） 21+103-51 =105+103-51 =108-51 =108-102 =106 方法（二）21+103-51 = 105+103-102 = 108-102 =106 =53 老师巡视，请不同算法的同学板演。
五年级数学《分数加减混合运算》说课稿
五年级数学《分数加减混合运算》说课稿大家好，今天我给大家讲解的是五年级数学课程中的《分数加减混合运算》这一知识点。
在这个知识点中，我们将学习如何进行分数的加减混合运算，培养学生的分数计算能力和运算思维能力。
接下来，我将从三个方面来给大家详细介绍。
首先，我们将学习如何进行分数的加法。
在进行分数的加法运算时，我们首先需要找到两个分数的公共分母。
我们知道，两个分数的分母可以通过求它们的最小公倍数得到。
然后，我们将两个分数的分子相加，然后将结果放到公共分母下。
最后，我们还需要对结果进行化简，使其成为最简分数。
其次，我们将学习如何进行分数的减法。
与分数的加法类似，分数的减法也需要找到两个分数的公共分母。
然后，我们将两个分数的分子相减，然后将结果放到公共分母下。
最后，我们同样需要对结果进行化简，使其成为最简分数。
最后，我们将学习如何进行分数的加减混合运算。
在进行混合运算时，我们需要先进行分数的加减运算，然后根据题目要求，与整数进行加减运算。
值得注意的是，分数和整数之间的加减运算时，我们需要将整数转化为分数，并且化简结果。
在教学过程中，我将采取多种教学方法和教学手段。
首先，我将通过示例让学生直观地理解分数加减混合运算的过程。
然后，我将进行课堂练习，帮助学生巩固所学知识。
接下来，我将进行小组合作学习，让学生共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
最后，我评价整个课堂教学。
通过观察学生的学习情况和课堂表现，我可以了解他们对分数加减混合运算的掌握程度。
同时，我可以通过课堂作业和小测验对学生进行个体评价。
通过本节课的学习，我们可以提高学生的分数计算能力和运算思维能力，让他们能够熟练地进行分数的加减混合运算，为日后的学习打下坚实的基础。
谢谢大家！。
分数的加减法说课稿
分数的加减法说课稿一、教学目标1.知识目标：能够掌握分数的加减法的运算方法及其简单应用，能够在实际生活中运用分数的加减法解决问题。
2.能力目标：能够运用分数的加减法解决与生活实际相关的问题，提高计算实用能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度目标：通过实际操作，培养学生学习数学的兴趣和耐心，帮助学生树立信心，克服困难，愉快地学习数学。
二、教学内容本次课程主要内容为分数的加减法。
三、教学重点和难点本次课程的主要重点在于学生掌握了分数的加减法的运算方法及其简单应用，并能够在实际生活中运用分数的加减法解决问题。
难点在于：学生掌握对于分数的加减法应用方法的理解能力及其实际运用能力，并能够在实际生活中成功运用。
四、教学方法通过教师授课和学生互动的方式，授课前通过短片方式带入内容，引发学生兴趣，并通过教师所讲内容，学生重点难点练习，小组讨论等方式让学生深入掌握本次课程的重点难点内容。
五、教学过程1. 课前热身播放一个关于分数的小短片带入本节课的主题，并在短片中给出实际的应用场景，让学生在短片内容中了解分数在实际生活中非常重要，也让学生自然的进入本节课的主题——分数加减。
2. 讲解分数的加减法运算方法（1）分数的相加分数的相加是一种很简单的数学运算，即分母相等的分数只要将分子相加，分母保持不变即可；而分母不等的分数则需要化成相同数的分数才能相加，具体方法如下：•分母相等的分数相加：将分子相加，分母保持不变即可。
例如：$\\frac{1}{3}+\\frac{2}{3}=\\frac{3}{3}=\\frac{1}{2}$•分母不等的分数相加：先将不同分数的分母通过通分的方法，使它们的分母相同，然后将分子相加，分母保持不变即可。
例如：$\\frac{2}{3}+\\frac{3}{5}=\\frac{10}{15}+\\frac{9}{15}=\\frac{19}{15}$（2）分数的相减与分数的相加类似，分数的相减也有相应的运算规则。
人教版数学五年级下册分数加减混合运算说课稿(推荐3篇)
人教版数学五年级下册分数加减混合运算说课稿(推荐3篇)人教版数学五年级下册分数加减混合运算说课稿【第1篇】说教学目标1、通过教学,使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，能正确地进行分数加减混合运算计算。
2、在探究知识的过程中，培养学生知识迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。
3、培养学生细心认真计算，并能用简明灵活的方法解决问题的习惯。
说教学重难点重点：分数加减混合运算的顺序和计算方法。
难点：按运算顺序灵活选用计算方法正确计算。
说教学过程一、情景引入，复习回忆课件出示：1、计算2、解方程独立完成后指生回答。
3、出示湖北云梦风景及云梦森林公园地貌情况统计图师：现在老师要带你们去看一处美丽的景区(出示)，这是湖北省的云梦森林公园景色，那里崇山峻岭，风景优美，森林里到处有高大的乔木林、低矮的灌木林，还有大片的草地。
这是云梦森林公园地貌情况统计表(出示表格),从这张统计表中你发现了哪些数学信息还有谁来说(先请2位学生说，再一起读一遍。
)生：乔木林占公园面积的1/2，灌木林占公园面积的3/10，草地占公园面积的1/5。
师:我们把这些信息绘制成一个扇形统计图，黑板画扇形，根据这些信息你能口头提出一些数学问题，并选择其中的一个问题在本子解答。
(反馈，根据学生回答教师板书算式。
)2、提出问题：师：森林部分比草地部分多占公园面积的几分之几呢你会列式吗还有其他方法吗( 1/2+3/10—1/5 1/2-1/5+3/10 3/10-1/5+1/2)3、引出课题比较：这些算式与刚才的有什么不同(引出课题：分数加减混合运算)二、自主探索，获取新知1、例1(1)：不带括号的分数加减混合运算。
师：怎样计算这几个算式呢，你能用学过的知识选其中两种进行计算吗(1)尝试计算(2)反馈评讲反馈：a、说说解题思路先算什么(指名说，同桌说)B、观察这三种计算方法的运算顺序你有什么发现(根据学生的回答进行比较归纳得出不带括号的分数加减混合运算的顺序是从左往右依次计算。
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义务教育课程标准实验教科书人教版五年级下册数学第五单元《分数的加法和减法》说课稿上杭县实验小学廖水卿一、教学内容同分母分数加减法异分母分数加减法分数加减混合运算以及整数加法运算定律推广到分数二、本单元的内容结构及其地位作用分数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一，能否熟练掌握分数加减法的计算方法是评价学生是否拥有良好的计算能力，拥有良好的数感的一项重要尺度。
本单元的学习内容有：分数加、减法的意义，同分母分数加减法，异分母分数加减法，分数加减混合运算以及整数加法的运算定律推广到分数。
这些内容是在学生掌握了整、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。
三、与九义教材相比的特点1．结合学生经验中非常熟悉的素材，学习分数加减法。
2．淡化分数加减法意义的教学。
3．引导学生在探究中概括分数加减法的计算方法。
4．在计算教学中突出“鼓励算法多样化”的课改理念。
5．编排体现数学文化的阅读材料。
二、教学目标1．理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果。
2．理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。
3．体会分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。
五、单元教学重、难点教学重点：同、异分数加减法的计算方法。
教学难点：异分母分数加减法。
六、教学建议1、同分母分数加减法例1教材解读:主题图告诉我们：要结合现实的生活情境，引进分数加减法的新知教学。
直观图告诉我们：要让学生结合图示来理解算理算法。
“小精灵”的话告诉我们：要让学生体会分数加法的含义与整数加法的含义是相同的。
例2教材解读：（1）主题图1告诉我们:要让学生结合生活实际，理解分数减法的含义, 运用类推法自主探究分数减法的计算方法。
（2）主题图2告诉我们:要引导学生在合作交流中概括同分母分数加减法的一般计算方法。
例3教材解读:主题图告诉我们：要结合生活原型，让学生体会分数加减法运算与生活的联系。
“小精灵”的话告诉我们：学生可能用不同的方法解决问题，但要突出直接相加的简便算法。
“同分母分数加减法”例1、例2教学建议1、创设情境，提出问题。
通过创设小红和爸爸、妈妈一起吃蛋糕的生活情境，让学生提出：爸爸和妈妈共吃了多少块蛋糕？爸爸比妈妈多吃了多少块蛋糕？2、自主列式，探究算法。
让学生借用整数加、减法的含义列出算式，从而推出分数加、减法的含义，再引导学生正确的计算过程并说出算理。
3、利用直观图，理解算理算法。
母分数加减法的学习。
（2）小组合作，探究算法出示算式：1/4+3/10=，学生通过尝试发现1/4和3/10的分数单位不同，不能直接相加减，教师及时启发：你能把它转化成学过的知识解决吗？然后通过小组合作交流，得出将1/4和3/10先转换成同分母的分数，用通分的方法达到，最后将两个同分母分数相加的方法。
3、分数加减混合运算例1教材解读1:这是不带括号的分数加减混合计算。
小精灵的话告诉我们：1、要让学生自主选择不同算法。
2、要在对比的基础上，指导学生根据分母的特点学会选择合理的算法，培养优化的数学思想方法。
例1教材解读2:这是带括号的分数加减混合计算。
主题图告诉我们：1、要注意学生解题思路的对比，及小括号的运用。
2、在交流中得出分数加减混合运算的顺序、方法和整数加减混合运算相同。
例2教材解读：第一组算式是关于交换律的内容，第二组算式是关于结合律的内容。
活动图告诉我们：要让引导学生通过观察联想的方法，猜测验证“整数加法的运算定律可以推广到分数”的学习。
“分数加减混合运算”例1教学建议：（1）创设情境，提出问题创设旅游的情境，出示例1，让学生根据信息提出数学问题。
（2）小组合作，探究算法根据学生提出的数学问题，选择“森林部分比草地部分多几分之几”这一问题，先让学生独立解答，再小组交流算法，引导学生思考：这两种算法有什么不同？你更喜欢哪种算法？用同样的方法教学例1的第二个问题。
（3）全班交流，总结算法让学生结合以上两个问题，说出分数加减混合运算的顺序，先同桌互相说一说，再全班交流。
“分数加减混合运算”例2教学建议：（1）复习铺垫用简便方法计算，并说明理由。
53+36+64+97 1.5+3.8+6.2全体学生完成后，让学生说出加法的运算定律，并用字母表示在黑板上。
（2）自主探究出示例题后提问：加法运算定律式中的字母表示的数的范围是什么？可以表示分数吗？再让学生自主归纳例题的特征，从而推出：整数加法的交换律和结合律对分数同样适用。
七、教学中需要注意的问题1.要注意引导学生结合生活实例理解分数加减法与整数加减法的内在联系。
2.要注意以分数意义的理解和分数基本性质的运用为新旧知识的联结点，从而强化对算理的分析理解，以算理引入算法。
三、编排特点（1）结合学生经验中非常熟悉的素材，学习分数加减法。
相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数儿童来说是比较困难的。
为使学生理解“分数单位相同才能相加减”的算理，教材以学生的日常生活为背景，引导学生在身临其境的情况下学习分数加减法计算。
如，第1小节例1、例2中，利用一家三口分吃一块大饼和小朋友喝矿泉水的情境，引入同分母分数加减法的学习。
例3中，以观看少儿节目为背景，学习同分母分数连加连减的学习。
又如，第2节中，以处理当今影响环境的重要因素生活垃圾为背景，学习异分母分数的加减法。
这样选材，符合“计算教学应注意与学生的现实生活相联系，让学生感受到通过计算可以解决一些实际问题”的课改理念，既具有浓郁的生活气息，又具有强烈的时代特征。
它降低了学生理解分数加减计算算理的难度，利于学生较顺利地掌握分数加减计算的基本方法。
（2）淡化分数加减法意义的教学。
根据《标准》“结合具体情境，体会四则运算的意义”的要求，教材淡化了分数加减法意义的教学。
本单元内容在安排上有两个特点：①利用类推说出分数加减的含义。
如例（1）中，由小精灵明明发问：“想想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗？”例2中，由小精灵聪聪发问：“分数减法的含义与整数减法的含义有什么关系？”引导学生由整数加、减法的含义类推出分数加、减法的含义；②使用“含义”一词，而不是“意义”，即只要求领会就行，不需要刻板的记忆加减法的定义。
降低了认知难度，简化了学习的内容。
（3）引导学生在探究中概括分数加减法的计算方法。
根据分数加减法的含义和分数的基本性质，概括出具有一般性的、长久起作用的计算方法，既是计算教学的一个重要任务，也是数学自身发展的需要。
教材引导学生在自主探究中，逐步地总结出分数计算的一般方法。
如第1节中，例1、例2教学完后，引导学生探究：“观察例1和例2，你能发现什么共同点？”让学生在探究、交流中总结出同分母分数加、减法的一般方法。
又如第2节中，例1教学完后，引导学生探究：“你能说说异分母分数加减法怎么计算吗？”又一次让学生通过探究、讨论，概括出异分母分数加减法的一般方法。
（4）在计算教学中突出“鼓励算法多样化”的课改理念。
“算法多样化”更深层次的含义是尊重学生的个性差异，鼓励学生用自己理解的方式合理、灵活地解决计算问题。
在本单元的编排中，教材又一次地突出了这一课改理念。
如：第1节中例3的教学，如何计算分数连加、连减的问题，教材提供了两种不同的算法后提问：“你喜欢哪一种方法？”、“还有其他算法吗？”又如，第3节例1的教学，教材提供了两种不同的分数加减混合运算的算法后，提问：“你喜欢哪种方法？”“我们的方法有什么不同呢？”让学生在比较中体会算法的多样性与合理性，懂得应选择较简捷的方法进行计算。
（5）编排体现数学文化的阅读材料。
《标准》提出，“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
”结合本单元学习内容，教材编排了两个阅读材料，一个是第112页的“你知道吗？”，通过阅读这段材料，使学生了解一些关于分数四则计算的发展史，了解我们的祖先在这一方面的睿智与成果，体会用不同的符号来表示分数对分数计算产生的重大影响，从而进一步体会用简明的符号来表示数的重要性。
另一个阅读材料是第116页的“生活中的数学”。
通过阅读这份材料，不但扩大了学生的视野，而且使学生看到分数在五线谱中的灵活应用，体会数学与音乐、与人类精神生活的密切联系。
（二）异分母分数加减法1、内容分析例1是引导学生应用已掌握的通分的方法，将异分母分数转换成同分母分数，然后进行计算，培养学生的迁移类推能力。
2、教学重、难点：运用转化思想探索异分母分数加减、法的计算方法，正确进行计算。
3、教学策略与意图：（1）创设情境、引出例1先让学生观察扇形统计图，根据图中显示的信息说出生活垃圾大致分为哪几类，各类垃圾占生活垃圾的几分之几，哪些是回收的主要对象等等。
然后针对可利用垃圾的回收问题，引入异分母分数加减法的学习。
（2）小组合作、探究算法出示算式：1/4+3/10=，学生通过尝试发现1/4和3/10的分数单位不同，不能直接相加减，教师及时启发：你能把它转化成学过的知识解决吗？然后通过小组合作交流，得出将1/4和3/10先转换成同分母的分数，用通分的方法达到，最后将两个同分母分数相加的方法。
（3）全班交流、总结算法学生完成例题的计算后，引导学生经过交流归纳概括出异分母分数加减法的一般计算方法。
（4）对学生进行环保教育（三）分数加减混合运算1、内容分析例1教学分数加减混合运算，例2教学整数加法的运算定律推广到分数，而例1的第（1）是重点学习分数加减混合运算的顺序和计算的方法，第（2）题是带括号的分数加减法混合运算同时体现解题策略的不同路径。
2、教学重、难点：分数加减混合运算的顺序和计算的方法，并懂得把整数加法的运算定律推广到分数。
3、例1的教学策略与意图：（1）改编、出示例1第（1）题五（2）班学生喜爱观看电视节目情况对比（2）根据信息提出数学问题，自主列式计算将学生提出的问题分成两类：一步和两步应用题。
重点学习分数加减混合运算，喜爱观看动画类和文体类的比其它类的多几分之几？列式为：1/2+3/10-1/5=，引导学生将一掌握的整数加价法混合运算的顺序迁移到分数加减法运算中来，再让学生尝试用不同的方法计算。
（3）比较分析、学会优化对比两种不同的算法，引导学生思考：你喜欢哪种方法？让学生交流中体会根据特点选择合理算法的优势，逐步培养优化的思想方法。
（4）改编、出示例1第（2）题五（2）班学生喜爱课外书籍情况对比女生喜爱故事类的占几分之几？（5）自主尝试、解决问题让学生根据问题自主列式计算，引入带括号的分数加减混合运算，再对比两种不同的解决问题的方法：1-11/20-2/5和1-（11/20+2/5）。
然后引导学生自主归纳分数加减混合运算的顺序。