高三语文期末考试试题讲评
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海淀区2020届高三年级第二学期期末练习语文讲评(大阅读)
学生结合文本的分析示例
“江昉江昉把摊在桌子上的书又摞整齐”可以 看出他爱整洁、一丝不苟、认真负责 “从不含着烟斗上课”可以看出他尊重学生， 尊重课堂； “我说得够明白吗”可以看出循循善诱、诲人 不倦，有耐心，爱学生； “长衫的下摆被椅上露出的钉子撕破了”“他 毫不觉得”可以看出他上课专注； “教室里一阵翻讲义的声音，随即是肃静。可 以看出他很有威信； ” “讲到“首身离兮心不惩”这一句时，激昂 起来”可以看出他的爱国； “现出里面的旧棉袍，上面有好几个破洞，棉 絮从破洞里露出来”可以看出他的清贫、艰苦 朴素、勤俭节约、淡泊名利；
4. 将与庄无因的讨论归结为坚定了从军决心的原因也可以，但不 能没有。
20．小说中画波浪线的句子表现了孟嵋的心理变化，请结合相关 内容，说说孟嵋的心理经历了哪些变化，并简要分析变化的原 因。（6分）
【满分示例】 盼望胜利早日到来：看见破败的教室触景生情，加上同学
的口号使她盼望着早日能打胜仗；心中萌生出想参军，为国效 力的想法：听了江昉老师的《国殇》，给了她极大的触动，和 无因交谈中思考自己能为国做什么贡献，产生了只学习在当今 关头不是最要紧的想法；坚定了从军的想法：听父亲将一批学 生都奋勇参军，激励了她。
关于小说文本的几点说明：
3.小说的内容及原型 节选部分是以主人公孟嵋作为叙事视角，以“孟嵋从军”为情感线索，
选取了教室、图书馆、家里三个地点，以“听江昉先生《楚辞》选修 课”“与同学庄无因有关青年人‘本分’的讨论”“告知父母自己从军的决 定”作为主要情节，塑造了江昉、庄无因、孟弗之夫妇的形象，展现的是在 战火纷飞、民族危亡之际，承担着教育责任的学者教授，投笔从戎、知识报 国的学子以及舍小家为大家的父母的精神风貌，是一代知识分子的群像。既 有大义又有小节，既有热血又有柔情，既有理解又有矛盾，人物丰满真切， 结构完整合度，叙述内敛蕴藉。
西城区高三语文期末试卷讲评
梦寻梅
方岳
野径深藏隐者家， 岸莎分路带溪斜。 马蹄残雪六七里， 山嘴有梅三四花。 黄叶拥篱埋药草， 青灯煨芋话桑麻。 一生烟雨蓬茅底， 不梦金貂侍玉华。
方岳，南宋诗人，官至吏部侍郎。因忤权要史嵩之、丁 大全、贾似道诸人，终生仕途失意。方岳的诗，多描写 农村生活与田园风光，质朴自然。
中国文人历来有“达则兼济天下，穷则独善 。
七律·无题
中唐以来,雨打芭蕉成 为我国古代文学中重 要的抒情意象。雨打 芭蕉呈现出声韵、节
雨打芭蕉叶带愁， 心同新月向人羞。 曾经护花惜春季，
令、地域等丰富的美
一片痴情付水流。
感特征和情感意蕴， 在诱发文人创作冲动 的同时,也成为古代文 人寄托羁旅、闰怨、 闲适等情感的载体。
行远孤帆飘万里， 身临乱世怅千秋。 馨兰意望香嗟短， 迷雾遥看梦也留。
梅花是高洁的象征，把握了梅花这个意 象的涵义，也就理解了这首诗的思想情 感了。作者“寻梅”，就是追寻一种高 洁的、不与世同流合污的品质。
1.诗中显示“隐者家”特征的事物和场景有 “黄叶拥篱”、_埋__药__草____、__青__灯__煨__芋___。
隐者家”的环境是幽静的，生活是恬淡自在的， “黄叶拥篱”“野径深藏”“埋药草”“青灯煨 芋”“话桑麻”等都体现了这种特征。
一生烟雨蓬茅底，不梦金貂侍玉华。
“烟雨蓬茅”是隐者生活的象征，“金 貂”、“玉华”则象征功名富贵。诗人 甘愿“一生烟雨蓬茅底”，却“不梦金 貂侍玉华”，表现了他宁愿终生隐居乡 间，与梅花为伴，不愿意追求功名利禄 、荣华富贵的志趣。
燕喜亭记
文言文阅读
太原人王弘中在连州任职，与景常、元慧两人交游 密切。有一天，他带着这两人走到他居所的后边， 在山丘荒地之间，登上高处向远处看，发现了一处 独特的地方。砍去那里的茅草，一片树木就显露出 来；挖开那里的山石，一股清澈的泉水就喷涌而出 ；搬掉污浊的泥土，烧掉枯死的杂树，然后退身到 较远处仔细看：高出的地方突起成为山丘，低陷的 地方裂开成了山谷，低洼的地方变成了池塘，缺陷 的地方变成了山洞，好像是有鬼神异物在暗地里帮 助变成如此美景。从此以后，弘中与这两位友人， 清晨就去那里游赏，入夜却忘了回家，于是，他就 在这里建起一座亭屋来躲避风雨和寒暑。
高三语文试卷讲评教案汇总6篇
高三语文试卷讲评教案汇总6篇高三语文试卷讲评教案汇总6篇教案对于教师是非常必要的。
语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
下面小编给大家带来关于高三语文试卷讲评教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
高三语文试卷讲评教案（精选篇1）一、调适心态端正态度：态度决定高度增强信心：信心决定成败二、四个坚持1、坚持阅读：精读————深度泛读————广度、文言文、诗歌、报纸、杂志、文学类、实用类2、坚持积累：基础知识积累————字、词、句写作材料积累————横看成岭侧成峰，远近高低各不同3、坚持写作：长短不限，有感而发4、坚持做题：题海战术，熟能生巧三、强化记忆1、要有“记住”的紧迫感2、要在理解的基础上记忆3、要及时复习，反复记忆4、系统概括或兴趣记忆5、读写忆用，协同记忆6、文理交替，适时休息四、能力培养1、科学安排课前、堂上和课后学习的三个环节抓好课前预习环节、注重堂上听课环节、抓好课后复习练习环节2、加强思维训练、反复咀嚼解题思路、答题技巧3、答卷注意信息准确、卷面整洁————数数落实、题题核对、答题规范高三语文试卷讲评教案（精选篇2）首先，查漏补缺，心中有数。
我们一般把高考复习后期称作“查漏补缺”阶段。
这个阶段，我们的主要学习任务就是突破弱项，提升强项。
自己的强项是什么?弱项是什么?一定要做到心中有数，这样才能对症下药。
同学们可以将你历次模拟考试的试卷找出来，按照表格形式统计总结自己的得、失分情况，并从中找出自己的强、弱项考点。
对于较弱的、多次失误的考点，一定要用醒目的文字注明，以提醒自己。
建议对每张试卷都要做这样一张“考点得分情况统计表”，然后将这些表格综合到一张总表上，最后根据这张总表将强、弱项考点列举出来，作为自己后期复习的参考目标，对以后的各次模拟考试也要进行这样的分析统计，以便找出自己的强、弱项的变化情况，随时将失误考点补充到复习目标表格中去，使复习更有针对性。
北京市海淀高三语文期末考试讲评
。
熏陶：长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、 品行学问等逐渐产生某种影响（多指好的）。
熏染：同上（多指不良的）。
第9章 扩声系统调音
3．下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是 A．这真是一次别开生面的文化沙龙，大家在一起
品香茗，说时事，论作家，谈作品，唱京戏，弹 古筝……每个人都沉浸在愉快的氛围中。 B．Google公司总裁为了让骨干员工在公司里工作 得更加舒心，允许他们带孩子和宠物来上班，有 人认为这种管理方式简直不可思议。 C．刘老师的古代诗歌选修课非常吸引人，他在讲 《春江花月夜》的时候，那声情并茂的朗诵将同 学们带入了一个宁静优美的意境。 D．在第16届广州亚运会女子柔道78公斤级比赛中 ，中国选手杨秀丽对赛场观众的欢呼呐喊充耳不 闻，始终保持平稳的心态，最终夺得该级别季军 。
第9章 扩声系统调音
别开生面：比喻另外创出一种新的形式或局面。
不可思议：形容对事物的情况、发展变化或言论 不可想象或难以理解。
声情并茂：指演唱、朗诵等的音色、唱腔和表 达的感情都很动人。
充耳不闻：形容故意不听别人的话。也形容对 某事漠不关心。
第9章 扩声系统调音
4．下列句子中，没有语病、语义明确的一句是 A．北师大今年的自主招生将采用多元评价方式，
第9章 扩声系统调音
10．用斜线（/）给下面短文划线的部分 断句。（5分）
故古者圣王之为政，列德而尚贤/虽在 农与工肆之人/有能则举之/高予之爵/重予之 禄/任之以事/断予之令/曰/爵位不高//则民弗 敬/蓄禄不厚//则民不信/政令不断//则民不
畏。”举三者授之贤者，非为贤赐也，欲 其事之成。
（“//”可断可不断）（取材于《墨子·尚 贤》）
第9章 扩声系统调音
熏陶：长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、 品行学问等逐渐产生某种影响（多指好的）。
熏染：同上（多指不良的）。
第9章 扩声系统调音
3．下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是 A．这真是一次别开生面的文化沙龙，大家在一起
品香茗，说时事，论作家，谈作品，唱京戏，弹 古筝……每个人都沉浸在愉快的氛围中。 B．Google公司总裁为了让骨干员工在公司里工作 得更加舒心，允许他们带孩子和宠物来上班，有 人认为这种管理方式简直不可思议。 C．刘老师的古代诗歌选修课非常吸引人，他在讲 《春江花月夜》的时候，那声情并茂的朗诵将同 学们带入了一个宁静优美的意境。 D．在第16届广州亚运会女子柔道78公斤级比赛中 ，中国选手杨秀丽对赛场观众的欢呼呐喊充耳不 闻，始终保持平稳的心态，最终夺得该级别季军 。
第9章 扩声系统调音
别开生面：比喻另外创出一种新的形式或局面。
不可思议：形容对事物的情况、发展变化或言论 不可想象或难以理解。
声情并茂：指演唱、朗诵等的音色、唱腔和表 达的感情都很动人。
充耳不闻：形容故意不听别人的话。也形容对 某事漠不关心。
第9章 扩声系统调音
4．下列句子中，没有语病、语义明确的一句是 A．北师大今年的自主招生将采用多元评价方式，
第9章 扩声系统调音
10．用斜线（/）给下面短文划线的部分 断句。（5分）
故古者圣王之为政，列德而尚贤/虽在 农与工肆之人/有能则举之/高予之爵/重予之 禄/任之以事/断予之令/曰/爵位不高//则民弗 敬/蓄禄不厚//则民不信/政令不断//则民不
畏。”举三者授之贤者，非为贤赐也，欲 其事之成。
（“//”可断可不断）（取材于《墨子·尚 贤》）
第9章 扩声系统调音
2024年高三语文试卷评讲教学反思
3、完善行之有效的教学模式——提高政治试卷讲评课实效性的关键。
通过建立行之有效的教学模式，让学生想学、能学、会学、乐学，使学生真正参与到学习中来，使试卷讲评课取得最大实效。
在教学实践中，本人根据本校学生的学情，采用“考试分析→ 合作纠错→重点讲解→课后辅导”的教学模式。第一步，考试分析。这一环节主要是结合改卷和试卷分析的情况，给学生介绍考试情况。
一、课前准备
1、数据统计
期中考试不同于别的小考，学生对于考试的重视程度和盼望成绩的心情高于别的测验，因此可以借机表扬一些成绩优异的，进步的，以及有潜力的学生，肯定、激励他们，有利于今后的教学。
2、分析比较
对于本次考试的成绩进行班级的横向、纵向比较，让学生明确自己的长处及不足
3、确定重点
仔细翻阅试卷，通过学生答题的情况，教师在课前总结出学生错误的共性问题，进行分类，并准备出一些对比训练。以便于课堂上有的放矢，针对性的讲解。
3.针对性
一份试卷中总有一些错误率高、迷惑性大的试题，还有一些能体现本阶段教学重点的试题。教师应选择这些试题作为讲评的重点，而不应面面俱到。根据学生答题情况，教师对某道题或某个类型题的常见干扰陷阱应讲清、讲明，以增强学生的识别意识。
4、拓展性
试卷讲评从一定程度上讲是一个重新整理知识的过程。讲评过程中，教师要帮助学生借题发挥，类比延伸，力争讲活一题学生就能举一反三，触类旁通。5．激励性
要求学生针对答题时出现的错误，自主选择相关试题进行巩固练习，以检测自己是否真的明白了、掌握了。
高三语文试卷评讲教学反思3
如何让学生每经过一次考试都能获得最大收获呢？教师的试卷讲评课起着至关重要的作用。
一、注意查漏补缺
基于以上的思考，结合本人的教学实践，下面谈谈对提高三政治试卷讲评课实效性的一些粗浅的想法和做法。
通过建立行之有效的教学模式，让学生想学、能学、会学、乐学，使学生真正参与到学习中来，使试卷讲评课取得最大实效。
在教学实践中，本人根据本校学生的学情，采用“考试分析→ 合作纠错→重点讲解→课后辅导”的教学模式。第一步，考试分析。这一环节主要是结合改卷和试卷分析的情况，给学生介绍考试情况。
一、课前准备
1、数据统计
期中考试不同于别的小考，学生对于考试的重视程度和盼望成绩的心情高于别的测验，因此可以借机表扬一些成绩优异的，进步的，以及有潜力的学生，肯定、激励他们，有利于今后的教学。
2、分析比较
对于本次考试的成绩进行班级的横向、纵向比较，让学生明确自己的长处及不足
3、确定重点
仔细翻阅试卷，通过学生答题的情况，教师在课前总结出学生错误的共性问题，进行分类，并准备出一些对比训练。以便于课堂上有的放矢，针对性的讲解。
3.针对性
一份试卷中总有一些错误率高、迷惑性大的试题，还有一些能体现本阶段教学重点的试题。教师应选择这些试题作为讲评的重点，而不应面面俱到。根据学生答题情况，教师对某道题或某个类型题的常见干扰陷阱应讲清、讲明，以增强学生的识别意识。
4、拓展性
试卷讲评从一定程度上讲是一个重新整理知识的过程。讲评过程中，教师要帮助学生借题发挥，类比延伸，力争讲活一题学生就能举一反三，触类旁通。5．激励性
要求学生针对答题时出现的错误，自主选择相关试题进行巩固练习，以检测自己是否真的明白了、掌握了。
高三语文试卷评讲教学反思3
如何让学生每经过一次考试都能获得最大收获呢？教师的试卷讲评课起着至关重要的作用。
一、注意查漏补缺
基于以上的思考，结合本人的教学实践，下面谈谈对提高三政治试卷讲评课实效性的一些粗浅的想法和做法。
2020-2021山东临沂高三期末考试语文试卷讲评
（3）诗人托物言情，对友人的赞美与祝愿主要寄寓在 对竹鞭的吟咏之上。（赠友诗与咏物诗如何相结合）
17.问题： （1）连笔 （2）背诵不准确 （3）《阿房宫赋》与《六国论》混淆
23.材料一：无国就无家，无国就无民。民族国 家认同感 材料二：使命感，学习第一代共产党人的精神 材料三：共产党人的精神，当今青少年要传承 精神，承担使命
碧玉孤根生在林，美人相赠比双金。 初开郢客缄封后，想见巴山冰雪深。 多节本怀端直性，露青犹有岁寒心。 何时策马同归去，关树扶疏敲镫吟。
白话译文：
绿如碧玉的孤竹生在深林，用它制的壁 州鞭名贵万分； 贤德之人将竹鞭赠送给我，这份厚礼胜 过了万两黄金。 我一打开郢客的缄封之后，立刻想到冰 冻巴山雪深深。 鞭上节，节节怀着端直性，遍体露青犹 有岁寒后凋心。 我们何时才能策马同归去，在扶疏的关 树下敲镫高吟？
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的是 （C）
A.公卿举固对策诏/又特问当世之弊/为政所宜/固 上疏/奏对顺帝/览其所对多所纳用/以固为议郎
B.公卿举固对策/诏又特问当世之弊/为政所宜/固 上疏奏对/顺帝览其所对/多所纳用/以固为议郎
C.公卿举固对策/诏又特问当世之弊/为政所宜/固 上疏/奏对顺帝/览其所对多所纳用/以固为议郎
D.公卿举固对策诏/又特问当世之弊/为政所宜/固 上疏奏对/顺帝览其所对/多所纳用/以固为议郎
11.B
察举制，是中国古代选拔官吏的一种制度， 它的确立时间是汉武帝元光元年(公元前134 年)。察举制不同于以前先秦时期的世官制和 从隋唐时建立的科举制，它的主要特征是由地 方长官在辖区内随时考察、选取人才并推荐给 上级或中央，经过试用考核再任命官职。
16.本诗为赠友之作，兼有咏物诗的特点，请结合全诗 简要分析。
17.问题： （1）连笔 （2）背诵不准确 （3）《阿房宫赋》与《六国论》混淆
23.材料一：无国就无家，无国就无民。民族国 家认同感 材料二：使命感，学习第一代共产党人的精神 材料三：共产党人的精神，当今青少年要传承 精神，承担使命
碧玉孤根生在林，美人相赠比双金。 初开郢客缄封后，想见巴山冰雪深。 多节本怀端直性，露青犹有岁寒心。 何时策马同归去，关树扶疏敲镫吟。
白话译文：
绿如碧玉的孤竹生在深林，用它制的壁 州鞭名贵万分； 贤德之人将竹鞭赠送给我，这份厚礼胜 过了万两黄金。 我一打开郢客的缄封之后，立刻想到冰 冻巴山雪深深。 鞭上节，节节怀着端直性，遍体露青犹 有岁寒后凋心。 我们何时才能策马同归去，在扶疏的关 树下敲镫高吟？
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的是 （C）
A.公卿举固对策诏/又特问当世之弊/为政所宜/固 上疏/奏对顺帝/览其所对多所纳用/以固为议郎
B.公卿举固对策/诏又特问当世之弊/为政所宜/固 上疏奏对/顺帝览其所对/多所纳用/以固为议郎
C.公卿举固对策/诏又特问当世之弊/为政所宜/固 上疏/奏对顺帝/览其所对多所纳用/以固为议郎
D.公卿举固对策诏/又特问当世之弊/为政所宜/固 上疏奏对/顺帝览其所对/多所纳用/以固为议郎
11.B
察举制，是中国古代选拔官吏的一种制度， 它的确立时间是汉武帝元光元年(公元前134 年)。察举制不同于以前先秦时期的世官制和 从隋唐时建立的科举制，它的主要特征是由地 方长官在辖区内随时考察、选取人才并推荐给 上级或中央，经过试用考核再任命官职。
16.本诗为赠友之作，兼有咏物诗的特点，请结合全诗 简要分析。
高三期末语文试卷讲评教案
课时：1课时教学目标：1. 帮助学生分析高三期末语文试卷中的优点和不足，提高学生的应试能力。
2. 培养学生总结、归纳、反思的能力，为高考做好充分准备。
教学重点：1. 分析试卷中的得分点和失分点。
2. 总结答题技巧和方法。
教学难点：1. 引导学生反思自己的答题习惯和思维方式。
2. 帮助学生调整心态，树立信心。
教学过程：一、导入1. 回顾高三期末语文试卷的整体情况，引导学生关注得分点和失分点。
2. 提出本次讲评的目标：分析试卷，总结经验，提高应试能力。
二、讲评试卷1. 分析作文：（1）评价作文立意、结构、语言等方面。
（2）针对学生作文中的优点和不足，给出具体修改建议。
（3）总结作文高分技巧，如：立意深刻、结构清晰、语言优美等。
2. 分析现代文阅读：（1）针对每篇文章的阅读理解题，分析学生的答题情况，指出常见错误。
（2）讲解答题技巧，如：快速定位、筛选信息、归纳总结等。
（3）强调阅读理解题的答题步骤和注意事项。
3. 分析古诗文阅读：（1）针对古诗文默写题，分析学生的答题情况，指出常见错误。
（2）讲解古诗文默写技巧，如：熟读背诵、注意字词等。
（3）强调古诗文阅读题的答题步骤和注意事项。
4. 分析文言文阅读：（1）针对文言文翻译题，分析学生的答题情况，指出常见错误。
（2）讲解文言文翻译技巧，如：掌握常见实词、虚词、句式等。
（3）强调文言文阅读题的答题步骤和注意事项。
5. 分析古诗鉴赏：（1）针对古诗鉴赏题，分析学生的答题情况，指出常见错误。
（2）讲解古诗鉴赏技巧，如：了解作者背景、把握诗歌意象等。
（3）强调古诗鉴赏题的答题步骤和注意事项。
三、总结反思1. 引导学生反思自己的答题习惯和思维方式，找出问题所在。
2. 鼓励学生制定针对性的改进措施，提高应试能力。
四、布置作业1. 针对试卷中的失分点，进行针对性练习。
2. 每周进行一次模拟考试，检验改进效果。
五、课堂小结1. 总结本次讲评的重点内容，强调提高应试能力的重要性。
2021-2022北京市朝阳区第一学期期末高三语文试卷第13、14、15题讲评(诗歌鉴赏)
• 上片“海角飘零”一句，描绘现时飘泊异乡、凄凉身世之状，既写作者自己，亦写姬人。 语虽无奇，却极沉痛，非国破家亡、颠沛流离者不能道出，这句是全词情思感发的中心 枢纽，词人的千愁万感，词作的千情万状，率皆由此生发而来。接下来五句措以虚笔， 写故国歌舞升平，恍若梦里天上一般。“金屋”，华丽住宅，“银屏”，银色的屏，二 句极写帝王生活的奢华、淫糜，类似于“汉帝重阿娇，贮之黄金屋”（李白《妾薄命》） 的故事和白居易描写杨贵妃“珠箔银屏迤逦开”（《长恨歌》）的名句，暗讽之意顿现。 词人点化这些历史典故，虚笔点染，借以代指本朝故事，寓意便非同寻常：一来将宋君 亡国同秦帝汉主唐明皇的荒淫误国联系在一起，摆在同一层面上进行反思，暗含讥刺之 意，批判深刻，二来又将这种切身之感和故国之思推宕得很远很远，恍如缅怀秦皇汉武 历史陈迹一般，再着以“坠露飞萤”绘虚清缥缈、忽闪迷离之状，“梦里天上”写亦真 亦幻、虚实相间之境，便将这种深沉的历史反思和剜心切肤的身心感叹藏锋敛迹起来， 表面上似乎是淡语、景语，以虚笔出之，而实际上，虚幻之表下掩藏着沉重的历史意境。
• 14．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（3分） • A. “梦里”两句如实描绘词人在金碧辉煌的金国宫殿听音乐的场景。 • B．“尘飞沧海”化用“东海三为桑田”的典故，隐喻现实沧桑巨变。 • C．词人以“胡笳幽怨”暗示了老姬流落金国，飘零憔悴，内心幽怨。 • D．词作将视觉听觉相结合，巧妙而又形象地传达了词人复杂的心绪。 • 答案：A • 解析：“梦里天上，金屋银屏”是虚写，词人回忆往昔，故国歌舞升
• 此词最大的特点是运笔巧妙，对比强烈。梦里天上，金屋银屏，而现实 却是国破家亡，今昔难比。往日美姬成憔妇，昔日佳音为遗曲。强烈的 对比、强烈的情感，体现了词人对于国家灭亡的痛惜，以及晚年飘零异 乡的孤独。
• 14．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（3分） • A. “梦里”两句如实描绘词人在金碧辉煌的金国宫殿听音乐的场景。 • B．“尘飞沧海”化用“东海三为桑田”的典故，隐喻现实沧桑巨变。 • C．词人以“胡笳幽怨”暗示了老姬流落金国，飘零憔悴，内心幽怨。 • D．词作将视觉听觉相结合，巧妙而又形象地传达了词人复杂的心绪。 • 答案：A • 解析：“梦里天上，金屋银屏”是虚写，词人回忆往昔，故国歌舞升
• 此词最大的特点是运笔巧妙，对比强烈。梦里天上，金屋银屏，而现实 却是国破家亡，今昔难比。往日美姬成憔妇，昔日佳音为遗曲。强烈的 对比、强烈的情感，体现了词人对于国家灭亡的痛惜，以及晚年飘零异 乡的孤独。
2021-2022北京市朝阳区第一学期期末高三语文试卷微写作讲评
复习建议
■ 1.务必重视审题训练，审准题目中的情境要 求、限定条件、核心问题。要能按要求完成 写作任务。
■ 再有思想有才华，没有审准题，没有全部完 成题目要求，就是三类文。
■ 2.注意文段的结构训练，力争做到观点明确、 理由充分、条理清晰、逻辑严谨、有理有据； 注意培养思辨意识，开拓思维，增加分析角 度，丰富思考层次。
如首先、其次、第三，其一、其二、其三等。
审题难点
■ 情境要求——冬奥元素和北京元素：
■ 冬奥元素：场馆“冰丝带”、吉祥物“冰墩墩”“雪容融”、滑雪 赛道等——要能明确体现冬奥会特点。（扣题不紧：奥运五环、鸟 巢、水立方、吉祥物熊猫、冰雕雪塑等）
■ 北京元素：故宫、天坛、天安门、中国尊、兔儿爷、京剧脸谱等— —是能够鲜明呈现北京传统文化或现代发展的有代表性事物（扣题 不紧：中国结、汉服女子等）
要注意到“高中生”人群特点，“网络社交”的 特点。 ■ （2）“不可缺少”点明使用表情包的程度；时代 特色、年龄特点/过分依赖……认可与批评皆可， 着重于挖掘这种现象所蕴含的高中生心理机制也 可以，关键在于言之成理。 ■ （3）表情包、高中生、网络社交、不可缺少，四 要素都要考虑到。
■ （4）很多学生无法兼顾多个限定条件，全文都在谈表情包使用利弊，完全 没有提及高中生；很多学生不能从“不可缺少”一词中得到辨证思考的启发。
空洞和泛化。 ■ 共205份，均分4.86
审题难点
■ 1.“这样的青春”：不能只是简单的堆砌、列举，应该对青春生 命有较为具体的刻画。
■ 2.够“燃”：够，强调程度；“燃”，有比喻义，对应理想、激 情、奉献、拼搏等，所描述的状态为发光发热、绽放光芒等。
■ 3.描写和记叙为抒情服务，切勿喧宾夺主。全篇要有明显的抒情 意味。
高三语文试卷讲评
（点情高境三语：文试意卷讲境评 或感情）
以景作结，是诗歌结句的一种技巧，它 也是借景抒情的方式之一，是指诗歌在议论 或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以 景代情作结，结束诗句，来表达丰富而难以 言传的思想感情内涵，构成情景交融的意境 ，使得诗歌“此时无情胜有情”，从而使读者 感到余韵无穷、意犹未尽，并进而从景物描 写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生言有 尽而意无穷的艺术效果。
效果）
高三语文试卷讲评
16．阅读下面三句话，按要求回答问题。（4分）
①柏拉图说：“征服自己需要更大的勇气，其胜利也是所有胜利 中最光荣的胜利。”
②卢梭则谈到：“人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的 事件，惧怕生命的危险死亡，他就会什么也不能忍受的。”
③鲁迅说过：“伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸 来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。”
迁移应用 梦江南
温庭筠
千万恨,恨极在天涯。山月不知心里事,水风 空落眼前花。 摇曳碧云斜。 (3)请简要赏析这首词的结句。(4分)
答：以景作结（借景抒情）。 （点明手法：
术语）把天涯之思投向无边无际的天际，以
碧云摇曳表现心绪的不宁， ，（阐运用：景
情关系）以碧云斜落表现心情的低沉。产生
了言有尽而意无穷的艺术效果。（析情感或
上面三句话，既有共同点，又各有差异。请分别同答。
（1）三句话谈论的共同点是
。
（2）柏拉图侧重的是
。
卢梭侧重的是
。
鲁迅侧重的是
。
16．（1）人要有勇气。（1分）（2）人要有勇气战胜自己； 没有勇气的后果；人要有勇气面对不幸。（各1分）
高三语文试卷讲评
高考现代文之
标题
高三语文试卷讲评
以景作结，是诗歌结句的一种技巧，它 也是借景抒情的方式之一，是指诗歌在议论 或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以 景代情作结，结束诗句，来表达丰富而难以 言传的思想感情内涵，构成情景交融的意境 ，使得诗歌“此时无情胜有情”，从而使读者 感到余韵无穷、意犹未尽，并进而从景物描 写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生言有 尽而意无穷的艺术效果。
效果）
高三语文试卷讲评
16．阅读下面三句话，按要求回答问题。（4分）
①柏拉图说：“征服自己需要更大的勇气，其胜利也是所有胜利 中最光荣的胜利。”
②卢梭则谈到：“人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的 事件，惧怕生命的危险死亡，他就会什么也不能忍受的。”
③鲁迅说过：“伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸 来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。”
迁移应用 梦江南
温庭筠
千万恨,恨极在天涯。山月不知心里事,水风 空落眼前花。 摇曳碧云斜。 (3)请简要赏析这首词的结句。(4分)
答：以景作结（借景抒情）。 （点明手法：
术语）把天涯之思投向无边无际的天际，以
碧云摇曳表现心绪的不宁， ，（阐运用：景
情关系）以碧云斜落表现心情的低沉。产生
了言有尽而意无穷的艺术效果。（析情感或
上面三句话，既有共同点，又各有差异。请分别同答。
（1）三句话谈论的共同点是
。
（2）柏拉图侧重的是
。
卢梭侧重的是
。
鲁迅侧重的是
。
16．（1）人要有勇气。（1分）（2）人要有勇气战胜自己； 没有勇气的后果；人要有勇气面对不幸。（各1分）
高三语文试卷讲评
高考现代文之
标题
高三语文试卷讲评
北京市大兴区2019~2020学年度第一学期高三年级期末质量检测语文试卷(讲评版)【优秀课件】
跟长期分裂和战祸连绵的南北朝相映对的，是隋唐的统一和较长时 间的和平和稳定。与此相适应，在艺术领城内，从北周、隋开始，雕塑 的面容和体态开始明显地变化，经初唐继续发展，到盛唐确立而成熟， 形成与北魏的悲惨世界对映的另一种美的典型。
秀骨清相、婉雅俊逸明显消退，隋塑的方面大耳、短颈粗体、朴达拙 北京市大兴区2019~2020学年度第一学期高三年级期末质量检测语文试卷（讲评版）【优秀课件】 重是过渡特征，到唐代，便以健康丰满的形态出现了。 【乙】 。佛 像变得更慈祥和蔼，关怀现世，似乎极愿接近世间，帮助人们。他不复是 超然自得、高不可攀的思辨神灵，而是作为管辖世事、可向之请求的权威 主宰。
这当然是进一步的中国化，儒家思想渗进了佛堂。唐窟不再有草庐、洞 穴的残迹，而是舒适的房间。菩萨不再向前倾斜，而是安安稳稳地坐着或 站着。更重要的是，不再是概括性极大，含义不可捉摸、分化不明显的三 佛或一佛二菩萨;而是分工更为确定，各有不同职能，地位也非常明确的一 铺佛像或一组菩萨。这里以比前远为确定的形态展示出与各种统治功能、 职责相适应的神情面相和体貌姿式。 【丙】 。本尊的严肃祥和， 阿难的朴实温顺，面叶的沉重认真，菩萨的文静矜持，天王的威武强壮， 力士的凶猛暴烈，或展示力量，或表现仁慈，或显映天真作为虔诚的范本 ，或露出饱历沧桑作为可信赖的引导。 【丁】 。这样，形象更具体 化、世俗化；精神性减低，理想更分化，不只是那含义甚多而捉摸不定的 神秘微笑了。
北京市大兴区2019~2020学年度第一学 期高三 年级期 末质量 检测语 文试卷 （讲评 版）【 优秀课 件】
北京市大兴区2019~2020学年度第一学 期高三 年级期 末质量 检测语 文试卷 （讲评 版）【 优秀课 件】
自南北朝以来，儒佛道互相攻讦辩论之后，在唐代便逐渐协调共存 。而宗教服务于政治、伦常的儒家思想终于渗入佛教。在艺术上，唐代 佛教雕塑中，温柔敦厚关心世事的神情笑貌和君君臣臣各有职守的统治 秩序，充分表现了宗教与儒家的同化合流。这里的佛堂是具体而微的天 上的李唐王朝、封建的中华佛国。它的整个艺术从属和服务于这一点。 它的雕塑具有这样一种不离人间又高出于人间，高出人间又接近人间的 典型特征。（826）
秀骨清相、婉雅俊逸明显消退，隋塑的方面大耳、短颈粗体、朴达拙 北京市大兴区2019~2020学年度第一学期高三年级期末质量检测语文试卷（讲评版）【优秀课件】 重是过渡特征，到唐代，便以健康丰满的形态出现了。 【乙】 。佛 像变得更慈祥和蔼，关怀现世，似乎极愿接近世间，帮助人们。他不复是 超然自得、高不可攀的思辨神灵，而是作为管辖世事、可向之请求的权威 主宰。
这当然是进一步的中国化，儒家思想渗进了佛堂。唐窟不再有草庐、洞 穴的残迹，而是舒适的房间。菩萨不再向前倾斜，而是安安稳稳地坐着或 站着。更重要的是，不再是概括性极大，含义不可捉摸、分化不明显的三 佛或一佛二菩萨;而是分工更为确定，各有不同职能，地位也非常明确的一 铺佛像或一组菩萨。这里以比前远为确定的形态展示出与各种统治功能、 职责相适应的神情面相和体貌姿式。 【丙】 。本尊的严肃祥和， 阿难的朴实温顺，面叶的沉重认真，菩萨的文静矜持，天王的威武强壮， 力士的凶猛暴烈，或展示力量，或表现仁慈，或显映天真作为虔诚的范本 ，或露出饱历沧桑作为可信赖的引导。 【丁】 。这样，形象更具体 化、世俗化；精神性减低，理想更分化，不只是那含义甚多而捉摸不定的 神秘微笑了。
北京市大兴区2019~2020学年度第一学 期高三 年级期 末质量 检测语 文试卷 （讲评 版）【 优秀课 件】
北京市大兴区2019~2020学年度第一学 期高三 年级期 末质量 检测语 文试卷 （讲评 版）【 优秀课 件】
自南北朝以来，儒佛道互相攻讦辩论之后，在唐代便逐渐协调共存 。而宗教服务于政治、伦常的儒家思想终于渗入佛教。在艺术上，唐代 佛教雕塑中，温柔敦厚关心世事的神情笑貌和君君臣臣各有职守的统治 秩序，充分表现了宗教与儒家的同化合流。这里的佛堂是具体而微的天 上的李唐王朝、封建的中华佛国。它的整个艺术从属和服务于这一点。 它的雕塑具有这样一种不离人间又高出于人间，高出人间又接近人间的 典型特征。（826）
北京市西城区2021—2022学年度第一学期期末高三语文试卷：文言文阅读讲评
学生问题
• 1.理解不到位。错误理解“樊崇有贤士逢安、徐宣辅佐” 、“樊崇带 领军队大破赤眉军”等
• 2.概括能力差。集中体现在“起义人员”，大多数学生将这点分为 身份、才学、谋略等几方面；或是只写了两篇文章中的文本内容， 没有概括。
• 3.论证意识淡薄。答案只说了两次起义都……，都……，没有文本 的支撑；或是文中的支撑与相似点没有对应。
点评：学生表述时没有概括相似点，只陈述了两个文本中的具体事例。
2分 （1）起义队伍中没有特别的贤才富足之人为其提供帮助；（2）都是从小地方出来并发扬壮大的；（3）都得
到了人民的支持，人们自愿加入；（4）领导者都是普通人。 点评：学生表述时只概括了“人员”“影响”两个相似点，没有文中支撑。
1分 都是民心所致。两次农民起义的根本原因都是因为统治者的暴政。而在人民再也受不了时候，便会从民
评分细则——5.起义效果
• 恰当的表述： 都取得了一定的成就 都给统治者以重创 都为击败统治者做出贡献
• 不恰当的表述： 起义都推翻了前朝的统治 起义都成功了或失败了——泛 泛谈，无文本分析支撑
• 文本中的支撑： 《后汉书》 • “遂大破之（王莽军）” • “军及高陵，入长安城，更始来
降”
《过秦论》 • “山东豪俊遂并起而亡秦族矣”
5分 （1）都发生在时代更迭的时期，樊崇时王莽篡位，陈涉时始皇离世；【2分，“背景”】（2）都从 人民中起义，樊崇原为众多寇贼之一，陈涉原为众多毫无地位的百姓之一；【1分，“人员”，概 述不准确不赋分】（3）物质条件都不好，装备不好，樊崇无文书，战旗{理解错误}，陈涉军无兵 器，旗帜；（4）都得到了天下人的响应：樊崇与逢安，徐宣各自起兵反抗，陈涉得到了山东豪俊 的响应；【2分，“效果”】（5）最后都成功了{表述不准确，无文本支撑}。
2022东城高三语文期末试题及答案讲评
B．孔明之谋蜀也 诸葛亮谋划攻取西蜀 （诸葛亮为蜀国谋划）
“孔明之谋蜀也，先结孙权而后攻魏；鲁 肃之谋吴也，先结刘备而后攻魏。”
C．犹欲学战国两利而俱存之说
还要学习战国时让双方都得到好处而使他们共存的主张
D．蜀修关公之怨伐吴
蜀国为报关公被杀的怨愤讨伐吴国
第二大题：文言文阅读
“操发露其奏，射以示关而使之走” 9．根据文意，下列理解和推断，不正确的一项是（3分） A．曹操把孙权写的奏表射给关羽看，是为了显示自身强大，劝降关羽。 B．孙权与蜀断交的做法是错误的，吴国没有被魏所灭，只不过是侥幸。 C．蜀吴两国最终都灭亡的历史事实，从反面验证了鲁肃谋略的正确性。 D．作者认为曹操和鲁肃、诸葛亮一样，都能把天下大势看得十分透彻。
核心概念
2. 根据两则材料，下列对“数字反哺”的理解，不正确的一项是（3分）
题目设A. 置指年轻一代向年长一代传播数字文化。
B. 可帮助年长一代很好地适应数字社会。 C. 在亲子沟通良好的家庭中效果更明显。
（材料二）
D. 其效果的根本保证是子代的投入成本。
第一大题：多文本阅读
3. 根据两则材料，下列理解和推断，正确的一项是（3分） A. 在北京、上海、广州等较为发达的城市中，数字反哺的需求较少。 （材料一）
题 目A.设对“数字反哺”的效果，材料一更加乐观。 （观点态度） 置 B. 材料二中的“数字鸿沟”均指“数字代沟”。 （核心概念内涵）
C. 两则材料都关注到了传统文化因素的影响。 （研究方法） D. 两则材料都是从实际调查分析中得出结论。 （研究方法）
第一大题：多文本阅读
依据阅读目的筛选整合信息
5. 李明的妈妈请他教自己安装和使用“国家反诈中心”APP，李明认为太麻烦而不愿意做。请你根 据以上两则材料，向李明说明年轻一代对年长一代进行数字反哺的意义，并就如何帮助妈妈提出具
2023年朝阳高三上语文期末语文阅卷资料第22题作文讲评
41） 2.主题明确。
“家乡的文化密码”；
2. 情感真诚；
3. 想象比较合理。
二 类 中 1.基本围绕“家乡的文化 1. 叙事基本充实，有细节 语言通顺 ，表 叙事基本
（ 36 — 密码” 展开叙述；
描写且能扣住“家乡的文 达基本得体。 清晰完整。
38） 2.主题明确。
化密码”；
2. 情感真实；
3. 想象基本合理。
回望过去沧海桑田，展望明天征途漫漫，中国跨度将继续刻录进历史的 长河。
材料二 ……
⑥从封闭堵塞到四通八达，蜀道难，但挡不住中国跨度“敢教日月 换新天”。茫茫荒漠之中，G7京新高速公路宛如黑色巨龙一般，穿行而 过；雪域高原上，正在修建的拉林铁路，沿雅鲁藏布江伸向远方；怒江 峡谷，大凉山下，民心桥、致富桥打通贫困村最后一公里，脱贫路、小 康路承载着梦想与希望奔涌向前……
⑦一条高质量跨越式发展的路就在脚下。
后期议论文教学的几点建议
1.利用好每周的课外阅读材料，做好读写结合训练，用阅读来保 证写作的源头活水。
2.注重思维训练，可以专门练习审题、立意和列详细提纲系列性 指导。
3.指导学生如何围绕论点进行深入分析，避免简单罗列堆砌材料。 4.提高议论文限时写作的频次，最好做到一周一次课上限时 （40分钟）训练。 5.注重作文面批与修改，每次指导突出一部分学生。
二 类 下 1.勉强围“家乡的文化密 1. 以叙述为主但比较单薄，语言通顺，表 叙事基本
（ 33 — 码”展开叙述；
细节描写不足，或者细节 达大致得体。 完整，局
35） 2.主题较为明确。
描写不能为中心服务；
部不太清
2. 情感基本真实；
晰。
3. 想象大致合理。
基本符合题意 主题基本明确
西城高三语文期末试卷讲讲析 .1
惆怅曙莺啼，孤云还绝巘③。
【注】①钱少府：指诗人钱起，时任蓝田尉。蓝田：地名，近长安，王维在
蓝田有辋川别业，第三句“山中”即指此处。②蕨:一种野菜。轩冕：古时大
夫以上官员的车乘和冕服，这里借指官位爵禄。③巘：yǎn，山峰。
15．下列对这两首诗的理解，不正确的一项是（3分）
A．“夜静群动息，时闻隔林犬”两句描写春天的夜晚一片生机
因为“仁”或“兼爱”，而是因为没有原则的“滥善”和不能明
辨是非的愚蠢。因此“非仁”。
左伯桃“绝食”“解衣”是为了成全朋友而主动选择牺牲自
己，他对处境及自身行为的后果有清醒的判断。因此“非愚”。
面对困境，他没有自私自利，而是舍己为人；这种行为源自友情，
也源自“仁爱”这种高尚的道德。因此“实仁”。
【评分标准】东郭“非仁实愚”2分；善恶不分、好了疮疤忘了痛、无原则的 滥善，答出这三点中的任两点即可得此2分。左伯桃“非愚实仁”2分；对自己 的行为有清醒的认识、源自友情、源自舍己为人的高尚道德，答出这三点中的
任两点即可得此2分。联系具体内容2分。意思对即可。
11
诗歌鉴赏
12
三、本大题共4小题，共18分。
阅读下面的两首唐诗，完成15－18题。
春夜竹亭赠钱少府归蓝田①
酬王维春夜竹亭赠别
王维
钱起
夜静群动息，时闻隔林犬。
山月随客来，主人兴不浅。
却忆山中时，人家涧西远。
今宵竹林下，谁觉花源远。
羡君明发去，采蕨轻轩冕②。
春夜竹亭赠钱少府归蓝田①
酬王维春夜竹亭赠别
王维
钱起
夜静群动息，时闻隔林犬。
山月随客来，主人兴不浅。
却忆山中时，人家涧西远。
今宵竹林下，谁觉花源远。
2021年—2022学年北京市海淀区高三第一学期期末语文试卷讲评——《红楼梦》+语用
刘姥姥初进荣国府，见到凤姐便称其为“姑奶奶”，这一称谓颇妙。刘姥姥此行本就为求得接济， 而年轻的凤姐为贾府管家媳妇，位高权重，平日里下人称其为“二奶奶”，已是尊称，刘姥姥又加一 “姑”字（称谓得分），且连拜数拜，更显讨好之意。这个称谓打破了二人原本的辈分与身份关系，是 刘姥姥讨好凤姐的奉承之辞，显出了刘姥姥处事圆滑机敏的特点，为后文二进荣国府逗乐众人的情节做 铺垫。凤姐听闻此称呼便欣然接受，同样可见其对阿谀奉承的习以为常和骄傲的性情。在这一称谓的背 后，可以看到封建社会中财富地位对尊卑等级的决定性影响。
15.（1）《红楼梦》中不同的人对同一人物往往有不同称谓，这些称谓各得其宜，各尽 其妙。如：人多称王熙凤“二奶奶”，而刘姥姥却称她“姑奶奶”。请你从小说中任选一个人物， 举出某人对他（她）与众不同的称谓，并赏析其妙处。（5分）
【评分分布】 （1）交代称谓及其特殊性（2分） （2）赏析妙处具体、合理、充分（3分）
• （参照称谓表述有误，应该是“林姑娘”1分；分析单薄，部分措辞不准确1分）
示例一：人多称王熙凤“二奶奶”而刘姥姥却称她为“姑奶奶”，这不光体现了王熙凤的精明能干，在贾府 中受人尊敬，也体现出刘姥姥的身份低微，但是她通晓人情世故，懂得讨好别人，称其“姑奶奶”即拉近 了二人关系，讨好凤姐，又不失王熙凤身份，体现了刘姥姥善为人处世的精明。【补充】如果是题干中 的称谓，充分分析该有的样子：
般情况下，直接删去认为有误的不能给分；此处删去给分，是因为有“雅正”在担负重任）； “谦敬词”本身不作要求；但应作为文化常识重要部分积累。
【戊】“信手拈来”改为“信手”或“随手”。即兴（错字不给分）、随意、立即、即刻（总 之，意在突出依据姓名的即兴创作、构思及动作之快）
不给分：一挥而就（完成）、认真、删除“信手拈来” 【己】“笑纳”改为“接纳”“接受”、收藏、珍存、 不给分：请（使）读者笑纳 欣喜不已……（总之，修改句子不是重新写句子）
15.（1）《红楼梦》中不同的人对同一人物往往有不同称谓，这些称谓各得其宜，各尽 其妙。如：人多称王熙凤“二奶奶”，而刘姥姥却称她“姑奶奶”。请你从小说中任选一个人物， 举出某人对他（她）与众不同的称谓，并赏析其妙处。（5分）
【评分分布】 （1）交代称谓及其特殊性（2分） （2）赏析妙处具体、合理、充分（3分）
• （参照称谓表述有误，应该是“林姑娘”1分；分析单薄，部分措辞不准确1分）
示例一：人多称王熙凤“二奶奶”而刘姥姥却称她为“姑奶奶”，这不光体现了王熙凤的精明能干，在贾府 中受人尊敬，也体现出刘姥姥的身份低微，但是她通晓人情世故，懂得讨好别人，称其“姑奶奶”即拉近 了二人关系，讨好凤姐，又不失王熙凤身份，体现了刘姥姥善为人处世的精明。【补充】如果是题干中 的称谓，充分分析该有的样子：
般情况下，直接删去认为有误的不能给分；此处删去给分，是因为有“雅正”在担负重任）； “谦敬词”本身不作要求；但应作为文化常识重要部分积累。
【戊】“信手拈来”改为“信手”或“随手”。即兴（错字不给分）、随意、立即、即刻（总 之，意在突出依据姓名的即兴创作、构思及动作之快）
不给分：一挥而就（完成）、认真、删除“信手拈来” 【己】“笑纳”改为“接纳”“接受”、收藏、珍存、 不给分：请（使）读者笑纳 欣喜不已……（总之，修改句子不是重新写句子）
高三语文试卷讲评4
的
6.来内官以事杖吴县主簿吴清 介词，因为 赵王岂以一璧之故欺秦耶 介词，因为 7.然况公为政特尚严峻，故时有以轻罪而杖死者 过于 介词，因为 8.拱手而过，不下轿径去 顺承连词，不译 君子博学而日参省乎己 连词，表递进关系 并且
1.尚书吕公震奇之，因荐为仪制主事
尚书吕震认为他才能出众，于是推荐他做了仪制主事
（二）解释加点虚词： 1.必引公与（之）俱 介词，和、跟 备他盗之出入与非常也 连词，和、跟 2.或买禽鸟花木，皆倚以剥 目的连词，来 3.乃请赐敕书以行 副词，于是 顺承连词 今君乃亡赵走燕 副词，竟然 4.既乃就坐，与之抗论毕 副词，就 5.由是，内官之苏，皆不得挞郡县之吏矣 动词，到 助词，
2．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 月夕 陆游 开户满庭雪，徐看知月明。微风入丛竹，复作雪来声。 俗尘不待扫，凛然肝肺清。 村深无漏鼓，鹤唳报三更。 诗的前两联在写景上有什么特点？请简要分析。（５分）
由视觉到听觉，由静到动，以动衬静，融情于景。 （2分）首联从视觉角度写月光满庭院，颔联从听 觉角度写风吹竹子似乎是下雪般的声音，两联共 同渲染庭满落雪月明风清的宁谧、安闲的氛围， 表达了作者的喜爱之情。（3分）
高三语文统考
试卷讲评
学习目标：
1、找出优点、不足之处，并挖掘失误原因 2、掌握诗歌景物描写角度与重组句子的方法规律
光荣榜：
考情分析：
原因挖掘：
正确掌握下列字shā 煞车shā 煞有介事shà 牛犄角 jī 掎角之势jǐ 胼手胝足piá n zhī 扺掌而谈zhǐ 神祇qí 福祉zhǐ 鹰隼sǔn 龇牙咧嘴zī 瑕疵 cī 唱主角jué 角色jué 独角戏jiǎo 歃血为盟shà 铩羽而归shā 泄密 秘而不宣 层峦叠嶂 高潮迭起 陈词滥调 滥竽充 数 滥用职权 滥觞 烂尾楼 烂醉如泥
6.来内官以事杖吴县主簿吴清 介词，因为 赵王岂以一璧之故欺秦耶 介词，因为 7.然况公为政特尚严峻，故时有以轻罪而杖死者 过于 介词，因为 8.拱手而过，不下轿径去 顺承连词，不译 君子博学而日参省乎己 连词，表递进关系 并且
1.尚书吕公震奇之，因荐为仪制主事
尚书吕震认为他才能出众，于是推荐他做了仪制主事
（二）解释加点虚词： 1.必引公与（之）俱 介词，和、跟 备他盗之出入与非常也 连词，和、跟 2.或买禽鸟花木，皆倚以剥 目的连词，来 3.乃请赐敕书以行 副词，于是 顺承连词 今君乃亡赵走燕 副词，竟然 4.既乃就坐，与之抗论毕 副词，就 5.由是，内官之苏，皆不得挞郡县之吏矣 动词，到 助词，
2．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 月夕 陆游 开户满庭雪，徐看知月明。微风入丛竹，复作雪来声。 俗尘不待扫，凛然肝肺清。 村深无漏鼓，鹤唳报三更。 诗的前两联在写景上有什么特点？请简要分析。（５分）
由视觉到听觉，由静到动，以动衬静，融情于景。 （2分）首联从视觉角度写月光满庭院，颔联从听 觉角度写风吹竹子似乎是下雪般的声音，两联共 同渲染庭满落雪月明风清的宁谧、安闲的氛围， 表达了作者的喜爱之情。（3分）
高三语文统考
试卷讲评
学习目标：
1、找出优点、不足之处，并挖掘失误原因 2、掌握诗歌景物描写角度与重组句子的方法规律
光荣榜：
考情分析：
原因挖掘：
正确掌握下列字shā 煞车shā 煞有介事shà 牛犄角 jī 掎角之势jǐ 胼手胝足piá n zhī 扺掌而谈zhǐ 神祇qí 福祉zhǐ 鹰隼sǔn 龇牙咧嘴zī 瑕疵 cī 唱主角jué 角色jué 独角戏jiǎo 歃血为盟shà 铩羽而归shā 泄密 秘而不宣 层峦叠嶂 高潮迭起 陈词滥调 滥竽充 数 滥用职权 滥觞 烂尾楼 烂醉如泥
海淀区高三第一学期语文期末试卷讲评
海淀区高三第一学期语文期末试卷讲评2007年一月总体稳定、局部调整、稳中求进，力求做到科学、严谨、成熟、规范，有利于考试命题与复习备考的理解与操作。
11．把文言文阅读材料中的句子翻译成现代汉语。
（4分）（1）男女行者别于涂，涂不拾遗。
_________________________________________________________________ （2）沮之而不可则致地，庸迟乎？_________________________________________________________________评分细则：(1)句中的“涂”和“途”相通，作“道路、路上”讲，“别”不是“分别”的意思，而是“区分、区别”的意思。
(2)句中的“沮”在这里根据文意应该解释为“阻止、停止”的意思，“致地”是“送土地”，“庸”表反问，作“难道”讲，“迟”是“晚”的意思。
因此“庸迟乎”是反问句，而不是表猜测的语气。
(3)两句话共分4个小句，每译对一个小句给1分，如果译句不通顺或者有错别字则不给分。
1.人们在道路上走，都不随便地捡取别人丢失的东西。
（第一个分句没译出，得1分）2.走在路上的男女要区别出来，不捡别人丢在路上的东西（1.5分）3.使他沮丧没有成功就给鲁国土地，还迟疑什么呢？（0分，三个字解释有误）4.如果阻止不可以，就到那个地方，难道晚吗？（1分）5.男女行人把东西丢在路上，也没人去捡。
（0分）6.阻挠他便不能治理国家，庸者便能迟疑。
（0分）7.男男女女的行人将物品丢失在路上，路上都没人把它捡起拿走。
（0分）8.让他离开，不行的话就杀了他，明白了吗？(0分）9.沮丧就不能解决问题，还迟疑吗？（0分）10.不能使他变昏庸再献地给他，难道算迟吗？（1分）11.如果离间孔子和鲁国君主不行的话，再到鲁国去，也不迟吧？（1分）念奴娇过洞庭张孝祥洞庭青草①，近中秋、更无一点风色。
玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。
2021-2022学年北京市东城区第一学期期末高三语文试卷讲评：名著《红楼梦》讲评(第15题)
可以参照以下角度
1. 贾宝玉不认同“仕途经济”之说。 2. 贾宝玉不愿结交官场中人。 3. 贾宝玉尊重、热爱女性。 4. 贾宝玉对寒素、底层卑微人物抱着尊重的态度，诚心与之结交：蒋玉涵、柳湘
莲等。 5. 贾宝玉尊重他人的个性和意志，不恪守封建秩序：怡红寿宴、晴雯、芳官等。 6. ……
（2）王夫人为什么说自己的儿子是“孽根祸胎”“混世魔王”？请结合《红楼
你舅舅今日斋戒去了，再见罢。只是有一句话嘱咐你：你三个姊妹倒都极好，以后一处念书认字
学针线，或是偶一顽笑，都有尽让的。但我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世
测试材料
魔王’，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些姊妹都不
敢沾惹他的。”
（1）选文中加点人物指的是（ ）（2分）
2021-2022学年北京市东城区 第一学期期末高三语文试卷讲评：
名著《红楼梦》（第15题）
第三大题：名著阅读
任务群+教材：人物关系、人物形象、情节细节、创作手法等 原考试说明：①整体把握内容、观点 ②结合作品对人物形象、
思想内涵、表现手法的理解、分析
《红楼梦》第三回，林黛玉初进贾府，王夫人对她说：
（创作特点与典型环境·理解鉴赏）
立足素养考查目标，体现新变化、新要求 联系已有知识经验（过程与方法）：
15(2)王夫人为什么说自己的儿子是“孽根祸胎”“混世魔王”？请结合《红 楼梦》要能起到鼓励学生的作用，对那些认真读书、对人物、情节有记
忆、有认知的学生要从成绩上给予肯定和鼓励。
满分示例
【2分】视角情节正确，未能展现封建贵族大家庭的特点
【0分】过于宽泛
【0分】不审题
优点
1.绝大部分同学确实阅读了全文，对于核心人物、核心情节有一定 的了解。 2.试题能将不同层次学生明显区分出来。
1. 贾宝玉不认同“仕途经济”之说。 2. 贾宝玉不愿结交官场中人。 3. 贾宝玉尊重、热爱女性。 4. 贾宝玉对寒素、底层卑微人物抱着尊重的态度，诚心与之结交：蒋玉涵、柳湘
莲等。 5. 贾宝玉尊重他人的个性和意志，不恪守封建秩序：怡红寿宴、晴雯、芳官等。 6. ……
（2）王夫人为什么说自己的儿子是“孽根祸胎”“混世魔王”？请结合《红楼
你舅舅今日斋戒去了，再见罢。只是有一句话嘱咐你：你三个姊妹倒都极好，以后一处念书认字
学针线，或是偶一顽笑，都有尽让的。但我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世
测试材料
魔王’，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些姊妹都不
敢沾惹他的。”
（1）选文中加点人物指的是（ ）（2分）
2021-2022学年北京市东城区 第一学期期末高三语文试卷讲评：
名著《红楼梦》（第15题）
第三大题：名著阅读
任务群+教材：人物关系、人物形象、情节细节、创作手法等 原考试说明：①整体把握内容、观点 ②结合作品对人物形象、
思想内涵、表现手法的理解、分析
《红楼梦》第三回，林黛玉初进贾府，王夫人对她说：
（创作特点与典型环境·理解鉴赏）
立足素养考查目标，体现新变化、新要求 联系已有知识经验（过程与方法）：
15(2)王夫人为什么说自己的儿子是“孽根祸胎”“混世魔王”？请结合《红 楼梦》要能起到鼓励学生的作用，对那些认真读书、对人物、情节有记
忆、有认知的学生要从成绩上给予肯定和鼓励。
满分示例
【2分】视角情节正确，未能展现封建贵族大家庭的特点
【0分】过于宽泛
【0分】不审题
优点
1.绝大部分同学确实阅读了全文，对于核心人物、核心情节有一定 的了解。 2.试题能将不同层次学生明显区分出来。
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（二）复习建议 1、 回归课本。建议我们再回过头来，将课本和《史记》中出现的重要句子、重点实词，以不同的方式，进行复习。 3 文言文翻译要抓住得分点（即句子中的关键词），字字落实，尽量直译。 4 重视多义词的积累，多义词的几个重要义项都要掌握。 5 培养学生养成良好的文言文翻译的习惯： 要有语境意识，不要孤立地理解句子本身，把它放在整个文段中 ②采取直译的方式，做到字字落实。 ③翻译的过程中，要把文言文的单音节词替换成现代汉语的双音节词。 ④必须将古汉语的句式、用法换成现代汉语的句式、用法，注意判断句、被动句、省略句和宾语前置句以及词类活用。 ⑤关注省略句，尽量将省略的地方补充出来。 ⑥重视书写，不写错别字，不乱涂乱划，保持卷面整洁。
帝时已亲征，命安边伯许泰为副将军，偕提督军务太监张忠将京军数千，溯江而上，抵南昌。忠、泰故纵京军犯守仁，或呼名谩骂。守仁不为动， 抚之愈厚。病予药，死予棺，遭丧于（9C）道，必停车慰问良久始去。京军谓“王都堂爱我”，无复犯者。忠、泰轻守仁文士，强之射。徐起，三发 三中。京军皆欢呼，忠、泰益沮。
世宗甫即位，拜守仁南京兵部尚书。守仁不赴，请归省。守仁病甚，疏乞骸骨，举郧阳巡抚林富自代，不俟命竟归。行至南安卒，年五十七。 守仁天资异敏。谪龙场，穷荒无书，日绎旧闻。忽悟格物致知，当自求诸心，不当求诸事物，喟然曰：“道在是矣。”遂笃信不疑。其（10D）为 教，专以致良知为主。学者翕然从之，世遂有“阳明学”云。
作文≥54 王泽晖 陈欣 张倩 吕含笑
作文≥54 韩维霖 王淳玉 王晓辉
我班 一卷36 陈振宇 李佳峄 于朝阳 王志超 张瑜 马滋励 徐硕 张佳 邵玉亭 郭嵘
翻译10分 于朝阳 付晶丽 程心怡 孙昊 宋啸
诗歌 8分 无
五12分 杨柳 贾立成
六≥16分 高文腾 王志超
作文≥54 刘丰源 王丛笑
李佳峄 陈振宇 于朝阳 王志超 高文腾 杨柳 孙君楠 刘丰源 管毅 黄嵩彦 付晶丽 张瑜
2、文学常识积累不够。
“勤王”属于文言文常识，是一个固定词，意思是帝王有难，臣下起兵救援君王（皇帝）。有五分之三的同学翻译成“擒拿君王”，另外，如果学 生仔细阅读上下文应该看出“勤王”的意思。可见，今后的复习中，应该加强对固定词语的积累，另外一定要有语境意识。
3、抓不住得分点，只译大意，出现了翻译较为随意的问题。 4、句子不通顺，是个病句，出现了成分残缺或赘余的语病。 5、个别考生在翻译时有错别字。如：“治办”、“布署”等。
129 129 128.5 128.5 128.5 128.5 128 128 127.5 127.5 126.5 126.5 125.5 125 125 125
陈振宇 于朝阳 李佳峄 王志超 张瑜 马滋励 徐硕 张佳 邵玉亭 郭嵘
刘瑞
27
36
周雯雯
27
36
刘珈榕
27
36
王菊
27
36
宋啸
27
36
蓝孝远
（一）存在问题
1、课内文本的知识不扎实，没有学会举一反三。联系语境的意识太弱。如：“治”根据语境应该翻译成“准备”、“部署”、“整理”，但很多同 学翻译成“治理”、“管理”。这个实词在《赤壁之战》中出现过很多次。“暴”是“公开”、“显露”、“暴露”的意思，很多同学翻译成“残 暴”。这个实词在《六国论》
王守仁，字伯安，余姚人。父华，成化十七年进士第一。华有器度，孝宗甚眷之。华性孝，士论多之（9A）。守仁娠十四月而生。祖母梦神人自云 中送儿下，因（10A）名云。五岁不能言，异人拊之，更名守仁，乃言。登弘治十二年进士。正德元年冬，刘瑾逮南京给事中御史戴铣等二十余人。守 仁抗章救，瑾怒，廷杖四十，谪贵州龙场驿丞。瑾诛，量移庐陵知县。入觐，迁南京刑部主事。
十四年六月，命戡福建叛军。行至丰城而宁王宸濠反，知县顾佖以（10B）告。守仁急趋吉安，与伍文定征调兵食，治器械舟楫，传檄暴宸濠罪， 俾守令各率吏士勤王。七月壬辰朔，宁王袭下九江、南康，薄（9B）安庆。或请救安庆，守仁曰：“不然。今九江、南康已为贼守，我越南昌与相持江 上，二郡兵绝我后，是腹背受敌也。不如直捣南昌。贼闻南昌破，必解围自救。逆击之湖中，蔑不胜矣。”众曰“善”。宸濠果自安庆还兵。乙卯遇于 黄家渡。明日，宸濠方晨朝其群臣，官军（9C）奄至。以小舟载薪，乘风纵火，焚其副舟。宸濠舟胶浅，仓卒易（9D）舟遁，王冕所部兵追执之。凡三 十五日而贼平。
王晓辉 矫越 韩维霖 王淳玉 孙凯 于喆 刘笑 刘文秀 周响响
王泽晖 朱晓彤 于翠 宋惠 辛凌云
135 135 133 128.5 127 126 126 125.5 125.5
华晓涵 宋鸣钰 陈欣 于越 管笑笑 武艺 张倩 王福成 张硕 张家启 杨胜男 孙小文 王一翔 姜小凡 刘彦璐 董倩雯
134.5 132.5 131.5 130.5 130
27
朱埸鑫
27
36
杨琪琪
27
36
孙轩
27
36
王琪
27
36
于鸿恺
27
36
丁方家
27
李健
21
韩峥嵘
21
刘丰源 付晶丽 高文腾 杨柳 孙君楠 李温湘 金继皓 管毅 黄嵩彦 陈振宇 于朝阳 李佳峄 王丛笑
99 98 97.5 97.5 97 96.5 96.5 95.5 95.5 95 95 95 95
二卷满分114
高三语文期末考试试题讲评
11班 一卷36 于翠 宋鸣钰 董倩雯
12班 一卷36 王晓辉 矫越 孙凯 周响响翻Biblioteka 10分 王泽晖 宋惠 华晓涵 解熙蔚
翻译10分 李继岳
诗歌 8分 张硕 王一翔 孙?锐 崔如栋 吕含笑
诗歌 8分 无
五12分 武艺 王泽晖
六≥16分 孙小文 华晓涵 于翠
五12分 宋修博
六≥16分 无
多：赞许，推崇 天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。——《管仲列传》 此诚雕虫之戏，不足为多也。——唐· 白居易《与元九书》 登 1、上，升：～山。～车。～天。～台。～场（chǎng）。～高。～科。～堂入室。 2、踩，践踏，脚向下用力：～踏。踢～。 3、记载：～记。～报。～载。 4、谷物成熟：～岁（丰年）。五谷丰～。 5、立刻：～时。“～即相许和，便可作婚姻。” 逆 （1）方向相反（跟“顺”相对）：～流、～行、～风、～转、~境 （2）抵触，不顺从：忤～、忠言～耳 （3）不顺当：～境 （4）背叛者：叛～、～产 （5）迎接：～旅、～战 迎击；迎战 并力逆操。 （6）事先：～知、～料[1]
131.0 131.0 131.0 130.5 130.5 130.5 130.0 129.0 128.5 128.5 128.0 128.0
时跃顺 李温湘 金继皓 徐硕 马滋励 顾雅琪 贾立成 程心怡 王丛笑
冲刺一模 志在必得
127.0 126.5 126.5 126.5 126.5 126.0 125.5 125.5 125.0