《古诗词赏析》教学案例
初中语文课文诗词鉴赏教案
初中语文课文诗词鉴赏教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《静夜思》。
（2）理解诗歌的字面意义，把握诗歌的意境和情感。
（3）了解作者李白的生平背景及诗歌创作的背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的意象和表达技巧。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）理解诗歌中蕴含的人生哲理，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字面意义和意境的把握。
（2）朗读和背诵诗歌。
2. 教学难点：（1）诗歌中的意象分析和表达技巧的理解。
（2）诗歌中所蕴含的人生哲理的感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示李白画像，引导学生了解作者李白。
（2）简介李白的生平背景及诗歌创作的背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字面意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生体会诗歌的意境，感受诗人对家乡的思念之情。
（2）分析诗歌中所蕴含的人生哲理。
5. 朗读和背诵：（1）让学生齐读诗歌，增强语感。
（2）鼓励学生背诵诗歌，提高记忆力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感的理解。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《静夜思》。
2. 结合课后注释，深入了解诗歌的字面意义。
3. 撰写一篇关于《静夜思》的诗歌鉴赏心得体会。
通过本节课的教学，使学生能够理解诗歌的意境和情感，体会诗人对家乡的思念之情，培养学生欣赏古典诗词的能力，提高学生的审美情趣。
同时，引导学生从中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。
幼儿园古诗词朗诵赏析教学案例分享
幼儿园古诗词朗诵赏析教学案例共享一、背景简介在幼儿园教育中，古诗词朗诵赏析是非常重要的教学内容。
通过古诗词朗诵，幼儿可以提高语言表达能力、情感体验能力和审美能力，培养孩子们对中华传统文化的认同感和热爱。
通过赏析古诗词，还可以拓展幼儿的文化视野，提高他们的综合素养。
本文将共享一起幼儿园古诗词朗诵赏析教学案例，希望能给幼儿园教师和家长一些启发和帮助。
二、选取古诗词在进行古诗词朗诵赏析教学时，选取适合幼儿的古诗词非常重要。
这里选择了《静夜思》这首经典的古诗词，这首诗表达了诗人在寂静的夜晚对故乡的思念之情，同时也包含了对大自然的赞美与倾诉。
该诗简短而含蓄，非常适合幼儿朗诵。
三、教学目标1. 培养幼儿的语言表达能力，让他们能够用流畅的语调朗诵古诗词。
2. 启发幼儿对诗歌的情感体验，让他们能够理解诗歌深层次的意境。
3. 引导幼儿用简单的语言赏析古诗，培养幼儿的审美能力。
四、教学活动设计1. 朗诵古诗词老师可以给幼儿播放《静夜思》诗歌的音频，让幼儿感受诗歌的韵律与情感。
老师可以带领幼儿一起跟读这首古诗词，指导他们注意语调和停顿的位置，让幼儿能够自如地朗诵出来。
2. 情感体验老师可以和幼儿一起谈论诗歌表达的情感，问问幼儿他们在夜晚会想念谁，想念什么。
通过唤起幼儿的个人情感体验，让他们更好地理解诗歌的情感。
3. 赏析古诗词老师可以和幼儿一起针对《静夜思》的内容展开讨论，引导幼儿发表自己的看法。
可以从“床前明月光，疑是地上霜”这两句话入手，教会幼儿认识“明月光”、“地上霜”等词语，并简单解释诗句的意境。
通过简单的赏析，让幼儿懂得诗歌有着深刻的含义。
五、教学效果通过以上教学活动，幼儿很好地完成了古诗词朗诵赏析教学。
在朗诵环节，幼儿能够流利地朗诵《静夜思》，语调自然。
在情感体验环节，幼儿能够表达自己的情感体验，对诗歌有了更深的理解。
在赏析环节，幼儿能够简单地理解诗句的意境，培养了他们的审美能力和语言表达能力。
六、总结回顾通过本次教学，幼儿在古诗词朗诵赏析方面取得了进步。
语文课的教案标题古诗文鉴赏
语文课的教案标题古诗文鉴赏语文课教案：古诗文鉴赏引言：古诗文是中华民族宝贵的文化遗产，它不仅承载了古人的智慧和情感，也是培养学生审美能力和文字表达能力的重要途径。
在这节课上，我们将通过对古诗文的鉴赏，让学生领略古人的诗意境界，启发学生的文学情怀。
一、古诗文的意境表达1. 古代诗人通过婉约细腻的描写，表达了对自然景物的感悟和赞美。
请学生欣赏并默读《登鹳雀楼》。
2. 引导学生通过描绘细节，理解诗人的情感和意境表达。
3. 打开学生的想象力，鼓励他们进行个人的情感联想，从而更好地理解古诗文的意境。
二、古诗文的修辞手法分析1. 介绍古代诗人常用的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等。
2. 通过学习《静夜思》，请学生找出其中的修辞手法，并分析其作用。
3. 设计小组活动，让学生互相交流，分析不同古诗文中的修辞手法，提高他们的鉴赏能力。
三、古诗文的背景文化解读1. 介绍古诗文的创作背景和时代背景，如《春江花月夜》背后的唐代盛世和文化繁荣。
2. 引导学生通过阅读《登鹳雀楼》的解读，了解南京的历史背景，并对古代朝廷文化有一定的了解。
3. 鼓励学生从当代的视角来思考古代诗人的作品，以不同的视角去解读古诗文。
四、古诗文的个人创作1. 鼓励学生运用所学的鉴赏技巧，写下自己的古诗文。
2. 引导学生在创作中融入自己的情感和体验，培养他们的表达能力。
3. 分享学生的个人作品，让他们互相欣赏、评价以及互相学习。
结语：通过这堂课的学习，希望学生能够更加深入地理解古诗文的韵味与美感，提高他们的语文素养和表达能力。
同时，也希望他们能从中感受到中华文化的博大精深，培养对文学的热爱和追求。
古诗词赏析之赏析语言教案
古诗词赏析之赏析语言教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解古诗词的基本特点和语言风格；（2）学会分析古诗词中的意象、炼字、修辞等手法；（3）能够独立赏析简单的古诗词作品。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的古诗词鉴赏能力；（2）学会从意象、炼字、修辞等角度分析古诗词；（3）提高学生表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗词的美，增强对中国传统文化的认同感；（2）培养学生热爱文学，喜欢阅读古诗词的兴趣；（3）提高学生的文学素养，丰富学生的精神世界。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）古诗词的基本特点和语言风格；（2）分析古诗词中的意象、炼字、修辞等手法；（3）独立赏析古诗词作品。
2. 教学难点：（1）古诗词中意象、炼字、修辞等手法的深入分析；（2）如何准确表达自己对古诗词的感悟和理解。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索；2. 运用案例分析法，以具体古诗词为例，进行分析讲解；3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神；4. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学准备1. 教师准备：古诗词教材、参考资料、PPT等；2. 学生准备：预习相关古诗词，了解作者背景等；3. 教学环境：教室、多媒体设备等。
五、教学过程1. 导入：（1）简要介绍古诗词的起源和发展历程；（2）引导学生了解古诗词的价值和意义。
2. 基本概念：（1）讲解古诗词的基本特点和语言风格；（2）介绍意象、炼字、修辞等手法的概念和作用。
3. 案例分析：（1）选取一首古诗词，进行分析讲解；（2）引导学生从意象、炼字、修辞等角度进行分析。
4. 小组讨论：（1）学生分组，每组选取一首古诗词进行赏析；（2）讨论并分享各自的赏析心得和感悟。
5. 课堂总结：（1）总结本节课的重点内容和知识点；（2）强调古诗词赏析的方法和技巧。
6. 课后作业：（1）请学生选取一首古诗词进行赏析，写在作业本上；（2）鼓励学生多读古诗词，提高自己的文学素养。
古诗词教学案例分析
古诗词教学案例分析第一篇：古诗词教学案例分析古诗词教学案例分析[案例背景] 一：进入高中阶段，语文教学的难度越来越大。
在教学过程中我发现，高中学生对古典诗词的学习兴趣和教师想像的相差甚远。
早些年的高中生们对古诗词喜欢得颠来倒去地背，许多学生书或笔记本的扉页上都认真地写着最喜欢的诗句，而现在这种现象已经很少看到了，大部分学生对学习古典诗词已提不起太大的兴趣。
有时，在课堂上听完声情并茂的课文配乐朗诵后，望着学生一脸冷漠，笔者心中塞满了无助与无奈。
有时，笔者在课堂上提到一句诗，很少有同学能接到下一句。
还有一部分同学对背诵古诗是应付检查。
这些情况，我陷入了思考：我们的语文课是不是远离了学生的生活？学生的创造性思维得到发展了没有？然而，这些问题却往往被我们有意无意地忽略了。
那在古诗词教学方面能否迎合学生达到一种默契，或许古典与流行之间就有一种默契。
[案例原因探寻]经调查了解，这种现象并非笔者所教的学生如此，而具有一定的普遍性。
于是，笔者想：现在从小学甚至幼儿园就已兴起了读背古诗之风，为何到了高中阶段学生的古典文学底蕴反而变得如此贫乏？到底是谁伤害了我们的学生？到底是什么导致了高中生对古典诗词学习兴趣的减退？如何才能重新唤起学生学习古典诗词的兴趣呢？由此，在教学实践中笔者开始了深一层地思考。
造成现状的客观原因：1课本中所选的某些诗篇确实与学生有一定距离，不能吸引学生。
如《离骚》，就有不少学生反映这首诗古奥难懂，提不起兴趣。
《离骚》虽然是我国古典诗歌浪漫主义风格的源头，距离学生的时代比较久远。
虽然前面学生已经接触了《诗经》，但对于楚辞，无论是形式上还是内容上仍然是陌生的。
从字面上看，障碍特别多，学生也就没有了读下去的欲望。
2、呆板的教学方式一定程度上枪杀了学生的学习古诗词的激情。
不少教师平时教上古典诗词，篇篇逐字逐句串讲，老师讲的多，学生自己体验的时间反而少；或者似乎把一堂古典诗词鉴赏课上成了一般的文言文教读课。
幼儿园古诗词教学案例：《将进酒》诗词赏析
幼儿园古诗词教学案例：《将进酒》诗词赏析1. 引言古诗词作为中华传统文化的瑰宝，具有丰富的历史内涵和情感表达。
在幼儿园阶段，通过古诗词教学，不仅能够培养孩子们的语言表达能力和文学素养，还能够激发他们对我国传统文化的兴趣和热爱。
本文将以幼儿园古诗词教学案例《将进酒》为例，探讨如何在幼儿园阶段进行古诗词教学，并进行深入的赏析和解读。
2. 古诗词教学的意义在幼儿园阶段，孩子们的语言能力处于发展阶段，通过学习古诗词，可以拓展他们的词汇量、提升语言表达能力，并培养对美的感知能力。
古诗词中蕴含的情感和价值观也能够对幼儿园阶段的孩子产生深远的影响，培养他们的情感和品德。
3. 《将进酒》诗词赏析《将进酒》是唐代诗人李白的代表作之一，是我国古诗词中的经典之作。
这首诗以饮酒为题材，通过饮酒表达了诗人豪迈豁达、不拘礼俗的个性，展现出了积极向上的人生态度和对自由的向往。
在幼儿园的古诗词教学中，通过朗诵和解读《将进酒》，可以引导孩子们感受诗人的豪情壮志，激发他们的乐观向上的情感。
4. 古诗词教学案例在幼儿园中，可以通过以下方式进行《将进酒》诗词教学：（1）朗诵和赏析：老师可以首先朗诵《将进酒》，让孩子们聆听诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的美感。
老师可以结合诗歌的内容和意境，向孩子们介绍饮酒与诗人的豪情壮志，激发他们的兴趣。
（2）绘画与表演：孩子们可以通过绘画表现诗歌中的意境，例如描绘酒宴场景或者诗人豪情壮志的形象。
可以进行小型的表演，让孩子们通过角色扮演的方式体验诗歌中的情感。
（3）情感体验：在诗歌教学中，可以通过情境模拟等方式，让孩子们在角色扮演中感受诗歌中蕴含的情感，激发他们对诗歌的情感共鸣和理解。
通过以上方式，可以使孩子们在欣赏《将进酒》的深入理解诗歌中蕴含的情感和意境，培养他们对我国传统文化的热爱和对美的感知能力。
5. 个人观点与总结古诗词作为中华传统文化的瑰宝，在幼儿园教育中具有重要意义。
通过《将进酒》诗词的教学案例，可以拓展幼儿园阶段孩子们的语言能力和情感体验，培养他们对我国传统文化的热爱和文学素养。
古诗词鉴赏 教案教学设计共3篇
古诗词鉴赏教案教学设计共3篇古诗词鉴赏教案教学设计1古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标通过本课的学习，学生能够：1. 掌握古诗词鉴赏的基本知识和方法；2. 能够运用古诗词的鉴赏技巧进行欣赏和赏析；3. 能够运用所学的知识和方法，读懂一些经典的古诗词；4. 能够了解古诗词的文化内涵，培养文学素养和审美意识。
二、教学重难点1. 教学重点：古诗词鉴赏的基本知识和方法。
2. 教学难点：古诗词的文化内涵和象征意义的理解。
三、教学内容1. 前置知识梳理通过对学生对于古诗词的初步了解，思考和讨论以下问题：1）你认为古诗词有什么独特魅力？2）你觉得古诗词的词汇和语言方式有何不同？3）你曾经读过哪些古诗词？印象最深刻的是哪首？2. 理论讲解引导学生认识古诗词鉴赏的意义和重要性，包括以下内容：1）古诗词是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分；2）古诗词具有较强的文学艺术价值、审美价值和文化价值；3）古诗词鉴赏是提高人文素养和文学修养的有效途径。
3. 实践操作针对古诗词鉴赏的方法进行实践操作，具体包括以下内容：1）古诗词的鉴赏方法和技巧，包括结构鉴赏、语言鉴赏、文化鉴赏等；2）使用个案分析和小组讨论的方式，运用所学鉴赏技巧进行诗词赏析。
4. 综合评价综合评价学生实践操作的情况，并进行以下评价：1）对学生诗词鉴赏能力的综合评价，包括了解能力、分析能力和评价能力；2）对学生诗词鉴赏的兴趣和能力的评价，包括对于古诗词文化的积累和应用能力的评价。
四、教学方法1. 探究式教学法：通过引导和提问，激发学生思考和参与，促进学生对于古诗词鉴赏方法和文化内涵的理解。
2. 小组讨论法：通过分组讨论，促进学生相互之间的了解和交流，培养合作意识和团队精神，有利于提高学生的鉴赏水平。
3. 个案分析法：通过个案分析，让学生能够深入分析古诗词中的文化内含，锻炼学生分析和批判能力。
五、教学过程设计1. 前期准备通过课前探究调研，搜集一些古诗词的鉴赏案例，并选择一些经典名篇，准备一些教学名句和解析，为后期课堂使用做准备。
中职教学设计大赛优秀教案
中职教学设计大赛优秀教案教案名称：中职学校语文课程设计——古诗词赏析一、课程背景与目标1. 课程背景：古诗词是中华文化的重要组成部分，是中职学生了解和传承中华传统文化的重要途径。
本次课程旨在通过赏析古诗词，提高学生的文化素养和审美能力。
2. 课程目标：通过本次课程，学生能够了解古诗词的基本特点，掌握赏析古诗词的方法，培养对古诗词的热爱和欣赏能力。
二、教学内容与安排1. 教学内容：本次课程选取了中职语文教材中的《静夜思》、《登高》等五首经典古诗词作为教学内容。
通过对这些古诗词的赏析，学生能够了解古诗词的基本特点、表现手法和思想内涵。
2. 教学安排：本次课程共分为五个课时，每个课时完成一首古诗词的赏析。
通过教师讲解、学生讨论和自主探究等多种方式，使学生深入理解古诗词的魅力。
三、教学方法与手段1. 教学方法：采用启发式教学和案例分析法相结合的方式。
通过问题引导、小组讨论和案例分析等方式，引导学生自主探究，培养学生的思维能力和创新能力。
2. 教学手段：利用多媒体技术，制作精美的教学PPT，结合传统板书，将古诗词的意境与美感完美呈现。
同时，利用网络资源，引导学生自主搜集相关资料，拓宽知识面。
四、教学资源与评估1. 教学资源：教师需准备教学PPT、教案、案例分析等教学资源。
同时，还需准备一些古诗词鉴赏的相关书籍和文章，以便学生课后阅读和拓展。
2. 评估方式：采用多种评估方式相结合的方式，包括课堂表现、小组讨论成果展示、个人作业等。
通过评估，及时了解学生的学习情况，以便教师及时调整教学策略。
五、总结与反思本次课程通过赏析经典古诗词，旨在提高学生的文化素养和审美能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生自主探究，发挥学生的主体作用。
同时，教师应根据学生的实际情况和反馈及时调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
此外，教师应积极反思教学过程，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。
三年级语文教学案例诗词赏析《念奴娇赤壁怀古》
三年级语文教学案例诗词赏析《念奴娇赤壁怀古》《念奴娇赤壁怀古》是一首脍炙人口的古代诗歌，通过对这首诗的赏析，可以帮助三年级学生更好地理解其中蕴含的历史文化内涵，提高他们的语文素养和审美能力。
下面将结合三年级学生的认知特点和诗歌赏析的要点，设计一节生动有趣的语文教学案例。
**一、教学目标：**1. 了解《念奴娇赤壁怀古》的背景故事和作者；2. 理解诗歌中的意境和情感表达；3. 掌握诗歌中的重要词语和句子；4. 提升学生的朗读能力和表达能力；5. 培养学生对古诗词的兴趣，激发对中国传统文化的热爱。
**二、教学准备：**1. 课件：包括《念奴娇赤壁怀古》的全文、相关图片等；2. 教具：黑板、彩色粉笔、诗词卡片、音响设备等；3. 材料：有关《念奴娇赤壁怀古》的背景资料。
**三、教学过程：****1. 导入（5分钟）**老师播放古琴音乐，营造古代氛围，引导学生进入诗歌赏析的氛围。
**2. 诗歌背景介绍（10分钟）**老师简要介绍《念奴娇赤壁怀古》的背景故事，讲述诗人苏轼在赤壁之战后怀念昔日豪情壮志的心情。
**3. 诗歌赏析（15分钟）**老师逐句解读诗歌，讲解诗中的意境和情感表达，引导学生体会诗人对历史的回忆和对人生的感慨。
**4. 重点词语解释（10分钟）**老师解释诗中的重要词语，如“念奴娇”、“赤壁”等，帮助学生理解诗歌的含义。
**5. 朗读训练（15分钟）**学生分组进行朗读训练，每组选择一段诗歌进行朗读，培养学生的语言表达能力和节奏感。
**6. 情感表达（10分钟）**学生就诗歌中的情感展开讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，培养学生的情感表达能力。
**7. 创作活动（15分钟）**学生根据诗歌的启发，进行创作活动，写下自己的感悟或对诗歌的赋诗，培养学生的创造力和想象力。
**8. 总结（5分钟）**老师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌赏析的重要性，鼓励学生多读诗歌，感受其中的美好。
**四、教学反思：**通过本节课的教学，学生不仅了解了《念奴娇赤壁怀古》的背景故事和作者，还深入理解了诗歌中的意境和情感表达。
小学语文古诗词赏析教案
小学语文古诗词赏析教案教学目标通过本节课的学习，让学生了解和感受古诗词的魅力，培养学生的文学素养和审美能力。
教学内容- 诗词背景介绍- 诗词语言赏析- 诗词意境感悟- 诗词创作启示教学步骤1. 诗词背景介绍- 介绍作者：介绍诗词作者的生平、时代背景等。
- 解读题目：分析诗题，引导学生了解诗词的主题。
2. 诗词语言赏析- 字词解析：分析诗词中的生僻字、关键字，解释其含义。
- 句式分析：分析诗词的句式结构，如对仗、排比等。
- 修辞手法：讲解诗词中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 诗词意境感悟- 描绘画面：引导学生想象诗词中的画面，感受诗人的情感。
- 情感体验：引导学生体验诗人的情感，如喜悦、忧伤等。
- 价值观探讨：引导学生思考诗词中的价值观，如爱国、敬业等。
4. 诗词创作启示- 写作技巧：分析诗词中的写作技巧，如构思、用词等。
- 创作实践：鼓励学生尝试创作古诗词，培养文学素养。
教学评价通过课堂表现、作业完成情况和诗词创作实践等方面进行评价，全面了解学生的学习效果。
教学资源- 诗词文本：选取适合小学生阅读的古诗词。
- 参考资料：有关诗词背景、作者生平等的资料。
- 教学工具：投影仪、黑板等。
教学建议- 注重个体差异：因材施教，针对不同学生的学习需求进行指导。
- 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学习兴趣。
- 创设情境：通过图片、音乐等手段，营造有利于诗词学习的氛围。
以上为小学语文古诗词赏析教案，希望能对您的教学有所帮助。
古代诗歌鉴赏 教案教学设计共3篇
古代诗歌鉴赏教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏教案教学设计1古代诗歌鉴赏教案教学设计一、教学目标1. 了解中国古代诗歌的特点和类型。
2. 学会古诗文的基本鉴赏方法。
3. 听、读、赏、说结合，能朗读《宋词三百首》其中10首词，并能对古诗文进行基本的赏析和运用。
二、教学内容1.古代诗歌的特点和类型。
2.古诗文的基本鉴赏方法。
3.《宋词三百首》中的词曲赏析。
三、教学步骤1.导入环节（1）初探古代诗歌学生们在老师的引导下，识别欣赏鲜明的文学艺术和审美特色的古代诗歌，如唐诗、宋词、元曲等，让学生在简单的了解中初步感受古典文学的魅力。
（2）古代诗歌的分类老师讲解古代诗歌的分类，如“五言绝句”、“七律”、“七言绝句”等等，并结合具体材料进行讲解。
2.展开环节（1）古诗歌鉴赏基本方法老师将介绍古诗歌的基本鉴赏方法，包括它的音韵、形式、词汇、结构、意象、主题等要素。
学生在老师的指导下，对于某些古代诗歌进行简单的鉴赏。
（2）学习《宋词三百首》学生将阅读《宋词三百首》其中的10首词，并经过反复朗读和理解，理解它的表达方式、意蕴和感情。
3.巩固环节（1）词曲赏析学生结合所学知识鉴赏古代诗歌《钗头凤》和《水调歌头》，学生理解其背景、作者及其思想，并进行对比研究，领会中国古代文学的博大精深。
（2）表演展示学生分组，选择其中一首词，并用语言、音乐、舞蹈等多种方式进行表演展示，展示学生的学习成果和精神风貌。
四、教学总结本次教学聚焦于古代诗歌的鉴赏和学习，旨在让学生在简单了解中认识中国古代文学的艺术特点和审美价值，从而更好的领悟和探究中国古代文学的魅力和博大精深。
在教学结束之后，老师需对学生的学习情况进行总结，对学生进行全面梳理，对存在的问题加以处理，以便更好的提高教育教学的水平通过本次古代诗歌的鉴赏和学习，学生们对于古代诗歌的分类、基本鉴赏方法以及表达方式、意蕴和感情有了更深入的了解。
此外，学生们还通过学习《宋词三百首》和进行词曲赏析，领悟了中国古代文学的博大精深。
幼儿园文学欣赏：古诗词欣赏教学案例分享
幼儿园文学欣赏：古诗词欣赏教学案例共享在幼儿园教育中，文学欣赏是非常重要的一环，它不仅可以培养孩子们的语言表达能力，还可以激发他们的想象力和审美情感。
而其中，古诗词欣赏更是中国文化传统的重要组成部分。
通过古诗词欣赏，幼儿可以接触到优秀的文学作品，感受古人的智慧和情感，培养自己的审美意识和文学鉴赏能力。
在本文中，我们将共享一些幼儿园古诗词欣赏教学的案例，希望能对幼儿园教育工作者和家长们有所启发。
一、教学目标1. 激发幼儿学习兴趣：通过古诗词欣赏，激发幼儿学习语文的兴趣，培养他们对中国优秀传统文化的热爱。
2. 提高幼儿的语言表达能力：通过古诗词欣赏，培养幼儿的语言表达能力，提高他们的口头表达和书面表达水平。
3. 培养幼儿的审美情感：通过古诗词欣赏，培养幼儿的审美情感，提高他们的审美能力和文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 选取经典诗词：老师可以根据幼儿的芳龄特点和认知水平，选取一些简单易懂的古诗词进行欣赏。
比如《咏鹅》、《小池》等。
2. 创设情境：老师可以通过故事、图片、音乐等方式，给幼儿创设一个生动有趣的情境，让他们在情境中感受诗词的意境和美感。
3. 合理安排教学步骤：从简单到复杂，由浅入深地进行古诗词欣赏教学。
可以先从诗歌的韵律、节奏等方面入手，让幼儿感受诗歌的音乐美；再逐步讲解诗歌的语言、意境等，让幼儿理解诗歌的语言美和意境美。
4. 多媒体辅助教学：在教学中可以运用多媒体技术，比如播放古诗词的朗诵、配以音乐，或者通过图片等方式，增加古诗词欣赏的趣味性和互动性。
5. 创设活动环节：可以设计一些游戏、手工制作、角色扮演等形式，让幼儿在欣赏古诗词的过程中积极参与，增强他们的学习兴趣。
三、教学效果通过以上的教学方式，可以取得良好的教学效果。
幼儿在古诗词欣赏的过程中，不仅可以提高自己的语言表达能力，还可以增强自己的审美情感。
通过古诗词欣赏，还可以让幼儿感受到中国传统文化的魅力，培养其对优秀文化的热爱以及对中华文明的认同感。
古诗词赏析之赏析语言教案
古诗词赏析之赏析语言教案一、教学目标：1. 让学生理解古诗词的基本特点，包括韵律、对仗、意象等。
2. 培养学生对古诗词的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
3. 引导学生通过赏析古诗词，感受诗词中的美，提升审美能力。
二、教学内容：1. 古诗词的基本特点：韵律、对仗、意象等。
2. 古诗词赏析的方法和技巧。
3. 精选的古诗词案例分析。
三、教学重点与难点：1. 重点：古诗词的基本特点，赏析的方法和技巧。
2. 难点：如何运用赏析方法和技巧，深入理解古诗词。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解古诗词的基本特点和赏析方法。
2. 案例分析法：分析精选的古诗词案例。
3. 互动讨论法：引导学生积极参与，分享自己的理解和感受。
五、教学准备：1. 教学课件：包括古诗词的基本特点、赏析方法和精选案例。
2. 教学资料：古诗词文本和相关背景资料。
3. 投影仪或白板：用于展示课件和资料。
六、教学过程：1. 导入：通过介绍古诗词的历史背景和基本特点，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解古诗词的基本特点，包括韵律、对仗、意象等，并通过示例进行说明。
3. 赏析方法：介绍古诗词赏析的方法和技巧，如关注、作者、注释等，并演示如何运用这些方法。
4. 案例分析：分析精选的古诗词案例，让学生亲身体验并理解赏析方法的应用。
5. 互动讨论：学生分组讨论，分享自己的理解和感受，教师给予指导和反馈。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和讨论等。
2. 作业完成情况：评估学生完成古诗词赏析作业的质量，包括理解程度和分析能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作能力和分享精神。
八、教学延伸：1. 推荐阅读：为学生推荐一些经典的古代诗词，鼓励他们在课后进行自主阅读。
2. 创作实践：鼓励学生尝试自己创作古诗词，提升他们的文学创作能力。
3. 文化交流：组织学生参加古诗词朗诵比赛或文学社团活动，促进文化交流和共享。
幼儿园古诗词魅力：诗歌赏析文学教学案例
幼儿园古诗词魅力：诗歌赏析文学教学案例标题：探寻幼儿园古诗词的魅力：诗歌赏析与文学教学案例一、序幼儿园阶段，是孩子们接触文学的起点。
在教育中，古诗词作为中华文化的瑰宝，承载着深厚的历史底蕴和精深的文学内涵。
如何在幼儿园阶段培养孩子对古诗词的兴趣和理解，诗歌赏析与文学教学案例成为了特别重要的环节。
在本文中，将探索幼儿园古诗词的魅力，并共享一些具体的诗歌赏析和教学案例。
二、古诗词的魅力1. 历史韵味古诗词作为我国文学的瑰宝，承载着丰富的历史内涵和文化传统。
在幼儿园阶段，通过接触古诗词，可以让孩子感受到我国传统文化的独特魅力，增强民族自豪感和文化认同感。
2. 文学意境古诗词以其精炼的语言和深刻的意境著称，能够唤起孩子们的审美情感和想象力。
通过古诗词的赏析，可以培养孩子对美的感知能力，提升语言表达和情感表达的能力。
3. 情感陶冶古诗词传达的情感丰富多彩，既有忧国忧民的壮志豪情，也有田园诗般的安逸恬静。
在幼儿园阶段，通过古诗词的欣赏，可以陶冶孩子的情感，培养其正直、坚韧和乐观的品质。
三、诗歌赏析与文学教学案例1. 《静夜思》诗歌内容：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
赏析：通过诗歌的婉转悠远，可以引导孩子们联想月光下的安静和思乡之情，培养其对家乡的眷恋和思念之情。
2. 《春晓》诗歌内容：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
赏析：通过诗歌的朴实和清新，可以让孩子感受自然的美好和变化，培养其对大自然的热爱和敬畏之心。
3. 教学案例在教学中，可以结合音乐、舞蹈等形式，让孩子们用身体感知和表达诗歌的意境，增强诗歌的艺术感染力。
四、总结与展望通过对幼儿园古诗词的魅力以及具体的诗歌赏析与教学案例的探讨，可以看出古诗词在幼儿园教育中的重要性和价值所在。
未来，希望能够在幼儿园教育实践中，进一步探索古诗词教学的更多可能性，让更多的孩子能够在诗歌中感受美好，培养文学情感和艺术修养。
五、个人观点与理解古诗词作为中华文化的精髓，具有丰富的文学意蕴和教育价值。
古诗欣赏教案
古诗欣赏教案一、教案概述本教案旨在通过古诗欣赏的方式，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的语言表达能力和审美素养。
教案包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法及具体教学步骤等内容，旨在帮助教师有条理地进行古诗欣赏教学。
二、教学目标1. 知识目标：掌握古诗的基本特点和常见体裁，了解古诗创作的背景和历史意义。
2. 能力目标：培养学生对古诗的敏感性和欣赏能力，提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感目标：通过欣赏古诗，培养学生对传统文化的热爱和尊重。
三、教学重点1. 掌握古诗的基本特点和常见体裁。
2. 培养学生对古诗的欣赏能力和语言表达能力。
四、教学难点1. 帮助学生理解古诗的意境和情感表达。
2. 引导学生运用适当的语言表达自己对古诗的理解和感受。
五、教学方法1. 导入法：通过展示一幅古代诗人的图像或播放一段与古诗相关的音乐，引发学生对古诗的兴趣。
2. 示范法：教师示范朗读一首经典古诗，并解读其中的意境和表达方式，引导学生理解和欣赏。
3. 合作学习法：教师分组给每个小组发放一首古诗，要求学生合作阅读、解读和欣赏，并进行小组展示。
六、教学步骤1. 导入- 展示一幅古代诗人的图像或播放一段与古诗相关的音乐，激发学生对古诗的兴趣。
- 引发学生思考：你们对古诗有什么了解？你们最喜欢的一首古诗是什么？2. 正文- 教师示范朗读一首古诗，并解读其中的态度、意境和表达方式。
- 引导学生欣赏、分析和解读一首经典古诗，并尝试自己朗读和解读。
- 小组活动：学生分成小组，每个小组发放一首古诗，要求小组成员合作阅读、解读并欣赏该首古诗。
- 小组展示：每个小组选派一名代表向全班展示他们组内对古诗的理解和感受。
3. 拓展- 鼓励学生自主发现和欣赏更多的古诗，可以组织学生自由朗读和分享。
- 引导学生尝试自己创作一首古诗，并进行小组交流和分享。
4. 总结- 教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
- 引导学生思考：古诗欣赏对我们的成长和生活有什么启示？七、教学评价本节课的评价主要以学生的诗歌解读和表达能力为主要依据。
语文教学案例模板范文
语文教学案例模板范文教学案例名称，古诗词赏析。
教学目标：1. 学生能够理解古诗词的基本含义和情感表达。
2. 学生能够运用所学的古诗词知识进行创作和表达。
3. 学生能够培养对古诗词的欣赏能力和审美情趣。
教学内容：1. 选取经典古诗词进行赏析，包括唐诗宋词等不同时期的代表作品。
2. 解读古诗词的意境和修辞手法，引导学生理解其中蕴含的情感和哲理。
3. 组织学生进行古诗词创作，引导他们运用所学的古诗词知识进行情感表达和想象。
教学过程：1. 导入环节，通过展示古诗词的图片或朗诵，引发学生对诗词的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解，介绍古诗词的基本概念和特点，包括古诗词的分类、韵律和意境等内容。
3. 课文赏析，选择一首经典古诗词进行逐句解读，分析其中的修辞手法和情感表达，引导学生理解诗词的内涵。
4. 创作实践，组织学生进行古诗词创作，可以给予一定的题目或情境，让学生自由发挥，表达个人的情感和思想。
5. 展示交流，学生进行古诗词创作展示，并进行互相交流和评价，分享彼此的感悟和体会。
教学手段：1. 多媒体教学，利用图片、音频等多媒体资源进行古诗词的展示和朗诵。
2. 小组讨论，组织学生进行小组讨论，促进学生之间的合作和交流，激发学生的创作灵感。
3. 课堂演讲，鼓励学生进行古诗词创作的课堂演讲，培养学生的表达能力和自信心。
教学评价：1. 观察学生的课堂表现，包括对古诗词赏析的参与程度和创作表达的情感深度。
2. 收集学生的古诗词作品，进行评阅和点评，鼓励学生的创新和表达。
3. 学生的课后作业，包括对所学古诗词的感悟和反思，以及个人创作的反馈和修正。
通过以上教学案例，学生可以在赏析古诗词的过程中，感受到中国古代文化的魅力，培养自己的审美情趣和文学素养，同时也可以通过创作实践，提升自己的表达能力和情感表达的深度。
古诗鉴赏小学语文教案
古诗鉴赏小学语文教案。
一、教学目标1.引导学生通过鉴赏古诗，了解诗歌的语言特点、诗人的创作背景、思想感情和艺术成就等方面的内容。
2.让学生通过鉴赏感受到诗歌的艺术美感，提高学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。
3.培养学生的创新思维和创造能力，通过与古诗的接触，激发学生的文学创作热情。
二、教学重点和难点1.教学重点通过鉴赏古诗，让学生了解古诗的语言特点、情感意象和文学价值等方面的内容，培养学生的语言能力和文学素养。
2.教学难点让学生在鉴赏古诗的过程中，逐渐掌握诗歌的审美标准，提高学生的鉴赏能力和艺术修养。
三、教学内容教学内容主要包括以下几个方面：1.特点鉴赏引导学生通过感性认识，感受古诗中的音、韵、节奏、韵律等方面的特点，了解诗歌的语言特色。
2.情感鉴赏引导学生通过深入解读古诗中的情感意象，了解诗歌蕴含的文化内涵和情感价值，提高学生的文学素养。
3.创作鉴赏引导学生通过模仿古诗的语言节奏和意蕴，锻炼学生的创造能力和文学表达能力，培养学生的文学创作热情。
四、教学方法1.讲解授课老师可以采用讲解授课的方式，通过背诵古诗、解词、同反义、辨析、排比等形式，引导学生逐渐领悟古诗中的语言特点和文学价值。
2.分组合作老师可以将学生分成小组，由小组成员分别负责背诵、理解、解说和创作古诗，通过小组合作的方式，激发学生的学习热情和创造能力，提高教学效果。
3.多媒体展示老师可以通过多媒体展示的方式，向学生介绍古诗的作者、创作背景和文学价值等方面的内容，帮助学生全面了解古诗的内涵和文化价值。
五、教学评价1.学生课堂表现：包括课前预习的认真程度、课堂听讲和参与讨论的积极程度、个别表现的突出等方面的内容。
2.学生作业质量：包括作业的完成情况、作业的准确度和深度、作业的独立思考和创作程度等方面的内容。
3.学生考核成绩：既包括课堂小测验、质量评分、口头答辩等形式的测试，也包括期末考试和评分等方面的内容。
六、结语通过古诗鉴赏小学语文教案的介绍，我们可以发现，古诗鉴赏不仅是一种文学学科，更是一种文化传承。
古诗赏析：《锦瑟》教学案例
古诗赏析：《锦瑟》教学案例。
一、课程背景本节课的学生为初中二年级学生，大多数学生已经接触过古诗词，但对于《锦瑟》这首诗还存在一定的陌生和难度。
本节课的目标是通过深入分析《锦瑟》的意境、艺术特色和运用技巧，引导学生进一步理解和欣赏古诗词的内涵。
二、课程设计1.课前导入：展示《锦瑟》全文，引导学生品味诗歌所传达的情感和意境。
可以通过让学生自由发挥，用自己的语言来描述诗歌的主旨、情感和洋溢的诗意，以此引导学生进入古诗的欣赏氛围。
2.知识讲解：（1）作者简介：介绍李商隐的生平和创作背景，让学生了解其生活经历和文学成就，进一步理解《锦瑟》诗歌背景和意境。
（2）文本解读：通过阅读及理解《锦瑟》中的诗句和意象，引导学生深入理解和分析每个词汇的含义，从中感知作者所在的文化、思想和审美体系，进一步揭示其艺术手法和文学魅力。
3.实践探究：（1）小组合作：将学生分成小组，让每个小组选取《锦瑟》中的一个词汇，进行深入的探究和分析，包括该词汇的文化和历史背景、其在诗歌中的意义和象征等方面。
在小组讨论中，学生可以针对每个词汇展开互动和交流，进一步理解和探求其文学价值和特点。
（2）个人创作：通过课堂创作，让学生自行构思并创作符合自己观感和诗歌语言特点的小诗。
通过课后互相交流和点评，让学生进一步发掘自身的文学创作潜力和理解古诗的意境三、评估方法1.口头表述：通过课堂互动和学生表述，对学生对古诗《锦瑟》的理解和理解深度进行评估。
2.诗歌创作：通过学生的创作以及对创作的点评，对学生理解和掌握古诗的文学特点和创作技巧进行评估。
四、教学效果通过本节课的设计和实际探究，学生对于《锦瑟》这首诗品味更深、理解更深，并且掌握了古诗中的文学特点和艺术手法，对于本课程的教学目标也达到了良好的效果。
下面，我们来看看学生的诗歌创作：（一）金瑟曲韵动天地，风景分明却不离。
悲欢离合常相伴，人生辛酸起萧瑟。
（二）锦瑟含鸣怨世事，心灵纵使受折磨。
弹琴闲坐夜未央，独自一人忘往事。
语文教材四年级上册《诗词鉴赏》教案
语文教材四年级上册《诗词鉴赏》教案一、教学目标知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵诗歌。
2. 能够理解诗歌中的重点词语和句子。
3. 能够分析诗歌的主题思想和情感表达。
过程与方法1. 通过朗读、默读、复述等方式，培养学生的语感和表达能力。
2. 运用图片、音乐等辅助手段，帮助学生更好地理解和感受诗歌。
3. 引导学生进行小组讨论、分享，提高学生的合作和表达能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对古典诗词的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
2. 培养学生对自然、人生和社会的关注和感悟，提高人文素养。
二、教学内容教材分析本册《诗词鉴赏》共收录了15首诗歌，包括古代诗词和现代诗词。
这些诗歌涵盖了自然风光、人生哲理、社会现象等多种主题，形式多样，内容丰富。
教学重点与难点- 教学重点：正确朗读和背诵诗歌，理解诗歌的主题思想和情感表达。
- 教学难点：分析诗歌中的重点词语和句子，理解诗歌的意境和情感。
三、教学方法启发式教学通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索，提高学生的理解能力和表达能力。
情境教学运用图片、音乐等辅助手段，创造情境，帮助学生更好地理解和感受诗歌。
小组合作引导学生进行小组讨论、分享，提高学生的合作和表达能力。
四、教学步骤导入（5分钟）- 引导学生回顾上节课的内容，对新课的学习内容进行简要介绍。
课文学习（20分钟）1. 朗读诗歌：让学生正确地朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
2. 解析诗歌：分析诗歌的主题思想和情感表达，解释重点词语和句子。
3. 理解意境：通过图片、音乐等辅助手段，帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境。
小组讨论（10分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的重点词语和句子，分享自己的理解和感受。
总结与反思（5分钟）- 让学生总结本节课的收获和体会，对诗歌的理解和鉴赏能力进行反思。
五、教学评价课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现，评价学生的学习态度和能力。
作业完成情况检查学生作业的完成质量和速度，评价学生的学习效果和理解能力。
高中诗词表现手法赏析教案
高中诗词表现手法赏析教案我们要明确教学目标。
本节课旨在通过对经典诗词的赏析，让学生掌握常见的诗词表现手法，如比喻、拟人、对仗等，并能运用这些手法进行简单的创作。
同时，通过对比分析，培养学生的批判性思维能力。
是教学内容的具体安排。
我们将选取几首具有代表性的诗词作为案例，如李白的《静夜思》、杜甫的《春望》等。
在课堂上，教师首先引导学生朗读诗歌，感受诗的节奏和韵律。
教师详细解析每首诗的内容和形式，点出其中的修辞手法和艺术特色。
例如，在《静夜思》中，我们可以分析“床前明月光，疑是地上霜”这两句的意象美。
诗人通过“明月光”与“地上霜”的比喻，既表现了夜晚的宁静，又寄托了对故乡的深深思念。
学生可以学习如何运用比喻手法，将抽象的情感具象化，使读者产生共鸣。
在《春望》中，杜甫用“国破山河在，城春草木深”表达了他对国家兴亡的深刻感慨。
这里的“国破”与“山河在”形成鲜明对比，既有历史的沉重感，也有自然的生机勃勃。
通过对这种对比手法的分析，学生能够理解诗人如何在动荡的时代背景下，表达对国家的忧虑和对自然的赞美。
教学方法上，我们采用互动式教学。
鼓励学生主动发言，分享他们对诗句的理解和感受。
教师在点评时，不仅肯定学生的见解，还引导他们从不同角度进行思考，拓宽思路。
教师还可以设计小组讨论环节，让学生在交流中深化对诗词的理解。
为了检验学生的学习效果，课后可以布置相关的作业。
比如，要求学生选择一首诗词，运用所学的表现手法进行分析，并尝试创作一首自己的诗。
这样的作业既能巩固学生的知识点，又能激发他们的创造力。
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《古诗词赏析》案例
教材分析：
古诗文是中华民族传统文化一部分，是千百年来积淀下来的思想和语言精华，不论其形式还是内涵，都历经推敲而魅力独存。
也正因为如此，对诗词曲的赏析成为中考考查我们初步欣赏文学作品能力的一种常见题型。
复习目标：
知识与技能： 1、能正确理解诗词的内容，能赏析其语言。
2、
要熟悉与作品相关的背景材料，体会作品意境和作者的情感。
过程与方法： 1、教师要向学生说明《课程标准》对古代诗词阅读鉴赏的考查要求和评价建议。
2、结合近几年来中考命题形式，注重讲练结合。
情感、态度和价值观：能谈出对古代诗词的独特感受和见解。
教学方法：
小组探究法，竞赛探究，诵读法
教学重点：
鉴赏诗歌的方法及答题技巧
教具准备：ppt课件
课时分配：
一课时
教学过程：
一、导入：
二、展示课标要求
诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
见《说明与指导》P47
三、出示学习任务：
1.了解中考古诗词的赏析点。
2.掌握古诗词赏析的方法和技巧。
四、中考聚焦：
【2009年济宁市中考题】
清江引·秋怀
张可久
西风信来家万里，问我归其未
雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
问题：
（1）曲中写了哪些秋景（内容）
（2）作者描写这些秋景的作用是什么（写法）
【2010年济宁市中考题】
绝句两首（其二）杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
问题：
这首诗运用了什么修辞手法（写法）
表达了诗人怎样的思想感情（感情）
【2011年济宁市中考题】
晚春江晴寄友人
韩琮
晚日低霞绮，晴山远画眉。
春青河畔草，不是望乡时。
问题：
这首诗在写景上的主要特点是，（写法）表达了诗人的感情。
（感情）
见《说明与指导》P48
总结：诗词赏析考什么
1.内容。
2.感情。
3.写法。
五、师生共赏，如何领悟
（一）例1：（赏析内容）
天净沙·秋思
马致远这首小令描绘了一幅怎样的画面
枯藤老树昏鸦。
小桥流水人家。
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
（赏析内容）提问方式这首诗描写了哪些景物或塑造了怎样的形象？
这首诗营造了一种怎样的意境
解题思路：
①抓住诗中的主要意象，用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。
②概括意象所营造的氛围特点。
用一两个词即可，例如：孤寂冷清、恬静优美等。
例：枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳等景物，描绘了一幅晚秋萧瑟悲凉的画面。
（二）例2：体会作者的感情
送元二使安西王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
阳关曲中秋月苏轼
暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。
此生此夜不长好，明月明年何处看
注：熙宁十年（即公元1077年），离别七年以来，兄弟首次相聚，并共度中秋佳节。
总结：分析作者的情感
1.注意诗歌的标题
2.注意诗歌的意象
3.注意诗歌的背景注释
4.联系已学相关诗歌的主题
……
（三）例3：赏析写法
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦。
这首小令在写法上有什么特点
小桥流水人家。
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯
常见的写作手法有：托物言志、借景抒情、象征、衬托等。
丰乐亭游春(其一)
欧阳修
绿树交加山鸟啼，读一读，你认为这首诗中哪些词语用得传神说说你的理解。
晴风荡漾落花飞。
鸟歌花舞太守醉，
明日酒醒春已归。
常见的修辞方法有：比喻、拟人、对偶、夸张等。
抓住诗句中的动词、形容词等分析，理解该词在句中的含义。
（词不离句）
春雪
韩愈
新年都未有芳华，诗中“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
”两句妙趣横生，请说说它好在哪里
二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，
故穿庭树作飞花。
（四）总结：赏析写法
提问方式：
这首诗在写景上有什么特点或运用了怎样的修辞
诗人是怎样抒发自己情感的说说你的理解。
你认为这句诗中最生动传神的是什么字？
某字（句）历来为人称道，你认为它好在哪里谈谈你的理解。
解题思路：（写法+表达方式）
(1)分析诗人描绘了一幅怎样的画面。
(2)点明运用了怎样的写法。
(3)所写的内容和诗歌情感的表达有什么关系。
例：诗人借景抒情，把多个独立的意象统一起来，描绘出一幅晚秋悲凉的画面，抒发了一个长期漂泊他乡游子的孤寂愁苦的心情。
六、赏析总结：
内容：意象+意境
感情: 诗歌的标题、意象、关键语句、
背景注释、联系已学相关诗歌等。
写法：写法+表达作用
七、牛刀小试：见《说明与指导》P53、54
社日①
王驾
鹅湖山下稻粱肥，
豚栅鸡栖半掩扉。
桑柘影斜村社散，
家家扶得醉人归。
[注]①社日：古时祭土地神、五谷神的日。
1.开头两句描写了村外村内怎样的景象反映了农家怎样的生活情景（意象+意境）
2.末句“扶得醉人归”这一细节描写的作用是什么（写法+表达作用）
秋日行村路
乐雷发
儿童篱落带斜阳，
豆荚姜芽社肉①香。
一路稻花谁是主
红蜻蛉伴绿螳螂。
[注]①社肉：祭土地神的肉。
1.“一路稻花谁是主红蜻蛉伴绿螳螂”是千古名句，句中“伴”字用得妙，请写出你的理解。
（写法+表达作用）
2.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情
请你自选角度，设计两个赏析题，并作答。
考考你的同学。
（内容、感情、写法）
闲居初夏午睡起
杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。