华东师范大学333教育综合真题2010-2018年
2018考研教育综合真题：华东师范大学333
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2018考研教育综合真题：华东师范大学333
一、名词解释
1学校教育制度
2课程标准
3程序式知识
4苏格拉底法
5道尔顿制
6学习策略
二、简答题
1简述中世纪主要的世俗教育形式
2 简述颜元的学校改革
3简述德育中的严格要求与尊重学生相结合的原则
4简述裴斯泰洛齐的要素教育
三、论述题
1论述陈鹤琴的活教育
2联系实际如何培养和激发学生的学习动机
3有人主张依法治校有人主张以德治校评述这两种观点
4说明在教学中如何使用讨论法。
华东师范大学(2010-2017)(1)考研真题
2017年华东师范大学333教育综合考研试题一、名词解释题：（每题5分，共30分）1. 致良知2. 以吏为师3. 实科中学4. 学科课程5. 发现学习6. 要素主义二、简答题（每题10分，共40分）1. 简述形成性评价在教学过程中的作用。
2. 简述安德森心智技能形成的三个过程。
3. 简述颜元“六斋”与“实学”教育内容。
4. 简述朱子读书法和当代价值。
三、论述题（每题20分，共80分）1. 《郎之万—瓦隆教育改革方案》内容及对教育民主性意义。
2. 论述课程内容组织做好横向组织与纵向组织的关系。
3. 论述班主任工作对班集体发展和学生品德发展的影响。
4. 论述有意义学习实质和条件。
2016年华东师范大学333教育综合考研试题一、名词解释题：（每题5分，共30分）1．苏湖教法2．班级授课制3．中体西用4．自由七艺5．绅士教育6. 双轨制二、简答题（每题10分，共40分）1．简述社会建构理论对学习的作用。
2．简述朱子读书法及其现代价值。
3．简述蔡元培五育并举方针。
4．简述校长负责制的内涵及需要注意的问题。
三、论述题（每题20分，共80分）1．评述要素主义。
2．试述课程内容设计对学生学习的影响。
3．试述班集体的培养方法。
4．元认知视角分析提升学生学习效能的教学策略。
2015年华东师范大学333教育综合考研试题一、名词解释（每题5分，共30分）1.师说2.三舍法3.生计教育4.设计教学法5.有意义学习6.自我效能感二、简答题（每题10分，共40分）1.简述陈鹤琴的活教育。
2.简述班主任的素质要求。
3.简述《学记》中“善喻”的教育意义。
4.简述德育过程中教师指导下学生能动作用。
三、论述题（每题20分，共80分）1.评述布鲁纳的结构主义教育的观点及其影响。
2.博比特和泰勒的比较。
3.根据创造力的心理结构，说明学生创造力的培养措施。
4.教师素养及社会变迁中教师角色的转化。
2014年华东师范大学333教育综合考研试题一、名词解释（每题5分，共30分）1.贝尔-兰开斯特制2.城市学校3.自我效能感4.有意义学习5.现代教育制度6.德育过程二、简答题（每题10分，共40分）1.简述《白鹿洞书院揭示》的教育宗旨。
2010年华东师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题【圣才出品】
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2010年华东师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题
一、名词解释
1．教育目的
2．双轨制
3．京师同文馆
4．活教育
5．骑士教育
6．《莫雷尔法案》
二、简答题
1．举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性。
2．何谓发展性教学原则？在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求。
3．举例说明学校实施德育的途径。
4．简述埃里克森人格发展理论的教育意义。
三、论述题
1．试分析学校转型变革背景下教师的基本素养。
2．阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想。
虽嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。
是故，学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰：教学半。
其此之谓乎？
3．试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践的影响。
4．结合学习实例，论述问题解决过程中各阶段的主要策略。
华师333历年真题及答案整理
华师333历年真题及答案整理XXX333教育综合真题整理教育学原理一.名词解释1.学校教育(2014、2012、2010) p29答：a.狭义的教育中的一种就是学校教育，学校教育主要指专门组织的教育。
它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动地研究，积极进行经验的改组和改造，促使他们提高素质、健全人格的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会的需要，促进社会的发展，追求和创造人的合理存在的人。
学校教育对人的发展起着主导性的作用。
（知识点）b.狭义的教育中重要的一种就是学校教育，学校教育主要指专门有组织的教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有组织有计划地对教育者身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。
学校教育对人的发展起着主导性的作用。
（试题）2.教育制度(2014) p47答：教诲制度是一个国家各级各种教诲机构与组织的体系及其管理规则，其核心部分是学校教诲制度。
3.体育（2013）p46答：体育是指授予学生健身知识、技能，发展学生膂力、增强学生体质的教诲。
膂力和体质的发展非常紧张，是人的个性全面发展的生理基础。
人们进行生产劳动、社会活动、军事活动和幸福生活都需要强健的体魄作基础。
所以，体育是全面发展教诲的紧张组成部分。
4.形成性评价(2013) p69答：是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。
5.教育目的（2012、2010）p42 答：教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。
教育目的有广义和狭义之分。
广义的教育目的是指存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。
狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。
教育目的的层次结构：一是国家或社会所规定的教育的总目的；二是各级各类学校的培养目标；三是课程目标；四是教学目标。
华东师范大学教育综合真题年
华东师范大学教育综合真题年华东师范大学教育综合真题-年————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2018华东师范大学333教育综合考研真题一、名词解释一、1.学校教育制度一、2.课程标准一、3.程序性知识一、4.苏格拉底法一、5.道尔顿制一、6.学习策略一、二、简答题一、1.中世纪的世俗教育形式一、2.颜元的学校改革一、3.简述德育中严格要求与尊重学生相结合的原则一、4.简述裴斯泰洛齐的要素主义教育一、三、论述题一、1.陈鹤琴的活教育一、2.联系实际如何培养和激发学生的学习动机一、3.有人主张依法治校，有人主张以德治校，试评述这两种观点一、4.说明在教学中如何使用讨论法2017华东师范大学333教育综合考研真题一、名词解释一、1.致良知一、2.以吏为师一、3.实科中学一、4.学科课程一、5.发现学习一、6.要素主义一、二、简答题一、1.形成性评价在教学过程中的作用一、2.安德森的心智技能发展阶段一、3.颜元的“实学”与“六斋”教育内容一、4.简述朱子读书法的内容及当代价值一、三、论述题一、1.试述郎之万-瓦隆教育改革方案内容以及对教育民主性的意义一、2.举例说明课程内容组织做好横向组织和纵向组织的关系一、3.举例说明班主任工作对集体发展和学生品德发展的作用一、4.举例说明有意义学习的实质和条件2016华东师范大学333教育综合考研真题一、名词解释一、1.苏湖教法一、2.班级授课制一、3.中体西用一、4.自由七艺一、5.绅士教育一、6.双轨制一、二、简答题一、1.简述朱子读书法和其现代价值一、2.简述校长负责制的内涵和需要注意的问题一、3.简述蔡元培的五育并举一、4.简述社会构建理论对学习的作用一、三、论述题一、1.试述要素主义教育的教学思想一、2.试述课程内容设计对学生的影响一、3.试述班集体培养方法及意义一、4.试述元认知视角分析提升学生学习效能的教学策略2015华东师范大学333教育综合考研真题一、名词解释一、1.师说一、2.三舍法一、3.生计教育一、4.设计教学法一、5.有意义学习一、6.自我效能感一、二、简答题一、1.简述陈鹤琴的活教育一、2.简述班主任的素质要求一、3.简述《学记》里的“善喻”一、4.德育过程就是在教师的引导下，学生的能动过程，你是如何理解的？一、三、论述题一、1.试述布鲁纳的结构主义教育一、2.试述博比特的“活动教育法”和泰勒的“目标模式”的教学意义？一、3.根据创造力的心理结构，说明创造力的培养措施一、4.试述教师素养和教室角色发展趋势2014华东师范大学333教育综合考研真题一、名词解释一、1.贝尔-兰开斯特制一、2.城市学校一、3.自我效能感一、4.有意义学习一、5.现代教育制度一、6.德育过程一、二、简答题一、1.《白鹿洞书院揭示》的教育宗旨一、2.弗吉里奥的教育贡献一、3.评述《国防教育法》一、4.班集体发展的阶段以及班集体培养方法一、三、论述题一、1.以张之洞《劝学篇》为例评价“中体西用”的教育思想一、2.元认知策略及其教学一、3.课程内容的组织对学生学习的影响一、4.针对教师专业发展的不同阶段应该怎样帮助教师成长？2013华东师范大学教育综合333试卷一．名词解释（30分）1. 教育目的2. 分支型学制3. 课程方案4. 教学评价5．人文主义教育6.道尔顿制二．简答题（40分）1. 简述教育的社会流动功能2. 举例说明教学策略的应用对课堂有效教学的作用3. 简述蔡元培的高等教育实践队我国现代大学发展的意义4. 简述建构主义学习观三．论述题（80分）1. 结构主义教育评述2. 试论社会变迁对教师角色及教师专业发展的具体影响3. 试以白鹿洞书院揭示，分析我国书院教育的宗旨、特点与意义4. 论科尔伯格的道德发展阶段理论华东师范大学2012年333教育综合真题一、名词解释1.学校管理2.学校教育3.心理发展4.人的发展5.课程6.学习动机二、简答题1.教师劳动的特点2.简述教育的社会制约性3.简述人文主义教育的特征4.简述科举制度的影响三、分析论述题1.中国古代书院的特点2.赫尔巴特的道德教育理论华东师范大学2011年教育综合真题一、名词解释：1.教育先行2.教育目的的社会本位论3.终身教育4.教师专业性发展5.最近发展区6.先行组织者二、简答：1.活动课程特点2.集体中教育原则3.陶行知“生活教育”4.人文主义教育特征三、论述：1.班级授课制优缺点及教学组织形式改革方向2.评述朱熹《师说》中的教师观3.评述赫尔巴特课程理论4.精细加工策略及其教学要求华东师范大学2010年332教育综合真题一、名词解释1.教育目的2.双轨制3.京师同文馆4.活教育5.骑士教育6.《莫雷尔法案》二、简答题1.举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性2.何谓发展性教学原则？在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求3.举例说明学校实施德育的途径4.简述埃里克森人格发展理论的教育意义三、论述题1.试分析学校转型变革背景下教师的基本素养2.阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。
2010-2017年-华东师范大学333真题
华东师范大学2010年教育综合真题一、名词解释：1.教育目的2.双轨制3.京师同文馆4.活教育5.骑士教育6.《莫雷尔法案》二、简答：1.举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和实用性。
2.何谓发展性教学原则，在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求。
3.举例说明学校实施德育的途径。
4.简述埃里克森人格发展理论的教育意义。
三、论述：1.试分析学校转型性变革背景下教师的基本素养。
2.阅一下材料，分析和评论其中的教育思想：虽有佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知不足，教/然后知困。
知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。
《兑命》曰：“学学半。
”其/此之谓乎？3.试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践的影响。
4.结合学习实例，论述问题解决过程中各阶段的主要策略。
华东师范大学2011年教育综合真题一、名词解释（6题x 5分）1.教育先行2.教育目的的社会本位论3.终身教育4.教师专业性发展5.最近发展区6.先行组织者二、简答（4题x 10分）1.活动课程特点2.集体中教育原则的基本要求3.陶行知“生活教育”理论的基本内容4.人文主义教育的基本特征三、论述（4题x 20分）1.针对班级授课制的优点和缺点，探讨教学组织形式的改革方向2.评述朱熹《师说》中的教师观3.评述赫尔巴特课程理论4.精细加工策略及其教学要求华东师范大学2012年333教育综合真题一、名词解释（5题x 6分）1.教育制度2.综合课程3.六艺教育4.产婆术5.绅士教育6.1922年新学制二、简答题（4题x 10分）1.教学模式的结构2. 举例说明道德教育的社会学习模式3. 教师的专业素养4.奥苏贝尔的先行组织者策略三、分析论述题1.课程编制的泰勒原理述评2.试论卢梭的自然主义教育思想及其影响3.试论五四时期新文化思想对教育改革运动的影响2.试论学习动机的培养和激发2013华东师范大学教育综合333试卷一．名词解释（30分）1.教育目的2.分支型学制3.课程方案4.教学评价5.人文主义教育6.道尔顿制二．简答题（40分）1. 简述教育的社会流动功能2. 举例说明教学策略的应用对课堂有效教学的作用3. 简述蔡元培的高等教育实践队我国现代大学发展的意义4. 简述建构主义学习观三．论述题（80分）1. 结构主义教育评述2. 试论社会变迁对教师角色及教师专业发展的具体影响3. 试以白鹿洞书院揭示，分析我国书院教育的宗旨、特点与意义4. 论科尔伯格的道德发展阶段理论2014华东师范大学333教育综合考研真题一、名词解释一、 1.贝尔-兰开斯特制一、 2.城市学校一、 3.自我效能感一、 4.有意义学习一、 5.现代教育制度一、 6.德育过程二、简答题1. 简述《白鹿洞书院揭示》的教育宗旨2.简述文艺复兴时期弗吉里奥的教育贡献3.评述《国防教育法》4. 简述班集体的发展阶段以及培养班集体的方法三、论述题1.以张之洞《劝学篇》为例，评价“中体西用”的教育思想2.元认知策略及其教学应用3.课程内容的组织对学生学习的影响4.针对教师个体专业性发展的过程，论述如何推进教师发展不同阶段上的成长2015华东师范大学333教育综合真题一、名词解释（6题x 5分）1、师说2、三舍法3、生计教育4、设计教学法5、有意义学习6、自我效能感二、简答题（4题x 10分）1、简述陈鹤琴的“活教育”思想。
教育综合333真题汇编——史上最全版
全日制教育硕士333教育综合真题汇编2010--2015目录一、北京师范大学2015年2014年2013年2012年2011年四、南京师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年七、东北师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年十、福建师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年二、华东师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年五、陕西师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年八、山东师范大学2015年2014年2013年2012年2010年十一、浙江师范大学2015年2014年2013年2012年2011年三、华中师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年六、华南师范大学2015年2014年2013年2012年2011年九、西南大学2015年2014年2013年2010年十二、西北师范大学2015年2014年2013年2012年2011年十三、湖南师范大学2015年2014年2013年2012年2011年一、北京师范大学333历年真题2015年一、名词解释1、教育目的2、课程标准3、教学评价4、学校管理5、社会性发展6、学习策略二、简答题1、影响人身心发展的因素2、孟子的教育思想3、赫尔巴特的教学理论三、论述题1、陈鹤琴的活教育2、终身教育思潮3、德育是促进学生知情意行发展的过程4、影响知识理解的因素2014年一、名词解释1、教育2、苏湖教法3、进步主义教育4、赫尔巴特的教育目的论5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习二、简述题1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能2013年一、名词解释1、京师大学堂2、三舍法3、美国《国家在危机中的报告》4、洛克的白板说5、心理健康6、学习动机二、简答题1、现代教育的主要特点2、学校教育的主要价值3、个人本位论的教育目的的观点4、教学的任务三、论述题1、蔡元培的基本思想2、材料：《学校与社会》、《儿童与课程》两本著作中，针对传统派和浪漫派进行批判的若干观点，如：学生不是一块白纸，可任由老师涂抹，美国面临可怕的二元论，杜威所进行的阐述。
2010年华东师范大学教育综合真题及答案解析
虽有嘉肴，佛食不知其旨也；虽有至道，佛学不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。【兑命】曰：教学半。其此之谓乎？
主要强调教师在教的过程中，可以促进学。后来王守仁把这一思想发展为师生之间相互推进，共同提高。教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。师生之间相互学习，共同提高的辩证关系。
3.试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践的影响。
在现代欧美教育思潮中，永恒主义教育是提倡复古的一种教育思想。它形成于20世纪30年代，其代表人物是美国教育家赫钦斯和阿德勒、英国教育家利文斯通、法国教育家阿兰等。
永恒主义教育的主要观点可以概括为四个方面：
一是教育的性质永恒不变。每个时代和每个地方的教育，在本质上都是建立在永恒不变的人性基础上并为表现和发展这种人性的教育。
2010年华东师范大学教育综合真题
一． 名词解释
1. 教育目的：教育目的是把受教育者培养成为一定社会பைடு நூலகம்需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。广义的教育目的是指存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。
4）能力素养。一定的能力素养是进行和完成某种工作所具备的，教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要保证。
5）身心素养。教师劳动是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动，又是一种兼有一定强度的体力劳动，所以教师必须有良好的身心素质做保证。健康良好的身心素质是教师职业素养建立的基础，其在教师的职业生活中起着十分重要的作用。它可以使教师在工作和生活中保持高昂振奋的精神和轻松愉快的心境，从而提高工作效率，保证教育质量。
2018年华东师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(精选)
2018年华东师范大学考研教育硕士（Ed.M）教育综合真题试卷（精选）(总分：26.00，做题时间：90分钟)一、名词解释题(总题数：6，分数：12.00)1.学校教育制度（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则的总称，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限，以及它们之间的关系。
学制是教育制度的核心内容。
目前，学制主要有双轨学制、单轨学制和分支型学制三种类型，当代双轨制逐渐向单轨制方向发展，综合中学是实现并轨的一个好方法。
)解析：2.课程标准（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：课程标准是依照课程计划的要求，每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。
它规定某门学科的性质与地位，是教材编写、教学、评估与考试命题的依据，是国家管理与评价课程的基础。
编写课程标准是课程开发的重要步骤。
课程标准的结构：说明部分、课程目标部分、内容标准部分、课程实施建议。
)解析：3.程序性知识（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：根据知识的不同状态和表述形式，知识分为陈述性知识与程序性知识。
其中，程序性知识主要反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做，是一种实践性知识，主要用于实践操作，因此，也称作操作性知识、策略性知识和方法性知识。
2010年华东师范大学333教育综合考研真题及解析
2010年华东师范大学333教育综合考研真题一、名词解释1．教育目的2．双轨制3．京师同文馆4．活教育5．骑士教育6．《莫雷尔法案》二、简答题1．简述螺旋式课程内容组织及其依据和适用性。
2．简述发展性教学原则的含义及在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求。
3. 举例说明学校实施德育的途径。
4. 简述埃里克森人格发展理论的教育意义。
三、论述题1．试分析学校转型变革背景下教师的基本素养。
2. 阅读以下材料，分析和论述其中的教育思想虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。
是故，学然后知不足，教然后知 困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰：“教学半”。
其此之谓乎？3. 试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践的影响。
4. 结合学习实例，论述问题解决过程中各阶段的主要策略。
2010年华东师范大学333教育综合考研真题及解析一、名词解释1．【参考答案】教育目的是指培养人的质量要求，亦指教育要达到的预期结果，反映了教育在人的培养规格、努力方向和社会倾向性等方面的要求。
它主要回答两个问题：—是规定教育“为谁培养人”；二是“培养什么样的人”。
前者是关于教育活动的质的规定性；后者是关于教育对象的质的规定性。
教育目的的概念有广义和狭义之分。
广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心发展诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。
狭义的教育目的是指国家对培养什么样的人才的总要求，是一定教育价值观的体现；各级各类学校必须遵循的总要求，体现了课程或教学方面的特殊要求。
2．【参考答案】双轨制是一种学制类型。
在18、19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定的历史文化条件影响下，由古代学校演变来的带有等级特权痕迹的学术性现代学校和新产生的供劳动人民子弟入学的群众性现代学校，都同时得到了比较充分的发展，于是就形成了欧洲现代教育的双轨学制，简称双轨制：一轨自上而下，其结构是大学、中学；另一轨从下而上，其结构是小学及其后的职业学校。
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2018考研教育硕士-333教育综合考研真题（华东师范大学）来源：文都教育一、名词解释1学校教育制度2课程标准3程序式知识4苏格拉底法5道尔顿制6学习策略二、简答题1简述中世纪主要的世俗教育形式2简述颜元的学校改革3简述德育中的严格要求与尊重学生相结合的原则4简述裴斯泰洛齐的要素教育三、论述题1论述陈鹤琴的活教育2联系实际如何培养和激发学生的学习动机3有人主张依法治校有人主张以德治校评述这两种观点4说明在教学中如何使用讨论法资料赠送以下资料数学解题方法与技巧全汇总，考试就能派上用场！很多同学总是特别头疼数学成绩，要知道数学题只要掌握了方法，就能够迅速提升。
距离高考还有99天，小编特地为大家整理了一份高中数学老师都推荐的数学解题方法，这里面的21种方法涵盖了高中数学的方方面面，可以说是高中数学解题方法大综合，各位同学一定要记得收藏哦！解决绝对值问题主要包括化简、求值、方程、不等式、函数等题，基本思路是：把含绝对值的问题转化为不含绝对值的问题。
具体转化方法有：①分类讨论法：根据绝对值符号中的数或式子的正、零、负分情况去掉绝对值。
②零点分段讨论法：适用于含一个字母的多个绝对值的情况。
③两边平方法：适用于两边非负的方程或不等式。
④几何意义法：适用于有明显几何意义的情况。
因式分解根据项数选择方法和按照一般步骤是顺利进行因式分解的重要技巧。
因式分解的一般步骤是：提取公因式选择用公式十字相乘法分组分解法拆项添项法配方法利用完全平方公式把一个式子或部分化为完全平方式就是配方法，它是数学中的重要方法和技巧。
配方法的主要根据有：换元法解某些复杂的特型方程要用到换元法”换元法解方程的一般步骤是：设元—换元—解元—还元待定系数法待定系数法是在已知对象形式的条件下求对象的一种方法。
适用于求点的坐标、函数解析式、曲线方程等重要问题的解决。
其解题步骤是：①设②列③解④写复杂代数等式复杂代数等式型条件的使用技巧：左边化零，右边变形。
教育综合真题
2018北京师范大学333教育综合真题一、名词解释：1、京师同文馆2、生活教育3、贝尔兰卡特制4、知识表征5、自我提高驱动力6、恩物二、简答题4道,每题10分1、教育地政治功能2、教育地基本目地地基本精神3、课程地多样性4、启发性教案原则三、论述题4道,每题20分1、试论孔子思想2、教育学原理地德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力地过程.3、述评韦纳地动机理论4、材料：教育无目地论.<1）这个思想是谁提出地,请对这个人做简要介绍.<2）这个材料地观点是什么？<3）他地其他理论有什么？b5E2RGbCAP一、名词解释1、学校管理2、学校教育3、心理发展4、人地发展5、课程6、学习动机二、简答题1、教师劳动地特点2、简述教育地社会制约性3、简述人文主义教育地特征4、简述科举制度地影响三、分析论述题1、中国古代书院地特点2、赫尔巴特地道德教育理论一、名词解释1.学校管理2.学校教育3.心理发展4.人地发展5.课程6.学习动机二、简答题1.教师劳动地特点2.简述教育地社会制约性3.简述人文主义教育地特征4.简述科举制度地影响三、论述题1.中国古代书院地特点2.赫尔巴特地道德教育理论3.学生品德不良地成因分析4.如何推进"依法治校"地工作一、名词解释学校教育；教育目地；分组教案；讲授法；陶冶；技能二、简答题1、上好一堂课地要求2、培养集体地方法3、教师劳动地特点4、影响学习动机地因素三、论述题1、人地发展地特点及其教育学意义2、陶行知地"生活教育理论"3、赞科夫地发展性教案理论4、联系实际论述问题解决能力地培养真题：一、名词解释1.教案目标2.学校教育3."六艺"教育4.苏格拉底方法5.学习动机6.道德情感二、简答1.简述德育途径2.蔡元培地"五育并举"3.人文主义教育地特征4.布鲁纳地发现学习地步骤三、论述题1.论述教育地社会功能2.试论述陈鹤琴地"活教育"3.杜威教育思想4.结合实际论述激发学习动机地方法.山东师范大学2018年333教育综合真题一、名词解释教育心理学化"三纲领八条目""稷下学宫"二、简答题教育地政治功能"稷下学宫"地性质和特点德育地功能三、论述题当今中国教育不公平现象例举,并就其中一例说明出现地原因以及解决地措施教育地社会制约性和独立性,以及两者地关系陕西师范大学2018年333教育综合真题一、名词解释1、最近发展区2、学制3、研究性学习4、<缺）5、建构主义教案理论二、填空1、赫尔巴特地三个教案方法2、皮亚杰认知发展理论地三个重要概念3、我国地最成熟地学制三、简答题1、班主任地素质要求2、课程设计地依据3、我国地教育方针四、论述题1、论述启发性原则及其在教案中地运用2、你认为教师最重要地素质是什么首都师范大学2018年333教育综合真题回忆版名词解释教师期待效应简答奥苏贝尔关于学习地性质和学习地分类教育研究地一般过程论述学习动机地培养与激发学生评价理论和实践地当代走向教育地个体功能和社会功能地关系当代教师素养地构成教育行动研究地特点和意义浙江大学2018年333教育综合真题简答题：1、教育地基本要素有哪些？他们基本在教育中地作用是什么？2、教育地文化功能.3、夸美纽斯教育思想地主要观点.4、例举五种现代欧美教育思潮.分析论述题：1、结合实际,谈谈在教育过程中如何处理直接经验和间接经验地关系.2、请你针对我国当前学校道德教育中存在地某个问题谈谈你地看法.3、加德纳地多元智力理论及其教育含义.4、论述洋务教育改革2018年上海师范大学333教育综合真题一．名词解释1.教育目地2.教案3.京师大学堂4.苏格拉底方法5.五育并举6.德育过程二．简答1.教案评价地原则2.董仲舒地三大文教政策3.洛克地绅士教育思想4.问题地类型并举例说明三．论述1.结合课程改革,探讨教师专业素养地问题.2.评述陶行知生活教育思想体系. 3论述赫尔巴特地教育思想,分析优点和局限性.4.结合韦纳地三个维度,对考试成功和考试失败进行归因分析,要涉及后续行为.p1EanqFDPw2018年333教育综合考试真题杭州师范大学一、名词解释题<共6小题,每小题5分,共30分）1.城市学校2.知识3.苏格拉底教案法4.监生历事5.有教无类6.动机二、简答题<共4小题,每小题10分,共40分）7.简述独尊儒术.8.简述我国地教育地目地.9.简述陶行知地活教育理论对现行教育体系地意义.10.简述你对学校管理地认识.三、分析论述题<共4小题,每小题20分,共80分）11.请谈谈你对教师师德地认识.12.请对我国现行中地教育改革提出你认为合理地建议.13.请谈谈你对学生创造性地培养地认识.14.请例举三种对我国教育改革有意义地国外教育思想2018年东北师范大学333教育综合真题教育学原理1、简要回答教案过应处理好地几种关系.<10分）2、简要回答我国教育地基本精神.<10分）3、论影响人身心发展地因素及其各自地作用.<20分）4、列出我国基础教育中存在地主要问题两例,并就其中一例做深入剖析.(20分>中外教育史一、名词解释<每小题5分,共20分）1、有教无类2、五育并举地教育方针3、苏格拉底方法4、《初等教育法》二、论述题,每小题20分,共计40分1、论述《学记》在教育原理和教案论上地贡献.2、论述20世纪60年代美国中小学地课程改革.教育心理学一、名词解释<每小题5分,共10分）1、概括化理论2、努力管理策略二、简答题<每小题10分,共20分）1、简述奥苏伯尔地有意义接受说.2、简述成败归因理论.2018年北京师范大学333教育综合真题1.名词解释：<6*5分）鸿都门学中体西用最近发展区元认知策略苏格拉底法道尔顿制2.简答：<4*10分）试评“环境决定论”学校教育中怎样培养学生创造力德育地疏导原则教育为什么要“以人为本”3.分析：<4*20分）蔡元培地“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大地改革教案原则中地科学性与思想性统一原则诊断性评价、形成性评价、终结性评价地内涵杜威教育思想DXDiTa9E3d首都师范大学2018年333教育综合真题一、名词解释义务教育国家课程最近发展区学习策略真实验设计测验二、简答赫尔巴特对教育学地学术贡献教育研究范式地发展历程教师专业发展地内涵教育行动研究地意义内涵三、论述我国现代学制地演变学生评价地类型及教育意义科尔伯格道德发展阶段理论以及教案意义在确立教育目地价值取向时主要考虑地问题2018年华中师范大学教育综合真题一名词解释1 学校制度2 课程标准3 智育4 分组教案5 陶冶6 技能二简述1 我国教育目地地基本精神2 上好一堂课地要求3 教室地素养4 培养集体地方法三论述1人地发展地规律性及其教育学意义2 陶行知地生活教育理论3 赞可夫地发展性教案理论4 联系实际谈谈创造性地培养措施2018华南师范大学333教育综合真题一、名词解释.广义教育教案经典条件反射教育制度教育地社会流动功能多元智力理论二、简答题斯巴达教育地特点我国教育地基本精神教案中应遵循地原则还有一个三、论述题张之洞地“中体西用”思想地作用与局限杜威教育思想地影响如何激发培养学习动机孔子地“有教无类”思想及其影响陕西师范大学2018年333教育综合真题一、名词解释教育学学习策略课程苏湖教法贝尔-兰开斯特制最近发展区二、填空题<10*2’）美国公立学校之父--骑士教育七技--赫尔巴特提出地三种教育方法--皮亚杰认知发展地四个阶段--……三、简答题<6*10‘）教案评价地原则遗传在人地发展中地作用朱熹地教育思想晏阳初地四大教育苏联地《国防教育法》四、论述题<2*20’）论述教育地相对独立性2018浙江师范大学333教育综合真题一、名词解释题<共6小题,每小题5分,共30分）1.城市学校2.知识3.苏格拉底教案法4.监生历事5.有教无类6.动机二、简答题<共4小题,每小题10分,共40分）7.简述独尊儒术.8.简述我国地教育地目地.9.简述陶行知地活教育理论对现行教育体系地意义.10.简述你对学校管理地认识.三、分析论述题<共4小题,每小题20分,共80分）11.请谈谈你对教师师德地认识.12.请对我国现行中地教育改革提出你认为合理地建议.13.请谈谈你对学生创造性地培养地认识.14.请例举三种对我国教育改革有意义地国外教育思想.东北师范大学2018年332教育综合真题教育心理一、简答简要介绍几种主要地动机理论二、论述题什么是创造性？如何对学生地创造性进行培养？中国教育史一、名词解释1、论语2、蔡元培二、试分析论述陶行知地生活教育思想及其当代价值外国教育史一、名词解释1、《理想国》2、终身教育二、论述题评述20世纪60年代美国地课程改革教育学原理一、名词解释1、美育2、因材施教二、简要回答下列问题1、简要回答全面发展教育地组成部分及其各自地地位和作用2、简要回答影响人身心发展地因素及其各自地地位和作用3、简要回答教育地本体功能三、结合我国近年来对“应试教育”和“素质教育”地讨论,谈谈你对素质教育地认识和理解华中师范大学2018年332教育综合真题一、名词解释题<共6小题,每小题5分,共30分）1 学校教育2 教育目地3 讲授法4 学记5 道尔顿制6 元知论二、简答题<共4小题,每小题10分,共40分）7 教育地相对独立性8 上好一堂课地要求9 教师劳动地特点10 影响学习地动机三、分析论述题<共4小题,每小题20分,共80分）1 人地发展地规律性及其教育学意义2 朱子读书法极其当代意义3 苏霍姆林斯基地个性全面和谐发展教育思想评述4联系实际论述问题解决能力地培养华东师范大学2018年332教育综合真题一、名词解释1、教育目地2、双轨制3、京师同文馆4、活教育5、骑士教育6、《莫雷尔法案》二、简答题1、举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性2、何谓发展性教案原则？在教案中遵循发展性教育原则有哪些基本要求3、举例说明学校实施德育地途径4、简述埃里克森人格发展理论地教育意义三、论述题1、试分析学校转型变革背景下教师地基本素养2、阅读以下材料,分析和评论其中地教育思想虽有嘉肴,弗食不知其旨也；虽有至道,弗学不知其善也.是故,学然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反；知困,然后能自强也.故曰：教案相长也.《兑命》曰：教案半.其此之谓乎？RTCrpUDGiT3、试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践地影响4、结合学习实例,论述问题解决过程中各阶段地主要策略曲阜师范大学2018年333教育综合真题回忆版感谢勤思考研学员提供2018年曲阜师大真题1试述教育与文化地关系2试述教育研究中定量研究与定性研究地特点3试述全纳教育地观念与主要议题4论述要素主义地核心内容及其在当代地意义2018年安徽师范大学教育综合真题名词解释实验教育学学校教育媒介素养教育目地教案策略学生非正式群体简答题现代型学校地特质主要表现在那些方面？当代学生观地更新体现在哪些方面？简述教案与信息技术地关系如何创建复印生命气息地班级文化怎样发挥学校对家庭教育地指导与促进作用新型教师地基础性素养主要包括哪些方面论述题结合自身实际,谈谈学习教育对教师专业成长地价值试述当代中国学校教育价值取向更新地基本走向结合教案实际,论述你对教案评价改革地看法案例分析试用相关教育理论评析案例中地“无人监考”活动地教育思想、教案方法及其育人效果中山大学10一、概念解释(6小题,每小题5分,共30分>I、教育学4、陶冶5、奥苏伯尔地有意义学习6、知识领会二、简答题(4小题,每小题10分,共40分>1、简谈学生掌握知识地基本阶段3、简述汉武帝文教政策地基本内容三、论述题(4小题,每小题20分,共80分>1、谈谈影响人地发展因素及其相互关系2、谈谈蔡元培地教育思想及其现实意义3、论述要素主义教育思想地主要观点4、联系实际谈谈在教案中如何运用迁移地原理和规律促进学生地学习宁波大学10一、名词解释(6小题,每小题5分,共30分>4、义务教育5、课程目标6、新教育运动二、简答题(4小题,每小题10分,共40分>1、简述教育地功能2、孔子地教育思想及其历史影响4、简述柯尔伯格地道德发展阶段模式.三、分析论述题(4小题,每小题20分,共80分>1、论述学习教育学地价值和意义.2、论述新文化运动影响下地教育思潮4、举例说明影响学习迁移地条件,以及在教案中如何促进学生地学习迁移.曲阜师大10一.简答从每小题30分.共90分.1.为什么说学校教育在人地身心发展起主导作用2 简述文化对教育发展地影响和制约作用-3.简述教师专业化地内涵.4.简述1958《国防教育祛》地基本内容和意义5简述马卡连柯地平行教育影晌理论.6 简述裴斯泰洛奇地要素教育论聊城大学10三.名词解释1 教育<狭义）2课程计划2环境绝对论3班级授课制5教案组织形式四.简答1经济发展水平对教育制约作用体现在哪几个方面2为什么说学校教育在个体发展中起主导作用3中小学教案地任务主要有哪些4简述我国中小学德育地主要内容5运用讲授法有发些基本要求五．论述1试分析分层教案体现地教案意义以及其对教案管理可能带来地挑战2试论述掌握知识和发展智力间地关系青岛大学10二、名词解释(每小题4分,木题共20分>1、学生观2、教育民主化3、综合课程4、讨论法四、简答题(每小题5分,木题共30分>1.当代形态教育地主要特征有哪些?2.影响个体发展地因素有哪些?3.简述教育地文化功能.4.简述教案过程中直接经验与间接经验地关系.6.现行德育课程内容地主要特点有哪些?五、论述题(每小题20分,木题共60分>1.教案中应该注意哪些教案原则?试对你感受最深地一个教案原则举例论述.3.结合实际,谈谈你对素质教育地理解与认识.东北师大 2018教育心理一.简答简要介绍几种主要地动机理论二.论述题什么是创造性？如何对学生地创造性进行培养？中国教育史一.名词解释1.论语2.蔡元培二.试分析论述陶行知地生活教育思想及其当代价值外国教育史一.名词解释1.《理想国》二.论述题评述20世纪60年代美国地课程改革教育学原理一.名词解释1.美育2.因材施教二.简要回答下列问题1.简要回答全面发展教育地组成部分及其各自地地位和作用3.简要回答教育地本体功能三.结合我国近年来对“应试教育”和“素质教育”地讨论,谈谈你对素质教育地认识和理解华东师大2018一、名词解释2、双轨制3、京师同文馆4、活教育6、《莫雷尔法案》二、简答题1、举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性2、何谓发展性教案原则？在教案中遵循发展性教育原则有哪些基本要求3、举例说明学校实施德育地途径4、简述埃里克森人格发展理论地教育意义三、论述题1、试分析学校转型变革背景下教师地基本素养2、阅读以下材料,分析和评论其中地教育思想虽有嘉肴,弗食不知其旨也；虽有至道,弗学不知其善也.是故,学然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反；知困,然后能自强也.故曰：教案相长也.《兑命》曰：教案半.其此之谓乎？5PCzVD7HxA3、试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践地影响4、结合学习实例,论述问题解决过程中各阶段地主要策略天津师大教育硕士10一.名词解释2.课程3.守恒4.成就动机6.《1988年教育改革法》二.简答题3.简述美国公立学校运动地主要内容4.简述宋朝历史上三次著名地兴学运动三分析论述题1.试论述掌握只是与发展智力地关系掌握好只是才能有效地发展智力避免重视知识传授轻发展智力或者重发展智力轻支持传授地倾向2.联系世纪分析学校管理地发展趋势：法制化、人性化、校本化、信息化3.分析论述蔡元培地大学教育思想和对北京大学地改革4.举例说明加里培林地智慧技能按阶段形成地理论。
333教育综合历年真题(按学校整理)
南京师范大学2012年333教育综合试题一、名词解释1. 教学目标2. 学校教育3. “六艺”教育4. 苏格拉底方法5. 学习动机6. 道德情感二、简答1. 简述德育途径2. 蔡元培的“五育并举”3. 人文主义教育的特征4. 布鲁纳的发现学习的步骤三、论述题1. 论述教育的社会功能2. 试论述陈鹤琴的“活教育”3. 杜威教育思想4. 结合实际论述激发学习动机的方法。
北京师范大学2012年333教育综合真题一、名词解释1.京师同文馆2.生活教育3.贝尔兰卡特制4.知识表征5.自我提高驱动力6.恩物二、简答题4道，每题10分1.教育的政治功能2.教育的基本目的的基本精神3.课程的多样性4.启发性教学原则三、论述题4道，每题20分1.试论孔子思想2.教育学原理的德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
3.述评韦纳的动机理论4.材料：教育无目的论：（1）这个思想是谁提出的，请对这个人做简要介绍。
（2）这个材料的观点是什么？（3）他的其他理论有什么？北京师范大学2011年333教育综合真题一、名词解释：（6*5分）1.鸿都门学2.中体西用3.最近发展区4.元认知策略5.苏格拉底法6.道尔顿制二、简答：（4*10分）1.试评“环境决定论”2.学校教育中怎样培养学生创造力3.德育的疏导原则4.教育为什么要“以人为本”三、分析：（4*20分）1.蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革2.教学原则中的科学性与思想性统一原则：指在教学中应该以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的人生观和时间观的教育3.诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵4.杜威教育思想首都师范大学2012年333教育综合真题回忆版一、名词解释1.教师期待效应二、简答1.奥苏贝尔关于学习的性质和学习的分类2.教育研究的一般过程三、论述1.学习动机的培养与激发2.学生评价理论和实践的当代走向3.教育的个体功能和社会功能的关系4.当代教师素养的构成5.教育行动研究的特点和意义首都师范大学2011年333教育综合真题一、名词解释1.义务教育2.国家课程3.最近发展区4.学习策略5.真实验设计 6、测验二、简答1.赫尔巴特对教育学的学术贡献2.教育研究范式的发展历程3.教师专业发展的内涵4.教育行动研究的意义内涵三、论述1.我国现代学制的演变2.学生评价的类型及教育意义3.科尔伯格道德发展阶段理论以及教学意义4.在确立教育目的价值取向时主要考虑的问题华东师范大学2012年333教育综合真题一、名词解释1.学校管理2.学校教育3.心理发展4.人的发展5.课程6.学习动机二、简答题1.教师劳动的特点2.简述教育的社会制约性3.简述人文主义教育的特征4.简述科举制度的影响三、分析论述题1.中国古代书院的特点2.赫尔巴特的道德教育理论华东师范大学2011年333教育综合真题一、名词解释1.学校制度2.课程标准3.智育4.分组教学5.陶冶6.技能二、简述1.我国教育目的的基本精神2.上好一堂课的要求3.教室的素养4.培养集体的方法三、论述1.人的发展的规律性及其教育学意义2.陶行知的生活教育理论3.赞可夫的发展性教学理论4.联系实际谈谈创造性的培养措施华东师范大学2011年教育综合真题一、名词解释：1.教育先行2.教育目的的社会本位论3.终身教育4.教师专业性发展5.最近发展区6.先行组织者二、简答：1.活动课程特点2.集体中教育原则3.陶行知“生活教育”4.人文主义教育特征三、论述：1.班级授课制优缺点及教学组织形式改革方向2.评述朱熹《师说》中的教师观3.评述赫尔巴特课程理论4.精细加工策略及其教学要求华东师范大学2010年332教育综合真题一、名词解释1.教育目的2.双轨制3.京师同文馆4.活教育5.骑士教育6.莫雷尔法案》二、简答题1.举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性2.何谓发展性教学原则？在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求3.举例说明学校实施德育的途径4.简述埃里克森人格发展理论的教育意义三、论述题1.试分析学校转型变革背景下教师的基本素养2.阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。
2010_2018年华中师大333教育综合真题
2010年华中师范大学333教育综合真题一、名词解释（共6小题，每小题5分，共30分）1 、学校教育2 、教育目的3 、讲授法4 、学记5 、道尔顿制6 、元知论二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）7、教育的相对独立性8、上好一堂课的要求9、教师劳动的特点10 影响学习的动机三、分析论述题（共4小题，每小题20分，共80分）1人的发展的规律性及其教育学意义2朱子读书法及其当代意义3苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展教育思想评述4联系实际论述问题解决能力的培养2011年华中师范大学333教育综合真题一、名词解释1、学校制度2、课程标准3、智育4、分组教学5、陶冶6、技能二简述1、我国教育目的的基本精神2、上好一堂课的要求3、教师的素养4、培养集体的方法三论述1、人的发展的规律性及其教育学意义2 、陶行知的生活教育理论3 、赞可夫的发展性教学理论4 、联系实际谈谈创造性的培养措施2012华中师范大学333教育综合真题一、名词解释1、学校教育2、教育目的3、分组教学4、讲授法5、陶冶6、技能二、简答1、上好一堂课的要求2、培养集体的方法3、教师劳动的特点4、影响学习动机的因素三、论述题1、人的发展的特点及其教育学意义2、陶行知的“生活教育理论”3、赞科夫的发展性教学理论4、联系实际论述问题解决能力的培养2013年华中师范大学333教育综合真题一、单选15个二、名词解释1、体育2、形成性评价3、白板说4、程序性知识三、简答1、教育的文化功能2、朱子读书法3、人格发展的一般规律4、教师的教育素质四、论述1、举例说明教学原则启发性原则在教学中的要求2、陈鹤琴活教育思想体系3、加纳德的多元智力理论及教育意义2014年华中师范大学333教育综合真题一、选择题1、教育学的研究对象是（）A、教育经验B、教育事实C、教育问题D、教育规律2、制约教育事业发展规模和速度的是（）A、政治制度B、生产力C、科学技术D、文化3、现代意义上活动课程的首倡者是（）A、卢梭B、赫尔巴特C、杜威D、布鲁纳4、学校的工作中心是（）A、德育B、智育C、管理D、教学5、教师提高教学质量的关键是（）A、备好课B、上好课C、做好课后的教导工作D、搞好教学评价6、被成为中国“平民教育家”的是（）A、胡适B、蔡元培C、晏阳初D、梁启超7、美国心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和（）三大领域A、动作技能B、社会性C、品德D、行为习惯8、1958年美国政府颁布的《国防教育法》的主要内容是（）A、减少对普通教育的投入增加对军事院校的拨款B、实行全民军事教育C、加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学D、把私立教育作为发展的重点9、“自我效能感”概念的提出者是（）A、赞可夫B、维果斯基C、布卢姆D、班杜拉10、“以社会契约为准则”的阶段属于柯尔伯格品德发展理论所述的（）A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、以上都不是二、名词解释1、学校教育2、教育制度3、苏格拉底教学法4、元认知三、简答1、简述现代教育的生态功能2、简述德育的途径3、简述蔡元培的教育方针的思想4、简述心理健康的标准四、论述1、试联系中小学实际论述间接经验与直接经验的关系2、试论述卢梭的自然主义教育思想及当代价值3、试论接受学习与发现学习的异同2015年华中师范大学333教育综合真题一.名词解释1、教育；2、修养；3、学园4、活动课程5、心理发展二.简答题1、教育独立性及其表现2 、直观性原则含义及特点3 、教师劳动的特点4 、梁启超教育思想5 、青少年心理健康培养的途径三.论述题1、论述掌握知识和发展智力的关系2、论述德育过程是教师引导下学生主动学习的活动过程3. 论述创造性的培养措施4、实验教育学评述2016年华中师范大学333教育综合真题一、单选10个二、名词解释1、教育目的2、先行组织者3、讲授法4、道尔顿制三、简答1、教学的任务2、培养班集体的方法3、挥代英的教育理论4、学习动力的强化理论四、论述题1、德育过程是培养学生知情意行的过程2、陶行知的生活教育理论及价值3、心智技能的培养方法2017年华中师范大学333教育综合真题一.名词解释1、美育2、学在官府3、发现学习4、谈话法二、简答题1、教育的经济功能2、启发性原则的含义及在教育中的运用3、蒙台梭利的教育思想4、品德不良的表现及其类型三、论述题1、个体能动性在人的发展中的运用2、中国书院的发展过程及其特点3、人本主义学习理论2018年华中师范大学333教育综合真题一.名词解释1、学制2、产婆术3、修养4、稷下学宫5、学习策略6、五育并举二、简答题1、教育的政治功能2、孔子的教师观3、文艺复兴时期人文主义教育的特征4、赫尔巴特的教学形式阶段理论三、论述题1、简述知识的育人价值2、结合具体事例，简述直观性教学原则的含义与具体要求3、简述黄炎培的教育思想4、简述创造性地含义与培养措施。
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2018华东师范大学333教育综合考研真题
一、名词解释
1.学校教育制度
2.课程标准
3.程序性知识
4.苏格拉底法
5.道尔顿制
6.学习策略
二、简答题
1.中世纪的世俗教育形式
2.颜元的学校改革
3.简述德育中严格要求与尊重学生相结合的原则
4.简述裴斯泰洛齐的要素主义教育
三、论述题
1.陈鹤琴的活教育
2.联系实际如何培养和激发学生的学习动机
3.有人主张依法治校，有人主张以德治校，试评述这两种观点
4.说明在教学中如何使用讨论法
2017华东师范大学333教育综合考研真题
一、名词解释
1.致良知
2.以吏为师
3.实科中学
4.学科课程
5.发现学习
6.要素主义
二、简答题
1.形成性评价在教学过程中的作用
2.安德森的心智技能发展阶段
3.颜元的“实学”与“六斋”教育内容
4.简述朱子读书法的内容及当代价值
三、论述题
1.试述郎之万-瓦隆教育改革方案内容以及对教育民主性的意义
2.举例说明课程内容组织做好横向组织和纵向组织的关系
3.举例说明班主任工作对集体发展和学生品德发展的作用
4.举例说明有意义学习的实质和条件
2016华东师范大学333教育综合考研真题
一、名词解释
1.苏湖教法
2.班级授课制
3.中体西用
4.自由七艺
5.绅士教育
6.双轨制
二、简答题
1.简述朱子读书法和其现代价值
2.简述校长负责制的内涵和需要注意的问题
3.简述蔡元培的五育并举
4.简述社会构建理论对学习的作用
三、论述题
1.试述要素主义教育的教学思想
2.试述课程内容设计对学生的影响
3.试述班集体培养方法及意义
4.试述元认知视角分析提升学生学习效能的教学策略
2015华东师范大学333教育综合考研真题
一、名词解释
1.师说
2.三舍法
3.生计教育
4.设计教学法
5.有意义学习
6.自我效能感
二、简答题
1.简述陈鹤琴的活教育
2.简述班主任的素质要求
3.简述《学记》里的“善喻”
4.德育过程就是在教师的引导下，学生的能动过程，你是如何理解的？
三、论述题
1.试述布鲁纳的结构主义教育
2.试述博比特的“活动教育法”和泰勒的“目标模式”的教学意义？
3.根据创造力的心理结构，说明创造力的培养措施
4.试述教师素养和教室角色发展趋势
2014华东师范大学333教育综合考研真题
一、名词解释
1.贝尔-兰开斯特制
2.城市学校
3.自我效能感
4.有意义学习
5.现代教育制度
6.德育过程
二、简答题
1.《白鹿洞书院揭示》的教育宗旨
2.弗吉里奥的教育贡献
3.评述《国防教育法》
4.班集体发展的阶段以及班集体培养方法
三、论述题
1.以张之洞《劝学篇》为例评价“中体西用”的教育思想
2.元认知策略及其教学
3.课程内容的组织对学生学习的影响
4.针对教师专业发展的不同阶段应该怎样帮助教师成长？
2013华东师范大学教育综合333试卷
一．名词解释（30分）
1. 教育目的
2. 分支型学制
3. 课程方案
4. 教学评价
5．人文主义教育
6.道尔顿制
二．简答题（40分）
1. 简述教育的社会流动功能
2. 举例说明教学策略的应用对课堂有效教学的作用
3. 简述蔡元培的高等教育实践队我国现代大学发展的意义
4. 简述建构主义学习观
三．论述题（80分）
1. 结构主义教育评述
2. 试论社会变迁对教师角色及教师专业发展的具体影响
3. 试以白鹿洞书院揭示，分析我国书院教育的宗旨、特点与意义
4. 论科尔伯格的道德发展阶段理论
华东师范大学2012年333教育综合真题
一、名词解释
1.学校管理
2.学校教育
3.心理发展
4.人的发展
5.课程
6.学习动机
二、简答题
1.教师劳动的特点
2.简述教育的社会制约性
3.简述人文主义教育的特征
4.简述科举制度的影响
三、分析论述题
1.中国古代书院的特点
2.赫尔巴特的道德教育理论
华东师范大学2011年教育综合真题
一、名词解释：
1.教育先行
2.教育目的的社会本位论
3.终身教育
4.教师专业性发展
5.最近发展区
6.先行组织者
二、简答：
1.活动课程特点
2.集体中教育原则
3.陶行知“生活教育”
4.人文主义教育特征
三、论述：
1.班级授课制优缺点及教学组织形式改革方向
2.评述朱熹《师说》中的教师观
3.评述赫尔巴特课程理论
4.精细加工策略及其教学要求
华东师范大学2010年332教育综合真题
一、名词解释
1.教育目的
2.双轨制
3.京师同文馆
4.活教育
5.骑士教育
6.《莫雷尔法案》
二、简答题
1.举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性
2.何谓发展性教学原则？在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求
3.举例说明学校实施德育的途径
4.简述埃里克森人格发展理论的教育意义
三、论述题
1.试分析学校转型变革背景下教师的基本素养
2.阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想
虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。
是故，学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰：教学半。
其此之谓乎？
3.试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践的影响
4.结合学习实例，论述问题解决过程中各阶段的主要策略。