雪地里的小画家教案

部编版一年级语文上册

12.雪地里的小画家

一、教材分析：

《雪地里的小画家》是部编本小学语文第一册第八单元中的一篇主体课文。本课以韵文的形式，设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印的形状特征，又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口“有趣的动物”为主题，课文富有童趣，学生比较喜欢这类课文，但课文中深刻的道理，还需教师巧妙地设计教学环节，加以启发引导。经过一学期的学习，学生已经掌握了汉语拼音和较多的汉字，本单元出现的生字都是高频字，不会存在太大的认读障碍，在教学中教师要防止识字教学零起点的现象，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求学生统一经历教师设计的识字步骤。教学本课时，应从学生的经验导入，激发学生的无限想象，使其用自己的双眼去观察生活，在读中掌握知识，感受语言文字的轻快、活泼。本课时的教学重点为生字认读，朗读课文，教学难点为理解课文内容，知道不同动物爪（蹄）子的不同形状。

二、教学目标

1.正确识记“群”“竹”等六个生字，会写“竹”“牙”两个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。

4.初步培养学生的观察能力，激发学生亲近大自然的热情。

三、教学准备

学生：收集一些动物的爪（蹄）子的脚印，以及动物冬眠的资料；课前预习课文，读生字课文。

教师：多媒体课件，动物和脚印图片，田字格磁铁。

四、教学过程

（一）猜谜语，谈话导入新课

1.白色花，无人栽，一吹北风它就开，无根无枝又无叶，跳着舞从空中来。（雪）

2.下雪是哪个季节？（冬季）我们一起去欣赏美丽的雪景。

3.（出示雪景图片）生欣赏图片

师谈话：冬天到了，雪花翩翩起舞，它染白了大地，染白了树木，还染白了房子。好大的雪啊！孩子们开心吗？（开心）开心就欢呼起来吧

4.指导朗读第一句

出示句子“下雪啦，下雪啦！”

（1）师：来，把这个好消息高兴地告诉别人。

（2）生齐读，边拍手边读。

5.孩子们，下雪时，你最想干什么？引导学生用“下雪啦，下雪啦！我想去雪地里__________________。”这样的句式回答。

6.师：下雪啦，在雪地里可干好多有趣的事，你瞧！雪地里来了一群特殊的小朋友，打打招呼吧！（出示课题）

（1）生齐读课题。

（2）师板贴课题。

（二）初读课文，学习生字

1.师：《雪地里的小画家》是一首很美很美的诗歌，它就藏在书里，请孩子们轻轻翻到语文书第12课。

2.生自由读课文。

要求：读准字音，读通句子。

3.出示生字：群竹牙用为洞参加几步着

（1）抽生读生字。

（2）强调易错字的读音：轻声、翘舌音

4.检查读句子的情况。

（出示句子）“雪地里来了一群小画家”，抽生读这个句子。

（三）再读课文，理解课文

过渡：一群小画家都有谁呢？

1.生再读课文。要求：用圆圈圈出小画家的名字，用横线勾出它们的画。

2.抽学生回答，老师相机板贴动物图片。

3.理解“一群”

（1）出示小动物图片：数一数，有几只小动物（4只）这就叫“一群小画家”。（2）生活中，我们常常用到这个“群”字，说话练习：一群（）（3）出示图片：一群羊一群鸟一群人

（4）理解“群”字：我们发现，“群”就是表示很多，三个或三个以上就可以叫“群”，我们把一群羊简称“羊群”，一群鸟称（），一群人称（）。（5）生齐读“羊群”“鸟群”“人群”这三个词语。

4.学习小鸡画的画

过渡：这一群小画家画了什么呢？

（出示小鸡的图片）

（1）抽学生回答。

（2）老师板贴“竹叶”图片。

（3）学习“竹”字

a.抽学生扩词。

b.了解“竹”字的演变过程：甲骨文、小篆、楷书。

C．一个汉字就是一幅画，多有意思呀！这就是我们说的象形字，我们以后还会学许多象形字。

（4）再读句子“小鸡画竹叶”。

（5）小鸡为什么画的是竹叶呢？指导学生用“因为……所以……”的句式回答。

5.学习“小狗”“小鸭”“小马”画的画

（1）分别出示图片，抽学生回答。老师相机板贴“梅花”“枫叶”“月牙”的图片。

（2）理解它们为什么画的画都不相同。

6.指导朗读第三句

（1）出示句子

（2）学生边拍手边读。

（3）学生试着背一背这一句。

7.学习第四句

过渡：孩子们，你们平常画画用什么？（水彩笔、纸）我们的小画家比你们更厉害，因为它们_______________。

（1）出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

（2）抽学生读句子，强调“一”字的读音。

（3）理解“几步”：三步以上称“几步”

（4）学生再读这一句。

8.学习最后两句

过渡：小动物们在雪地里玩得可开心了，可是有一个小动物它没有来，谁呢？（青蛙）

（1）出示句子：青蛙为什么没参加？

（2）谁来问问它？抽生读句子，注意问句。

（3）理解“参加”，并用它说句子

（4）再读句子，谁来回答这个问题呢？

（5）抽生回答，出示句子：它在洞里睡着了。

（6）学习多音字“着”，并用“着急”说话。

（7）用一问一答的方式再读这两句。

9.认识“冬眠”和要冬眠的动物

过渡：青蛙在洞里睡着了，它是干什么呀？（冬眠）

（1）你知道哪些动物要冬眠？

（2）抽生回答，师相机出示冬眠动物的图片。

（四）指导书写“马”“几”两个生字

1.出示田字格中的“马”“几”字，生认真观察。

2.师范写，学生观察。

3.生书写，师巡视，指导。

（五）拓展练习

1．还会有谁来雪地里画画呢?

2. 抽学生说一说。

3.仿写练习。

（六）指导背诵课文

板书设计：

12 雪地里的小画家

小鸡小狗小鸭小马

竹叶梅花枫叶月牙