小学一年级语文课文《小青蛙》原文及教学设计

小学一年级语文课文《小青蛙》原文及教学设计hé shuǐ qīng qīng tiān qì qíng

河水清清天气晴，

xiǎo xiǎo qīng wā dà yǎn jīng

小小青蛙大眼睛。

bǎo hù hé miáo chī hài chóng

保护禾苗吃害虫，

zuò le bù shǎo hǎo shì qíng

做了不少好事情。

qǐng nǐ ài hù xiǎo qīng wā

请你爱护小青蛙，

hǎo ràng hé miáo bù shēng bìng

好让禾苗不生病。

【教学设计】

教学目标

知识与技能：

会准确认读12个生字，准确认读新词语。

过程与方法：

能够准确、流利地朗读课文，读准字音。

情感态度与价值观：

初读课文，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。

教学重点：认读生字。教学难点：

采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学

生感受到识字的乐趣。

课前预备

1、自读课文，自学生字词。（学生）

2、制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。（教师）

教学过程

一、激趣导入

1、猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？（青蛙）

2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）

3、课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！

（学生齐读课题）

4、说说你对青蛙有哪些了解。

5、青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的

意思吗？（青）

6、导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿

歌呢！（学生齐读课题）

二、读文识字

（一）初读课文。

1、教师范读。要求学生认真听，听准你圈画的生字的读音。

2、导学：多有味呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如遇到不认识的字，那该怎么办呢？（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3、检查读文。教师相机正音。

（二）随文识字。

★学习第一句。

1、指生读第一句。

2、指生评议朗读。

3、赛读。

4、相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

（1）指生领读生字。

（2）先引导学生小组内观看；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发觉了什么。

（3）汇报交流：预设一：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？

预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？

导学：带“三点水旁”的字表示与水相关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太

阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳相关。（出示

晴天的图片）

导学：谁能给“晴”寻个相对的朋友？（出示阴天的图片）扩词：雨过天晴、晴空万里。（练习说话）

“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛相关。我们在生活、学

习的过程中，一定要注意爱护自己的眼睛。

②导学：怎样区分“睛”和“晴”？

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。（发觉生字中

的“请、情”）

预设二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①说说这两个字都和什么相关。

②请眨眨你们的小眼睛。

5、指导朗读。

（1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）男女生赛读第一句。

★学习第二句。

1、指生读第二句。

2、相机学习生字“保、护、害、事、情”。

（1）指生领读生字。

（2）引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3。指导朗读。

（1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）全班比读第二句。

★学习第三句。

1、指生读第三句。

2、指生评议朗读。

3、赛读。

4、相机学习生字“请、让、病”。

引导学生交流如何识记这几个生字。

指导朗读。

（1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（1）指生领读生字。

（2）小组比读第三句。

三、课外延伸，交流总结

1、齐读课文，提问：你能为这篇韵文换个题目吗？

2、同学们，听说你们在课外搜集了大量相关青蛙的资料，谁同

意给大家汇报一下？（学生汇报）

通过同学们的介绍，可以看出青蛙是一种有益的动物，所以文中

的妈妈让我把它放回了大自然。在我们周围，还有许多动物对人类有

关心，而人类却大量地捕捉、伤害它们。让我们行动起来，爱护动物，爱护我们漂亮的大自然。四、课堂总结

这节课我们初步认识了小青蛙，知道了它的特点。下节课，我们

继续这篇韵文，让小青蛙的可爱，永久留在我们的心里。