人教版九年级语文《中考古代诗歌鉴赏专题复习》教学设计新部编版
中考诗歌鉴赏专题复习教案
中考诗歌鉴赏专题复习教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握诗歌的基本特点，包括形式、韵律、意象等；培养学生对诗歌情感的理解和表达能力。
2. 过程与方法：通过讲解、分析、讨论等方式，帮助学生掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，提高学生的文学素养，引导学生正确面对生活中的困难和挫折。
二、教学内容1. 诗歌的形式特点：分行、押韵、节奏等。
2. 诗歌的意象特点：自然意象、社会意象、抽象意象等。
3. 诗歌的情感表达：直接表达、间接表达、寓情于景等。
4. 诗歌的写作手法：比喻、拟人、夸张、对偶等。
5. 诗歌的鉴赏方法：抓住诗眼、分析意象、理解情感等。
三、教学重点与难点1. 重点：诗歌的基本特点、写作手法和鉴赏方法。
2. 难点：诗歌情感的理解和表达。
四、教学过程1. 导入：通过一首学生熟悉的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 教学新课：讲解诗歌的基本特点、写作手法和鉴赏方法。
3. 课堂练习：分析一首诗歌，让学生运用所学知识进行鉴赏。
4. 讨论交流：学生分享自己的感悟，互相学习，提高鉴赏能力。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调诗歌鉴赏的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 分析一首自己喜欢的诗歌，运用所学知识进行鉴赏。
3. 写一篇关于诗歌鉴赏的心得体会。
六、教学评价1. 学生能够理解并掌握诗歌的基本特点、写作手法和鉴赏方法。
2. 学生能够运用所学知识对诗歌进行分析和鉴赏。
3. 学生能够表达自己对诗歌的感悟和理解。
七、教学策略1. 采用讲解、分析、讨论等方式进行教学，让学生在理解的基础上掌握知识。
2. 利用多媒体手段，如图片、音频等，帮助学生更好地理解和感受诗歌。
3. 创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与、分享自己的观点。
八、教学资源1. 诗歌文本：选取不同风格、不同朝代的诗歌，丰富教学内容。
2. 参考资料：相关诗歌鉴赏的书籍、文章、视频等。
(名师整理)最新中考部编人教版语文《诗歌鉴赏》专题复习教案
《中考诗歌鉴赏专题复习》教案复习目标：1、熟悉诗歌鉴赏常考题型。
2、明确中考考点。
3、掌握答题技巧。
重难点：掌握答题技巧。
课型：复习课教具：多媒体方法：点拨法、典例解析法、练习法复习过程一、导入复习课题二、出示复习目标三、中考常见考点：1、概括诗歌所表达的思想内容（理解诗句大意、表达的观点、抒发的情感。
）2、分析诗歌中的形象，烘托的气氛。
3、分析诗歌的艺术特色。
（语言特色和表达技巧。
）4、鉴赏诗歌中“妙词”“妙句”。
四、直击中考考点一：体悟感情天净沙•秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
这首小令表达了作者怎样的思想感情？（游子孤寂愁苦、思念家乡的情感）1、你读懂诗歌题目了吗？秋思，这首诗描绘了一幅秋郊黄昏图，渲染了悲凉的气氛，表现了一个长期漂泊异乡的人的凄苦惆怅之情。
2、你能找出体现感情的关键词句（诗眼）吗？诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体现，我们要抓住这些关键词句。
断肠人在天涯。
“断肠人”是漂泊未归的天涯沦落人，抒发了作者漂泊异乡的凄苦惆怅之情及思乡之情。
3、你能找出这首小令里的意象吗？意象指的是诗歌中寄托着作者情感的物象。
只有领悟“意象”的内涵，才能把握好诗歌的思想感情。
4、诗歌中常见的典型意象明月：寄托对家乡、亲人的思念夕阳、暮色：多给人以失落、凄凉之感。
流水、落花：常代表生命的短暂；惜春、伤时的惆怅、对于死亡的焦虑、忧伤。
春水：这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。
子规、猿啼：常与悲苦之事联系在一起鸿雁：常借指书信，常寄托思乡怀人的情思折杨柳：送别、留恋、伤感。
篱笆、鸡啼、犬吠：田园的闲适、悠然松、梅、竹、菊：是品行高洁、坚贞不屈的形象化身，古人常用这四种形象表现志向、气节。
答题技巧1、从诗歌题目上去辨析。
2、从关键词上寻找答案。
3、注意分析诗词中意象的内涵。
4、关注作者遭遇和时代背景。
考点二：描述画面绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。
人教部编版语文九年级上册期末复习：专题五 古诗文积累与古诗词鉴赏教案
人教部编版语文九年级上册期末复习：专题五古诗文积累与古诗词鉴赏教案一. 教材分析《人教部编版语文九年级上册》中的古诗文积累与古诗词鉴赏是本册教材的重要组成部分。
通过本章的学习，学生能够理解并掌握一定量的古诗文名句，提升自己的文学素养，感受古诗文的魅力。
二. 学情分析九年级的学生在之前的学习中已经接触了大量古诗文，对于古诗文的基本鉴赏方法和技巧有一定的了解。
但学生在理解和记忆古诗文方面仍有困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.能够熟练背诵本章出现的古诗文名句。
2.能够理解并运用本章所学古诗文鉴赏方法，独立鉴赏古诗文。
3.提高自己的文学素养，感受古诗文的魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：古诗文名句的背诵和默写。
2.教学难点：古诗文鉴赏方法的掌握和运用。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“案例教学法”和“互动教学法”，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：对本章古诗文进行深入研究，准备相关的教学案例和鉴赏方法。
2.学生准备：预习本章内容，对古诗文有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的古诗文，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师呈现本章古诗文名句，要求学生进行默写和背诵。
3.操练（20分钟）教师通过案例教学法，讲解古诗文鉴赏方法，并让学生进行实际操作，相互鉴赏。
4.巩固（15分钟）教师通过提问和小测验的方式，检查学生对古诗文名句和鉴赏方法的掌握程度。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展学习，如查找其他古诗文进行鉴赏，提高学生的文学素养。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调古诗文名句的背诵和鉴赏方法的掌握。
7.家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业，要求学生背诵本章古诗文名句，并进行一次古诗文鉴赏练习。
8.板书（随教学过程进行）教师在教学过程中，适时进行板书，总结教学重点和难点。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现15分钟，操练20分钟，巩固15分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。
人教版九年级中考复习古诗词鉴赏复习教学设计
2、关于景物描写
我们说“一切景语皆情语”，一首诗就是一副绘着醉人美景的画，一首诗就是一缕意蕴深长的情思，因此，诗中的景物描写也是古诗词鉴赏的第二个考点。情景交融是我们民族基本的审美趣味和审美理想，古诗词往往通过借景言情、寓情于景而使诗情画意高度融合，进而诗味浓郁，让人读之悠然神往。在复习备考时，要明确诗词中写了哪些有特色的景物，并紧密结合诗人的情感理解这些景物在传情达意上起到的作用。
例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
例3：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
“蒸”、“撼”具有夸张色彩。 “蒸”写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭的滋养哺育，“撼”写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力
展示?
渔家傲?秋思
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千幛里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
要想准确的把握作者的情感，我们还要注意诗中的典故。比如：
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
⑶修辞手法的运用。
⑷填蓄空白技巧。如考白居易的《钱塘湖春行》问：“在前六句中，诗人已经把西湖的出色描绘的十分美好，在结尾处却说自己最爱湖中的白沙堤。至于白沙堤怎么可爱，除点明“绿杨阴里”外，诗人未做任何解释。你觉得诗人这样写有什么好处？
显然诗人给我们留下了一个空白，言有尽而意无穷，给人增加了想象的空间。
九年级语文教案：古诗词鉴赏专题复习
授课人
授课时间
2022年月日
总第课时Байду номын сангаас
课题
古诗词鉴赏专题复习
课型
学习
目标
1、诗歌鉴赏需具备的知识积累
2、学会鉴赏诗歌诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
3、
重点
诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
难点
感受诗歌中的激情，把握诗歌主题。
教学法
教具
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
一、自主先学
古诗词鉴赏专题复习
建功报国：建功立业的渴望、保家卫国的决心、报国无门的悲伤、山河沦丧的痛苦、理想不为人
知的愁苦心情；
思乡怀人：羁旅愁思、思亲念友、边关思乡、闺中怀人；
生活杂感：寄情山水、田园的悠闲、昔胜今衰的感慨、借古讽今的情怀、青春易逝的伤感、仕途
５、常见的语言风格
能用来答题的词一般有：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、沉郁顿挫、
浑厚雄壮、多用口语、朴实无华、华美绚丽、笔调婉约等
二、古典诗歌鉴赏的基本步骤
鉴赏诗歌一定要通过阅读标题、作者、诗歌本体以及可能有的注释，先对诗歌有个整体认知，然后再读题目，按照题目的要求从某个角度鉴赏诗歌。具体说来，可分为三步：
１、诵读：根据标题、作者、意象、注释等，整体认知诗歌，体悟情感。
２、审题要细化：审清题目命制的角度，是思想内容的理解，还是艺术技巧的鉴赏。根据要求寻
可分为三步：
１、诵读：根据标题、作者、意象、注释等，整体认知诗歌，体悟情感。
２、审题要细化：审清题目命制的角度，是思想内容的理解，还是艺术技巧的鉴赏。根据要求寻
３、答题要条理化：理解了全诗，审好题，找准答题的切入口，最后就是要组织答案了。
九年级语文复习：中考古诗词鉴赏复习教学设计
中考古诗词鉴赏复习教学设计复习目标：1、明确中考考点2、熟悉常考题型3、掌握答题技巧重点：掌握答题技巧难点：掌握答题技巧复习课时：一到二课时教学过程：一、导入以2014年中考古诗词鉴赏试题为切入口，由学生提出自己的困惑，引入本课教学。
二、诗词鉴赏考点要求1、根据作品相关背景、正解诗歌内容，体悟作者情感和诗歌意境2、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义3、体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法作用4、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵三、考法点拨诗词常用艺术手法【常用修辞】比喻、拟人、夸张、对偶、双关、用典、借代等。
【常用表现手法】抒情方面：直抒胸臆、借景抒情、融情于景、情景交融等；描写方面：正侧面描写、动静结合、以动写静、多种感觉角度（视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉）、工笔白描等；其它方面：对比映衬、渲染烘托、以小见大、托物言志、乐景写哀、联想想象、虚实结合、抑扬等。
诗词中的常见意象1．月——思乡，怀人。
2．菊花——清高人格的写照。
3．梅花——高洁人格的写照。
4．松——孤直傲岸。
5．莲——爱的象征。
6．梧桐——凄凉悲伤7．杜鹃鸟——凄怨哀伤，乡愁乡思8．秋蝉——高洁，悲凉9．鸿雁——思乡怀亲，羁旅之悲10. 柳——离情依依11.芳草——离恨12.芭蕉——孤独与忧愁13.羌笛——凄切之声14.乌鸦——衰败荒凉之兆15.红豆：象征爱情或相思。
诗词中的情感田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。
写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。
送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。
边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。
行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。
咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。
怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。
初三专题复习古诗词赏析教学设计
初三专题复习----古诗词赏析教学设计[教学目标］（一）知识与能力熟悉古代诗歌的基本知识点;（二）过程与方法了解诗歌鉴赏题的考查内容；引导和训练学生分析题型,掌握诗歌鉴赏的方法和技巧;精选典型题目，让学生学得明白、练得明确、做有成效。
（三）情感，态度，价值观1、提高学生的思想品位和文化修养;2、帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心; [教学重难点］引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力;[课时安排］一课时[教学过程］一、课前“热身”：学生背诵诗词二、导入：同学们，中国是诗的国度。
中国古诗源远流长，浩如烟海，许多优秀的古诗词曲，脍炙人口，美不胜收。
今天我们一起来进行“古诗词鉴赏”的专题复习，希望可以提高我们的的思想品位和文化修养；并攻下中考语文古诗阅读理解这个难点。
三、考情分析四、诗歌基本知识点：（生快速的浏览、回顾,由学生简要地讲讲。
）1、按语言形式可分为诗、词、散曲等；按内容可分为田园诗、写景诗、送别诗、边塞诗、行旅诗、咏物诗、怀古诗、闺怨诗等。
2、诗歌中常见的传统意象及特定含义：3、诗歌中常用的表现手法：表达方式：修辞手法：五、中考古诗词鉴赏题五类常见的题型答题技巧（一）、意象意境类教师进行答题技巧的点拨（生齐读两首诗，思考，回答）真题再现：(2012·临沂)鸟鸣涧王维人闲桂花落，夜静春山空月出惊山鸟，时鸣春涧中。
9.诗人描写了哪些景物？创设了怎样的意境？习题训练：饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔? 心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
1、诗中描写的景物突出了（答出其中一个即可）特点。
（二）、情感主旨类学生强调答题技巧（生齐背两首诗）真题再现：(2014·临沂) 望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
9．“会当凌绝顶，一览众山小”这两句诗抒发了诗人怎样的情怀？（2分）习题训练：早春呈水部张十八员外韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
(名师整理)最新部编人教版语文中考专题复习《古诗词赏析》精品教案
专题六古诗词赏析
【考点透视】
中考试题在古诗词鉴赏方面的考查，基本上锁定在积累、感悟、运用、欣赏的范围内。
其基本考点为：
1.诗意理解。
就是凭借自己的积累和试卷提供的注释，读懂每一句每一层每一节。
2.意境把握。
就是通过找景、绘景、品景来悟情，把握全诗的情感和主旨。
3.内容概括。
就是从诗句中提取内容要点，对景物的特点、人物的感情态度、作者的观点、全诗的主旨进行概括等。
4.写法品析。
就是品味诗词中字词用法的精妙，各种修辞的运用，句法的作用，景与情、事与理的关系，全诗的结构特色，作品的艺术风格等等。
5.名句赏析。
主要着眼诗句所蕴含的丰富内涵，运用的写作技巧，表情达意的精妙等方面来进行欣赏。
【教学目标】
1.能够读懂古诗词并理解作者所表达的思想感情。
2.知道古诗词的答题方法，做到规范作答。
【教学过程】
一、引入真题，巩固知识
答案：
答案：
二、模拟训练，查漏补缺（一）
【答案】
（二）
【答案】
三、师生互动，总结知识
先小组内交流收获和感想，而后以小组为单位派代表进行总结，教师作以补充。
四、布置作业，课后巩固
五、教学反思
学生在平时要加强对相关题目的练习并做好笔记。
人教版九年级语文《中考古代诗歌研究专题复习》教学设计
人教版九年级语文《中考古代诗歌研究专题复习》教学设计1. 教学目标通过本次教学，学生将能够：- 了解古代诗歌的特点和发展历程；- 掌握古代诗歌的基本写作技巧和常用修辞手法；- 阅读、欣赏和分析古代诗歌作品；- 提高写作、理解和表达能力。
2. 教学内容本次教学将包括以下内容：- 古代诗歌的分类和特点；- 古代诗歌的发展历程；- 古代诗歌的基本写作技巧和常用修辞手法；- 阅读、欣赏和分析古代诗歌作品。
3. 教学方法与活动安排3.1 教学方法本课程将采用多种教学方法，包括：- 讲授法：通过讲解古代诗歌的分类、特点、发展历程以及写作技巧和修辞手法；- 组织讨论：引导学生讨论古代诗歌作品的意境、主题、修辞手法等；- 集体朗诵：组织学生集体朗诵古代诗歌，提高他们的朗诵和表达能力；- 分组阅读和分析：将学生分为小组，让他们共同阅读和分析古代诗歌作品，并进行分享和讨论。
3.2 活动安排本次教学的活动安排如下：- 第一课时：介绍古代诗歌的分类和特点，讲解古代诗歌的发展历程，引导学生思考古代诗歌的意义和价值。
- 第二课时：讲解古代诗歌的基本写作技巧和常用修辞手法，通过具体例子进行说明和练。
- 第三课时：组织学生集体朗诵古代诗歌作品，并进行分析和讨论，培养学生的朗诵和表达能力。
- 第四课时：将学生分为小组，让他们选择一首古代诗歌进行阅读、分析和分享，展示他们对古代诗歌的理解能力。
- 第五课时：总结和反思本次教学内容，让学生回顾所学知识和技能，并展示他们的收获和成长。
- 第六课时：进行期末复和答疑，解答学生在研究中遇到的问题。
4. 教学评价与反馈我们将采用以下方式进行教学评价和反馈：- 课堂表现评价：观察学生的课堂参与度、积极发言和合作情况；- 作业评价：对学生完成的作业进行评价，包括诗歌创作和分析作业；- 考试评价：进行期末考试，测试学生对古代诗歌知识的掌握程度。
以上是《中考古代诗歌研究专题复习》教学设计的主要内容，希望能帮助学生更好地掌握古代诗歌知识，并提高他们的写作、理解和表达能力。
《中考古诗文鉴赏》 学案设计(人教版九年级)共3篇
《中考古诗文鉴赏》学案设计(人教版九年级)共3篇《中考古诗文鉴赏》学案设计(人教版九年级)1《中考古诗文鉴赏》学案设计(人教版九年级)随着我国文化的深入发展，我们的古诗文文化也屡屡被提及。
尤其在中考备考中，古诗文是一个非常重要的考查要点。
而要提高中考古诗文鉴赏的水平，对中考古诗文学案的设计就必须合理、切实可行。
一、学案设计——课前准备环节首先，我们要创造一个良好的教育学习环境，以激发学生的学习兴趣和积极性。
课堂教学前，教师可以将一些优美的古诗文或诗词作为课前阅读材料，让学生在阅读中感受其中蕴含的哲理和文化内涵。
这个环节的部分目的是为了提高学生的文化底蕴，从而能够更好的理解中考古诗文的文化价值并更好的学习准备。
二、学案设计——课堂导入环节在引入这一环节时，可以从课文的作者、题材、文化背景等方面进行介绍，使学生对课文有一个初步的认知，并能够感受到它们蕴含的文化内涵。
在此基础上，可以将每一篇古诗文作为一个整体，对课文的读音、含义、结构、表达方式等方面进行详细介绍，逐字逐句地理解和鉴赏古诗文。
三、学案设计——课堂互动环节在我们的教学中，我们不能忽略学生的互动和参与。
因此，在课堂中，教师要充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生参加课堂竞答或小组合作讨论。
通过这种方式，学生可以在不断思考的过程中有助于形成集体鉴赏的文学氛围，提高学生的学习效率，让古诗文的学习更加生动、有趣。
四、学案设计——课后反思环节在课程结束后，我们还要适当地安排学生的反思环节，针对当堂课的内容，结合自身的思考和感悟，写一两篇文章或题目，将知识、理解和思考结合起来。
在这个过程中，学生通过深入的思考和梳理，及时发现和纠正自己学习中的问题，以便下一次更好的学习。
总之，中考古诗文鉴赏是我们教师教学的一个非常重要的环节。
在我们的教学中，必须通过教师的指导和课后练习，不断提高学生的文化底蕴、文学素养，从而更好的理解和鉴赏古诗文，为中考的顺利通过打下坚实的基础。
中考复习专题——古诗词鉴赏方法 教案教学设计(人教版九年级下册)
中考复习专题——古诗词鉴赏方法教案教学设计(人教版九年级下册)莲花中学授课老师：陈有巧教学目标、重点、难点：学生能具有初步鉴赏古代诗歌的能力一、导入：09年关于“古诗文阅读”的考试说明：侧重考查学生初步鉴赏古代诗歌的能力，阅读浅易的文言文的能力，其中包括正确理解具体语言环境中的词语、句子和文段的意思的能力以及名句名篇的默写。
二、肇庆市近3年诗歌鉴赏题内容与形式分析表年份.分值诗歌考点07年（5分）《秋夜寄邱二十二员外》1改写（3分）2思想感情鉴赏（2分）08年（5分）《长安秋望》1列出写景的具体内容（3分）2分析所写景物的特点（2分）09年（5分）《华子岗》1列出所写景物（2分）2思想感情鉴赏（3分）总结常见考点：1、理解诗意。
包括诗字、词、句的理解；内容概括；哲理分析；思感情想2、感知形象。
要求考生借助联想、想象以及背景，感知诗的景物、形象、意境3、品味语言。
字、词、句的推敲；名句的感悟4、分析技巧。
表现手法；修辞手法；表达方式；典故运用；巧妙构思三、答题技巧1、原则：① 在“读懂“的基础上答准、答顺、答美。
2、结构：① 景+情②事+情③场面+情④情形+情3、方法：①研读题目。
②了解作者和时代。
③借助注释。
④抓住关键字、词语、句子、诗眼来分析。
⑤细审题干。
四、常见题型、答题格式1、题型一、点评思想内容，理解主旨型答题格式：描写了（或叙述）什么的景色（场面等），抒发了什么的思想感情。
例题：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”描写了一种什么样的场面？全词抒发了作者怎样的思想感情？（《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）（答案：描写开战之前，战士们兴高采烈的分食烤熟的牛肉，军营里奏响了雄壮的战歌的场面；全词抒发了满怀家国之愁，却壮志未酬的思想感情）2、题型二、赏析语言型（1）辛弃疾的《西江月》这首词在语言上有何特色？答题格式：点特色（用一两个词语准确点出特色）+例子（特色语句）+析感情（答案：这首词笔调轻快，语言优美，音节和谐，使人读了这首词仿佛临其境，明月清风、惊鹊鸣蝉、稻香蛙声、溪流小桥、构成了江南山乡夏夜一幅优美动人的画面，抒发作者对大自然的热爱和丰收的喜悦。
人教版九年级语文《中考古代诗歌鉴赏专题复习》教学设计
人教版九年级语文《中考古代诗歌鉴赏专题复习》教学设计使用典故是这个句子的特点(幻灯片)。
下面的“意思是我会像满月一样画出雕刻的弓，向西北方向射击入侵的敌人”是对句子意思的解释(幻灯片)，而“表达作者杀死敌人，为国家服务，做出贡献的雄心”是情感的效果(幻灯片)品尝一个著名的句子时，应该考虑这些方面，以免漏掉要点。
的学生，这个著名的句子以使用典故而闻名古诗词中仍有许多流传千古的名句。
如果你回头看，他们为什么出名？(经过几年的学习，老师问:谁的著名句子？它为什么出名？这些著名的句子似乎因为它们的特点而出名因此，我们也有一些巧妙的方法来品味这些著名的句子(幻灯片):品味著名的句子有巧妙的方法，并欣赏它们有一定的特点。
表达技巧和修辞具有深刻的哲学含义。
雄心，雄心和感人的心，微妙的语言和深刻的意境句子的意思应该解释清楚，思想和感情应该联系起来。
特色句增添情感，品味名句(3)理解情感问题，理解诗的内容，思考诗的语言，最终理解诗的情感因为古人写了一首诗“每一棵草和树都是有意的，每一片叶子都是相关的。
”在考试中，无论是直接还是间接，作品的情感几乎总是在最后被测试。
因此，感觉测试部位的热指数最高。
名学生先讨论它。
你通常用什么方法来体验一首古诗的感受？然后每个小组将派代表发言。
(准备四人一组的交流-小组代表谈论经验)建议预设:理解诗歌的内容，也就是说，首先看看诗歌中写了什么，这似乎是欣赏诗歌的基础！诗歌中不同的意象往往承载着不同的情感，如“月亮”意象。
诗人主要表达什么情感(生活理论)？例如(背诵诗歌)为什么关注作者和他的写作背景？这就是我们所说的“认识人和讨论世界”。
这在欣赏诗歌时非常重要！的关键句子是那些达到终点的句子。
它们经常在诗歌中用来指出或暗示情感。
例如，“我希望人们能长久地生活在一起。
”6话题和感受(原始)之间有什么关系？如《春夜喜雨》中的“Xi”似乎每个人都是诗歌鉴赏的行家。
如果我们总结我们刚才所说的，那就是“五种观点”(幻灯片)(老师和学生阅读):“五种观点”的方法:看主题，看形象，看背景，看作者，看关键句子，用这五种观点来理解诗歌的感情。
《古代诗词赏析》(人教版九年级必修) 教案教学设计
《古代诗词赏析》(人教版九年级必修) 教案教学设计《古代诗词赏析》教案初三语文专项复习系列之——古代诗词赏析复习目标知识与技能：1、能正确理解诗词的内容，能赏析其语言。
2、要熟悉与作品相关的背景材料，体会作品意境和作者的情感。
过程与方法：1、教师要向学生说明《课程标准》对古代诗词阅读鉴赏的考查要求和评价建议。
3、结合近几年来中考命题形式，注重讲练结合。
情感、态度和价值观：能谈出对古代诗词的独特感受和见解。
教学过程：一、导入：读诗，如同在倾听古人吟唱情感之歌。
正是有了这一颗颗情感的种子，诗人的笔下才会盛开出一朵朵绚丽的诗词之花。
我们在鉴赏诗歌时，只有把握住了这首诗的情感坐标，才算真正贴近了诗的灵魂，才能走入这首诗所构筑的美学殿堂。
二、出示练习，提出《招生考试说明》要求和评价建议。
（一）让学生自主完成下列练习（课件出示）。
相见欢（李煜）无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁，别有一番滋味在心头。
1、这首小令是南唐李后主降宋后所写，借以表达他的亡国哀思。
其感情基调是凄婉。
2、“剪不断，理还乱”是用什么比喻什么？有何妙处？现在人们用这一比喻，有什么新意？以麻丝喻离愁，把抽象的情感形象化，用来形容人内心的烦乱，或形容某些事难以解决处理（二）语文《招生考试说明》中提出《课程标准》对古代诗歌阅读鉴赏的考查要求和评价建议。
近年来，古诗词鉴赏题在各地中考试卷中逐渐增加，以考查学生的文学素养和分析理解能力。
古诗词赏析题的命题依据是《课程标准》中的相关内容，就是①积累古诗词中的经典名句；②理解、鉴赏诗句内容以及表达效果；③把握诗词曲中的意境，体会其思想感情。
古诗词的命题注重能力立意，以考查学生对古诗文的积累、理解和领悟为主，并将逐步加大鉴赏和运用的分量，并逐步由课内向课外延伸。
客观性试题的分量逐渐减少，主观性试题将会不断增加。
三、指出考查要点（讲练结合）（一）理解诗意：对诗句意义的理解；对诗中景物、形象和情感的理解；对全诗深层含义的领悟。
人教版九年级语文《中考古代诗歌鉴赏专题复习》教学设计
人教版九年级语文《中考古代诗歌鉴赏专题复习》教学设计本文是一节九年级语文复课，目的是帮助学生明确中考古代诗歌鉴赏的考点、了解常见题型并掌握答题技巧。
在课前播放《明月几时有》这首优美的古代诗歌后，我们感谢像XXX这样的伟大诗人，他们带给我们灿若星河、美不胜收的古代诗歌，鉴赏古诗可以提高我们的思想品位和文化修养，而古代诗歌鉴赏已经成为中考高考的重要考点。
中考古代诗歌鉴赏主要考察文学作品的形象、语言和表达技巧以及评价文章的思想内容和作者的观点态度，常见考点包括理解内容、品味语言和体会感情。
为了帮助学生更好地掌握答题技巧，我们列举了一些常见的中考题目，包括填空题和赏析题，通过分析问题的问法和考查的内容，学生可以更好地应对考试。
在理解内容题中，我们以一首小诗为例，通过仔细阅读和理解诗歌的内容，回答出题目中的问题。
早春呈水部张十八员外/XXX天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
这首诗是XXX写给XXX员外张籍的，他在兄弟辈中排行十八，故称“XXX”。
这是一首律诗，它表达了作者对旧友的思念之情。
诗歌风格清新自然，语言通俗易懂。
后两句写诗人对早春的喜爱和赞美。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，这两句诗描绘了早春的景色。
天街上下着小雨，雨水如酥一般柔软，草色在远处看去，近在眼前却无法捉摸。
这景色是一年中春天最美好的时候，胜过了皇城中满树烟柳的景象。
在诗歌鉴赏中，先读诗歌是很重要的。
我们可以在心底默默地读，努力读出诗的风格，诗的感情，诗的韵味。
这样才能更好地理解诗歌内容，从而更好地回答问题。
描绘“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”所展示的画面，需要抓住景物的特征，发挥自己的想象力，善于修饰语言，让语言生动优美。
例如，可以描绘长安街上细雨绵绵，像酥油一样滋润着大地。
小草偷偷地钻出地面，远看大地呈现一片淡淡的青色，但走近细看，小草又似乎悄悄地藏了起来，看不清什么颜色了。
整个画面呈现出一幅美丽的早春图。
【中考】语文《古诗文阅读总复习专题一古代诗词赏析》专题 复习教学设计
中考语文专题复习教学设计古代诗词赏析一、教学目标：（一）知识与能力目标：1、复习古代诗词赏析方法，运用这些方法准确赏析古代诗词。
2、掌握古代诗词赏析方法以及古代诗词赏析试题的解题得分技巧，不断积累。
（二）过程与方法目标：1、总结常见的古代诗词赏析方法，反复练习以准确翻译。
（三）情感态度与价值观目标：1、加强古代诗词赏析技巧的积累，提升自己对古代诗词赏析的能力。
（四）德育目标：通过学习，提升自身对我国优秀传统文化的鉴赏能力，得到美的熏陶。
（五）安全目标：乘坐汽车、火车时要坐好扶好，身体任何部位不要伸向车外，不高声喧哗，不向外抛投物体，不搭乘货车、拖拉机等非载人营运车辆。
二、教学重难点：（一）教学重点：1、加强练习，积累古代诗词赏析经验，掌握记忆技巧。
（二）教学难点：1、通过练习和总结，加强对古代诗词赏析方法的积累，提高古代诗词赏析的能力。
2、总结归纳平时容易考查的古代诗词赏析试题，集中进行反复练习。
三、教学方法：讲解、练习相结合四、教具准备：文字资料五、学情分析：纵观近几年来的中招试题，古诗词鉴赏越来越多地成为考查内容。
正所谓“知己知彼，百战不殆”，仔细分析古诗词赏析题的设题角度、考点分布，对我们的复习和备考有一定的借鉴和指导意义。
六、课时安排：3课时七、教学过程：中考古诗文鉴赏答题技巧第一课时一、形象意境类形象画面：这首诗描绘了怎样的形象（描绘了怎样的画面）？景物有什么特点？意象意境：诗歌营造了怎样的意境氛围？或直接点明某意象，要求简要赏析。
【知识联系】1．所谓诗歌中的形象，是指抒情主人公（抒情主体形象）或诗歌中所描写的景与物。
2．所谓意境是指思想感情与诗中生活图景有机融合的一种艺术境界。
概括意境特点的术语有：雄浑壮阔、高阔远深、萧瑟凄凉、生机勃勃、孤寂冷清、繁华热闹、恬静安谧等。
答题模式：意境描述+特点概括二、情感主旨类情感蕴含：诗歌表达了怎样的感情情趣（思想感情有何变化）？或分析诗句蕴含了作者何种心情？主旨：反映了怎样的社会现实（主旨是什么）？或就主旨句、关键词语发问。
人教版九年级中考复习《古诗词鉴赏复习》教学设计
“闻笛赋”的典故寄托了他对因参与政治改革而被害致死的老友的怀念。“烂柯人”的典故比喻自己长期贬谪在外,回到家乡,人事全非。这就是典型的“借典故，抒情思”。做一道练习：问《江城子密州出猎》中“持节云中，何日遣冯唐？”一句有什么含义？在表达上有什么好处？
如：考白居易的《钱塘湖春行》问，本诗二至六句，一句一景，这些景物依次是“春水初平、，燕啄春泥，乱花迷眼，”，这样动态的描绘有什么作用？
（这些景物写出了西湖景色的清丽明快，生机勃勃，表达了作者陶醉于美景之中的喜悦与赞美之情。）
由这道题目我们可得到启发，情与景密不可分，情因景而物态化，可触摸，可感知，景因情而意象化，有生命，有情意。对于诗词中的景物我们不仅要能清晰明确的找出，还要会将它们描绘成一幅画面，并能据此体会出作者抒发的情感。这就是“绘景物，析作用”。
2、反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》
3、同情人民的疾苦如：《茅屋为秋风所破歌》
4、对国家民族前途命运的担忧
●建功报国
1、建功立业的渴望。如：曹操《龟虽寿》
2、保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》
3、报国无门的悲伤如：辛弃疾《京口北固亭怀古》
4、山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》
5、年华消逝，壮志难酬的悲叹
请大家阅读下面古诗，按要求回答问题：
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
品读全诗，展开联想和想象，描绘第二联所展现的画面。
针对这一题，也就是我们在描绘画面时，我们应先明确第二联写到哪些景物？有山、原野、江水。然后理解“随、尽、入、”的含义，最后用自己的话把它表述出来。答案是：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野，江水奔腾直泻，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校人教版九年级语文《中考古代诗歌鉴赏专题复习》教学设计课型：复习课课时：一课时复习目标：1、明确中考考点 2、了解常考题型 3、掌握答题技巧学习过程：（课前播放歌曲《明月几时有》）一、明趋势：一曲优美的《明月几时有》，愉悦了我们的精神，陶冶了我们的情操，更净化了我们的心灵。
我们要感谢，像苏轼这样的伟大诗人们给我们带来的，这灿若星河、美不胜收的古代诗歌。
我们都知道，鉴赏诗歌可以提高我们的思想品位和文化修养。
更关键的是，古代诗歌鉴赏已经走进中考高考。
所以大势所趋，今天我们的主要任务就是：看看古代诗歌鉴赏在中考都考什么？怎样考？我们又该怎么做？二、考什么？中考时古代诗歌鉴赏到底考什么呢（幻灯片）？我们得先看一下《临沂市语文中考考试说明》对古代诗文鉴赏的要求（幻灯片）（学生齐读）：考试说明：1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2、评价文章的思想内容和作者的观点态度仔细研究一下这个考试说明，再放眼各地中考，课前，老师也要求大家浏览学案中2015年部分地市的中考题，大家有没有发现，对一首古代诗歌，在中考时考查得最多的是什么？（生说）（幻灯片）：常见考点： 1、理解内容 2、品味语言 3、体会感情三、怎么考？那我们找来部分地市的中考题去验证一下，（幻灯片显示）看看他们都是怎样考查这些考点的？同时也考考大家，看看大家能否火眼金睛，从茫茫题海中、从各种考法中认出考什么，大家准备好了吗？（幻灯片）：火眼金睛：【2015湖北荆州】春望/杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短、浑欲不胜簪。
1．诗歌表达了诗人_________________ ______的感情。
（2分）2．请赏析“烽火连三月，家书抵万金”这一名句的妙处。
（2分）第一题是个填空题，看这问法考的是？（生回答幻灯片显示）第二题看这问法，应该是？（生回答幻灯片显示）真是火眼金睛！不用多举例我们已经发现，中考时古代诗歌鉴赏的考法并不难，一般是几个个问题（生说），问得也很直接，所以大家不用紧张，只要找找答题的规律，稍加注意，就能从容应考了。
（幻灯片显示）那接下来我们就去看看那些最常见的古代诗歌鉴赏题该怎么做，然后争取做到触类旁通、举一反三。
四、怎么做？（一）理解内容题先看这首小诗（幻灯片）：【2015云南曲靖】早春呈水部张十八员外/韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
1．对本诗赏析有误的一项是（）（2分）A．这首诗是写给水部员外张籍的，他在兄弟辈中排行十八，故称“张十八”。
B．这是一首律诗，它表达了作者对友人的思念之情。
C．这首诗的风格清新自然，语言通俗易懂。
D．这首诗的后两句写诗人对早春的喜爱和赞美。
2．请用优美的语言描绘出“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”所展示的画面。
（2分）同学们，你平时拿过一份古诗鉴赏题目来，你都先干什么？（生说）说的很对，先读，你抓住了诗歌鉴赏的基础！怎么读？像念快板一样读吗？（生说）老师建议：不管是旧诗还是新诗，最好先用心去读，考场上不让读出声来，我们可以在心底默默地读，努力读出诗的风格，诗的感情，诗的韵味。
我想，当我们真正读进去了，下面所有的题目就不再难了。
让我们一起重温这首美丽的小诗，大家齐读：我们来做第二题。
先看这题要求我们做什么？（学生回答幻灯片显示），要想做好这种题，必须先充分理解诗歌的？，所以用描绘画面这种考法，来考查诗歌内容，越来越受青睐。
那怎么做这种题？谁有高见或经验？先来谈谈（生说）预设师生互动对话：理解诗歌内容，也就是看看诗中写了什么——像这两句主要写了什么景物？（生说）描绘时我们要抓住！抓住景物的特征——这两句诗中雨有什么特点？小草有什么特点？（生说）发挥自己的想象力。
很厉害。
语言要生动优美——那怎样做让语言生动优美？（生说）大家说了这么多，我们来汇总一下的话，看是不是这些（显示）：抓住景物写出特征发挥想象连成画面善于修饰语言优美光说不练假把式，下面我们来试试吧，描绘这两句诗的画面。
（生写）（两生展示——师倾听随机点拨）点拨预设：这个题目2分，这个描绘大家给几分？为什么？大家认为他这个答案什么地方需要改进？……我们看看答案是怎样为我们示例的（幻灯片）：长安街上，细雨绵绵，像酥油一样滋润着大地。
小草偷偷地钻出地面，远远望去，大地呈现一片极淡极淡的青青草色，但走近细看，小草又似乎悄悄地藏了起来，看不清什么颜色了。
大家齐声朗读，说说怎样？（生读说）这个示例怎么做到语言优美的？注意看灰色部分。
（生说）整个的就是一幅美丽的早春图！（幻灯片显示）由此可见，描绘画面等于简单地翻译吗？（生说）这种题的关键是要发挥想象，完成从诗句到画面的转换（幻灯片显示）。
而在转换的过程中就考查了我们对诗句内容的理解，也让我们感觉到了古代诗歌语言的精炼啊。
（二）品味语言题古人作诗很讲究炼字用句，往往是“语不惊人死不休”，或者“吟安一个字，拈断数茎须”，还有“两句三年得，一吟双泪流”。
所以古代诗歌鉴赏中往往会要求我们去品味这些经过千锤百炼的字句的精妙，我们去看看下面这种题怎么做。
看这首词（幻灯片）：【2015湖北襄阳】江城子·密州出猎/苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。
锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨?持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
1.古人用语往往一字传神。
“千骑卷平冈”句中“”字用得好，妙在：。
（2分）2.“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”是这篇词中的名句，请说说你的理解。
（2分）这两个题都是要求我们做什么？（生答）一个是品味一个字，一个是品味这个名句，请一位同学来为大家朗诵这首词，大家边听边品味（生读）。
读得真有气势，为我们下面的品味奠定了良好的基础！看题目，师生探讨预设：第一题：问哪个字用得好？是哪个？（齐答，幻灯片显示“卷”）真准！说“卷”的先得上1分，那“妙处”呢？大家仔细听她说（生思考回答）。
这样说可以得那1分吗？为什么？（生说）你觉得他品味出了什么？或没品出什么？怎么改才能得满分？（生说）那跟大家说说，在品味一个字时要品出什么？（生答）看答案怎么为我们的示例的，我们去借鉴一下（幻灯片显示：“卷”字生动地写出了出猎的人多，气势大，表现了出猎者情绪高昂。
）答案示例说：“卷”很生动，写出了“人多气势大”，那在这个句子中、在这首诗中，做什么的人多、气势大？（生说）这一定得联系着语境（幻灯片显示）具体作答，可不能光说“写出了人多”，这样就有点脱离语境不具体了！然后看后面，正如我们所说。
它答出了这个字所表现出的内容和表达的感情（幻灯片显示），同学们看这几点，我们在品味时要全面考虑。
在这里，“卷”这个词很传神，它是个什么词？（幻灯片显示）那除了动词，古代诗歌中还会有哪些词语也很有特色，常让我们去品味？（生说）例如：形容词，诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“圆”和“直”。
重叠词，诗句“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”里面的叠词。
还有数量词、色彩词语等等，我们在品味时要多加注意，有所侧重。
看来品味一个字也有很多诀窍，来看看这个口诀（齐读）：品味字词有诀窍，咬文嚼字是法宝。
把握诗中关键字，动词最有表现力。
形容词与数量词，还有叠词色彩词。
紧扣语境具体答，结合情感去分析。
语境情感两结合，品味字词不可缺。
第二题：品味一个句子和一个字，方法差不多。
（生思考回答）他这个品味可以得几分？为什么？（生答）在品味名句的时候要把句子的什么品出来？（幻灯片显示答案：运用了典故，意思是我定会把雕弓拉得如满月，朝着西北方向，射杀入侵之敌。
表达了作者渴望杀敌报国建功立业的雄心壮志。
）和答案比较一下，看漏了哪里？运用典故是这个句子的特点（幻灯片显示），后面“意思是我定会把雕弓拉得如满月，朝着西北方向，射杀入侵之敌”这是在句意内容（幻灯片显示）方面的阐释，而“表达了作者渴望杀敌报国建功立业的雄心壮志”是情感（幻灯片显示）方面的效果。
这几个方面，大家在品味一个名句时要想到，才不会拉漏要点。
同学们，这个名句是因为使用了典故这种表现手法而出名。
那古代诗歌中还有很多千古名句流传，再背些看看，他们又为什么而出名？（几生背，师跟问：谁的名句？为什么出名？）看来这些名句出名，都是因为有特色。
所以在品味这些名句时我们也有妙招（幻灯片显示）：品味名句有妙方，看准特色来鉴赏。
表现手法与修辞，含义深刻藏哲理。
豪情壮志动人心，用语精妙意境深。
句意内容需阐释，思想情感要联系。
特色句意加情感，品味名句少不了。
（三）体会情感题理解了诗歌的内容，揣摩了诗歌的语言，最终还要去体会诗歌的情感。
因为古人写诗“一草一木皆有意，一枝一叶总关情”。
在考试中，不论直接问还是间接问，到最后几乎都会考到作品的情感。
所以体会感情这一考点的热度指数算是最高的。
同学之间先讨论一下，平时你都是用哪些方法体会出一首古诗词的感情的？然后各小组选派代表发言。
（生四人一组交流准备——小组派代表谈经验）点拨预设：理解诗歌内容，也就是先看看诗中写了什么，看来这是鉴赏诗歌的基础！诗歌中不同的意象往往承载着不同的情感，如：“月”这一意象，诗人大多用来抒发什么情绪（生说）？例如（生背诗）。
为什么看作者以及写作背景（生说）？这也就是我们所说的“知人论世”了，这个在鉴赏诗歌时很关键！关键句，就是那些画龙点睛的句子，诗中往往用它们来点明或暗示情感。
例如《水调歌头》中的“但愿人长久，千里共婵娟”。
题目和感情有什么关系（生说）？如《春夜喜雨》的“喜”。
看来大家都是鉴赏诗歌的行家里手，我们把大家刚才的说法归纳在一起的话，就是这“五看”（幻灯片）（师生读）：“五看”法：看题目看意象看背景看作者看关键句用这五看体会出诗歌的感情了，具体答题时还得注意什么呢？我们来看个例题（幻灯片）【2015贵州遵义】行路难/李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
1.本诗抒发了作者怎样的感情？（3分）2.“闲来垂钓碧溪上，忽复沉舟梦日边”两句写得好，请简要分析。
（3分）第一题问“本诗抒发了作者怎样的感情？”老师来读诗，大家去看——看题目、看内容，看李白，看诗中关键句，直至看出诗歌的思想感情。
（师读诗）能表述一下这是一种怎样的思想感情吗？（生答）看他的表述和答案相比，有什么需要改进的？（幻灯片）：本诗表达了诗人在政治道路上遭遇艰难时乐观自信的人生态度。