最新高中英语语法被动语态教学提纲
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生正确运用被动语态进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的常见时态和形式。
3. 被动语态的使用场合和注意事项。
三、教学重点：1. 被动语态的构成和用法。
2. 主动语态与被动语态的转换。
四、教学难点：1. 被动语态的时态和形式。
2. 被动语态在特定语境中的运用。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解被动语态的定义、构成和用法。
2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生掌握被动语态的运用。
3. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
4. 小组讨论法：分组讨论，提高学生主动参与的意识。
【章节一：被动语态概述】1.1 被动语态的定义1.2 被动语态的构成1.3 被动语态与主动语态的区别【章节二：被动语态的时态和形式】2.1 一般现在时被动语态2.2 现在进行时被动语态2.3 现在完成时被动语态2.4 过去时被动语态2.5 过去完成时被动语态2.6 将来时被动语态【章节三：被动语态的使用场合】3.1 表示动作的承受者3.2 强调动作的承受者3.3 避免重复3.4 客观描述【章节四：被动语态的注意事项】4.1 被动语态的逻辑主语4.2 主动语态与被动语态的转换4.3 被动语态的固定短语【章节五：实战演练】5.1 填空练习5.2 改写句子5.3 翻译练习【章节六：被动语态的案例分析】6.1 案例一：一般现在时被动语态6.2 案例二：现在进行时被动语态6.3 案例三：现在完成时被动语态6.4 案例四：过去时被动语态6.5 案例五：过去完成时被动语态6.6 案例六：将来时被动语态【章节七：被动语态在特定语境中的应用】7.1 语境一：新闻报道7.2 语境二：学术文章7.3 语境三：官方文件7.4 语境四：日常交流【章节八：被动语态的错误分析】8.1 错误类型一：时态错误8.2 错误类型二：主语错误8.3 错误类型三：逻辑关系错误8.4 错误类型四：形式错误【章节九：巩固练习】9.1 填空练习9.2 改写句子9.3 翻译练习9.5 语法测试【章节十：被动语态的综合运用】10.2 听力练习：听懂并用被动语态表达所听内容10.3 阅读理解：阅读并用被动语态翻译文章中的关键句子10.4 口语交际：模拟真实场景，用被动语态进行交流【章节十一：被动语态与主动语态的对比练习】11.1 对比练习一：相同句意，分别用主动语态和被动语态表达11.2 对比练习二：强调动作的执行者与承受者11.3 对比练习三：根据上下文选择合适的语态【章节十二：被动语态的实用技巧】12.1 技巧一：使用被动语态使句子更客观12.2 技巧二：避免重复，使句子更简洁12.3 技巧三：强调动作的承受者，提高语言表达效果【章节十三：被动语态在文学作品中的应用】13.1 文学作品一：《哈利·波特与魔法石》中的被动语态运用13.2 文学作品二：《傲慢与偏见》中的被动语态运用13.3 分析与讨论：被动语态在文学作品中的作用和效果【章节十四：被动语态的拓展学习】14.1 被动语态的其他形式：带有介词的被动语态14.2 被动语态的固定短语和搭配14.3 被动语态在非英语母语国家的使用情况【章节十五：总结与复习】15.1 复习被动语态的基本概念和用法15.2 复习被动语态的时态和形式15.3 复习被动语态在特定语境中的应用15.4 分析与总结学习被动语态的重要性和实际意义重点和难点解析本文主要介绍了浙江省高中英语语法中的被动语态，包括被动语态的定义、构成、时态和形式、使用场合、注意事项以及在不同语境中的应用。
部编版被动语态英语教案详解
作为一位英语教育从业者，我们不仅要精通英语语言本身，还要了解各种教材和教案的教学特点，以便更好地帮助学生掌握语言技能。
而在部编版英语教材中，被动语态是一个重要的语法知识点，也是高中英语考试的重点之一。
本文将对部编版被动语态教案进行详细解析，以帮助广大教师更好地掌握该知识点的教学方法和注意事项。
第一部分：教材解析被动语态是英语中重要的语法知识点之一，它在实际交际中广泛应用，在高中英语中被重点讲解。
在部编版高中英语教材中，被动语态的教学分为两个部分，即初中部分和高中部分。
在初中部分，主要是讲解被动语态的概念和构成方式，引导学生学会将主动语态转换为被动语态。
例如，在《英语》（初中下册）的第三单元中，《Canada》一课中，通过分析课文中的句子，引导学生理解被动语态的概念和作用，掌握被动语态的构成方式，并结合实际生活中的例子进行练习。
在初中部分，还需要注意区分被动语态和表语从句，这是初学者容易混淆的知识点。
而在高中部分，进一步拓展了被动语态的应用范围，涉及到比较复杂的语法结构和用法。
例如，在《英语》（高中上册）的第二单元中，《Projects》一课中，不仅要求学生掌握被动语态的基本应用，还要求学生理解被动语态与情态动词、虚拟语气等语法结构的复杂关系，能够准确运用此类语法知识解决语言交际中的问题。
在教学中，需要灵活使用各种案例和实践活动，以体现语言学习的趣味性和实用性。
第二部分：教案分析针对部编版英语高中部分的被动语态教学，我们可以设计如下教案：1.导入（5分钟）通过一些生动有趣的图片或示例，引导学生了解被动语态的概念和作用，从而激发学生学习的兴趣和热情。
2.讲解（20分钟）讲解被动语态的构成方式和基本应用，包括一些典型的句型和例子。
同时，注意避开一些思维陷阱，比如将表语从句误认为被动语态。
3.练习（30分钟）通过实际练习，锻炼学生运用被动语态的能力，使其逐步熟练掌握被动语态的基本用法和应用技巧。
在练习过程中，可以将课堂分成若干小组，进行竞赛活动，增强学生之间的互动和合作，达到较好的教学效果。
高中动词ing形式的被动语态教案
教学过程一、复习预习一、概念1、v-ing 形式的种类功用和各种形式：V-ing 包括动名词和现在分词两种，分别可作： 主语、宾语、表语; （动名词）定语、状语、宾/主语补足语 (现在分词)注意：其否定形式是在其前边加：not/never.其各种形式如下表：2. V-ing 形式的被动式用法及种类当v-in g 与它的逻辑主语构成被动关系时，要用其被动式, v-ing 的被动式有两种：一般被动式：being done ；完成被动式：having been done; V-ing 形式的被动式包括动名词被动式和现在分词的被动式两种。
二、知识讲解考点/易错点1动名词的被动式动名词的被动式在句中可作主语、宾语、表语，且在句中只表被动，不表进行。
1、作主语So being killed by sharks was a common thing. 因此被鲨鱼吃掉是常有的事。
Being laughed at in public is a terrible thing.在公共场合下被嘲笑是件可怕的事。
Being exposed to the sun does harm to health.暴漏在阳光下对身体有害。
The president’s being killed led to serious consequences.总统被杀导致了严重后果。
2、作宾语V-ing形式的被动式既可作动词的宾语, 也可作介词的宾语。
He was afraid of _________________ (abandon) by us.He did it without ___________ (ask) You can’t eat anything befor e _____________(operate on)I remember having been told the story.3、作表语What worried the child most was his not being allowed to visit his mother in the hospital.使孩子最为担心的是他不被允许到医院看母亲。
新高一教学辅导英语语法-被动语态
课堂练习 （一）改写句子 1. We plant trees in spring every year. Trees are planted _________________ by us in spring every year. 2. She posted the letter yesterday. The letter was posted ____________________ by her yesterday. 3. Mr Turner gave me a birthday present. I was given _______________a birthday present by Mr Turner. 5. You may hand in your homework tomorrow. ______________________________ by you tomorrow. Your homework may be handed in 6. She is going to write a letter. A letter is going to be written __________________________ by her.
高一新人教版语法讲解--被动语态
被动语态的基本构成：
be+动词过去分词
（be+done)
动词的过去分词变法：
1.规则动词的过去分词：
1)一般情况在动词原形后加-ed 2)以不发音e结尾的加-d 3)以辅音加y结尾的，去y变i加-ed
study---studied
高中英语被动语态教案
高中英语被动语态教案教学目标通过本节课的学习，学生应能：1. 理解并掌握被动语态的基本构成和用法。
2. 识别主动句和被动句，并能正确转换。
3. 在实际语境中恰当运用被动语态。
教学内容1. 被动语态的定义及其与主动语态的区别。
2. 各种时态下的被动语态形式。
3. 被动语态的常见误区及修正方法。
4. 被动语态在实际语境中的应用。
教学方法- 讲授法：教师讲解被动语态的规则和用法。
- 互动式教学：师生共同分析例句，进行主动句与被动句的转换练习。
- 小组讨论：学生分组讨论被动语态在不同情境下的应用。
- 练习与反馈：学生完成练习题，教师提供即时反馈。
教学过程引入新课教师通过提问学生日常生活中可能遇到的被动语态实例，如“你的作业被检查了吗？”来引起学生的兴趣，并导入被动语态的概念。
讲解规则详细讲解被动语态的结构，包括助动词e的变化、过去分词的使用等，并通过板书展示不同时态下的被动语态形式。
示例分析教师提供多个主动句和被动句的例子，引导学生观察两者的区别，并分析被动语态在句中的功能。
句型转换实践学生尝试将主动句转换为被动句，并进行小组内讨论，教师巡回指导，纠正常见错误。
应用练习设计情景模拟活动，如编写新闻报道、描述事件发生的过程等，要求学生使用被动语态来完成。
总结反馈课程结束前，教师总结被动语态的关键点，并对学生的练习进行点评，强调正确使用的重要性。
教学评价通过课堂提问、练习题和小测验等方式，评估学生对被动语态掌握的程度。
教学反思课后，教师应根据学生的表现和反馈，反思教学方法和内容的有效性，以便不断优化教学策略。
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行有效沟通的能力。
3. 帮助学生掌握被动语态的构成和转换方法。
二、教学内容1. 被动语态的定义和分类。
2. 被动语态的构成和转换。
3. 被动语态的用法和注意事项。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的转换和运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实践中运用被动语态。
2. 案例分析法：分析日常生活中的被动语态实例，帮助学生理解和掌握。
3. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的参与度和积极性。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的被动语态例子，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 讲解：详细讲解被动语态的定义、分类、构成和转换方法。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学内容。
4. 应用：分组进行角色扮演，运用被动语态进行交流。
6. 作业：布置相关练习题，让学生课后巩固。
六、教学评价1. 评价方式：课堂参与度、练习完成情况、角色扮演表现。
2. 评价标准：能否正确运用被动语态进行沟通，能否灵活转换被动语态。
七、教学拓展1. 对比主动语态和被动语态的用法和情境。
2. 介绍被动语态在不同文体中的应用，如新闻、小说、科学文章等。
八、教学资源1. 教材：新人教版高中英语必修教材。
2. 辅助材料：被动语态PPT、练习题、角色扮演剧本等。
3. 网络资源：相关被动语态的英语学习网站、视频、文章等。
九、教学建议1. 针对不同学生的学习程度，适当调整教学内容和难度。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和兴趣。
3. 注重课后辅导，及时解答学生的疑问。
十、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略。
3. 不断充实自己的专业知识，提高教学水平。
请根据实际教学需要调整和补充具体内容。
希望对您有所帮助！重点和难点解析一、教学目标2. 补充说明：通过设计具有针对性的教学活动，确保学生能够深入理解被动语态的概念和用法，并在实际语境中正确运用。
高中英语语法 -——被动语态教案
Teaching goals教学目标1. Target language目标语言a. 重点词汇和短语era, the Christian calendarb. 重点句子In the late 1970s the tradition was revised by students.Today, carnival in Venice is celebrated for five days in February.2. Ability goals能力目标Enable the Ss to learn to use the passive voice.3. Learning ability goals学能目标Let the students lean how to use the passive voice.Teaching important points教学重点Discovering the passive voice structures.Teaching methods教学方法Practicing independently & explanation.Teaching grammar in real situations.Teaching aid教具准备A multiple-media computer & a blackboard.Teaching procedures & ways教学过程与方式Step I lead inActive or passive1. If you keep going , you haven’t failed.2. I am bathed in sweat every day.3. Tom accepted the challenge.4. They will never be defeated by failure.5. You should show the world your character.6. The door in life has never been lockedStep II Have a discovery.Over the past ten years, a great many changes have taken place in my hometown. A new park ____________ (build) for villagers to do exercises. The muddy roads _______________(repair) and a lot of flowers _______________ (plant) on both sides of the roads. some new factories ______________ (set up). Many old houses __________________ (tear down) and a lot of new buildings ______________ (build). In a word, the village has become tidy and clean.What do the underlined parts have in common?现在完成式的被动语态：have /has been done现在进行时的被动语态：be being done一般将来时的被动语态：will be doneSummary 1 – how to form the passive voicethe door / paint / the workerThe door is painted by the worker.The door was painted by the worker.The door will be painted.The door has been painted.The door is being painted.The door was being painted.Step III Explanation英语的语态有两种：主动语态和被动语态。
被动语态教案
被动语态教案一、教学目标1、学生能够理解被动语态的概念和构成。
2、学生能够正确运用被动语态来表达各种时态下的句子。
3、学生能够区分主动语态和被动语态，并在实际语境中选择合适的语态进行表达。
二、教学重难点1、重点被动语态的构成及不同时态下的被动语态形式。
被动语态在实际语境中的运用。
2、难点各种时态下被动语态的构成和变化规则。
理解被动语态与主动语态在语义和语用上的差异。
三、教学方法1、讲授法：讲解被动语态的概念、构成和用法。
2、练习法：通过练习题巩固学生对被动语态的掌握。
3、情境教学法：创设真实的语言情境，让学生在情境中运用被动语态。
四、教学过程1、导入展示一些主动语态的句子，如：“The boy kicks the ball” 然后将其改为被动语态：“The ball is kicked by the boy” 引导学生观察句子结构的变化，从而引出被动语态的概念。
2、知识讲解解释被动语态的定义：当主语是动作的承受者时，使用被动语态。
讲解被动语态的构成：“be ＋过去分词”，其中 be 动词根据时态和主语的人称、数进行变化。
详细讲解不同时态下的被动语态形式：一般现在时：am/is/are ＋过去分词一般过去时：was/were ＋过去分词一般将来时：will be ＋过去分词现在进行时：am/is/are being ＋过去分词过去进行时：was/were being ＋过去分词现在完成时：have/has been ＋过去分词过去完成时：had been ＋过去分词3、示例练习给出一些主动语态的句子，让学生将其改为被动语态，并进行全班交流和纠正。
例如：“They clean the room every day” 改为“The room is cleaned by them every day”4、语境运用创设一些实际的语言情境，如描述学校的日常活动、家庭中的事情等，让学生用被动语态进行描述。
例如：“The books are borrowed from the library by the students”5、小组活动学生分组，进行小组讨论。
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生正确运用被动语态进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的时态和语态变化。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 交际式教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用被动语态。
3. 语法讲解与练习相结合：先讲解被动语态的规则，进行相应的练习。
五、教学过程1. 导入：通过图片或情境引导学生思考被动语态的必要性。
2. 讲解：讲解被动语态的构成、用法和时态语态变化。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 任务：布置实际语境的任务，让学生运用被动语态进行表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关的家庭作业，巩固所学知识。
这五个章节的内容仅供参考，具体实施时可以根据实际教学情况进行调整。
教案的内容要结合教材和学生的实际情况，以提高学生的英语语法水平为目标。
六、教学评价1. 通过课堂观察，评价学生在被动语态运用上的表现。
2. 通过练习和任务完成情况，评价学生对被动语态的掌握程度。
3. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我意识和反思能力。
七、教学拓展1. 对比主动语态和被动语态的用法，分析它们在特定情境下的优劣。
2. 探讨被动语态在各种文体的应用，如新闻、小说、科技文章等。
3. 引导学生关注被动语态在实际生活中的运用，提高他们的语感。
八、教学资源1. 教材：新人教版高中英语必修教材。
2. 辅助材料：被动语态的相关文章、练习题和任务素材。
3. 多媒体设备：用于展示图片、视频和情境素材。
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行有效沟通的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的常见时态和语态变化。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生理解和运用被动语态。
2. 交际型教学法：通过情景对话，培养学生运用被动语态进行实际交流的能力。
3. 案例分析法：分析典型例句，帮助学生掌握被动语态的用法。
五、教学过程1. 导入：以日常生活中的例子引出被动语态的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解被动语态的构成、用法和常见时态语态变化。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学内容。
4. 任务：分组完成任务，运用被动语态进行实际交流。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固被动语态的知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问检查学生对被动语态的理解和掌握程度。
2. 练习批改：及时批改练习题，了解学生对被动语态的掌握情况。
3. 任务完成情况：评估学生在任务中的表现，了解其运用被动语态的能力。
七、教学拓展1. 对比主动语态和被动语态：分析两者在意义和用法上的差异。
2. 被动语态在不同语境中的应用：探讨被动语态在日常生活、新闻报道等不同语境中的运用。
3. 被动语态的特殊情况：介绍一些特殊的被动语态结构，如“被动态的被动语态”。
八、教学策略调整1. 根据学生的反馈，及时调整教学进度和难度。
2. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
3. 鼓励学生主动参与课堂，提高其学习积极性。
九、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足之处。
高中英语被动语态教案
高中英语被动语态教案篇一：高中英语被动语态学案】被动语态一导入新课：阅读下面的一段文章，注意所用的语态。
it’XXX……1.一般现在时的被动语态结构: ________对点训练】1).cameras _________ (use) for taking photos.2.) the toys in the supermarket ________ (make) in china.2一般过去时的被动语态结构: ________eg。
a new machine1) our school has a long history。
and it___________ (build) in 1958.2) the book _____________ (write) by him last year.3.普通将来时的被动语态布局: ___________eg。
a new film next week1).the hard work ________(finish) tomorrow and then we’llhave a two-day off.2).a party _____________(hold) for XXX4.曩昔将来时的被动语态布局: __________he told us that the new railway 5.现在进行时的被动语态结构:_________eg the child a new cinema_________。
now．(build)6.曩昔进行时的被动语态布局_________eg the railway。
this time last year.a meeting_________( hold) when i was there.7.现在完成时的被动语态结构______eg the boy to work for five years.the new railway____ already____ ____ (build).8.曩昔完成时______eg by the end of last year。
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修一、教学目标：1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语法的理解和运用能力。
二、教学内容：1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者是句子的主语。
3. 被动语态的种类：一般现在时、一般过去时、一般将来时。
三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态变化和与主动语态的区分。
四、教学过程：1. 引入：通过展示一张图片，引导学生思考图片中的动作是谁完成的，从而引出被动语态的概念。
2. 讲解：讲解被动语态的构成和用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行被动语态的填空练习，巩固所学知识。
4. 拓展：讲解被动语态的时态变化，让学生进行相应的练习。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的重要性和运用。
五、课后作业：1. 抄写被动语态的构成和用法。
2. 完成课后练习题，巩固被动语态的知识。
3. 运用被动语态写一篇小短文，描述一天的经历。
六、教学策略：1. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用被动语态。
2. 运用分组合作学习，促进学生之间的互动和交流。
3. 运用多媒体教学手段，增加课堂的趣味性和生动性。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后练习的完成质量。
3. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，包括语法正确性、沟通协作等。
八、教学资源：1. 教材：新人教版高中英语必修教材。
2. 多媒体课件：包含被动语态的例句、练习题等。
3. 网络资源：有关被动语态的英文文章、视频等。
九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍被动语态的构成和用法。
2. 第二课时：讲解被动语态的时态变化和练习。
3. 第三课时：运用被动语态进行交际练习。
十、教学反思：1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
人教版高一英语必修二 重点语法 被动语态教案
教学过程一、课堂导入本单元我们将在原有知识的基础上学习新的单词和词组，扩大词汇量和知识面，进一步提高英语水平。
英语学习需要从“听说读写”各个方面着手，提高整体运用能力。
二、复习预习教师引导学生复习上节课重难点，并引入本节课程内容。
由主动语态引出被动语态。
词语辨析1. personal / private / individual2. after all/above all/at all/in all3. type / kind /sort4. deal with/do with词形变化1.explore vt. & vi. 勘探; 探测; 探险exploration n. 勘探; 探测; 探险exploratory adj. 勘探的; 探测的; 探索的2. universe n. 宇宙; 世界universal adj. 全体的; 共同的;普遍的；宇宙的3. appear v. 出现; 显现; 呈现appearance n. 出现; 显现; 呈现外表; 外貌; 外观重点单词1. sum n. 金额; 款项; 总数; 总和2. advantage n.优点；优势；有利条件3. goal n. 球门；进球得的分；目标4. signal n. 信号, 手势, 声音, 暗号v. 发信号; 用信号传达; 用信号与……通讯5. arise vi.（arose, arisen）出现；发生重点词组1. in common 共同的；共有的；共用的2. in a/one way 在某种程度上, 从某种意义上说3. watch over 看守; 监视; 照看4. make up 化妆；化装；捏造，虚构（故事，诗等）重点句子1. By the1940s工had grown as large as a room, and I wondered if I would grow larger!2. However，this reality also worried my designers三、知识讲解知识点1主动语态和被动语态的区别：1.Many people speak Chinese.2. Chinese is spoken by many people.1句是主动语态，表示主语是动作的执行者。
高中英语Unit3 SectionⅢGrammar__被动语态教案含解析牛津译林版必修4
Section ⅢGrammar——被动语态一、基本概念英语中动词有主动语态(Active Voice)和被动语态(Passive Voice)之分。
如果主语是动作或状态的发出者，动词就用主动语态；如果主语是动作或状态的承受者，动词就用被动语态。
Our English teacher encouraged Mary.我们英语老师鼓励了玛丽。
Mary was encouraged by our English teacher.玛丽受到了我们英语老师的鼓励。
上面第一句中的动词encouraged是主动语态；第二句中的动词was encouraged是被动语态。
二、被动语态的基本构成形式被动语态的基本结构是：“be/get＋及物动词的过去分词”。
被动语态的谓语动词有各种时态变化，以动词take为例，其常见时态的被动形式如下表：残疾人在我们国家受到尊敬。
Tom's legs were badly injured in an accident last year.在去年的一次事故中，汤姆的双腿严重受伤。
A presentation will be given on the new products.将会有一场关于新产品的介绍会。
Besides，many sea creatures are being wiped out by fishing boats.此外，大量的海洋生物正被捕捞船赶尽杀绝。
The advantages and disadvantages of this machine were being discussed when I went into the meeting room.当我走进会议室的时候，这台机器的优缺点正在被讨论。
The news would be sent to the soldier's mother as soon as it arrived.那个消息一到就会被传达给那个士兵的妈妈。
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行有效沟通的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的适用场景：强调动作的承受者。
3. 被动语态的常见时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时。
4. 被动语态的注意事项：主语和宾语的关系，以及语态的转换。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的被动语态例子引起学生的兴趣，如：“The book was written the author.”2. 讲解：详细解释被动语态的构成、适用场景和常见时态。
3. 练习：让学生分组练习不态的被动语态句子，并互相纠正错误。
4. 应用：让学生用被动语态编写一段小故事，强调动作的承受者。
四、作业布置a. I broke the vase.b. She is cooking dinner.c. They went to the movies yesterday.2. 请用被动语态写一篇关于学校活动的短文，如：“Our school helda sports day last week.”五、教学反思1. 课后收集学生的作业，检查对被动语态的理解和应用情况。
2. 针对学生的错误，进行针对性的讲解和辅导。
3. 总结本节课的收获，为下一节课做准备。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的被动语态案例，让学生深入理解被动语态的用法。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享对被动语态的理解和心得。
3. 任务驱动：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用被动语态。
七、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和适用场景。
2. 难点：被动语态的时态变化和注意事项。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 作业完成情况：检查学生作业中对被动语态的掌握和应用。
高中被动语态教案全英文
高中被动语态教案全英文Teaching Ojectives (教学目标)y the end of this lesson, students will e ale to:- Understand the concet of assive voice.- Identify the different forms of assive sentences.- Use assive structures in various contexts.- Convert active sentences into assive ones and vice versa.Warm-u Activity (热身活动)Start the class y showing a few airs of active and assive sentences on the screen. Ask students to identify which is active and which is assive. This activity hels students get into the toic and serves as a quick revision for them.resentation (呈现)Introduce the structure of assive sentences y exlaining that they usually consist of the ver "to e" lus the ast articile of the main ver. Emhasize the imortance of the suject in assive sentences, which ecomes the oject of the active sentence.ractice (练习)rovide students with a list of active sentences and ask them to convert them into assive voice. Encourage them to ay attention to the changes in word order and the use of auxiliary vers.Examle:Active: The comany will launch the new roduct next month.assive: The new roduct will e launched y the comany next month.Alication (应用)In airs or small grous, have students create their own active sentences and then convert them to assive. Afterwards, have them share their sentences with the class and exlain why they chose to use assive voice.Exansion (拓展)Discuss the use of assive voice in real-life situations, such as in news reorting, scientific writing, and formal corresondence. Highlight the enefits of using assive voice in thesecontexts, such as emhasizing the action rather than the doer, or when the doer is unknown or not imortant.Conclusion (总结)Summarize the key oints of the lesson and review the forms and uses of assive voice. Encourage students to ractice using assive voice in their daily communication and academic writing.Assessment (评估)Assign a short exercise where students have to fill in the lanks with aroriate assive forms. This will hel you assess their understanding of the concet.。
被动语态教学设计教案Unit
被动语态教学设计教案Unit第一章：被动语态简介1.1 被动语态的概念解释被动语态的定义和用法强调被动语态的重要性1.2 被动语态的构成介绍被动语态的构成规则解释被动语态的助动词和过去分词1.3 被动语态的用途讨论被动语态在不同情境下的使用举例说明被动语态在实际语境中的应用第二章：被动语态的时态变化2.1 现在时的被动语态讲解现在时的被动语态构成和用法给出现在时的被动语态的例句2.2 过去时的被动语态讲解过去时的被动语态构成和用法给出过去时的被动语态的例句2.3 将来时的被动语态讲解将来时的被动语态构成和用法给出将来时的被动语态的例句第三章：被动语态的注意事项3.1 被动语态的主语和宾语解释被动语态中的主语和宾语的关系举例说明主语和宾语在被动语态中的转换3.2 被动语态中的介词介绍被动语态中常用的介词解释介词在被动语态句中的用法3.3 被动语态的否定形式讲解被动语态的否定形式的构成和用法给出被动语态的否定形式的例句第四章：被动语态的练习4.1 现在时的被动语态练习提供现在时的被动语态的练习题让学生通过练习题巩固现在时的被动语态的用法4.2 过去时的被动语态练习提供过去时的被动语态的练习题让学生通过练习题巩固过去时的被动语态的用法4.3 将来时的被动语态练习提供将来时的被动语态的练习题让学生通过练习题巩固将来时的被动语态的用法第五章：被动语态的综合应用5.1 被动语态在日常对话中的应用提供日常对话情境，让学生练习使用被动语态强调被动语态在日常对话中的重要性5.2 被动语态在写作中的应用提供写作任务，要求学生使用被动语态强调被动语态在写作中的重要性5.3 被动语态的综合练习提供综合练习题，涵盖不态和情境让学生通过练习题综合运用和巩固被动语态的知识第六章：主动语态与被动语态的转换6.1 主动语态转换为被动语态讲解如何将主动语态句子转换为被动语态提供转换示例，让学生理解并练习转换方法6.2 被动语态转换为主动语态讲解如何将被动语态句子转换为主动语态提供转换示例，让学生理解并练习转换方法第七章：被动语态的特殊情况7.1 无主句的被动语态解释无主句的概念和用法讲解无主句的被动语态构成和用法7.2 带介词的被动语态介绍带介词的被动语态的构成和用法给出带介词的被动语态的例句第八章：被动语态的语法功能8.1 主动语态与被动语态的对比讲解主动语态和被动语态的语法功能分析两者在句子中的不同作用8.2 被动语态的强调功能解释被动语态在句子中的强调功能举例说明强调功能在实际语境中的应用第九章：被动语态与宾语从句9.1 被动语态中的宾语从句讲解被动语态中宾语从句的构成和用法给出宾语从句的被动语态的例句9.2 宾语从句的时态和语态讲解宾语从句中的时态和语态的使用举例说明宾语从句中时态和语态的运用第十章：被动语态的实战演练10.1 passive voice in reading prehension提供含有被动语态的阅读材料让学生通过阅读理解练习，运用和巩固被动语态知识10.2 被动语态在听力理解中的应用提供含有被动语态的听力材料让学生通过听力理解练习，运用和巩固被动语态知识10.3 被动语态在口语表达中的应用提供口语交流情境，让学生练习使用被动语态强调被动语态在口语表达中的重要性10.4 被动语态在写作中的应用提供写作任务，要求学生使用被动语态强调被动语态在写作中的重要性第十一章：被动语态与逻辑主语11.1 被动语态中的逻辑主语解释被动语态中的逻辑主语的概念讲解如何确定句子中的逻辑主语11.2 逻辑主语的使用和注意事项介绍逻辑主语在被动语态句中的使用规则强调逻辑主语在被动语态句中的重要性第十二章：被动语态与关系代词12.1 被动语态中的关系代词讲解关系代词在被动语态句中的使用举例说明关系代词在被动语态句中的应用12.2 关系代词的引导定语从句解释关系代词如何引导定语从句给出关系代词引导的被动语态定语从句的例句第十三章：被动语态与强调句型13.1 被动语态中的强调句型讲解被动语态中的强调句型的构成和用法举例说明强调句型在被动语态句中的应用13.2 强调句型的使用和注意事项介绍强调句型在被动语态句中的使用规则强调强调句型在被动语态句中的重要性第十四章：被动语态与条件句14.1 被动语态中的条件句讲解条件句在被动语态中的构成和用法举例说明条件句在被动语态句中的应用14.2 条件句的使用和注意事项介绍条件句在被动语态句中的使用规则强调条件句在被动语态句中的重要性第十五章：被动语态的综合练习与复习15.1 被动语态的综合练习提供综合练习题，涵盖不同语法点和情境让学生通过练习题综合运用和巩固被动语态的知识15.2 被动语态的复习和总结对被动语态的知识进行复习和总结强调被动语态在语言表达中的重要性15.3 被动语态的实际应用提供实际应用情境，让学生练习使用被动语态强调被动语态在日常交流和写作中的重要性重点和难点解析本文主要介绍了被动语态的概念、构成、用法、时态变化以及在日常对话、写作和听力理解中的应用。
高一英语被动语态教学目标(精选)
高一英语被动语态教学目标(精选)高一英语被动语态教学目标高一英语被动语态教学目标如下：1.理解什么是被动语态。
2.学会使用主动语态和被动语态。
3.掌握被动语态的时态形式。
4.理解什么时候用被动语态，什么时候不用。
5.理解主动语态和被动语态的转换。
高一英语思维教学目标高一英语思维教学目标包括以下几点：1.了解英语的基本语法、句型和表达方式，以便更好地理解和表达英语。
2.培养英语思维的习惯，即用英语思考和表达的习惯，这将有助于提高英语表达的流利性和准确性。
3.掌握常用的单词、短语和语法知识，以便在日常生活中进行基本的交流和阅读。
4.学习英语的历史、文化和语言特点，了解英语和汉语之间的差异，以便更好地理解和学习英语。
5.培养对英语的兴趣和热情，以鼓励他们继续学习和使用英语。
通过以上目标，学生可以更好地掌握英语，并能够在日常学习中灵活运用英语，从而提高英语能力。
高一英语教学目标高一英语的教学目标：1.知识目标：学生能够听到并理解英语、读懂英语和说英语，能够书写英语。
2.能力目标：学生能够快速准确地记录并表达自己的意见和感受，以及具备使用英语读懂英语和表达意见的能力。
3.德育目标：学生能够意识到学习英语的重要性，了解英语的语法和句式，掌握英语的听说读写能力。
为了实现以上目标，教师需要注重学生的语言实践，引导他们通过听、说、读、写、用等方式提高自己的语言技能。
同时，教师还需要注重学生的语言思维能力和跨文化交际能力的培养，帮助他们更好地理解和使用英语。
高一英语教师教学目标高一英语教师教学目标主要包含以下几个方面：1.知识能力目标：学生能够听懂日常交际用语，能用英语写出规范、得体的英语短文，具备基本的英语阅读、写作和语言表达能力。
2.过程方法目标：学生将通过自主、合作、探究的方式完成英语学习，培养良好的学习习惯，提高自主学习能力。
3.情感态度价值观目标：学生将逐渐培养起对英语学习的兴趣和积极性，树立自信心，形成一定的国际理解能力和跨文化交际意识。
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高中英语语法-被动语态一．定义语态(voice)表示主语与谓语动词之间的关系。
当主语是动作的动词用（Active V oice）；如果主语是动作的，动词便用（Passive V oice）。
被动语态由be＋及物动词的过去分词构成。
二.考点：考查时态和语态的掌握、与主谓一致连考题型：①②例1.The problem solved and the foreigner got into the taxi.(短文改错)2.Now college graduates (encourage)to start their own business which sounds really good for them.(语法填空)3.Truly elegant chopstics might (make)of gold and silver with Chinese characters.(语法填空)三.做题步骤①判断语态②判断时态③套用具体时态的被动语态形式④注意主谓一致四.各种时态的被动语态形式1) 一般现在时：Subject+ be(am/is/are) +done (过去分词)2）一般过去时:3）一般将来时: Subject+ shall/will/ be going to be done (过去分词)4）过去将来时:5）现在进行时: Subject+ be(am/is/are) being done(过去分词)6）过去进行时:7）现在完成时: Subject+has /have been done8）过去完成时:9）带有情态动词时: Subject+情态动词＋be＋done (过去分词)五.掌握基础，学以致用(用所给动词适当形式填空)1.Visitors (request) not to take photos here.2. The classroom must (clean) every day.3. I (give) ten minutes to decide whether I studied abroad or not.4. you (invited) to a party held in the sckool hall tomorrow.5. A new cinema (build)here now．6.The manager entered the office and was happy to learn that four-fifths of the tickets _ _.(book)7. A meeting (hold) when I was there.8. ---- Have you moved into the new house?---- Not yet, the rooms ___ __.(paint)9. The letter (receive)already.10. He said a satisfying plan (put) forward next week.六.被动语态与系表结构的区别并非所有的“be+过去分词”都为被动语态；有些为系表结构。
be后面的过去分词是表语，相当于形容词，表示主语的特点或所处的状态，其区分办法如下：①如果强调动作或句中有介词by引导出动作的执行者，该句一般为被动语态，否则为系表结构。
例The street is crowed. （系表结构）She is very excited. （系表结构）The glass is broken．（系表结构）The glass was broken by the boy．（被动语态）②如果句中有地点、频率或时间状语时，一般为被动语态。
例The cup is broken. （系表结构）The cup was broken this morning. （被动语态）The door is locked．（系表结构）The door has already/just been locked．（被动语态）③被动语态除用于一般时态和完成时态外，还可以用于其他各种时态，而系表结构中的系动词be只有一般时态和完成时态。
例The machine is being repaired．七. 主动形式表被动意义的情况⑴练习：判断下列句子是否正确1.This kind of cloth is washed well.2.Great changes have been taken place in our hometown recent years.3.The house is belonged to my uncle.4.My dream has been come true.5.This kind of book is sold well.6.The man was proved to be a thief at last.7.This problem is difficult to be worked out .8.The war was broken out in 1991.9.What will be happened in one thousand years.10.The class is begun at 7 o’clock.⑵熟记主动形式表被动意义的情况1.英语中有很多动词如break，cook，begin，drive，lock，open，sell，read，write，wash,cut, wear, 等，当它们被用作不及物动词来描述主语特征时，常用其主动形式表达被动意义,主语通常是物。
例This kind of cloth washes well.The food cooks well.2. 表示“发生、进行”的不及物动词和短语，如：happen, last, take place, break out, come out, come about, come true, run out, give out, turn out,belong to 等以主动形式表示被动意义。
例How do the newspapers come out? 这些报纸是如何引出来的呢？All my money ran out. 所有的钱都用完了。
3. 系动词没有被动形式, 但有些表示感受、感官的连系动词feel, sound, taste, look, feel, 等在主系表结构中常以主动形式表示被动意义。
例Your reason sounds reasonable.The dishes taste great.4、非谓语动词的主动形式表被动意义在某些句型中可用动名词和不定式的主动形式表被动意义。
①在need，want，require, bear等词的后面，动名词用主动形式表示被动意义，其含义相当于动词不定式的被动形式。
The house needs repairing（to be repaired）．这房子需要修理。
②形容词worth后面跟动名词的主动形式表示被动含义，但不能跟动词不定式；而worthy 后面跟动词不定式的被动形式。
例The picture-book is well worth reading．＝The picture-book is very worthy to be read．③动词不定式在名词后面作定语，不定式和名词之间有动宾关系时，又和句中另一名词或代词构成主谓关系, 不定式的主动形式表示被动含义。
例I have a lot of things to do this afternoon．(to do与things是动宾关系，与I是主谓关系。
)试比较：I’ll go to the post office. Do you have a letter to be posted? ( 此处用不定式的被动语态作定语表明you不是post动作的执行者。
)④在某些“形容词＋不定式”做表语或宾语补足语的结构中，句子的主语或宾语又是动词不定式的逻辑宾语时，这时常用不定式的主动形式表达被动意义。
这些形容词有nice，easy，fit，hard，difficult，important，impossible，pleasant，interesting等。
例This problem is difficult to work out .The air here is pleasant to breathe.注意：①在使役动词have, make, get以及感官动词see, watch, notice, hear, feel, observe等后面不定式作宾语补语时，在主动结构中不定式to要省略，但变为被动结构时，要加to。
例Someone saw a stranger walk into the building.A stranger was seen to walk into the building.②有些相当于及物动词的动词词组，如“动词＋介词”，“动词＋副词”等，也可以用于被动结构，但要把它们看作一个整体，不能分开。
其中的介词或副词也不能省略。
例The meeting is to be put off till Friday.The old man was taken good care of by us.综合练习一、选择题( )1._____ a new library _____ in our school last year?A. Is; builtB. Was; builtC. Does; buildD. Did ; build( )2. An accident ____ on this road last week.A. has been happenedB. was happenedC. is happenedD. happened( )3.Cotton（棉花）____ in the southeast of China.A. is grownB. are grownC. growsD. grow( )4.So far, the moon ____ by man already.A.is visitedB. will be visitedC. has been visitedD. was visited( )5.A talk on Chinese history _____ in the school hall next week.A. is givenB. has been givenC. will be givenD. gives( )6.How many trees ____ this year?A. are plantedB. will plantC. have been plantedD. planted( )7.A lot of things ____ by people to save the little girl now.A. are doingB. are being doneC. has been doneD. will be done( )8.--When ___ this kind of computers______? --Last year.A. did; useB. was; usedC. is; usedD. are; used( )9.The Great Wall ____ all over the world.A. knowsB. knewC. is knownD. was known( )10.Who _____ this book _____?A. did; writtenB. was; written byC. did; writtenD. was; written( )11.A story _____ by Granny yesterday.A. was told usB. was told to usC. is told usD. told us( )12.The monkey was seen _____ off the tree.A. jumpB. jumpsC. jumpedD. to jump( )13.The school bag ___ behind the chair.A. putsB. can be putC. can be puttedD. can put( )14.Older people ____ well.A. looks afterB. must be looked afterC. must look afterD. looked after( )15.Our teacher ______ carefully.A. should be listened toB. should be listenC. be listenedD. is listened二、用括号内所给动词的正确形式填空。