平面构成教案+

平

面

构

成

教案

授课班级：213/214

授课时间：2017下学期

构成基础

课程编号

总学时：60

适用专业：室内设计专业

一、课程教学目标

《构成基础》是室内装饰设计专业的基础课程。以平面构成、色彩构成、立体构成，为主要内容的教学体系，是以非具象性的抽象思考，对造型要素进行分解和构成的研究。以培养能力和素质为目的，它是以观察、分析、表现走向探索，想象、发现与创造的历程，以适应日益发展的数字化环境和新媒体潮流，并为设计创意的表达、交流和实现提供良好的媒介。

除锻炼抽象思维能力之外，重点训练表现力，想象力和创造力以及对形式美法则的理解与掌握，同时培养造型意识和审美趣味。

二、教学内容及基本要求

第一章、平面构成

第一节、平面构成的基本概念及内容

一、概念要素

二、视觉要素

三、关系要素

第二节、平面构成的基本要素

一、重复构成形式

二、近似构成形式

三、渐变构成形式

四、特异构成形式

五、发射构成形式

六、肌理构成形式

第三节、平面构成的基本形式

第四节、平面构成在设计中的应用第三章色彩构成

第一节色彩构成概述

一、色概念

二、色表现

三、色彩构成概念

第二节色彩的本质

一、光源

二、光与色

三、色彩的产生

第三节色的属性

一、彩的范畴

二、色彩三属性

1、度(Valuc)

2、相(Hue)

3、彩度(Chroma)

三、色立体

第四节、基本配色法

一、同类色配合

二、邻近色配合

二、邻近色配合

四、互补色配合

五、中性色配合

第五节色彩的对比与调和

一、色彩对比的概念：

二、色彩对比的种类与基本规律：（1）同时对比：

（2）顺序对比

（3）色相对比

（4）明度对比

（5）纯度对比

（6）冷暖对比

（7）面积对比

三、色彩的调和及调和理论

第四节色彩表现方法

第五节心理联想色彩表现法

一、色彩及心理

二、色彩的联想

第三章立体构成

第一节立体构成概述

第二节立体构成的基本形态要素第三节立体构成的形式美感

第四节立体形态综合造型

第五节装置作品赏析

三、教学安排及方式

四、教学方法

《构成基础》是一门理论和实践结合的课程，其教学以课内讲授为主，配合多媒体、作品展示、示范等多种教学形式。

指导学生学习一些优秀作品中的形式美法则的应用，色彩运用，色彩布局与色彩规律，锻炼其抽象性思维及动手能力，在自己的作品中有所体现。

五、考核及成绩评定方式

本课程的考核方式为出勤率与平时作业分数结合，比例为20％－80％。

六、教材及参考书目

《构成》主编

参考书目：

《平面构成设计》黄刚中国美术学院出版社（1991年第一版）；《色彩构成设计》钟蜀衍中国美术学院出版社（1994年第一版）；《艺术-设计的平面构成》朝仓直已中国计划出版社 2000年10月第一版

《艺术-设计的色彩构成》朝仓直已中国计划出版社 2000年10月第一版

《平面构成》教学大纲

一、执教者:张雨婷

二、课题:平面构成

三、授课对象:班学生（人）

四、授课时间: 学年第学期 20 周共 60 课时

五、课程的性质与设置目的

1、课程性质：《平面构成》属于我校室内装饰艺术开设的一门必修专业基础课程。

2、设置目的：《平面构成》是造型设计中的一项基础内容，是一种最基本的造型活动。所谓“平面”是指造型活动在二维空间中进行，所谓“构成（Composition）”是将造型要素按照某种规律和法则组织、建构理想形态的造型行为，是一种科学的认识和创造的方法。构成在造型艺术领域里还有组织、建造、结构、构图、造型等含义。概括来讲，《平面构成》就是在二维平面内创造理想形态，或是将既有形态按照一定法则进行分解、组合，从而构成理想形态的造型设计基础课程。

平面构成的目的，在于培养学生的创造力和基础造型能力，使其掌握理性和感性相结合的设计方法，拓展设计思维，为专业设计提供方法和途径，同时也为各艺术设计领域提供技法支持，为今后的专业设计奠定坚实的基础。

3、本课程与相关课程的关系：

本课程开设时间为一年级下学期，一年级上学期的课程为素描、色彩、中外美术史，所以本课程主要作用在于“启下”，而“承上”的作用并不明显。所谓“启下”是指本课程作为一门基础课程，它所研究和解决的问题是艺术设计专业的共性问题，所学习的知识和技能在以后的《包装设计》、《室内设计》、《广告设计》、《书籍装帧设计》、《标志设计》、《CIS设计》等专业课程中有着较大地应用，尤其是在《标志设计》课程中更是有着直接的应用。因此，本课程的学习效果将直接影响到以后各专业课程的学习和实践。

由于本课程的学习较为偏重于抽象的理性思辨，较少涉及到具体的专业设计项目或课题。所以，在课程的教学过程中应该适当加强应用实例的分析讲解。通过实用的、有趣的、对不同专业课程有较强针对性的多种应用实例，来加强学生对所学知识和技能的理解。从而提高学生的学习兴趣和热情。因此，也要求授课教师对相关专业课程的内容、特点有着较为深入的了解，并有一定的实践经验。

4、学时分配：