黑孩子罗伯特教学反思
六年级语文上册7地球家庭2《黑孩子罗伯特》教学反思北师大版
2.《黑孩子罗伯特》教学反思
《黑孩子罗伯特》是北师大版小语教材六年级下册“地球家庭”主题单元的讲读课文，记叙了黑孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的事情，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。
关于这学课的教学，我自认为在以下几方面让我较满意。
1、关注学生搜集和处理信息的能力，通过查阅资料进行适当的补充和拓展，使语文课堂开放和富有活力。
学生对黑孩子罗伯特生活的环境没有体验，他们不了解种族歧视，于是我通过学生自查资料、教师补充资料，让学生了解到林肯、马丁．路德．金的生平，知道他们为了追求人类的平等，甚至献出了生命，了解到小罗伯特生活的“灰暗”的黑人区是怎样的一种状况，为本课学生感悟罗伯特那种纯真、宽容、善良的爱心做了铺垫。
本课教学中，我通过抓住黑人孩子罗伯特的言行，引导学生体会他宽容、善良的美好品德，在黑孩子罗伯特的形象感动学生，震撼学生的心灵的同时，也使学生懂得了尊重他人，懂得了平等关爱他人。
2、教学中坚持“以读为本”，课上设计多种形式的朗读，引导学生整体感知课文的内容。
3、让学生想象丽莎爸爸的心理活动以及自己想对罗伯特或其他人说的话，使学生更好地感知课文、理解课文，同时把语言文字的训练落到实处。
4、体现了让学生成为课堂学习的主人这一教学理念。
我在各个教学环节中，尽量让学生自己活动，去读书、去质疑、去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向或多项并存的教学氛围。
不过，
这也就出现了课堂上时间紧张的情形。
唉！总是留有遗憾！
.............
1。
自我评课——黑小孩罗伯特的教学反思
自我评课——《黑小孩罗伯特》的教学反思最近中心小学本时期的同课异构教研会已经终止了，但我的心仍是久久不能安静，回忆我与颜曼辉教师同上的《黑小孩罗伯特》真是思绪万千。
颜教师第一从课题入手，课题中的哪个词给你流下了深刻的印象？再导入新课交流学生搜集来的资料，然后让学生读课文一遍。
在此基础上让学生先整体感知课文，以启发为主、循循善诱，通过朗诵的方式引导小孩们踊跃试探，而且颜教师在边讲讲课文内容边明白得词语的同时，还不断把知识扩展到生活中，一时之间课堂气氛活跃不已，小孩们争相举手发言。
而我的课堂呢——要改良的地址很多很多，现做如下反思：一、授之以鱼，不如授之以渔是我心中美好的愿望。
课的伊始，在让学生整体感知后，说出课文的要紧内容，用三个词总结文章三个重要的部份“歧视——捐钱——拥抱”。
我原想，让学生试探：文章要紧刻画了几个人物？他们最大的不同是什么？那么这两个肤色不同的小孩罗伯特和丽莎是如何相处的呢？以此为切入点进入文本。
可是考虑到这已经六年级的学生了应该把学习的自主权交给了学生，不限制学生的思维，应让学生读一读自己印象最深刻的地址，并说一说什么缘故？给学生试探交流的时刻，在交流时，能够看出小孩们的话都发自肺腑，真诚而动人。
现在，我却急着往下赶课，没有给他们充分发表观点的机遇，尽管课的最后我讲完了，但在那个进程中我并无真正的为学生着想。
二、在“读中明白得、读中感悟”，是教学本课我想贯穿的理念。
可是，我在教学第一部份“受到歧视”时发觉，给学生充沛的时刻与文本进行对话，给每一名学生充分发表个性化阅读体会的机遇，尽管能让学生深切文本，在读中明白得、感悟，专门好的体会作者的编写用意，可是时刻却远远超过了我的设计。
为了完成后面的教学环节，只能蜻蜓点水般的让学生读读过去，课文的思想情感的明白得尽管学生体会出来了，可是没有达到我预设的目标：让学生在充分朗诵、试探、交流后，能用发自肺腑，真诚而动人的语言说出自己的真实明白得，并能再回到文本动情朗诵。
陈小丁--《黑孩子罗伯特》教学反思
课题《黑孩子罗伯ຫໍສະໝຸດ 》时间2016．11
班级
六年级
教师
陈小丁
研究性学习，是学习中的革命，是原有教学方式的一种转变。研究性的本质就是思考——教会教师思考，教会学生思考，在问题的趋动下，自主研究。
我认为研究性学习最大的受益者是教师。《黑孩子罗伯特》这篇课文，通过主人公黑孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容，证明了马丁路德金的梦想是美国黑人孩子共同的希冀。这份希冀主宰着黑孩子罗伯特生活中几乎全部的快乐与痛苦，也构筑了本文震撼人心的故事情节：生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。罗伯特善良、宽容、豁达不仅仅改变了丽莎父亲，更像一股清泉流过读者的心灵。面对这样一篇课文，教师如何引导学生去体会罗伯特这个人物形象，如何领悟文本较深的思想内涵？如何去了解一个陌生的概念——种族歧视，是教学的难点。准备《黑孩子罗伯特》时，我查找大量的资料，我认为高年级的课应该有深度，不仅让学生感受罗伯特的形象，更应理解在当时的社会背景中，生活在种族歧视影阴下，他的善良、宽容改变了黑人对白人的看法，更要让学生体会到种族歧视像冰山一样开始消融。所以，我确定以一个大的问题贯穿整个课堂，趋动学生思考：为什么丽莎歧视罗伯特，罗伯特还要为她捐钱、送葬？在教学环节设计上，我是这样安排的：先了解罗伯特的生活环境，感受罗伯特的可怜、无奈，再学习罗伯特为丽莎捐钱部分，感受罗伯特的善良、宽容、仁爱之心，最后通过为丽莎送葬时，丽莎爸爸与罗伯特拥抱部分的学习，让学生体会到是爱化解了白人对黑人的歧视，爱超越歧视，爱超越仇恨。最后在齐声朗诵马丁.路德.金《我有一个梦想》片段，呼吁消除歧视。文章中心凸显，罗伯特的高尚品质也深深印在读者的脑海中。这一切，源于对文本的思考与研究。
探究性的学习也为学生开辟了一片新天地，让学生受益匪浅。在《黑孩子罗伯特》一课，探究贯穿于学生的学习活动中，有三部分组成，课前探究：学生查阅资料，了解种族歧视，了解马丁.路德.金，扩大知识面，为学习课文作了铺垫。课中探究：课堂上带着问题学，通过抓住重点字词句品读，反复朗读，体会他对丽莎的情谊，体会他的清纯可爱，感受罗伯特的宽容、善良，感受他积极的生活状态。课后探究：在课堂学习中生成了新的问题：我们身边还有歧视吗？让学生继续探究，关注我们身边的歧视问题，通过调查等形式进行讨论，让学生形成正确的价值观。
北师大版语文六年级下册黑小孩罗伯特公布课教案与教学反思
北师大版语文六年级下册《黑小孩罗伯特》公布课教案与教学反思教材分析《黑小孩罗伯特》是北师大版小语教材六年级下册《地球家庭》主题单元的课文，记叙了黑小孩罗伯特为了实现与白人小孩丽莎友好相处的妄图而忍痛舍弃梦寐以求的战斗机的情形，刻画了一个天真、仁慈、富有爱心、乐于助人的黑小孩形象。
学情分析通过第一课时的学习，大部份学生能够正确、流畅地朗诵课文，整体感知课文内容，提出自己不懂的问题，形成较强的迁移能力，对文章分析较深刻、具体；在阅读的进程中显现很多个性化的明白得，教师在讲课进程重在适时引导。
教学目标一、了解黑小孩罗伯特为实现妄图而忍痛割爱的故事，知道平等、关爱他人。
二、学习抓住人物言行和心理活动把握文章主旨的方式，明白得人物思想情感。
3、正确、流畅、有情感地朗诵课文。
教学重点和难点一、有情感地朗诵课文。
二、通过度析黑小孩罗伯特的言行，体会他宽容、仁慈的美好道德。
3、从不同角度体会文章所要表达的主题教学进程一、课题质疑，了解种族歧视师：同窗们，喜爱交朋友吗？今天，咱们一路来熟悉一名外国小朋友，他确实是——黑小孩罗伯特。
（板书课题）师：请同窗们把课题齐读一遍。
（生齐读。
）题目是文章的“眼睛”。
看了课题，同窗们有无什么问题？生：什么缘故要说黑小孩罗伯特呢？师：你的问题很有价值。
是啊，什么缘故非强调“黑小孩”呢？有谁明白？生：因为罗伯特是黑种人。
师：黑种人就黑种人呗！什么缘故非强调出来不可呢？若是咱们要写某一个人，总可不能说黄小孩某某某，或是黄种人某某某吧！那么，课题什么缘故强调罗伯特是黑小孩呢？生：教师，我明白。
在美国，有白种人和黑种人，白种人和黑种人不一样，白种人地位高，瞧不起黑种人。
师：说得真好！你是怎么明白的？查资料的，对吗？的确，在学习课文之前，若是能查一查相关的资料，能够帮忙咱们更好地读懂课文。
二、通读全文，感知种族歧视师：适才的那位同窗说得很对。
在美国，黑人和白人的不同可大了。
白人社会地位高，瞧不起黑人。
《黑孩子罗伯特》优秀教案范文
《黑孩子罗伯特》优秀教案范文一、教学目标1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解罗伯特的经历和内心感受。
（3）学习通过人物的语言、动作、神态等描写刻画人物形象的方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和分析问题的能力。
（2）引导学生抓住重点词句，体会人物的思想感情，提高学生的语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会罗伯特纯真、善良、宽容的心灵，感悟种族平等和人与人之间相互关爱的重要性。
（2）培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质，树立正确的价值观。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解罗伯特的形象，体会他的内心世界。
（2）理解种族歧视给罗伯特带来的伤害，以及他对平等和友爱的渴望。
2、教学难点（1）理解罗伯特捐钱的动机和意义，感受他的善良和宽容。
（2）引导学生反思种族歧视问题，培养学生的平等意识和关爱他人的品质。
三、教学方法1、朗读法：通过有感情地朗读课文，让学生体会人物的情感，加深对课文的理解。
2、讨论法：组织学生讨论相关问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。
3、点拨法：在学生理解困难的地方，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生突破难点。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于种族歧视的视频或图片，让学生直观地感受种族歧视的现象。
（2）提问学生对种族歧视的看法，引发学生的思考，从而导入新课《黑孩子罗伯特》。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
（2）检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
3、整体感知（1）让学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（2）引导学生概括课文的主要内容，教师进行总结和补充。
4、精读课文（1）找出描写罗伯特的语句，包括语言、动作、神态等，体会他的性格特点和内心感受。
（2）小组合作讨论：罗伯特为什么要捐钱给丽莎？他的捐钱行为反映了他怎样的品质？（3）引导学生深入分析罗伯特的形象，体会他的善良、宽容和对平等友爱的渴望。
黑孩子罗伯特教学设计
黑孩子罗伯特教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解课文内容，掌握文中的生字词，提高阅读理解能力。
2、过程与方法目标通过朗读、讨论等方式，培养学生的自主学习、合作探究能力，以及分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生体会种族平等的重要性，培养学生的同情心和爱心，消除种族歧视的观念。
二、教学重难点1、教学重点理解罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱，以及把钱捐给丽莎治病这两件事，感受罗伯特善良、纯真、宽容的美好心灵。
2、教学难点理解罗伯特在种族歧视的社会环境中所面临的困境，以及他内心的痛苦和挣扎，从而深刻体会种族平等的意义。
三、教学方法1、讲授法讲解课文中的生字词、重点句子和段落，帮助学生理解课文内容。
2、朗读法通过有感情地朗读课文，让学生感受罗伯特的内心世界，体会文章的情感。
3、讨论法组织学生讨论罗伯特的行为和心理，引导学生深入思考种族歧视问题。
4、情境教学法创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文中的人物和情节。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些关于种族歧视的图片或视频，引起学生对种族问题的关注。
（2）提问学生对种族歧视的看法，引导学生思考种族平等的重要性。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，查阅字典或与同学交流解决。
（2）教师检查学生的预习情况，重点讲解易错的生字词，如“霉”“攒”“捐”等。
3、整体感知（1）学生默读课文，概括课文的主要内容。
（2）教师引导学生梳理课文的情节，明确课文围绕罗伯特展开，讲述了他为买战斗机模型攒钱，以及把钱捐给病重的丽莎这两件事。
4、精读课文（1）研读罗伯特攒钱买战斗机模型的部分找出描写罗伯特攒钱过程的语句，体会他的执着和坚定。
讨论罗伯特为什么如此渴望拥有一架战斗机模型。
（2）研读罗伯特捐钱给丽莎治病的部分分析罗伯特在捐钱时的心理活动，感受他的善良和无私。
思考罗伯特的这一行为对周围人的影响。
（3）探讨罗伯特所面临的种族歧视找出文中体现种族歧视的细节，如白人对黑人的态度、黑人的生活状况等。
北师大版《黑孩子罗伯特》教学设计及反思
北师大版《黑孩子罗伯特》教学设计及反思北师大版《黑孩子罗伯特》教学设计及反思教学内容：北师大版语文第十一册第六单元其次课《黑孩子罗伯特》教材分析：《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，写出了主人公罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的幻想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份顽强与宽容。
文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美而好心灵却荡涤着读者的灵魂。
在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美而好心灵。
教学目标:1、正确、流利有感情的朗读课文。
学习“冲鼻、霉臭、寒战、橱窗、撵”等词语，理解“讽刺、惊恐、当心翼翼”等词语在课文中的含义。
2、了解罗伯特在备受卑视的环境下主动、豁达的人生态度，感悟他和善、宽容的美而好品质。
树立种族公平的意识，召唤人与人之间的公平、关爱。
3、体会本文刻画人物的方法动作描写和心理描写。
教学过程:一、展现图片，揭示课题。
1、让同学观赏一组图片：图片展现世界各国不同肤色孩子。
这些孩子从外貌特征上看最大的不同的是什么？（肤色不同）。
2、揭示课题：今日我们一起来熟悉其中一位黑孩子-----罗伯特。
板书课题[设计意图：导入新课，激发兴趣]二、初识文本，整体感知。
1、预习相互沟通：课文你肯定仔细预习了，把你预习时发觉读不准的，读不好的字词说出来，提示大家留意。
（同学相互沟通）[设计意图：既给每一位同学充分发表共性化阅读体会的机会，又能在相互沟通中相互学习，共同提高。
]2、出示课件，检查字词，谁能读准这几个词？3、快速阅读课文，想一想：文章围绕罗伯特主要写了什么事情？指名回答，相机板书：备受卑视，主动捐款，获得拥抱。
4、文章主要刻画了几个人物？他们最大的不同是什么？过渡：那么这两个肤色不同的孩子罗伯特和丽莎是怎样相处的呢？请同学们从文中找出相关的句子，读一读，并简洁做批注。
[设计意图：关注同学的个体差异，重视共性化阅读。
给同学充分的时间与文本进行对话]三、走进文本，细读品悟。
《黑孩子罗伯特》教学反思
课 文 中有两 次 出现 ，为更好地 检测
学 生 的 自读 麓 力 ， 我 让 学 生 反 复 地 品 读
伯 特 的心里 、举动 等细节 的描 写 ，突 出 了罗伯特 的心地善 良、 宽容 、 富有 同情心 、 诚 恳对 待 生活的美 德 ，同时也让 学 生们
了 解 了 他 内 心 世 界 痛 苦 、 压 抑 。 由于 罗
终 于 感 受 到 了 父 辈 拥 抱 时 的温 暖 ，仿 佛
一
个 不相干 且又不尊 重 自己的人 毅然放
、
丽莎 这个 活泼、漂亮 的 自人女
弃 自 己心 爱 的战 斗 机 ，真 有 些 ” 傻” 。 孩 子 们 虽 有 这 种 想 法 ， 但 从 他 们 的 内 心 深 处我 已觉 察 到 ，罗 伯 特 善 良无 私 的 人 格 魅 力 早 已感 染 了学 生 ，净 化 了学 生 的 心
是一件 很辛 苦很单调 的 事情 ，但 是用正 确 的态 度来 看待练 琴会从 中感 到无 限乐 趣。 因为弹 钢琴是最 好 的训 练 ，它综 合 了双 手 ，眼，脚和 大脑 的 同时 的协 调 。 小孩 子学 钢琴没 有 自觉 性 ，让 她练 琴时 侯 ，他 就会 有很 多 的事 ，什 么喝 水、上 厕 所、吃 东西。 家长虽 然不 监督 她 ，但 是 要告 诉她 ，她上厕 所几 次 ，喝水 几次 ，
妈 妈 给 我 的 几 元 钱 留 下 ５元作 自己 零 用 。 心 想 ， 这 个 贵 定 一 小 的 患 白血 病 的 同 学 与 我 素 不 相 识 ，我 没 必 要 这 样 大 方 。 现
被 人 歧 视 的 阴 影 终 于 消 除 了 ， 此 时 感 到
说道 ： “ 罗伯特皮肤黑有什么错 ，这是 父 母 给 的 ，谁 能改 变 ｝只要 心不黑 ，难道 他 的学 习不如别 人 ，没 有别人聪 明？要 是 我 在场 ，一 定 会冲 上前 去 揪住 丽 莎 ，
黑孩子罗伯特教学反思
《黑孩子罗伯特》教学反思李均秀《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。
文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。
在教学《黑孩子罗伯特》这一课时，首先让学生充分预习了课文，包括搜索关于种族歧视的资料，然后从课题入手，课题中的哪个词给你流下了深刻的印象？再导入新课黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘因。
让学生浏览课文一遍。
在此基础上让学生先整体感知课文，然后从两个问题入手1、罗伯特的哪些行为感动了你？2、丽莎一家对黑人的态度发生了怎样的变化？是什么让她们一家人的态度发生了这么大的变化？学生围绕着这个问题发表了自己的见解，课堂气氛很热烈。
但是在讨论到白人为什么那么仇视黑人时，学生有些不解，有些同学提出疑义，此时我让学生们交流了课前搜集的资料，效果非常好执教《黑孩子罗伯特》时，我查找大量的资料，我认为高年级的课应该有深度，不仅让学生感受罗伯特的形象，更应理解在当时的社会背景中，生活在种族歧视影阴下，他的善良、宽容改变了黑人对白人的看法，更要让学生体会到种族歧视像冰山一样开始消融。
所以，我确定以一个大的问题贯穿整个课堂，趋动学生思考：为什么丽莎歧视罗伯特，罗伯特还要为她捐钱、送葬？在教学环节设计上，我是这样安排的：先了解罗伯特的生活环境，感受罗伯特的可怜、无奈，再学习罗伯特为丽莎捐钱部分，感受罗伯特的善良、宽容、仁爱之心，最后通过为丽莎送葬时，丽莎爸爸与罗伯特拥抱部分的学习，让学生体会到是爱化解了白人对黑人的歧视，爱超越歧视，爱超越仇恨。
最后在齐声朗诵马丁.路德.金《我有一个梦想》片段，咳嗽呼吁消除歧视。
文章中心凸显，罗伯特的高尚品质也深深印在读者的脑海中。
《黑孩子罗伯特》教学反思
《黑孩子罗伯特》教学反思龙泉驿区第二十三小学校白桂义《黑孩子罗伯特》是一篇以写人为主的记叙文。
本文描写美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，毅然捐出了自己准备买飞机模型的钱，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。
在短暂的时间内要使黑孩子罗伯特的形象感动学生，震撼学生的心灵，教学中我根据预习作业设计的内容采用长文精讲的策略，即抓住黑孩子罗伯特的语言和心理重点研读。
学生在自读中感悟黑孩子罗伯特是个怎样的孩子，在想象的读中体会他在种族歧视下生活的艰辛和他所表现出来的精神品质，在精读中升华对黑孩子罗伯特敬佩的情感，在读说结合中唤起学生对和平的向往，使学生深深地铭记黑孩子罗伯特的事迹，为人类和平的梦想而奋斗。
在课中，我先让学生品读课文的第二部分，思考：罗伯特是一个怎样的孩子？在令你感动的地方写下自己的体会，结合交流自然引导学生把阅读视角专注在这一段文字上。
罗伯特听说丽莎生病后是怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，在令你感动的地方批注出自己的感受。
勾画完成后小组交流。
当小组代表学生汇报时课件出示：（丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了一个寒战。
要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。
他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。
”）接着是细细品读罗伯特的所想、所做、所说，品读罗伯特的想法引导学生把自己的理解放到课文里，读出他着急、担心、害怕、急切地想救丽莎的心情；品读罗伯特的做法时抓住描写他动作的词用心体会这些动作的含义，体会善良的罗伯特进行了一番内心斗争下定决心捐钱救助丽莎，及时抛出主体问题“这时，你看到了一个_____的罗伯特”引领学生自然感悟出罗伯特拥有真诚、美好的心灵；品读罗伯特说的那句话“给丽莎治病”时我用“就是这个生活在黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特，也正是这个被认为又蠢又脏的罗伯特。
《黑孩子罗伯特》教学案例和反思（精选5篇）
《黑孩子罗伯特》教学案例和反思（精选5篇）《黑孩子罗伯特》和反思篇1教材分析：《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。
文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。
作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。
学情分析：学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。
教学目标：⒈学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
⒉了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。
⒊通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。
教学流程：一、初识文本，检查朗读。
1、师：板书（黑孩子罗伯特）。
黑用红笔标出齐读两遍，读了课题，你想了解些什么？生质疑2、师：带问题快速度课文：读准字音，读通句子，思考：课文讲了一个什么故事？二、整体感知，走入文本，走进罗伯特的生活。
师：听了孩子们的朗读，我知道了你们在心理都深深地喜爱着、关注着罗伯特这个孩子，现在请同学们快速浏览课文，想想文章围绕罗伯特主要写了什么事情？学生概括文章的主要内容。
（板书：歧视——捐钱——拥抱）学生说清楚过后，教师利用板书，引导全班一起说一次文章的主要内容。
主要内容；美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，不惜把自己准备买模型的钱全部捐了出来，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。
三、深入文本、走进罗伯特的心过渡：这三个关键词把文章的主要内容分成了三个部分，哪一个部分给你留下的印象最深刻？你能找到印象最深刻的段落读给大家听听吗？（生读）师：请同学们仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，我们呆会儿交流。
教育部参赛_黑孩子罗伯特_应立辉
《黑孩子罗伯特》教案设计及教学反思教材分析：《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。
文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。
作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。
教学重点：1、联系上下文，通过体会罗伯特“捐钱”过程，体会罗伯特善良、宽容、舍己为人等美好精神品质。
2、理解马丁.路德金的话语，体味其深刻含义。
教学难点：1、生活背景较远，学生不易深入理解课文主旨。
2、引导学生抓住重点段落或语句谈出自己的理解和体会。
教学过程：一、导入同学们，今天我们继续来学习《黑孩子罗伯特》（齐读课题）二、回顾1、温故词语第一组：（字音）亲密无间玫瑰攒钱店铺扶灵出殡第二组：（字形）老鼠肺炎喉头小心翼翼第三组：（内容）奚落拥抱2、就是这两个词语让我们认识了一个小男孩——罗伯特，请同学们快速浏览全文，谁能说说从白人对待黑人的态度上，前后有着哪些变化？（ppt:之前：女生罗伯特最不愿意听人家叫他“小黑鬼”，尤其是怕班上邻座的丽莎这样叫他。
他不懂为什么老师一不在跟前丽莎就不停地叫他“小黑鬼”，弄得他像做错了什么大事似的。
丽莎常带头奚落他和别的黑人孩子……他不止一次想跟丽莎拉拉手做朋友，但是都被她拒绝了。
她说：“哼，谁跟你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。
”之后：男生“丽莎的妈妈和我想请你在仪式完毕后代表小朋友们为丽莎扶灵出殡，行吗？丽莎在家常说你好，尤金太太也告诉我你把辛苦积攒的钱全捐给我女儿看病了。
谢谢你了，好孩子！谢谢你，哦，谢谢你，孩子，你——”丽莎爸爸的喉头哽住了，他一把将罗伯特紧紧地抱在了怀里。
）3、那是什么原因让白人对罗伯特的态度有了如此大的变化？（罗的捐钱行为）4、结合上节课的学习，谁概括一下这篇文章讲述了一件什么事?(1-2名)主要内容：美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，不惜把自己准备买模型的钱全部捐了出来，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。
黑孩子罗伯特反思
《黑孩子罗伯特》教学反思教学片断：师：罗伯特听说丽莎生病后，他心里是怎么想的？又是怎么做的？请你读一读课文的11-15自然段。
生读课文。
师：罗伯特是怎么想的？生读句子：丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒颤。
要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪，丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！师：读着读着，你感受到了什么？生：他非常担心丽莎会死去。
生：罗伯特很着急。
生：罗伯特舍不得丽莎，很伤心。
师：就在罗伯特特非常担心丽莎会因肺炎而死去时，他做出什么惊人的决定？一起来看课文：出示：罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。
他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。
”师：读读看，你从这个句子中又体会到了什么？生：此时的罗伯特是很矛盾的。
师：从哪些词语可以看出来。
生：“摸了摸，吸了一口气”师：如果让你补充这个句子，你会填什么词语？出示句子：他_____________地说：“给丽莎治病。
”生：我会填“着急”，因为他是三步两步就到了讲台，说明他非常担心丽莎会死去。
生：“飞快”，他捐钱的动作非常快。
……师：如果让你再来完成这道练习，你又会填什么词语呢？出示：_________________的罗伯特生：我觉得可以填“有爱心的罗伯特”，因为他把自己辛辛苦苦攒的四十二元钱捐给丽莎治病，这说明他很有爱心。
生：我会填“矛盾的罗伯特”。
师：你是从课文的哪些词语体会到的？生：我是从“罗伯特摸了摸口袋，吸了一口气。
”这个句子看出来的。
师：就这个问题还有补充吗？生：课文中还写道“一提到战斗机，他就想哭。
”从这儿也可以看出罗伯特很矛盾。
师：既然是这样，为什么他还要捐钱？生：我认为治病比买战斗机更重要。
师：所以我们说罗伯特——生：善良、有爱心生：也可以填“宽容的罗伯特”，前面说丽莎总是叫罗伯特为“小黑鬼”，罗伯特在丽莎生病时却能捐钱给他。
这也说明他不计较。
……教后反思：引导学生抓住捐款前的心理描写，通过对比阅读，体会罗伯特善良、宽容的美好品质；抓住捐款时的动作描写，让学生感情朗读中走进罗伯特的内心世界，体会他在心爱的战斗机模型和歧视他的丽莎面前做出的选择的可贵。
《黑孩子罗伯特》教学反思范本五份
《黑孩子罗伯特》教学反思范本五份《黑孩子罗伯特》教学反思 1《黑孩子罗伯特》是一篇典型的长篇课文。
如果按照常规教学,一课时很难完成，这就需要在课前悉心钻研教材，把握重点内容，寻找文章的突破口。
但文章的切入点要找得恰当，找得好，并非易事，它要兼顾教材和学情，只有这两点有机统一，文章方可顺利达成。
首先,张老师让学生充分预*课文，然后从课题入手，抓住黑字体会出种族，再通过理解罗伯特的生活环境了解黑人的生活。
接着是抓住重点段、重点句、重点词展示了罗伯特为实现与白人孩子丽莎友好的相处，而在丽莎得病后,罗伯特放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。
为了让学生更好地理解课文内容，体会罗伯特的宽容，在抓住罗伯特为丽莎担心时，张老师插入了丽莎对罗伯的态度并进行对比，在抓住动词“摸”时，张老师让学生回想他挣钱的不容易，及攒钱买战斗机是他最大的梦想，课堂上张老师利用种族歧视这个大背景和丽莎父亲态度的转变及罗伯特渴望*等这几条内在感情线串联全文，并用音乐渲染，自读感悟，讨论交流的方法，使得情景交融，无形中简化了学*的难度。
重视学法,学会感悟,情景互融,交流体验在这节课中得到了最好的体现。
《黑孩子罗伯特》教学反思 2《黑孩子罗伯特》是北师大版小语教材六年级上册“地球家庭”主题单元的讲读课文，记叙了黑孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的事情，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。
关于这学课的教学，我自认为在以下几方面让我较满意。
1、关注学生搜集和处理信息的能力，通过查阅资料进行适当的补充和拓展，使语文课堂开放和富有活力。
学生对黑孩子罗伯特生活的环境没有体验，他们不了解种族歧视，于是我通过学生自查资料、教师补充资料，让学生了解到林肯、马丁．路德．金的生*，知道他们为了追求人类的*等，甚至献出了生命，了解到小罗伯特生活的“灰暗”的黑人区是怎样的一种状况，为本课学生感悟罗伯特那种纯真、宽容、善良的爱心做了铺垫。
黑孩子罗伯特
黑孩子罗伯特
路漫漫其修远兮
——《黑孩子罗伯特》教学反思
《黑孩子罗伯特》叙述了受到种族歧视的黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学丽莎，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，从而使丽莎的爸爸改变了对黑人的看法的事情。
课文记叙的内容比较简单，学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏、评价的能力，能熟练地从网络搜集资料，我校硬件设施比较完善，适合开展计算机语文学科的整合课程。
分析了教材和学生的情况后，我设计了《黑孩子罗伯特》的教案，科组的同事为我制作了精美的课件，在学校的电脑二室上了《黑孩子罗伯特》这一课。
现在回想起来，本课有几个做得比较好的地方：1、能做到长文短上。
记得当初选课文时，一直很矛盾，因为每一篇课文都那幺长，一节课呈现些什幺出来，真让人头痛。
都到最后时刻才决定选这幺一篇课文，当时心里没有底。
在研读教材的过程中，我发现这篇课文也没有想象的那幺可怕。
因为是一篇写人的文章，我们要做的就是去分析、体会人物的内心世界和品质。
所以，怎样引导学生去感悟就成了关键。
事实上，课堂上我也是这样去做的，以“罗伯特是一个怎样的孩子”为话题，引导学生去读课文，去体会。
学生在阅读体会中层层深入，逐渐体会到种族歧视阴影下黑孩子心灵的脆弱、痛苦以及他宽容、善良的美好心灵。
由此我体会到：虽然六年级的课文很长，但只要我们深钻教材，找准切入点，就可以让长课文“变短”。
2、当课文背景离我们很远时，我该怎幺办。
长期以来，我都被学生收集信息困难的问题困扰。
六年级语文上册7地球家庭2《黑孩子罗伯特》教学反思北师大版
2.《黑孩子罗伯特》教学反思
《黑孩子罗伯特》是北师大版小语教材六年级下册“地球家庭”主题单元的讲读课文，记叙了黑孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的事情，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。
关于这学课的教学，我自认为在以下几方面让我较满意。
1、关注学生搜集和处理信息的能力，通过查阅资料进行适当的补充和拓展，使语文课堂开放和富有活力。
学生对黑孩子罗伯特生活的环境没有体验，他们不了解种族歧视，于是我通过学生自查资料、教师补充资料，让学生了解到林肯、马丁．路德．金的生平，知道他们为了追求人类的平等，甚至献出了生命，了解到小罗伯特生活的“灰暗”的黑人区是怎样的一种状况，为本课学生感悟罗伯特那种纯真、宽容、善良的爱心做了铺垫。
本课教学中，我通过抓住黑人孩子罗伯特的言行，引导学生体会他宽容、善良的美好品德，在黑孩子罗伯特的形象感动学生，震撼学生的心灵的同时，也使学生懂得了尊重他人，懂得了平等关爱他人。
2、教学中坚持“以读为本”，课上设计多种形式的朗读，引导学生整体感知课文的内容。
3、让学生想象丽莎爸爸的心理活动以及自己想对罗伯特或其他人说的话，使学生更好地感知课文、理解课文，同时把语言文字的训练落到实处。
4、体现了让学生成为课堂学习的主人这一教学理念。
我在各个教学环节中，尽量让学生自己活动，去读书、去质疑、去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向或多项并存的教学氛围。
不过，
这也就出现了课堂上时间紧张的情形。
唉！总是留有遗憾！。
《黑孩子罗伯特》教学反思
《黑孩子罗伯特》教学反思《黑孩子罗伯特》教学反思作为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应当怎么写呢？以下是我为大家整理的《黑孩子罗伯特》教学反思，仅供参考，希望能够关怀到大家。
《黑孩子罗伯特》教学反思1本周四是我在实小跟班学习的最终一天，在一个月的学习后，我迎来了在实小的锻炼机会，为跟班老师的班级上一堂课——《黑孩子罗伯特》。
在柯船坞老师的指导下，我体会到了自己的优点和缺乏，对阅读课的教学也有了更深的认识。
首先，长篇课文应重点突破，化难为简。
本课是一篇典型的长篇课文，这就需要我们在课前悉心钻研教材，把握重难点内容，查找文章的突破口。
在本文中，我利用种族卑视这个社会大背景和黑孩子罗伯特渴望平等这两条内在的感情线串联全文，使得其情景交融，这样在无形之中，化简了学生学习的难度，能更好地到达主要内容的理解和思想感情的感悟。
其次，教学要重视方法，让学生学会感悟。
在通过课的伊始，我用三个词总结文章三个重要的部分“卑视——捐钱——拥抱”，让学生读一读自己印象最深刻的地方，并说一说为什么？这是一个开放性较大的题目，在此，我把学习的自主权交给了学生，不限制学生的思维，给他充分朗读思索沟通的时间，同样的在沟通时，可以看出孩子们的话都发自肺腑，真诚而感人。
最终，语文教学应落实语用，深度挖掘教材。
这一点我做得还不是很好，很多语用点没有深度挖掘，在以后的语文教学中也会重视这一点，尽力提高自己的教学水准。
《黑孩子罗伯特》教学反思2一，我的课堂要改进的地方很多很多，现做如下反思：《黑孩子罗伯特》是北师大版小语教材六年级下册“地球家庭”主题单元的讲读课文，记叙了黑孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的幻想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的事情，刻画了一个天真、和善、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。
1. 长篇课文应重点突破，化难为简。
本课是一篇典型的长篇课文，这就需要我们在课前悉心钻研教材，把握重难点内容，查找文章的突破口。
黑孩子罗伯特 教学反思
语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
高段阅读教学，特别要“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。
”
通过本课的准备即讲授，使我对阅读课有了更深刻的理解。
（一）长篇课文，整体学习，重点突破，化难为简
本课是一篇典型的长篇课文，如果按照常规教学，一课时很难完成，这就需要我们在课前悉心钻研教材，把握重难点内容，寻找文章的突破口。
但文章的切入点要找得恰当，找得好，并非易事。
它要兼顾教材和学情，只有这两点有机统一，文章方可顺畅的进行，学习目标方可顺利达成。
在本文中，我利用种族歧视这个社会大背景和黑孩子罗伯特渴望平等这两条内在的感情线串联全文，使得其情景交融，这样在无形之中，化简了学生学习的难度，能更好地达到主要内容的理解和思想感情的感悟。
（二）重视方法，学会感悟，情景互融，交流体验
授之以鱼，不如授之以渔。
通过课的伊始，用三个词总结文章三个重要的部分“歧视——捐钱——拥抱”，让学生读一读自己印象最深刻的地方，并说一说为什么？这是一个开放性较大的题目，在此，我把学习的自主权交给了学生，不限制学生的思维，给他充分朗读思考交流的时间，同样的在交流时，可以看出孩子们的话都发自肺腑，真诚而感人。
此时，我没有急着往下赶课，而是给他们充分发表观点的机会，虽然课的最后我没讲完，但我想仍应留给学生自我思考、自我表达的时间，只有这样才是真正的为学生着想。
在这个过程中，我自己也得到了历练。
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黑孩子罗伯特教学反思
黑孩子罗伯特教学反思
黑孩子罗伯特教学反思篇【一】
养正中心小学本阶段的同课异构教研会已经结束了，但我的心还是久久不能平静，回想我与颜曼辉老师同上的《黑孩子罗伯特》真是思绪万千。
颜老师首先从课题入手，课题中的哪个词给你流下了深刻的印象？再导入新课交流学生收集来的资料，然后让学生读课文一遍。
在此基础上让学生先整体感知课文，以启发为主、循循善诱，通过朗读的方式引导孩子们积极思考，而且颜老师在边讲授课文内容边理解词语的同时，还不断把知识扩展到生活中，一时之间课堂气氛活跃不已，孩子们争相举手发言。
而我的课堂呢——要改进的地方很多很多，现做如下反思：
1、授之以鱼，不如授之以渔。
课的伊始，在让学生整体感知后，说出课文的主要内容，用三个词总结文章三个重要的部分“歧视——捐钱——拥抱”。
我原想，让学生思考：文章主要刻画了几个人物？他们最大的不同是什么？那么这两个肤色不同的孩子罗伯特和丽莎是怎样相处的呢？以此为切入点进入文本。
但是考虑到这已经六年级的学生了应该把学习的自主权交给了学生，不限制学生的思维，应让学生读一读自己印象最深刻的地方，并说一说为什么？给学生思考交流的时间，在交流时，可以看出孩子们的话都发自肺腑，真诚而感人。
此时，我却急着往下赶课，没有给他们充分发表观点的机会，虽然课
的最后我讲完了，但在这个过程中我并没有真正的为学生着想。
2、在“读中理解、读中感悟”，是教学本课我想贯穿的理念。
但是，我在教学第一部分“受到歧视”时发现，给学生充足的时间与文本进行对话，给每一位学生充分发表个性化阅读体会的机会，虽然能让学生深入文本，在读中理解、感悟，很好的体会作者的编写意图，但是时间却远远超过了我的设计。
为了完成后面的教学环节，只能蜻蜓点水般的让学生读读过去，课文的思想情感的理解虽然学生体会出来了，但是没有达到我预设的目标：让学生在充分朗读、思考、交流后，能用发自肺腑，真诚而感人的语言说出自己的真实理解，并能再回到文本动情朗读。
因为是这样匆匆学习，所以最后环节的“课外延伸、深化认识”我觉得没有必要让学生空谈，所以就当作作业布置学生课后思考、完成了。
我想，如果不是为了给听课的老师呈现一节完整的课堂，急着往下赶课，而是仍留给学生自我思考、自我表达的时间，就算课我没讲完，但却是真正为学生着想了。
否则，以后即使补再多的课，也失去了激发学生情感的良机。
这还需要我在以后的教学中不断的历练。
人是因为有了比较才知道自己的优缺点，也是因为有了比较学习才能进步，这次的教研会让我看到了我教学上的长处和不足，也使我明白了自己在以后的教学路上应该朝哪一方向去发展，使自己的教学之路走得更远。
黑孩子罗伯特教学反思篇【二】
《黑孩子罗伯特》是北师大版小语教材六年级上册“地球家庭”
主题单元的讲读课文，记叙了黑孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的事情，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。
关于这学课的'教学，我自认为在以下几方面让我较满意。
1、关注学生搜集和处理信息的能力，通过查阅资料进行适当的补充和拓展，使语文课堂开放和富有活力。
学生对黑孩子罗伯特生活的环境没有体验，他们不了解种族歧视，于是我通过学生自查资料、教师补充资料，让学生了解到林肯、马丁．路德．金的生平，知道他们为了追求人类的平等，甚至献出了生命，了解到小罗伯特生活的“灰暗”的黑人区是怎样的一种状况，为本课学生感悟罗伯特那种纯真、宽容、善良的爱心做了铺垫。
本课教学中，我通过抓住黑人孩子罗伯特的言行，引导学生体会他宽容、善良的美好品德，在黑孩子罗伯特的形象感动学生，震撼学生的心灵的同时，也使学生懂得了尊重他人，懂得了平等关爱他人。
2、教学中坚持“以读为本”，课上设计多种形式的朗读，引导学生整体感知课文的内容。
3、让学生想象丽莎爸爸的心理活动以及自己想对罗伯特或其他人说的话，使学生更好地感知课文、理解课文，同时把语言文字的训练落到实处。
3、体现了让学生成为课堂学习的主人这一教学理念。
我在各个教学环节中，尽量让学生自己活动，去读书、去质疑、去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈
现出双向或多项并存的教学氛围。
不过，这也就出现了课堂上时间紧张的情形。
唉！总是留有遗憾！。