高校教学资源共享及其共享机制的构建
高校数字教学资源平台的共建与共享
平台建设的实施过程
项目立项
明确平台建设的目标、意义和实施方案，成 立项目组，开展前期准备工作。
需求分析
对高校数字教学资源的需求进行深入调研和分 析，确定平台的功能和特点。
系统设计
根据需求分析结果，进行平台的设计和架构搭建 。
系统开发
依据系统设计文档，进行平台的开发和实现。
系统测试
对开发完成的平台进行测试和性能优化，确保平 台的稳定性和可靠性。
高校数字教学资源平台的共 建与共享
汇报人： 2023-12-20
目录
• 引言 • 高校数字教学资源平台的建设 • 高校数字教学资源平台的共享 • 高校数字教学资源平台的共建
与共享的挑战与解决方案 • 高校数字教学资源平台的共建
与共享的案例分析 • 结论与展望
01
引言
研究背景与意义
高校数字教学资源平台的重要性
随着信息技术的快速发展，高校数字教学资源平台已成为教育信息化发展的重 要组成部分，对于提高教育质量、促进教育公平具有重要意义。
共建与共享的意义
共建与共享高校数字教学资源平台可以促进优质教育资源的共享，提高资源利 用效率，推动教育信息化进程，同时也有助于提升高校教学质量和水平。
研究内容与方法
研究内容
知识产权保护问题
在数字教学资源平台的共建与共享过 程中，可能存在知识产权保护问题。
解决方案
建立完善的知识产权保护机制，明确 各方的知识产权权益，加强知识产权 的宣传和教育。
05
高校数字教学资源平台的共建 与共享的案例分析
国内案例分析
01
北京大学
北京大学建立了数字教学资源平台，涵盖了多个学科领域，提供了丰富
国际案例分析
高校教育资源的优化配置与共享
高校教育资源的优化配置与共享随着社会的不断发展，教育作为国家的战略性产业之一，也得到了快速发展。
尤其是现在高校教育的普及和质量的不断提高，还有信息化技术的广泛运用，大大极大地促进了教育的发展和高校教育现代化的进程。
而教育资源的优化配置和共享则是实现高校教育现代化和教育创新的必要手段之一。
一、高校教育资源的优化配置1.师资力量的合理配置高校教育的质量直接关系到高校的师资力量，也是高校教育资源的重要组成部分。
因此，高校应该注重对优秀的教师队伍的建设，通过不断地加强师资队伍的规划和调配，提高教师的学术水平和教学能力，以确保教学水平的稳步提高。
2.教学环境的改善教学环境是教育质量的重要保障之一，也是高校教育资源优化配置的关键。
高校应加强对教学设备和教室的建设，以创造一个合适的教学环境。
另外，学校可以加强校园文化建设，营造积极向上的学习氛围，有利于提高学生学习兴趣和学术能力。
3.课程体系的完善课程体系是高校教育的核心之一，也是所有教育资源优化配置的基础。
高校应该基于现代教学理论和实践探索的成果，进行课程与学科的整合和重构，进一步提高课程的质量和效益。
同时，采用新兴的教学法和教学技术，不断完善教学内容和方法，更好地发挥教育的作用。
二、高校教育资源的共享1.师资力量的共享目前，各个高校在师资力量方面的差异较大，为了保证教学质量的统一性和稳定性，高校之间应该加强师资的共享和交流。
例如，通过教师互派和实际教学经验交流的方式，来提高全校的教学水平和师资队伍的建设。
2.教育资源的互通高校之间的教育资源相对较为丰富，例如教学设备、教材、课件、多媒体教室等，这些资源可以进行互通，不仅可以减轻经济负担，而且使信息共享更为方便，同时能够促进教育资源的协同发展。
3.实践教学资源的共享高校在教学过程中会开展大量的实践工作，例如实验、实习和实践课程等，这些教育资源可以进行共享。
高校之间可以通过合理的资源共享机制，来提高教学效益和经济效益。
学校教育资源共享机制建设方案
学校教育资源共享机制建设方案一、背景在当今社会，教育资源的共享已成为全球教育改革的重要议题之一。
学校教育资源共享机制的建设，旨在通过整合和分享教育资源，提高教学质量和效果，促进教育公平，并推动教育的可持续发展。
二、建设目标1.提高教学质量：通过共享优质教育资源，提升教师教学水平，提高学生学习成果。
2.促进教育公平：减少资源不均衡现象，让每个学生都能享受到优质教育资源。
3.推动教育可持续发展：减少资源浪费，提高资源利用效率，保障教育资源的可持续利用。
三、建设内容1.建立教育资源共享平台：搭建一个在线平台，使教师能够上传和下载各类教育资源，包括教案、课件、教学视频等。
2.加强教师培训：邀请优秀教师进行线上线下的教学培训，提高教师的教学水平和教育理念。
3.制定共享机制：明确资源共享的标准和流程，确保资源能够被全体教师充分利用。
4.建设电子图书馆：积极购买各类电子教材，建立电子图书馆，为学生提供更丰富的学习资源。
5.推广在线学习平台：利用现代技术手段建立在线学习平台，学生可以在网上学习各类课程，并通过在线测试进行自我评估。
6.资源整合与共享：对于重点学科或优质教材，建立资源整合与共享机制，让更多学校和学生受益。
7.加强师生互动：鼓励教师和学生之间的交流与互动，提高教师对学生的指导和关怀。
8.建立评估与反馈机制：建立资源使用评估与反馈机制，收集学生和教师的意见和建议，不断完善共享机制。
9.加强国际交流与合作：通过国际教育组织的合作与借鉴，引进国外先进的教育资源共享经验，丰富教育资源。
10.加强政策支持：制定相关政策，鼓励和支持学校教育资源共享机制的建设和发展。
四、建设步骤1.调研和需求分析：了解学校教师和学生对教育资源共享的需求，明确建设方向。
2.平台建设：投入专业技术团队，搭建学校教育资源共享平台并进行系统测试。
3.资源整合和上传：组织教师对优秀教育资源进行整合和上传至平台。
4.师生培训：邀请优秀教师进行线上线下的教学培训。
高校教学资源建设与共享平台的构建
陆 扬
科 辔蠢
Hale Waihona Puke 高校 教学 资源建 设 与共 享平 台 的构建
（ 淮海工学院信 息 中心 ， 江苏 连云港 ２ ２ ０ ） ２ ０ ０
摘 要： 高校教 学资源平台建设是 当前 高校教育信 息化 的核心 内容 。根据 充分利 用 ， 高度共享教 学资源的原则 ， 设计一个安坌稳定、 可广泛 共 享、 方便 易用的网络教 学资源共享平台。 关键词 ： 高校教 学资源； 共享平台； 构建
高校网络教学资源建设与共享是各高校信息 合、 建立和完善相应自际准， 构建完整的标准体系 。 化建设的核Ｊ 任务 ， 也是影响高校教育发展和保障 平台的建设， 对于 教学质量的重要因素之一。 构建网络教学环境的目 在新的教学理论的指导下的新教学模式和新教学 ２ ２ 的是为了利用多媒体技术与网络技术实现高质量 方法有着极其高的需求 ， 网络教学中 虽 然教师和学生的地位、 教学方 从 而 促进 师生 互动 ， 促 法等都发生了巨大的变化， 但教育的目的仍然是促 进主动式、 协作式、 研究性学习， 形成开放 、 高效 的 的管理 进学生的发屁 所以衡量网络教学资源的有效性， 教学模式， 更好地培养学生的信息素养以及实践动 定要把学生的发展作为评价的核心标 准， 应该加 手 能力与 创新 能力 。 由于很多的教师没能理解并应用信息时代的自主 强对学生的评价， 便于和传统教学模式下的学习效 术提供的网络教学资源提高学生的学习兴趣、 学习 式学习、探究式学习和合作学习等新型学习方式。 果进行比较， 促进网络教学资源的使用。网络教学 效率， 改革传统的教育教学方法 ， 逐步探索—套适 所以数与 街 教学资源 ｌ 充分利用；而且， 在 定要认真研究教 合高校教学特色的现代高效的教学方法 ， 优化高校 课外时间， 教师不能提供足够的资源帮助学生进 育系统的各个组 成部分 ， 充分考虑网络技术、 网络 教学过程， 全面提高教学质量。 行学习 ，而 目不愿意用电亍 ； Ｂ Ｓ 圳 ． 件、Ｂ 与学生进行 课程建设、 教学效果等因素建 立一整套符合 网络 高校教学资源共享平台是—个实现高校教学 交流， 造成了设备和技术的闲置。 系。 它通过网络建立—个教 ｌ 教学资源共享性差， ４ 相关部门过于独立缺 通过资源共享平台我们 Ｉ 向 交流 数据库是整个社会信息开发和利用的基础 ， 绝 大多 数的 可以方便快捷地访问丰富的各个高校教学资源和 是网络发展的重要 支柱， 随着网络技术及信息技术 信息 ， 并利用他们进行教学、 学习和各种应用。 目 设与教学需要 ， 自行开发的各种教学课件、 题库、 教 的发展， 数据库的作用 日益显得重要， 如果没有大 前， 很多高校都进行教学资源平台的建设 ， 但很多 学素材资料等 ，这些资源用于课堂辅助教学较多， 量的数据库支持 ， 网络也形同虚设 ， 数据库的建设 资源系统投入很大，却不易使甩而目利用率低； 教 而用于学生自主学习、悄 七 习的资源较少。教师 主要应注意以下 ， ｌ 介方 面： ①信息资源的特色化。 示 不统 一 ， 通互 联不 畅 ， 秀教 开发的资源多半自己使用 ， 准 互 优 —般不愿无偿提供给他 在加大力度建设数据库的同时， 必须加强数据库的 ＾ ． 使用。 特色化。建设有特色的数据库， 可以增加网络中的 由于在教学资源建设之初 ，没有完整的理沦 有用信息资源 ， 提高了有用信息的浓度和纯度 ， 可 与共享已经成为当前亟待解决的问题。 架构的设计加上缺乏分 极大地 便用户列信息资源的获取。 同时也能 增加 １ 高校网络教学资源建设与共享的现状分析 合方法。现在产生了资源无序排列、 低水平重复建 信息资源的点击率， 使信息资源能被更多用户所使 １ 网络教 学资 源交 互性 不强 ． １ 设、 内部缺少耦合性。各个部门之间在各自为战的 网络的多媒体教学内容不应该是静态图像 、 情况下， 形成了自己的信息孤岛， 缺少与其他部门 没 有规范 的接 口和 图标、 声音、 动画、 影视剪辑等的简单拼凑， 而应该 和个 的联系。 结果是各部门低水平重复建设耗费 统一的技术标准， 资源共享将成为空谈。 是为了知识学习、 观点表达和应用实践等目的。同 了大量的资金。 ２ 确 ４ 稳 资源的安全幽 可靠性 时， 基于网络的网络教学资源交互性涉及内容包括 系统的资源开发， 在实现共享的同时， 应确保资源安全性 ， 既要 与用户之 间 的交互 、 发布 者 ／ 理者 与用户 之 挥 。 内容 管 考虑对用户提供高效便捷的教学资源访问服务， 保 间的交互 、 户相 互之间 的交 互。而 这些 恰恰是 目 用 １ ５教学资源管理系统的开发问题 资源 服务 数据 中 心的 归 的软肋 。 资源的管理是有效利用教学资源的关键 ， 建 １ 教学资源建设质量 良莠不齐并缺乏资源 立“ ． ２ 面向应用” 的教学资源库是进行高校网络教学 数字知识产权的因素。 系统的安全性实现可以通过 标 准 资源管理的基础和有效手段。 教学资源库中由于存 数据加密， 用户管理， 身份验证， 授权和权限限制等 高校网络教学资源的建设受到办学理念、 领 储了大量的学习信息 ， 并提供了先进的信息查诲手 实现。此外 ， 教学 导 重视 程度 、 师 教学 观 念等 因素 的影 响 ， 致 在 段 ， 教 导 学习者可以方便快速的发现学习的内容 ， 建立 信息资源的可靠性对整个系统来讲也是至关重要 建设规模与数量 的发展很不平衡， 网络信息建设 和管理教学资源库是实现建构主义学习环境的有 的教学信皂 ． 资源数量庞大 ， 系统必须采用性能优越 缺乏前 瞻 性 、 容性 和规 范性 。 目前 很 多高 校为 了 效途径。因Ｉ 兼 建立管理网 Ｅ 教学资源库， 将更 快速丰富网络教学资源 。 把各类教学内容一股脑儿 加有利于学习者的主动发现、 主动探索、 应用练习 时间 ， 使教学信息资源实现有效组织、 整理、 存储、 地上传到网络服务器。 和建立新旧知识的联系。 有效建立管理网上教学资 加工。 必须考虑到故障（ 如计算机病毒 ＾ 侵等） 发生 论指导， 使得在网络教学资源的建设中， 重技术设 源库使教学资源最大范围的共享， 使更多数的用户 以保证数据的完整性和 计， 轻教学设计， 导致资源的教育性和针对性都不 不受时间、 地点限制地使用资源库中的资源。 可靠性。 强 ， 以满 足现 代 化教 学要 求 ， 教师 和学 生 的使 难 给 ２ 高校网络教学资源建设与共享的措施 ２ 力 虽人 队 任建设 ＿ 暖 才 ５ ｉ 用带 来了 困扰 。 ２ 强 化教 学资 源建 设的 管理 机制，实现 教 学 １ 信息资源的建设与共享， 人才是关键 ， 如果没 教 学资 源缺 乏统 —标准 。教学 资源 开发 行为 资源建 设 的标 准化 有一大批既懂得现代信息服务技术，又能钻研创 的规范、 制作 内容的要求 、 管理平台的功能等方面 教学资源的建设是一项复杂的系统工程 ， 涉 新、 开拓市场的高素质的复合型人才 ， 即使有了充 都缺乏—个统一的标准 ， 资源库缺乏对资源元数据 及多个学科 ， 多个部门的分工合作。而很多高校对 足 的财力 、 力 ， 无法实现 资源 的建设 与共享 。 物 也 人 标准的支持，资源库中对于元数据的处理不规范， 于网络教学资源建设及使用的规范性文件却仍未 才崔 养要两方面结合进行 ， 力 —是 眠虽从业人员能力 资源重复建设， 从而导致资源开发效率低和资源质 出台， 教学资源建设与使用缺乏可具体操作执行的 的培养， 二是引进有用人才。 量不够优化， 同时这也是造成 目前教学资源难以交 标准化 。 各种教学资源的建设都按照自己的标准制 ３ 高校的网络教学资源建设与共享的建设模 流和共享的—个原因。 所以在先进的教学理论指导 订 ， 皖各 形 信 皂孤岛， 难以实现教学资源的共享。 型 下， 进行周密 — ｒ 和研发成为了现实要求。 因此 ， 应从资源的建设与共享的需求出发， 尽快整 ｌ 系统的基本框架 （ 下转 ３ ９页 ）
学校教学资源建设与共享机制
学校教学资源建设与共享机制随着科技的发展和信息的高速传播，学校教学资源的建设和共享机制在现代教育中扮演着重要角色。
本文将从不同角度探讨学校教学资源建设的重要性以及共享机制对教育发展的促进作用。
一、教师培训与教学资源建设在现代教育中，教师的专业素质对于教学质量的提升至关重要。
学校教学资源建设可以提供丰富的教学素材和教学工具，帮助教师进行有效的教学。
例如，学校可以建设教学资源中心，收集、整理和开发各种教育资源，为教师提供高质量的教学参考和辅助材料。
同时，学校可以组织各类培训活动，提升教师的教学技能和教育教学水平。
这种教师培训与教学资源建设的结合将有助于提高教育质量和学生的综合素养。
二、教学资源共享的必要性教学资源共享可以打破传统的教学独立和孤岛思维，促进教师间的合作和交流。
教师可以共享自己的教学案例、教学设计和评估方法，从而获得更多的教学经验和灵感。
此外，学校可以通过建设共享平台，实现教学资源在学校内部和网络上的共享，让教师和学生能够更方便地获取和使用各种教育资源。
这样，教师和学生可以充分利用各类资源，提高教学效果和学习动力。
三、建设教学资源库学校可以建设教学资源库，集中管理和维护各类教育资源。
教学资源库可以包括教材、课件、习题、实验教材等各种教学资料，供教师和学生使用。
同时，教学资源库还可以整合学校自身的教学资源和外部资源，为教学提供更多元化和丰富的内容。
建设教学资源库需要学校投入相应的人力和物力，但它可以为学校提供长期的教学支持和发展保障。
四、引入互联网和信息技术互联网和信息技术在教育领域的应用为教学资源的共享提供了更广阔的空间。
学校可以建设在线教育平台和教学资源共享网站，提供各类教育资源下载和在线学习服务。
教师和学生可以通过互联网获取和使用教学资源，而不再局限于时间和地点的限制。
此外，学校还可以利用信息技术开展教师培训和学生评估，实现教学资源的精确管理和有效利用。
五、学科共享与交叉教学学科共享是教学资源建设和共享机制的重要组成部分。
学校资源整合与共享机制建立方案
学校资源整合与共享机制建立方案学校资源整合与共享，是指将学校内部各种资源进行整合，并通过共享机制将这些资源进行高效利用。
这样可以最大程度地发挥学校资源的作用，提高教学质量和学生综合素养。
本文将从多个方面探讨学校资源整合与共享机制的建立方案。
一、资源整合概述在现代教育中，学校的资源包括师资力量、教学设备、教材资料以及各类实验室、教室等。
这些资源在学校的不同部门各自独立运作，使得资源利用率低下，无法发挥最大效益。
因此，学校应该进行资源整合，实现资源的优化配置和互相补充。
二、教师资源整合与共享教师是学校中最重要的资源之一，他们具有丰富的教学经验和专业知识。
但是，由于各教师在不同科目和年级上的教学任务不同，他们很难充分利用自身的优势。
因此，学校可以建立教师交流平台，鼓励教师之间分享优秀课件和教学方法。
同时，学校还可以组织教师培训课程，提高教师的教学水平。
三、教育设备资源整合与共享学校的教育设备资源是培养学生创新能力的关键因素。
然而，由于经费和管理等原因，很多学校的教育设备资源利用率较低。
因此，学校可以建立设备共享平台，在设备利用率较高的时间段，将设备开放给其他教师和学生使用。
同时，学校还可以定期检修和更新设备，确保设备的正常运转。
四、教材资料资源整合与共享教材资料是学生学习的重要工具，但是不同教师和学生往往使用不同版本的教材，导致教学效果差异化。
因此，学校可以建立教材资料共享平台，将各个版本的教材资料整合到一个平台上，方便教师和学生进行查阅和借阅。
同时，学校还可以编写一些优秀教材，供全校教师使用。
五、实验室资源整合与共享实验室资源是培养学生科学实践能力的关键因素。
但是，由于实验室的数量和设备条件等限制因素，很多学校的实验室资源利用率较低。
因此，学校可以建立实验室资源预约系统，学生可以根据自己的需求提前预约实验室使用时间。
同时，学校还可以组织一些课外实验活动，让学生有机会更加深入地了解科学知识。
六、课外活动资源整合与共享课外活动是学生发展综合素养的重要途径。
高校教学资源共享与整合的机制与模式
高校教学资源共享与整合的机制与模式在当今信息技术高速发展的时代，高校教学资源共享与整合成为教育改革的重要议题。
通过共享和整合教学资源，可以提高高校教育质量、促进教学创新和优化资源配置。
本文将探讨高校教学资源共享与整合的机制与模式。
一、高校教学资源共享机制高校教学资源共享机制是指高校之间通过共享教学资源，实现资源的有效利用和优化配置的一种方式。
以下是几种常见的高校教学资源共享机制：1. 学校内部资源共享学校内部资源共享是指同一高校不同学院或不同教研室之间共享资源。
通过建立统一的资源数据库和共享平台，教师可以方便地获取和利用其他教师的教学资源。
这种机制可以促进教师间的交流与合作，提高教学效果。
2. 学校联盟资源共享学校联盟资源共享是指不同高校之间建立合作关系，共享各自的教学资源。
这种机制可以通过签订协议或共建共享平台来实现。
通过资源共享，不同高校可以共同研发课程、开展联合教学活动，提升教育质量和水平。
3. 跨区域资源共享跨区域资源共享主要指不同地区、不同国家的高校之间共享教学资源。
在现代信息技术的支持下，高校可以通过远程教育技术实现跨区域资源共享。
这种机制可以打破地域限制，促进教育资源的跨界流动和共享。
二、高校教学资源整合模式高校教学资源整合模式是指将各类教学资源按照一定的规划和整合方式进行组合和优化配置的模式。
以下是几种常见的高校教学资源整合模式：1. 教师资源整合模式教师资源整合模式是指将不同学院、不同高校的教师资源进行整合，并制定相应的课程开设计划。
通过合理安排教师的授课任务，可以实现教师资源的优化配置，避免资源浪费和教学重叠。
2. 课程资源整合模式课程资源整合模式是指将不同高校的相关课程进行整合，形成更加完善的课程体系。
通过整合优质课程资源，可以提供丰富多样的选修课程，满足学生个性化学习需求。
3. 教育技术资源整合模式教育技术资源整合模式是指将教育技术和多媒体教学资源与传统教学资源进行整合。
高校教育资源共享机制的构建与实施
高校教育资源共享机制的构建与实施高校教育是培养人才、推动社会进步的重要领域，而教育资源的供给和共享对于提高教学质量、促进教育公平至关重要。
本文将探讨高校教育资源共享机制的构建与实施，旨在思考如何通过共享机制实现高校教育资源的优化配置与有效利用。
1. 高校教育资源共享机制的意义高校教育资源包括人力资源、物质资源和信息资源等多个方面，其共享具有以下意义： - 提高教学质量：通过共享，不同高校之间可以借鉴和分享优质课程、先进教学方法和实践经验，从而提升整体教学水平。
- 促进教育公平：共享机制可以消除不同高校之间的资源差距，使优质教育资源更加平等地分配给所有学生，实现公平机会。
- 降低成本：通过共享资源，避免重复建设和购置，减少浪费，实现资源的优化配置与有效利用。
2. 构建高校教育资源共享机制的关键环节要构建成功的高校教育资源共享机制，需要重点关注以下几个关键环节：2.1. 资源整合与分类首先，需要对各高校的教育资源进行整合和分类。
这包括收集整理课程资料、教材、教学视频、研究成果等，并进行统一标准化处理和分类归档。
同时，可以利用人工智能技术实现自动化的分类和归档过程，提高效率和准确度。
2.2. 建立共享平台在整合和分类完成后，需要建立一个统一的高校教育资源共享平台。
该平台可以是一个在线学习平台或者专门的资源库，通过网络技术实现资源的上传、下载和分享。
同时，平台应具备良好的用户界面和功能设计，方便用户进行检索、交流和互动。
2.3. 安全与版权保护在搭建共享平台时，要确保安全性和版权保护。
这需要在技术层面采用加密传输和权限管理等措施，防止未经授权的访问和使用；同时在法律层面加强版权保护力度，明确侵权责任和处罚措施。
2.4. 激励机制与政策支持3. 高校教育资源共享机制实施的挑战与对策虽然高校教育资源共享带来许多优势，但在实施过程中仍然面临一些挑战：3.1. 文化差异与合作难题不同高校之间存在文化差异和合作难题。
高校教育资源共享机制的构建与实施
高校教育资源共享机制的构建与实施在当今社会，高校教育的重要性日益凸显，而随之而来的便是教育资源的合理配置和共享。
构建和实施高校教育资源共享机制成为当前教育领域的热门话题。
本文将探讨高校教育资源共享机制的背景、意义及实施策略。
背景随着信息化技术的快速发展，高校教育面临着信息碎片化、资源孤岛化的挑战。
各高校之间教育资源的重复建设和浪费现象较为突出，资源优势未得到充分发挥。
因此，构建资源共享机制势在必行。
意义高校教育资源共享机制的构建具有重要意义。
可以实现资源优势互补，提高资源利用效率，降低成本。
有利于促进教育教学水平的提升，推动教育创新和发展。
还可以拓展教育资源的辐射范围，服务更多学生和学校。
构建策略在实施高校教育资源共享机制时，需要考虑以下策略：1.建立统一的资源管理平台，整合各高校的教学资源和信息数据，实现共享和交流。
2.设立奖励机制，激励高校分享优质教育资源，推动资源共享。
3.加强师资培训，提高教师教学设计和开发共享资源的能力。
4.完善法律法规，保障资源共享的合法性和安全性。
5.建立评估机制，监督和评价共享资源的质量和效果，持续优化机制。
通过以上策略的有机结合，可以有效促进高校教育资源共享机制的顺利构建和实施，为教育事业的发展注入新动力。
在不断探索和实践中，高校教育资源共享机制将逐步完善，成为高等教育领域的重要支柱，为培养更多优秀人才、推动教育现代化做出贡献。
高校教育资源共享机制的构建与实施是教育现代化发展的必然趋势，有助于优化资源配置，提高教育质量，推动教育公平。
各高校应积极响应政策号召，加强合作交流，共同推动高校教育事业迈向新的高度。
学校教育教学资源整合与共享平台构建方案
学校教育教学资源整合与共享平台构建方案教育是国家发展的基石，而教学资源的整合与共享是提高教育质量的关键。
随着信息技术的迅速发展，构建一个学校教育教学资源整合与共享平台成为了当务之急。
本文将从平台的目标定位、功能设计、技术支持、培训机制、运行管理等方面，就学校教育教学资源整合与共享平台的构建方案展开说明。
一、目标定位学校教育教学资源整合与共享平台的目标是为提供统一的平台，将各种教育教学资源整合到同一个平台上，方便教师、学生和家长的使用。
平台不仅要满足教学需要，还要具备多样化的功能，如课程管理、作业布置、学习交流等。
二、功能设计1. 教师功能：教师可以通过平台上传和发布教学资源，包括课件、教案、试卷等。
他们还可以根据学生的需求制定个性化的学习计划，并提供在线辅导和答疑服务。
2. 学生功能：学生可以通过平台获取老师上传的教学资源，并进行学习和复习。
同时，他们可以参与讨论和互助学习，在线提交作业和参加考试。
3. 家长功能：家长可以通过平台了解孩子的学习情况，包括课程进度、作业情况和成绩反馈。
这样，他们能更好地与老师和孩子的学习过程保持互动。
4. 学校管理功能：学校管理者可以通过平台进行教育教学资源的统一管理和调配，以确保资源的有效利用和共享。
同时，他们还可以监测教学质量和教学效果。
三、技术支持平台的构建需要技术支持，包括基础设施建设和软件开发。
学校需要投入一定的资金和人力，建设稳定的网络环境和云平台。
同时，还需要与相关的软件开发公司合作，定制适合学校教育教学资源整合与共享的平台软件。
四、培训机制为了保证平台的有效运行，学校需要建立培训机制，对教师、学生和家长进行系统的培训。
培训内容包括平台的使用方法和技巧，以及教学资源的上传和下载。
培训可以通过线上和线下相结合的方式进行。
五、运行管理平台的运行需要建立相关的管理机制。
学校应该成立专门的教育教学资源整合与共享平台的管理团队，负责平台的维护、监测和更新，以及用户的反馈和问题解决。
学校教育资源整合与共享机制
学校教育资源整合与共享机制学校教育资源的整合与共享机制在当今教育领域中扮演着至关重要的角色。
通过整合和共享，学校可以更有效地利用资源，提高教育质量和学生发展水平。
本文将从不同角度探讨学校教育资源整合与共享机制，并分析其对学生、教师和学校发展的意义。
一、资源整合的必要性教育资源包括人力资源、教学设备、课程资料等方面的资源。
不同学校之间可能存在资源配置不平衡的问题，有的学校资源丰富，而有的学校则存在资源短缺的情况。
因此，资源整合可以让学校间实现资源的均衡配置，让每个学生都能享受到优质的教育资源。
二、教育资源整合的方式1. 教育联盟建立教育联盟是实现资源整合的一种方式。
不同学校可以通过协作合作，共享自己的优势资源，提升学生的综合素质。
在教育联盟中，学校可以互相借用专业教师、设备等资源，共同进行教研和课程开发，提高教学质量。
2. 资源共享平台建立资源共享平台是另一种有效的资源整合方式。
通过搭建在线平台，学校可以将自己的教学资源上传到平台上，供其他学校免费使用。
而其他学校也可以从平台上获取到自己所需的教学资源，实现资源共享、互通有无。
三、资源共享的意义1. 提高教育质量学校资源的整合与共享可以提高教育质量。
通过借鉴和分享优质资源，学校可以互相促进，共同提高教师教学水平和学生学习成绩。
2. 丰富教学内容资源共享可以为学校提供更多的教学内容。
不同学校可能有各自的特色课程或项目，通过资源共享，可以使学校间的教学内容更加丰富多样，满足学生的多样化需求。
3. 提升教师发展教师是教育资源中最重要的组成部分。
资源共享可以促进教师间的相互学习和交流，提升个体的教学能力，增加专业知识的广度和深度。
四、学生受益学生是教育资源整合与共享机制的最终受益者。
通过资源整合与共享，学生可以享受到更丰富的教育资源，提高学习成绩，培养全面发展的素质。
五、资源整合与共享的障碍资源整合与共享在实施过程中可能会面临一些障碍。
首先是学校之间的合作意愿和信任程度。
高校教学资源共享及其机制构建问题探讨
（ 陕西工业职业技术学院 思 想政治理论教学科研部 ， 陕西 成阳 ７２ ０ ） １０ ０
摘 要 ： 学资 源共享是我 国高等教育 大众化进 程的客观 需要 。高校可共 享的教 学资 源包括师 资资源、 教 优质课程资
源、 网络课程 资源、 教学硬件 设施资源、 图书文献及电子信 息资源等 。实现教 学资 源共 享的关键 ， 是建立切 实可行的 共 享机制 。构建 高校教 学资源共享机 制 ， 必须对现有 高校 教 学管理、 行政 管理 、 勤管理等方 面的制度 进行相应 配 后
套 改革 ， 而为教 学资源共享 的实施创造条件 。 从
关键词 ： 资源共享； 学资源 ； 享机制 教 共
中 图分 类号 ： ４ ０ 文 献 标 识 码 ： 文章 编 号 ：０ ８９ ３ （ ０ １０ －０ ６０ Ｇ２ Ａ １０ —２３ ２ １ ） ４０ ６—４
经过 连续 多年 的 高校 扩 招 ， 已将 我 国 高等 教 育 推到 了大众化 阶段 。在 大众 化 教 育 需 求 的拉 动 下 ， 虽然各 高 等 院校 都 在 积 极 地 拓 展 着 自己 的 发 展 空 间 ， 断地 充实着 自己的各 类 教学 资源 ， 需求 的不 不 但
方 面。 收稿Βιβλιοθήκη 日期：０ １０ －３ ２ １－５２
优质课程资源共享就是通过校 际教学交 流， 筛选出 优秀的课程资源供校际共享 。这些现成的优秀教学 资源可以避免一些课程教学实力相对较 弱的学校 ， 或者教学经验不足 的年轻教师在教学中走弯路 ， 对
基金项 目： 陕西省教育厅陕西高等教育教学改革研究项 目（ 陕教 高［ ０ ８ １ ２０ １ ６号） 作者简介： 高凤香（ ９５ ， ， １ ６ 一）女 陕西子洲人 ， 副教授 ， 陕西 工业 职业 技术 学院思想政治理 论教学科研部部长 ， 事马克思主义 从
学校资源共享机制建设方案
学校资源共享机制建设方案随着互联网的快速发展和数字化时代的来临，学校资源共享成为了一个热门话题。
在传统的教育模式中，学校资源的利用局限在学生和教师之间，而学校资源共享机制的建设则可以打破这种限制，实现资源的优化配置和共享，推动教育的发展。
本文将从如何建设学校资源共享机制的角度进行探讨。
一、资源整合和分享平台的建立为了实现学校资源的共享，我们首先需要建立一个资源整合和分享平台。
该平台应该包括多个模块，如教师资源、课程资源、学生作品等。
教师可以将自己的教案、讲义、习题等资源上传到平台上，并且可以浏览和下载其他教师的资源。
同时，学生也可以在平台上分享自己的作品和项目成果，供其他学生参考和学习。
通过这样的平台，学校资源可以得到充分的整合和共享，为教学提供更多的有力支持。
二、资源质量评价和推荐系统的建设在资源共享的过程中，如何保证资源的质量是一个重要的问题。
我们可以建立资源质量评价和推荐系统，通过评价和筛选的方式，将优质的资源推荐给教师和学生。
评价系统可以让用户对资源进行评分和评论，并且将这些评价作为参考依据。
推荐系统可以根据用户的浏览和下载记录，为其推荐相关的资源。
通过这样的系统，我们可以提高资源的质量和教学的效果。
三、资源利用的规范和监督机制为了保证学校资源的合理利用和共享，我们需要建立相应的规范和监督机制。
规范可以包括资源的使用要求、权限分配等方面的内容。
教师和学生在使用资源时需要遵守这些规范，确保资源的合法使用和共享。
监督机制可以包括资源使用的审查和监控，及时发现和纠正不当行为，保障资源共享机制的正常运行。
四、资源共享的激励机制为了促进教师和学生积极参与到资源共享中来，我们可以建立相应的激励机制。
激励机制可以包括奖励措施、荣誉制度等方面的内容。
比如，可以设立资源贡献奖，每年评选出贡献资源最多的教师和学生，并给予奖励和表彰。
通过这样的激励机制，可以鼓励更多的人参与到资源共享中，提高资源的质量和数量。
高校教育资源共享机制的构建与实施
高校教育资源共享机制的构建与实施在当今信息时代，高校教育资源的共享不仅是一种趋势，更是一种必然。
构建和实施高校教育资源共享机制，不仅可以提高资源利用效率，还可以促进教学质量的持续提升。
本文将探讨高校教育资源共享机制的重要性、构建策略以及实施方法，带您一起深入了解这一热门话题。
为何需要构建高校教育资源共享机制？随着社会发展和教育需求的不断增长，传统的高校教育资源面临着诸多挑战，如资源浪费、教学质量参差不齐等问题。
构建高校教育资源共享机制，可以实现资源优化配置，提高资源利用效率。
共享机制可以打破各个高校之间的信息壁垒，促进资源共享与交流，推动教育教学全面发展。
如何构建高校教育资源共享机制？建立统一的资源平台：通过建立统一的网络平台或资源库，将各高校的教学资源进行整合和共享，便于师生获取所需信息。
设立资源共享奖励机制：鼓励高校教师积极参与资源共享，设立奖励机制激励教师分享优质教学资源，提高共享的积极性和频率。
推行跨校课程开放：鼓励高校间开展跨校课程合作与共享，实现教学资源的跨校共享，丰富学生选课范围。
如何实施高校教育资源共享机制？加强信息化建设：借助先进的信息技术手段，构建高效便捷的资源共享平台，提升资源共享的便利性和效率。
建立评估指标体系：建立教育资源共享的评估机制，制定评估指标，定期对共享效果进行评估，推动机制的持续改进和优化。
加强政策支持：通过出台相关政策法规支持高校教育资源共享，确保机制的稳定运行和可持续发展。
高校教育资源共享机制的构建与实施，是推动高等教育现代化发展的重要举措，可以促进教育资源的充分利用和共享，提高教学质量和教学效率，助力高等教育事业不断迈向新的高度。
在信息时代的今天，构建和实施高校教育资源共享机制已迫在眉睫。
唯有如此，高校才能在激烈的竞争中立于不败之地，让每一个学子都能享受到高质量的教育资源，共同开创美好的未来。
教师教学资源共建共享机制
教师教学资源共建共享机制引言在当今信息化时代，教学资源的共建共享已成为教育领域关注的热点问题。
教师教学资源共建共享机制的建立，有助于提高教育质量、推动教育公平，并具有积极的社会影响力。
然而，由于教师组织分散、资源整合困难等问题，共建共享机制的实施难度不容忽视。
本文将从教师资源的共建、共享需求、共建共享的机制、实施挑战等角度展开讨论。
共建教学资源的需求教师教学资源共建共享机制的建立，源于教师面临的资源不足和教学需求的多样性。
首先，在资源不足方面，教师个体往往难以独立满足各类教学资源的需求，例如教学课件、教学案例、教学视频等。
其次，教学需求的多样性也促使了共建共享机制的需求，教师可以通过共建共享机制分享不同学科、不同年级或不同教学方法的教学资源，来满足自身教学的多样性需求。
共享教学资源的机制共建共享机制的实施，需要构建一个协同合作、互惠共享的平台机制。
首先，教育行政部门可以发挥引导作用，倡导教师资源的共建共享，并建立共享平台。
其次，学校可以发挥组织者的作用，激发教师间的合作共建意愿，并提供必要的资源和支持。
此外，教师个体也应主动参与共建共享，通过个人贡献和获取来实现资源共享。
实施挑战与解决策略共建共享机制的实施面临着一系列挑战，包括教师组织分散、资源整合困难、版权保护等。
针对这些挑战，可以采取以下策略来解决。
首先，建立完善的组织管理机制，通过设立教师互助小组、学科教研组等形式，促进教师组织的协同合作，提高资源共建的效率。
其次，加强技术支持，搭建便捷的共享平台，提供资源上传、下载、分享等功能，方便教师进行资源共享。
最后，加强版权保护，明确教师资源的所有权和使用权，确保合法合规的共享。
教师教学资源共建共享机制的价值教师教学资源共建共享机制的建立，具有重要的教育价值和社会价值。
首先，在教育领域，共建共享机制有助于提高教育质量，扩大教育资源的覆盖范围，促进教育公平。
其次，共建共享机制可以推动教师专业发展，通过互相借鉴和交流，教师可以不断提升自身教学水平。
教师团队合作与教学资源共享机制构建
教师团队合作与教学资源共享机制构建在教育领域，教师团队合作是一种十分重要且有效的教学方式。
通过团队合作，教师们可以在相互学习与反思的过程中不断完善自己的教学方法，提高自身教学水平。
然而，教师团队合作的实施也面临着许多挑战，其中包括教学资源的有限性。
为了进一步提高教师团队合作的效果，构建教学资源共享机制势在必行。
一、教师团队合作的意义教师团队合作是指教师们共同协作，互相支持，为学生提供更好的教育服务。
教师团队合作可以促进教师之间的相互学习与交流，激发教师们的创新能力。
同时，教师团队合作也能够提高学生的学习成绩和综合素质，提供更丰富的教育资源和更多的学习机会。
二、教师团队合作的挑战然而，在实际教育中，教师团队合作面临一些挑战。
首先，教师们的思想观念和教育理念有所差异，导致合作难以达到一致。
其次，由于时间和资源的限制，教师们往往难以有效地进行集体备课和教学设计。
此外，教师个人的工作压力和学历等不平衡因素，也会影响到团队合作的顺利开展。
三、教学资源共享的重要性教学资源共享是教师团队合作的核心，也是提高教学水平的重要手段。
教学资源共享可以让教师们共享彼此的教学经验和优秀教案，提高教学质量和效率。
通过共享，教师们可以不断丰富自己的教学内容和方法，创造更加丰富多样的学习环境。
四、共享平台的建设要构建教学资源共享机制，首先需要建设一个良好的共享平台。
这个平台可以是学校内部的教研组织、学科组织，也可以是更大范围的教育云平台。
这个平台需要提供便捷的上传和下载功能，让教师们能够方便地分享自己的教学资源。
同时，这个平台还需要提供评论和评估功能，让教师们可以交流意见、互相促进。
五、资源评估和分享在教学资源的共享过程中，还需要进行资源的评估和分享。
教师们可以分享自己觉得优秀的教学资源，并对其他教师上传的资源进行评估和反馈。
通过评估和分享，可以提高教学资源的质量和可用性，推动教师团队合作的进一步发展。
六、鼓励教师创新在教育资源共享机制的构建过程中，还应该鼓励教师的创新。
高校教学资源共建共享的机制与途径
高校教学资源共建共享的机制与途径随着社会的进步与发展，高校教学资源的共建共享成为了现代教育发展的重要课题。
借助信息化技术的不断发展和网络的普及，高校之间实现教学资源的共建共享已经成为可能。
本文将探讨高校教学资源共建共享的机制与途径，旨在促进教育资源的共享，提高教育质量和效益。
一、机构合作与资源共建高校教学资源共建共享的一个重要机制是采取机构合作的形式，通过共同投入教学资源，实现资源共建。
例如，一些高校可以联合起来在某一领域设立共同实验室或研究中心，共同购买昂贵的实验设备和仪器，提供给相关专业的学生使用。
这样不仅可以节约成本，还可以提高资源利用效率，同时也能够促进高校之间的合作与交流。
二、共享平台的搭建为了便于高校之间教学资源的共享，搭建一个共享平台是必要的。
这样的平台可以包括面向所有高校的共享教学资源库，学习教育资源的共享平台等。
借助这些平台，高校可以上传自己的教学资源，也可以从其他高校下载和使用其他优质的教学资源。
共享平台的搭建能够更好地促进高校之间的资源共享和交流，提高教育教学的质量和效果。
三、教师培训与交流促进高校教学资源共建共享的另一个途径是通过教师的培训与交流。
高校可以举办教师培训项目，邀请优秀的教师来进行授课和指导。
同时，高校之间可以举办教师交流活动，如学术研讨会、教学观摩等，让教师们互相学习和借鉴，提高教学水平。
通过教师的培训与交流，不仅可以促进高校之间教学资源的共建共享，还能够不断推动教育教学的创新和改进。
四、制度建设与政策支持要实现高校教学资源的共建共享，需要在制度和政策层面上进行建设和支持。
相关政府部门可以推出相关政策，鼓励高校之间加强合作共建，提供必要的支持与资源。
同时，高校内部也应该制定相关规章制度，明确资源共建共享的具体方式和措施，以确保资源共享的顺利进行。
总结起来，高校教学资源共建共享的机制与途径有机构合作与资源共建、共享平台的搭建、教师培训与交流以及制度建设与政策支持等。
教师教学资源库建设与共享机制改革方案
教师教学资源库建设与共享机制改革方案1. 引言教师教学资源库是教师教学的重要支撑，建设和优化教育教学资源库对于提高教学质量具有重要意义。
本文将从不同角度探讨教师教学资源库的建设和共享机制的改革方案。
2. 教学资源库的重要性教学资源库含有丰富的教学资源，包括教案、课件、教学素材等，可以提供给教师参考和利用。
它不仅丰富了教学内容，还能节省教师备课的时间和精力，提高教学效率。
3. 教师教学资源库建设的优势建设教师教学资源库可以促进教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养和水平。
同时，还可以降低教育资源的重复浪费，提高资源的利用率。
4. 教学资源库的建设方案a. 教师培训：提供专业的培训课程，指导教师如何有效利用教学资源库。
b. 平台建设：构建易于使用和维护的教学资源库平台，方便教师上传、下载和共享资源。
c. 评估体系：建立评估机制，评估教学资源的质量和有效性，确保资源的可靠性和适用性。
5. 教学资源库的共享机制改革教学资源库的共享机制改革是提高资源利用效率的关键。
对于共享机制的改革，可以从以下几个方面进行思考和实践。
6. 共享机制的建立a. 平台推广：推广教师教学资源库平台，吸引更多教师加入并共享资源。
b. 共享激励：提供一定的激励机制，鼓励教师积极分享自己的教学资源。
7. 排除共享障碍a. 法律法规：制定相关的法律法规，保障教师的知识产权和资源共享权益。
b. 技术支持：提供技术支持和解决方案，解决共享过程中可能出现的技术问题。
8. 共享机制的运行模式a. 点对点共享：教师之间可以直接分享资源，快速传播和应用。
b. 集体共享：建立资源共享团队，协作开发和更新教学资源。
9. 教学资源共享的益处a. 提高教学质量：教师可以借鉴他人的优质资源，提高自身的教学水平。
b. 节约成本：共享教学资源可以减少资源的重复开发和购买，节省教学成本。
10. 面临的挑战和解决方案a. 质量控制：建立资源质量评估体系，确保共享资源的准确性和有效性。
学校资源共享机制建设方案
学校资源共享机制建设方案近年来，随着科技的飞速发展和信息的日益普及，教育资源的共享成为了全球教育改革的一个热门话题。
学校资源共享机制的建设，不仅可以提高教育资源的利用效率，还可以促进教育公平和学校的整体发展。
本文将就学校资源共享机制建设方案展开探讨。
1.共享平台建设针对学校资源共享的需求，建设一个高效、便捷的共享平台是至关重要的。
这个平台不仅需要提供各类教学资源的在线收集和存储功能，还要具备便于搜索、浏览和下载的功能。
同时，为了提高资源共享的质量和可靠性，平台还应该设立审核机制，确保所共享的资源符合教学要求和标准。
2.资源评估和分类在实施资源共享之前，需要对资源进行评估和分类，以便更好地满足教学的需求。
评估可以采用专家评委组织进行，评估内容包括资源的教学价值、适用对象、教学活动等。
同时，根据不同的学科和年级，将资源进行合理分类，为教师和学生提供更加精准的学习资源。
3.版权保护措施在资源共享的过程中，版权问题一直是一个关键的议题。
为了保护资源的知识产权，学校资源共享机制必须建立起严格的版权保护措施。
可以采用技术手段对共享的资源进行加密，确保只有合法的用户才能使用。
此外，学校还应该加强对版权教育的宣传，让教师和学生明白版权的重要性，并遵守相关法律法规。
4.资源共享协作资源共享不仅仅是教师之间的共享，还包括学生之间的互助和合作。
在学校资源共享机制建设中，应该充分发挥学生的主体性，鼓励他们分享自己的学习成果和经验。
可以通过线上论坛、博客、社交媒体等方式，为学生提供一个展示和交流的平台，促进学生间的资源协作。
5.师资队伍培训学校资源共享机制的建设需要有一支专业的师资队伍来推动和支持。
因此，学校应该加强教师的培训，提高他们的信息技术应用能力和教学设计水平。
同时，还需要培养具备资源评估和分类能力的专业人员，确保资源共享的质量和可持续性。
6.资源共享成果评估资源共享机制的建设需要对其成果进行评估，以发现问题和改进措施。
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Ｔｈ ｈ ｒ ｎ ｆ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ Ｒｅ ｏ ｒ ｅ ｎ ｎ ｔ ｕ ｔｏ ｅ Ｓ ａ ｉ ｇ ｏ ａ ｈ ｎ ｓ ｕ ｃ ｓ ａ ｄ Ｃｏ ｓｒ ｃ ｉ ｎ ０ ’ ｅ ｈａ ｉｍ ｆｉ Ｓ Ｍ ｃ ｎ ｓ ｔ
１３ 网络课 程 资源共 享 ．
校获得更好 的经济效益和社会效益。
１ ５ 图书 文献及 电子信 息资 源共 享 ．
面对当今知识爆炸、 信息爆炸的时代特点， 任何高
校想拥有全面 的图书文献 资源 、 电子 信息资源 已经是
一
件很难 的事情 。 目前各高校 图书文献 资源 的紧缺与
互联网技术给现代 教学 手 段与 方式 带来 了前所
师教学与学生学 习网络 化 。现有 的一 些教 学 资源 如 果仅仅是 共享老师 授课 的课 件 、 视频 等 ， 只是将 课 堂 教学移 到网络这 个平 台上而 已 ， 还远远没有将 网络教
学 的空 间利用起来 。各高校在精 品课程建设过 程 中 ，
缺少沟通与交流 ， 成大量 图书文献资源闲置 ， 造 形成浪
ｂ ｌ ｉ ｇ ｉ． ｕｉ ｎ ｔ ｄ Ｋｅ ｒ ｓ：ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｓ ｕ ｃ ｓ ｈ ｒｎ ｃ ａ ｓ ｙ ｗｏ ｄ ｔａ ｈ ｎ ｅ ｏ ｒ ｅ ；ｓ ａ ｉ ｇ ｍｅ ｈ ｎｉｍｓ；ｓ ｐ ｏ ｉ ｙ ｔｍ ｕ ｐ ｒ ｎｇ ｓ ｓｅ ｔ
１ 高校可供共 享教学 资源分析
享 还有 各 种 后 勤 服 务 资 源 ， 校 车 、 堂 、 生 公 如 礼 学
用。这也是 老教师 、 名教 师传 帮 带 的有效 途径 ， 青 是
年教 师队伍成长培 养的有效方式 。
寓 、 市 、 物 馆 、 念 馆 、 览 馆 、 技 馆 、 剧 院 超 博 纪 展 科 影 等 。通过 对这 些物 力 资 源 的统 筹 利用 ， 以有 效地 可
１ １ 师资 资源共 享 ．
的， 是高校师资质量难 以适应迅 速扩 大的办学规模和
老百姓对高校教育质量的要求。即使不考虑高校人 事编制等用人制度的约束 ， 高校可以在短时间内加快 引进年轻教师 以补充教师 队伍 ， 教师数量不足 的 缓解
矛盾 ， 但是无法在短 时间里让这些 大量 的年轻教师成
浪费现象同时存在。一方面学生数量迅速增加， 专业 门类越来越宽 泛 ， 师生对 于 图书文献 资源 的需求 品种
数量同步增大 ， 导致本 校 文献资 源在 品种和数量上供
应不足 。另一方面各高校 之问图书馆文献资源建设上
未有的革命。随着精品课程建设的深入发展， 网络课
程进一步推动课 程教学对互 联网技术 的利用 ， 促使 教
书经费一定 的条件下 ， 共享学校获得更多 的图书 品种 ，
进一步建设成 网络课程 ， 更加 丰富的相关课 程教 搜集 学资源 ， 教学信息放到 网络上供 各学校 教师教学 以及
学生学习之用 。学生甚 至 可 以不 出教 室、 宿舍 ， 时 随
可以在 网上完 成作 业 ， 网 上提 问 ， 到老 师 的 网络 在 得
不太高的设施 ， 如体育馆 、 重点实验室等， 没有必要 每个 学 校 都 要 样 样 俱 全 地 建 设 ｊ 。邻 近 院校 之 间
完全 可 以将 一 校 利 用 率 不 高 的 设 施 提 供 给相 邻 学
校共 同使 用 。这 样 可 以避 免 教 学 基 础 设 施 校 际重 复建 设 ， 约办 学 成 本 ， 可 以避 免 教 学 基 础 设 施 节 又
１２ 优质课 程 资源共 享 ．
赵绥生 ： 高校教学资源共享及其共享机制 的构建
４ ９
设 施 提 出 了更 高 的要 求 。尽 管 各 高 校 通 过 多 种 融 资手段 筹集 教 学 基 础 设 施 建 设 经 费 ， 但是 受经 费 、 校 园 面积等 多方 面 因素 的制 约 ， 教学 基 础设 施 的建 设 难 以短 时 间里 完 全 到 位 。有 些 投 资 大 而 利 用 率
教师 、 名教师长期建设和积 累的结 晶。这 些优秀课 程 资源可能经过几十年教学实 践 的精 心打磨完善 ， 难 是
得 的智力财富 。优质 课 程资 源共 享 就 的通过 校 际教
学交流 、 出优秀 的课程 资源供校 际共享 。这些 现 筛选 成的优秀教学资源可 以避 免 一些课 程 教 学实力 相对 较弱 的学校 ， 或者教 学经验不足 的年轻教师在 教学 中
展方向。电子文献资源信息 网络平 台建设需要较 大 的投入 【 。互 联 网技 术 的突 出特 点 是 其 互 联 互 ４ Ｊ
通 能力 ， 但各 个学 校投 入 巨资 建 设 的 网络 数字 化 信
工作 。这些 精 品 课 程 经 过 富 有 教 学 经 验 的 团 队 反 复修 改 、 层筛 选 ， 为 宝 贵 的 教 学 资 源 精 华 。把 层 成
校际精 品课 程 实行共 享 ， 以充 分 发挥 精 品课 程 的 可 带动作用 ， 同时又可 避 免各 校低 水 平 重 复建 设 造 成 的人 力 、 物力 浪费 。
克 服教学 硬件设 施 闲置 与 紧张 的矛盾 ， 所 有 师生 使
在课程 资源建设 方 面 ， 年 来 教 育部 以及 各 省 近 都 已经进 行 了大 量 精 品 课 程 建 设 的工 作 。 各 高
校都 在投入大 量人 力 、 力开 展 校 内精 品课 程 建设 物
获 得更优 质 的教育 教 学 环境 和 高 质量 服 务 ， 享 学 共
２ １ 年 ０１
过 网络 获 取 广 泛 的 、 样 的、 性 化 的信 息 服 务 。 多 个 网络环境 下 的 电子 文 献 资源 共 享 将 成 为今 后 的发
补偿原 则不仅 鼓励 各 学 校 优质 教 学资 源 的输 出 ， 更 有 利于 提高各 学校 建设 优 质 教 学 资源 的积 极性 ， 使 学 校将有 偿共 享所 获 得 的 收入进 行 再 投入 ， 促进 优 质 资源建设 的可持续 发展 。 ２４ 优质教 学 资源社 会统 筹原 则 ．
高校可供 共享 的课 程资 源包 括 ： 程教 学大纲 、 课
实验实训大纲或指 导书 、 程教学 案例库 、 题库 、 课 试 教 案、 教学课件 、 学素 材 等 。一 门优 秀课 程 相关 教学 教 资源 ， 是一个学校 师资 实力 与 学科 实力 的反 映 ， 一 是
个学校具有课程教学实力 的学科 、 有教学实力 的老 具
Ｚｈ ｏ Ｓ ｉｈ ｎ ａ ｕｓ ｅ ｇ
（ｄｏ ｇ ａ ａｄＰｌｉａ Ｄ ｐｒ ｎ ｏ ｈａｘ Ｐｌ ｅｈｉ Ｉｓｔ ｅ Ｘ ａｙｎ ｈ ａ￣ ７２ ０ ， ｈｎ ） Ｉｅｌ ｉ ｌ ｎ ｏｉｃ ｅａｔ ｔ ｆ ａｎｉ ｏ ｔ ｎｃ ｎｔｕ ， ｉｎａｇＳ ａｎ １０ ０ Ｃ ｉ ｏｃ ｔｌ ｍｅ Ｓ ｙ ｃ ｉｔ ａ
走弯路 ， 于提 高课 程 教 学 质 量具 有 非 Fra bibliotek 积极 的作 对
不必 要 的闲置 浪费 ， 高资 源使用 效率 。 提 高校 可用来 共享 教 学 基 础设 施 物 力 资源 很 多 ， 主要包 括实 验 室 、 验 仪 器 、 书馆 、 实 图 专用 教 室 、 实 践 基地 、 食堂 、 育 场馆 、 算 机 中心 等 。同时 可共 体 计
赵 绥 生
（ 陕西工业职业技术学院思政部 ， 陕西 咸 阳 ７ ２０ ） １００
摘
要： 该文分析 了高校可供共 享的教 学资源种类 ， 出构建高校教 学资 源共 享机 制的原则 ， 究 了构 建高校教 学 提 研
资源 共 享机 制 的相 应 配套 制 度 改 革 。
关键词 ： 学资源 ； 享机制 ； 教 共 配套制度
鼓励教师跨校互聘、 跨校兼课 ， 充分发挥各校名师的
优势 ， 让优秀教 师成为更多学 生的共 同财富 。
收 稿 日期 ：０ ０ ２— ０ ２ １ —１ ３
作者简介 ： 赵绥生 （９ ３一） ， １５ 男 陕西 清涧人 ， 教授 ， 研究方向 ： 马克思主义理论 与思想政 治教育。
第１ 期
教育资源共享 ， 实质上是将一个个封闭独立的学 校管理 系统 、 教育 资 源系 统 实行开 放 融合 ， 彼此 独 使
立 的子 系统开放联 系起 来 ， 限度地实现资源互通 最大 与共 用 ， 现“ 实 １＋１ ２ 。高 校教 学资 源共享 的内容 ＞ ” 可 以归纳为硬 件资 源和软 件 资源 两大 类 。具 体来 分 析， 高校可供共享 的教 学资源包括 以下几个方面 。
长 为具 有 丰富教 学经验 、 具有 深厚 学术功底 、 能够独 当一面 的学科或 者 专业 骨 干。师 资 队伍 的建设 不是 蹴而就可 以速成 的 。何 况优 秀 教师是 一个 稀缺资 源。高校资源共享首当其冲的实现师资资源共享¨ 。 Ｊ
一
高等教育大众化进程 ， 首先带来的是高校师资队 伍数量短缺 的矛 盾 。与师 资数 量短 缺矛 盾密 切联 系
答 疑。这是对 网络教 学 技术 的深人 拓 展 。通 过 网络
课程 ， 以更好地达到让学 生共享优质 教学资 源的 目 可 标 。实现 网络课程资源共享 方式 ， 须打破各校 独 就必
立封闭 的校园局 域 网限制 ， 现各 学校 校 园 网互 通 ， 实
从而提高图书文献资源 的使用效益。
为教学资源共 享创造畅通 的平 台。
１４ 教 学硬件 设施 资源共 享 ．
在网络数字化信息资源快速发展、 电子图书文 献资源成为更加便捷的知识信息获取途径的今天， 读者的信息需求发生 了很 大的变化。他们希望通
近 年来高校 扩招 与 院校 升 格 ， 学 校 硬件 基 础 对
陕西工业职业技术学院学报