中职生在企业里顶岗实习的管理模式的探索
高职顶岗实习管理探索与实践
高职顶岗实习管理探索与实践高职顶岗实习是培养学生实际操作能力及实践能力的重要途径，也是学生从学校走向社会的桥梁。
高职顶岗实习管理的探索与实践，是为了更好地提高实习效果、满足学生的实际需求、培养应用型人才而进行的一项工作。
要做好实习前的准备工作。
在确定实习的具体岗位之前，学校需要与实习单位进行充分的沟通，了解实习单位的需求以及要求。
学校还需要对学生进行实习岗位的相关培训，提前培养学生的实际操作能力和自主学习能力，为实习做好充分准备。
要加强实习期间的管理。
在实习期间，学校需要派出专职老师或专业实习指导员进行实习工作的监督和管理。
他们需要对学生的实习情况进行跟踪了解，及时解决学生在实习中遇到的问题。
还可以邀请实习单位的专业人士进行指导，提供专业指导和支持，帮助学生更好地完成实习任务。
要加强实习成果的评价与反馈。
学校应该建立完善的实习成果评价体系，对学生的实习表现进行全面评价。
评价的标准可以包括学生的工作态度、工作纪律、实际操作能力等方面。
学校还应及时向学生反馈评价结果，帮助他们了解自己在实习中的不足之处，并提出改进建议，为今后的实习工作做好准备。
要重视实习后的总结与分享。
学校可以组织学生对实习经验进行总结，分享实习心得和体会。
这样不仅可以加深学生对实习工作的认识，还可以借鉴他人的经验，提高自己的实习能力。
学校还可以通过举办实习成果展示会等形式，让更多的人了解学生在实习中所取得的成果，为学生提供展示自己能力的机会。
高职顶岗实习管理的探索与实践是一项重要的工作。
通过做好实习前的准备工作、加强实习期间的管理、加强实习成果的评价与反馈以及重视实习后的总结与分享，可以提高实习的效果，满足学生的实际需求，培养更多的应用型人才，为学校与社会提供更多有实践经验的人才。
中职生顶岗实习管理的探讨
中职生顶岗实习管理的探讨摘要：顶岗实习是中职生提高实践能力，实现充分就业的有效途径，也是当今中等职业院校教学改革的关键环节，是人才培养的创新模式，可以有效的强化中职生的职业道德和职业素养，促进中职生的全面发展。
为此，本文主要针对中职学生第三年顶岗实习期间的相关规定、流程、特点以及学生顶岗实习期间出现的问题，提出一些探讨性的管理意见或方法。
关键词：中职生顶岗实习管理引言顶岗实习是中职院校教学改革的重要组成部分，是教育教学的有效延伸和拓展，为中职生未来步入社会实践奠定良好的基础。
近年来，随着中职生顶岗实习的不断开展，校企合作力度逐渐加强，实习实训基地逐步建立，顶岗实习在提高中职生实践技能上取得了良好的效果。
然而，在对顶岗实习管理的过程中我们发现，顶岗实习期间存在很多的问题，比如稳定性较低、存在较大的安全隐患等，为此，经过研究实践提出相应的改进措施对顶岗实习工作开展具有一定的现实意义。
一、顶岗实习的相关规定、流程、特点顶岗实习是现今中职院校教学改革的一大创新，也是深化“校企合作、工学结合、订单培养”等多样化人才培养的创新模式。
三年制的中职在完成在校两年的教学任务后，第三年进入企业参加顶岗实习实训。
顶岗实习前学校先联系相关企业，并审查企业的资质，审查合格的企业自己进校或委托校方就业部门进行企业和岗位的宣传，学生根据自己专业、爱好等情况自主选择企业和岗位，当然企业也要对学生进行面试。
企业与学生双方达成意向一致后，签订三方协议，校方安排实习指导老师，再由老师送学生赴企业实习或企业相关负责人接学生去企业实习。
在顶岗实习期间，学生要受到校内实习指导老师、企业实习指导老师、校内就业部门三层管理与控制。
实习结束后，顶岗实习成绩由校内实习指导老师、企业实习指导老师根据实习期间表现共同评定。
顶岗实习由学校、企业、学生三方共同参与，具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点，充分实现了理论与实践的有效结合，有效的提高学生实践操作能力。
高职顶岗实习管理探索与实践
高职顶岗实习管理探索与实践【摘要】高职顶岗实习是高等职业教育培养人才的重要环节，对学生的职业发展和就业起着至关重要的作用。
本文通过对高职顶岗实习管理的研究和探索，分析了当前实习管理的现状，探讨了各种实习管理模式和经验分享，同时也提出了实习管理面临的挑战及相应对策。
结合实践经验，文章建议将实践教学与理论教学相结合，加强学校与企业间的合作，完善实习管理机制，提高教师和企业导师的指导水平等。
文章最后强调了高职顶岗实习管理的重要性和实践意义，展望了未来的发展方向，为高职教育的质量提升和学生就业能力的提升提供参考。
【关键词】高职顶岗实习管理、实践探索、现状分析、管理模式、实践经验分享、挑战与对策、建议与展望、重要性、实践意义、未来发展方向。
1. 引言1.1 研究背景虽然高职顶岗实习的重要性已经得到普遍认可，但在实践中仍然存在一些问题和挑战。
比如实习管理不规范、实习单位资源不足、学生实习质量参差不齐等，都影响了高职顶岗实习的效果和实践意义。
对于高职顶岗实习管理的探索与实践显得尤为重要。
通过对高职顶岗实习管理现状的分析、探索不同模式下的管理方法、分享实践经验、应对挑战并提出建议和展望，可以更好地推动高职教育的发展和学生职业素质的提升。
1.2 研究目的高职顶岗实习作为学生接触实际工作的重要环节，对于学生的职业发展和专业技能提升具有重要意义。
在实习管理中存在着一些问题和挑战，如实习单位选择、实习任务安排、实习指导等方面的不足。
本研究旨在通过对高职顶岗实习管理的现状分析，探索不同的管理模式，分享实践经验，解决挑战并提出建议，以期为高职顶岗实习管理提供更科学、有效的指导，提升实习质量和学生职业素养，促进校企合作的深入发展。
通过本研究，旨在探讨提升高职顶岗实习管理水平的方法和途径，为高职院校实践教学质量提供参考，推动教育教学改革与发展。
2. 正文2.1 高职顶岗实习管理现状分析高职顶岗实习是高职教育贯彻实施产教融合的具体举措，是学生将在学校学到的理论知识应用到实际工作中的重要环节。
中职学生顶岗实习管理探讨
中职学生顶岗实习管理探讨
陈海生
（ 广 西水产 畜牧 学校
中图分类号 ： Ｇ ７ １ ７ 文献标识码 ： Ａ
广西・ 南宁
５ ３ ０ ０ ２ １ ）
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ８ 一 ｏ １ ５ ４ — ０ ２
摘 要 顶 岗实 习 是 中职 教 育 体 系 中的 一个 重 要 环 节 ． 实 习效 果 的好 坏 直接 影 响 到 毕 业 生 的培 养 质 量 ． 因此 ， 顶 岗实 习管理 工作 是 中职 学校 教 学体 系 中的 一 项 重 要 工 作 。 文 章 论 述 了顶 岗实 习 的 重 要 性 ． 从 实 习学 生 安 全 等 方 面分 析 了 当前 顶 岗实 习存 在 的 问题 ， 最 后 从 明 确 顶 岗 实 习 目的和 意 义 等 四个 方面 提 出 了顶 岗实 习 的管 理 措 施
关键词
顶岗实习 重要性
管 理 措 施
Ｅｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔａ ｉ ｔ ｏ ｎ ａ ｌ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ Ｏｎ － ｐ ｏ ｓ ｔ Ｐ ｒ ａ ｃ ｉｃ ｔ ｅ／ ／ Ｃ ｈ ｅ ｎ Ｈａ ｉ ｓ ｈ ｅ ｎ ｇ
２ 当前 顶 岗实 习管理存 在 的 问题
顶岗实习在中职教育 中已经实行 多年 ，但 在具体实践 中， 顶 岗实 习所 涉及 的相关 对象 由于背景 、 价值取 向不 同 ， 对利益的诉求也不 同， 对顶 岗实习会产生不 同的责任 意识 、 行为态度和 目标追求 ， 难 以形 成共识和合力 ， 致使学校对顶 岗实习的管理效率和效果都不高。 ２ ． １实 习学生安全问题管理困难 由于教育主管部 门对在校学生安 全事故实行一票否决 制， 因此 ， 对于实 习学生人生安全 问题 是中职学校最为重视 的问题之一。但实践中 ， 实习学 生人身安全问题又是 管理 的 重点和难点。 从学生层面来看 ，实 习学生一般 年龄都在 １ ７ — １ ９岁之 间， 生理 和心理都 尚未成 熟 ， 自制力不强 ， 缺乏对社 会诱 惑 的抵抗力 ， 再加上长期的严 格而枯燥的校 园生活 ， 使他们更 加渴 望 自由， 因此 ， 一旦到企业 ， 没有 了来 自家庭 和学校 的 约束 ， 他们的私生活就彻底“ 解放 ” 了， 随之而来 的人身安 全 隐患大增 。 由于从企业方面来看 ，企业 对实习学生和普通员工 在 工作 和生活上一般 同等对待 ，实习企业只负责对实 习学 生 工作上 的管理 ， 工作 以外时间一般不予 以干涉 ， 企业也不 太 可能也不愿意 为实 习学 生单 独实施一套管理办法 ，因而企 业对实 习学生生活管理力度不强 。 ２ ． ２学生期望过高 。 难 以适应企业高强度的劳动工作 当前 中职学生一般 缺乏吃苦耐劳 的精神 ，对企 业高强 度的劳动工作难 以适应 。另 一方 面 ， 心智不 成熟 ， 不 能以一 个 正确的心态来对 待实习工作 ，没有抱着学 习和提高技能 的心态来实 习和工作。 ２ ． ３学生对新环境的适应能力不强 。 容易产 生情感空虚 方 面心理不适应 新环境 ，没有很好地融 入到新的圈
顶岗实习学生管理模式探索
顶岗实习学生管理模式探索顶岗实习是高职院校有效推进工学结合人才培养模式的重要形式，也是提高高职学生理论联系实际的能力和综合技能的重要实践性环节。
广东白云学院认真贯彻国务院《关于大力发展职业教育的决定》，积极坚持“校企合作，工学结合”教学改革方向，实施“2+1”的人才培养模式，建立了三个导师制度，即聘请教学老师为专业导师，辅导员为职业导师，企业经理、工程师为企业导师，并加强了校外实习指导。
几年来取得了一定的实效，积累了很多宝贵的经验，但此模式仍处于探索阶段，在实施过程中，还存在管理不够完善，操作不够规范等问题。
加强顶岗实习的教育与管理，全面贯彻顶岗实习教育教学环节，才能切实有效地推进工学结合的人才培养模式，确保高职院校人才培养的质量。
作为职业导师的辅导员，是大学生日常学习生活接触最多的人，是学生最直接的管理者，如何发挥其优势，在学生顶岗实习过程中做好学生思想教育、心理健康辅导、安全教育、法纪教育和就业指导等工作，是辅导员在“2+1”人才培养模式改革中遇到的新问题和新挑战，也是学校提高顶岗实习教学质量的重要保证。
一、宣传发动，重视顶岗实习前的教育和学习辅导员要结合实习生工作岗位的特点有针对性地进行深入细致的顶岗实习前教育，提高学生对企业和岗位的认识。
辅导员在加强顶岗实习前教育的过程中，要有针对性地进行五个方面的教育，即目的性教育、安全教育、诚信法制教育、社会风险教育和职业生涯设计。
让学生正确认识顶岗实习，把握好实习与学习的关系；让学生珍惜生命，严格遵守学校和实习单位的各项规章制度和实习现场的各项操作规程；让学生懂得心理调适，提高社会适应性；让学生诚实守信，守法懂法，学会用法律保护自己；让学生学会职业生涯规划，提高就业能力。
在教育过程中，要让学生认识到自己在企业顶岗实习期间所具有的双重身份，既是学校学生又是企业的准员工(或称实习员工)，要他们服从学校实习派遣，服从实习单位安排，踏踏实实工作。
二、建立实习网络，发挥学生干部的作用各高职院校一般是与企业合作建立实习基地，然后派遣学生下厂进行顶岗实习，这样一来，学生就脱离了学校环境，处在完全不同于校园生活的社会环境中。
顶岗实习的校企合作管理模式
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 0836热点F OCUS顶岗实习的校企合作管理模式文／黎 军 赵 静练、职业的实践以及日常的生活之中。
在职业教育中，人才培养方案是培养高素质、高技能人才的实施方案，方案的设计中应体现知识、技能、道德和职业教育四个方面。
由于在校时间短，很难在四个方面齐头并进且达到一定高度，真正实现高职之“高”，因此，在方案设计中要强调以职业性为主线，围绕主线安排技能与知识教学，将道德层面的教育融入其中，如从职业生涯规划、就业指导、顶岗实习等各环节贯穿上道德的教育。
四、职业教育应结合知识与技能技能与知识不同，知识可以通过语言文字等形式传授，而技能必须亲自学习，并坚持练习才能掌握其中的技巧，如果较长时间不用，就会变得生疏。
知识是经验的固化，来自社会实践，从经验知识系统化为科学理论，知识在社会实践中可以不断积累和发展，知识往往通过传授的方式得以延续，学生学习掌握知识往往通过书本、课堂和教师等方式。
知识与技能从形式和表现上虽有不同，但两者的关系还是很密切的。
有较好的知识为基础的技能，通常更能被深入领会和掌握，在理论指导下的技能学习会更有效率。
同样，掌握一定技能的人，在与技能相关的理论知识学习中，也会更易理解。
因此，在通常的职业教育中，技能与知识都会注重两者的结合、融合与协调。
在职业学校的教育时段内，技能学习与知识学习在时间上的安排、内容上的设计必须科学合理，才能达到既具备较好的从业技能、又有较好的理论综合素质的目标，真正实现高素质技能型人才的培养。
人们所从事的职业会变化，而技能要求也会随经济社会的发展以及科技水平的提高而进步。
技能的进步离不开知识的积累和综合素质的提高，从这个角度讲，学习知识的量与时间是不能够压缩的。
考虑到职业教育的时间和目标等实际情况，知识方面的教育应以两个方面为主：素质与专门知识。
素质主要为政治思想、人文、科学及健康等，专门知识即为专业技能的必备基础。
这两方面知识中，素质以广泛涉猎为主要获得方法，而专门知识当以服务技能专业的学习为要务，因此在具体课程安排上就大为不同，要有所区分。
中职农机专业学生企业顶岗实习管理的探究
方利益 ， 当出现利益冲突时 ， 很难 找到具 体的政策依据 。
文化 ，这种安全文化 以完备 的安全保障措施为基础 ，想 办法 促进员工 的安全素养及其环境与氛 围。 安全特色文化 的建设 ， 必须建立一个 良好 的基 础 ，即完善的安全技术措施 以及 和完
善 的安全管理 预警措施 。即使其他文化 因素搞得再好 ，如果 施工企业安全 条件严 重缺乏 ，事故隐患大量 出现 ，安全 管理 措施混乱或者 缺乏 ，不 安全操作盛行 ，这样 的企业文化也不 是好 的文化 。施工 企业 必须强调职工个人安全 素养 问题 ，除 了自 身珍惜 自己的生命 以外 ，还要通过安全文化建设 而创立 的群体效应 的引导 ，也 就是充分运用 “ 从众心理 ”这一 心理 规律 ，让人们 自觉遵循安全生产原则 。
发展 ，我校 的农机专业 自专业建设之初 ，就一 直实行 “ ２ ＋ １ ” 教学模式 ，即两年 在校理论学习 ，一年 到企业 实践锻炼 ，也
即顶 岗实 习。 “ 顶 岗实习 ”是 指学生 在实 习基地与企业 员工从 事一样
理主体 多元化 、实 习地点分散 化 、实 习 内容多样 化等特点 。 这尤 其 在农 机 专业 上体 现 明显 ，因为 在农 忙 和农 闲期 间 ， 农 机 的使用 与维 护 的 内容 是不一 样 的。这 样就对 于我 们在 学生 顶 岗实习 中的管 理造 成 了很 大 的难度 ，同时 由于 工作 环境 的影 响 ，顶 岗实 习学 生离职 换 岗现象 严重 ，稳定 性降 低 ，存 在极 大安 全隐 患。而 在其他 学 校还 发生 了学生 在实 习 中出现 违法犯 罪或 者意 外死亡 等重 大事 故 。不 仅对 学生
（ 三 ）强 化 施 工 企 业 的 安 全 文 化 建 设
中职学生就业前顶岗实习模式的探索
中职学生就业前顶岗实习模式的探索摘要：中职学校毕业的学生如同人工环境下长大的熊猫，在离开学校走向社会之前，面对复杂的就业环境，非常需要进行“野化”训练，以获得生存技能。
在校内工厂进行就业前顶岗实习获得职业技能的方式，是最好的“野化”训练模式。
文章论述了校内顶岗实习的意义；校内顶岗实习的硬件条件、软件条件、实施过程；经验与教训。
关键词：中职；顶岗实习；职业技能；数控中图分类号：g712 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）08-0235-02一、校内顶岗实习的意义我国的熊猫保护工作者为了扩大野生熊猫的种群，对人工繁殖的熊猫进行野化训练。
为了使驯化了的熊猫回归自然，研究人员想尽了各种办法，付出了无数的心血，经过长期的摸索最终取得了成功。
熊猫的野化训练过程，主要目的就是提高它们在自然环境下的生存技能，摆脱对人类的依赖，适应复杂的、恶劣的自然环境。
对于中职学生来说，虽然经过了三年的专业学习，掌握了一定的职业技能，但要在复杂的就业市场生存，学校学习的专业知识和职业技能实在微不足道，一旦离开学校面对就业，绝大多数学生的处境可能还不如人工繁殖的熊猫面对野外的自然环境。
职业学校毕业的学生要想在就业市场找到一席之地，非常需要这样一个类似的“野化训练”环节，让他们经受真实工作岗位的磨炼，提高适应能力。
我国教育部门也意识到这一点，出台了很多相关的政策，如职业院校的学生毕业前必须到企业参加顶岗实习，但现实的情况却不容乐观，很多被以顶岗实习的名义送到企业的学生，成为了企业的廉价生产线工人，学生从事的工作是与所学专业无关的简单劳动，根本接触不到专业技术，对学生专业技能的提升毫无价值可言。
对中职学生的“野化训练”应该如何进行？我校数控专业经过多年的尝试，探索出了一种行之有效的方式，即在校内的生产车间进行顶岗实习，学校与企业合作，承接企业的产品进行加工，学生虽然没有离开学校，但在校内生产车间是按照生产环节的要求进行分工，担任不同的角色，完成零件加工的各个环节。
多举措促中职学生顶岗实习全程管理
多举措促中职学生顶岗实习全程管理随着我国产业结构的调整和经济的快速发展，中等职业学校的毕业生就业形势逐渐好转。
顶岗实习是中职学生拓宽就业渠道的重要途径之一，旨在帮助学生更好地了解企业运营和行业特点，提高实践能力和职业素养。
然而，在实践过程中，顶岗实习的全程管理存在着一些问题。
本文提出了多种解决方案，以促进中职学生顶岗实习全程管理。
一、建立完善的实习管理体系中职学校应建立完善的实习管理体系，制订有关实习的规定、流程，形成统一的管理制度。
学校可以根据学生实习时间、实习地点、实习岗位等要素，制定实习目标及实习内容，引导学生了解企业各部门的运行和管理机制，并培养学生的职业素养和实践能力。
二、严格实习程序和标准学校要明确实习手续，严格按照程序来进行，遵守实习岗位的劳动规定和企业安全标准，确保学生安全。
同时，加强对企业的评估和监管，对不符合实习要求的企业进行制止和甄别，保障学生实习质量和安全。
三、加强学生实习前的岗位选择和面试学校应鼓励学生在实习前充分了解并评估自己的能力、兴趣和发展意向，选择适合自己的实习岗位。
学校可以邀请企业人力资源负责人、岗位主管进行面试和推荐，了解企业对学生的需求，帮助学生选择到合适的企业实习。
四、加强实习期间的学生管理和监管学校应建立健全的班子制度，指定实习辅导员全程陪同学生，负责跟进学生实习情况，以保证实习的安全和有序进行。
同时，学校应建立起实习期间的学生成绩和表现管理制度，对学生的实习内容、过程和成果进行评价和反馈，促进学生的专业能力和职业素养的提升。
五、加强和企业的沟通和合作为了促进中职学生顶岗实习全程管理的有序和良好开展，学校和企业之间需要加强沟通和合作。
学校要通过各种方式，了解企业实习需求，调查企业对中职生实习的看法，探索如何减少企业实习成本，提高企业对中职生的认可度。
同时，学校可以通过邀请企业人员到校进行讲座、实习岗位介绍等方式，加强与企业的联系，增进彼此合作的机会。
综上所述，中职学生顶岗实习的全程管理是一个复杂的且存在多种问题的过程。
高职顶岗实习的阶段管理模式探究
高职顶岗实习的阶段管理模式探究【摘要】本文探讨了高职顶岗实习的阶段管理模式，通过分析高职顶岗实习的概念和特点，以及阶段划分，包括前期准备、实习过程管理和实习总结与评估阶段。
文章指出高职顶岗实习的阶段管理模式有一定优势，如有助于学生全面发展和提升实习效果，但也存在不足，比如实习指导过程中可能存在不规范现象。
对未来研究进行展望，提出了应该加强实习指导人员培训、完善评估机制等建议，以提高高职顶岗实习的质量和效果。
通过本文的研究，有助于为高职顶岗实习的管理提供一定的参考和借鉴。
【关键词】高职顶岗实习、阶段管理模式、前期准备、实习过程管理、实习总结与评估、优势、不足、未来研究、概念特点1. 引言1.1 研究背景在实际的顶岗实习过程中，一些问题和挑战也逐渐暴露出来，如实习生的素质不高、实习单位的资源不足、管理体制不健全等。
对高职顶岗实习的阶段管理模式进行深入研究和探讨，是当前亟待解决的问题之一。
只有通过合理的阶段管理模式，才能更好地指导和管理实习项目，提高实习的质量和效果。
的介绍有助于理解高职顶岗实习阶段管理模式的重要性和必要性。
1.2 研究目的研究目的主要是通过对高职顶岗实习的阶段管理模式进行深入探究，为高职院校开展顶岗实习提供有效的管理模式和指导意见。
具体目的包括：一是对高职顶岗实习的概念和特点进行分析，明确实习活动的独特性和重要性；二是针对高职顶岗实习的不同阶段进行划分和管理，构建科学合理的阶段管理模式；三是总结和评估高职顶岗实习的阶段管理模式的优势和不足之处，为实践中的改进提供参考；四是展望未来研究方向，提出针对高职顶岗实习的阶段管理模式的进一步研究方向和建议，为完善实习管理提供支持。
通过以上研究目的，旨在提升高职顶岗实习的质量和效果，促进学生全面发展和就业能力的提升。
1.3 研究意义高职顶岗实习是高等职业教育教学中的重要环节，对学生的职业素养和实践能力培养具有重要意义。
而高职顶岗实习的阶段管理模式是保障实习顺利进行和提升实习效果的关键。
多举措促中职学生顶岗实习全程管理
多举措促中职学生顶岗实习全程管理随着我国经济的不断发展，职业教育也逐渐受到重视，中职学生顶岗实习成为培养学生职业技能、提高就业竞争力的重要环节。
随之而来的管理问题也日益凸显，如何做好中职学生顶岗实习全程管理成为摆在教育部门和企业面前的一项挑战。
本文将从多个方面探讨如何通过多举措促进中职学生顶岗实习全程管理。
一、加强管理制度建设中职学生顶岗实习全程管理的第一步就是建立健全的管理制度。
实习协议、实习计划、实习指导书等各种管理制度都需要细化完善，明确实习学生和企业的权利和义务，规范实习流程和管理程序。
还应建立健全学校、企业、学生之间的沟通机制，形成一个完整的管理体系。
二、培训实习指导教师实习指导教师是中职学生顶岗实习中的重要角色，他们不仅需要具备专业知识，还必须具备良好的管理能力和沟通能力。
为了提高实习指导教师的综合素质，可以开展丰富多彩的培训活动，包括实习指导技巧、心理辅导技能、职业道德培养等方面的培训，使他们更好地帮助学生解决实习中遇到的问题，保障实习工作顺利进行。
三、建立实习信息管理系统利用现代化信息技术，建立中职学生顶岗实习的信息管理系统，实现对学生实习信息的全面管理和监控。
学校可以通过这个系统了解学生的实习情况，企业可以随时了解学生的表现和评价。
通过这一系统，可以实现学校、企业和学生之间的即时互动，保障实习工作的通畅进行，同时也方便学校对实习情况进行评估和统计，做好后续工作准备。
四、加强企业实习环境监管学生在企业实习期间的实际环境和条件直接影响其实习的效果和收获，加强对企业实习环境的监管和评估，是保障中职学生顶岗实习全程管理的重要环节。
学校可以针对不同的实习企业进行分类管理，重点关注实习企业的实际情况，确保学生的实习环境安全、舒适，保障学生的利益。
五、加强学生顶岗实习的综合评价学生顶岗实习结束后，对学生的实习情况进行全面评价是保障全程管理的重要环节。
学校可以通过考核学生在实习期间的表现、实习报告、企业评价等进行综合评定，对表现优异的学生予以表彰和奖励，同时对表现不佳的学生进行辅导和帮助，帮助他们总结经验，提高实习水平。
浅析如何合理开展中职生顶岗实习管理工作
浅析如何合理开展中职生顶岗实习管理工作中职生顶岗实习是中职教育的重要环节之一，可以让学生在校外实践中提高自己的职业素养，增强自信心，提高自身就业竞争力。
因此，中职生顶岗实习管理工作的开展至关重要。
本文将从实习目的、实习安排、师资力量、实习评价等方面给出一些合理开展中职生顶岗实习管理工作的建议。
一、明确实习目的首先，中职生顶岗实习要明确实习目的。
实习目的是为了学生的职业生涯规划提供客观的评估和指导；为企业选聘人才提供优质的资源；促进学校与企业的合作。
因此，在实习前期需要与企业充分沟通，确定实习目标和实习内容，使学生在实习中真正掌握所需的职业技能，达成实习目的。
二、合理安排实习时间其次，合理安排实习时间也是一个重要的问题。
通常中职学生的实习时间为16~24周，在这段时间内需要学生进入企业进行实习，但也要保证学生在校内的教学质量。
因此，在实习时间的安排上，需要考虑到学生的实习任务及教学安排，合理安排实习和教学时间表，并安排好实习时的考试及其他学科。
三、建立师资力量实习的成功也需要有良好的师资力量。
师资的建立需要在实习前对教师进行一定的培训，提高他们实习指导的能力，并将实习教师的指导内容与学生实践的内容进行匹配，使其能够密切关注学生在实习中的表现，及时给予指导和帮助。
四、制定实习评价实习的评价也是很重要的一环。
在实习过程中评价需要有严格标准，并有一定的数据支撑。
学校可以通过分析学生的学习成绩、实习成绩、实习表现等等综合考量学生真正的实习成效，从而持续优化实习方案，推进实习管理工作。
以上是浅析如何合理开展中职生顶岗实习管理工作的几个方面。
实习管理的工作不仅需要学校的配合，也需要企业的支持与配合，大家可以通过建立伙伴关系，加强沟通，提高实习质量。
同时，学习方面，学生也可以寻找自己感兴趣的领域，充分利用实习机会，在实践中成长，并为自己未来的职业规划打下坚实的基础。
中职学校学生顶岗实习模式的探索与实践
工同食宿 、 同工作 、 同报酬。与传统实习方式相 比， 顶 岗实习具有显著的优点 ： 首先是增强 了学生的主人翁 意识 ， 实习生真正进人工作角色， 在投身生产过程 中肩
认真 ， 甚至在某种程度影响了厂方的生产。
个别学生未经请假擅 自离场或先离场后请假 ， 有
的假 期结束 后不按 时返 厂 ， 有 的随意 在别处 逗 留玩
作者 简介 ： 孙景伟 （ １ ９ ６ ０ 一 ） 。 男。 辽宁沈阳人 。 大连海洋学校 ， 高级讲师 ， 主要研究方 向： 海水生态养殖专业教学和实习指导 ； ｉ ａ 陆军 （ １ ９ ６ ５ 一 ） ， 男。 辽宁铁 岭人 。 大连海洋学校 ， 高级讲 师 。 主要研究方 向 ： 海水生态养殖 专业教学和实 习指导。 收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ２ — ２ ０
工， 部 分 学生 已成 为 技术 员 助 理 、 车 间主 任 或班 组 长 ， 再 经 两 三 年 的历 练 ， 大部 分 毕 业 生 成 为本 行 业 中的技
实 习的宗 旨
大连海洋学校海水生态养殖专业是以培养海水生 态养殖应用型人才为教学 目 标 的特色专业 ， 近年来随
着职教改革的不断深入 ， 我们积极探索和实践了新 的
中职学枝学生顶 岗实习模 式的探索与实践
口 孙 景伟 边 陆军 （ 大连 海 洋 学校 ， 辽 宁 大连 １ １ ６ ０ ２ ３ ）
摘 要： 实行顶 岗实习提 高 了学生的主人翁意识和 实习的积极性 ， 既为厂方 生产发挥 重要 作
用， 又使 学生得到 了更好 的学 习和锻 炼。 中职 学校 学生顶 岗实 习应建 立和施 行科 学规 范的操 作
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当代职业教￣ ／ ２ ０ １ ３ 年第５ 期 ＝＝
中职学生顶岗实习立体化管理模式探索
请 厂方人员开展培训 ， 介绍企业 、 工作 性质 、 工 作 流 程 、 厂规 、 职 业 素养 要求 等 内容 ， 让 学 生未进 企 业 而先
了解 企业 ： 给 即将 到东 莞铨 讯 电子 厂实 习 的学 生 一封
热 情 洋 溢 的鼓 励 信 ． 引 导 学 生端 正 态 度 ． 正 确 认 识 顶 岗 实 习 的意 义 ， 树立吃苦耐劳精神 、 认 识 到 企业 锻 炼 对个 人 成长 的 意义 等 ； 通过 公 开信 、 家 长会 、 家 校 通等
职教 管理
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中职学 生顶 岗实 习立体化 管理模 式探索
黄 小芳 黄 国谋
（ 东莞 市商 业 学校 广 东 东莞 ５ ２ ３ ０ ７ １ ）
摘要 ： 职业教育也是就业教育， 中职 教 育 要 与社 会就 业 实 现 “ 零距离 ” 接轨 ， 学 校 必 须 组 织 学 生 走 出校 门， 到 工 厂 企 业 中去 实 践 ， 提 高 学 生 的知 识 和 技 能 水 平 ， 从而达到 “ 生产育人 ” 的 目的 。如 何 管理 好 实 习学 生 ， 是 对 学校 和 教 师提 出 的新 的要 求。 面对新情况， 学校要开拓创新 ， 充 分 利 用 互 联 网络 现代 信息技术 ， 建 立 学校 、 年级组 、 家长 、 实 习单 位 和 顶 岗实 习学 生 五位 ～体 的立 体 化 实 习管 理 控 制模 式 。 关键词 ： 中职学生 ； 顶 岗实习 ： 立体化管理模式 ： 五 位 一体
劳动技能 ． 积 极 完 成 各项 生 产 任 务 ． 认 真 服 从 实 习 指 导 教 师 的 管 理 ，接 受 了 锻 炼 ， 经受 了考 验 ， 取 得 了一
定 的成 绩 ． 得 到 厂 方 和 教 育局 的肯 定 和 好 评 ． 为 学校 赢 得 了荣 誉 下 厂 实 习之 前 ． 不少 教 师 和家 长 都 担 心 ： 这 些 养 尊 处 优 的本地 学 生 ． 平 时娇 生 惯养 ． 到 工 厂 实 习 能 否
关于中职学生顶岗实习管理问题的探讨
关于中职学生顶岗实习管理问题的探讨摘要:中职学生校外实习是整个中职教育、教学的重要组成部分,是校内教学的有效延伸和必要扩展,是中职学生接触社会实践必不可少的一步。
学生在实际工作情景中教育自己,掌握未来就业所需知识和职业技能。
因此良好的实习管理,对促进职业教育的发展和人才培养模式的转变都具有十分积极的意义。
关键词:中职教育顶岗实习目前,有许多企业在大量使用中职学校实习生。
这不单是中职学校教育培训的推动,实际上由于企业经营环境的改变,招用实习生已经成为其实施发展战略的重要手段之一。
但是,实习生与正式员工的身份、心理、工作经验等都有较大的区别,实习生管理显然给学校和企业经营管理带来了新的挑战。
1 存在的问题实习生有着明显的双重身份,一方面作为涉世未深的学生,有着学生群体的心理特征和行为方式;另一反面,作为企业的员工,需要按照岗位所要求的扮演相应的角色。
实习生角色的双重性使他们与一般员工相比有其自身的特点。
1.1 学生实习目的与企业用工需求的差异我们在调研中发现,大部分实习生实习的目的只是为了完成学校的安排;相应地,企业安排的大多数任务也只是操作性的低层次工作。
实习生们的心态是希望工作少点、相对轻松点,因为他们觉得自己只是企业“临时工”,经营绩效的提高对自己来说没有多大的好处,只要顺利完成实习就行。
1.2 学生家长认识的误区有些家长认为孩子实习了就是工作了,放松对子女的管束;有的家长甚至停止对孩子的经济供给,给子女的思想和生活造成很大的压力。
1.3 企业对自有资源的过度控制企业出于担心资源流失考虑,往往会控制核心资源,不对实习生开放具有技术性和商业机密性的岗位,使得实习生通常从事比较基础、边缘或缺乏技术含量的工作。
大多数实习生的实习反馈是在打杂,学不到什么东西;而接受实习生的单位除了利用实习生的劳动力外,真正能利用到学生实习生的开拓能力和创新能力的企业少之又少。
1.4 企业缺乏有效的激励机制与企业正式员工不同,实习生由于其“临时性”,和正常的工资福利和升迁机会无缘。
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中职生在企业里顶岗实习的管理模式的探索摘要：在我国，职业院校的培养模式一般都是学校学习和企业实习相结合，中职生在企业里面顶岗实习是中职教育的特色，是培养中职学生职业素养，提高专业技术能力的重要环节，对中职学生的发展具有重要的作用。
但是，由于中职学生在实习期间，变动性较大，实习的内容较多，所以对其管理出现了一些问题。
本文中，针对可能出现的问题提出了针对性的措施，希望能对中职学生的校外实习工作起到一定的积极意义。
关键词：中职生；顶岗实习；管理模式；措施
中职生在企业顶岗实习，很多的时间都在实习企业生活，但是还属于学习的范畴，还是学校的学生，所以学校也有责任管理学生，同时，为了了解学生实习状况，进一步改善教学和学习，学校也应该与实习生保持紧密联系，跟踪为其服务。
一、了解企业动态，掌握学生信息
对于顶岗实习的中职生来说，他们在企业生活，其安全与否，个人实习中是否出现什么问题，都需要学校去了解。
对于实习生的管理，首先从了解实习企业开始。
学生实习的企业一般都是学校的实习基地，或者需要学校推荐实习生的企事业单位，还有就是学生的自荐，自己寻找的实习单位。
对于实习单位，学校要了解企业的基本信息，了解企业对实习生的基本要求和对实习生的相关管理规定。
对于实习单位，学校要登记在案，对于企业的联系方式和实习
生的直接负责人保持正常联系。
至于企业对实习生的工作调整和调动，学校要及时更新相关相信，确保能与学生保持联络。
对于中职学生的实习单位，学校要按照一定的标准进行分类，并掌握实习生的人数，实现规范化管理。
对于实习生的掌握，首先要掌握实习生的联系方式，一有变动，立刻更新个人信息，对于实习生在企业实习过程中遇到的难题也要记录下来，这样才能改进以后的实习生工作，也能对教学起到一定的指导作用。
二、加强教育，实现有效管理
中职学生在实习阶段是开展理论与实践相结合，强化自身技能的关键阶段，是对学生职业素养和道德品德考验的重要时期。
对于中职学生来说，开展实习工作就是在体验社会工作，为此，在学校期间就应该对学生的职业道德、职业操守和社会公德进行教育，培养有文明，讲礼貌的学生。
针对以后的工作，新学校要强化职业操守，培养尊重公德、诚实守信、爱业尽责、相互合作、开拓进取的品质。
做事先做人，对于中职生的教育，首先从德育开始，学校要采取有效的对策，培养学生热爱工作，爱岗敬业，尊重师傅领导，服从工作安排，注重安全生产，提高职业技能和职业素养。
对于中职学生的教育还体现在择业观上，现在很多的学生怕吃苦，怕工作低微，怕待遇不好，为此，要想强化中职学生顶岗实习的关系，需要让他们树立正确的择业观，告诉学生工作没有贵贱之分，凭自己的劳动和努力挣钱就是正当的，是值得赞扬的，同时，要积极开展
“争做一名合格的技术工人”为主题的实习教育，邀请企业负责人。
企业个人等到学校组织讲座，宣传职教之星事迹报告会、就业形势和职业安全等活动。
对学生的教育还体现在法制安全教育上，做事先做人，顶岗实习期间，学校对学生的督促和监管相对薄弱，所以在线与实习之前和之中都要让学生明白，任何时候都要自觉遵守法律法规，自觉学法、懂法、知法、用法，努力提高他们的法律素质。
三、加强动态管理，保证实习生安全
对于实习生来说，他们在企业的实习工作变动性比较大，企业对实习生的管理变动性也比较大，所以，我们必须强化实习生的动态管理，不能被动的了解信息，要主动出击，变被动为主动，这样才能获得最及时的实习生信息，如果发现问题还可以及时调整，解决问题，避免不必要的麻烦出现。
学生的就业指导中心，班主任都要关注中职生的工作动态，强化联系，做到及时反馈，及时解决。
实习生虽然在校外，但也属于学习的范围，他们的安全学校负有直接的责任，他们在岗位上实习的好坏也关系到他们职业技能和专业知识的学习，这也关系到学校的教学质量及就业率的问题。
为此，学校要拓展途径，做好与学生的有效沟通，实行教师下企业巡查制度，学生返校教育等制度，加强学校与实习学生的日常联系。
在学校实习生中要构建学生的管理组织，选择负责人的同学作为管理人员，他们要及时上报实习中出现的问题，对于偶发事件要及时处理和告知学校，对于有情绪的同学开展安抚工作。
中职学生在实习期
间安全工作十分重要，要在保障学生安全的前提下让他们获得专业技能和知识学习，这才是管理的重要目的。
在顶岗实习期间，有效的管理应该是形成家校合力的管理模式，这样才能从各层次、多角度去保障学生的安全和实习工作的顺利进行，具体就是学校以书面通知的形式告知家长学生实习的相关情况以及有关实习期间家长
管理重点的内容，便于家长配合学校加强对实习生的监督与管理，确保中职学生在顶岗实习期间的安全工作。
另外，强化与企业的合作也极为重要，在实习期间，企业才是真正的直接管理者，所以学校要多与企业联系，充分了解企业对实习学生的管理情况以及学生在企业的表现，对存在的问题共同配合解决，确保学生顶岗实习的安全。
四、建立考核制度，实施针对性管理
对于学生来说，他们在顶岗实习期间，收获的知识和获得的实干技能是他们的人生财富，是他们就业的筹码，为此，学校要让学生了解自己的发展和进步，这就需要建立实习考核制度，然后通过考核的结果对学生实施针对性的管理和教育。
在实习期间，学校可以实施实习生日常量化管理评定，要求学生每月上交一次相关的调查，根据每月上交的量化评定表学校进行汇总，计算出每位学生的具体分值，做好量化考核汇总表，让学生随时了解各自的评定分数，帮助学生认识到自己近期的表现，找出与优秀同学之间的差距，从而分析自身原因并完善自己，最终达到自我管理的目的，培养实习
生自我的管理能力。
（作者单位：重庆市渝北区渝北职业教育中心）参考文献
[1]马朝晖.实习生的有效管理途径分析[j].软件（教育现代化），2011（12）
[2]李萌.如何对实习生进行安全教育[j].才智，2012（16）。