赏析有表现力的语言
一颗小桃树下列句子极富表现力,请从修辞手法运用的角度进行赏析
一颗小桃树下列句子极富表现力，请从修辞手法运用的角度进行赏析这句话使用了多种修辞手法，使得语言更具表现力:
1. "一颗小桃树" 这句话使用了数量短语 "一颗",用来形容小
桃树的数量，简洁明了。
2. "渐渐地，渐渐地" 这句话使用了拟人手法，将小桃树的生长过程人格化，让读者更能感受到小桃树的成长过程。
3. "它开始红了" 这句话使用了比喻手法，将小红桃比喻成 "
红色的宝石",强调了小红桃的美丽。
4. "它熟透了" 这句话使用了拟人和比喻两种手法，将小红桃的成熟过程人格化和比喻化，让读者更能感受到小红桃的成熟和美味。
整句话的修辞手法多样，通过拟人、比喻、夸张等手法的运用，使得语言更加生动形象，让读者能够更直观地感受到小桃树的成长和成熟过程，从而提高读者的阅读兴趣。
鉴赏富有表现力的词语和句子
方法点拨：
步骤：
1、内容上的作用 （手法+作用+内容+情感主旨） 2、结构上的作用
巩固练习：
12、阅读全文，请对文章的最后一段从内容 和结构两个方面进行赏析。（6分）2014年 闵行一模卷
从结构上看，最后一段结尾紧扣题目，（1分）同时也照应了 文章的开头（1分）。 从内容看，“走近”苏轼是本文行文的线索和主题（1分）。 作者来到黄州，看到苏轼曾经生活过的黄州山水，勾起了他对 历史的回忆，他从时间和空间上“走近”苏轼；接着，他苏轼 的遭遇及其文学作品，“走近”苏轼的心灵（1分）；结果他 发现自己无法“走近”苏轼，突出了苏轼高尚的人格与杰出的 艺术成就；（1分）表现出作者对苏轼的敬仰之情，并使文章 的主题得以升华（1分）。
福楼拜曾经说过：
我们不论要描写什么事物，要把它们表现 出来，只有唯一的名词；要赋予它运动， 只有唯一的动词；要赋予它性质，只有唯 一的形容词。人们应苦心探索，非要找到 这个唯一的名词、动词、形容词不可。 而 绝不能为了逃避困难，用差不多的词句敷 衍了事。
考点解说：
2014《高考语文考试手册》 ：
巩固练习：
第⑥段画线句的作用是
。
（2分）（2012上海高考）
作业布置：
• 2014年浦东新区一模卷 • 11. 联系全文，分析第⑫段画线句的作用。（3
分） • 2013年静安二模卷 • 16．请结合语境对第二句中的“动”字作鉴赏。
（3分）
• 示例2：“扑飞”这个词，把内心对于鹭鸶的 眷念和眼前所见的鹭鸶结合起来，表达了作者 对于鹭鸶的喜爱之情。
• 示例3：“扑飞”一词充满动感，准确地写出 了记忆中的鹭鸶生动、鲜活的形象；把记忆中 的鹭鸶和眼前的鹭鸶联系起来，虚实结合，极 具感染力。
专题10 赏析富有表现力的语言-中考语文记叙文阅读
⑩多年后，我大学毕业，在外辗转漂泊，也做了老师。课堂上，我始终不敢忘
记潘老师对这方讲台的郑重，从不缺课，从不迟到，也从不放弃任何一个很淘气的
我问。 ⑭“擦星星呀！”潘老师停下来，回身说，“瞧，那颗星星，还有那颗，
灰扑扑的，我得去把它们擦亮！”
（摘自《教师博览》2020
年第3期，有删改）
●(2020·新疆《擦星星的人》第 19 题)从描写的角度赏析第⑧段画 线句子。 他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住 典例 细小的粉笔头。 【答案】 这一句运用细节描写，刻画了淋雨后忍着寒冷为学生 上课的潘老师的外貌和动作，既表现了潘老师对工作的认真负责， 从不耽误一节课，又流露出“我”对老师心疼的情感。
气息，蕴含着生活的温情。
设问形式
解题思路
●(统编教材九下第 6 课《变色龙》课后习题三)这是一篇讽刺小
说。结合课文具体内容，说说这篇小说是如何运用对比、夸张
等艺术手法表现出讽刺效果的。
【答案】 在短短的时间里，随着狗主人身份的不断变化，奥
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楚蔑洛夫的态度也发生了五次“变色”。变化之快，跨度之大， 令人瞠目。这种夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，
人强行背出老屋，山体滑坡泥石流就下来了，紧急关头，欧阳把背着老人的村主任
推到了安全地带，自己却被泥沙石掩埋了。 ⑯寻找欧阳市长，在淤积的沙土石里
挖了三天，依然找不到。欧阳的妻子看到大家疲惫的身子，看到大家肿胀的双脚、
满手的血泡，哭着阻止大家继续寻找，就让欧阳安息在这里吧。小马哭着，继续用
专题：鉴赏有表现力的词语、句子
专题：鉴赏有表现力的词语、句子【考点解析】答题思路：1。
聚焦动词、形容词、副词等词语。
动词、形容词具有两个特点，那就是动作化、形象化。
副词可以显示出文本语言的语气，帮助理清文脉。
2。
明晰位置。
重要词语的位置一般在：文章首段，“首句标其目”；文章末段，卒章显志；文章过渡段，承上启下，前后照应。
因此，在阅读时要高度重视“题目”“首段”“末段”及“过渡段”。
3.体察语境。
把词语还原到具体语境中，结合上下文或者文章主旨进行分析。
4.侧重表达。
从修辞手法和句式特征入手，可达到事半功倍之效。
答案形成过程：解答“品味精彩的语言表达艺术”这类题目，可以按照以下步骤进行：第一步：确定答题区间。
第二步：提炼关键词句。
第三步：组织润色语言。
第四步：划分答案层次。
如果答案是从多个方面、多个角度来解答的，那么就要将答案分成若干个小点，并且要将关键词句放在每个小点的前面，这样才能让阅卷者一目了然，从而给分。
第五步：写出规范答案。
【真题回顾】⑷不见鹭鸶，少说也有二十多年了。
小时候在河里耍水在河边割草，鹭鸶就在头前或身后的浅水里，有时竟在草笼旁边停立；上学和放学涉过河水时，鹭鸶在头顶翩翩飞翔，我曾经妄想把一只鸽哨儿戴到它的尾毛上；大了时在稻田里插秧或是给稻畦里放水，鹭鸶又在稻田屹梁上悠然踱步，丝毫也不戒备我手中的铁锨……难以泯灭的鹭鸶的倩影，现在就从心里扑飞出来，化成活泼的生灵在眼前的河湾里。
《又见鹭鸶》8.简析第⑷段中画线词“扑飞”的精妙之处。
（3分）♥⑥一个寒冬的夜晚，我站在星空下倾听。
天气很冷，大约零下二十摄氏度，而我是在荒野中的一个湖泊的岸边。
那天夜里，繁星低垂，明亮得像是要燃烧起来似的。
银河耀眼夺目，飞溅于苍穹之上。
湖畔幽暗的林中传来一只猫头鹰阴森忧郁的叫声，那叫声突显出湖面的幽静。
宁静再度降临于此地，令我想到体验宁静的机遇是多么少见，要想达到真正的宁静和随之而来的内心平和又是多么难得，“宁静无价”的说法是多么真实贴切。
初中现代文阅读语言赏析的方法总结
初中现代文阅读语言赏析的方法总结一、从用词的角度赏析作品中优美、精彩、富有表现力的句子可以从词语的角度来分析，一般可从动词、形容词、副词、叠词、成语等入手。
（动词能准确地抓住事物的动态；形容词能生动传神地刻画出所要描写对象的状态；副词则强调了所要描写事物的特点；叠词则增添语言的音韵美。
特别要注意词语感情色彩发生变化的词语。
）例：扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远的牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
赏析：本句用“扫”、“露”、“支”“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”等动词，准确而生动地描绘出雪地捕鸟的全过程，也写出了儿童捕鸟时兴奋、惊喜之情，乐在其中。
从沉思中猛醒的我只得随车而去，然而心却是留在胡杨林中，迟迟难归。
（《生死胡杨》）赏析：“只得”一词准确地表达了“我”不得不走却又依依不舍的心情答题格式：。
词表现了(揭示了、突出了) ……准确或生动或形象或富有情趣…二、从修辞角度赏析例:朱自清《春》中：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”赏析：这句话运用了比喻、排比的修辞手法生动形象地写出了春天的花色鲜艳美丽的特点。
赏析富有表现力的语言可以从修辞方法的角度来分析，一般找出文章中的比喻句、排比句、拟人句、设问句等，体味其作用。
答题时一般要紧紧扣住各种修辞手法的作用，但答题时还要结合文章的具体内容来写。
１比喻、拟人：生动形象２排比：语言有气势（加强语气）３设问：自问自答，引起读者注意和思考４反问：强调语气，语气强烈，强化情感５对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明更突出６反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力７夸张：突出特征，揭示本质，给读者鲜明而强烈的印象例 1、骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
赏析：本段文字运用了“……一样，是……”的排比句式，表达了安塞腰鼓的奔放、热烈，读来气势昂扬，增强了表达效果。
八年级语文 考点10 品味富有表现力的语言
②烟火味，是故乡和母亲赐予我的平生第一味。我出生在乡下， 儿时的饭菜饮食，以及成长的每个日子，无不浸染着烟火之味。
③那时，我们村是清一色的砖瓦平房，一个个烟囱笔挺挺地立 在各家屋顶之上。一日三餐，一缕缕炊烟从烟囱里飘出来，带着各 自的滋味，钻入我的鼻腔，让我得以轻松地识破各家铁锅里的烹饪 秘密：粗茶淡饭，抑或美馔佳肴。
1.千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！ 2.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 3.千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！ 4.对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。
参考答案：1.“千声万声呼唤你”运用了夸张的修辞手法，表 达了诗人对延安强烈的思念之情；“母亲延安就在这里”运用了比 喻的修辞手法，将延安比作母亲，表现出延安在诗人心中不可替代 的地位，表达了诗人对延安养育了自己的感激之情。
“流出”多用来形容水，“窜出”多用来形容小动物，这里 用来形容烟火味，是说烟火味像水一样流动，像淘气的小动物一样 活跃，生动形象地写出烟火味的浓烈，渲染了一家人在一起时其乐 融融的氛围。
⑨母亲还喜欢筹备家族聚会，凝聚族人。佳节时令，总要把全 族人召集起来，吃顿团圆饭。她和婶娘们，就是宴席的“大厨”， 在院子里摆开几口大锅，让柴火在锅下噼啪地烧着，白烟在空气中 肆意地缭绕着，菜在锅里咕噜地响着。母亲乐见坐等开席的族人们 在明火朗烟中，聊着天、打着牌。她说，这样的日子才是入了味的。
⑦那一年，正在县城读书的我，寒假前期末考试考得不好，回 家途中又逢冬雪飞降。到家时，鞋袜全湿，冷得直哆嗦。母亲立即 让我坐进火厢，原来她已早早生起了火盘，设下温暖等我归来。得 知我考试不利，她说，没事，下次努力进步就是，“就像你脚下的 鞋袜，偶尔会湿，但只要用烟火烤熏一下，就会干起来的。”
《品味富有表现力的语言》上课用
在交际过程中，通过语言传递情感、分享经历，可以 拉近彼此的距离，增进相互理解。
06
提高语言表现力的途径
增强语感
语音感知
通过大量阅读和听力训练，提高对语音、语调、 节奏的敏感度。
语义理解
深入剖析词汇、短语、句子的含义，增强对语 言深层结构的理解。
文化背景
了解不同文化背景和语言习惯，提高对语言差异的感知和适应能力。
3
想象有助于增强语言体验
通过想象，可以更加深入地体验到语言所表达的 情感和意境，增强对语言的感受力和理解力。
比较法
比较有助于辨别语言优劣
通过比较不同表达方式的优劣，可以更加准确地把握语言的特点和规律，提高语言表达能 力。
比较有助于发现语言创新
通过比较不同语言之间的异同，可以发现新的语言表达方式和创新点，丰富自己的语言库 。
03
结构匀称
语言的句式结构匀称、平衡，既有整 齐划一的美感，也有错落有致的灵动 性。
03
品味语言表现力的方法
朗读法
朗读有助于培养语感
通过朗读，可以更加直观地感受到语言的音韵美和节奏感，进而 培养对语言的敏锐感知能力。
朗读有助于理解文本
在朗读过程中，可以更加深入地理解文本的内容和情感，体会作者 的创作意图。
力，增强表达效果。
03
情境有助于培养语言应变能力
通过在不同的情境中运用语言，可以逐渐培养自己的语言应变能力和适
应能力，提高语言表达的准确性和得体性。
04
各类文学作品中的语言表现 力
诗歌中的语言表现力
意象生动
诗歌通过生动的意象表达情感和描绘景象，使读 者产生强烈的视觉和感官体验。
音韵和谐
诗歌注重音韵的和谐与美感，通过押韵、平仄等 手法营造出独特的音乐感。
适合赏析的句子
以下是一些适合赏析的句子：
1. "岁月是把杀猪刀，可它拿走的只是我们的时间，留下的却是我们的经历和智慧。
" - 佚名
2. "人生如梦，我梦中有你。
醒来后，你却成了我的梦。
" - 几米
3. "阳光洒在身上，心就暖得像被爱包围。
" - 鲁迅
4. "世上本没有路，走的人多了，也便成了路。
" - 鲁迅
5. "生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中跳舞。
" - 未知
6. "春风又绿江南岸，明月何时照我还。
" - 杜甫
7. "人活在世上，最重要的不是你拥有什么，而是你经历了什么。
" - 未知
8. "岁月蹉跎，唯有青春不老，心中有爱才会永驻。
" - 未知
9. "天空没有翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过。
" - 不详
10. "爱情是一道光，让我们变得温暖，也让我们变得辉煌。
" - 不详
这些句子都有一定的情感表达，也能够启发人们思考和感悟生活。
专题五---现代文阅读之赏析有表现力的语句
专题五赏析文中富于表现力的语句【学习目标】1．把握作品中富于表现力的语句2．能结合具体语境赏析、品味。
【知识梳理】什么样的词句富有表现力？1．用词之美—-———-富有表现力的动词、形容词、叠词及成语等.2．修辞之美---——-比喻、排比、拟人、对偶、反问等3．手法之美——对比衬托、动静结合、虚实结合、正面描写和侧面描写结合等。
明确赏析的角度赏析角度一：词语(富有表现力的动词、形容词、叠词）例如：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
《背影》赏析角度二：修辞手法(比喻、拟人、排比等）精当例如：那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。
据说，这就是梅雨潭之所以得名了。
《绿》赏析角度三：表现手法（对比衬托、借景抒情、托物言志等）巧妙这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:——让暴风雨来得更猛烈些吧！《海燕》其他如表达方式、句式……【典型例题】好雨随风乔忠延画家说，春雨是春天的颜色。
诗人说,春雨是春天的歌声。
小时候我则认为，春雨是春天的奶水.春雨比奶水更甜美，更养人.它飘落到哪儿，哪儿就滋润了，鲜嫩了，翠生了,就活活泛泛显出了生机.春节过后,人们就眼巴巴地盼望春雨，春雨却总是不来。
天不再像年前那样灰蒙蒙的，变得蓝蓝的，空空的，那么高,那么远,不见一线云丝丝。
看看风,还是西北风，虽然稀少了，劲小了，却仍然硬硬的，干干的。
太阳暖暖地照着，照得地上也暖了。
冬日僵硬的地皮早软了，踩上去面团似的,河边、泉边更是软得淌水，水渍渍的，走过去会粘住鞋子。
没几日，地皮不再软了，像往常一样瓷实，不粘鞋子，不陷车子了。
风依然吹着，太阳依然晒着。
暖和多了.又过了几日，路上裂开些小缝缝,人来车往，表面上的那层土就离了地皮，土越积越厚，越碾越细，踩上去和冒烟的一样，裤腿上溅得花花点点的，都是尘土。
高考语文：鉴赏作品中富有表现力的词语和句子
高考核心突破-----鉴赏作品中富有表现力的词语和句子一、知识梳理【基本要求】➢能够掌握文学作品语言特点➢掌握鉴赏具有表现力的词语和句子的角度➢能够识别常见手法的作用和效果【考点知识】（一）文学作品语言的特点(1)形象化：文学作品要求作家运用形象化的语言，生动地刻画出栩栩如生的人物形象，绘声绘色地描写社会生活的图景，使读者进入一个如闻其声、如见其人、如临其境的艺术境界，直接地感知或想象出作家所描绘的一切。
(2)凝练含蓄：文学作品要地尽可能用经济的笔墨去描绘和概括丰富的生活和思想，给读者留下广阔的想象余地。
(3)具有强烈的感情色彩：文学作品不同于一般的文章，它总是以生动形象的语言塑造艺术形象，总是熔铸着作者强烈的思想感情，这种感情鲜明地表现在作品语言上。
(4)具有音乐美：作家在文学作品中总是借助语言本身的音韵、节奏、抑扬顿挫来传达生活的真实图景，给读者以强烈的感染。
（二）鉴赏具有表现力的词语和句子的角度鉴赏具有表现力的词语和句子即作者在写作过程中的遣词造句，在考试中常常遇到的提问形式有语言运用、语言形式以及语言表达等，在今年的考试中也会结合篇章布局、思想主旨等方面的知识进行综合考察。
常见词语句子的鉴赏角度有以下三点：(1)词语的锤炼：准确、简练、生动、形象，叠音词、拟声词、有表现力的动词、形容词、副词等；(2)句式的选择：长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)、散句(句子参差不齐、长短不一)的运用，倒装句的运用；(3)辞格的选用：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、对比、设问、反问、引用、反复、反语。
【相关题型】（一）关于鉴赏具有表现力的词语的常见题型主要有以下几类：1.鉴赏动词的表达效果秋考简析第⑷段中画线词“扑飞”的精妙之处。
（3分）2.鉴赏叠词的表达效果春考第①段中画线句运用叠词的表达效果是。
（2分）3.鉴赏贬词褒用的词语二模“褊狭”原指人心胸狭窄，而文章第六段中作者却用“褊狭”来形容自己对黑土地的爱，为什么？（3分）4.鉴赏含有某种修辞手法的词语二模简述第①段加点词（“三毛”、“头发长的”）的表达效果。
阅读课之语句赏析课件
变成牛魔王的样子去借扇，这真是一条妙 计。这一小节就详细描写了孙悟空是如何去智 借芭蕉扇的。
赏析： 文段主要抓住人物的 动作“故意捶 胸” 并通过生动的语言，如"可惜，可惜，怎么 就把那宝贝给了猢狲？"等，形象地给我们展 示了孙悟空的机智和铁扇公主的愚笨，自始自 终贯穿着一个"智"，使借扇过程更加生动有趣。
街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在 枝上打着卷；枝条一动也懒得动的，无精打采 的低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴的 发着些白光。便道上尘土飞起多高，与天上的 灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着 行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷， 整个的老城像烧透的砖窑，使人喘不出气。狗 趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的 大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开；甚至于铺 户门前的铜牌也好像要被晒化。
二、从富有表现力的词语角度赏析
（一）赏析方法：
1、抓句子中的关键词。（动词、形容 词、副词、数量词等） 2、找出表达效果：写出了……（景物、 人物特点） 3、表现了（表达了）……（感情、形 象、主题）
（二）经典回顾
例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩 嫩的，绿绿的。 ——朱自清《春》
赏析： “钻”和“偷偷地” 生动形象地写出 了春草破土而出的挤劲和不经意之间，春草 已悄然而至的情景。表达了作者的惊喜之情。 “嫩嫩的，绿绿的”放在句末，突出强调了 小草嫩绿的特点。整句表达了作者对春草的 喜爱之情。
话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上 便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举 起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁 禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云 外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在 林子里听你多时！”
品析富有表现力的语言ppt
06
品析语言的文化内涵
文化内涵的重要性
反映时代背景
语言是文化的重要载体，通过品析语言可以了解当时的社会文化 背景和历史发展。
理解价值观
文化内涵反映了人们的价值观和思维方式，通过品析语言可以更 好地理解一个民族或地区的文化特点。
修辞手法
比喻、拟人、夸张等修 辞手法也可以增强语言 的表达效果，使文化内 涵更加生动形象。
文化内涵的实例分析
《红楼梦》中的“黛玉葬花”
在《红楼梦》中，“黛玉葬花”是一个具有深刻文化内涵的情节。其中，“ 葬花”寓意着对美好事物即将消逝的惋惜和无奈，也反映了当时封建社会中 女性的柔弱和无奈。
《水浒传》中的“武松打虎”
富有表现力的语言不仅包括口头语言，还包括书面语言和肢 体语言等。
语言表现力的意义
1 2
提高沟通效率
富有表现力的语言能够更准确地传达信息，减 少沟通障碍和理解误差。
增进情感交流
富有表现力的语言可以传递情感，增强人与人 之间的情感联系和信任。
3
提升个人形象
善于运用语言表现力的人通常被认为是有思想 、有才华的，能够树立良好的个人形象。
使用图表
图表可以清晰地呈现数据和关系， 使信息更加简洁明了。
使用颜色
颜色可以营造出特定的氛围或情绪 ，增强表达效果。
使用动画
动画可以吸引听众的注意力，同时 也能更加生动地呈现内容。
视觉效果的实例分析
比如，在品析《红楼梦》中林黛玉的形象时，可以通过插 入林黛玉的照片或画像，让听众更加直观地感受到她的美 貌和气质。
品析富有表现力的语言ppt
(完整版)语言赏析的方法
语言赏析的方法一、从用词的角度赏析作品中优美、精彩、富有表现力的句子可以从词语的角度来分析，一般可从动词、形容词、副词、叠词、成语等入手。
（动词能准确地抓住事物的动态；形容词能生动传神地刻画出所要描写对象的状态；副词则强调了所要描写事物的特点；叠词则增添语言的音韵美。
特别要注意词语感情色彩发生变化的词语。
）例：扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远的牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
赏析：本句用“扫”、“露”、“支”“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”等动词，准确而生动地描绘出雪地捕鸟的全过程，也写出了儿童捕鸟时兴奋、惊喜之情，乐在其中。
从沉思中猛醒的我只得随车而去，然而心却是留在胡杨林中，迟迟难归。
（《生死胡杨》）赏析：“只得”一词准确地表达了“我”不得不走却又依依不舍的心情答题格式：。
词表现了(揭示了、突出了) ……准确或生动或形象或富有情趣…二、从修辞角度赏析例:朱自清《春》中：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”赏析：这句话运用了比喻、排比的修辞手法生动形象地写出了春天的花色鲜艳美丽的特点。
赏析富有表现力的语言可以从修辞方法的角度来分析，一般找出文章中的比喻句、排比句、拟人句、设问句等，体味其作用。
答题时一般要紧紧扣住各种修辞手法的作用，但答题时还要结合文章的具体内容来写。
１比喻、拟人：生动形象２排比：语言有气势（加强语气）３设问：自问自答，引起读者注意和思考４反问：强调语气，语气强烈，强化情感５对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明更突出６反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力７夸张：突出特征，揭示本质，给读者鲜明而强烈的印象例 1、骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
赏析：本段文字运用了“……一样，是……”的排比句式，表达了安塞腰鼓的奔放、热烈，读来气势昂扬，增强了表达效果。
九年级语文下册 品析富有表现力的语言教学设计 新人教
组织语言： 运用了______，写出了_______,表现了_______
角度三：抓描写(人物描写、环境描写)
组织语言：人物描写，写出了_______,表现了_______
环境描写，渲染了_______, 烘托了/推动了_______
结合语境及文章主旨学会多角度赏析
（六）学生从不同角度品析《风中的蒲公英》中的语句并当堂反馈。
（三）针对失分原因，确定目节课学习目标
（四）以近几年中考典型题例及教本中的经典篇章为例，指导学生品析语言的答题思路，找准答题角度，并组织好答题语言。
（五）小结：品析富有表现力的语言
思路：找角度--扣内容--剖情感
角度一：抓关键词（解释它的深层含义）
组织语言：××词，写出了_____,表现了_____
“小说阅读复习课----品析富有表现力的语言”
案例名称
中考小说复习课----品析富有表现力的语言
科目
语文
教学对象
九年级学生
课时
1课时
提供者
横栏中学邹燕青
一、内容分析
本节课属中考小说复习课，内容为“品析富有表现力的语言”。本节课针对学生课前答题情况入手，从[典型题例][再现经典]进行剖析，做到答题有思路，答题有角度，并能组织起语言，最后以[小试牛刀]为一环节巩固所学以及反馈所学。一课时完成。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、学习鉴赏语句的基本方法。
2、规范答题。
3、提高学生鉴赏文学作品的能力。
三、教学策略选择与设计
围绕考纲考点，以教师为主导、学生为主体的教学原则，采用讲练结合的方法。
四Hale Waihona Puke 教学过程（一）直接导入本节课主题：中考小说复习课--品析富有表现力的语言
赏析句子语言表现力
赏析句子语言表现力（1）从修辞手法上赏析：
（2）从句子在文中的作用分析（点名中心、深化主题、前后照应、承上启下、画龙点睛等）。
（3）从语言风格上赏析（亲切自然口语化、幽默风趣、辛辣讽刺、热情奔放、准确生动等）。
（4）从遣词用语的准确传神巧妙方面来分析：
（5）从描写的角度分析（听、视、嗅、味、触觉，色彩搭配，动静结合）。
（6）从表现手法上来分析（对比衬托、欲扬先抑、正面描写和侧面描写相结合、借物抒情、托物言志、即小见大等）。
答题格式：运用了（外貌、动作、神态、语言、心理、景物）这一细节描写,（生动形象地）写出了……的情形,表现了……的心理（心情、情感）,刻画了……的人物形象（或推动了事件的发展）,表达了对……的……情感。
品味作品中富于表现力的语言
品味作品中富于表现力的语言教学目标：能对文章的语言表现力，表达自己的感受和见解。
教学过程：一、导入在我们的一模试卷中，考查语言的表现力这个知识点出现了五次，在二模试卷中出现了三次，包括去年的中考记叙文阅读《评语》也考到了，那今天让我们一起来复习这个知识点。
二、教学过程例1：2015年上海市中考卷《评语》：原文：①那年我上小学三年级。
寒假前到学校拿学期成绩单。
回家时我和六七个没带书包的好友同行。
刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。
②“老师给你们什么评语？”阿益问。
“还没看，不知道。
”包括我，好几个人都这么说。
反正不会是什么好话，我心想。
③"来猜我的是什么？”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。
④“害群之马？”我说。
⑤“没那么糟！”阿益掀开成绩单。
⑥我刚刚看错了，是“焉”。
“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。
⑦“你的呢？”他们问。
我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。
“上一个字是‘不’吧！”大家起哄说，“不用功。
”⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。
聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。
我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。
直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。
⑨活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦……老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？⑩整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。
我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。
⑪开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。
我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛……⑫一学期过去了。
放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。
我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。
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20.对下面句子中画线部分进行简要赏析。（3分）
（2010年河北中考《最美的善举》）
20.结合具体语境，分析下列加着重号词语和句子的表达 效果。（4分） （2011年河北中考《别动世界上最美的那朵花》） 21.结合具体语境，分析选文中加线句子的表达效果。 （3分） （2013年河北中考《雪一化就有路了》）
明题型
语言赏析题，主要包括对词语的赏析，对句子的赏 析。 它不同于 “理解含义题”，“理解含义题”侧重于 考查理解和概括能力，要写出 “是什么”，而赏析题则 侧重考查鉴赏和艺术敏感力，要写出“写了什么”、 “运用什么方式写的”、“写得怎样”。 常见的问法有：“赏析画线句子的表达效 果。”“分析加着重号词语的妙处。”“文段中有不少 富有表现力的精彩语句，写出你最欣赏的一句，并阐述 理由。”“下列加着重号词语能不能删除或替换？”等。
四句话提醒：
审清要
多比
细品
请你比照
（2010年河北中考题《最美的善举》）
答案示例一： “啃”和“啧啧”的使用， 生动形 象地写出了“络腮胡子”吃相的不雅，表达了“我”对 “络腮胡子”的厌恶之感。 答案示例二：“像是刚从油锅里浸过一般”运用了 夸张的修辞手法，突出（强调）了“络腮胡子”脸面油 腻的特点，表达了“我”对“络腮胡子”的厌恶之感。 答案示例三：运用了动作描写和肖像描写，生动形 象地写出了“络腮胡子”吃相的不雅，表达了“我”对 “络腮胡子”的厌恶之感。
悟解法
口头练习： 1.赏析“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”（选 自：朱自清《春》）
2.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微 倾，显出努力的样子。”（选自：朱自清《背影》）
词语的角度
动词、形容词、拟声词、副词、叠词、 儿化词等富有表现力的词语 词语的感情色彩及其变化，如:贬义褒用
引起读者的注意和思考。 加强语气，…… 形式整齐、音韵和谐，读起来朗朗上口。
表达方式角度
记叙 描写—按描写对象分：人物描写(肖像、语言、动作、心理等）
环境描写（自然环境、社会环境）； 按角度分：正面描写（直接）、侧面描写（间接）； 按状态分：静态描写、动态描写；
…… 抒情—直接抒情、间接抒情 议论 说明
练兵场
（2010河北中考）阅读下面的记叙文，回答19～23题。（16分） 最美的善举（片断）
从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3号床那个陪床的男 人。 男人姓苏，四十出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目， 络腮胡子，看上去挺吓人的。“络腮胡子”大大咧咧的，说话时声带 像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。他非常爱吃肉，羊排、猪 杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。尤其是到了中午，他总是喜欢买 回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的 脸像是刚从油锅里浸过一般。 …… 20．对下面句子中画线部分进行简要赏析。（3分） 尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧 作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。
“表达效果”大多为：准确、细致、生动、形象、 逼真、强调了……等
修辞手法角度
修辞手法 （怎么写的） 比喻 拟人 夸张 排比 反复 设问 反问 对偶 一般作用（表达效果） 生动形象地写出了…… 生动形象地写出了…… 突出强调了……，给人留下深刻印象。 强调了……，增强了语言气势。 突出强调了……，富有感染力。
记叙文阅读专题复习
赏析富有表现力的语言
沧县兴济中学 张雯
看真题
语言赏析题
（2007年 河北中考《江南陶公柳》）
22.请你从语言方面对文章第②段进行简要赏析。（3分）
22.请简要分析下面句子中加着重号词语的表达效果。 （ 3分 ） （2008年 河北中考《小扇轻摇的时光》） 我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁心满意足地看。 20.简要分析选文第④段画线句子的表达效果。（3分）
知考点
“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作
用。”“品味作品中富于表现力的语言。” ——《语文课程标准》 理解重要的词语和句子在具体语言环境中的意义 和作用。 ——2012河北中考语文考试说明
悟解法
（2009年河北中考题《昙花终于怒放 》）
④今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝 已冒出小蕾来，每隔一天就大了许多，如小型的佛手．农历 八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞, 微启小口。我立即预感到，今夜昙花终于要怒放了。大约到 晚上九时，她便开始悄然开放。原先柔软下垂的筒状萼部， 徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。随之花瓣缓缓展开，如玉 女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。啊,她就是“月下美人” 啊! …… 20.简要分析选文第④段画线句子的表达效果。(3分) 答： 参考答案：运用了拟人的修辞方法，将昙花人格化，生动形象 地写出了昙花含苞待放的情态，表达了作者的欣喜之情。
“在语感锐敏的人的心里‘赤’不但解 作红色，‘夜’不但解作昼的反面吧。‘田 园’不但解作种菜的地方，‘春雨’不但解 作春天的雨吧。见了‘新绿’二字就会感到 希望、自然的代谢、少年的气概等等说不尽 的旨趣，见了‘落叶’二字，就会感到无常、 寂寥等等说不尽的意味吧……”
——著名文学家、语文学家夏丏尊先生