七年级地理上册 1.4地球的公转教学设计 (新版)商务星球版
-七年级地理上册 1.4 地球的公转优秀教案 (新版)商务星球版-(新版)商务星球版初中七年级上册地
地球的公转【课型】新授课【课标要求】●用简单的方法演示地球的公转。
●用地理现象说明地球的公转。
【教学目标】1．能正确运用地球仪演示地球的公转，逐渐养成观察、动手操作和绘制简图的能力。
2．能准确说出地球公转的方向和周期，明确公转产生的四个特殊节气（二分二至）及特点。
3．通过分组演示、讨论、画图、归纳等方式，加深对地球公转产生现象的理解，如直射点移动、昼夜长短、四季的变化和五带的划分等。
【教学模式】小组合作教学模式【教学方法】观察法、演示法、讨论法。
【教具准备】地球仪、学生用小地球仪、橡皮筋或纸圈、多媒体课件。
【教学过程】主 学 习（一） 我 会 演 示2、提出问题，播放动画。
在播放视频的同时，教师可以通过鼠标的指针进行提示。
最后，引导学生回答问题后进行小结。
3、演示与评比同学们四人一组，在演示地球在公转轨道上运行时，注意地球上太阳直射点的变化和昼夜长短的变化，请同学们准备好小地球仪（每组四个）、硬纸壳（提前准备好的四个）、十字光源（自制）、短绳、刻度尺等工具。
成《助学》16页1、2两题，完成后再打开课本核对答案。
2、带着问题看动画。
学生先看提出的问题，结合自学内容和动画显示组织答案，回答问题。
小结：（1）地球围绕太阳进行公转运动，其方向是自西向东，周期是一年，大约365天。
（2）地轴的倾斜方向始终保持不变，其北端总是指向北极星附近。
3、学生演示，小组评比。
（1）先由组内成员依次演示，演示的同时要说出小结内容。
组长及其他成员负责评判。
（2）被抽取到的小组委派一位成员进行演示，其他成员观察后，发表自己的认识。
（3）学生认真观察老师示X ，对照自己的演示进行改进。
的能力，学会自学的方法。
让学生意识到应该带着问题去看动画、视频、演示等问题，明确学习目的。
鼓励学生进行演示，通过演示可以增强学生对知识点的记绘师生共同小结：演示公转时，先将地轴的北端指向北极星附近，再将地球仪由左手方按弧形轨道缓缓拉至胸前，再推向右手方，继续沿制简图着弧线到面前最远点，后回到左手方。
商务星球版七年级地理上册1.4《地球的公转》教案(第1课时)
巩固本节所学内容。
课堂小结
地球公转的方向和周期；地球公转产生了昼夜长短的变化。
学生小结
对本节知识进行梳理
作业布置
1.地球公转的方向和周期。
2.二分二至点上的时间、太阳直射的纬线名称、北半球昼夜长短情况。
学生回家完成
课后巩固
板书设计
地球的公转
（第1课时）
（一）公转的方向和周期
方向和周期
太阳直射点的回归运动
C.各地时间不同D.昼夜更替
2.南北半球昼夜等长的日期是（B）
A.3月21日和6月22日
B.3月21日和9月23日
C.6月22日和9月23日
D.9月23日和12月22日
3.关于地球公转的叙述，错误的是（C）
A.地球围绕太阳的运动叫地球的公转
B.9月23日地球一定处在公转轨道的秋分点
C.北半球春分日前后的2、3、4月是春季
动手画一画：你能在图上标注地球公转的方向吗？
动画：地球公转姿态
（注意观察地轴的倾斜方向！）
地球在公转时地轴是倾斜的，始终指向北极星附近。
2.太阳直射点的回归运动
一年之中，太阳直射点在南北回归线之间移动，这种移动叫做太阳直射点的回归运动
太阳直射：南、北回归线之间一年中有两次阳光直射现象；南、北回归线一年中各有一次阳光直射现象。
理解地球公转的方向
通过动画、图片让学生理解
利用多媒体课件，让学生理解
为下面的知识做铺垫
培养合作意识
拓展学生对生活知识的了解
培养合作意识
丰富课外知识
培养合作意识
丰富课外知识
培养合作意识
丰富课外知识
对所学知识的概括总结
利用所学所以知识，解决实际问题
七年级地理上册1.4地球公转教学案 (新版)商务星球版
引发学生的思考， 产生好奇心和求知 欲？由此引起兴趣 导入新课。
教师适时引导、指 正， 点拨学生正确演 示。 老师组织提问， 和回答问题，并评 判演示中存在的问 题。 小结：地球在公转 过程中，地轴是倾 斜的，且指向没有 发生改变，北端始 终指向北极星附 近。
学生观察、 一个小组学 生演示，其余 学生观察、思 考
第二个板块：学会观察——比较分析二分 二至时太阳照射情况的差异 1.演示任务二：按照正确方式演示地球公 转，让地球仪停在我国春分、夏至、秋分、 冬至时公转轨道上的位置，注意观察太阳 分别直射哪条纬线？ 2.对号入座：请你判断下面 A、B、C 图分 别展示的是我国二分二至中的哪个节气？
利用教具三球仪演 示，小组合作完成 自学导航第一部分 自己动手参 内容（观察北半球 与尝试 春分、夏至、秋分、 冬至时太阳直射点 位置发生了什么变 化）。 学生描述观察结 果，老师适时画图 并利用课件配合讲 解，（3 月 21 日前 看演示观察， 后，太阳光直射赤 理解，思考， 道， 6 月 22 日前后， 记忆。 太阳光直射北回归 线， 9 月 21 日前后， 太阳光又直射赤 道， 12 月 22 日前后， 太阳光直射南回归 线）
昼夜长短的 变化: 生活现象：冬 天下午 6 点放 学，天已经很 黑了！ 夏天 6 点时太 阳还挺高呢。 (学生分析得 出结论：夏季 白昼时间长) 昼夜不仅交 替，还有长短 的变化 找一位学生 到讲台前边 演示边总结， 老师补充。 欣赏感受 重现象描述 轻原理分析
2.活学活用： 请同学们正确选择一幅图按照 图表的顺序说明微山岛冬至日时的具体情 况。
教 学 案
学
过
程 教师活动 学生活动 学生思考问 题，尝试寻求 答案。 设计意图 情景提问， 激发学生的 好奇心和探 究学习的欲 望。
商务星球版地理七上第1章第四节《地球的公转》教学设计
商务星球版地理七上第1章第四节《地球的公转》教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第1章第四节》教材以图文并茂的形式介绍了地球公转的地理意义。
本节课主要内容有：地球公转的周期、方向和地理意义。
教材通过大量的图片和实例，使学生能够更好地理解地球公转的过程及其对地理环境的影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球自转的概念和特点，对地理知识有了一定的了解。
但学生对地球公转的理解较抽象，需要通过实例和模型来帮助学生更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：理解地球公转的周期、方向和地理意义，能够运用所学知识解释实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理科学的兴趣，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.地球公转的周期和方向。
2.地球公转的地理意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解地球公转的特点和地理意义。
2.模型教学法：利用地球仪等模型，直观地展示地球公转的过程，帮助学生理解。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.地球仪等教学模型。
2.PPT课件。
3.相关实例和图片。
4.小组讨论表格。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示地球公转的图片，引导学生回顾地球公转的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师利用PPT课件，展示地球公转的周期、方向和地理意义。
在呈现过程中，教师引导学生关注地球公转与地球自转的区别。
3. 操练（10分钟）教师引导学生利用地球仪进行地球公转的操作，让学生直观地感受地球公转的过程。
在此过程中，教师讲解地球公转的地理意义。
4. 巩固（5分钟）教师设置一些关于地球公转的问题，让学生进行抢答，以巩固所学知识。
5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考地球公转对人类生活的影响，让学生联系实际，拓展知识。
七年级地理上册 1.4 地球的公转教案 (新版)商务星球版
地球的公转【课型】新授课【课标要求】●用简单的方法演示地球公转。
●用地理现象说明地球的公转。
【教学目标】1．能正确运用地球仪演示地球的公转，了解地球公转的特点，逐步养成观察和动手操作能力。
2．能够通过事实说明地球公转及其产生的地理现象。
3．理解四季的形成和五带的划分。
4．能开展地理观测、动手制作等活动。
例观察不同季节（或一天内）太阳光下物体影子方向和长度的变化；【教学模式】问题导学。
【教具准备】多媒体、地球仪等。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景新课引入我们每年都放寒暑假，都经历春夏秋冬的变化，除了能感受到冷暖的不同，观察到植物的生长变化外，还能够感觉到太阳升落时间、正午时刻物体影子长短的变化。
是什么原因导致这样的变化呢？观看相关图片及视频资料，说出这些变化都是由地球的公转引起的。
以学生的所知所感调动其学习的积极性和主动性。
衔接与过渡我们知道：地球自西向东绕地轴的运动为自传，周期24小时，产生了昼夜交替。
那么，地球公转的特点是什么呢？第一板块：我会观察。
观察任务：学会正确理解地球公转的基本特点。
第一点、让地轴的北端指向我们假设的北极星；第二点、公转过程中地轴的空间指向保持不变；第三点、地球公转轨道始终在同一个水平面上。
观察体会多媒体演示地球公转动画，提示学生要注意的三点。
观察演示，体会公转特点，并通过下图以明确。
降低了难度易于理解第二板块：我会演示。
演示任务：学会正确演示公转，比较分析二分二至时太阳照射情况的差异。
实验演示演示：粉笔盒中间为太阳光源，直尺代表太阳光线，使“太阳光线”正好对准地球仪球心。
参照图1-4-2，移动地球仪，使其围绕“太阳”自西向东缓慢移动，公转一周，观察太阳直射点在纬度上的变化。
当地球公转到二分二至点时，使地球“停”下来，指导学生观察太阳直射的纬线，然后完成下表。
节气日期太阳直射点的位置及纬度春分夏至秋分冬至观察演示，春分日：秋分日：夏至日：将知识点引导学生动手演示，直观形象。
七年级地理上册 第1章 第4节 地球的公转教案 (新版)商务星球版-(新版)商务星球版初中七年级上册
地球的公转【课型】新授课【课标要求】●用简单的方法演示地球公转。
●用地理现象说明地球的公转。
【教学目标】1．学会模拟演示地球的公转运动，在参与演示过程中认识并理解地球的公转。
（重点）2．能够用四季更替和不同纬度地区热量的差异等地理现象说明地球的公转。
（重点）3．了解地球五带的划分依据、X围及地理特征。
4. 能用简单的方法模拟演示地球的公转运动，并列表说出二分、二至时太阳直射点的位置及当地的昼夜长短状况，感悟当地不同季节获得热量多少的不同。
（难点）5. 培养学生探索自然，热爱自然的兴趣，并自觉遵循自然规律来安排自己的生活。
【教学重点】让学生学会模拟演示地球的公转运动，在参与演示过程中认识并理解地球的公转。
能够用四季更替和不同纬度地区热量的差异等地理现象说明地球的公转。
【教学难点】能使用简单学具模拟演示地球的公转运动，并列表说出二分、二至时太阳直射点的位置及当地的昼夜长短状况，感悟当不同季节获得热量多少的不同。
【教学方法】演示观察法、图示法、小组讨论法。
【教学模式】讲练结合模式。
【教具准备】地球仪、多媒体课件。
课2)有些地方四季分明，有些地方终年积雪，为什么？3)我国夏季昼长夜短，而冬季昼短夜长。
为什么？4)当你在观察学校操场上旗杆的影子时，你会发现影子的长短会不会变化？2.讲述：上面所提的各个问题，都与地球的绕日运动有关。
好，这节课我们就一起来研究研究。
思考问题，积极投入学习。
的求知欲和学习的积极性。
观察演示思考与讨论第一：演示演示任务：学会正确演示公转1.课件展示地球公转示意图，让学生观察地球公转的特点。
2、填表：地球公转知多少？同学们知道了地球的公转特点，下面请同学们用地球仪来演示一下地球的公转，要求其他同学认真观察，发现错误予以纠正。
3.总结并提出公转的要求：第一点、让地轴的北端指向我们假设的北极星；第二点、公转过程中地轴的空间指向保持不变；第三点、地球公转轨道始终在同一个水平面上4、假设地球直立着自转和公转，太阳直射点在哪里？公转方向周期围绕中心地理现象观察地球公转后思考回答：绕转中心：太阳方向：自西向东周期：一年约（365天）特点地轴：是倾斜的，北极始终指向北极星附近，与轨道面夹学生代表演示地球的公转，其他学生观察纠错。
七年级地理上册 1.4地球的公转教案 (新版)商务星球版
地球的公转【课型】新授课【课标要求】1、用简单的方法演示地球的公转。
2、用地理现象说明地球的公转。
【教学目标】1．能正确运用地球仪演示地球的公转，逐渐养成观察和动手操作能力。
2．能准确说出地球公转的方向和周期，明确公转产生的几个特殊节气（二分二至）及每个节气特点。
（重点）3．通过分组演示实验、讨论、归纳，用科学准确的语言描述地球公转产生的现象，如昼夜长短变化、四季的变化和五带的划分等。
（难点）【教学模式】六环节教学模式【教学方法】小组讨论法、演示观察法【教具准备】多媒体、地图册、手电筒、地球仪【教学过程】•地球自转的同时，还围绕着太阳公转。
教师播放多媒体，引导学生观察公转的方向、周期、太阳光直射点移动规律、特殊的四个点的位置。
适时点拨、强调演示应注意的问题。
三、小组间演示（小组内采用角色扮演形式演示地球的公转）。
演示准备：地球仪，以手电筒做“太阳”，演示要领：看一看观察动画，直观认识地球的公转特点。
作图要求：标出地球自转方向、公转的方向，标出二分二至点的位置。
教师评价：选出一两位同学的作图进行评价，肯定优点指出不足，以便其他同学改进。
过渡：刚才我们通过演示地球的公转，知道了地球公转的方向、周期，而且我们通过演示，知道太阳光线是在南北回归线之间、指导学生阅读课本图1-4-3，找到40N,并用笔加粗二分二至的昼长，然后，与夜长比较得出结论。
教师巡回指导，发现问题，及时点拨。
夏至日，北半球白昼最长，黑夜最短，北极圈以北出现极昼；冬至日，北半球白昼最短，黑夜最长，北极圈以北出现极夜；春分、秋分昼夜平分。
课堂训练：一年中北半球白昼最长的一天是——，黑夜最长的一天;2、指导学生讨论五带形成的原因：得的太阳光热的多少）3、说出五带的范围、及天文现象【当堂达标】 、地球在自转的同时，还绕着 不停地公转，公转一周的时间是 年。
2、人们把地球表面划分为五个带： 带、 球的＿＿＿＿节气，此时阳光直射在＿＿＿＿。
位置时，南极圈以南地区出现＿＿＿＿现象，枣庄市的昼夜长短情况是＿＿＿＿。
七年级地理上册1.4地球的公转教案(新版)商务星球版
地球的公转
【课题】地球的公转
【课型】新授课
【课标要求】
培养学习地理的兴趣，让学生体会到地理就在我们身边，学会运用地理知识解决实际问题。
【教学目标】
1、了解地球公转在方向、轨道、周期、速度等方面的特点；。
2、理解南北半球昼夜长短随太阳直射点的移动而变化的规律
3、理解正午太阳高度的纬度分布和季节变化；
4、理解四季的含义，了解四季的划分
【教学模式】问题探究
【教学方法】小组讨论、启发诱导
【教具准备】课本
【教学过程】
1、公转的绕转中心、方向、周期跟自转作比较。
绕转中心方向周期
公转
自转
2、公转的特征是怎样的？
地球公转时地轴是倾斜的，而且空间指向保持不
变，始终指向北极星附近。
【演示】请一个同生用地球仪演示地球的公转
结论：由图可看出，由于地表示弧形的，所以同一时刻，太阳直射点只有一个。
【探究】地球的公转是如何导致正午太阳高度和昼夜长短变化的？先结合课本第17页图1-4-1
示意图”，观察太阳直射点在地球表面是如何移动的，
（一）【读图思考】
读课本第19页图1-4-3“太阳光照与昼夜长短”思考：
1、找到途中40°N纬线，说出夏至该纬线所经地区
教学反思：
地球的公转这一节内容应定要重视运用地球仪培养学生的动手能力，另外要结合日常生活中的地理现象辅助学习，才能是学生更好的理解。
商务星球版初中地理七年级上册1.4地球的公转教案
第四节地球的公转一、教学目标：1、知识与技能：了解公转产生四季变化的现象；掌握昼夜长短的变化，极昼极夜的特殊现象；掌握公转过程中太阳直射点的移动情况。
2、过程与方法：通过自主学习、课堂演示、合作探究等方式理解地球公转的规律及其产生的地理现象。
3、情感态度与价值观：通过学习地球公转的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。
二、教学重、难点：1、二分二至太阳照射情况的差异2、四季的形成三、教具：媒体课件三、教学过程1、新课导入教师在课件上展示出春夏秋冬四季的景色，引导学生思考春夏秋冬四季产生的原因，进而引出今天学习的主题——地球的公转。
2、新课讲授[教师]通过展示课件上的图片，请学生认真观察并思考下列问题：（1）地球绕什么在公转？（太阳）（2）地球公转的方向、周期和轨迹等。
（自西向东。
一年或365天。
近似正圆的椭圆轨道）（3）地球在公转工程中地轴是倾斜的还是竖直的？地轴的指向是否发生了变化？（倾斜的。
没有）[教师]在课件上展示“地球公转示意图”，引出“四季变化”。
[问]我们这里一年当中白昼时间一样长吗？什么时候长，什么时候短？为什么？（不一样。
夏季较长，冬季较短。
由于地球的公转。
）[教师]通过展示夏至日、冬至日、春分日和秋分日的太阳照射情况，引导学生归纳出昼夜长短变化和极昼极夜现象。
[问]春分日太阳直射哪条纬线？夏至日、秋分日和冬至日呢？请同学们思考一下，太阳直射点的最北界是哪条纬线？最南界呢？（赤道。
北回归线、赤道和南回归线。
北回归线。
南回归线。
）[教师]教师在课件上展示太阳直射点的移动图。
[问]既然太阳直射点在南北回归线之间移动，那么同学们观察一下，在南北回归线上，一年有几次太阳直射现象？那么南北回归线之间呢？（一次。
两次。
）四、板书设计第四节地球的公转一、地球公转的特征1、定义：地球绕太阳的运动2、方向：自西向东3、周期：一年（约365天）4、轨道：近似正圆的椭圆轨道二、地球公转的地理意义1、四季变化以北半球为例：春季：3、4、5夏季：6、7、8秋季：9、10、11冬季：12、1、22、昼夜长短变化夏至日太阳直射北回归线北半球昼长夜短北极圈以北出现极昼极夜现象3、太阳直射点的南北移动在南北回归线上，一年有一次太阳直射现象。
商务星球版地理七年级上册第一章第四节《地球的公转》教案
商务星球版地理七年级上册第一章第四节《地球的公转》教案【课题】七上第一章第四节地球的公转【课型】新授课【课标要求】●用简单的方法演示地球的公转。
●用地理现象说明地球的公转。
【教学目标】1．能正确运用地球仪演示地球的公转，逐渐养成观察、动手操作和绘制简图的能力。
2．能准确说出地球公转的方向和周期，明确公转产生的四个特殊节气（二分二至）及特点。
3．通过分组演示、讨论、画图、归纳等方式，加深对地球公转产生现象的理解，如直射点移动、昼夜长短、四季的变化和五带的划分等。
【教学模式】小组合作教学模式【教学方法】观察法、演示法、讨论法。
【教具准备】地球仪、学生用小地球仪、橡皮筋或纸圈、多媒体课件。
【教学过程】国旗仪式。
他清楚地记得国旗是在当天的6：10缓缓升起，而同班的张浩却说今年“五·一”去天安门广场观看升国旗仪式是5：15，李明和张浩同学感到很困惑，为什么不同的时期去北京观看升国旗时间会不同呢？你能帮他们解疑答惑吗？学生说出自己的观点后，教师适时引导：原来这是由于地球公转造成的，下面就让我们共同研究地球的公转。
一、公转的方向和周期、提出自学要求：1）在课本第页标划重点；一、初步认识地球的公转1、自学地球公转的基础知识。
（1）用蓝颜色的笔标划知识，用红颜色、提出问题，播放动画。
播放视频的同时，教师可以过鼠标的指针进行提示。
最后，引导学生答问题后进行小结。
、演示与评比同学们四人一组，在演示地《助学》16页1、两题，完成后再打开课本核对答案。
2、带着问题看动画。
学生先看提出的问题，结合自学内容和动画显示组织答案，回答问题。
小结：（1）地球围绕太阳进行公转运动，其方向是自西向东，周期是一年，大约365夜长短的变化，请同学们准好小地球仪（每组四个）、硬纸壳（提前准备好的四个）、字光源（自制）、短绳、刻度尺等工具。
3、学生演示，小组评比。
（1）先由组内成员依次演示，演示的同时要说出小结内容。
组长及其他成员负责评判。
七年级地理上册第一章第四节地球的公转教案(新版)商务星球版
《第四节地球的公转》教案教学目标：1、知识目标：通过探究使学生明确公转的方向、周期、特点，进而明确四季的形成。
2、能力目标：培养学生观察、思考、表达能力及参与意识。
3、思想目标：培养学生的主体意识和探索意识。
教学重点：公转过程的理解、四季的形成、五带的划分教学难点：四季的形成教具：地球仪或经纬仪或多媒体或手电筒教学过程：第1课时导入：地球上为什么会产生春、夏、秋、冬呢？为什么有的季节冷，有的季节热呢？谁能说一说呢？（老师根据同学的回答，接着进入新课）。
这节课我们就一起探究春、夏、秋、冬是怎样产生的。
板书：一、公转的方向和周期师：请同学门先用2分钟的时间独自学习课本16页，公转的方向和周期师：公转模拟挂图师：什么是地球的公转？生：地球围绕太阳旋转师：旋转方向呢？生：自西向东师：公转一周需要多长时间？生：365天师：演示地球的公转，展示教学挂图师：地球公转时，地轴是倾斜的，倾斜方向始终保持不变，总是指向一个方向，哪个方向？生：北极星师：看教科书P17或挂图板书：二、四季的变化师：随着地球的公转，太阳直射点逐渐向北移动，3月21日，太阳光直射在赤道上，叫春分。
师：此后，太阳直射点越过赤道，继续逐向北移动，到北回归线23.5°，此时是夏至6月22，我们北半球的夏天，太阳照射时间最长，白天最长，夜晚最短，南半球，太阳直射时间最短，白天最短，夜晚最长。
师：地球继续公转，太阳直射点再次移到赤道，9月23日，我们叫秋分，南北半球昼夜平分。
师：此后，太阳直射点继续南移，12月22日移到南回归线，我们叫冬至，这个时候是我们北半球的什么季节呢？生：冬季师：原因是什么呢？生：因为这时太阳直射南回归线，北半球获得的太阳光最少师（小结）一年中太阳直射点总是在南北回归线之间移动，我们叫回归运动。
师：比较自转和公转的相同点和不同点是什么？（明确自转和公转方向、周期；倾斜、北极指向不变等特点）师（生）：相同点：都是自西向东旋转，倾斜方向不变师：不同点：周期不同，还有自转产生“昼夜更替”和“时间差异”，公转产生“四季变化”练一练：P19，读题1-4-3 学生读题，在老师指导下完成，可先提问思考：1、你就读的学校所在地，一年中什么季节正午太阳最高，什么季节太阳最低？生（师）：北回归线通过我们云南墨江23.5°，昆明在北回归线上夏至正午太阳最高，冬至太阳最低2、你就读的学校所在地，，一年中什么季节北白昼最长（夏季）？什么季节白昼最短？（冬季）第2课时地球上的五带师：由于地球是一个巨大的球体，纬度不同的地方，获得的太阳光有多有少，看图：南北回归线之间，太阳直射，获得的太阳光就多，天气就热，我们把它叫做：热带。
商务星球版七年级上册地理1.4地球的公转教案
问题：
1、二分二至日的日期和太阳直射点。
2、太阳直射点的回归运动。
3、二分二至日的昼夜长短。
学生自学后效果检测，出示检测问题答案
2.一年之中，太阳直射点在南北回归线之间的移动，这种移动叫做太阳直射点的回归运动
进行表格填写
内容：课本P20。时间：4分钟
方法：圈、点、勾、标、划，并记忆。
年级
七年级
学科
地理
制定日期
课型
新授课
课题
地球的公转
主备人
执教人
使用时间
教
学
目
标
知识与技能目标
1、简单演示地球公转，认识地球公转特点。
2.观察地球公转示意图，比较北半球二分二至日。
3.了解地球五带的划分依据、范围、及地理特征。
过程与方法目标
1．通过演示地球的公转与太阳直射点的移动及观看图片，引导学生结合生活体验，培养学生对比思考与逻辑思维能力。
情感、态度与价值观目标
1.帮助学生建立地球公转的空间观念。
2.培养学生主动探索、克服困难的意志，激发学生团结协作意识。
3.培养学生对比思考与逻辑思维能力。
教学重点
1.学会模拟演示地球的公转运动，在参与演示过程中认识并理解地球的公转。
2.能够用四季更替和不同纬度地区热量的差异等地理现象说明地球的公转。
2.结合课件与图1-4-1分析地球公转与昼夜长短、正午太阳高度的关系。
3.结合上2与课件，分析季节变化的原因。
4.结合上2与课件，分析五带划分的原因。
第二环节：复习巩固本节课的知识点（学生根据老师给的知识要点巩固记忆）（10分钟）
要点：
1.地球公转的旋转中心、方向、周期及产生的地理现象，并与自转比较异同点。
七年级地理上册 1.4《地球的公转》教案 (新版)商务星球版-(新版)商务星球版初中七年级上册地理教
地球的公转【课型】新授课【课标要求】●运用简单的方法演示地球的公转。
●用地理现象说明地球的公转。
【教学目标】1．运用简单的方法演示地球公转，获得对公转特点的认识2．通过观察地球公转示意图和景观图片，结合生活体验，比较北半球二分二至日的昼夜长短、太阳光照射情况的差异，理解四季的变化。
（重、难点）3．了解地球五带的划分依据、X围及地理特征。
【教学模式】“先学后教，分层提高”。
【教学方法】合作探究、问题导学。
【教具准备】多媒体、地球仪、地图册、导学案、助学等。
【教学过程】合作探究五带划分的依据？五带的名称？五带的界线？各个温度带独自的现象？学生阅读课本20页，边看边查边思考。
构建 与梳理构建知识体系（板书设计）地球的公转通过构建知识体系，对本节课进行总结与归纳，形成知识体系。
分层提高：1.地球公转一周所需要的时间是( )2.当太阳直射在赤道时，下列说法正确的是（ ）北和最南的界线分别是（ ） A.°°S太阳直射点的移动正午太阳高度的变化极昼极夜的变化昼夜长短的变化 四季的变化B.都是0°C.2°°SD.30°N和30°S4.下列节日中，白昼时间最长的是（）A. 5月1日B. 6月1日C. 7月1日D. 8月1日5、读地球公转示意图，回答下列问题。
⑴在图中用箭头标出地球公转方向。
⑵当地球公转到B位置时，正值北半球的＿＿＿＿节气，此时阳光直射在＿＿＿＿。
⑶当地球公转到C位置时，南极圈以南地区出现＿＿＿＿现象，某某市的昼夜长短情况是＿＿＿＿。
⑷2009年10月1日，我国在举行建国60周年国庆大阅兵。
当时地球在绕太阳公转的轨道上，大致正运行在上图中的＿＿＿＿（区间X围）。
A．AB之间 B．BC之间 C．CD之间 D．AD之间【教学反思】本节课的内容较多，课时要求一课时学完，在实际的操作中，地球的公转一课时很难讲完，即使一节课讲完学生掌握的效果并不好，在讲授直射点的南北移动时，受学生空间理解能力的限制，掌握有困难，在演示直射点的南北移动时，中间的“太阳”不好固定，好在多数学生还是可以接受的，一节课下来，要讲好这节课，要使学生能够理解，还是需要视频、课件、资料、演示到位，学生才能够理解。
商务星球版地理七上第1章第四节《地球的公转》教学设计1
商务星球版地理七上第1章第四节《地球的公转》教学设计1一. 教材分析《商务星球版地理七上第1章第四节》教材以图文并茂的形式介绍了地球公转的基本概念、公转的地理意义、地球公转产生的现象等内容。
本节内容是学生对地球运动知识的进一步了解，为后续学习地球自转、地球仪的使用等内容奠定基础。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地球的基本知识，如地球的形状、地球的自转等。
但学生对地球公转的概念、公转的地理意义以及地球公转产生的现象可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解地球公转的相关知识。
三. 教学目标1.知道地球公转的基本概念，理解地球公转的地理意义。
2.掌握地球公转产生的现象，如季节变化、昼夜长短变化等。
3.培养学生观察、思考、讨论问题的能力，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.地球公转的基本概念、公转的地理意义。
2.地球公转产生的现象及其原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受地球公转的现象。
2.观察法：引导学生观察地球公转示意图，理解地球公转的过程。
3.讨论法：分组讨论地球公转产生的现象，培养学生合作学习的能力。
4.案例分析法：分析具体案例，使学生更好地理解地球公转的地理意义。
六. 教学准备1.地球公转示意图、地球仪等教具。
2.相关案例资料。
3.投影仪、计算机等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪展示地球的自转和公转，引导学生关注地球公转的现象。
2.呈现（10分钟）呈现地球公转示意图，引导学生观察并描述地球公转的过程。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生观察地球公转示意图，分析地球公转产生的现象，如季节变化、昼夜长短变化等。
各小组汇报讨论成果，师生共同总结。
4.巩固（10分钟）案例分析：呈现相关案例，让学生分析案例中地球公转的地理意义。
如农业生产、旅游活动等。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明地球公转产生的现象在生活中的应用，如节气、作息时间调整等。
七年级地理上册 1.4地球的公转教学设计 (新版)商务星球版
第四节地球的公转教学整体设计【教学目标】一、知识与能力1．地球公转的定义、方向、周期和地理意义。
2．二分二至日太阳照射情况的差异。
3．五带的划分及特征。
二、过程与方法能用地球仪演示地球的公转运动；能根据生活观察和体验，初步理解正午太阳高度的变化。
三、情感、态度与价值观懂得地球上的地理事物之间是相互联系的，培养探究地球奥秘的热情。
【教学重点】太阳直射点位置的周年移动情况及据此产生的一系列地理现象。
【教学难点】理解太阳直射点位置的移动导致地球上产生四季和五带现象。
教学过程设计教学过程设计意图一、导入新课：我们每年都放寒暑假，都经历春夏秋冬的变化，谁能说出什以春夏秋冬的变化引入，么原因导致这样的变化呢？二、授课与活动（课件显示标题：第四节地球的公转）[展示]课件：地球的公转<一>[教师]请同学们认真观察并思考：地球绕什么在公转？地球公转的方向是什么？（太阳。
自西向东）（学生回答，教师略作归纳，并讲述公转的周期）[教师]请同学们再观察思考：地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的？地轴指向是否发生了变化？（倾斜的。
没有）[展示]课件：地球的公转<二>激发学生兴趣。
通过教师提问，引导学生记忆。
1通过实验，锻炼学生质疑精神和表达能力，并感受地球的自转。
（教师用鼠标控制，当地球公转到二分二至日点时，单击鼠标，使地球“停”下来，再单击使该区域放大，指导学生观察太阳直射的纬线，然后完成下表。
）节气日期太阳直射点的位置及纬度春分夏至秋分冬至让学生通过探究明白地[教师]地球绕太阳不停地公转，太阳的直射点就在地球表面不断地移动，这球公转产生的地理现象。
对地球表面的冷热状况产生了什么影响呢？[提问]①一天当中，早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热？这与太阳光的照射有什么关系？（中午。
阳光照射地面的角度越大，地面得到的热量就越多。
）从学生熟悉的日常生活②一年当中，我们这里最热是什么时候？最冷是什么时候？这与阳光的照射常识入手，激发学生的欲又有什么关系？望。
七年级地理上册第一章第4节地球的公转教案(新版)商务星球版
地球的公转【课型】新授课【课标要求】•用简单的方法演示地球的公转；•用地理现象说明地球的公转。
【学习目标】•能正确运用地球仪演示地球的公转，了解地球公转的特点，逐渐养成观察和动手操作的习惯；•能够通过事实说明地球公转及其产生的地理现象（重点、难点）；•理解四季的形成和五带得划分。
（重点、难点）【教学模式】讲练结合教学法【教学方法】观察法、演示法、讨论法。
【教具准备】地球仪、多媒体课件【课时】1课时【教学过程】【当堂达标】1关于地球公转的叙述，正确的是：（）①方向是自东向西②周期是一年③形成了春夏秋冬四季④产生昼夜更替A、①②B、①③C、②③D、③④2、南北半球昼夜等长的日期是：（）A、3月21日和6月22日前后B 、6月22日和9月23日前后C、9月23日和12月22日前后D、3月21日和9月23日前后3、读下图，回答问题：⑴在A、B C D四点旁边分别填上春分、秋分、冬至、夏至；地球在图中所示四点位置时，太阳分别直射在哪条纬线上？⑵、当地球公转到___________ 点时，北半球获得的太阳光热最多，这一天为北半球的 _____________________ （节气），日期为_______ 月_________ 日前后；⑶、当地球公转到A、B、C、D中的哪一点时，学校所在地白天时间最长？到哪一点时学校国旗旗杆影子最长？4、下面是五位小朋友的自我介绍，你能根据他们的描述判断出他们的家园属于地球五带中的位置吗？⑴、我所在的地区一年中有两天中午站在太阳光下看不到自己的影子。
⑵、我居住在北半球，这里冬冷夏热，四季分明。
⑶、我居住的地区，12月份有的日子里，24小时太阳不落山，室内不用电灯照明。
⑷、我居住在中纬度地区，一月份我最喜爱的运动是和大伙到河里游泳、划船。
⑸、我居住在既没有太阳光直射，也看不到极昼极夜现象的北半球。
【教学反思】本节课为初中地理难点，在课前准备（即体验）中可以就生活中的学生容易感受到的自然地理现象，把自然地理现象与地球的公转找到桥梁和纽带联系起来，一方面实现地理教学的基本任务；另一方面创设生活情境从而引入新课。
七年级地理上册第1章第4节地球的公转教学设计(新版)商务星球版
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的“地球的公转”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、学生学习效果
1. 知识掌握：学生能够理解地球公转的定义、方向、周期及其产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成和五带的划分。
2. 日常生活：昼夜变化和四季变化影响着人们的日常生活，如穿着、饮食和休闲活动等。
3. 社会发展：地球公转规律的掌握，有助于人类社会的发展，如历法的编制、航海导航等。
七年级地理上册 第1章 第4节地球的公转教学设计 （新版）商务星球版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
《商务星球版七年级地理上册》第1章第4节“地球的公转”。本节课主要内容包括：
1. 地球公转的定义及其意义。
2. 地球公转的方向和周期。
3. 地球公转产生的地理现象：昼夜长短的变化、四季的形成和五带的划分。
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解“地球的公转”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“地球的公转”内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确“地球的公转”教学目标和“地球的公转”重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保“地球的公转”教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习“地球的公转”的积极性。
3. 地理实践力：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
4. 地理创新力：鼓励学生在探究地球公转产生的地理现象过程中，发挥创新思维，提出新观点，培养学生地理创新力。
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第四节地球的公转教学整体设计
教学过程设计
（教师用鼠标控制，当地球公转到二分二至日点时，单击鼠标，使地球“停”下来，再单击使该区域放大，指导学生观察太阳直射的纬线，然后完成下表。
）节气日期太阳直射点的位置及纬度
春分夏至秋分冬至
[教师]地球绕太阳不停地公转，太阳的直射点就在地球表面不断地移动，这对地球表面的冷热状况产生了什么影响呢？
[提问]①一天当中，早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热？这与太阳光的照射有什么关系？
（中午。
阳光照射地面的角度越大，地面得到的热量就越多。
）
②一年当中，我们这里最热是什么时候？最冷是什么时候？这与阳光的照射又有什么关系？
（7月，因为此时阳光照射地面角度大。
1月，因为此时阳光照射地面角度小。
）（学生回答后，教师加以归纳，然后指导学生读教材图1-4-1地球公转示意图，完成下表）
北半球的季节月份北半球得到光热的多少春
夏
秋
冬
[提问]南半球的季节与北半球有何不同？
（相反）通过实验，锻炼学生质疑精神和表达能力，并感受地球的自转。
让学生通过探究明白地球公转产生的地理现象。
从学生熟悉的日常生活常识入手，激发学生的欲望。
培养学生的归纳能力。
教学小结
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